- 小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結(通用15篇)
不經(jīng)意間,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績(jì),來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧?墒窃鯓訉(xiě)工作總結才能出彩呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇1
一、鉆研教材,體現理念,提高效率。
在開(kāi)學(xué)初,我主動(dòng)找教科書(shū)、教學(xué)用書(shū),提前學(xué)習新課程標準。我認真閱讀了三年級下冊《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》,將重點(diǎn)內容摘抄下來(lái),做好筆記。為了上好每一節課,我吃透教材,把握教材。在教學(xué)的過(guò)程中我從多方面、多角度去揣摩課堂教學(xué)效果,真正向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在課后,我重視教學(xué)反思,對于每節課學(xué)生不容易掌握的地方,下節課要重點(diǎn)去理解,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )才行。
二、激發(fā)學(xué)習興趣,提高學(xué)生素養。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),合作、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得活躍,讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注意新課導入新穎方式。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究,發(fā)展思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。讓每個(gè)孩子都傾吐真實(shí)的話(huà)語(yǔ)。
三、注重夯實(shí)基礎,指導語(yǔ)文教學(xué)。
1、貫徹新的教育理念。
我在課堂上努力創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導主動(dòng)探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)時(shí)我首先注重要求學(xué)生掌握基礎知識,以課本為主,以課外知識為必要補充。要求優(yōu)生在牢固掌握課本知識的基礎上利用《新課程》報或其他資料進(jìn)行課外知識的補充,給他們能“吃得飽、吃得透、吃得香”。在教學(xué)中重視中等生和學(xué)困生,提供更多的機會(huì )給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在激發(fā)他們的學(xué)習興趣后再給他們多輔導,讓他們能將書(shū)本知識消化掉。
2、加強寫(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用寫(xiě)字本對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導,課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
3、重視朗讀能力的培養。
在教學(xué)中我繼續加強詞、句訓練,引導學(xué)生自學(xué)運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習時(shí),我首先進(jìn)行范讀,發(fā)揮示范作用。其次引導學(xué)生把自己當作課文中的`人物去感覺(jué)、去體驗、去思考。善于用指導朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養語(yǔ)感。
4、重視積累,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的.詞句積累入手,要求學(xué)生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
5、注重口語(yǔ)交際能力的訓練。
口語(yǔ)交際是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑,只有肯說(shuō)會(huì )說(shuō)才會(huì )寫(xiě)作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機會(huì )。在每一節上,要求學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、圍繞主題。每一節口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng )設交際情境,全員參與交流,重視說(shuō)與聽(tīng)的訓練。
四、因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我班的學(xué)生呈兩極分化狀況較為嚴重。對于不同的學(xué)生我采用不同的教育方法和教育方式。在課堂堂上遇到難題讓學(xué)優(yōu)生先做示范,帶動(dòng)中等生,再檢查學(xué)困生。當發(fā)現學(xué)困生對知識點(diǎn)難以掌握時(shí),就給他們反復指導。在教學(xué)中,我善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)彰顯學(xué)生的閃光點(diǎn),引導學(xué)生改正缺點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、積極反思、認真批改,做好教學(xué)的后續工作。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。除外出聽(tīng)課外,我還積極堅持向本校老師聽(tīng)課學(xué)習。每一課我都認真撰寫(xiě)了教學(xué)反思。從多方面反思教學(xué)效果。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,作記錄,寫(xiě)感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補自身的不足。
總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,嚴格要求自己,努力汲取他人的長(cháng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。今后,我會(huì )加倍努力,把教學(xué)工作做得更出色。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇2
20XX年5月6號,我有幸參加了縣級小學(xué)語(yǔ)文骨干教師學(xué)習的學(xué)習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習和交流的平臺的單位和領(lǐng)導;其次感謝我們的數學(xué)教研員細心地工作,使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓的內容豐富,形式多樣,。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對兩節示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)探析》的報告。
這次培訓,使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩,作為一位數學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,以下是我對自己參加骨干教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得:
一、思想認識得到了提高
通過(guò)培訓,我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新,讓我的課堂充滿(mǎn)激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,。重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗;在策略上,關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸,教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者,學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍,給他們更多的`時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
二、如何構建高效課堂
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(一般是一節課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),數學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合,運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短,通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
四、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習
教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應教學(xué)的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇3
