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六年級上冊語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作總結（精選7篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，來(lái)總結過(guò)去，展望充滿(mǎn)期望的未來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)總結是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的六年級上冊語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作總結（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作總結 1
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。本學(xué)期，我擔任六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。
一、基本情況分析
本班學(xué)生56人，隨著(zhù)年級的增高，孩子們的知識學(xué)習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學(xué)習方法改變了。針對現狀，我將孩子大體分為四類(lèi)：第一類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習。第二類(lèi)學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習，但基于多種原因，如：家長(cháng)教育方法不得當，基礎不扎實(shí)，學(xué)習方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績(jì)不拔尖，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò)。第三類(lèi)學(xué)生，他們善良懂事，但成績(jì)始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學(xué)生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類(lèi)學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，常常違反紀律，表現在上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話(huà)，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
�。ㄒ唬┳セA知識和基本技能
在期中考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，從檢測的情況來(lái)看，孩子們對字形掌握不夠，錯別字很多。因此我充分利用寫(xiě)字課和早讀課抓學(xué)生的字形。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋?zhuān)@得枯燥，有些學(xué)生就是照著(zhù)參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預習時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習能力強的孩子會(huì )自覺(jué)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現象，我嚴格抓緊每天下午的練字時(shí)間。課余讓他們練寫(xiě)字帖。在字詞句方面的知識也得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
�。ǘ┳龊脤W(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的.方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究，學(xué)生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學(xué)生智慧的火花。
當然，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
�。ㄈ┳龊棉D差工作
本班語(yǔ)文極需幫助的差生，我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
�。ㄋ模┩卣怪R視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng )得意句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
�。�、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
六年級上冊語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作總結 2
光陰荏苒，日月如梭，一學(xué)期的教研工作在緊張、忙碌中匆匆走過(guò)。驀然回首，別有一番滋味在心頭。如果用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，那就是忙、快、樂(lè )。因繁忙的工作覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，因圓滿(mǎn)完成工作而感到無(wú)比快樂(lè )。
