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小學(xué)德育課題研究工作總結范文（精選21篇）
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。為了讓您在寫(xiě)工作總結時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的小學(xué)德育課題研究工作總結 范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)德育課題研究工作總結 1
一、開(kāi)題申請
20世紀以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟建設突飛猛進(jìn)，物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是，人類(lèi)卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國當代青少年的道德成長(cháng)理論面臨著(zhù)不容樂(lè )觀(guān)的外在環(huán)境，有識之士疾呼人文精神教育、人格精神。
所以，我們寄希望于通過(guò)對特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究，發(fā)揮文化對于德育的積極干預性，用地域文化巨大的、無(wú)所不在的、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度，增強德育對學(xué)生終生成長(cháng)的影響力。通過(guò)這一研究的深入，切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境，提高其生命質(zhì)量，凈化他們道德成長(cháng)之路上的自由呼吸，使他們在傳統與現代問(wèn)題間擁有自己的價(jià)值定位，在他人與自己間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構，可以為面廣量大的小學(xué)(特別是特色小學(xué))開(kāi)展長(cháng)效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國情”、“鄉情”“校情”、“人情”，關(guān)注心靈，彌漫久遠。
二、課題國內外研究現狀述評，選題意義和研究?jì)r(jià)值
有資料顯示，近五年來(lái)，我國德育研究呈現出三大趨勢：一是正完成向的轉向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現出強烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色彩的加重正表明著(zhù)德育目標與方式的雙重革新。我校作為中國特色學(xué)校，“十五”期間在學(xué)校建設走向生本，走向校本，走向智慧等方面進(jìn)行探新，成果在省內外引起關(guān)注�！笆晃濉逼陂g，我校將進(jìn)一步走向文化，以此增強學(xué)校的`核心競爭力。這為本課題提供了內驅力。
教育界對小學(xué)文化涵育已成共識，但如何去推進(jìn)文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與領(lǐng)域的薄弱點(diǎn)，我們收集國內外相關(guān)資料發(fā)出，特別是在小學(xué)階段，這方面研究顯得極為急迫。
三、本課題的研究目標、研究?jì)热�、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新之處
1、研究目標：
(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在中發(fā)揮其獨特作用。通過(guò)研究與，使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密，在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。
(2)本課題重在研究模式，在研究過(guò)程中，重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素，協(xié)調各要素的關(guān)系，從而使主體性德育更加有效。
2、研究?jì)热荩?/p>
文化涵育，指的是利用文化氛圍對學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見(jiàn)《辭源》�！靶抟郧笃浯饷�，養以期其充足。修，切磋、琢磨;養，猶涵育、熏陶也”。也就是說(shuō)，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養的一種有效的手段。小學(xué)地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗型策略，形成一種可供他人參考，借鑒的'常規做法。在研究中，要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性。
3、主要觀(guān)點(diǎn)：
總體界定：對關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、規律研究，引導學(xué)生正確對待多元文化，主動(dòng)納入健康文化滋養的要素研究。
4、創(chuàng )新之處：
(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。
(2)地域精神文化涵育模式研究。
(3)地域制度文化涵育模式研究。
(4)地域行為文化涵育模式研究。
(5)其他地域文化涵育模式研究。
四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟
1、研究思路
模式的研究既是方法研究，也是過(guò)程研究。通過(guò)研究，加深對德育內部規律的再認識，摸索現代德育的新方法，新對策。
課題研究中，根本著(zhù)眼點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是衡量我們研究成效的標尺。
2、研究方法
(1)觀(guān)察記錄法。在課題研究期間，經(jīng)常對學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀(guān)察并定期做好記錄，了解學(xué)生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設的不同時(shí)期，道德行為的具體表現，指導下階段工作。
(2)行動(dòng)研究法：研究者注意對實(shí)驗對象的長(cháng)期觀(guān)察，并形成一定的個(gè)案，為實(shí)驗的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息，保證課題評價(jià)的客觀(guān)性。
(3)經(jīng)驗總結法：通過(guò)對課題的研究過(guò)程中具體情況的掌握和控制，進(jìn)行歸納，分析，綜合，使之系統化，提煉經(jīng)驗，形成理論。
3、研究成果形式
(1)編印《地域文化中的德育》研究專(zhuān)著(zhù)。
(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。
