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流動(dòng)兒童工作總結(通用12篇)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?下面是小編為大家整理的流動(dòng)兒童工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
流動(dòng)兒童工作總結 篇1
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快,農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然,催生出了“流動(dòng)兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被流動(dòng)在家鄉,并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些流動(dòng)兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境,我校就在全鎮范圍內啟動(dòng)“流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)工程”,現將有關(guān)流動(dòng)兒童教育管理工作總結如下。
一、基本情況
各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導的統一部署下,對班級的“流動(dòng)兒童”情況展開(kāi)細致的調查,對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調查登記,全面了解“流動(dòng)兒童”的生存狀況和成長(cháng)需求,建立“流動(dòng)兒童”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應對措施,增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、確定工作目標
通過(guò)對流動(dòng)兒童問(wèn)題的調查、分析與研究,找到了影響流動(dòng)兒童健康成長(cháng)的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”,為流動(dòng)兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境,同時(shí)還加強了領(lǐng)導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制。確保流動(dòng)兒童入學(xué)率、鞏固率均達到100%。
三、主要工作措施
。ㄒ唬┙⒔∪珯C制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導負責制度。學(xué)校成立了以齊貴明副校長(cháng)為組長(cháng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導小組,制訂了具體計劃,實(shí)施了“流動(dòng)兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、建立流動(dòng)兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究,摸清了流動(dòng)兒童的底數,建立了每個(gè)流動(dòng)兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡,通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強的了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
3、實(shí)施教職工結對幫扶流動(dòng)兒童的制度。在學(xué)校流動(dòng)學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班流動(dòng)兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找流動(dòng)學(xué)生談心,隨時(shí)掌握流動(dòng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導他們健康成長(cháng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童的成長(cháng)日記,讓教師成為“代理家長(cháng)”,讓流動(dòng)兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng),以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
4、建立健全教師與流動(dòng)兒童的談心制度。中心學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、流動(dòng)兒童、監護人或委托監護人的座談會(huì )(家長(cháng)會(huì ))。
5、建立了關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童的應急機制。學(xué)校建立了流動(dòng)兒童、學(xué)校、家長(cháng)(監護人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書(shū),明確責任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。
6、注重對流動(dòng)兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境,針對品德行為偏差和心理障礙的流動(dòng)兒童,學(xué)校開(kāi)設了心理教育課,大力開(kāi)展了心理咨詢(xún),心理矯正活動(dòng),讓他們削除不良情感體驗,樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的.生活態(tài)度,培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
7、建立健全檢查考核機制。加強了對流動(dòng)兒童的教育和管理,定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評,作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。
。ǘ嫿ń逃W(wǎng)絡(luò ),形成關(guān)愛(ài)合力。
1、加強與流動(dòng)兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強同社區、村組和家庭的合作,營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
。ㄈ┟鞔_職責,創(chuàng )造了良好的育人環(huán)境。
1、加強了對貧困流動(dòng)的資助工作。對流動(dòng)兒童在生活、學(xué)習等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的流動(dòng)兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來(lái),確保他們完成國家規定義務(wù)教育。
2、整治校園周邊環(huán)境。
3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機制。
4、有的“流動(dòng)兒童”缺乏自信,學(xué)習偏差。學(xué)校號召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“流動(dòng)兒童”結成“一幫一”共同成長(cháng)拉手對子,做“相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“流動(dòng)兒童”,從思想上,學(xué)習上,生活上關(guān)心,引導“流動(dòng)兒童”形成獨立自主,自立自強,百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,“流動(dòng)兒童”得到了教育,使他們的學(xué)習、紀律、性格都有了改觀(guān),都有了進(jìn)步。
5、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“流動(dòng)兒童”教育管理工作總結,不定期召開(kāi)研討會(huì )、座談會(huì ),定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法,新措施,不斷提高流動(dòng)兒童教育管理水平。
雖然我們在過(guò)去取得了一定的成績(jì),但還是存在著(zhù)很多不足之處,這主要有以下兩個(gè)方面:
1、目前我校流動(dòng)兒童較多,且預計在未來(lái)的幾年之內仍會(huì )存在繼續增多的趨勢,所以我?紤]建立寄宿制學(xué)校,建成學(xué)生宿舍,以便于學(xué)校對分散寄宿在校外或親戚家的流動(dòng)兒童的集中管理;
2、在落實(shí)學(xué)校同社區、村組和家庭的合作中,由于受一些客觀(guān)存在的因素的影響,學(xué)校方面的工作還存在著(zhù)一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進(jìn)。
總之,學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童,幫助流動(dòng)兒童樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、榮辱觀(guān),使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展,這是新形勢下的新課題與新任務(wù),為做好這一工作,我們將不懈地努力著(zhù)!