本學(xué)期共下校46次，聽(tīng)課79節，區級教研12次。具體情況總結如下：
一、全面開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在深入進(jìn)行課程改革的試驗與推廣中，我區一至六年級分別開(kāi)設了《品德與生活》、《品德與社會(huì )》和思想品德課程，并進(jìn)行了不同版本教材的實(shí)驗工作。因每年增加一個(gè)實(shí)驗年級，每個(gè)年級都要由“北師大”版教材過(guò)度到“人教”版教材，且兩種教材在設計思路、選取內容及呈現形式上都有著(zhù)本質(zhì)的區別，所以在教研中面對的總是新教師、新教材，在一定程度上給教研、命題和教師的教學(xué)帶來(lái)了很多的困難。鑒于這種情況，我加大了教研的力度，利用假期和開(kāi)學(xué)初，組織課改年級的任課教師開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)。
1．以分析教材為主的集中教研
認真培訓學(xué)科教師。分別在2月1日、3月8日、3月9日和3月14日組織一、二、三、四、五個(gè)年級任課教師開(kāi)展了以學(xué)習課標、分析教材為主的集中教研活動(dòng)。
2、以課例研究為主的學(xué)段教研
四月份組織全區六年級思品教師在小淀小學(xué)進(jìn)行了集中教研，主題是“以媒體教學(xué)為手段優(yōu)化課堂教學(xué)”，由小淀小學(xué)田學(xué)凱老師主講一節六年級教材“保護人類(lèi)生存的環(huán)境”。收到較好效果。
五月份組織品生、品社學(xué)科教師在蒼園小學(xué)舉行新課程教學(xué)研討活動(dòng)。本次研討會(huì )以課例研究為形式，通過(guò)聽(tīng)課、評課、互動(dòng)教研，促進(jìn)了教師教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉化，保證課程改革實(shí)施到位。會(huì )上，蒼園小學(xué)顧立艷老師和引河里小學(xué)邢云老師分別講了一節二年級品生課《我和動(dòng)物交朋友》和四年級品社課《從古到今話(huà)交通》。課后，老師們針對教學(xué)目標的確定，教學(xué)環(huán)節的設計，教學(xué)活動(dòng)的組織及課堂的生成進(jìn)行了熱烈的討論。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提出許多可借鑒的舉措，使本次研討會(huì )達到了預期的效果。
六月份組織品生、品社學(xué)科教師在實(shí)驗小學(xué)舉行新課程教學(xué)展示活動(dòng)。本次活動(dòng)分別由參加市級新課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的實(shí)驗小學(xué)李然老師和宜興埠三小張惠麗老師主講，一節是三年級教材《馬路不是游戲場(chǎng)》，另一節是二年級教材《多彩的少先隊活動(dòng)》。
這兩節課無(wú)論從教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)還是從教學(xué)形式上都為廣大教師在今后的課堂教學(xué)中起了積極的'促進(jìn)作用。
3、以“提高業(yè)務(wù)能力”為主的專(zhuān)題教研
本學(xué)期，以集中教研的形式，組織各年級任課教師開(kāi)展了以“如何評課”、“教你說(shuō)課”、“怎樣寫(xiě)教學(xué)反思”及“如何撰寫(xiě)教學(xué)案例”為內容的專(zhuān)題教研活動(dòng)。每次活動(dòng)都收到了理想的效果。以“如何評課”這一活動(dòng)為例：本次活動(dòng)共分三塊內容，一是專(zhuān)題講座：如何評課；二是觀(guān)看課例—《我家門(mén)前新事多》；三是根據講座內容及課例，組織教師開(kāi)展評課活動(dòng)。講座中，我利用現代化的教學(xué)手段，以課件的形式，對“什么叫評課、評課的意義、評課的原則及評課方法”等內容進(jìn)行了系統地講解，并結合“等級課”、“雙優(yōu)課”和目前的“蹲點(diǎn)”情況，理論聯(lián)系實(shí)際，根據不同內容列舉不同的范例，偶爾還提出一些相關(guān)問(wèn)題，和老師們進(jìn)行互動(dòng)。大家聽(tīng)得很專(zhuān)心，記得很認真，討論得也很熱烈。講座結束后，許多老師提出要求，不休息了，快看課例吧。于是我播放了二年級第一單元主題三《我家門(mén)前新事多》的課堂實(shí)錄。40分鐘的時(shí)間，大家毫不懈怠，一直是邊聽(tīng)邊記�？赐暾n例，大家開(kāi)始寫(xiě)評課內容。老師們一邊翻著(zhù)筆記，一邊看著(zhù)聽(tīng)課記錄，我站在講臺上，聽(tīng)到的是刷刷的紙筆摩擦聲，看到的是大家伏案書(shū)寫(xiě)的情景。這時(shí)，老師們那認真、敬業(yè)的精神深深打動(dòng)了我。教研活動(dòng)結束后，許多教師仍遲遲不肯離去，圍在我的面前七嘴巴舌，交流著(zhù)這次教研的體會(huì )與感受。王莊小學(xué)的馮青老師說(shuō)：這樣的教研形式太好了，太實(shí)用了，對老師太有幫助了。引河里小學(xué)的邢云老師說(shuō)：原來(lái)也總聽(tīng)說(shuō)如何說(shuō)課，如何評課，可從來(lái)也沒(méi)有象今天聽(tīng)得這么細，這么透，這么具體，這么可操作。如果早些了解這些技巧，上學(xué)期雙優(yōu)課的評課成績(jì)一定會(huì )再提高。宜興埠三小的張惠麗老師說(shuō)：原來(lái)不懂得什么是說(shuō)課，什么是評課，通過(guò)您今天系統的介紹，精彩的演講，再加上實(shí)際操作，下一次再評課時(shí)我就知道說(shuō)什么了。河頭學(xué)校的李雪蓮老師趴在我的耳邊說(shuō)：希望您以后多搞一些這樣的活動(dòng)。還有幾個(gè)叫不上名字的青年教師用U盤(pán)考走了講座的整個(gè)內容。