這次是我第二次參加小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓,通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座,看骨干教師上的觀(guān)摩課,讓我受益匪淺,感觸頗深?戳藢(zhuān)家的講座,才知以前的認識是多么的膚淺,理論知識是多么的匱乏;看骨干教師上的觀(guān)摩課,才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會(huì ):
一、明確了閱讀教學(xué)的方向,即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實(shí)效性。
多位專(zhuān)家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準目標,以課程標準為依據制定教學(xué)目標,以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生養成好的習慣,愛(ài)語(yǔ)文,愛(ài)閱讀,有讀書(shū)看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語(yǔ)文課堂說(shuō)再見(jiàn),注重語(yǔ)文的工具性,要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生,使學(xué)生做到真讀、真說(shuō)、真寫(xiě)、真思考、真體驗。關(guān)于教學(xué)目標,要做到“心中有標”(有課標、有教學(xué)目標)、“目中有人”(教師目中要有學(xué)生)、“心中有材”(心中裝著(zhù)教材),教學(xué)目標很重要,教師對每一課教學(xué)目標要明確,目標要定得準。目標確定后,整個(gè)教學(xué)設計就要圍繞目標來(lái)進(jìn)行,教學(xué)環(huán)節要體現目標,要圍繞目標來(lái)實(shí)施,課堂上設計的問(wèn)題要為目標服務(wù),跟教學(xué)目標無(wú)關(guān)的不要設計。也就是說(shuō),課堂上我們該教的就教,不該教的堅決不教,我們的課堂也許就會(huì )變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。
我有幸聆聽(tīng)了東城教育研修院中學(xué)高級教師王文麗老師的一節五年級閱讀課——《迎接綠色》。一個(gè)小時(shí)的現場(chǎng)課,師生們交流愉快,課堂氛圍輕松、愉悅,學(xué)生們在朗讀、交流、表演中體會(huì )著(zhù)文章的主旨,感受著(zhù)人物的性格。不留痕跡地指導,有趣有效的課堂,不僅調動(dòng)了學(xué)生的興趣,同時(shí)也吸引了在場(chǎng)的所有老師。什么樣的課才是一節有實(shí)效的課?正如王老師在課后“說(shuō)課”中所談到的那樣:今天的語(yǔ)文課不是僅僅有感動(dòng)就夠,要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應該是自然的、舒服的,而舒服的才是合理的,合理的才是有效的。短短幾句話(huà),引起了我們每一位語(yǔ)文教師深深地思考。實(shí)驗一小的畢然老師執教了兩節語(yǔ)文欣賞課。課堂上,畢老師帶著(zhù)孩子們經(jīng)歷了漢字演變的過(guò)程,使學(xué)生體會(huì )到了漢字的奇妙;走進(jìn)了“繪本花園”,在邊讀邊體會(huì )中提高了閱讀的興趣。在交流中,我們知道了這種欣賞課是實(shí)驗一小的校本課程。重點(diǎn)在于培養孩子對閱讀、對語(yǔ)文的`興趣。
二、朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的話(huà)題。
我本人是比較喜歡朗讀的,自認為水平還可以,但聽(tīng)了趙之林老師的講座之后,感覺(jué)自己知識的貧乏和教學(xué)上的無(wú)法。朗讀是把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉化為有聲的口頭語(yǔ)言,是對作品極好的解說(shuō),但先提條件就是對文章的理解要到位;其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式,由于有讀者的參與,加入了讀者的解讀與感悟,聲情并茂,增強語(yǔ)感,入境共鳴,陶冶情操。將靜態(tài)的書(shū)面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗,體味著(zhù)作品的含義,駕馭者馳騁的想象,飽和著(zhù)強烈的感情,捕捉著(zhù)詩(shī)文的意境,探索著(zhù)語(yǔ)言的形象,反復地實(shí)踐著(zhù)人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
三、要轉變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統的教學(xué)中,教師一直是知識的,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習,學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念,要轉變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉變學(xué)生的學(xué)習方式,要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習,不斷地充電。新課程實(shí)施后,對老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習新課程理論,轉變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結構,加強自己的教學(xué)基本功訓練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習,我們要學(xué)習新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典,讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇4
20多天的跟崗學(xué)習已經(jīng)結束,整個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是忙碌甚至辛苦,但由于有名師xx老師的悉心指導和團隊的協(xié)作,學(xué)習氛圍又好,我覺(jué)得十分充實(shí),同時(shí)收獲頗豐。
本次跟崗學(xué)習本人本著(zhù)學(xué)習交流的態(tài)度,思想到位,態(tài)度認真,積極地完成跟崗學(xué)習的各項任務(wù),其中上課2節,聽(tīng)課13節,完成跟崗日志8篇,教學(xué)反思3篇,讀書(shū)筆記2篇,個(gè)人總結1篇,課題開(kāi)題報告1篇。
培訓期間,我聽(tīng)了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深教師的課堂教學(xué),也聽(tīng)了我們部分學(xué)員的課,被教師及學(xué)員那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服,仿佛走進(jìn)了“百家課堂”,領(lǐng)略了百家風(fēng)范。也品味“同課異構”的奇思妙想,匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。
評課過(guò)程中,大家涌躍發(fā)言,妙語(yǔ)連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn),也敢正視教學(xué)的不足,有時(shí)甚至對教學(xué)的`問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論,讓我不但學(xué)到了知識,更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認真的態(tài)度。同時(shí)我們在這次跟崗學(xué)習中,團結協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高,讓我收獲了一份來(lái)之不易的友誼。
通過(guò)這次培訓,讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識視野等方面上的不足,同時(shí)也認識到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習的地方,像xx中學(xué)的xx老師對教學(xué)的態(tài)度,科研工作的執著(zhù)、在課題研究的功底等,而x中的xx老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果,更是我學(xué)習的榜樣,也極大地鼓舞了我今后開(kāi)展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓練,不斷加強自身教研水平,希望自己能成為合格的骨干教師。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇5
匆匆而又匆匆,為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓已結束了。細細回想,還記得每日奔波輾轉于各個(gè)集訓點(diǎn),還記得全國專(zhuān)家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報告,還記得一線(xiàn)教師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展示。打開(kāi)散發(fā)著(zhù)墨香的筆記本,培訓期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現眼前——教育是快樂(lè )的,思想是智慧的,當教育充溢著(zhù)智慧時(shí),魅力無(wú)窮。
