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小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結（通用18篇）
時(shí)間一晃而過(guò)，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，回想起這段時(shí)間的工作，一定取得了很多的成績(jì)，是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結才能出彩呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 1
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優(yōu)補差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機會(huì )，多創(chuàng )造機會(huì )讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè )趣。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、著(zhù)力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
三、培優(yōu)補差的具體做法：
1、在培優(yōu)補差的.過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心的詢(xún)問(wèn)原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績(jì)，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續努力，爭取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 2
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結：
一、對于成績(jì)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習方法。大多都是在教師的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們程度地提高學(xué)習效率。
對于具體的學(xué)習，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢、準、全”的基礎上，強調進(jìn)行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習。另外也有意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能獨立發(fā)現課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
二、對于基礎很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jì)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識點(diǎn)，估計考試會(huì )出現的，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原來(lái)是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表?yè)P一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會(huì )背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來(lái)，每次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì )好�？磥�(lái)不斷探索新的方法非常重要。
三、讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導（對學(xué)生越嚴越好），一直采用極不民主的做法，結果雖然成績(jì)不算最差，但對學(xué)生的健康成長(cháng)極為不利�，F在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒(méi)出現讓人不愉快的事。
當然，就現在的成績(jì)來(lái)看，還沒(méi)有出現明顯的.好轉，但不管是成績(jì)好和成績(jì)差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預見(jiàn)再過(guò)一兩個(gè)月，學(xué)生的成績(jì)會(huì )有提高。不過(guò)，僅依平均分來(lái)判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來(lái)講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長(cháng)與學(xué)習，就說(shuō)明老師已付出了許多努力，也說(shuō)明他是一個(gè)負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 3
一學(xué)期以來(lái)，這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲�，F將本學(xué)期工作總結如下。
一、精心設計教案，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
后進(jìn)生由于基礎差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì )使這群孩子更加厭學(xué)，甚至會(huì )擴大“后進(jìn)生”的隊伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設計每節課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據需要給教學(xué)內容配上音樂(lè )、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩。在無(wú)形之中掌握當天的內容。
二、狠抓細節，“強迫”后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習習慣不好。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現好我就會(huì )獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會(huì )看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎品，作為鼓勵�，F在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì )“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時(shí)不敢放松。通過(guò)等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學(xué)習習慣。
三、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營(yíng)養使他們不斷成長(cháng)
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習責任，對他們全面關(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的`學(xué)習態(tài)度，培養他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。
四、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn)，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會(huì )使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時(shí)開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語(yǔ)比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jì)，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用�！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
五、正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
六、聯(lián)系家長(cháng)
要注重與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們取得了一定的成績(jì)，但我們也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 4
在近幾年的教育教學(xué)工作中，我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內容，現將“培優(yōu)扶差”工作總結如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個(gè)性，加強思想教育