活動(dòng)后，我時(shí)常進(jìn)行反思：為什么老師們對這些專(zhuān)題講座很感興趣？想來(lái)想去，原因有二：一是能根據教師在教學(xué)中的困惑與問(wèn)題及時(shí)提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、信息服務(wù)與技術(shù)幫助。二是教研活動(dòng)的內容具有較強的針對性、實(shí)效性與可操作性。
4、以“提高課堂教學(xué)”為內容的蹲點(diǎn)教研
本著(zhù)“深入課堂，服務(wù)于基層”的工作原則，這學(xué)期我們開(kāi)始了“蹲點(diǎn)式”調研，對蹲點(diǎn)校實(shí)施全方位服務(wù)，這一舉措，在不同程度上提高了品生、品社學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期共走過(guò)5所學(xué)校，分別是小淀小學(xué)、楊咀小學(xué)、柳灘小學(xué)、模范小學(xué)和北倉小學(xué)，聽(tīng)課50節。每走過(guò)一所學(xué)校，都能針對該學(xué)校的實(shí)際情況，從整體狀況、教學(xué)情況、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施幾方面寫(xiě)出比較詳實(shí)的調研報告，并及時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導作出反饋。
通過(guò)開(kāi)展蹲點(diǎn)調研活動(dòng)，用心傾聽(tīng)了學(xué)校、教師的呼聲，了解了學(xué)校、教師的發(fā)展要求，特別是在滿(mǎn)足教師自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意識和需要方面，開(kāi)創(chuàng )了具有針對性和實(shí)效性的服務(wù)方式。
總之，通過(guò)采取多種方法、多渠道、多層次、多形式的教研方式，使學(xué)科教師的教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)行為發(fā)生了明顯的變化。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本的轉變，教與學(xué)與已經(jīng)成為學(xué)生和教師互相學(xué)習、彼此促進(jìn)、共同成長(cháng)的快樂(lè )活動(dòng)。
二、建立學(xué)科評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
《品德與生活（社會(huì )）》是基礎教育階段所開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和默F實(shí)生活和社會(huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。本學(xué)期，在《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《品德與生活課程標準》、《品德與社會(huì )課程標準》的指導下，我們建立了學(xué)科評價(jià)體系。
首先，在開(kāi)學(xué)初我用了兩周的時(shí)間，擬定了北辰區教研室小學(xué)品德與生活（社會(huì )）學(xué)科改革評價(jià)方案。
其次，在3月20日，組織學(xué)科指導組成員對此方案進(jìn)行了專(zhuān)題研討。會(huì )上，根據我區實(shí)施本課程的具體情況，教研員宣讀了草擬的以“評價(jià)目的、評價(jià)對象、評價(jià)內容和評價(jià)方法”為基本框架的評價(jià)方案征求稿。學(xué)科指導組成員針對征求稿的各項內容進(jìn)行了廣泛的研討。討論過(guò)程中，大家對“評價(jià)內容”和“評價(jià)方法”很感興趣，他們集思廣益，各抒己見(jiàn)，提出了具有可操作性的寶貴建議，并從中完善了方案的各項內容。
第三，在5月22日，組織試點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗教師召開(kāi)了關(guān)于“考試與評價(jià)”改革方案實(shí)施情況的階段性匯報會(huì )。
本次活動(dòng)分為兩項內容，一是實(shí)驗情況階段性反饋：各學(xué)校實(shí)驗教師匯報、交流評價(jià)方案的實(shí)施情況。老師們暢所欲言，相互交流了自己在實(shí)驗過(guò)程中好的做法及存在的問(wèn)題。在評價(jià)的方法上，對“自評”與“互評”兩個(gè)環(huán)節，多數教師認為，這些做法很好，既提高學(xué)生學(xué)習本課程的興趣，又能對每單元的學(xué)習情況進(jìn)行反饋與總結。在“家長(cháng)評”這一環(huán)節上，普遍存在的問(wèn)題是家長(cháng)的重視程度不夠，有的家長(cháng)只是出于應付；有的家長(cháng)怕給孩子扣分，一味地唱喜歌。根據大家的發(fā)言情況，我提出了相關(guān)的建議，強調指出，各校在期末家長(cháng)會(huì )上，要向家長(cháng)特別提出該學(xué)科在考試與評價(jià)改革中的具體做法，引起家長(cháng)的重視，得到他們的支持。二是終結性評價(jià)形式研討。我根據實(shí)驗方案，在命題形式和內容上，和教師們進(jìn)行了廣泛的研討。最后達成共識，終結性評價(jià)以書(shū)面檢測為主，其分值占40%，平時(shí)學(xué)習成績(jì)占60%。以此創(chuàng )設有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性學(xué)習的氛圍，使學(xué)生在知行和諧發(fā)展的基礎上養成良好的行為習慣。
