第一學(xué)期隨班就讀工作總結（精選5篇）

　　時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作成果，你有什么感悟呢？是時(shí)候認真地做好工作總結了。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的第一學(xué)期隨班就讀工作總結（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　第一學(xué)期隨班就讀工作總結1

　　特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習和生活方面有著(zhù)特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應享有的權力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責任。我校領(lǐng)導十分重視隨班就讀工作，本著(zhù)讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在市普教科、特教學(xué)校的關(guān)心指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的重視下，在全體教師的努力下，兩年來(lái)，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺階，為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。

　　一、領(lǐng)導重視，強化管理

　　我校目前共有隨班就讀生16名，占全校人數的1。1%左右，均為智殘學(xué)生，分布在六個(gè)年級中。

　　我校領(lǐng)導始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任具體負責的隨班就讀工作領(lǐng)導小組，把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上，學(xué)校也作了細致安排，挑選了業(yè)務(wù)能力強，學(xué)歷高，工作責任心重，有耐心的教師擔任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領(lǐng)導、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網(wǎng)絡(luò )。

　　一年來(lái)，我們繼續做好隨班就讀生的的檔案管理工作。對符合隨班就讀的學(xué)生，學(xué)校收到特教學(xué)校的通知，按照相關(guān)的要求及時(shí)建檔。每學(xué)期期初，學(xué)校對隨班生的情況進(jìn)行一次排摸，填寫(xiě)好《隨班就讀學(xué)生情況記錄表》，使每一位任課老師對每位隨班生的具體情況（家庭地址、父母情況、隨班原因、學(xué)習、思想、心理等現狀，以及所在班級學(xué)生的.情況等等）做到心中有所，使得教育的方法有的放矢。

　　年初，學(xué)校制定了隨班就讀計劃，并專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì )議，讓全體老師討論、通過(guò)，使老師們做到心中有計劃，行動(dòng)有目標。為了對隨班就讀生的教育實(shí)行跟蹤監控，每位任課老師對自己班中的隨班生制定了《隨班就讀學(xué)生個(gè)別教育計劃》，教師們?yōu)槊總�(gè)隨班就讀生制定出了整體性和動(dòng)態(tài)化相結合的個(gè)別教育計劃，從不同角度對隨班生進(jìn)行分析，提出具體的教育目標，采取個(gè)別化輔導、充分練習、激發(fā)興趣等手段補償其自身的缺陷，發(fā)展其智力、體力，挖掘他們的潛能，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，發(fā)揮殘疾學(xué)生的潛在優(yōu)勢，逐步實(shí)現回歸主流的目的。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我們將特教教研與普教教研相結合，由特教教研組長(cháng)每月定期組織隨班就讀生的任課老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習、專(zhuān)題討論、聽(tīng)課、評課、經(jīng)驗交流，最后，加強考核、檢查。在平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中，注意觀(guān)察教師對隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規檢查中，要看教師備課中是否體現出對隨班就讀生的分層要求，要查隨班就讀生的學(xué)習成績(jì)是否有提高。學(xué)期期末，總是要對教師隨班就讀工作進(jìn)行考核（工作考核表、輔導訓練考核表、課堂教學(xué)評價(jià)考核表）。同時(shí)，要求每位班主任每學(xué)期對這些孩子家訪(fǎng)一次，和家長(cháng)經(jīng)常保持聯(lián)系，學(xué)校的心理輔導老師也經(jīng)常找他們談心、聊天，及時(shí)地了解這些孩子的心理，使他們能保持快樂(lè )的心情。通過(guò)這一系列的管理措施，學(xué)校的隨班就讀工作成效顯著(zhù)。另外，我校給予任教隨班生的語(yǔ)、數、英主課老師每學(xué)年在各種考核評優(yōu)中，優(yōu)先考慮，真正體現了學(xué)校領(lǐng)導對特教工作的重視。

　　為了使這些特殊的學(xué)生能和其他孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源這學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導向市局普教科申請了隨班就讀生的資源教室，得到了撥款，學(xué)校領(lǐng)導馬上著(zhù)手進(jìn)行籌備、設計。