(3)地域文化涵育課程及活動(dòng)現場(chǎng)。
(4)論文匯編。
(5)現場(chǎng)問(wèn)卷調查。
(6)《文明風(fēng)景線(xiàn)》錄相帶。
4、實(shí)施步驟：
(1)準備階段(2005.12—2006.2)
A、完成方案的制訂及課題申報工作;
B、健全學(xué)習研究，交流制度。
(2)實(shí)施階段(2006.3—2009.12)
A、組織課題人員學(xué)習相關(guān)理論，組織參觀(guān)學(xué)習，借鑒他人經(jīng)驗;
B、在實(shí)施研究過(guò)程中進(jìn)行階段性有針對性的調查研究，不斷修正實(shí)施方案，促使課題研究順利開(kāi)展。
C、經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料，為歸納和分析課題提供依據。
(3)總結階段(2010—2010.9)
匯總本課題的研究成果，完成課題結題報告及相關(guān)資料的整理，做好結果工作，為成果鑒定提供服務(wù)。
五、完成課題的可行性分析
1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果：
陳峰，《讓務(wù)實(shí)的德育走進(jìn)孩子的心靈深處》，江蘇省“師陶杯”征文二等獎。
陳峰，《鏈接地域文化，刷新孩子的道德歷程》，鹽城市德育論文評比一等獎。
鮑華俊，《德育課堂實(shí)錄》，鹽城市教育局評比一等獎。
王麗麗，《德育中的留白藝術(shù)》，鹽城德育與法制網(wǎng)評比二等獎。
2、主要參考文獻：
(1)潘月�。呵榫车掠爸笇А睂W(xué)生成長(cháng)的道德教育。
(《思想理論教育》2004.10)
(2)吳家魁：品德主動(dòng)性?xún)然贰?/p>
(《現代中小學(xué)教育》2005.6)
(3)華中師范大學(xué)《文化涵育創(chuàng )造思想政治工作新境界》
(《中國教育報》2004.10.19)
(4)蘇州市吳中區寶帶實(shí)驗小學(xué)《校園文化環(huán)境建設與德育的研究》
3、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗：
參加研究的教師，長(cháng)期在德育一線(xiàn)從事工作，在德育科研與上也取得不少成績(jì)，也大量參加學(xué)校德育室的理論研究。有學(xué)科教學(xué)能手，有�？骶�，有班主任和科任教師，在地域文化與德育的結合上均取得一定成績(jì)。所有成員均具有本科學(xué)歷，寫(xiě)作能力強。
4、完成課題的保障條件。
(1)經(jīng)費預算情況。
學(xué)校給予充分的經(jīng)費保障，為研究者的檢索資料、外出培訓和交流、學(xué)生的社區等提供必要的支持。
(2)該研究得到江蘇省特級教師吳興平、周衛東、王澤海、丁曉美等人的指導。東臺市博物館、愛(ài)國主義教育基地聯(lián)合會(huì )等單位提供基地的支持。
小學(xué)德育課題研究工作總結 2
德育工作決定著(zhù)培養人才的方向，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面。我們緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，牢固樹(shù)立務(wù)實(shí)創(chuàng )新、全面育人的思想，以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎、社會(huì )教育為依托，廣泛開(kāi)展三育人活動(dòng)。做到了扎扎實(shí)實(shí)抓德育，事事處處皆育人�，F將我校德育工作自查匯報如下：
一、取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┖粚�(shí)德育隊伍建設。
1、加強班主任隊伍建設，提高班主任隊伍整體素質(zhì)。
�、傥倚Π嘀魅喂ぷ鬟M(jìn)行量化考核，形成良好的工作競爭機制，從而公平、公正地反映班主任工作的實(shí)績(jì)。
�、诮�(jīng)常性開(kāi)展班主任工作交流會(huì )。主要內容是總結工作的得與失，并有針對性的專(zhuān)題討論；對于工作中出現的不足講清講透。通過(guò)交流會(huì )真真正正地查找不足，樹(shù)立典型。
�、勐鋵�(shí)班主任職級制度。對現任班主任進(jìn)行職級考核，極大地調動(dòng)了班主任的工作積極性。
2、班會(huì )課程化：各班每周開(kāi)展一次班隊會(huì )活動(dòng)，并做好《班會(huì )課程化手冊》的填寫(xiě)，尤其是運行實(shí)錄的記錄。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì )、班隊活動(dòng)進(jìn)行教育，規范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。
�。ǘ┞鋵�(shí)養成教育，夯實(shí)常規行為基礎。
在養成教育中，我們堅持精細化管理。每學(xué)期定期并經(jīng)常性地利用校會(huì )、班會(huì )課時(shí)間對學(xué)生集中進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》教育，并堅持進(jìn)行流動(dòng)紅旗評比活動(dòng)，對各班進(jìn)行量化考核。我校一向狠
抓學(xué)生日常行為的養成教育，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的文明素養，提升學(xué)校的文明形象。我校制訂了詳實(shí)的常規評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績(jì)較好的班級每周進(jìn)行表彰。
二、目前學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題
1、養成教育精細化：雖然我校在養成教育的精細化工作上做了不少工作，但是由于學(xué)校內的各種因素，效果不是很好。
2、班主任管理職級化：利用《班主任工作手冊》提高班主任的研究和管理能力。并定期對班主任職級進(jìn)行審核、評定。
3、班會(huì )課程化：各班每周開(kāi)展一次班隊會(huì )活動(dòng)，并做好《班會(huì )課程化手冊》的填寫(xiě)，尤其是運行實(shí)錄的記錄。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì )、班隊活動(dòng)進(jìn)行教育，規范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。
4、活動(dòng)自主化：以重大節日為契機，開(kāi)展主題活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。我校以重大節日為契機，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。如“3·5”學(xué)雷鋒日進(jìn)行社會(huì )活動(dòng)；“六·一”兒童節開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)和表彰；每年的教師節開(kāi)展給教師鮮花活動(dòng)；每年開(kāi)展慶元旦活動(dòng)；每年的9月開(kāi)展“民族精神月”朗誦比賽等。每年開(kāi)展中華魂讀書(shū)活動(dòng)；結合“我們的節日”開(kāi)展詩(shī)朗誦，征文比賽。