第四，7月3日，召開(kāi)了“考試與評價(jià)”改革方案實(shí)施情況的期末總結會(huì )。實(shí)驗教師在階段性匯報的基礎上分別交流了后期運做過(guò)程中所取得的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，并寫(xiě)出了自己的反思，收到了良好的效果。
三、抓骨干教師，促使其輻射全體
在教研工作中，我以實(shí)驗課程為突破口，隨時(shí)注意挑選素質(zhì)較好的教師為培養對象，并為他們提供學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。以本屆區“雙優(yōu)課”為例，在確定一等獎選手以后，這個(gè)學(xué)期我想方設法為他們搭建成長(cháng)的平臺，主動(dòng)與市區聯(lián)系，帶他們去市區學(xué)習、聽(tīng)課、教研、研討，每次活動(dòng)結束后，都要求他們寫(xiě)出評課記錄和聽(tīng)課反思，以提高自身素質(zhì)及教學(xué)水平。多次和他們共同設計教案，指導他們上好研究課，培養課后反思習慣，再與校領(lǐng)導聯(lián)系讓學(xué)校的其他教師聽(tīng)課，讓骨干教師介紹新理念下如何備課、上課，并直接參與指導其他教師備課、上課，使課改以其為光點(diǎn)輻射到整個(gè)校園。本學(xué)期，重點(diǎn)培養了張惠麗、李然、邢云、顧立艷、田學(xué)凱和李雪蓮等6位青年教師，他們分別在市、區做了觀(guān)摩課、展示課和研究課。目前，他們已成為我的教學(xué)骨干。其中，張惠麗老師作為“市優(yōu)課”選手準備參加明年的市“雙優(yōu)課”比賽。
四、加強教研信息化建設，提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的水平
1、充分利用學(xué)科網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上教研。定期更新內容，及時(shí)將學(xué)科活動(dòng)中有參考價(jià)值的信息資料發(fā)布在網(wǎng)上。本學(xué)期共發(fā)布信息90余條。
2、充分利用團隊博客，記錄工作痕跡。
本學(xué)期，教研室在開(kāi)通“團隊博客”的基礎上，又實(shí)施了“無(wú)紙化”辦公，所有資料都要通過(guò)電子稿傳到有關(guān)科室。這無(wú)疑給我們這些年齡偏大的教研員帶來(lái)了一定的困難。但我能克服一切困難，每次下校、聽(tīng)課、教研之后，總是認真地總結當時(shí)的情況，并寫(xiě)成文稿，及時(shí)上傳到博客中。雖然眼睛花，手頭慢，別人十分鐘干完的活兒，我可能要干上半小時(shí)，但我還是認認真真地去做，加班加點(diǎn)，保質(zhì)保量地完成任務(wù)。粗略算了算，本學(xué)期共上傳80條內容，其中日志58條，活動(dòng)報道5條，教研隨筆10條，心情驛站5條，讀書(shū)心得2條，超額完成任務(wù)。
五、認真完成一至六年級期末質(zhì)量檢測和單元質(zhì)量調查的策劃與命題工作
本人負責我區一至六年級《品德與生活》、《品德與社會(huì )》和思想品德學(xué)科的教研工作。除了日常下校、聽(tīng)課、教研之外，還要利用業(yè)余時(shí)間策劃6個(gè)年級的期末試卷和單元質(zhì)量調查。新課改至今，已有五個(gè)年級進(jìn)入了實(shí)驗階段，且每年都啟用不同版本的實(shí)驗教材，每個(gè)版本除了教材和教參外，其他教輔資料一概沒(méi)有。這對于要出這么多套試卷的我來(lái)說(shuō)，可想而之，得有多難。再加上這學(xué)期的蹲點(diǎn)教研，上午聽(tīng)課，下午就得總結，班上根本沒(méi)時(shí)間做這些事。只好利用班后時(shí)間去研讀教材，象螞蟻啃骨頭，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地啃，一便一便地鉆，有時(shí)出一份試卷需要兩三天。就是這樣，自己也沒(méi)有影響全局工作，每天加班加點(diǎn)，又經(jīng)過(guò)一校、再校和三校，終于在規定時(shí)間完成了27套試卷的可印工作。
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂(lè )相伴。自己將一如既往，再接再厲，去構建一道品德教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
六年級上冊語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作總結 3
本學(xué)期我擔任六年4班的語(yǔ)文教學(xué)，回憶這一學(xué)年，既繁忙，又充實(shí)，有許多值得總結和深思的�，F總結如下：
一、理解班級語(yǔ)文程度的實(shí)踐狀況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者不可分割的。本班學(xué)生的基礎呈兩極分化，學(xué)習不夠靈活，備課時(shí)留意到這點(diǎn)，教學(xué)時(shí)也注意點(diǎn)面結合，以?xún)?yōu)帶差，做到因材施教，收到了一定的效果。