流動(dòng)兒童工作總結 篇2
按照上級加強流動(dòng)兒童管理的文件精神依照《河北省流動(dòng)兒童計劃免疫管理辦法》的有關(guān)規定,結合我鎮實(shí)際情況,特制定太平寨中心衛生院流動(dòng)兒童管理計劃,有條不紊的開(kāi)展本轄區內的流動(dòng)兒童管理工作。
根據上級文件要求“各接種單位至少每半年開(kāi)展一次流動(dòng)兒童摸底調查和預防接種補種工作”的要求,防?圃谔锝(lái)站長(cháng)的帶領(lǐng)下,于6月中旬和12月中旬開(kāi)展兩次流動(dòng)兒童摸底調查工作。
結合本轄區內礦山多,外地打工人員多,流動(dòng)兒童多的.實(shí)際特點(diǎn),田健來(lái)副院長(cháng)要求充分發(fā)揮各村鄉村醫生工作在第一線(xiàn)的哨兵作用,責任到人,要求各村鄉村醫生及時(shí)、準確、全面的掌握各村的流動(dòng)兒童狀況,及時(shí)將流動(dòng)兒童基本情況報告到衛生院防?,重點(diǎn)是太平寨一到四村,大嶺寨村,蘭城溝村,王家峪村,牌樓溝村,水峪村等流動(dòng)人口集中的村。
各村鄉村醫生發(fā)現本村內新增的流動(dòng)兒童個(gè)例應告知其家長(cháng)及時(shí)到衛生院防?七M(jìn)行登記,查驗接種證,對沒(méi)有按時(shí)接種的疫苗要及時(shí)給予補種,對沒(méi)有預防接種證的流通兒童要認真詢(xún)問(wèn)其家長(cháng)有無(wú)相應接種史,家長(cháng)記憶不清的按無(wú)預防接種史對待,從新補發(fā)預防接種證,按照預防接種程序從新接種。防疫醫生要告知本地預防接種日期,方便流動(dòng)兒童家長(cháng)選擇適當日期為流動(dòng)兒童進(jìn)行預防接種。
結合年底糖丸強化活動(dòng)12月5日、6日對我鎮流動(dòng)兒童摸底調查顯示,應管理外來(lái)流動(dòng)兒童26人,其中無(wú)法聯(lián)系20人,遷到他處4人,應管理人數2人,已全部服用糖丸。
各村鄉村醫生同時(shí)對流動(dòng)兒童家長(cháng)進(jìn)行了詢(xún)問(wèn),以了解預防接種情況,對有接種證的兒童進(jìn)行了查驗,對接種不全的兒童及時(shí)下達了補種通知書(shū),在指定的時(shí)間到衛生院防?七M(jìn)行補種,對沒(méi)有預防接種證的兒童要求家長(cháng)在指定時(shí)間到衛生院防?七M(jìn)行補證,補種。
本次活動(dòng)由于領(lǐng)導重視,各村疫情報告員認真負責,家長(cháng)認識程度提高,我鎮流動(dòng)兒童接種工作開(kāi)展較好,但存在因流動(dòng)兒童流動(dòng)性較大,流動(dòng)兒童家長(cháng)離開(kāi)時(shí)不會(huì )到衛生院告知防疫大夫,因而對流動(dòng)兒童追蹤困難。流動(dòng)兒童管理還存在一定差距。今后要加強對流動(dòng)兒童的搜索,努力收集流動(dòng)兒童信息,確保每一位流動(dòng)兒童都能夠得到及時(shí)的疫苗接種,提高流動(dòng)兒童疫苗接種率,降低流動(dòng)兒童免疫空白。
流動(dòng)兒童工作總結 篇3
為加大《傳染病防治法》和《疫苗流通和預防接種管理條例》貫徹落實(shí)力度, “關(guān)注流動(dòng)兒童預防接種”。 動(dòng)員全社會(huì )關(guān)注預防接種工作,普及免疫規劃知識,營(yíng)造全社會(huì )實(shí)施國家免疫規劃的氛圍,使流動(dòng)人口、計劃外生育等特殊人群中出生兒童都能得到同等的免疫預防服務(wù),我縣從加強流動(dòng)兒童管理、加大宣傳發(fā)動(dòng)、提高接種率入手,使所有的流動(dòng)兒童得到了均等的.免疫預防服務(wù),現總結如下:
一、預防接種情況:
全鎮共有0—6歲鎮域外流動(dòng)兒童22名,其中: 6歲4名;5歲0名;4歲0名;3歲1名;2歲3名; 1歲0名; 0歲14名。建證、建卡率100%;五苗全程接種率100%;擴免新增疫苗接種率100%。乙肝接種15針次,opv1針次,DPT5針次,DT4針次,麻風(fēng)2針次,麻腮風(fēng)1針次,A群0針次,A+C群5針次,乙腦7針次,甲肝1針次。共接種41針次,接種率均為100%。
二、存在的問(wèn)題
一是家長(cháng)預防接種意識淡薄,隨意性較強。對免疫規劃知識、行為、態(tài)度的認識不到位。二是流動(dòng)兒童管理難度較大,尤其是計劃外生育兒童居住分散、有很大的隱蔽性。三是特殊人群中出生兒童居無(wú)定所、流動(dòng)性強,漏證、漏卡、漏種現象在所難免。
三、今后工作的重點(diǎn)
一要加大宣傳力度,提高家長(cháng)預防接種意識,爭取兒童家長(cháng)主動(dòng)參與免疫預防活動(dòng)。二要進(jìn)一步加大對流動(dòng)兒童的管理,定期到鎮派出所、村委等有關(guān)單位收集居住3各月以上7歲以下流動(dòng)兒童資料,納入免疫規劃管理。
流動(dòng)兒童工作總結 篇4
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快,農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然,催生出了“留守和流動(dòng)兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉,并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守和流動(dòng)兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境,我校就在全鎮范圍內啟動(dòng)“留守、流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)工程”,現將有關(guān)留守和流動(dòng)兒童教育管理工作總結如下。
一、基本情況
各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導的統一部署下,對班級的“留守和流動(dòng)兒童”情況展開(kāi)細致的調查,對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調查登記,全面了解“留守和流動(dòng)兒童”的生存狀況和成長(cháng)需求,建立“留守和流動(dòng)兒童”檔案。學(xué)校要求班主任要家訪(fǎng),通過(guò)走訪(fǎng)深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應對措施,增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、確定工作目標
通過(guò)對留守和流動(dòng)兒童問(wèn)題的調查、分析與研究,找到了影響留守和流動(dòng)兒童健康成長(cháng)的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”,為留守和流動(dòng)兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境,同時(shí)還加強了領(lǐng)導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制。確保留守和流動(dòng)兒童入學(xué)率、鞏固率均達到100%。
三、主要工作措施
。ㄒ唬┙⒔∪珯C制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。一是建立健全領(lǐng)導負責制度。學(xué)校成立了以李國杭副校長(cháng)為組長(cháng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導小組,制訂了具體計劃,實(shí)施了“留守和流動(dòng)兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。二是建立留守和流動(dòng)兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究,摸清了留守和流動(dòng)兒童的`底數,建立了每個(gè)留守和流動(dòng)兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡,通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強的了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。三是實(shí)施教職工結對幫扶留守和流動(dòng)兒童的制度。在學(xué)校留守和流動(dòng)學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守和流動(dòng)兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守和流動(dòng)學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守和流動(dòng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導他們健康成長(cháng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守和流動(dòng)兒童的成長(cháng)日記,讓教師成為“代理家長(cháng)”,讓留守和流動(dòng)兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng),以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。四是建立健全教師與留守和流動(dòng)兒童的談心制度。中心學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、留守和流動(dòng)兒童、監護人或委托監護人的座談會(huì )(家長(cháng)會(huì ))。五是建立了關(guān)愛(ài)留守和流動(dòng)兒童的應急機制。學(xué)校建立了留守和流動(dòng)兒童、學(xué)校、家長(cháng)(監護人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書(shū),明確責任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。六是注重對留守和流動(dòng)兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境,針對品德行為偏差和心理障礙的留守和流動(dòng)兒童,學(xué)校開(kāi)設了心理教育課,大力開(kāi)展了心理咨詢(xún),心理矯正活動(dòng),讓他們削除不良情感體驗,樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度,培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。七是建立健全檢查考核機制。加強了對留守和流動(dòng)兒童的教育和管理,定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評,作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。