5、心育規范化：面向全體學(xué)生，開(kāi)展預防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強心理健康意識，提高自己發(fā)展的能力。各班主任與課任教師通過(guò)與學(xué)生談心、評語(yǔ)改革等諸多形式，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，尤其針對畢業(yè)班學(xué)生。
家長(cháng)和教師普遍與學(xué)生溝通不夠，對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)缺乏足夠的了解。調查顯示，現代小學(xué)生對家長(cháng)和教師的信任程度有所降低，而另一方面，家長(cháng)和教師主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流明顯不夠，
從而導致我們對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不準，有些工作當然無(wú)法跟上。
6、家�；�(dòng)化：建立學(xué)校、家長(cháng)、教師三結合的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )。班主任發(fā)揮家長(cháng)的積極性，利用飛信平臺及時(shí)與家長(cháng)溝通。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、給家長(cháng)的一封信等形式對家庭教育的內容、方式、方法進(jìn)行指導，及時(shí)向家長(cháng)通報學(xué)校各方面的情況，宣傳當前教育新理念、新方法，積極詳細解釋我校的新措施、新做法。
三、今后的措施
�。ㄒ唬└陆逃^(guān)念，加強師德師風(fēng)建設。
學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，在于教師的教育觀(guān)念和教師的師德師風(fēng)模范引領(lǐng)作用。從某種意義上說(shuō)，教師是學(xué)校德育的活教材之一。在學(xué)校的德育工作中能起著(zhù)潛移默化的作用，教師正確的教育觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)等以及教師的言行舉止時(shí)刻感染、影響著(zhù)學(xué)生，因此每一位教職員工都應承擔并努力做好德育工作，形成全員育人的'管理格局。
�。ǘ┟鞔_職責，提高學(xué)校德育隊伍的綜合素質(zhì)。
班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的引導者和領(lǐng)路人，是學(xué)校德育隊伍的中堅力量，要以高度的事業(yè)心和責任感去善待每一位學(xué)生，以自身的人格魅力去感召學(xué)生。因此，學(xué)校要特別加強班主任隊伍建設，加強校本培訓，德育工作的定期交流和研討，不斷探索新形勢下學(xué)校德育工作的新途徑、新方法，不斷提高德育工作的能力和水平。
科任教師要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，充分挖掘、整合當科課程中的德育資源，有計劃、有針對性的實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，把知識傳授與思想道德教育有機的結合起來(lái)，著(zhù)力培養學(xué)生良好的人文素養和科學(xué)精神，培養學(xué)生健康向上和堅韌不拔的意志品質(zhì)，真正使課堂教學(xué)成為德育工作的主陣地、主渠道。
�。ㄈ┏浞终蠈W(xué)校、家庭、社會(huì )教育資源，形成德育合力。
育人的環(huán)境是全方位的、多渠道的，因此，學(xué)校不僅應該把視線(xiàn)放在學(xué)校內部，而且還應該注意整合社會(huì )資源，充分發(fā)揮各教育基地的育人作用，將其融入到學(xué)校的整體教育之中來(lái)。特別最值得我們關(guān)注的是家庭教育。家庭是孩子成長(cháng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。家長(cháng)的言傳身教對孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。由于文化水平和認知水平的問(wèn)題，有的家長(cháng)對學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現不和諧的現象，損害了學(xué)生的身心健康。因此教師應重視家庭教育、社會(huì )教育的有機結合，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育形成合力，培養學(xué)生健康成長(cháng)。
小學(xué)德育課題研究工作總結 3
一、德育管理日趨規范
就管理層面而言有綜治維穩、安全衛生、德育管理的一系列制度、預案、方案、計劃、總結、評價(jià)方法；就規范形式而言有評價(jià)活動(dòng)檢查、會(huì )議記錄、臺賬、宣傳標語(yǔ)、宣傳櫥窗、安全及健康教育教案、專(zhuān)題講話(huà)、專(zhuān)題會(huì )議等；就評價(jià)方式而言事事有記載.件件有臺賬、評價(jià)有數據。
二、德育工作分工負責責任明確
何為分工負責?有綜治維穩、平安創(chuàng )建重大安全事故追究制；有德育管理、行政值日負責制；有“教師樓道安全值日” 負責制；有“教師中午護送學(xué)生食堂就餐”負責制；有“出入人員、出校學(xué)生登記制” ；有“下午護送學(xué)生出校門(mén)負責制” ；有門(mén)衛管理責任制等。
何為責任明確？層層簽訂責任狀。有《綜治維穩責任狀》、《教師安全管理工作責任狀》、《學(xué)生交通安全工作協(xié)議書(shū)》、《學(xué)生家長(cháng)安全管理工作協(xié)議書(shū)》。并且根據事情的需要多次下發(fā)了“給家長(cháng)的一封信” 。
三、安全健康德育教育落到實(shí)處。
德育處始終堅持和學(xué)校領(lǐng)導后勤處一道經(jīng)常進(jìn)行消防設施、安全隱患大排查，定期消毒；組織各個(gè)班級長(cháng)期堅持進(jìn)行晨午兩檢、學(xué)生行為安全大防控。非常時(shí)期德育處重點(diǎn)出擊，對全校學(xué)生進(jìn)行集中教育；平常時(shí)期各個(gè)班級的班主任輔導員利用班會(huì )、隊會(huì )、晨會(huì )天天進(jìn)行常態(tài)教育；必要時(shí)期播音宣傳欄目進(jìn)行廣泛宣傳教育。
四、德育活動(dòng)屢見(jiàn)成效。
本學(xué)期學(xué)校成功的開(kāi)展了法制安全健康教育和消防安全演練活動(dòng)； “雷鋒精神伴我行”主題教育活動(dòng)；“課外訪(fǎng)萬(wàn)家、幫扶留守生暨千人評學(xué)校、評教師家校聯(lián)誼活動(dòng)” “更新班級圖書(shū)角、第三屆校園讀書(shū)節活動(dòng)，” “慶六一暨省第十三屆黃鶴美育節活動(dòng)”“慢病知識進(jìn)校園健康教育活動(dòng)”“改變校園集體舞創(chuàng )辦活動(dòng)” “網(wǎng)上祭英烈、恩施市第十屆天地杯、我們快樂(lè )的節日、健康成長(cháng)等征文、手抄報、文藝表演、大合唱等競賽活動(dòng)”“班主任研討會(huì )活動(dòng)”等