培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想，認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通，結合平常學(xué)習和生活中出現的各種現象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習的自覺(jué)性。
2、競爭機制，尋找原因，體現成功感
在課外輔導時(shí)，我通過(guò)做大量的練習，讓中等生分成小組來(lái)競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設計不同層次的問(wèn)題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會(huì )他們表現，這樣不但調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且讓他們體現成功感。
3、體現優(yōu)生的價(jià)值，爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面：
差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí)，他們是非�？释玫絼e人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長(cháng)的關(guān)愛(ài)。因此，我通過(guò)以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內化。
黃全愈先生說(shuō)過(guò)：“孩子作為一個(gè)自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個(gè)有獨立人格的社會(huì )人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的.人�！币虼�，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發(fā)現，去欣賞，發(fā)現他們的進(jìn)步，欣賞他們的點(diǎn)滴成功，并且讓他們學(xué)會(huì )自我發(fā)現和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表?yè)P。
差生同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì )對自己也越來(lái)越失望。所以我在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，給予及時(shí)肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)中，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì )及時(shí)表?yè)P。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實(shí)現老師提出的更高要求，以此來(lái)喚起他們的自信心和求知欲。
3、設立目標，讓其感受成功。
在鼓勵、表?yè)P后進(jìn)生的同時(shí)，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進(jìn)器，能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據后進(jìn)生的實(shí)際情況，設立合理的目標，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但從近兩次英語(yǔ)期末的測試成績(jì)分析來(lái)看，兩班五年級相當少部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄，成績(jì)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉化，部分優(yōu)生成績(jì)還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的路子，實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 5
在長(cháng)期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養成努力學(xué)習的好習慣，下面就差生轉化工作總結了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法
愛(ài)，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應。
二、優(yōu)先提問(wèn)法
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生在英語(yǔ)課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每節課上練習簡(jiǎn)單的對話(huà)，每節課都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事。特別是有些學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)特別亂，這樣一來(lái)就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。
四、及時(shí)表?yè)P法
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P差生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，取得良好的效果。
總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。
以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、了解“優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及英語(yǔ)綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，告訴他們如何對待學(xué)習、生活，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生
的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在九年級兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“差生”，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“差生”，并取得了一定的成效。
三、 正確引導“優(yōu)生”
人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的.善者也應該有錯誤的時(shí)候吧！何況是快要畢業(yè)的中學(xué)生，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了。
四、 加強培養“優(yōu)生”
調動(dòng)“優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層，要想更好的培養“優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平�！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 6
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據我班學(xué)生學(xué)習情況分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
為了更多了解學(xué)生，摸清底子，做到有的放矢。對班上按學(xué)生成績(jì)分開(kāi)類(lèi)別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數。進(jìn)班級后，考察了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，發(fā)現這班學(xué)生兩極分化很?chē)乐亍?/p>
我認為只有扎實(shí)做好培優(yōu)工作，才會(huì )是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。接著(zhù)更要照顧好中等生，因為中等學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現象，所以他們的補差科問(wèn)題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的`補差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng )優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
認真落實(shí)補差工作是我班重中之重：
�。ㄒ唬�、幫助他們樹(shù)立自信心。學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤，老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
�。ǘ�、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節：課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習。課前預習時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。