xx的心理學(xué)專(zhuān)家xx老師舉止優(yōu)雅,觀(guān)點(diǎn)獨到,她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體,極具感染力。她從談孩子的性格開(kāi)始,形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類(lèi)型,并結合鮮活的個(gè)案對每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽(tīng),眼前突然一亮,妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語(yǔ)》注解中說(shuō)道:“孔子教人,各因其材!眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒。然而,仔細反思:在現實(shí)教育中,我們太多關(guān)注性格的后天培養與發(fā)展,往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下,我們強調整齊劃一的同時(shí),無(wú)法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性,尋找的教育策略:妙用性格,因材施教。童年成就孩子的一生,讓我們從小事做起!從內心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,孩子會(huì )有跌跌撞撞的時(shí)候,但我會(huì )把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子,把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂,把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外,無(wú)論孩子學(xué)習成績(jì)如何,我都會(huì )帶著(zhù)這“一群魚(yú)”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀,為我打開(kāi)了更加亮堂的教育之窗。
xx博士講學(xué),充分展示了他廣博的學(xué)識,也展現了他的儒雅和風(fēng)趣!缎陆(jīng)濟.新教育》報告的核心理念是:新經(jīng)濟時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面,一是啟蒙,即促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì )化的發(fā)展;二是創(chuàng )新,將創(chuàng )新作為認知教學(xué)的目標,教育應該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著(zhù)的東西。讓我認識到:新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學(xué)習與繼承,不思也不會(huì )創(chuàng )造的水平上,而應該承擔起啟蒙與創(chuàng )新的重任!敖逃闹攸c(diǎn)在于啟蒙,而不只是信息的獲得!边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀(guān)察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺,沒(méi)有彩排,只要走進(jìn)課堂,每天都是現場(chǎng)直播。因此,我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復雜性要有認識;將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫(xiě)成教學(xué)案例,促進(jìn)自身經(jīng)驗積累和知識積累……
我快樂(lè ),因為我是教師;我幸福,因為我是一名語(yǔ)文教師。
走進(jìn)xx小學(xué),首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化,樓梯上、教室里都放著(zhù)科幻、童話(huà)、寓言、成語(yǔ)故事等書(shū),孩子們坐在樓梯轉角處的'沙發(fā)上捧著(zhù)書(shū)愛(ài)不釋手,心靈在書(shū)海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念,形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個(gè)性化”、“專(zhuān)題化”的生命課程課例,使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念。在這里,老師是一支快樂(lè )的蠟燭,點(diǎn)燃了孩子求知的欲望,讓孩子品嘗到了受教育的快樂(lè );老師是生命的領(lǐng)路人,引領(lǐng)他們去尋求生命的本真,提高生命的質(zhì)量,實(shí)現教育生命的和諧,這樣的教育思想和遠見(jiàn)卓識令我敬佩。怎樣開(kāi)發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材,讓切實(shí)有效的生命教育內化為一種心態(tài)和能力,讓學(xué)生面對生命懂得欣賞,懂得感恩,懂得相處,懂得敬畏,使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育,這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心思考,踏實(shí)踐行的。
xx小學(xué)的“班級讀書(shū)會(huì )”課例展示,則向我們詮釋了“幸!倍值恼嬲x。課堂上,老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì )閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時(shí),五彩“讀、寫(xiě)、繪”特色作業(yè),展示著(zhù)一顆顆浪漫稚子心。是啊,只讀語(yǔ)文書(shū),孩子生命的寬度和厚度是不夠的,讓孩子從小與書(shū)為友,用閱讀奠定幸福的人生,xx小學(xué)的幸福教育讓我感動(dòng)讓我溫暖!敖o孩子一個(gè)幸福的人生,給教師一個(gè)幸福的生活,給家庭一個(gè)幸福的未來(lái)”,這不就是教育追求的理想嗎?
xx小學(xué)、xx小學(xué)關(guān)注細節,聚焦有效,通過(guò)高、中、低段課例展示,執教者和觀(guān)課者分別從教學(xué)目標劃分和落實(shí)、課堂提問(wèn)等方面進(jìn)行交流和探討。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問(wèn)“兵不在多而在精”,難易適中,由淺入深,疑在該疑時(shí),問(wèn)在精當時(shí),令我嘆服;該校有效課堂之有效提問(wèn)校本教研深入細致促我深思,課堂教學(xué)如何培養孩子問(wèn)題意識?“疑是思之源,思是智之本”。疑是探求新知的開(kāi)始,也是探求新知的動(dòng)力。課堂上,教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題是培養學(xué)生學(xué)習興趣、獨立汲取知識的有效途徑,也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神有力的手段。在學(xué)習的過(guò)程中,師生進(jìn)行心靈的對話(huà),思想的碰撞,語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì )者”真正變?yōu)橐粋(gè)個(gè)“會(huì )學(xué)者”。
思想著(zhù),教育著(zhù),快樂(lè )著(zhù),學(xué)習教育的過(guò)程就是體驗幸福的過(guò)程。
匆匆的足跡之后留下的是思考,是新的認識,是更加明確的責任感和緊迫感!皩W(xué)然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習;博采眾長(cháng),不斷積累,讓培訓給予的清泉細水長(cháng)流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn),讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習的新動(dòng)力。我深信,幸福是一種感覺(jué),在教育中尋找感覺(jué),就會(huì )在教育中感覺(jué)到幸福。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇6
教書(shū)育人是我成為一門(mén)光榮的人民教師一生的宗旨。教育也是一個(gè)國家發(fā)展的更本,下一代永遠都是我們的后備力量,我擔任教師以來(lái)緊隨國家的領(lǐng)導安排,教導好每一個(gè)學(xué)生,用自己的時(shí)間去培養一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人才。
為了教育好學(xué)生,我對于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習要求,他們必須要做到這一點(diǎn),就是要完成每天的的詞語(yǔ)的記憶很重要,如果他們連最基本的詞語(yǔ)都不能夠學(xué)好,又如何能夠學(xué)號語(yǔ)文呢?所以為了加大學(xué)生的學(xué)習效率,我每天都要學(xué)生默寫(xiě)至少是個(gè)詞語(yǔ),早上我會(huì )檢查每個(gè)學(xué)生的記憶情況,,滅有通過(guò)默寫(xiě)的人,就要晚上留下來(lái),繼續默寫(xiě)單詞,繼續堅持做好教育工作。把每個(gè)學(xué)生的教學(xué)都一直按著(zhù)這個(gè)要求來(lái)達成。
同時(shí)對于一些優(yōu)秀的文章我也會(huì )教導他們認真去背誦文章,背誦成功的才能夠離校,讓學(xué)生知道,沒(méi)有完成工作就必然會(huì )受到懲罰,就必定要接受到嚴格的教育,他們年紀小對自己的'管束和要求沒(méi)有多高,沒(méi)有多少認真去做,所以就要靠我們老師推著(zhù)他們走路,讓他們在小學(xué)期間學(xué)好只是,有了良好的成績(jì)底子對于他們今后的學(xué)習是非常好的。
我經(jīng)常會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況,對于學(xué)生的父母我也經(jīng)常交流,把學(xué)生的表現報告給家長(cháng),在家中我們老師管不住,但是我卻能夠做到一點(diǎn)就是讓家長(cháng)在家管好學(xué)生的學(xué)習,在學(xué)校我們老師來(lái)管好學(xué)生,分工管理學(xué)生的教育,畢竟現在很多學(xué)生都有手機,為了避免學(xué)生被手機所迷惑,就要靠我們老師一點(diǎn)點(diǎn)的去培養和糾正學(xué)生們的學(xué)習,讓他們沒(méi)有時(shí)間玩手機。