五、德育效果收獲多多：
(1)綜治安全工作：得到綜治辦一致好評，用鎮綜治辦領(lǐng)導的話(huà)說(shuō)，你們學(xué)校的得到了市綜治辦領(lǐng)導的高度評價(jià)，搞得很好；
(2)健康教育工作.就拿慢病預防知識進(jìn)校園專(zhuān)題教育工作資料來(lái)說(shuō)，成了全市衛生防疫部門(mén)參觀(guān)的好的樣板，得到很高的評價(jià)。
(3)德育工作：用中心學(xué)校王主任的話(huà)說(shuō)，你們的德育管理和學(xué)生的行為習慣又上了一個(gè)新的層次。方校長(cháng)也曾多次贊賞我校開(kāi)展的`各項活動(dòng)，開(kāi)展的很好，既及時(shí)又落到了實(shí)處，收到了實(shí)效。
(4)德育活動(dòng)：在科技創(chuàng )新活動(dòng)中，王鑫同學(xué)被確定為市長(cháng)獎（網(wǎng)上公示），10多個(gè)同學(xué)的科幻畫(huà)和創(chuàng )新成果獲市二三等獎，饒麗娜創(chuàng )新成果獲州二等獎，在其他活動(dòng)中，熊琳老師指導的肖薇薇同學(xué)“愛(ài)我荊楚，健康成長(cháng)”演講，在全市城鄉小學(xué)組16名選手的角逐中取得了市級第五名的好成績(jì)。還有其他活動(dòng)的征文等都分別榮獲市一、二、三等獎的.好成績(jì)。
今天，我深感榮幸，榮幸的是我們大家有幸在這龍鳳小學(xué)相聚，這是我們的緣分。我深深地感受到，是大家的共同努力，好不容易為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)曾經(jīng)讓市教育局強烈要求整改的龍鳳小學(xué)發(fā)展到今天學(xué)生基本養成良好行為習慣的平安和諧、整潔文明的書(shū)香校園。但是，教育工作是一個(gè)漫長(cháng)而又艱巨的工作，要使某些學(xué)生和大家一樣都有一個(gè)良好的行為習慣，還需要我們付出艱辛的努力�；厥鬃约�，可以說(shuō)是以“明明白白做人，實(shí)實(shí)在在做事”為信條，言行與學(xué)校保持高度一致，踏實(shí)工作，誠實(shí)待人，不求私利，為他人著(zhù)想，盡職盡責，該要求的就要求，可以包含的盡量包含。我也相信，我們都會(huì )在兩位校長(cháng)的帶領(lǐng)下，為再創(chuàng )龍鳳鎮中心小學(xué)的輝煌一如既往的努力工作！
小學(xué)德育課題研究工作總結 4
多年來(lái)，學(xué)校在“建構有尊嚴的教育生活”理念指導下，堅定不移地把學(xué)校德育工作放在首位，以環(huán)境育人為突破口，以自主管理為機制，以特色項目為載體，以特色活動(dòng)為抓手，樹(shù)立“人人是德育工作者，處處是德育陣地，事事是德育內容，時(shí)時(shí)是德育契機”的德育觀(guān)，用愛(ài)心、熱心、誠心、耐心開(kāi)展教育教學(xué)工作，在每一位學(xué)生的心田留下他們成長(cháng)中難忘的記憶，形成了“全域德育”的辦學(xué)特色。
1、全面覆蓋，處處育人
德育工作作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統工程，只有建立全方位推進(jìn)的機制，方能收到良好的效果。
以獨特的校園文化育人。良好的育人環(huán)境能起到催人奮進(jìn)、積極向上的作用。學(xué)校始終注重育人環(huán)境的營(yíng)造，以環(huán)境育人為突破口，讓優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境提升學(xué)校的品質(zhì)和形象，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。
精心布局校園環(huán)境。邀請xx國際設計顧問(wèn)有限公司（奧運場(chǎng)館“水立方”設計單位），以“成長(cháng)中的記憶”為主題，對校園進(jìn)行重新規劃，融自然景觀(guān)與人文景觀(guān)于一體，既古樸典雅，又富有現代氣息，表達出厚重的文化意蘊，形成獨特的校園育人氛圍。東有起伏的丘陵，西有幽幽的薇湖，南有宜人的杉樹(shù)林，北有總理雕塑廣場(chǎng)。漫步薇湖水岸，感受“上善若水”；身處花叢林間，倍覺(jué)神清氣爽；遙看巍巍鐘樓，更感時(shí)間可貴；流連總理廣場(chǎng)，令人肅然起敬：“為中華之崛起而讀書(shū)”，一個(gè)聲音時(shí)時(shí)催醒每一位讀書(shū)人，為振興中華而努力讀書(shū)。
精心設計文化布置。在教學(xué)樓、圖書(shū)館、試驗樓張貼z名人畫(huà)像、著(zhù)名科學(xué)家畫(huà)像、格言警句、學(xué)生繪畫(huà)，激起學(xué)生熱愛(ài)家鄉的自豪感、熱愛(ài)科學(xué)的神圣感。在薇湖邊設立碑廊，上書(shū)岳飛的《滿(mǎn)江紅》，以民族英雄的情懷激勵學(xué)生的努力學(xué)習、報效祖國。在教學(xué)樓前廣場(chǎng)設立“三風(fēng)”碑，上書(shū)校訓：“鍥而不舍”，校風(fēng)：“崇德、尚文、務(wù)實(shí)、求真”，教風(fēng)：“敬業(yè)、合作、博學(xué)、致遠”的，學(xué)風(fēng)：“礪志、篤行、樂(lè )學(xué)、臻善”，讓“三風(fēng)”建設深入人心。
充分利用育人陣地。利用校報、校園廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、國旗下講話(huà)等宣傳陣地，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透；利用校史館的育人功能，激發(fā)出弘揚傳統、愛(ài)校建校的自豪感，催人發(fā)憤圖強，鼓勵再創(chuàng )輝煌；利用課堂主陣地，開(kāi)設校本課程《xx地方文化》《周恩來(lái)》《心海導航》等，對學(xué)生開(kāi)展德育。讓每一堵墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一塊綠地都傳情，讓每一個(gè)角落都勵志。通過(guò)校園文化建設，在學(xué)生中形成了一種無(wú)形的向心力和凝聚力，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新的教育力量。
2、以豐富的主題活動(dòng)育人。
學(xué)校重視通過(guò)班會(huì )課、報告會(huì )等形式抓好主題教育，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。組織入學(xué)軍訓，幫助學(xué)生確立規范意識，增強紀律觀(guān)念，磨練堅韌意志，培養吃苦耐勞的精神，利用“五四”、“一·二九”等傳統紀念日，認真開(kāi)展以愛(ài)國主義教育為核心的革命傳統教育�！扒啻�、惜春、爭春”主題活動(dòng)激發(fā)了青春的熱情，感恩系列主題活動(dòng)洗滌了學(xué)生的.心靈、增強了學(xué)生的責任感，羅江、吳冠志、王國權等勵志演講激勵了學(xué)生斗志，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內驅力，“優(yōu)雅女生”評比活動(dòng)提升了女生的修養，陽(yáng)光體育展示了活力，體育比賽展示了個(gè)性，海量閱讀提升了素養，藝術(shù)活動(dòng)彰顯了個(gè)性，科技創(chuàng )作激發(fā)了興趣，成人宣誓儀式增強了時(shí)代責任感，社會(huì )活動(dòng)鍛煉了能力。
