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高中新課改語(yǔ)文教學(xué)工作總結

時(shí)間:2024-05-13 14:45:45 詩(shī)琳 工作總結 我要投稿
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高中新課改語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文

  時(shí)間流逝得如此之快,就算追也追不到,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力,我們也有了一定的收獲,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編為大家整理的高中新課改語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高中新課改語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文

  高中新課改語(yǔ)文教學(xué)工作總結 1

  課程改革的基本價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。近幾年,我們的語(yǔ)文課打破了“一本教材教到底,一張嘴講到底”的傳統教學(xué)理念,上升為自主—合作-探究的新型教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者,引導者,合作者和創(chuàng )設者。尤其是現代媒體的綜合使用,使我們的語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩,語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始逐漸活起來(lái),靚起來(lái)。今天我想就新課改下的語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì ):

  一、課前3分鐘創(chuàng )新表演

  新課改下的語(yǔ)文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。課前3分鐘創(chuàng )新表演,能較好的拓展學(xué)生知識面,積累寫(xiě)作素材,鍛煉設計能力,表達能力,臨場(chǎng)應變能力,能滿(mǎn)足學(xué)生萌動(dòng)的表現欲望。學(xué)生可以根據自己的志趣、愛(ài)好、特長(cháng)自主選擇、自覺(jué)參與。表演內容的選擇非常廣泛,但力求要和語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān):可以講一個(gè)成語(yǔ)故事、寓言故事、偉人的故事;可以配樂(lè )朗誦一首中外名詩(shī)或一篇優(yōu)美散文;可以講一句我最喜愛(ài)的名人名言;可以講述自己成長(cháng)經(jīng)歷中印象最深、最受教育的某件事或某個(gè)人;可以以“環(huán)!、“奧運”等為話(huà)題演講;可以講我最喜愛(ài)的一本好書(shū)、一位作家;還可以對對聯(lián)……俗話(huà)說(shuō),臺上一分鐘,臺下十年功。學(xué)生為了這3分鐘的創(chuàng )新表演,往往要花上幾天甚至更長(cháng)的時(shí)間去準備,從材料的搜集、篩選、準備到課前展示,這實(shí)際上就是學(xué)生充實(shí)自我,提高進(jìn)步的過(guò)程。3分鐘的表演,為學(xué)生展示自我,發(fā)揮特長(cháng),創(chuàng )造了有效空間。每天的課前3分中,同學(xué)們都能欣賞到各具特色,豐富多彩的表演內容,在歡聲、笑聲、掌聲中獲取知識,增長(cháng)技能。不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的欲望。

  二、常備課堂PK戰

  記憶是任何學(xué)習的基礎,且中學(xué)生正處于記憶力最旺盛階段。語(yǔ)文新課標指出:培養學(xué)生的語(yǔ)文素養,注重積累,培養語(yǔ)感,鼓勵多讀,多背。規定初中階段背誦古詩(shī)文不少于80篇。因此,可以經(jīng)常開(kāi)展“接背名詩(shī)佳句”、“課下注解”、“成語(yǔ)接龍”、“名家名段”,“經(jīng)典格言”等比賽。各組選手抽簽產(chǎn)生后進(jìn)行現場(chǎng)PK?凑l(shuí)在規定時(shí)間內背得最多。慢慢地,學(xué)生在每天晨讀,課間聊天,回家路上,睡覺(jué)之前……逐漸養成撿拾零碎時(shí)間背誦的習慣。這樣,不但可以使學(xué)生積累大量的古詩(shī)文和優(yōu)美詞句,而且還可培養學(xué)生背讀,積累古詩(shī)文的好習慣。

  三、巧設課堂競技活動(dòng)

  語(yǔ)文教學(xué)要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中,教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng )新因素,根據教學(xué)實(shí)際,設計出符合不同層面學(xué)生參與的教學(xué)內容。如:哪些問(wèn)題適宜搶答競賽;哪些經(jīng)典片段適合朗誦比賽;哪些問(wèn)題值得進(jìn)行現場(chǎng)辯論;哪些文章適合縮寫(xiě),敘寫(xiě)或排練成課堂短劇……教師都應根據文章特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際去引導。要充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,確保讓每個(gè)層面的`學(xué)生都能輕松、愉快、自信的參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)。