�。ㄈ�、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績(jì)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內完成作業(yè)，并及時(shí)講評。
�。ㄋ模�、堅持不懈地關(guān)愛(ài)學(xué)困生。
多鼓勵少批評。學(xué)困生普遍自信心不強，學(xué)習生活習慣無(wú)規律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題，具體分析，個(gè)別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 7
在長(cháng)期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先就應重視特優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的潛力，使其從小養成努力學(xué)習，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀(guān)念。
一、全面調查了解學(xué)生。
班主任要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。務(wù)必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面狀況：
1、學(xué)生個(gè)人的一船狀況。比如：與其成長(cháng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，能夠通過(guò)周記，檔案，家訪(fǎng)等等方式來(lái)了解。
�。�、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(cháng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
�。�、學(xué)生各方面的狀況。
�。ǎ保┧枷肫返�?tīng)顩r：對勞動(dòng)、社會(huì )群眾活動(dòng)的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的.行為表現等等。
�。ǎ玻└鏖T(mén)功課學(xué)習狀況。對學(xué)習的態(tài)度和興趣，學(xué)習方法、學(xué)習習慣或學(xué)習時(shí)間安排。
�。ǎ常┙】禒顩r。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個(gè)人衛生狀況等。
二、客觀(guān)分析學(xué)生，對癥下藥。
在全面了解后進(jìn)生各方面狀況后，班主任要客觀(guān)分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生構成的原因時(shí)，能夠從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習狀況，成長(cháng)過(guò)程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。
�。ㄒ唬┦潜�?yè)P與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應以表?yè)P為主，表?yè)P他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。
�。ǘ┦菄栏褚笈c耐心說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴格要求就不可能有后進(jìn)生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進(jìn)生的具體狀況區別對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，應是在耐心說(shuō)服基礎上的嚴格要求。
�。ㄈ┦菓颓芭c毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
�。ㄋ模┌嘀魅螒嘟o后進(jìn)生一些機會(huì )。在工作中要多給機會(huì )給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)能夠適當下放，讓他們有機會(huì )展現自己的特長(cháng)，在為群眾、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步，從而到達轉化的目的。
轉差工作重要，而培養優(yōu)生會(huì )使教師的工作得心應手。
一、掌握個(gè)性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師就應掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，到達理想的效果。
二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的`思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
三、正確引導：人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也就應有錯誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，應對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習慣、因為學(xué)生沒(méi)有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯的途徑，可能會(huì )養成學(xué)屢不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？
四、加強培養：著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層，要想更好的培養“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平�！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 8
本學(xué)年我擔任初三3、4班的英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖掌握了一些教學(xué)方法，但在實(shí)際的教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是苦在其身，樂(lè )在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。
一、學(xué)習課標,明確教學(xué)目標。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求，樹(shù)立新的育人理念。我抽時(shí)間對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的，掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)，明確了英語(yǔ)課程各級總目標和各內容的分級目標，理解了英語(yǔ)教學(xué)原則，學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據，奠定了的扎實(shí)的基礎，保證了教學(xué)的.順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節,我在備課時(shí)做到課前備課，有備而來(lái)。我認真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
三、認真上課，體現以人為本。
《英語(yǔ)課程標準》提出讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。這便要求英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到巧設導入，培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氛圍內。培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導學(xué)生認讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用，培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、認讀、玩演、視聽(tīng)。從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì )，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運用能力，培養他們的學(xué)習興趣。
四、加強自學(xué)，不斷積累知識。
本人在教學(xué)的同時(shí)，經(jīng)常和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)方法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，擴大視野。收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種資料，時(shí)常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調等�？傊�，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少。領(lǐng)導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設計一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)。