開(kāi)展徒步勵志遠足活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生徒步到幾十里外的周恩來(lái)紀念館、韓侯故里、八十二烈士陵園等基地，充分利用本地區教育資源，開(kāi)發(fā)教育基地的德育功能，培養學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)，養成吃苦耐勞、不畏艱難的堅毅品格，形成團隊精神。在徒步考察的過(guò)程中互相幫助，感到的是兄弟姐妹般的親情；在與老師、基地工作人員的平等交流中，得到的是自信與尊嚴；體驗到的是成功的歡樂(lè )。讓學(xué)生心中那涌動(dòng)的激情在徒步過(guò)程中盡興奔放，讓學(xué)生想像的翅膀在活動(dòng)的天空中自由翱翔！隨之而來(lái)的就不僅僅是對學(xué)習的熱愛(ài)，還有對生活、對家鄉的熱愛(ài)，這種愛(ài)可以還學(xué)習以生命，它在滲透人的靈魂時(shí)，給人以潛移默化的高尚和優(yōu)雅！這種經(jīng)歷使學(xué)生受益終身，成為他們生命中不老的記憶。
3.以多樣的形式開(kāi)展心理教育。
現在的學(xué)生大多數是獨生子女，不少人身上存在著(zhù)固執、唯我獨尊、或孤獨、自卑、粗暴、焦躁等不良品行，如何使學(xué)生養成良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平，是素質(zhì)教育的重要內容和任務(wù)之一。學(xué)校特別重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并以此為特色項目開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。學(xué)校有心理學(xué)科特級教師秦汝高，開(kāi)設了“特級教師心理工作室”，引進(jìn)專(zhuān)職心理教師韓青，建立心理咨詢(xún)室。以?xún)晌粚?zhuān)職心理教師為主，全體教職工配合，做了卓有成效的工作。
開(kāi)設心理健康課程。由韓青老師根據心理學(xué)知識自己編寫(xiě)教案給學(xué)生上課，學(xué)校組織力量編寫(xiě)校本課程《心海導航》《學(xué)習心理與方法》，開(kāi)發(fā)校本課程《積極心理學(xué)》，排入課表，教給學(xué)生常用的心理學(xué)知識和心態(tài)調節、心理訓練方面的技巧，幫助學(xué)生更好地適應學(xué)習和生活。
小學(xué)德育課題研究工作總結 5
一、課題研究的背景
德育和學(xué)生生活密切聯(lián)系�；貧w生活是改變傳統德育方法的必由之路。德育要關(guān)注、指導和引導受教育者的精神生活，幫助受教育者在參與和創(chuàng )造自己積極的道德生活過(guò)程和實(shí)踐體驗的基礎上，不斷優(yōu)化其道德心理，形成與現代生活相適應的道德人格。當前小學(xué)生的思想觀(guān)念，學(xué)習態(tài)度、生活態(tài)度、思想道德、行為習慣等方面，主流是積極向上的，但同時(shí)也存在一些不容忽視的問(wèn)題，許多同學(xué)對參與社會(huì )活動(dòng)缺乏熱情，對父母缺乏關(guān)愛(ài)，對同學(xué)缺乏關(guān)心和幫助，自理能力太差。我們知道小學(xué)階段是少年兒童形成良好思想品質(zhì)和文明行為的最佳時(shí)期，也是建設良好行為習慣的臨界期。那么，針對如何提高學(xué)校德育工作實(shí)效性，結合學(xué)校生活實(shí)際，開(kāi)展了《學(xué)校德育工作的生活化研究》的課題研究。
二、課題研究的基本內容
1、生活化德育環(huán)境的創(chuàng )設研究。
陶行知說(shuō)：“生活即教育”。生活是德育建設的廣闊舞臺，本課題旨在研究如何創(chuàng )設一種健康向上的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在生活化的環(huán)境中得到德性的養成與發(fā)展。
2、在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育建設的研究。
“行是知之始，知是行之成�！臂`行，是一切知識和思想有所收獲的重要途徑。如何開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育建設，是本課題研究的重點(diǎn)。
3、在德育建設中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性。
陶行知認為“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”、“‘學(xué)’字的意義，是要自己去學(xué)，不是坐而受教”，這一觀(guān)點(diǎn)對學(xué)生德育建設也有積極的借鑒作用。對學(xué)生進(jìn)行德育的最終目的是什么，是讓學(xué)生學(xué)會(huì )“自主”，自主地將德放在第一。本課題還將研究在平時(shí)的德育建設中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性。
4、培養教師專(zhuān)業(yè)精神的實(shí)施策略。
陶行知的教育思想中還有一個(gè)對教師專(zhuān)業(yè)精神的重要論述，即服務(wù)精神(“教師的服務(wù)精神，系教育的命脈”)、愛(ài)生精神(“愛(ài)滿(mǎn)天下”)、求進(jìn)精神(“教員最重要的精神，是求事業(yè)能力的長(cháng)進(jìn)”)及求真精神(“說(shuō)真話(huà)、求真理、做真人”)。如何在教育中通過(guò)有效策略地實(shí)施培養教師這一系列的專(zhuān)業(yè)精神，將是本課題研究的另一重點(diǎn)。
三、方案實(shí)施的措施
(一)，研究對象
一到六年級學(xué)生
(二)，研究方法
主要采取實(shí)驗研究，個(gè)案分析法，行為訓練法，環(huán)境陶冶法，榜樣示范法等。
(三)，研究?jì)热?/p>
1、在課題研究中，以?xún)?yōu)化學(xué)生道德心理為核心，優(yōu)化德育環(huán)境、德育內容、德育活動(dòng)方式、班集體生活和德育評價(jià)方式為主，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高德育的實(shí)效性。
2、在教育方法的選擇協(xié)調和實(shí)踐上，要充分調動(dòng)各種不同教育方法的功能作用，促進(jìn)學(xué)生思想道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。如：行為訓練法，環(huán)境陶冶法，榜樣示范法等。
(四)研究步驟
(1)準備階段(xx月xx日—xx月xx日)