二、注重朗誦品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美好，言語(yǔ)運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解論述的.獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生逐個(gè)感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對言語(yǔ)文字重復誦讀，以悟出言語(yǔ)豐厚的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導學(xué)生居高臨下地對課文停止品評，在品評中深化了解，升華認識，填補空白。在閱讀教學(xué)中，我主要抓住作者的描寫(xiě)手法，感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途，進(jìn)而有感情地朗誦，寫(xiě)出本人的感悟，這樣引導學(xué)生選擇本人閱讀感悟的精髓，停止詳細表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、重學(xué)問(wèn)遷移，重課內外分離
本學(xué)期，我繼續以課堂學(xué)習為中心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活范疇自然延伸和拓展，使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構成有序、有趣、有力、有效的分離，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習中來(lái)，停止展現、交流，這是激起學(xué)生課外閱讀興味的重要辦法。也會(huì )大大激起學(xué)生在平常學(xué)習中養成隨時(shí)積聚的好習氣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū);經(jīng)過(guò)這些搜集與閱讀，為深化了解課文內容奠定了根底。
四、扎扎實(shí)實(shí)地搞好培優(yōu)轉差工作
本學(xué)期，在任務(wù)重時(shí)間緊的狀況下，我還是依據學(xué)生的實(shí)際，利用課余時(shí)間，采用“一幫一、二幫一”等形式的輔導活動(dòng)，舉行了一系列生動(dòng)有趣的競賽活動(dòng)，鞏固學(xué)生的基礎知識，也培養了基本技能。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，本班的教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。我明白這并不是最重要的，重要的是如何更進(jìn)一步，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。因而，無(wú)論怎樣辛勞，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，爭取進(jìn)步。
六年級上冊語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作總結 4
期末考試結束了�，F對我班的考試情況作如下分析：
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、卷面分析
本次考試應考36人，實(shí)考36人，人均xx分。及格率xx%，優(yōu)秀率xx%；在本次考試中，我班劉桐言成績(jì)不理想，平時(shí)很優(yōu)秀的學(xué)生在考試中錯了很多不該錯的，令人很意外。
三、答題情況
(一)取得的成績(jì)
1、多數學(xué)生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語(yǔ)的運用（體現在題）、句子練習、課內重點(diǎn)課文積累、課內外閱讀理解，習作這幾方面。從學(xué)生答卷情況看，本次考試同學(xué)們對基礎與積累運用掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒(méi)有失分�？磥�(lái)半個(gè)學(xué)期的強化復習收效不錯。本學(xué)期來(lái)，注重了基礎知識的教學(xué)，開(kāi)展的各類(lèi)訓練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內知識的.積累，以及對課外生活中的一些現象、問(wèn)題的觀(guān)察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習作水平有明顯提高。
本次習作，是請以“淚水”為主題，完成習作。從學(xué)生的習作中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)、日記訓練，學(xué)生能夠運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫(xiě)方法來(lái)表現人物性格。
(二)存在的問(wèn)題。
1、個(gè)別學(xué)生對一些基礎知識掌握的還是不夠牢固做不到靈活運用：如第三大題里面的選擇正確的詞語(yǔ)，將序號填入橫線(xiàn)：于金鳳、杜佳怡、岳子涵、葛廣浩、龐正陽(yáng)幾位同學(xué)失分較多,課內課外古詩(shī)積累運用掌握的不夠好，他們不能靈活運用，其實(shí)這類(lèi)型題在復習時(shí)講到過(guò)只不過(guò)是換了種說(shuō)法他們就不知道填什么了。
2、作文方面，存在以下問(wèn)題：
個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
3、語(yǔ)言組織能力還有待提高，閱讀理解組織語(yǔ)言中。
4、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。
沒(méi)有上90分的失分也就在這塊，對于課內閱讀大部分學(xué)生能掌握，還有個(gè)別學(xué)生對于課文還是沒(méi)有真正理解，根本就沒(méi)做。課外閱讀失分嚴重，雖然已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，不會(huì )精讀，缺少思考。