。ǘ嫿ń逃W(wǎng)絡(luò ),形成關(guān)愛(ài)合力。一是加強與留守和流動(dòng)兒童父母或監護人的交流與溝通。二是加強同社區、村組和家庭的合作,營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
。ㄈ┟鞔_職責,創(chuàng )造了良好的育人環(huán)境。一是加強了對貧困留守的資助工作。對留守和流動(dòng)兒童在生活、學(xué)習等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守和流動(dòng)兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來(lái),確保他們完成國家規定義務(wù)教育。二是整治校園周邊環(huán)境。三是有的“留守和流動(dòng)兒童”缺乏自信,學(xué)習偏差。學(xué)校號召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守和流動(dòng)兒童”結成“一幫一”共同成長(cháng)拉手對子,做“相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守和流動(dòng)兒童”,從思想上,學(xué)習上,生活上關(guān)心,引導“留守和流動(dòng)兒童”形成獨立自主,自立自強,百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,“留守和流動(dòng)兒童”得到了教育,使他們的學(xué)習、紀律、性格都有了改觀(guān),都有了進(jìn)步。四是建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守和流動(dòng)兒童”教育管理工作總結,不定期召開(kāi)研討會(huì )、座談會(huì ),定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法,新措施,不斷提高留守和流動(dòng)兒童教育管理水平。
雖然我們在過(guò)去取得了一定的成績(jì),但還是存在著(zhù)很多不足之處,這主要有以下兩個(gè)方面:一是目前我校留守和流動(dòng)兒童較多,且預計在未來(lái)的幾年之內仍會(huì )存在繼續增多的趨勢,所以我?紤]建立寄宿制學(xué)校,建成學(xué)生宿舍,以便于學(xué)校對分散寄宿在校外或親戚家的留守和流動(dòng)兒童的集中管理。二是在落實(shí)學(xué)校同社區、村組和家庭的合作中,由于受一些客觀(guān)存在的因素的影響,學(xué)校方面的工作還存在著(zhù)一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進(jìn)。
總之,學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛(ài)留守和流動(dòng)兒童,幫助留守和流動(dòng)兒童樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、榮辱觀(guān),使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展,這是新形勢下的新課題與新任務(wù),為做好這一工作,我們將不懈地努力著(zhù)!
流動(dòng)兒童工作總結 篇5
我校是一所農村學(xué)校,隨著(zhù)農民外出務(wù)工的增多,“流動(dòng)兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童,給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境,我校按照我市婦聯(lián)流動(dòng)兒童項目的工作要求,從校區實(shí)際出發(fā),做了一些探索,我現將工作總結如下。
一、召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),摸清情況
這段時(shí)間,學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),會(huì )上除了向家長(cháng)匯報學(xué)校的工作情況,另一項主要工作就是向家長(cháng)了解學(xué)生的在家情況。有的學(xué)習無(wú)人管理,出現疑難問(wèn)題缺乏指導;有的對學(xué)習沒(méi)有興趣,成績(jì)普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動(dòng)大;有的行為習慣差,常有違紀現象。為切實(shí)解決流動(dòng)兒童教育問(wèn)題,讓他們更好地融入學(xué)校大家庭,我們成立了關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童之家,開(kāi)展關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童工作。
二、成立關(guān)愛(ài)小組,加強領(lǐng)導
為加強對流動(dòng)兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作,成立了關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童領(lǐng)導小組。形成了以班主任親自?huà)鞄,副班主任負責對流?dòng)兒童的安全法制教育,輔導員負責對流動(dòng)兒童的思想教育,班主任還負責對留守兒童的學(xué)習教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,這樣有利于提高流動(dòng)兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。
三、營(yíng)造氛圍,健全制度,開(kāi)展活動(dòng)
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,感受溫暖。
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“流動(dòng)兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成,在校園內、在家訪(fǎng)中,在班級內、在團支部中對“流動(dòng)兒童”充分關(guān)注,對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心,全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童的良好氛圍,尊重“流動(dòng)兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈,達到讓流動(dòng)兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度,明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列的管理制度,有《關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童幫扶制度》等。
建立流動(dòng)兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究,摸清了流動(dòng)兒童的底數,建立了每個(gè)流動(dòng)兒童的檔案和聯(lián)系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà);清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式,便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通,配合教育。聯(lián)系卡制度的建立,加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系,共同形成了以流動(dòng)兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
實(shí)施教職工結對幫扶流動(dòng)兒童。在每班流動(dòng)學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班流動(dòng)兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找流動(dòng)學(xué)生談心,隨時(shí)掌握流動(dòng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習,引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”,讓流動(dòng)兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng),以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與流動(dòng)兒童進(jìn)行家訪(fǎng),了解流動(dòng)兒童的在家情況。每月指導流動(dòng)兒童給父母寫(xiě)信或談一次心,增強他們與父母的情感交流。每月與流動(dòng)兒童的臨時(shí)監護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng),定期或不定期地對流動(dòng)兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校制定了流動(dòng)兒童工作實(shí)施方案,開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),加強對流動(dòng)兒童的特殊關(guān)心和監護,全方位關(guān)注流動(dòng)兒童的健康成長(cháng)。在校園里做到對“流動(dòng)兒童”三個(gè)優(yōu)先:“學(xué)習上優(yōu)先輔導,生活上優(yōu)先照顧,活動(dòng)上優(yōu)先參加!睘榱鲃(dòng)兒童創(chuàng )設了良好的學(xué)習生活環(huán)境。