了解學(xué)生現狀，從實(shí)際出發(fā)，做好理論準備，進(jìn)行實(shí)驗設計，各種材料的準備，寫(xiě)出研究方案。
(2)實(shí)施階段
實(shí)驗分兩步，第一步：(xx月xx日—xx月xx日)初步探究階段
第二步：(xx月xx日—xx月xx日)完全提高階段
(2)總結階段xx月xx日
寫(xiě)出工作總結、實(shí)驗報告、教學(xué)案例
(五)確保研究進(jìn)行的措施
1、生活化德育環(huán)境的創(chuàng )設
陶行知說(shuō)：“生活即教育”.生活是德育建設的廣闊舞臺，本課題旨在研究如何創(chuàng )設一種健康向上的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在生活化的環(huán)境中得到德性的養成與發(fā)展。學(xué)校德育重心應向"生活化"轉變
(1)、校內開(kāi)展“一周一重點(diǎn)”的小學(xué)生良好行為習慣養成的強化訓練。做到周前有安排有任務(wù)，目標明確;周內有落實(shí)有檢查，與三項競賽、班主任工作考核掛勾;周末有總結有評比。通過(guò)引導學(xué)生日常生活方式和行為習慣，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天以怎樣方式進(jìn)行消費，養成怎樣生活習慣，都是學(xué)校德育不應回避的問(wèn)題。向學(xué)生傳授正確的價(jià)值觀(guān)和消費觀(guān)，指導學(xué)生養成勤勞節儉、自尊自愛(ài)的生活消費習慣。
(2)、校外從開(kāi)發(fā)德育教育資源入手，建立了三個(gè)實(shí)踐基地：光明烈士陵墓和敬老院為德育教育實(shí)踐基地;棋盤(pán)山綜合實(shí)踐基地;小嶺村金椅子農區為勞動(dòng)基地。培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，養成勤儉節約的習慣。
(3)、充分發(fā)揮“講師團”和家長(cháng)的作用，通過(guò)講座、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等途徑，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )全方位關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)的德育工作網(wǎng)絡(luò )體系。通過(guò)德育關(guān)注和指導學(xué)生的交往生活，提供學(xué)生有關(guān)人際交往的基礎知識，培養、鍛煉交往能力，引導學(xué)生勇于和善于建立起平等友愛(ài)、開(kāi)放寬容、誠實(shí)守信的.良好人際關(guān)系
(4)、充分挖掘各科教材中的德育教育資源和學(xué)生生活、學(xué)習中的典型的教育資源。教師在備課中要有體現，上課中要有滲透，充分利用晨導課、班隊課、國旗下講話(huà)及紅領(lǐng)巾廣播站，宣傳校內好人好事，樹(shù)立學(xué)生身邊的學(xué)習榜樣。通過(guò)德育關(guān)注和指導學(xué)生的學(xué)習生活，幫助、引導學(xué)生明確其學(xué)習目標并將之具體化、層次化，引導學(xué)生把學(xué)習與自己的發(fā)展成才和祖國的前途命運聯(lián)系起來(lái)。
2、在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育建設
在 活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育建設，是本課題研究的重點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，提高德育工作的實(shí)效性。
(1)、精心組織大型道德教育活動(dòng)。今年我們先后組織了“小學(xué)生思想道德建設知識大賽”、“文明誠信”征文比賽、“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)”道德教育活動(dòng)、“榮辱在我心中”演講比賽、誠信宣傳月活動(dòng)、“奉獻愛(ài)心，為困難學(xué)生捐款”等一系列大型教育活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，一是突出活動(dòng)的思想內涵，強化道德要求，精心組織，使每一名學(xué)生都參加到活動(dòng)中，不搞花架子，力戒形式主義;二是根據學(xué)生道德實(shí)際情況，不提過(guò)高的道德目標要求，做到道德目標重心下移，照顧到絕大多數學(xué)生。在小學(xué)生思想道德建設知識大賽中，三個(gè)班級的學(xué)生在這次思想道德建設知識大賽中取得優(yōu)異成績(jì)。在誠信教育和知榮明恥教育活動(dòng)中，要求學(xué)生講自己的事，講身邊的事，講熟悉的事。讓學(xué)生身邊的故事教育大家，貼近生活，學(xué)生易于接受。在救助困難學(xué)生捐款活動(dòng)中，提出節省一天零花錢(qián)，為貧困伙伴奉獻一份愛(ài)心，x個(gè)年級的學(xué)生都參加了這次愛(ài)心捐助活動(dòng)。這些大型的活動(dòng)中提出教育目標貼合學(xué)生道德實(shí)際，針對性強，要求具體，容易達到，提高了學(xué)生參與的積極性，取得了明顯教育效果。
(2)、開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。按照貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生群體的原則，各中小學(xué)精心設計和組織開(kāi)展了內容鮮活、形式新穎、吸引力強的主題教育活動(dòng)。如：在小學(xué)一年級開(kāi)展生活自理能力教育和比賽、母親節開(kāi)展感恩主題教育、清明節開(kāi)展的祭掃烈士陵墓、緬懷革命英烈主題教育、迎接北京2022年奧運會(huì )、遠足野炊、科技文化節等主題教育活動(dòng)，貼近了學(xué)生的現實(shí)生活，觸及到了學(xué)生心靈，使學(xué)生在寓教寓樂(lè )中培養了健康情趣，發(fā)展了個(gè)性特長(cháng)，提高了審美能力，鍛煉了意志品質(zhì)。
(3)、強化養成教育。良好的行為習慣形成有一個(gè)比較長(cháng)期的過(guò)程，需要在學(xué)生的日常生活中，逐步加以引導、訓練和培養。以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規范》為依據，根據學(xué)生間差異，制定不同年齡段學(xué)生的訓練目標。堅持把學(xué)生行為習慣的訓練滲透到學(xué)校的每一項活動(dòng)中，反復訓練，不斷強化。積極探索學(xué)生自主管理的有效機制，充分發(fā)揮學(xué)生團隊組織的作用，激發(fā)學(xué)生的主體意識，通過(guò)落實(shí)一日常規自我管理工作和自主組織開(kāi)展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生自我約束、自我管理、自我服務(wù)，自我教育的目的。
3、在德育建設中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性問(wèn)題進(jìn)行了較為有效的研究和探索，主要從以下三方面力求突破：