今后，本人將積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 9
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)年級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。
二、目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、聽(tīng)的綜合英語(yǔ)能力，成績(jì)穩定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。
1、培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取課外知識，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高英語(yǔ)能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。 幫助他們樹(shù)立自信心。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
�。�1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
�。�2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。
�。�3）加強與家長(cháng)的`溝通聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合。
三、具體措施
1．課外輔導，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 10
陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！� 本學(xué)年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們必須教會(huì )他們學(xué)習的技巧，培養他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。創(chuàng )設一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松愉快的學(xué)習環(huán)境;采用多變的教學(xué)方法;讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而學(xué)得主動(dòng)，提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻囵B學(xué)生的“三學(xué)”興趣的：
一、 樂(lè )學(xué)
課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學(xué)方法使學(xué)生對英語(yǔ)“樂(lè )學(xué)”，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。
1、師生互動(dòng)，融洽人際關(guān)系
從社會(huì )學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。教師總是對學(xué)生施加影響，而學(xué)生也會(huì )根據自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動(dòng)上做出反應。教師教學(xué)有熱情，有方法，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)就自然會(huì )提高。
2、師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性
在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要的作用，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自信心，使其對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
3、師生互動(dòng)，重視師生情感交流
朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界�！苯逃浅錆M(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)，達到師生關(guān)心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中，有個(gè)學(xué)生的性格特別孤僻，從不回答老師的問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)更是全班倒數，剛開(kāi)始時(shí)，我就了解了這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，但我沒(méi)有放棄，反而在課堂上面我更加注意他了，每次讀書(shū)時(shí)都會(huì )做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表?yè)P他了，我說(shuō)他的發(fā)音很好，漸漸地，以后每次我教他讀的時(shí)候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很注意他的變動(dòng)，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語(yǔ)歌曲的時(shí)候我都有留意他，其實(shí)他很大膽，只是沒(méi)自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導，給他愛(ài)心，希望他能有更大的進(jìn)步。
4、從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，互相學(xué)習，共同進(jìn)步
在英語(yǔ)學(xué)習中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使好的學(xué)生在學(xué)習上互相切磋，后進(jìn)的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習過(guò)程中很自然地緩和緊張關(guān)系。
如在的教學(xué)中，我要求學(xué)生帶上一張家庭照片，把好的學(xué)生與后進(jìn)的學(xué)生分成一組，互相討論家庭成員。通過(guò)充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使后進(jìn)的學(xué)生更有學(xué)習熱情，在好同學(xué)的渲染下更喜歡學(xué)英語(yǔ)了。
二、 善學(xué)
組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為實(shí)踐的動(dòng)力，并讓學(xué)生在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
1、為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，后進(jìn)的學(xué)生會(huì )變的消極、被動(dòng)，就沒(méi)有愉快、輕松而言，因而也就無(wú)趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔熱情，全心投入課堂教學(xué)，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語(yǔ)言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓學(xué)生配上動(dòng)作，活躍氣氛，又增強英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)后進(jìn)學(xué)生的求知欲。
2、創(chuàng )設情境，全面照顧
為了將學(xué)生的思維吸引到每一節課上，設計一個(gè)好的開(kāi)頭非常重要。講課開(kāi)始，老師如能根據教材內容提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，或者講一個(gè)小故事，又或者是一個(gè)新穎的展示，這樣既能緊緊地抓住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。
3、 提倡互助與協(xié)作
合作的課堂學(xué)習環(huán)境強調教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生(包括學(xué)習困難學(xué)生)在人格上是平等的`。這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生積極的.情緒促進(jìn)學(xué)習。同學(xué)之間的學(xué)習互助與協(xié)作，不僅可以幫助學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)業(yè)，也使助人的學(xué)習優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進(jìn)教學(xué)實(shí)驗中采用不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動(dòng)形式。實(shí)踐表明不同層次學(xué)生都能從中受益，學(xué)習困難學(xué)生尤為如此。異質(zhì)組中，學(xué)習困難學(xué)生并不完全是受助者，有時(shí)也是助人者，在幫助別人的過(guò)程中又能加深其自己對知識的理解。