流動(dòng)兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊的統一組織下,孩子們可以在活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習,與教師、同學(xué)合作交流,共同進(jìn)步,活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )園。開(kāi)展“校園歌手賽”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活,給孩子們搭建展示才藝的舞臺,培養全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于9月22日舉行了第三屆校園歌手大賽。經(jīng)過(guò)各班的選拔推薦,最后全校區共有12名同學(xué)進(jìn)入了今天的比賽。比賽分2個(gè)組展開(kāi)角逐,比賽中小選手們個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷激情,引吭高歌,《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經(jīng)典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個(gè)性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場(chǎng),引來(lái)臺下觀(guān)眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長(cháng)得知,自己的'孩子要參加校園歌手賽,都趕來(lái)親歷孩子的活動(dòng),讓孩子們在成功時(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。
邀請醫護人員為流動(dòng)兒童進(jìn)行體格檢查,關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周,學(xué)校邀請疾病預防控制中心的領(lǐng)導和醫護人員免費為校區全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等,并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查,一邊宣講著(zhù)兒童保健知識,極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們在檢查中沒(méi)有絲毫膽怯,有的是感受到的溫暖。
另外,學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強學(xué)習、生活的信心,體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
以上是我校在關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童工作中的一些摸索,還有待進(jìn)一步創(chuàng )新。流動(dòng)學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題,全社會(huì )都要關(guān)愛(ài),學(xué)校應該站在對學(xué)生負責的高度,對他們要嚴慈相濟,用愛(ài)去滋潤,用心去呵護,用情去溫暖,就能讓“流動(dòng)兒童”走出心靈的荒漠,走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作,不懈努力做好關(guān)愛(ài)“流動(dòng)兒童”工作,讓每一個(gè)流動(dòng)兒童都能健康、快樂(lè )成長(cháng)。
流動(dòng)兒童工作總結 篇6
為貫徹落實(shí)xx市教育局《關(guān)于開(kāi)展xx市義務(wù)教育階段學(xué)!扒處煷蠹以L(fǎng)”活動(dòng)的通知》(梅市教基[xx]41號)精神,對照縣教育局下發(fā)的《平遠縣開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)!扒處煷蠹以L(fǎng)”活動(dòng)方案》,結合壩頭學(xué)校的實(shí)際,對此項工作,學(xué)校領(lǐng)導精心組織,認真部署,做好留守兒童家訪(fǎng)工作,解決好新時(shí)期出現留守兒童教育問(wèn)題,讓留守兒童在學(xué)校的正確引導下健康成長(cháng),F將我校留守兒童家訪(fǎng)工作總結如下:
一、建立領(lǐng)導機構
為使留守兒童家訪(fǎng)工作落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng),抓出成效,學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導小組,由校長(cháng)負總責,日常工作由團少部負責組織實(shí)施,具體計劃及“留守兒童”家訪(fǎng)工作方案由團少部負責人余生龍教師制訂。
二、宣傳發(fā)動(dòng)家訪(fǎng)
10月19日上午,學(xué)校組織召開(kāi)了一場(chǎng)行政擴大會(huì )議,會(huì )上校長(cháng)傳達了上級通知精神及指示,要求各位領(lǐng)導組織召開(kāi)各類(lèi)會(huì )議,逐級向下傳達上級通知精神及指示,思想上要高度重視,行動(dòng)上要周密安排。
三、摸底確立目標
為使家訪(fǎng)對象明確,清楚掌握家訪(fǎng)對象詳細情景,10月22日,團少部下發(fā)留守兒童統計表及信息表至各位班主任,要求各班主任上報留守兒童名單及家庭詳細情景,以便下一步家訪(fǎng)工作安排。
四、安排家訪(fǎng)工作
根據各班主任統計的留守兒童名單,于10月23日至25日,團少部組織落實(shí)家訪(fǎng)大行動(dòng),要求家訪(fǎng)教師利用中午及傍晚兩個(gè)有效時(shí)段(根據農村實(shí)際,留守兒童臨時(shí)監護人在這時(shí)候應當在家),以班主任為主、落級領(lǐng)導為督、科任教師為輔,家訪(fǎng)留守學(xué)生,向臨時(shí)監護人匯報該生的在校表現,認真聽(tīng)取臨時(shí)監護人的意見(jiàn),詳細了解實(shí)際情景,并做好留守學(xué)生家訪(fǎng)登記表。
五、梳理家訪(fǎng)問(wèn)題
10月26日上午,團少部組織相關(guān)人員收集學(xué)生家訪(fǎng)登記表,并對登記表中反映的問(wèn)題進(jìn)行了逐一梳理,發(fā)現留守學(xué)生存在有如下問(wèn)題:
1、缺少關(guān)愛(ài);
2、性情孤僻;
3、家庭教育不協(xié)調;
4、家庭生活較艱辛。
六、出臺教育對策
團少部梳理問(wèn)題上報學(xué)校后,10月26日午時(shí),學(xué)校再次組織召開(kāi)行政擴大會(huì )議,校長(cháng)通報家訪(fǎng)情景后,針對留守學(xué)生的問(wèn)題,大家認真討論,研究對策,最終初步構成留守兒童教育措施:
1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其監護人的聯(lián)系,構成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò ),建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。
2、實(shí)施教師結對幫扶留守兒童制度。每班推薦1—2名留守學(xué)生與教師結對,每位教師結對1—2名學(xué)生,幫扶教師要經(jīng)常找留守兒童談心,隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習,引導他們健康成長(cháng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記,讓留守兒童在團體中成長(cháng),以對他們缺乏家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
3、開(kāi)展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(cháng),豐富他們的課余生活,學(xué)校要求在周一至周五的'午間和午時(shí)課后,由結對教師在學(xué)生活動(dòng)室或操場(chǎng)組織安排文體活動(dòng)。如:拔河比賽、球類(lèi)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。3、發(fā)動(dòng)社會(huì )力量,共同關(guān)心留守兒童。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的,能夠發(fā)動(dòng)村干部、相關(guān)政府人員、村委會(huì )成員以及退休教師一齊加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái),擔當“代理家長(cháng)”的主角,與孩子們一道,邁向新的明天。
流動(dòng)兒童工作總結 篇7