　　我們學(xué)校不僅在學(xué)習上關(guān)心隨班生，而且在生活上給予他們特別的關(guān)愛(ài)。去年11月，學(xué)校進(jìn)行了“向他們獻出一份愛(ài)”的幫困結對簽約儀式。其中隨班就讀生小張和王主任簽約。小朱同學(xué)從小身體非常肥胖（108公斤），上學(xué)走路都很困難，教她的語(yǔ)文的兩位老師，平時(shí)一直非常關(guān)心他。在以后的日子里，在學(xué)習和生活上她們將給予他更多的資助，攙扶他一起走過(guò)小學(xué)生涯。

　　二、關(guān)懷備至，成效顯著(zhù)

　　為了能使每位隨班生能在原有的基礎上有所進(jìn)步，有所提高，我們從細微處入手，給予每位隨班生以最大的關(guān)心，使他們根據自身的特點(diǎn)發(fā)展，為他們將來(lái)走上社會(huì )能自食其力打下了基礎。

　　例如，我們在對兩個(gè)智殘學(xué)生的輔導工作中，首先將其座位排在前排中央，并在講課時(shí)有意識放大聲音，速度稍慢一些，讓他看清老師的口形；其次，我們特別注意培養他們的興趣，引導他們與健全兒童一起參加各種活動(dòng)，使他們真正體驗到“我能行”與健全兒童一起生活的快樂(lè )，培養了他們與人交流的能力，更重要的是發(fā)展了自我，使他們從孤僻變得開(kāi)朗，擺脫了寂寞的捆擾，豐富了內心世界。像三年級的小周同學(xué)，一年級第二學(xué)期剛轉來(lái)時(shí)，她吐字含糊不清，即使在5米內很大的聲音她也只能聽(tīng)到一些，現在，她有的詞能清晰地表達出來(lái)，如“掃地”、“什么”等，我想這是家長(cháng)的愿望，也是我們讓他們進(jìn)行隨班的初衷，對于她來(lái)說(shuō)，這就是成功，他對我們的工作提高了信心。

　　三、加強學(xué)習，及時(shí)總結

　　學(xué)校在抓隨班就讀教育教學(xué)工作的同時(shí)，加強師資隊伍的建設，注重理論學(xué)習，組織教師學(xué)習了《合作學(xué)習與隨班就讀課堂教學(xué)》、《對隨班就讀學(xué)生情況調查的分析和啟示》等文章，老師們結合自己的工作體會(huì )和經(jīng)驗，進(jìn)行了討論，寫(xiě)下了許多文章，其中謝校長(cháng)和紀老師的論文在市里的雜志上獲獎交流。韋老師的一節課參加市里比賽獲得好評。

　　老師們利用教研活動(dòng)，研討教育教學(xué)的方法，教育教學(xué)中成功的做法和困惑。例如，老師們通過(guò)交流，普遍認為，“小先生”的作用大，因此，在我校有隨班生的班級中，都有一支品學(xué)兼優(yōu)，有熱情，有耐心的“小先生”隊伍，他們的任務(wù)是：

　　1）在行為上給予隨班生幫助

　�。�2）在學(xué)習上給予隨班生幫助

　　包括在老師的指導下，課前幫助隨班就讀生預習課上新內容，課中幫助他們完成課上的練習作業(yè)，課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。

　　3）協(xié)助老師對他們進(jìn)行缺陷補償

　　為他們讀一些有關(guān)的報刊或其他課外讀物，培養他們良好的學(xué)習習慣。因此，一名名小先生的輔導成了我校隨班就讀教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　平時(shí)，只要有機會(huì )，我們就派老師外出學(xué)習。老師們到市里，到外區縣聽(tīng)課、學(xué)習，把他們的一些好的做法帶回來(lái)，對我們的工作啟發(fā)很大。

　　雖然我校在隨班就讀工作放取得了一些進(jìn)展，有了一些體會(huì )，但肯定還有許多未知的領(lǐng)域需要我們去探索，去思考，這對我們來(lái)說(shuō)這仍是一個(gè)新課題。我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實(shí)踐。