這一年時(shí)間我的教育方針還是很不錯的,成績(jì)差的學(xué)生也因為我的嚴格學(xué)習要求,成績(jì)明顯上漲,同時(shí)每個(gè)人的學(xué)習也更加容易,對于單詞和成語(yǔ)的掌握程度也越來(lái)越高,已經(jīng)叨叨了基本要求,可以看懂大多數的文字了。
我知道這樣的成果,還需要繼續堅持下去做好,畢竟學(xué)生不是成人,一點(diǎn)沒(méi)有了我們老師的約束就會(huì )變野,不服管教,所以從小就需要約束,但是不能夠泯滅他們的興趣愛(ài)好,喜歡什么我們也都會(huì )給予一些支持,當然這些都不能夠影響到他們的學(xué)習成績(jì)。每個(gè)人都要在每天完成等量的作業(yè)。
上課的時(shí)候我也經(jīng)常這樣做,就是提高一堂課的趣味性,如果一堂課太過(guò)無(wú)聊就只會(huì )變成催眠曲,讓學(xué)生昏昏欲睡,所以上課我喜歡穿插一些典故,和一些有趣的事情,讓他們去學(xué)到更多的知識的同時(shí)掌握更多的歷史趣事提高他們對于學(xué)習的重視。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇7
。ㄒ唬┣谟趯W(xué)習,提升修養。
在教育教學(xué)中我始終堅持以人為本,堅持學(xué)高為師,身正為范,以自己的人格魅力感染學(xué)生,熏陶學(xué)生。不斷提高自己的服務(wù)意識,牢記“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng),真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責。雖然沒(méi)有擔任工作,但我始終注意學(xué)生的思想教育,及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),與他們做朋友,成為他們成長(cháng)路上的知心人,學(xué)科學(xué)習的引路人。
在學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中,我始終以飽滿(mǎn)的精神組織黨員和教師學(xué)習,自己參與自學(xué)、集體學(xué),聽(tīng)講座、上黨課、寫(xiě)報道、談感受,為學(xué)校工作建言獻策,更重要的是在學(xué)習中提升了自己的能力,學(xué)會(huì )了用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思想指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐,學(xué)會(huì )了統籌兼顧各方面的工作。
。ǘ┥朴谒伎,探求感悟。
學(xué)貴于思,在認真學(xué)習的同時(shí),我能不斷思考,勇于實(shí)踐,爭做智慧型教師、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的教師。
本年度我在學(xué)習共同體中積極申報教學(xué)實(shí)踐課,在組內上了五年級數學(xué)“可能性”的教學(xué)實(shí)踐課,同時(shí)積極參加每一次學(xué)習共同體開(kāi)展的`活動(dòng),增強同伴間的交流研討,互相幫助,揚長(cháng)避短,共同提高。
本年度我還積極參加了區骨干教師的教學(xué)評比,從現場(chǎng)撰寫(xiě)教案、能力水平測試到參加教學(xué)評比,每個(gè)環(huán)節我都積極準備認真對待。學(xué)校其他老師要參加比賽,我和她一起探討研究,一次次聽(tīng)她試教,出主意想辦法,修改教案,力求提高評比課的質(zhì)量,和她們共同學(xué)習、共同提高。
。ㄈ┩渡斫萄,開(kāi)拓進(jìn)取。
2007年我的研究課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中小步子教學(xué)方法研究》,被確認為徐匯區教育教學(xué)科研百題之一,經(jīng)過(guò)二年的研究,現已完成結題報告。撰寫(xiě)的論文《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中小步子教學(xué)方法研究》被刊登在《徐匯教育》上,同時(shí)此論文獲得 三等獎。今年,我校被批準為徐匯區重點(diǎn)科研課題《學(xué)期課程統整》實(shí)驗學(xué)校,我正組織我校的數學(xué)教師進(jìn)行《小學(xué)數學(xué)學(xué)科學(xué)期課程統整》的研究,希望通過(guò)這個(gè)課題的研究,能改變教師的教學(xué)理念,提升教師的教學(xué)素養,也能進(jìn)一步加強教研組的建設,更好地發(fā)揮集體智慧,全面推進(jìn)二期課改向深層次發(fā)展。
在研修期間,我還充分利用自己骨干教師的博客平臺,發(fā)表了8篇教學(xué)設計、課后反思、學(xué)習體會(huì )、論文等,與同行交流分享教育教學(xué)中的得失。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇8
一年來(lái)的工作,可以說(shuō)是個(gè)緊張忙碌、艱辛而又喜悅的一年,現將一年的工作做以下總結:
一、思想素質(zhì)方面:
在過(guò)去的一年里,我認真加強師德修養,提高道德素質(zhì)。認真學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等教育法律法規;嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規范自己的行為。對待學(xué)生做到:民主平等,公正合理,嚴格要求,耐心教導;對待同事做到:團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長(cháng)做到:主動(dòng)協(xié)調,積極溝通;對待自己做到:嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、教學(xué)科研方面:
作為一名市級骨干教師,又是學(xué)校行政人員,我深知自己肩上的擔子很重,師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢?隨著(zhù)教改的不斷深入,我時(shí)刻感到自己的不足。我積極利用空余時(shí)間閱讀摘錄教育理論,學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實(shí)自己,更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。課堂上組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對穩定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合,布置好課外作業(yè),減輕學(xué)生的負擔,從而使學(xué)生有舉一反三的能力,培養了學(xué)生良好的`學(xué)習興趣和習慣。我繼續參與了鎮級、校級課題《鏈接文本尋找練筆切入點(diǎn)的教學(xué)研究》《基于漢字科學(xué)的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)研究》,在課題的指導下,積極進(jìn)行探索,不斷地分析、討論,巳獲得了一定的成效,撰寫(xiě)《遵循字理趣味識字提高實(shí)效》一文發(fā)表在泉州市教育科學(xué)研究成果匯編。
三、幫代結對工作
我雖是學(xué)科的骨干教師,但我深知“一棵樹(shù)不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實(shí)踐,還積極地帶動(dòng)青年骨干教師的成長(cháng),指導張萍玉老師在“利用漢字文化的小學(xué)識字教學(xué)探索”課題結題暨泉州市“十二五”相關(guān)教科研課題中期總結會(huì )上執教的一年級識字綜合性學(xué)習課《我和漢字交朋友》,效果良好。為青年教師迅速、穩定地發(fā)展,縮短新教師的探索周期,發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進(jìn)新老教師之間相互學(xué)習,不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我與新教師丁迎迎老師建立師徒關(guān)系,經(jīng)常性地聽(tīng)課研課,每次聽(tīng)完課一起評課,針對學(xué)生的行為習慣,老師的上課常規,教學(xué)設計的安排,重難點(diǎn)的把握,指導學(xué)生的方式方法等方面進(jìn)行探討,尋求更好的教學(xué)方法和教學(xué)策略。一年來(lái),我和丁老師的收獲都很大,對小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識。
四、今后努力方向:
作為一名骨干教師,墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的,一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結,找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標:
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養。
2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、利用各種方法,訓練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為一名骨干教師,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇9