當前全國上下都進(jìn)取投身到市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中,農村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉,陸續走上了外出打工、經(jīng)商的行列,由于種.種原因,大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū),成為“留守兒童”。調查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫忙“留守兒童”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題,促進(jìn)“留守兒童”健康成長(cháng),我校以教育擔責,以關(guān)工委為主關(guān)愛(ài)兒童,開(kāi)展了一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守兒童”普查
在我校各個(gè)班級對“留守兒童”情景展開(kāi)細致的調查,對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(cháng)需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應對措施,增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
關(guān)工委以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn),將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分,在學(xué)校內、班級內、社會(huì )上對留守兒童充分關(guān)注,對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心,在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō),家是溫暖的,對于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家,教師就是對他們全權負責的“父母”,各學(xué)校在日;顒(dòng)中格外照顧留守兒童:班隊會(huì )上給留守兒童更多傾訴的機會(huì ),課外輔導時(shí)讓留守兒童位于最前面,組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面,實(shí)踐活動(dòng)中細致地教他們自主生活、自護自救的知識,這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡樂(lè )的成長(cháng)。
四、構成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力
我校在原先的家訪(fǎng)制度基礎上,依據現有情景,實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng),與留守兒童的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流與溝通,增進(jìn)了解,尋求互助,并對農村的老年監護人(如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予必須的家教指導,幫忙他們正確地管教留守兒童。
學(xué)校教師還充分利用節假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段,爭取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對話(huà),互通信息,或利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的形式及時(shí)通報孩子在學(xué)校的'學(xué)習生活情景,到達學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體,增強“留守”學(xué)生教育合力。
總之,留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題,全社會(huì )都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題,學(xué)校更應當站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度,扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,為社會(huì )培養出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的職責,要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài),利用“留守”這一資源,教育留守學(xué)生學(xué)會(huì )自理、自立、自強,自律,鍛煉他們的意志,培養堅韌、獨立的個(gè)性,構成健全的人格,促使他們健康的茁壯的成長(cháng)。
流動(dòng)兒童工作總結 篇8
一、深入調查研究,建立留守檔案
了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎。由于留守學(xué)生的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異,每個(gè)班主任所要面對的留守學(xué)生都不一樣。因此,要做好留守兒童的教育工作,首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,才能有的放矢地因人施教。
怎樣了解留守兒童的基本情況呢?我的經(jīng)驗是:深入基層,進(jìn)村入戶(hù),找村民、老鄉了解他們的生活環(huán)境,對班級留守兒童逐一進(jìn)行調查。建好以下留守檔案。
1、留守兒童的個(gè)人情況:包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長(cháng)愛(ài)好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習成績(jì)等;
2、留守兒童的父母情況:包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等;
3、留守兒童代理監護人情況:包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。在此基礎上,予于整理建檔,一旦登記資料發(fā)生變化,及時(shí)給予更新。
二、抓住留守共性,實(shí)施群體教育
留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式”三種方式生活。他們之間存在一些相同的特征。在工作中,我們可以抓住這些共性,實(shí)施群體教育。
1、留守兒童的三個(gè)共性
一是學(xué)習缺乏有力的監督!白岳硎健钡暮⒆訉W(xué)習無(wú)人監督不用說(shuō),“隔代式”或“寄居式”代理監護的,由于代理監護人的文化不足和忙于生計等原因,一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”,對孩子的學(xué)習管理力不從心。
二是生活缺乏周全的照顧!白岳硎健钡暮⒆由〉貌坏娇茖W(xué)的照顧,亂吃藥、吃錯藥的情況時(shí)有發(fā)生。而“隔代式”或“寄居式”的,由于監護人與孩子的“代溝”問(wèn)題,不會(huì )管、不好管、不好說(shuō)、不好問(wèn)等原因,導致留守兒童的需求無(wú)處訴說(shuō),生活存在許多安全隱患。
三是情感缺乏正確的.疏導。需要親情呵護是孩子的本能,由于遠離父母,“受到委屈無(wú)處訴”是他們面臨的共同問(wèn)題。留守兒童如果總處于孤獨之中,很容易產(chǎn)生悲觀(guān)、自卑等消極情緒。久之會(huì )養成內心封閉、情感冷漠、行為孤僻或叛逆等不良性格。
2、集體教育的三點(diǎn)措施
一是開(kāi)展學(xué)習互助,進(jìn)行常規檢查。為解決留守學(xué)生學(xué)習監督不力問(wèn)題,班主任可把學(xué)生組織起來(lái),相互結對開(kāi)展互助學(xué)習。讓一些品學(xué)兼優(yōu)、認真負責的同學(xué)擔任每一個(gè)學(xué)習小組的小組長(cháng),每天檢查學(xué)習和作業(yè)情況,班主任負責全盤(pán)監督,定期進(jìn)行常規檢查。我班學(xué)習互助活動(dòng)的開(kāi)展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛(ài)、老師的關(guān)懷,而且和諧的學(xué)習氛圍減輕了留守學(xué)生的學(xué)習壓力,調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性,增強了學(xué)習信心、體會(huì )到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習的幸福!
二是舉辦主題班會(huì ),開(kāi)展全面教育。為解決留守學(xué)生生活中存在的安全隱患,班主任要根據班級和留守學(xué)生情況,采取召開(kāi)主題班會(huì )等方式,進(jìn)行全面教育。
三是搭建交流平臺,消除兒童困惑。為解決留守學(xué)生的心理和情感存在的問(wèn)題,我除開(kāi)展班級活動(dòng)、邀請專(zhuān)家講課等方式引導外,還設立了班級“知音信箱”,讓他們把平時(shí)不愿直接向別人訴說(shuō)的話(huà)投入信箱,每周三由班長(cháng)負責開(kāi)箱,收集各種意見(jiàn)、建議和心里話(huà)。屬于個(gè)別現象和個(gè)人隱私問(wèn)題的就單獨疏導或以書(shū)面形式答復,對于普遍性問(wèn)題則給予公開(kāi)回答。自“知音信箱”設置以來(lái),我共收到學(xué)生來(lái)信273封,其中留守生來(lái)信就有182封,書(shū)面形式回復217封,公示56封,面談學(xué)生196次。解決了不少留守生的問(wèn)題,留守生晴晴說(shuō):“知音信箱為我們傾訴心里話(huà)提供了很好的場(chǎng)所,幫助我們解決了許多心理難題,讓我們在一個(gè)寬松、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)!