�、胖黝}班會(huì )。主題班會(huì )是我們對學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式。學(xué)校提供多個(gè)主題，由學(xué)生自由選擇，整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自己設計、自己組織、學(xué)生唱主角，采用討論、辯論、小品、朗誦等多種形式和多媒體電教手段，提高學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì )的積極性，增強參與意識。通過(guò)這此活動(dòng)，使學(xué)生受到教育，能力得到提高。
�、聘鞣N教育活動(dòng)。小學(xué)生善于求知、求實(shí)、求變、求善、求樂(lè )。要根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，融思想性、知識性、趣味性于一體。利用學(xué)雷鋒日、清明節、兒童節、教師節、國慶節、“一二九”等重大節日，采用演講會(huì )、征文比賽、講座、朗誦比賽、板報展覽、書(shū)畫(huà)展覽、知識競賽、球賽等形式開(kāi)展系列教育活動(dòng)，組織歌詠會(huì )、校園短劇大賽，展示學(xué)生的精神風(fēng)貌和朝氣。利用學(xué)校的廣播站，報道學(xué)生中的好人好事，評析、批評不良現象，為學(xué)校正確的輿論導向和常規管理起到重要作用。
�、菍W(xué)生自我管理。當今的學(xué)生自我意識強，敢說(shuō)敢為，敢表現，因此引導學(xué)生參與管理，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能培養學(xué)生的組織能力。首先，一踏進(jìn)校門(mén)，學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習、討論《小學(xué)生行為規范守則》、《一日常規》等規章制度，正面引導教育學(xué)生，遵紀守法。其次，班級實(shí)行輪流值班制，由班級班干部負責，全班學(xué)生參與，對照學(xué)�！拔屙棾Ｒ帯惫芾項l例，督促、檢查本班學(xué)生行為，及時(shí)糾錯。學(xué)校成立了若干自管小組，在教室、操場(chǎng)、校門(mén)口等地設文明崗，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)處理。再次，對班集體進(jìn)行“五項常規管理”考核，以學(xué)生管理考核為主，對照條件，逐項打分，每周公布一次，期末總評。
學(xué)生參與學(xué)校管理的面逐漸擴大，從管理自我、管理班級、擴大到管理學(xué)校。學(xué)校校長(cháng)室、辦公室及各處室等部門(mén)設立了學(xué)生助理崗位，每天都有一個(gè)班級(輪值)的同學(xué)參與學(xué)校管理的各個(gè)層面，增強學(xué)生的主人翁意識，培養能力，增長(cháng)才干。
4、培養教師專(zhuān)業(yè)精神
教師對學(xué)生的影響，除了知識和道德外，還有非常重要的精神影響，教師的專(zhuān)業(yè)精神能夠“感動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的良心和智慧” ，學(xué)生如時(shí)常感受到教師精神力量的召喚，那么教師就會(huì )成為學(xué)生生命中最重要的人物，因此，教師專(zhuān)業(yè)精神不僅是以一種朝氣、一種活力而構成教師形象的重要特征，而且是一種自尊自信、自重自強的行為表現，促使教師時(shí)時(shí)保持良好的專(zhuān)業(yè)形象。用教師的專(zhuān)業(yè)精神影響學(xué)生。一位擁有專(zhuān)業(yè)精神的教師，基本上應當具有以下五種專(zhuān)業(yè)精神：敬業(yè)樂(lè )業(yè)精神、勤學(xué)進(jìn)取精神、開(kāi)拓創(chuàng )新精神、無(wú)私奉獻精神、負責參與精神。具備了以上五種教師專(zhuān)業(yè)精神，再加上受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練及擁有教師專(zhuān)業(yè)文憑，同時(shí)也要有卓越的品行、知識、技能及溝通能力。除此之外，也需要具備開(kāi)明、積極、自信、公正、體諒、負責任和反思能力等個(gè)性，對教育懷抱高度的熱誠，不斷的進(jìn)修，研究與創(chuàng )新，達成最佳教學(xué)效果。教師的專(zhuān)業(yè)精神才以下幾個(gè)方面提升：
�。�1）加強學(xué)校管理。首先，學(xué)校倡導良好的尊師風(fēng)尚和良好的文化環(huán)境，使教師覺(jué)得自己在學(xué)校中有地位、有價(jià)值，進(jìn)而形成盡職盡責的信念;其次，學(xué)校管理者以人文組織模式的觀(guān)點(diǎn)調整策略，改變領(lǐng)導方式，做到能夠維護教師利益，關(guān)心教師疾苦，聽(tīng)取教師意見(jiàn)，幫助教師進(jìn)步，這樣才真正使教師對學(xué)校有歸屬感;再次，要充分尊重教師的專(zhuān)業(yè)權利，公正地評估教師貢獻，相信教師的智慧和能力，鼓勵教師借鑒創(chuàng )新，支持教師從事多種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，真正把教師的專(zhuān)業(yè)自主性發(fā)揮出來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)精神也就有了其存在的基礎和意義。
�。�2）教師進(jìn)修，教師進(jìn)修是教師的發(fā)展機會(huì )，是保證和提高教師專(zhuān)業(yè)地位的重要途徑。通過(guò)教師的學(xué)歷進(jìn)修和繼續教育進(jìn)修以提高專(zhuān)業(yè)技能水平。在這發(fā)展飛速的時(shí)代，要保持教師專(zhuān)業(yè)精神，還必須做到教學(xué)反思這個(gè)步驟。所謂“教學(xué)反思”，是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)反思包含以下四個(gè)方面：
(一)“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就作思考總結，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要;
(二)“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著(zhù)石頭過(guò)河，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正;
(三)“月后思”：對于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;
(四)“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀(guān)反思。
四、課題組織機構與研究人員
1、課題組織機構：
主持：
成員：
2、課題小組的職責：
課題主持人負責課題研究的全面工作。負責課題的研究與方法，過(guò)程的協(xié)調與監督，工作的安排與總結，方案的實(shí)施與報告內容的商討與確定，定期的總結與研究，結題報告的設計與撰寫(xiě)等.