　　第一學(xué)期隨班就讀工作總結2

　　隨班就讀生在每個(gè)班集體中都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然這部分學(xué)生為數不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。開(kāi)學(xué)初我對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和家庭情況做了深入了解。經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)實(shí)踐我覺(jué)得這些學(xué)生在學(xué)習上存在著(zhù)不同程度的困難。王小桐是班級個(gè)子最大的女孩，她不僅在學(xué)習上感到困難，還有比較嚴重的語(yǔ)言和行為障礙。上課不能注意聽(tīng)講，沒(méi)有老師的督促一天都寫(xiě)不上幾個(gè)字。胡家銘是一個(gè)戴著(zhù)眼睛的漂亮男孩，他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱，而且有多動(dòng)癥，不僅學(xué)習上困難重重，行為習慣和生活上也要求老師和家長(cháng)給予幫助。針對這些隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了“隨班就讀學(xué)生工作計劃”并在教學(xué)中采取了切實(shí)可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項工作做得更好，現將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、工作要上要細心、耐心，幫助上要真心、有愛(ài)心。

　　人們常說(shuō)“十個(gè)手指還不一般長(cháng)呢”更何況是正處與發(fā)展中的人呢。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生愿意自己學(xué)習不好的，而形成他們學(xué)習困難的因素也不是單一的。有來(lái)自家庭的、有來(lái)自社會(huì )的、也有他們自身的原因，當然這里也不能排除生理的原因。但無(wú)論怎樣，作為一名班主任都要特別的關(guān)注這寫(xiě)學(xué)生。既然他們是特殊的群體，那么就應該給他們特別的關(guān)愛(ài)。在工作中既要統一要求，又要區別對待，工作更要細心。

　　例如，對待我們班的王小桐同學(xué)，我總是像媽媽一樣的關(guān)心她。我知道這個(gè)孩子有逆反心理，而且愿意聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)。所以，每次在督促他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候我總是鼓勵她，表?yè)P她做得認真。而且就是非常的生氣也忍著(zhù)不發(fā)火。每次考試的時(shí)候我知道他離開(kāi)我就不寫(xiě)字，我就買(mǎi)一些好吃的，并且給寫(xiě)紙條給他加油。有很多的時(shí)候我都是把他領(lǐng)到我監考的班級去答卷。每天檢查作業(yè)都先檢查那幾個(gè)隨班就讀學(xué)生，并且做到面批面改，不厭其煩。

　　二、降低要求，因材施教。

　　隨班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問(wèn)題，隨班就讀學(xué)生的轉化也非一日之功。教師要給隨班就讀學(xué)生把好脈，找準病因，因材施教。這部分學(xué)生大多數是基礎知識比較差，學(xué)習習慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法，降低對他們的要求，逐步達到要求。這樣學(xué)生容易接受，而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機械重復的作業(yè)，多留一些能夠達到鞏固練習的題型。哪科不好就多補哪科，我經(jīng)常在中午和放學(xué)后的時(shí)間給這部分學(xué)生補課。通過(guò)這樣反復的抓，隨班就讀學(xué)生也真的沒(méi)有讓我感到失望。雖然他們的成績(jì)還不能和學(xué)習好的同學(xué)來(lái)比較，但是他們畢竟是努力了，也收獲了。

　　三、與家長(cháng)溝通要真誠，共同教育隨班就讀學(xué)生。

　　隨班就讀學(xué)生的形成離不開(kāi)家庭的因素，那么，隨班就讀學(xué)生的轉化同樣也離不開(kāi)家庭的作用。

　　這些孩子的家長(cháng)大多數是無(wú)正式工作，所以每天的工作時(shí)間不固定。自然也就談不上對于孩子的輔導了，但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。我每次和家長(cháng)交談時(shí)從來(lái)不挖苦家長(cháng)，或是當家長(cháng)的面說(shuō)孩子如何的'學(xué)習不好。而是要讓他們感覺(jué)到孩子的教育問(wèn)題才是他們面對的最重要的問(wèn)題，看到孩子的閃光點(diǎn)，讓他們對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)信心。并且教給他們一些好的教育和輔導的方法。同時(shí)，希望家長(cháng)能積極配合學(xué)校和老師的工作，在老師給孩子補課的時(shí)候要及時(shí)的來(lái)接孩子。