三、根據個(gè)體差異,開(kāi)展針對幫扶
由于留守學(xué)生的個(gè)體差異,集體教育解決不了的問(wèn)題,則需要班主任單個(gè)開(kāi)展針對性幫扶。針對性幫扶要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、對癥下藥
2、真心關(guān)愛(ài)
3、注意方法
四、做好家校溝通,搭建愛(ài)心橋梁
讓每個(gè)留守學(xué)生健康成長(cháng),離不開(kāi)家庭教育的支持。因此做好家校溝通,搭建愛(ài)心橋梁,是我們班主任的一項重要工作。在日常工作中,我通常采取以下三種手段進(jìn)行溝通:
1、進(jìn)行家訪(fǎng)
2、電話(huà)QQ
3、利用書(shū)信
五、尋求多方支持,形成教育合力
留守兒童的教育工作,越來(lái)越受到社會(huì )各界的重視。作為班主任,我們應抓住這一有利條件,尋求多方支持,形成教育合力。工作中,我主要通過(guò)以下兩種途徑尋求支持。
1、尋求學(xué)校支持
班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導溝通,把自己對留守學(xué)生教育的一些思考、準備組織的一些活動(dòng)方案等向學(xué)校領(lǐng)導匯報,爭取獲得他們對留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費支持和教師資源支持;同時(shí)積極爭取任課老師參與到留守學(xué)生的教育工作中來(lái),讓他們認識到留守孩子教育工作的重要性,加重他們的責任感和使命感,讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。
2、尋求社會(huì )支持
班主任在校內做好留守學(xué)生工作的同時(shí),應積極爭取社會(huì )對留守兒童給與多方面支持。比如:為班級留守特困兒童爭取鄉鎮政府的物資資助;聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生;聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門(mén)開(kāi)展法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)等等,盡量呼吁社會(huì )各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從不同側面關(guān)注留守兒童這個(gè)群體,開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)行動(dòng),為留守兒童解決成長(cháng)中的困難和問(wèn)題,使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖,健康快樂(lè )幸福成長(cháng)。
流動(dòng)兒童工作總結 篇9
古往今來(lái),家長(cháng)對孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”,然而,對于怎樣去培養和教育孩子,每個(gè)做家長(cháng)的往往感到困惑,不知道該從何入手。孩子的培養與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程,也關(guān)乎做家長(cháng)的責任。
由于受當地經(jīng)濟條件的限制,很多家長(cháng)在外經(jīng)商、務(wù)工,但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見(jiàn)不鮮,使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習,留守兒童的家長(cháng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見(jiàn)上一面,在長(cháng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的'環(huán)境中畸形成長(cháng)現象令人矚目。以致于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對學(xué)校、家庭、社會(huì )影響頗深。在工作中,我們不斷的反思著(zhù)自己,努力使自己不會(huì )愧對于代理家長(cháng)這個(gè)神圣的職責,F將我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作情況小結如下:
1、認真摸底,分析實(shí)際。開(kāi)學(xué)初,我對自己所負責的留守兒童進(jìn)行了解,再通過(guò)家訪(fǎng)進(jìn)行核實(shí)。了解學(xué)生的父母務(wù)工情況,了解學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好,家庭成員,監護人基本情況,造冊登記,做到摸底準確。
2、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,老師就是他們全權負責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情況。
3、對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等服務(wù)。
4、學(xué)習上對他們無(wú)微不至的關(guān)懷,更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育,這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資,讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。這樣就使留守兒童能安心生活和學(xué)習,讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng),大大增強教育實(shí)效性。
5、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長(cháng)期在外務(wù)工,雖然時(shí)時(shí)惦記著(zhù)家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng )傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話(huà)下,我們老師總不能看著(zhù)這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設法把情況反饋給家長(cháng),要求家長(cháng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,同時(shí)要求家長(cháng)定期與子女溝通;讓他們了解子女的在校情況。起到了積極的作用,久而久之,融洽了感情,填補了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進(jìn)了孩子們的身心沿著(zhù)正確的軌跡發(fā)展。
對留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件非常棘手的事,是一項長(cháng)期而又艱巨的工程。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應成為全社會(huì )的共同責任?傊,為留守兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù),應提高認識,協(xié)調一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關(guān)愛(ài),把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
流動(dòng)兒童工作總結 篇10
“留守兒童”是新形勢下,農村教育對象中特殊的教育群體,做好這一特殊教育群體的教育管理,是社會(huì )賦予我們的責任,為幫助“留守兒童”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題,促進(jìn)“留守兒童”健康成長(cháng),我校開(kāi)展了一系列工作。
一、建立留守兒童檔案
學(xué)校以班為單位,對“留守兒童”開(kāi)展細致的調查,對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(cháng)需求,建立“留守兒童”檔案。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