  記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),引導學(xué)生發(fā)揮想象,復述美女蛇的故事;還讓學(xué)生上講臺表演捕鳥(niǎo)的動(dòng)作,班上幾個(gè)平時(shí)調皮搗蛋的學(xué)生頓時(shí)神采奕奕,躍躍欲試。我因勢利導,先肯定他們的積極性,可是因為過(guò)于緊張,“竹簍”翻了,“捕鳥(niǎo)”失敗。同學(xué)主動(dòng)幫他分析原因,吸取教訓,鼓勵他重試一次,結果第二次表現非常完美,得到全班同學(xué)的熱烈的掌聲,他從而也獲得了成功的滿(mǎn)足感。

  這些競技活動(dòng)的開(kāi)展,不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,還可以增強學(xué)生主動(dòng)意識,進(jìn)取精神,鍛煉思維,提高能力,活躍課堂氣氛,能收到很好的教學(xué)效果。

  四、作業(yè)的創(chuàng )新與延伸

  學(xué)生在課堂上獲得的知識是有限的,特別是農村校,過(guò)寄宿生活,課外資料又少,這些原因往往造成學(xué)生的視野狹窄,語(yǔ)文水平低。課外的補充就顯得重要了。教師就要調動(dòng)一切可利用資源,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。因此作業(yè)的設計尤為重要。簡(jiǎn)單抄寫(xiě)性和重復性作業(yè)最好不留,最好多設計一些課外知識的補充,擴大學(xué)生知識面。如:學(xué)孫犁的作品《蘆花蕩》后,引領(lǐng)學(xué)生欣賞孫犁“一字不該”、“惜墨如金”、“淡泊名利”這三則軼聞趣事,學(xué)生從中可以窺見(jiàn)孫犁高尚的靈魂和品質(zhì)。同時(shí),推薦學(xué)生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》,擴大閱讀量,加深對作品的理解。

  五、每周一書(shū),每月一報。

  語(yǔ)文課堂是一個(gè)豐富多彩的世界,要在學(xué)習中為學(xué)生打開(kāi)另一個(gè)更為廣闊的知識天地。學(xué)生的所學(xué)不應僅局限于課堂上所獲,還要課內帶動(dòng)課外,讓課外成為課堂的補充和延續。

  每周一書(shū),即每周全班同學(xué)都以某一話(huà)題為中心,完成一篇文章,然后經(jīng)語(yǔ)文老師閱讀通過(guò)后,由課代表裝訂成書(shū),再由班里善于畫(huà)畫(huà)的同學(xué)設計制作封皮,這樣每周一本新書(shū)就會(huì )如期而出。如:《智慧的故事》、《讀后感》、《我最喜愛(ài)的一本名著(zhù)》、《蓮文化的魅力》、《請您聆聽(tīng)我得心聲》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》等。學(xué)海無(wú)涯,學(xué)以致用,貴在持之以恒。

  手抄報是學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的形式之一。學(xué)生直接參與編輯、撰寫(xiě)、制作的全過(guò)程,深受學(xué)生的喜愛(ài)。每月要求學(xué)生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報:比如教師節,慶國慶,綠色環(huán)保、迎奧運、交通安全、文明禮儀等。手抄報從資料的搜集、主標題的確定、報刊的整體設計、后期制作完成,能較大程度上豐富學(xué)生課余文化生活,提升閱讀品位,拓展實(shí)踐能力。

  高中新課改語(yǔ)文教學(xué)工作總結 2

  長(cháng)期以來(lái),語(yǔ)文在教育中的地位一直很高,一直被稱(chēng)為“主科”。它是一門(mén)內容豐富的學(xué)科,是眾學(xué)科之首。而且,語(yǔ)文在高考中占的分數也相當多。所以,不論是家長(cháng)還是學(xué)校都很重視高中語(yǔ)文的教學(xué)。傳統的語(yǔ)文教學(xué)往往是死記硬背,可以說(shuō)是僵化的教學(xué)模式。而新課改之后,語(yǔ)文教學(xué)有了一定的改善,加強了對語(yǔ)文教學(xué)方法的要求,更加注重培養學(xué)生的學(xué)習能力。下面,筆者主要分析如何在高中語(yǔ)文中用新的教學(xué)策略來(lái)提高課堂效率,提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。

  一、巧設教法,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習的基礎,興趣是學(xué)習的動(dòng)力。首先,學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。其次,我們語(yǔ)文教師要結合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,巧妙地設計教學(xué)方法,吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生對高中語(yǔ)文的學(xué)習興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,這樣就會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。