　　一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，大部分學(xué)生對學(xué)習有了興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書(shū)寫(xiě)，還是表達都有一定的進(jìn)步。特別是王小桐同學(xué)，學(xué)校要求上交的本簿、作業(yè)都完成得很好。蘇航改掉了不寫(xiě)作業(yè)的壞毛病，寫(xiě)字的速度也比以前快多了。期抹考試中數學(xué)、語(yǔ)文都消滅了不及格。

　　總之，轉化隨班就讀學(xué)生的工作是比較艱苦的事，但是只要老師有耐心，有信心，相信隨班就讀學(xué)生也能夠創(chuàng )造出屬于自己一片天空。

　　第一學(xué)期隨班就讀工作總結3

　　在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀(guān)念指導下，我校開(kāi)展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。

　　一、加強隨班就讀工作的管理。

　　1、領(lǐng)導高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導小組，開(kāi)展梯隊式管理，由校長(cháng)主管，教導主任專(zhuān)管，具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式。

　　2、配備了有責任心的、工作能力強的老師，積極、穩妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。

　　3、加強了心理咨詢(xún)室的管理和運用，對隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　二、加強教師培訓。

　　對教師進(jìn)行培訓，要求教師適應新的'要求。隨著(zhù)教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校組織教師參加了特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進(jìn)一步的提高。

　　三、日常工作中注意細節。

　　1、制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能，課后對于缺陷部分實(shí)施補救教學(xué)輔導，并經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，取得家長(cháng)的協(xié)助。

　　2、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能。例如：對他們布置作業(yè)時(shí)，放低難度；小組活動(dòng)時(shí)，為他們分配小組，讓他們在同學(xué)的幫助下活動(dòng)……

　　3、在學(xué)校教育中，教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尤其對隨班就讀學(xué)生更關(guān)心、愛(ài)護，不歧視，并善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，鼓勵他們克服困難，取得進(jìn)步。

　　4、開(kāi)展個(gè)案研究，對一位學(xué)生的成長(cháng)軌跡進(jìn)行跟蹤、探究。

　　5、開(kāi)展隨班就讀研討活動(dòng)，讓老師們交流個(gè)案、交流學(xué)習心得、交流困惑、商討解決之道。

　　第一學(xué)期隨班就讀工作總結4

　　隨班就讀是在普通教育機構中對特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式，能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會(huì )。對特殊學(xué)生有效的管理和有針對性的工作，是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)。

　　現在，對本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡(jiǎn)單的總結。

　　一、領(lǐng)導重視，科學(xué)管理。

　　1、構建網(wǎng)絡(luò )，強化管理。

　　我校的特教工作領(lǐng)導小組由校長(cháng)親自?huà)鞄�，教導主任分管。領(lǐng)導小組成員分工明確，定期研究，有所側重，強化評價(jià)。

　　2、建章立制，規范教育。

　　我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學(xué)生的日常教育教學(xué)工作提出了規定，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng)�！岸嗦�(lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪(fǎng)四次，每周電話(huà)聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師對特殊學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行面批；對特殊學(xué)生作個(gè)別輔導，每周至少3次�！岸嚓P(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示，如：每日有一個(gè)善意的提醒；每天與他說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)……�！岸嗷顒�(dòng)”則強調特殊學(xué)生平等參與班級每一次活動(dòng)，并給其鍛煉、成功的機會(huì )。

　　有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學(xué)習活動(dòng)中也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識并掌握基本的生活、勞動(dòng)技能，也能體會(huì )到老師的關(guān)心、同學(xué)的真誠，為他們今后的.工作和生活奠定基礎。

　　二、常規工作，常抓不懈。

　　1、精心制訂計劃，并予以落實(shí)。

　　根據學(xué)生發(fā)展實(shí)際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實(shí)實(shí)施，既定活動(dòng)認真開(kāi)展，每學(xué)期期末也會(huì )對一學(xué)期的特教工作做出總結，反思改進(jìn)。

　　2、落實(shí)“幫扶制度”。

　　為每位特殊學(xué)生安排一名伙伴“小老師”，使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛(ài)和溫暖。