三、 會(huì )學(xué)
隨著(zhù)英語(yǔ)學(xué)習的不斷深入，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)發(fā)面都有一定的提高，但若想進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)一步增強語(yǔ)感的話(huà)，教師就必須教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中事倍功半，這樣可以增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠不會(huì )踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻”。說(shuō)明自信心作為成才的重要條件。當學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說(shuō)：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興�！边@會(huì )使學(xué)生在交往中充滿(mǎn)自信心。學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰�！睂W(xué)生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與，在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過(guò)份保護，過(guò)份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習的。
每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(cháng)。細心的教師會(huì )注意學(xué)生的“獨特方式”，一旦發(fā)現他的某種特長(cháng)潛能，就滿(mǎn)腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng )設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 11
在這一學(xué)期教育教學(xué)工作中，我認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容。
現將“培優(yōu)補差”工作總結如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個(gè)性，加強思想教育
培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養他們認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通，結合平常學(xué)習和生活中出現的各種現象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習的自覺(jué)性。
2、競爭機制，尋找原因，體現成功感
在課外輔導時(shí)，我通過(guò)做大量的練習，讓中等生分成小組來(lái)競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設計不同層次的問(wèn)題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會(huì )他們表現，這樣不但調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且讓他們體現成功感。
3、體現優(yōu)生的價(jià)值，爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的'能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面：
英語(yǔ)學(xué)科怎樣做好學(xué)困生的轉化工作是提高本學(xué)科教育、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好學(xué)困生的轉化工作，只有采取恰當的方法，才能取到事半功倍的效果。
1、學(xué)困生形成的原因：
我們應當看到，多數學(xué)困生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學(xué)生本身的因素，也有社會(huì )和家庭的原因。
2、具體措施：
�、�、從思想上、學(xué)習上、生活上關(guān)心。
�、�、要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛(ài)護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。
�、�、從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。
�、� 、采用學(xué)生幫學(xué)生的方式，以點(diǎn)帶面，一幫一，本學(xué)期班內提定幾名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讓他們每人自選一名后進(jìn)生為同桌，要求優(yōu)秀生在學(xué)習上幫助后進(jìn)，在課余時(shí)間解答的后進(jìn)生學(xué)習的問(wèn)題、在思想上及教育后進(jìn)生，在各行舉止上方面影響后進(jìn)生，給其以潛移默默的。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 12
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)轉差"的工作。
這一學(xué)期,我所包抓的學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生王亞婷、張銳或是學(xué)困生房奇,現已能明確自己的學(xué)習目的,學(xué)習狀況較以前有明顯的變化。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
(一)、思想方面的培優(yōu)補差
在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí),經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。學(xué)困生房奇在七年級時(shí)表現極不好，有的老師上課時(shí)他故意搗亂，平時(shí)不好好學(xué)習，還影響其他學(xué)生學(xué)習。升入八年級后我主抓房奇，作為學(xué)困生，我首先在生活上照顧他，詢(xún)問(wèn)他生活困難并幫助他解決，慢慢的這個(gè)學(xué)生的思想發(fā)生了巨大的變化：積極為班級干好事，幫助同學(xué)掃地等，看到這些好的變化，我及時(shí)在班級里表?yè)P，慢慢地他在學(xué)習成績(jì)也得到了提高。王亞婷作為優(yōu)等生，其實(shí)也不優(yōu)秀，她的數學(xué)相對學(xué)得不好，所以我提出來(lái)主抓她，目的是通過(guò)時(shí)常的提醒及個(gè)別輔導來(lái)促使她學(xué)好數學(xué)，平衡各科的成績(jì)。在每次的談話(huà)中，我盡量用貼切的語(yǔ)言和她交流，幫她制定短期目標，幫她掃除學(xué)習中遇到的障礙，幫她排解生活中遇到的困難，通過(guò)一系列的努力，王亞婷的數學(xué)成績(jì)慢慢得到了提高，學(xué)習數學(xué)的興趣漸濃，偶爾到教室去，看到她總是在做練習題。
(二)、在培優(yōu)補差中還應做到:
1、不歧視學(xué)習有困難的'學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案。比如給優(yōu)等生一定難度的題讓他們做，學(xué)困生則降低難度等。
�。ㄈ�、存在的問(wèn)題
1、在農村，由于家長(cháng)對他們孩子學(xué)習的重要性還沒(méi)有正確的認識，留守兒童較多等社會(huì )因素的影響，培優(yōu)補差工作還存在一定的難度。我相信每位老師都是認真的對待培優(yōu)補差工作的，學(xué)生卻不一定認真對待，有的甚至不情愿和老師交談。培優(yōu)補差工作流于形式。
2、老師是有限的，學(xué)生的人數比老師要多得多，每位老師承包兩位學(xué)生，沒(méi)有得到重視的學(xué)生心里就有一種失落感。更有甚者形成了一種依賴(lài)老師的思想，學(xué)習失去了積極性和主動(dòng)性。
總之，在這一學(xué)期里，我認真落實(shí)了學(xué)校里的培優(yōu)補差工作，并做好了詳細的工作記錄，雖然取得了一定的成績(jì)，但遠遠還沒(méi)達到我所期望的。在今后的工作中我將一如既往的按照學(xué)校的安排做好培優(yōu)補差工作，爭取取得更大的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 13
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)提中補差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，全體學(xué)生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
1、建立學(xué)習幫扶小組