  1.設疑法。分析高中學(xué)生的心理特征,利用學(xué)生的好奇心,在課堂上設置一些疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生自己尋找答案,這樣原本生硬的語(yǔ)文課堂就會(huì )“活”起來(lái)。比如,在學(xué)習《群英會(huì )蔣干中記》一文時(shí),教師應要求學(xué)生自己提前預習,設置疑問(wèn):文中確定是蔣干中記嗎?學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論之后自己就會(huì )得出答案,而且還能明確文中的人物關(guān)系,從而分析了人物的性格。

  2.創(chuàng )境法。在現代這個(gè)信息化時(shí)代,情境教學(xué)法是極容易做到的,而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。比如,在講《荷塘月色》一文時(shí),教師可以通過(guò)多媒體播放美麗的荷花,讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學(xué)習興趣,獲得以境至趣的效果。當然,創(chuàng )設情境的.方法有很多種,比如可以通過(guò)教師的精美語(yǔ)言、卓越的口才、美麗的圖畫(huà)等等。

  3.朗讀法。在語(yǔ)文教學(xué)中運用最多的方法就是讀,如果讀的方法和內容把握的恰到好處的話(huà),就會(huì )大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此,我們可以根據文中的人物和情感,讓學(xué)生分角色朗讀,聲情并茂地朗讀,把人物性格淋漓盡致的演繹出來(lái)。這樣,學(xué)生沉浸其中,課堂氣氛活了,使得學(xué)生理解加深了,興趣味濃了。除了朗讀之外,教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式。

  二、改變傳統模式,做到“教學(xué)做合一”

  傳統的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿(mǎn)堂灌”的模式,相對比較僵化,使得學(xué)生處于被動(dòng)地位,容易失去學(xué)習主動(dòng)性,而且課堂氣氛沉悶,課堂效果不好。所以,我們一定要改變這種現象,采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先,教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),使學(xué)生進(jìn)行提前預習。在預習的自學(xué)過(guò)程中,學(xué)生會(huì )發(fā)現問(wèn)題。只有這樣帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課,學(xué)生在課堂學(xué)習中才會(huì )有重點(diǎn),才會(huì )激發(fā)學(xué)習積極性,才會(huì )使課堂有序進(jìn)行。然后,課堂上,教師應引導學(xué)生多思考,鼓勵學(xué)生多提問(wèn),組織學(xué)生多分析討論,充分體現學(xué)生的主動(dòng)地位。教師還要多向學(xué)生問(wèn)“為什么”,采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結合的方法,真正做到“學(xué)中做,做中學(xué)”。

  三、注重學(xué)法,提高學(xué)習能力

  高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習。要想取得良好的教學(xué)效果,教師應先提高學(xué)生自主性學(xué)習的學(xué)習效率,這就需要注重培養學(xué)生的學(xué)法,正確引導學(xué)生如何去學(xué)。正確的學(xué)習方法會(huì )使學(xué)習取得事半功倍的效果。語(yǔ)文學(xué)習中最難的部分就是閱讀和作文,很多學(xué)生不懂如何去閱讀,其實(shí)是不知道如何去賞析。如果教學(xué)生掌握一定的方法,對段落的主體、環(huán)境、描寫(xiě)、情感多方面分析,閱讀全文也就不難了。另外,作文需要有一個(gè)積累的過(guò)程。但除了積累之外,教師還要教學(xué)生一些寫(xiě)作技巧,同時(shí)還要培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。

  四、關(guān)注情感,善于評價(jià)

  新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過(guò)程中,我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思想動(dòng)態(tài),讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終飽含熱情。首先,教師要用平易近人的態(tài)度對待學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài),避免學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生抗拒感。其次,在語(yǔ)文課堂上,教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,又要注意到學(xué)生的情感動(dòng)向,使其保持一個(gè)樂(lè )觀(guān)主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。例如,教師在課堂提問(wèn)中要適當且有層次感,避免讓成績(jì)較差的學(xué)生回答困難的問(wèn)題,打擊他們參與課堂的積極性。還有一點(diǎn)就是語(yǔ)文學(xué)習內容的情感體驗要充沛。教師應引導學(xué)生在閱讀學(xué)習過(guò)程中體悟他人的思想和情感,汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質(zhì),進(jìn)而得到人格上的培養以及思想上的升華等。另外,要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足,激發(fā)他們學(xué)習的積極性,我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系運用,采取學(xué)生自評、互評及教師點(diǎn)評等形式,讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足,進(jìn)而有更明確的改進(jìn)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動(dòng)態(tài),以激發(fā)他們的學(xué)習激情,并要合理運用評價(jià)體系,最終體現以人為本的核心教學(xué)理念。語(yǔ)文是一門(mén)內容豐富的學(xué)科,是眾學(xué)科之首。因此,我們要通過(guò)課堂教學(xué),為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學(xué)模式下,就應該有新的氣象。我們作為語(yǔ)文教師要不斷探索,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,運用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,創(chuàng )造出更好的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力。