這個(gè)暑期我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓,對待這次培訓學(xué)習的機會(huì ),我非常珍惜,感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。所以,很需要學(xué)習,而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓班的學(xué)習,猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓雖然緊張,天氣也很是炎熱,但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的!這次培訓內容豐富,形式多樣,專(zhuān)題報告,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論。今天的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習。
一、更加明確了一堂好課的標準
姚聰穎老師在報告中說(shuō):“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,就讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)吸引力”。 如今倡導自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習而導致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成,但從學(xué)生的學(xué)習的實(shí)際效果來(lái)看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護,學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì )和感悟,有沒(méi)有學(xué)習的興趣和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好,但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標準歸結如下:
1.看教學(xué)目標的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。
2.看教學(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3.看教與學(xué)的過(guò)程?磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用就是導學(xué),看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率,是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向
現在“語(yǔ)文新課標”十分強調學(xué)生 “自主、合作、探究” 的學(xué)習方式,F在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,同時(shí)還培養了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現出富有精彩見(jiàn)地的思想火花。我以為,課堂上主要時(shí)間應該要留給學(xué)生自主閱讀思考,當學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候,再讓學(xué)生討論解決,老師也應是參與討論與解決問(wèn)題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的'自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且,進(jìn)行討論老師還要注意對時(shí)間和內容進(jìn)行合理恰當的安排和調控。因為“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”。(《語(yǔ)文課程標準》)再者,毫無(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止,也是很難有結果的。當然,通過(guò)大家的討論,能得出一個(gè)相對較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問(wèn)題都要有個(gè)結果,存疑也可以,過(guò)程有時(shí)比結果更重要。
在這次培訓中我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光,懂得了要提高孩子們的語(yǔ)文素養,就必須讓孩子們多讀書(shū),多寫(xiě)作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”,“詩(shī)歌經(jīng)典”,“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō),不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語(yǔ)文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習,我明白了,沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(cháng)期的浸沉,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,何來(lái)縱橫捭闔,駕輕就熟。 總之,這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓,猶如為我打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿(mǎn)的激情,橫溢的才華。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇10
通過(guò)本次培訓,豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì )不斷學(xué)習,不斷反思,一路前行,F將我這次培訓的收獲與體會(huì )總結如下:
一、應該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專(zhuān)業(yè)感的教師。
期間,我聽(tīng)了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專(zhuān)家的講座,到福州市錢(qián)塘小學(xué)參加教學(xué)觀(guān)摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專(zhuān)家的一次次精彩的演繹,曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃,心潮涌動(dòng),精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸,因此,我也曾有了三分的躁動(dòng)。因為他們讓我體會(huì )到什么是敬業(yè)、樂(lè )教,如何做一個(gè)是有上進(jìn)感,有奮斗感,有專(zhuān)業(yè)感的教師。期間,我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課,交流發(fā)言,他們讓我感受到我的壓力,因為他們說(shuō)得都很棒,很有水平,。我一一聽(tīng)他們的發(fā)言,就他們非等閑之輩,我想:他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習與鍛煉,我也體會(huì )到我們三明的教研普遍沒(méi)有我省其它地方做得好。 培訓期間,我的第一感覺(jué)是:城里老師的挺辛苦,但他們辛苦并快樂(lè )著(zhù)!我應該向他們學(xué)習。
我實(shí)踐的學(xué)校是 清水縣一所中心小學(xué) 。 這所小學(xué)的女教師可多,90%以上吧,因此,有幾位哥們問(wèn)我,你 看到的美女教師不少吧?一定幸福死了,我肯定的說(shuō):是的!幸福無(wú)比呀!說(shuō)的也是,我長(cháng)了兩只眼睛,還帶著(zhù)眼鏡,不想看美女還真挺難的!但是,今天,我要告訴大家的是:我不僅看到她們外在的美,更看到她們的'內在美,敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘:她們是多么敬業(yè)、樂(lè )教,多么上進(jìn),相當專(zhuān)業(yè)。
我還注意到了 女教師基本上都很“苗條”,確切講有些教師骨瘦如柴,是累的呀!累造成的呀。為此,我們曾與錢(qián)小陳副校(名師)開(kāi)玩笑,您這里的女教師真是辛苦啊,一個(gè)個(gè)都不胖呀!她笑了,她說(shuō),不是胖的沒(méi)有,是長(cháng)得豐滿(mǎn)一點(diǎn)在我學(xué)校里都找不到幾個(gè),她們真的挺辛苦的!她們是累出來(lái)的,她們都非常努力的去提高自已!學(xué)校實(shí)行坐班制,她們一早來(lái)學(xué)校,天天都要備好每一堂課,批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè),要參加年段,全校的教研活動(dòng),興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上,起早貪黑,難怪長(cháng)不飽滿(mǎn)。
言者無(wú)意,聽(tīng)者有心,我十分震撼。對呀,在校級教研活動(dòng)中,那幾位瘦得出奇,長(cháng)相平平的女教師,可發(fā)言起來(lái),卻讓我們這些從農村來(lái)的教師來(lái)勁,那評課真是不同凡響,點(diǎn)評到位、行云流水,精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇,長(cháng)的美麗的女教師課上得真是好?磥(lái),外表美不代表有本事,她們雖瘦,但全身都是精骨肉!連嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余,但絕不能少!看來(lái),她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧伲?/p>
各位同仁,說(shuō)心理話(huà),我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服,曾經(jīng)引起我的強烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我們中間來(lái),哪怕一點(diǎn)點(diǎn),也不枉費我今天的一點(diǎn)點(diǎn)回報!