　　3、盡可能創(chuàng )設有利條件，促進(jìn)特殊學(xué)生身心的健康發(fā)展。

　　學(xué)校心理咨詢(xún)室定期為特教學(xué)生開(kāi)放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)，如社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使特殊學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，磨練意志。另外，我們還了解這些學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡量創(chuàng )造機會(huì )，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個(gè)性，堅定這些學(xué)生對學(xué)習和生活的信心。

　　4．強化輔導，補償缺陷

　　學(xué)校根據特殊學(xué)生的具體情況，有計劃有針對性對其進(jìn)行相關(guān)訓練。學(xué)校安排兼職資源教師對其進(jìn)行跟蹤式訓練。補償缺陷，提高能力，提升信心。

　　三、教學(xué)工作，腳踏實(shí)地。

　　1、課堂教學(xué)中，落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗成功的機會(huì )。

　　任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學(xué)內容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設計中體現對這部分孩子的指導；對特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批，及時(shí)輔導訂正；利用課余時(shí)間針對薄弱對他們作個(gè)別輔導，并記好輔導記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識。

　　2、在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂(lè )，學(xué)有所獲。

　　在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂(lè )。同時(shí)，每位任課教師經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪(fǎng)工作，學(xué)校、家庭、社會(huì )形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂(lè )的心情，不斷提高隨班就讀生的成績(jì)。

　　隨班就讀生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于教師。只要教師對他們充滿(mǎn)愛(ài)心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì )的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會(huì )的有用之才。

　　第一學(xué)期隨班就讀工作總結5

　　一．完善特殊教育教學(xué)機制，轉變教育教學(xué)觀(guān)念。

　　1．學(xué)校領(lǐng)導重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校行政會(huì )議每學(xué)期有兩次以上涉及特教工作。

　　2．學(xué)校設有特教分管領(lǐng)導，做到職責明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。

　　3．定期（期初、期中、期末）召開(kāi)學(xué)校的特教工作會(huì )議，定期開(kāi)展特教活動(dòng)。制定好有關(guān)的計劃，記錄好有關(guān)的.活動(dòng)，做好總結。學(xué)校年度工作計劃、教導處工作計劃中有特教的要求。

　　4．采取措施對特殊學(xué)生實(shí)行困難補助，做到有具體事例，有書(shū)面記載。

　　二．繼續加強特級常規工作。

　　1．充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外，還可以在規定的時(shí)間到資源教師接受資源教師的直接輔導和幫助。

　　2．為每一位特殊學(xué)生建立個(gè)人檔案。教師完整準確地填寫(xiě)“學(xué)生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強的個(gè)別化教育計劃。

　　3．教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，明顯。教師要根據特殊學(xué)生的情況調整教學(xué)內容等，使特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)有進(jìn)步，缺陷得以補償。

　　4．注重特殊學(xué)生興趣愛(ài)好和能力的培養，積極參加區組織的各項競賽活動(dòng)。

　　三．做好安置和認定工作。

　　1．做好安置工作。落實(shí)安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開(kāi)發(fā)社會(huì )教育資源等方式。

　　2．由學(xué)校組織教師、家長(cháng)對每一位隨班就讀生進(jìn)行學(xué)業(yè)和能力的評估，確定學(xué)習內容和安置方式，根據學(xué)生的實(shí)際情況對每一學(xué)生制定長(cháng)期和短期個(gè)別化教育計劃，做到時(shí)間落實(shí)，內容落實(shí)，形式落實(shí)。

　　3．認真學(xué)習“認定工作實(shí)施計劃”，按計劃完成認定工作。

　　4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續兩次語(yǔ)、數、英成績(jì)都超70分以上，進(jìn)行“摘帽”。

　　四．配合特級教研員做好隨班就讀教育教學(xué)研討工作。

　　1．每學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)，活動(dòng)有記載。

　　2．努力實(shí)踐“走班制”。根據隨班生實(shí)際情況，部分課程在自己班級隨班就讀，另外部分學(xué)科可以走了出班級，到適合隨班生需要的班級去上課。

　　3．組織老師聯(lián)系特教工作的實(shí)際情況，進(jìn)行課題研究。

　　4．鼓勵老師寫(xiě)特教論文，學(xué)校積極推薦教師論文進(jìn)特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。

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