  高中新課改語(yǔ)文教學(xué)工作總結 3

  高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。在語(yǔ)文新課程的學(xué)習中,我頗有收獲。

  一、在語(yǔ)文新課程中我們應該面向全體同時(shí)著(zhù)眼全面。

  語(yǔ)文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語(yǔ)文素養。因此,作為教師我們不能只抓尖子生,不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設定學(xué)習目標時(shí),既要給優(yōu)生發(fā)展性匹配,即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學(xué)生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng )新意識,培養其創(chuàng )新精神;又要給中差生適應性匹配,使中差生不斷獲得成功,逐步增強信心,形成學(xué)習上的良性循環(huán)。切實(shí)做到上不封頂,下要保底。備課包括教材內容的加工,課外信息的利用,學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘,啟發(fā)性問(wèn)題和講解內容的設計,教學(xué)方法和手段的運用等,都要統籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標,上課時(shí)還要機動(dòng)靈活地落實(shí)。每節課要通過(guò)對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習等判斷學(xué)情,了解每個(gè)學(xué)生新的惑和新的需,使教學(xué)有的放矢。依據層次目標,設計有梯度的問(wèn)題或訓練題,要遵循以下三個(gè)前提:

  1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗或知識,使設計的問(wèn)題和訓練題與之銜接,確保不同層次的學(xué)生能達到各自的學(xué)習目標;

  2、能引起學(xué)習興趣,激發(fā)各層學(xué)生朝著(zhù)自己的目標努力;

  3、使學(xué)生有認識上的困難,值得思考與研究,但跳一跳,要能摘到桃子。保證使每個(gè)學(xué)生在最近發(fā)展區內全面充分地發(fā)展,使全體學(xué)生真正做到好好學(xué)習,天天向上。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的潛能,爭取大面積地提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。

  全面指全面提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)每一方面又有多種方式。讀,學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導學(xué)生讀出感情,讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據內容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過(guò)程中形成自己的心得體會(huì ),觀(guān)點(diǎn)和看法等,并在討論和訓練時(shí),說(shuō)或寫(xiě)出來(lái)。組織合作學(xué)習小組,通過(guò)合作、討論、互助,排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智,遇到有價(jià)值、有話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題,可引導學(xué)生辯論,活躍學(xué)生思維,在真實(shí)的情境中培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。辯論雙方(或多方)必須要專(zhuān)注地聽(tīng),聽(tīng)出對方的觀(guān)點(diǎn),聽(tīng)出對方的漏洞,還要在聽(tīng)的過(guò)程中觀(guān)顏察色,辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調等;辯論時(shí),學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語(yǔ)言表情達意,還要注意語(yǔ)言表達的藝術(shù)性等。課外語(yǔ)文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自的的所感寫(xiě)出來(lái),并說(shuō)出來(lái)與人交流,綜合訓練讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。還可以把研究性學(xué)習的理念貫徹到具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中,把提高學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的要求,變成語(yǔ)文教學(xué)的具體環(huán)節和學(xué)生的具體實(shí)踐。

  二、運用多媒體設備創(chuàng )設生動(dòng)的情景,引起學(xué)生興趣。

  多媒體教學(xué)設備具有傳統教學(xué)無(wú)可比擬的.優(yōu)勢,特別在創(chuàng )設情景這方面。恰當地運用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂(lè )、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學(xué)生對實(shí)境的感受和理解。

  三、調動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高學(xué)生的思維能力。

  提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。學(xué)生學(xué)習是一個(gè)從未知到已知的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程應該是充滿(mǎn)好奇、疑問(wèn)和探索的,思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,創(chuàng )造力是從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始的。其實(shí)生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過(guò)程的具體展示,也是提高思維能力的有效途徑。讀書(shū)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?追蜃诱f(shuō):疑慮,思之始,學(xué)之始。在教學(xué)中應該切實(shí)地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程真實(shí)而有序地展開(kāi)。培養學(xué)生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐中,逐步提高觀(guān)察、發(fā)現、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng )新能力。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,尤其要重視創(chuàng )造性思維的培養。