二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。
教師角色的轉換教師如何自我調節(同事之間的配合,互相關(guān)心,男女搭配工作不累,參加各種娛樂(lè )活動(dòng),旅行,聯(lián)絡(luò )感情,不死教學(xué)與一個(gè)人,有興趣愛(ài)好,學(xué)校環(huán)境育人的作用(學(xué)校創(chuàng )建更加溫馨的環(huán)境,如辦公室,教師配置電腦等,校園美化,陶冶情操,對老師與學(xué)生的影響)不體罰學(xué)生
。 一)閱讀教學(xué)。
聽(tīng)了閩侯上街中心小學(xué)校長(cháng)張依芳《農村小學(xué)閱讀教學(xué)的難題與對策》的講座,福州市錢(qián)塘小學(xué)的羅金秀老師的《閱讀教學(xué)的思考》講座,兩個(gè)講座都講到閱讀教學(xué)。這也說(shuō)明閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問(wèn)題呢?如何更好地做好閱讀教學(xué)呢?
閱讀教學(xué)中現狀:識字教學(xué)被嚴重忽略;教學(xué)重點(diǎn)嚴重缺失;語(yǔ)文訓練不落實(shí);朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。
閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題:
1、孩子閱讀起步晚;
2、孩子閱讀量太少;
3、閱讀能力不強。
閱讀能力包括:提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評價(jià)的能力。
產(chǎn)生閱讀教學(xué)問(wèn)題的原因:
1、識字拖了閱讀的后腿。我國母語(yǔ)教學(xué)與拼音國家相比,輸在了起跑線(xiàn)上。
2、提供給孩子閱讀的材料太少,孩子吃不飽。
3、沒(méi)有建立科學(xué)有序的閱讀訓練系列。
4、沒(méi)有掌握閱讀的基本技能和閱讀習慣。朗讀默讀精讀略讀瀏覽
閱讀教學(xué)的方法:兩條腿走路,一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革,另一方面,千方百計落實(shí)兒童的閱讀。
1、明確落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標任務(wù);
2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點(diǎn)落實(shí)自覺(jué)順學(xué)而導言意兼得
閱讀教學(xué)改革方向:課內學(xué)方法,課外求發(fā)展
。ǘ┳魑慕虒W(xué)
前面講到何捷老師指導的學(xué)生寫(xiě)作水平那相當的高。他的主要方法是百字作文教學(xué),游戲作文,他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視,有線(xiàn)電視用戶(hù)可以會(huì )費收看,他還編了一本游戲作文的書(shū)——。他的做法是:一記實(shí)作文。通過(guò)創(chuàng )設情境或通過(guò)親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng),然后一步一步指導學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)(很重要)。二是非常注重指導學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫(xiě)作文反對虛構,提倡一文一事。
成功的作文教學(xué)理論借鑒:
1、想方設法讓孩子多寫(xiě)、多改;
2、小學(xué)階段以觀(guān)察作文為主。
3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品;
4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文,做好推薦。
5、從小開(kāi)始就訓練學(xué)生說(shuō)完整句、寫(xiě)完整句。
6、讀寫(xiě)結合。把讀寫(xiě)結合進(jìn)行到底。
聽(tīng)了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫(xiě)進(jìn)行到底》的講座。語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)師:重讀輕寫(xiě)(教師一味強調對文內容的理解,而忽略運用(寫(xiě)作指導)沒(méi)有做到讀寫(xiě)結合。這樣,許多寫(xiě)作資源白白浪費了,作文教學(xué)如果離開(kāi)與講讀課文的教學(xué)結合,那寫(xiě)作指導就會(huì )變行非常困難,教師要在善于發(fā)現課堂教學(xué)中存在的作文指導的資源,利用好來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇11
教育局教研室組織的暑期語(yǔ)文骨干教師培訓活動(dòng),內容充實(shí),安排有序。通過(guò)講座、課例展示、評課交流等活動(dòng),對如何上好閱讀課,轉變教育觀(guān)念,搞好教學(xué)研究進(jìn)行了深入探究,提高了廣大骨干教師的專(zhuān)業(yè)素養,對骨干教師的成長(cháng),起到了重要的推進(jìn)作用。我校五名骨干教師參加了培訓,在學(xué)習與交流活動(dòng)中,大家增長(cháng)了知識,提高了認識,實(shí)現了假期中學(xué)習充電、自勵自強的目標。
朱老師的講座,立足實(shí)際,針對廣大一線(xiàn)教師在課堂操作、落實(shí)教學(xué)策略的過(guò)程中出現的問(wèn)題,遇到的難題做了翔實(shí)的解讀。特別是中高年級在品讀環(huán)節的教學(xué)實(shí)踐,存在著(zhù)誤區和難點(diǎn)。朱老師結合課例,引導大家以教學(xué)策略為指導,關(guān)注學(xué)生的課堂體驗,培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,全面落實(shí)素質(zhì)教育目標。
陳忠杰科長(cháng)高屋建瓴,理論與實(shí)踐相結合,對如何構建高效的語(yǔ)文課堂做了清晰的闡述。深入解讀文本,抓住中心內容、重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),引領(lǐng)學(xué)生體驗語(yǔ)文,培育綜合的語(yǔ)文素養。在文本的解讀方面,陳科長(cháng)作了細致的分析。不但要掌握分析文本的能力,還要掌握引領(lǐng)學(xué)生分析文本、體驗情境的能力。教學(xué)中避免空洞的內容和繁瑣的形式,緊緊圍繞中心,結合文章內容,組織合理的.教學(xué)。以學(xué)生的語(yǔ)文素養增長(cháng)為契機,精心設計,實(shí)現課堂的優(yōu)質(zhì)高效。
本次的學(xué)習,內容豐富,與工作實(shí)際聯(lián)系緊密,對學(xué)校教學(xué)與教師的業(yè)務(wù)發(fā)展有著(zhù)直接的指導意義,教師參與熱情普遍比較高。經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習,與會(huì )教師在教學(xué)理論知識、課堂構建理念、解析文本的能力諸方面都有了不小的收獲。對于在教育教學(xué)中的疑難困惑,有了一個(gè)交流解決的平臺。
這個(gè)炎熱的暑假,因為有了這次培訓而顯得豐富、有意義。作為青年的教師,不但要會(huì )學(xué)習,而且要把學(xué)習到的知識運用的工作實(shí)踐中。我們要認真梳理學(xué)習到的知識,積極完善自身素養,在今后的工作中,繼續扎實(shí)落實(shí)臨沂市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略,時(shí)刻牢記骨干教師的責任,帶動(dòng)大家探討交流,實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的長(cháng)足發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇12