5、學(xué)生的語(yǔ)文素養還有待提高。
本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習作從整體上來(lái)看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養學(xué)生觀(guān)察、搜集、查找、創(chuàng )造的能力。
四、改進(jìn)措施
1、注重基礎知識的鞏固落實(shí)和學(xué)生基本技能的訓練。
2、注重學(xué)生審題能力的培養，要鼓勵學(xué)生自己學(xué)會(huì )思考，提高學(xué)生的審題能力。
3、加強習作教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，養成善于觀(guān)察身邊的人和事的習慣，為寫(xiě)作提供素材，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，要求學(xué)生堅持寫(xiě)隨堂小片段，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫(xiě)作水平。
4、加強對作文的評改、指導。
5、提高學(xué)生的閱讀能力
6、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，從卷面情況來(lái)看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)差、不夠工整，錯別字較多。所以，在今后的教學(xué)中，我們要加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導及讀書(shū)習慣的培養。
7、積累語(yǔ)言，包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料。
8、做好培優(yōu)補差工作，對差生不歧視、不放棄，多表?yè)P、多鼓勵，耐心輔導，使他們掌握最基礎的知識，具有最基本的技能。
六年級上冊語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作總結 5
一、教學(xué)成績(jì)
總體來(lái)說(shuō)，本次測試成績(jì)一般。其中，一年級成績(jì)較好，六年級品社成績(jì)不理想，四五六年級沒(méi)有優(yōu)秀率。
二、題型分析
本次測試題型多樣，簡(jiǎn)單易選擇，難易適度，主要考察學(xué)生的綜合能力，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
一年級“我會(huì )填：祖國的家鄉”一題的設計沒(méi)有考慮到學(xué)生的認知水平和書(shū)寫(xiě)漢字的能力。另外，“展示臺”中讓學(xué)生寫(xiě)出賀年卡的賀詞，難度較大。
二年級試卷中有個(gè)別題目要求不明確，如：“考考你”一題，學(xué)生不知道該填序號還是漢字；其次，“我知道——分類(lèi)”題目中要求學(xué)生每一類(lèi)至少要寫(xiě)出4種、“我會(huì )做——補充句子（5個(gè)）”難度偏大，要求過(guò)高，分值比例也較大，導致學(xué)生失分嚴重。三四年級難易適中。
五年級題型涉及的知識點(diǎn)較多，有的是教材中的內容，有的是拓展內容，主要考察學(xué)生的.綜合知識。
六年級試卷是北師版教材，由學(xué)校制卷。涉及內容90%是教材中的，10%為學(xué)生發(fā)揮性的主觀(guān)題型。
三、答卷分析
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，主要反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、一二年級學(xué)生不會(huì )書(shū)寫(xiě)漢字，拼音出錯也較多，導致失分嚴重；
2、學(xué)生對教材中的知識點(diǎn)識記不牢，填空時(shí)不準確；
3、學(xué)生視野狹窄，書(shū)本上的沒(méi)學(xué)扎實(shí)，課外知識也不豐富，不注意積累。
四、改進(jìn)措施：
教學(xué)中要注重學(xué)習與生活的聯(lián)系；四五六年級要加強知識點(diǎn)的訓練，向課堂40分鐘要質(zhì)量；注重課外知識的積累，拓展學(xué)生視野。
六年級上冊語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作總結 6
六年二期是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一期，學(xué)生對品德與社會(huì )這一學(xué)科的興趣濃厚，這次考查成績(jì)很好，學(xué)生能對所學(xué)的知識有較深的印象，對合作與競爭、新中國建立以來(lái)的'成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的知識理解較深，識記較好，對小學(xué)六年的生活也有全面回顧，對時(shí)下的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題能提出自己的看法，對母校和老師同學(xué)的留戀也訴諸于筆端�；仡欁约哼@一個(gè)學(xué)期的社會(huì )教學(xué)，總結如下：
一、品德與社會(huì )科目的外延非常豐富，教師備課的時(shí)候需要找許多課外知識進(jìn)行補充，學(xué)生特別喜歡聽(tīng)一些與課本中聯(lián)系密切的小故事，這就需要教師精心備課。如教學(xué)“合作”和“雙贏(yíng)”這個(gè)道理時(shí)，教師用“龜兔四次賽跑”的小故事形象生動(dòng)地讓學(xué)生明白“合作”與“雙贏(yíng)”的道理。這樣，在此基礎之上學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的理解就能取得很好的效果。