  四、注重過(guò)程。

  新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái),對教學(xué)的評價(jià),往往只重視結果,不看過(guò)程,導致教的過(guò)程走過(guò)場(chǎng);對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì),而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,或只注重記住結果,而忽視親歷親為的重要性,這是語(yǔ)文教學(xué)少慢差費的病根所在。因材施教已講了兩千多年,啟發(fā)式教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過(guò)程的到位與優(yōu)化。一是引導教師研究自己的教學(xué)行為,精心設計自己的教學(xué)思路,對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節,使過(guò)程到位,每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動(dòng),教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程,因材施教,尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生,在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的需要,循序展開(kāi)。五是轉變教學(xué)評價(jià)指向,即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。

  高中新課改語(yǔ)文教學(xué)工作總結 4

  參加了高中語(yǔ)文新課程培訓,按照學(xué)習進(jìn)程,利用課余學(xué)習了高中新課程改革的一些知識,自己有了一定的認識。

  一、轉變教育觀(guān)是新課程改革的核心理念

  高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念,尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎,合理引導學(xué)生有選擇地選修,吃透教材,宏觀(guān)調控,避免隨意性和盲目性。

  閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導學(xué)生多讀,在讀的過(guò)程中積累,然后多寫(xiě),采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習中,養成良好的能力。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律,采用階梯式的訓練方法,進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練,讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長(cháng),而不是搞高考應試式作文訓練。

  新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求,不能隨意化,要作為語(yǔ)文課的一部分,做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

  二、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習方式

  新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái),對教學(xué)的評價(jià),往往只重視結果,不看過(guò)程,導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì),而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,或只注重記住結果,而忽視親歷親為的重要性,這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設計自己的教學(xué)思路,對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節,使過(guò)程“到位”,每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程,因材施教,尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生,在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的需要,循序展開(kāi)。五是要轉變教學(xué)評價(jià)指向,即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。

  三、教會(huì )學(xué)生學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要,培養學(xué)習興趣,讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。

  方法最重要,教會(huì )學(xué)生學(xué)習更重要,指導學(xué)法,引導學(xué)生總結學(xué)習方法,形成自己的學(xué)習方法體系,督促運用學(xué)習方法,形成良好的學(xué)習習慣,養成終身學(xué)習的能力。

  興趣是最好的老師。興趣是通向學(xué)習樂(lè )園的向導,只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣,它才能引導你在知識的樂(lè )園里遨游。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習,成為課堂主人的前提。所以,作為語(yǔ)文教師應認真備好課,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣。

  新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間,廣大語(yǔ)文教師應抓住契機,深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū),都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。

  充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語(yǔ)文教師應抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語(yǔ)文外延。

  四、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

  我們知道一線(xiàn)教師任務(wù)重,時(shí)間緊,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現,即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉,沒(méi)功夫理會(huì ),于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉瞬即失,教學(xué)實(shí)踐在費時(shí)費力中不見(jiàn)成效。而本次培訓,給了我們教師這樣的機會(huì ),有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺,集中學(xué)習,同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習,在反思中進(jìn)步特別是有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng )原則,也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

  我堅信:新課程改革,一定會(huì )讓學(xué)生接受到鮮活的語(yǔ)文,讓他們的大腦積極思維,讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息,讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。

  五、要善于反思和總結,積累教學(xué)經(jīng)驗

  重視模塊學(xué)習、夯實(shí)各種能力基礎,養成學(xué)生語(yǔ)文素養。模塊學(xué)習做到“教什么,考什么;怎么教,怎么考;怎么教,怎么做”,在新課程下模塊學(xué)習與考試一定會(huì )一直體現“積累。整合”“感受。鑒賞”“思考。領(lǐng)悟”“應用。拓展”“ 發(fā)現。創(chuàng )新”這二十個(gè)字的.高中語(yǔ)文總目標。所以,我們要研究模塊,更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標為指導。要實(shí)現總目標,關(guān)鍵要轉變觀(guān)念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,與以前的教育教學(xué)相比,更體現學(xué)生的主體地位,教師的主導作用,教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系,注重有效知識的學(xué)習,注重學(xué)習的過(guò)程與方法,注重學(xué)生終生學(xué)習習慣的培養。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中,做到面向全體學(xué)生,就要重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,學(xué)生智力存在著(zhù)差異這是客觀(guān)的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了,教師才能更快的提高!模塊學(xué)習,語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較量!要在較量中取勝,需要我們培養學(xué)生的綜合素質(zhì),更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習。

  總之,前幾天的學(xué)習讓我感覺(jué)很充實(shí),解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題,在理論上和實(shí)踐上,給了我很多啟示,我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下,學(xué)習和成長(cháng)的學(xué)生,會(huì )成為學(xué)習的主人。當然我還有一些問(wèn)題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

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