在班級里建立學(xué)生的不同層次的``學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級座位上下功夫，努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生們自己去解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
2、抓好后進(jìn)生轉化工作
爭取家長(cháng)配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪(fǎng)，請家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)的形式，匯報學(xué)生在校的表現，爭取家長(cháng)支持配合。對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(cháng)，轉移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。和他們約法三章，使學(xué)生收斂許多，學(xué)習態(tài)度也端正明朗了。尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P為主，發(fā)現挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心。
3、充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用
致力學(xué)風(fēng)建設，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(cháng)日久，后進(jìn)生會(huì )逐漸走向積極康健的大道。
4、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，不放松提中工作，努力使班級優(yōu)秀學(xué)生多起來(lái)，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)提中補差”的工作中，已取得了一定的成績(jì)，但是，我班相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。在今后工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 14
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步穩固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文根本能力。根據本班的實(shí)際情況，開(kāi)展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實(shí)處，開(kāi)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，開(kāi)掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好的學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，一局部學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真聽(tīng)講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移能力較差，學(xué)生知識面比擬窄，做題時(shí)靈活性不夠。另有較大一局部學(xué)生，根底知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開(kāi)展，差等生得到較大進(jìn)步。
三、輔導內容
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的'練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是魯教版五年級語(yǔ)文上冊。教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，從最根底的開(kāi)始，安排比擬根底的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。力爭使他們的`語(yǔ)文能力得到提升。
四、培優(yōu)對象
略
五、輔差對象
略
六、主要措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時(shí)調整輔導的方法與策略。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，結對幫教。
7、課堂上盡量創(chuàng )造時(shí)機，用優(yōu)秀生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
8、采用鼓勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向開(kāi)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 15
初中英語(yǔ)培優(yōu)補差工作已經(jīng)結束，我們的工作總結如下：
1. 全面分析學(xué)生情況：我們充分了解了每個(gè)學(xué)生的研究情況，包括他們的優(yōu)勢和不足，從而為他們提供有針對性的輔導和指導。全面分析學(xué)生情況：我們充分了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，包括他們的優(yōu)勢和不足，從而為他們提供有針對性的輔導和指導。
2. 合理安排研究時(shí)間：我們根據學(xué)生的研究狀況和能力，合理安排了他們的研究時(shí)間，從而最大限度地提高他們的研究效果。合理安排學(xué)習時(shí)間：我們根據學(xué)生的學(xué)習狀況和能力，合理安排了他們的學(xué)習時(shí)間，從而最大限度地提高他們的學(xué)習效果。
3. 注重研究興趣培養：我們注重培養學(xué)生對英語(yǔ)研究的興趣，通過(guò)精心設計的教學(xué)活動(dòng)和案例分析，激發(fā)他們的研究熱情。注重學(xué)習興趣培養：我們注重培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的'興趣，通過(guò)精心設計的教學(xué)活動(dòng)和案例分析，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
4. 定期監測和跟進(jìn)：我們定期對學(xué)生進(jìn)行研究情況的跟進(jìn)和評估，以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并提供幫助。定期監測和跟進(jìn)：我們定期對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習情況的跟進(jìn)和評估，以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并提供幫助。
通過(guò)我們的努力，學(xué)生們的英語(yǔ)能力得到了顯著(zhù)提高，他們也養成了良好的研究慣和自主研究能力。
以上是本學(xué)期初中英語(yǔ)培優(yōu)補差工作的總結，我們將繼續努力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。謝謝！
結束語(yǔ)
綜合了我們團隊的努力、學(xué)生的進(jìn)步以及取得的成果。我們相信通過(guò)深入了解學(xué)生、采用有效的教學(xué)方法以及個(gè)性化的輔導，我們可以為學(xué)生提供更好的教育幫助。希望在未來(lái)的工作中繼續發(fā)揚我們的優(yōu)勢和創(chuàng )造力，為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。感謝大家的支持和合作！
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 16
本學(xué)期初中英語(yǔ)培優(yōu)補差工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束。我們團隊經(jīng)過(guò)精心策劃和有針對性的教學(xué)，取得了一些顯著(zhù)的成績(jì)。以下是我們的工作總結：
1. 制定個(gè)性化教學(xué)計劃：針對每個(gè)學(xué)生的不同水平和需求，我們制定了個(gè)性化的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生解決自己在英語(yǔ)研究中遇到的問(wèn)題。制定個(gè)性化教學(xué)計劃：針對每個(gè)學(xué)生的不同水平和需求，我們制定了個(gè)性化的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生解決自己在英語(yǔ)學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
2. 提供針對性輔導：我們根據學(xué)生的`情況，有選擇地進(jìn)行了針對性的輔導，重點(diǎn)幫助他們提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，同時(shí)注重鞏固基礎知識。提供針對性輔導：我們根據學(xué)生的情況，有選擇地進(jìn)行了針對性的輔導，重點(diǎn)幫助他們提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，同時(shí)注重鞏固基礎知識。