我有幸參加了江西省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師遠程培訓在職研修,為期幾個(gè)月的培訓,時(shí)間雖然短暫,但我受到了很大的啟發(fā)和教育。深深感受到教育是一門(mén)科學(xué);教育是一門(mén)藝術(shù);教育是一個(gè)值得為之奉獻一生的偉大事業(yè)。在學(xué)習培訓期間,專(zhuān)家教授的精彩講演,如在耳畔,給我很大鼓舞和激勵,令我不斷反思,使我看到了教改的前途和希望。下面,我就這次培訓學(xué)習及回工作單位后繼續研修和努力改進(jìn)工作等方面總結如下:
一、努力學(xué)習,不斷反思,聯(lián)系實(shí)際撰寫(xiě)博文,完成研修任務(wù)
在遠程培訓期間,我認真記錄專(zhuān)家、教授的講演要點(diǎn),利用休息時(shí)間整理筆記,并向室友學(xué)習在電腦上撰寫(xiě)博客文章。我常常為了寫(xiě)好一篇博文弄到次日凌晨2~3點(diǎn)。我的博文密切聯(lián)系實(shí)際,不人云亦云,觀(guān)點(diǎn)鮮明。我一方面將學(xué)習到的新理念新方法運用到實(shí)際工作中,一方面繼續撰寫(xiě)博文。一同參加培訓學(xué)習的許多學(xué)員及全國各地許多網(wǎng)友對我的博文發(fā)表了許多好的評論,也引起了一些網(wǎng)友的爭議。省級培訓中心為我們學(xué)員開(kāi)通的博客綠色通道,成為我與全國教育基層的廣大教師交流思想和我不斷學(xué)習的無(wú)邊平臺。
二、積極宣傳并努力實(shí)踐,力爭發(fā)揮“火種”作用
在職研修的過(guò)程中,我一方面按照培訓中心的布置加緊研修,一方面將學(xué)習到的新思想新理念新的教學(xué)法進(jìn)行努力宣傳。我向單位領(lǐng)導匯報了我的培訓學(xué)習情況,要求單位安排適當時(shí)間讓我舉行一次匯報講座。20xx年9月12日上午,我舉行了匯報講座,全校語(yǔ)文教師分享了我的學(xué)習收獲。雖然有些爭議,但普遍反映良好。20xx年9月25日上午第四節課,我舉行了一堂公開(kāi)教學(xué)匯報課,受到全體語(yǔ)文教師的好評。
我一方面利用各種場(chǎng)合宣傳教育改革的新思想新理念新方法,一方面努力排除不利因素改進(jìn)自己的實(shí)際工作。
20xx年9月,我擔任五年級班主任工作兼語(yǔ)文教學(xué)工作,我將培訓學(xué)習期間學(xué)到的教改新理念新方法,結合實(shí)際創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。通過(guò)近兩個(gè)月的努力,我的工作有了明顯的效果,令本單位教師們刮目相看。
我把學(xué)生從以往的題海戰術(shù)中解脫出來(lái),讓他們在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行有趣地自主學(xué)習。我利用各種有利條件,想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
我把教室后面以前每學(xué)期就出一期黑板報的黑板利用起來(lái),開(kāi)辟為學(xué)生們自我展示的.平臺,做到了每周出兩期黑板報。每期黑板報由四名學(xué)生收集撰寫(xiě)設計,全班學(xué)生輪流參與,一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都可以輪到兩次。同時(shí)開(kāi)辟了一個(gè)“才藝展示”專(zhuān)欄,學(xué)生們把課外時(shí)間創(chuàng )作的繪畫(huà)及其他圖文手工作品自己貼掛在專(zhuān)欄里,形成一個(gè)學(xué)生踴躍參與的琳瑯滿(mǎn)目的學(xué)習園地。我還在前面黑板的一角開(kāi)辟了一個(gè)“課外閱讀輪流展示”平臺,每天由2名學(xué)生將課外閱讀的收獲和啟發(fā)寫(xiě)成精簡(jiǎn)的語(yǔ)句展示出來(lái)。全班學(xué)生輪流,一個(gè)學(xué)期每人均可以展示兩次。
我努力將在培訓期間被點(diǎn)燃的并珍藏在心中的教改“火種”燃燒起來(lái),排除萬(wàn)難努力進(jìn)行教育改革實(shí)驗。
三、堅持正確方向,不斷努力
雖然我已經(jīng)將在培訓期間所學(xué)到的新理念新方法緊密聯(lián)系實(shí)際工作逐漸付諸行動(dòng),但我感到阻力巨大壓力不小,應試教育的無(wú)形魔棒仍舊在敲打每所學(xué)校每個(gè)教師。因此,我的教改實(shí)踐工作任重而道遠,前途充滿(mǎn)無(wú)數艱辛。因此,盡管實(shí)際工作難度很大,但實(shí)施教改的思想毫不動(dòng)搖。雖然我無(wú)能力化解教改中眾多矛盾和不利因素,但我會(huì )努力地堅持每天一小步。我堅信,中國的教育一定要實(shí)施改革,否則前途將是黑暗的。只要堅持不渝地進(jìn)行改革,中國的教育事業(yè)前途一定是光明的。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇13
時(shí)間過(guò)得真快,一轉眼一學(xué)期即將結束;叵脒@一學(xué)期的工作,雖然有些艱辛,但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是收獲。我有幸被評為骨干教師,這是學(xué)校老師、領(lǐng)導對我工作的肯定與鼓勵,我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責任。于是,我把壓力化作動(dòng)力,做好各項工作,不辜負老師、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。
這學(xué)期我校引進(jìn)一個(gè)新的研究課題:“隨筆化作文”,并已實(shí)施,這也是教研方面的一個(gè)重要工作。作為二年級級部的骨干教師和一位語(yǔ)文老師,我首先從思想上高度重視這一研究課題,并付諸于行動(dòng)。我每次都積極參加學(xué)校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會(huì ),做好級部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報工作。在級部?jì)纫步?jīng)常和語(yǔ)文老師們交流“隨筆化作文”教學(xué)的好處,實(shí)施方案以及怎樣把作文教學(xué)做得更好:比如,作文的批改方式,評定方式等。在我的帶領(lǐng)下,我們級部還編輯了級刊(孩子們的作品)“童聲稚語(yǔ)”,給了孩子們莫大的'鼓勵。
作為骨干教師我深知自己肩上的擔子很重,教研要帶頭、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢?隨著(zhù)教改的不斷深入,我時(shí)刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽(tīng)名師講課,查找班主任班級管理的金點(diǎn)子,有關(guān)指導孩子們寫(xiě)作的文章等!稙I州教育》、《山東教育》等理論書(shū)籍也成了我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論,學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實(shí)自己,更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
作為骨干教師我積極參加優(yōu)質(zhì)課評選,我執教的“保護耳朵“一課被評為區級一等獎,也去市里參加評選。我們學(xué)校作為窗口學(xué)校經(jīng)常有老師來(lái)我校講課,我抓住每次學(xué)習的機會(huì ),在不耽誤課的情況下盡量去聽(tīng)課、學(xué)習。通過(guò)各種學(xué)習方式來(lái)提升自己,提高自己的業(yè)務(wù)。
我作為骨干教師還有很多地方做得不夠,今后我會(huì )更加嚴格要求自己,大膽,積極與我級部的語(yǔ)文老師交流討論,爭取把我級部的教研工作做得更好!