二、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂上采用多種方式來(lái)學(xué)習。
如小組討論交流活動(dòng)，小組匯報活動(dòng)，團隊心理游戲活動(dòng)等，學(xué)生上課能自主學(xué)習、交流討論，對所學(xué)的知識感興趣，尤其喜愛(ài)團隊心理游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中培養合作精神，理解深刻的道理。
三、利用網(wǎng)絡(luò )資源，引導學(xué)生探索更加廣闊的世界。本冊品德與社會(huì )第二單元《祖國，我為你自豪》、第三單元《放飛和平鴿》以及第四單元《只有一個(gè)地球》的內容網(wǎng)絡(luò )上有豐富
六年級上冊語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作總結 7
轉眼，一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結束了。本學(xué)期，我擔任的是六年級語(yǔ)文下冊教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我們班在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，在家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，通過(guò)全體師生的共同努力，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將具體工作總結如下：
一、熱愛(ài)本職工作，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生
作為一名人民教師，我時(shí)刻提醒自己：以一名合格的人民教師標準要求自己；作為一名農村小學(xué)教師，我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，以校為家，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項工作，熱心幫助同事,不早退不遲到,認真學(xué)習新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法.我嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高.
二、潛心鉆研，認真上好每節課
1、通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的.積極性。語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。本冊教材中有很多感人的故事，有很多文質(zhì)兼美的文章。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)音樂(lè )、故事等，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，我穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
2、重視朗讀品析感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行品析，在品析中深化理解，升華認識。
3、注重課內外結合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。我讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，本學(xué)期，同學(xué)們閱讀《水滸傳》、《愛(ài)的教育》、《假如給我三天光明》等課外書(shū)；通過(guò)這些閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
同時(shí)，我還組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓他們動(dòng)手制作工藝品，辦展覽，然后寫(xiě)心得體會(huì )，把語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際結合起來(lái)。孩子們興趣高昂，能力得到了培養。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，輔導學(xué)困生
為了讓每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，課堂上我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，課下，我幫助輔導學(xué)困生。根據每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定輔導計劃，成立“一幫一同成長(cháng)”互幫小組。在全體師生的共同努力下，全班學(xué)生個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，學(xué)習興趣濃厚，在各種考試中都取得了優(yōu)異的成績(jì)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，在今后的教學(xué)中，我將繼續鉆研，不斷提高教學(xué)效率。
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