3. 激發(fā)學(xué)生研究興趣：我們注重培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，通過(guò)精心設計的教學(xué)活動(dòng)和游戲，使研究變得更加輕松和有趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：我們注重培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，通過(guò)精心設計的教學(xué)活動(dòng)和游戲，使學(xué)習變得更加輕松和有趣。
4. 定期進(jìn)行評估：我們定期對學(xué)生的研究情況進(jìn)行評估和反饋，并及時(shí)調整教學(xué)計劃，以確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的幫助。定期進(jìn)行評估：我們定期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評估和反饋，并及時(shí)調整教學(xué)計劃，以確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的幫助。
通過(guò)這些努力，我們的學(xué)生取得了顯著(zhù)的進(jìn)步，他們的英語(yǔ)成績(jì)有了明顯提高。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 17
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補差〞工作過(guò)程中，能依照方案，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差〞的內容，方案中要求到達的目標根本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結：
一、對于成績(jì)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習方法。大多都是在教師的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向開(kāi)展，也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們程度地提高學(xué)習效率。
對于具體的學(xué)習，我一般要求這局部學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢、準、全〞的根底上，強調進(jìn)行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習。另外也有意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能獨立發(fā)現課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
二、對于根底很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jì)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，效果突出。為了讓這局部學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識點(diǎn)，估計考試會(huì )出現的，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原來(lái)是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表?yè)P一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會(huì )背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來(lái)，每次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì )好�？磥�(lái)不斷探索新的方法非常重要。
三、讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導〔對學(xué)生越嚴越好〕，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績(jì)不算最差，但對學(xué)生的健康成長(cháng)極為不利�，F在受到新的'教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒(méi)出現讓人不愉快的事。
當然，就現在的成績(jì)來(lái)看，還沒(méi)有出現明顯的好轉，但不管是成績(jì)好和成績(jì)差的學(xué)生，都正在向好的方向開(kāi)展，我能預見(jiàn)再過(guò)一兩個(gè)月，學(xué)生的成績(jì)會(huì )有提高。不過(guò)，僅依平均分來(lái)判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來(lái)講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長(cháng)與學(xué)習，就說(shuō)明老師已付出了許多努力，也說(shuō)明他是一個(gè)負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
小學(xué)英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作總結 18
自去年接這個(gè)班級以來(lái)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的英語(yǔ)程度不是很抱負，每個(gè)班及格的人數不多。針對這種狀況，我在培優(yōu)補差方面進(jìn)行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲。如今總結如下：
第一，對于成果較好的同學(xué)，想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)覺(jué)有一些成果很好的同學(xué)不愿定有好的學(xué)習方法。如許榮平。大多都是在老師的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于同學(xué)朝更高的方向進(jìn)展，也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成。成果較好的同學(xué)都想考出好成果。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學(xué)習效率。在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有競爭意識也是不行的，盡管如今始終強調合作意識。剛開(kāi)頭我很擔憂(yōu)，由于看到同學(xué)根本就沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)校要干什么，后來(lái)經(jīng)過(guò)一番努力，同學(xué)的你爭我趕的勁頭開(kāi)頭消滅。對于具體的學(xué)習，我一般要求這部分同學(xué)在識記學(xué)問(wèn)點(diǎn)“牢、準、全”的基礎上，強調進(jìn)行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習。練習針對考點(diǎn)，語(yǔ)法與語(yǔ)境相結合，培育同學(xué)靈敏做題的力量。另外也有意培育同學(xué)的觀(guān)看力量，能獨立發(fā)覺(jué)課文中的`重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
其次，對于基礎很差的同學(xué)，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培育他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好
我接受了分層教學(xué)，大多成果較差的`同學(xué)如：王海洋、邢曉鈺等同學(xué)。我進(jìn)行特地指導，效果突出。為了讓這部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，我認真篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，估量考試會(huì )消滅的，特地給同學(xué)重新講解一遍，要求他們劃下這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。并給他們強調我們要把握的學(xué)問(wèn)原來(lái)是如此少，所以確定要按時(shí)完成。結果不少同學(xué)主動(dòng)找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表?yè)P一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習現已消滅良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的全部單詞都會(huì )背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結果這樣一來(lái)，全部同學(xué)都能背五、六個(gè)單詞。
“一分耕耘，一分收獲”就如今的成果來(lái)看，已消滅明顯的好轉，及格的同學(xué)數漸漸的增加。我會(huì )盡自己最大的努力，使得每一個(gè)同學(xué)在不同程度上有所提高。
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