我校教師將關(guān)愛(ài)“留守兒童”問(wèn)題作為師德建設的一個(gè)重要組成,在班級內、少先隊中對“留守兒童”充分關(guān)注,對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心,全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈,實(shí)現了“讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”,真正讓留守學(xué)生感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖。
三、組織豐富多彩的.關(guān)愛(ài)活動(dòng)
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō),家是溫暖的,對于“留守兒童”來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家,老師就是對他們全權負責的“父母”,除了在生活方面進(jìn)行捐助,各班還在日;顒(dòng)中格外照顧“留守兒童”,班隊會(huì )上給“留守兒童”更多傾訴的機會(huì ),課外輔導時(shí)讓“留守兒童”位于最前面,組織“六·一”演出也讓“留守兒童”在遠離父母的日子里也能健康的成長(cháng)。與此同時(shí)學(xué)校還與民政、婦聯(lián)等部門(mén)開(kāi)展“手拉手”、“親情電話(huà)”、“愛(ài)心媽媽”等活動(dòng),讓留守學(xué)生感受到社會(huì )對他們的關(guān)愛(ài),促使留守學(xué)生做到自尊、自立、自信、自強。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力
學(xué)校在原來(lái)的家訪(fǎng)制度基礎上,依據現有情況,實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng),與“留守兒童”的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流與溝通,增進(jìn)了解,尋求互助,并對農村的老年監護人(如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導,幫助他們正確地管教“留守兒童”。教師充分利用節假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段,爭取與“留守兒童”的父母進(jìn)行直接對話(huà),互通信息,或利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的形式及時(shí)通報孩子在學(xué)校的學(xué)習生活情況,及時(shí)解決了學(xué)生生活上的困難,有利于學(xué)生在校安心學(xué)習,達到學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體,增強“留守”學(xué)生的教育合力。
總之,留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題,全社會(huì )都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題,學(xué)校應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度,扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,為社會(huì )培養出一代合格的接班人,要努力探索,促使留守學(xué)生健康發(fā)展,對他們要嚴慈相濟,使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài),利用“留守”這一資源,教育留守學(xué)生學(xué)會(huì )自理、自立、自強、自律,鍛煉他們的意志,培養堅韌、獨立的個(gè)性,形成健全的人格,促使他們健康的茁壯成長(cháng)。
流動(dòng)兒童工作總結 篇11
留守兒童是一個(gè)特殊的群體,也是一個(gè)難以管理的群體,做好留守兒童的管理、教育、培養工作確實(shí)不易,大柏學(xué)區中心學(xué)校在過(guò)去的一學(xué)期中就這項工作作了很大的努力;厥鬃哌^(guò)的路,有一些無(wú)奈,但更多的是喜悅,現從三方應對本期留守兒童工作開(kāi)展情景作簡(jiǎn)單總結。
一、取得的主要成績(jì)
1、所有留守兒童自我保護意識不斷增強,所有留守兒童無(wú)一例安全事故發(fā)生。
2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長(cháng)輩、感恩父母,在家自覺(jué)干家務(wù)的在70%以上。
3、留守兒童的節儉意識普遍增強,在學(xué)校的號召下,學(xué)生進(jìn)取儲存零用錢(qián)。
4、留守兒童學(xué)習進(jìn)取性高漲,大部分留守學(xué)生學(xué)習成績(jì)提高顯著(zhù)。
5、多數留守兒童能進(jìn)取踴躍地參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。如:乒乓球比賽、拔河比賽、經(jīng)典誦讀、各種講故事比賽等。
6、學(xué)好樣、講正氣、求提高是留守兒童中的主流,一學(xué)期來(lái),留守兒童無(wú)一例違法違紀現象,大家遠離不良習氣,爭做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
二、主要做法
1、領(lǐng)導靠前指揮,帶頭做留守生工作,學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導班子,分工明確具體,有利地保證了工作的順利開(kāi)展。
2、底子清楚,工作起來(lái)有的放矢,各班主任負責全面摸查后建立了留守兒童檔案,確保了工作有對象、有重點(diǎn)、有關(guān)鍵。
3、教師全員參與,構成合力。我們把全體教師分到各班,分人包干,對口幫護,不留缺口,讓每位留守兒童得到關(guān)愛(ài)。
4、勤家訪(fǎng)、勤溝通,調動(dòng)家校等方面的進(jìn)取性。各位教師或上門(mén)或電話(huà)進(jìn)行交流,及時(shí)反饋信息,做到管理不出現真空。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助,每班都為留守生安排一名品學(xué)兼優(yōu)的非留守與之結對,學(xué)習上,生活上,行為習慣上相互幫忙,相互影響、共同提高。
6、開(kāi)展有益的活動(dòng),用活動(dòng)育人,學(xué)校不定期專(zhuān)題召開(kāi)留守學(xué)生大會(huì ),校主要領(lǐng)導經(jīng)常在會(huì )上為留守兒童作學(xué)習、生活、安全等方面的報告,使學(xué)生感慨良多。各班也常召開(kāi)留守兒童主題班會(huì ),讓每位留守生傾訴自我的.心聲,大家在活動(dòng)中得到了鍛煉,受到了教育。
三、存在的問(wèn)題
1、低年級學(xué)生年齡太小,做他們的工作,我們缺乏經(jīng)驗。
2、極少數教師缺乏耐心,工作中有犯冷熱毛病的現象。
3、留守兒童面較大,工作中有顯得心有余而力不足。
四、今后努力的方向
1、進(jìn)一步強化全體教師的關(guān)愛(ài)意思,把關(guān)愛(ài)留守兒童當作教師們的自覺(jué)行動(dòng)。
2、加強研究,加強學(xué)習,更新觀(guān)念,尋找出更加行之有效的方法,做好留守生的管理、培養工作。
3、規范地操作各項捐贈、資助行動(dòng),學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生必須的扶持。
做學(xué)生工作難,做留守學(xué)生的工作更難,我們在這項工作上已經(jīng)邁出了堅實(shí)的第一步,我們要有認真負責的態(tài)度、飽滿(mǎn)的熱情、百倍的耐心開(kāi)展好留守兒童的系列工作。同時(shí)也期望經(jīng)過(guò)我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。
流動(dòng)兒童工作總結 篇12
留守兒童渴望親情,需要關(guān)愛(ài)。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童,給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境。我校結合教育部門(mén)相關(guān)文件精神及工作部署,大力實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”,對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù),使留守兒童能在家或在校安心生活和學(xué)習,父母在外能安心務(wù)工,以促進(jìn)社會(huì )的和諧發(fā)展。具體工作如下:
一、打造溫馨家園,為孩子們提供快樂(lè )的活動(dòng)場(chǎng)所。
1、建設留守兒童之家,建立留守兒童檔案。
我,F有251多名學(xué)生,其中留守兒童98名。為了讓他們能夠感受到學(xué)校這個(gè)大集體的溫暖,學(xué)校特建設“留守之家”,并在全校舉行關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
為了全面了解每一個(gè)留守兒童的生活現狀和成長(cháng)需求,我們分班進(jìn)行細致地調查,詳細記錄每個(gè)兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話(huà)及打工地址、其監護人的姓名及聯(lián)系方式。建立留守兒童個(gè)人信息卡,并匯編入冊,存入檔案,F在,“留守之家”存放著(zhù)98名留守兒童的個(gè)人資料檔案,張貼了全體留守兒童生日榜。學(xué)校利用校園廣播網(wǎng),為當天過(guò)生日的留守兒童點(diǎn)播生日快樂(lè )歌,送去我們美好的祝愿。98名留守兒童既是“留守之家”的成員,也是“留守之家”的主人。因此,我們鼓勵孩子們自己當家作主,并制定“今天我當家”管理值日表,聘請有責任心,有組織能力的兒童擔任管理員,負責“留守之家”的衛生、設施的管理、活動(dòng)的紀律、圖書(shū)的借閱與登記等。溫馨家園里,孩子們互幫互愛(ài),團結協(xié)作,親如一家人。
2、豐富課余生活,定期開(kāi)展活動(dòng)。
為了豐富他們的課余生活,每天下午第三節,是“留守之家”開(kāi)放的時(shí)間。孩子們可以在活動(dòng)室里盡情地看書(shū)、下棋,一起在操場(chǎng)上打球、跳繩、踢毽子。我們還根據每個(gè)兒童的不同的興趣愛(ài)好,特別成立了書(shū)法、繪畫(huà)、手工、籃球、電子琴等興趣小組。每周二、周四下午,由各指派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行輔導訓練,孩子們可以自由地報名參加喜愛(ài)的興趣活動(dòng)。
二、教師的深情關(guān)愛(ài),讓孩子們感受溫暖,享受幸福。
1、成立“3+2”模式關(guān)愛(ài)小組,組織師生結對互助幫扶活動(dòng)。
“3+2”模式關(guān)愛(ài)小組,即:一名教師和一名愛(ài)心家長(cháng)共同關(guān)愛(ài)三名普通生和兩名留守生。學(xué)校每一位教師選擇三名普通生和兩名留守生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,弄清每個(gè)孩子的學(xué)習、生活及家庭情況并登記入冊,積極動(dòng)員社會(huì )愛(ài)心人士擔任留守兒童的愛(ài)心家長(cháng)。老師們利用課余時(shí)間,為幫扶兒童補習沒(méi)有掌握的學(xué)習內容;學(xué)習之余,和幫扶兒童交心談心,了解他們的內心世界,消除他們的自卑心理,幫助他們解決生活上的困難;寢室里,教會(huì )他們怎樣洗澡、疊被子,教育他們怎樣克服困難,學(xué)會(huì )自理;每年的“愛(ài)生日”當天,老師們紛紛向幫扶兒童獻愛(ài)心,為孩子們贈送所需的學(xué)習、生活、文體用品,爭做“愛(ài)心爸爸媽媽”。假日里,老師們和愛(ài)心家長(cháng)將幫扶兒童接到家中,讓他們和自己的孩子一起學(xué)習,一起玩耍,像對待親生兒女一樣對待他們,讓他們感受到“不是親情勝似親情”的`關(guān)愛(ài)。
在“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的大力推動(dòng)下,老師們對幫扶兒童進(jìn)行入戶(hù)走訪(fǎng),了解他們在家的學(xué)習、生活情況,詳細做好家訪(fǎng)手記,并與其監護人商討措施,共同教育。
2、關(guān)注兒童健康心理,創(chuàng )設“心靈港灣”悄悄話(huà)信箱。
學(xué)校結合本地方特色和學(xué)生認知水平,編寫(xiě)了一套校本教材,分低、高兩個(gè)學(xué)段,每一學(xué)段分上、下冊,每一冊教材都融入了符合本學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)的心理健康教育知識,對兒童進(jìn)行不同階段的心理健康教育。鼓勵學(xué)生給老師同學(xué)寫(xiě)“悄悄話(huà)”紙條,為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺,及時(shí)掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解心中的困惑,給予它們精神上的動(dòng)力,培養他們擁有健康、陽(yáng)光、自信的性格。
三、親情互動(dòng)交流,為孩子們架起一座“愛(ài)”的橋梁。
1、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng),增進(jìn)孩子與父母的情感。
父母是孩子的第一任教師,孩子的教育需要學(xué)校和家庭雙方結合,共同教育。為此,我們給每個(gè)留守守兒童在外打工的父母寄去“致留守兒童家長(cháng)的一封信”,呼吁各位家長(cháng)配合學(xué)校開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng),即:每周一個(gè)電話(huà),每月一封信,每月與班主任聯(lián)系一次,每月與科任教師聯(lián)系一次,每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯(lián)系后,了解孩子最近的表現情況,再通過(guò)給孩子打電話(huà)或寫(xiě)信的方式和孩子進(jìn)行溝通、交流,排除孩子的心理障礙,幫助孩子確立學(xué)習目標,鼓勵孩子勇敢面對、充滿(mǎn)自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子,用真愛(ài)去引導孩子,讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態(tài)。
2、利用班級博客,搭建自由、開(kāi)放的交流平臺。
為了更好地讓留守兒童父母能及時(shí)、如實(shí)地了解孩子在校各方面的表現及活動(dòng)情況。各班班級博客中分別開(kāi)辟了留守兒童專(zhuān)欄,并上傳本班留守兒童個(gè)人照片、信息資料及日記習作等。班主任定期將每個(gè)兒童近期好的表現及存在的問(wèn)題在空間里公示出來(lái),讓老師、家長(cháng)、學(xué)生三者之間互相進(jìn)行溝通與交流。
班級博客以它自由、開(kāi)放的交流方式,受到了廣大社會(huì )愛(ài)心人士的關(guān)注。通過(guò)班級博客認識了孩子們,并經(jīng)常在博客中給孩子們留言,鼓勵他們樹(shù)立理想,努力學(xué)習,長(cháng)大后做一個(gè)對社會(huì )有用的人。孩子們也搶著(zhù)在博客中向冬青奶奶問(wèn)好,給冬青奶奶送去祝福。他們一起分享彼此的快樂(lè ),一起感受心與心的碰撞。
四、豐富的集體活動(dòng),使孩子們鍛煉能力,健康成長(cháng)。
1、舉辦留守兒童生日聚會(huì )
每一學(xué)期組織留守兒童開(kāi)展一次生日聚會(huì )。多才多藝的同學(xué)們?yōu)檫^(guò)生日的留守兒童表演精彩的節目,學(xué)校特意為留守兒童訂購了多層生日蛋糕。孩子們圍坐在蛋糕周?chē),一起唱生日快?lè )歌,一起許愿,一起吹生日蠟燭,一起吃生日蛋糕,一起分享生日祝福,開(kāi)心和幸福洋溢在他們的笑臉上。
2、組織一年一度的自主管理能力展示競賽。
每一年的下半年,學(xué)校都要組織一次留守兒童自主管理能力展示競賽。根據留守兒童年齡的大小,規定不同的競賽項目,如:低、中年級學(xué)生穿衣服、收拾書(shū)包、系紅領(lǐng)巾,高年級學(xué)生疊被子、烹飪等,培養他們的自理能力和團結合作意識。
3、開(kāi)展各種校內外集體活動(dòng)
每學(xué)期,政教處以少先隊活動(dòng)為依托,開(kāi)展各種校內外集體活動(dòng),組織留守兒童開(kāi)展拔河、野炊、放風(fēng)箏等課外活動(dòng)辛勤的努力,無(wú)私地付出,終究結出了豐碩的果實(shí)。近幾年來(lái),我校沒(méi)有一個(gè)留守兒童出現輟學(xué)退學(xué)的現象,孩子們的父母也經(jīng)常在節假日歸家探親的有限時(shí)間里專(zhuān)程去拜訪(fǎng)感謝老師。
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