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇14
這是我上崗以來(lái)第一次遠程培訓,作為一名新老師,我很珍惜每次學(xué)習機會(huì )。本次培訓對象都是今年新招教師,培訓課程主要分為兩大板塊:1、專(zhuān)業(yè)理念與師德2、專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)為每位教師提供平臺,可以就教學(xué)上的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。本次培訓使我獲益頗多,下面就此淺談幾點(diǎn)看法:
我認為作為一名教師最基本的不是專(zhuān)業(yè)知識而是師德,是的,師德是教師的靈魂! 培訓中也多次提到“學(xué)高為師,身正為范”,教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到青少年的健康成長(cháng)。都說(shuō)教師是為人師表應該以身作則,特別作為一名小學(xué)教師,我也深深的明白教師在小學(xué)生心中的地位非同一般,因此更應該從自身做起為學(xué)生樹(shù)立榜樣,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。其次,專(zhuān)業(yè)知識與能力的'培養也是對一名教師最基本的要求。通過(guò)這次培訓我認識到,一名語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)知識能力主要體現在三個(gè)方面:
一、要有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識與閱讀寫(xiě)作能力
二、要有一定的語(yǔ)文課堂教學(xué)理論和課堂的駕馭技巧及能力
三、要善于揣摩學(xué)生的心理掌握正確的教學(xué)方法 ,這也都是我需要加強的地方。
此外,通過(guò)本次培訓認識了許多志趣相投的朋友。通過(guò)這個(gè)平臺我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗與技巧,同時(shí)還可以提出教學(xué)中所遇到的一些問(wèn)題,與其他教師交流共同解決。每位教師對教學(xué)都有著(zhù)不同的見(jiàn)解,很多都值得我去學(xué)習。我相信,博采眾長(cháng),在今后的教學(xué)道路上我一定會(huì )有所進(jìn)步。在欣賞學(xué)習他人文章的同時(shí),我也在不停的思考,自己有何不足,哪里有待提高。一直覺(jué)得我不是從學(xué)校畢業(yè)了,而是進(jìn)入了另一所學(xué)校。作為一名老師,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,我們必須不停的刷新自己,那就意味著(zhù)我們要不停地學(xué)習。作為一名新教師,我的教學(xué)經(jīng)驗還是比較缺乏的,我不知道如何將各種知識傳授給學(xué)生使他們又快又完整的吸收。我想這不僅需要求教于他人,還要自己不斷地探索,在探索的道路上總結方法。
首次參加網(wǎng)絡(luò )培訓,在不耽誤工作的情況下進(jìn)行學(xué)習,即取了經(jīng),還豐富了課外的生活。在今后的教學(xué)中我也將不斷的學(xué)習、摸索,使自己進(jìn)步也為了使孩子們有更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結 篇15
我非常榮幸參加了貴州師范學(xué)院組織的“國培計劃”——畢節地區農村中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓活動(dòng),因為機會(huì )難得,所以我非常珍惜,始終以認真、嚴謹的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動(dòng),認真寫(xiě)好日志,做好筆記。雖然十天的時(shí)間非常有限,但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有小學(xué)高級教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論,更有專(zhuān)家指導、引領(lǐng)的說(shuō)課、評課、小組討論。
通過(guò)理論學(xué)習,現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩,這十天的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的十天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的十天。帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上,專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。聽(tīng)了李建連教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。邵新芳教授的“語(yǔ)言學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”強調了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進(jìn)行教學(xué),達到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。
聽(tīng)了吳俊教授的講座“美育與小學(xué)語(yǔ)文教育”,讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟,激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣,同時(shí)聽(tīng)吳俊教授的講座,也是在享受一種美。瓦韻青教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”,為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈,讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,感受頗深。聽(tīng)了吳盈盈教授的講座“小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習作有效教學(xué)策略”,讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識,為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓,我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。
通過(guò)王又新教授的指導,我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的.認識,對備課有了更深入的了解,對說(shuō)課、評課有了更全面的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習,還是烏當實(shí)驗小學(xué)趙媛媛老師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機會(huì ),因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō),短短十天的骨干教師培訓,不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中,我也積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。
從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。骨干教師培訓,讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng),但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望,雖然培訓已經(jīng)結束,但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習,共同進(jìn)步。
【小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結09-06
中學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結08-16
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師成長(cháng)報告06-16
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結11-02
小學(xué)骨干教師個(gè)人工作總結(精選15篇)07-02
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人工作總結范文10-17
中學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結范文(精選11篇)05-24
小學(xué)骨干教師工作總結05-02
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結10-24
骨干教師個(gè)人工作總結09-20