課題小組其他成員要積極參與課題小組工作，認真執行課題計劃，及時(shí)收集和整理讀書(shū)筆記、教育教學(xué)隨筆等，并認真總結整理，及時(shí)歸納，及時(shí)總結。積極參加課題小組召開(kāi)的每一次會(huì )議，及時(shí)向課題負責人提出建議或意見(jiàn)，以便于我們修正研究方向。平時(shí)應養成觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的習慣，把典型案例和個(gè)案相結合，正常地活動(dòng)和個(gè)別的偏執相結合，使研究步如正確的軌道。
五、研究成果
1、研究報告。實(shí)驗結束后，大家整理了各自的調查報告、實(shí)驗報告、個(gè)案研究報告。記錄下了自己的實(shí)驗過(guò)程。這是一筆寶貴的財富。
2、研究材料。在研究的過(guò)程中，保存了積累了實(shí)驗教師的研究報告、實(shí)驗教師的考核細則及評價(jià)結果。更能詳實(shí)的看到自己的研究過(guò)程。
3、研究專(zhuān)著(zhù)。實(shí)驗教師做到了把實(shí)驗過(guò)程中的經(jīng)驗與作法、個(gè)人心得體會(huì )、撰寫(xiě)課題研究研究等。提升了教師的能力。
通過(guò)三年的研究，取得了一定成果。德育工作者的素質(zhì)得到了提高，并內化為責任行為。
小學(xué)德育課題研究工作總結 6
一、研究題目：
日常行為規范養成教育研究
二、本課題研究的目的意義
教育專(zhuān)心于未來(lái)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。因而行為規范養成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強調：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養成，以后只需繼續地培養下去，自然成為社會(huì )的優(yōu)良分子�！迸囵B少年兒童良好的行為習慣，是保證其健康發(fā)展、可持續發(fā)展與終身發(fā)展的基礎，是在為未來(lái)奠基。
時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為規范養成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎的內容——學(xué)生日常行為習慣養成教育越來(lái)越受到重視�！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》強調學(xué)�！耙匾晫W(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統教育，對少先隊員還要注意進(jìn)行文明行為的養成教育”。抓好日常生活與行為規范養成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。
三、課題的界定
1、“習慣”，是指人對于某種刺激的“固定性反應”，久而久之形成的類(lèi)似于條件反射的某種規律性活動(dòng)。習慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩固下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下的95%都是習慣性的。因而習慣對人們的生活有著(zhù)絕對的影響。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣”。中國青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”。
2、養成教育，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習慣的養成與教育。從廣義上說(shuō)，養成教育是指人的基礎的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣與生存能力，健康體魄的培養與教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規范與行為習慣的養成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習慣的養成。
淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習慣的養成教育，在德育、少先隊工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數為獨生子女，家長(cháng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強日常行為習慣養成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。
反觀(guān)現有日常行為習慣培養的研究現狀，我們認為：
�。�1）學(xué)校生源比較復雜，來(lái)自城區、礦區、農村等不同家庭的孩子行為習慣有較大差距。學(xué)生日常行為習慣培養應更具針對性、層次性。
�。�2）日常行為習慣的培養方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評價(jià)與反饋。我們認為：從行為習慣的培養入手，來(lái)探討與研究新形勢下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習慣的養成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應新時(shí)期的挑戰與要求。這一研究，從現實(shí)與長(cháng)遠看，都具有重要的意義。
四、本課題研究的主要內容
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1、結合時(shí)代要求與少先隊教育特色，通過(guò)研究與實(shí)踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習慣養成”的教育對策，以利推廣。
2、通過(guò)研究與實(shí)踐，引導使少年兒童養成良好的行為習慣，深入理解道德規范，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
3、通過(guò)研究與實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。
�。ǘ┭芯�?jì)热荩?/p>
1、探討小學(xué)生日常行為習慣培養的有效方法與途徑。
2、探討家校社會(huì )多維立體的教育途徑與策略。如何將本課題研究與家庭教育相結合，調動(dòng)家長(cháng)、社會(huì )教育積極因素。
3、探討優(yōu)化班級管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統的方法。
五、本課題國內外研究現狀，本課題研究的創(chuàng )新之處
�。ㄒ唬﹪鴥韧庋芯楷F狀
理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J知發(fā)展理論，班杜拉與西亞斯的社會(huì )學(xué)習理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓練與發(fā)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國更加注重“自然教育”，引導孩子“自我成長(cháng)”。
我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的`陳鶴琴，近期潘菽與朱智賢等人對兒童心理的研究等。這些研究基本側重于兒童道德發(fā)展與形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展與形成過(guò)程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統一的整體與過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專(zhuān)家從行為習慣入手研究少年兒童德育，在國內產(chǎn)生了較大影響。如由中國科學(xué)院的王極盛教授、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養獨生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面，北京懷柔區、大興區開(kāi)展了文明禮儀調查研究、家校合作培養小學(xué)生良好習慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò )對于小學(xué)生行為習慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習慣培養方面的研究較為匱乏。
�。ǘ┍菊n題研究創(chuàng )新點(diǎn)及突破之處
本課題為應用基礎研究，在強調應用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著(zhù)眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著(zhù)重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習、做事與做人等方面的良好行為習慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習與生活中養成一系列做人、做事與學(xué)習方面的良好行為習慣，為其健康人格的培育奠定基礎。
�。�1）創(chuàng )新方面。依據少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規律，努力構建創(chuàng )新養成教育途徑與模式，將養成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(cháng)為主的教育理念。
�。�2）理論意義。立足于應用探索與實(shí)踐，在探索與實(shí)踐過(guò)程中總結寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規范養成教育的規律，豐富素質(zhì)教育理論與養成教育理論內涵
�。�3）應用價(jià)值。本課題著(zhù)手與途徑與模式的實(shí)驗與探索，側重于應用實(shí)踐，具有較強的可操作性。努力培養全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習慣，促進(jìn)他們的可持續發(fā)展。
主要途徑是：密切結合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習慣養成的實(shí)驗研究，形成新的理論觀(guān)點(diǎn)與實(shí)踐方法。在操作層面上，提供相應的切實(shí)可行的方法與措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級管理中少年兒童行為習慣養成的新觀(guān)點(diǎn)、新方法與新途徑。
六、完成條件分析、研究方法與路線(xiàn)
�。ㄒ唬┩瓿杀菊n題的條件分析：
1、領(lǐng)導支持，課題研究有經(jīng)費保障。校領(lǐng)導對課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟支持。良好的教學(xué)條件與領(lǐng)導的重視、指導，為課題研究提供了基礎保證。
2、資料豐富，研究有理論支撐。
學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室、6萬(wàn)冊圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著(zhù)作，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料，還有時(shí)效性較強的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導員》等刊物雜志，使課題研究的展開(kāi)具有堅實(shí)的理論基礎與豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專(zhuān)題學(xué)習材料，供課題組成員集中學(xué)習，提升理論素養。
3、課題組成員結構合理，學(xué)習、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位小學(xué)高級教師，兩位為市教壇新星，4位參加全國十一五或相關(guān)課題研究，成績(jì)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級管理經(jīng)驗較為豐富，具有較強的科研能力。
�。ǘ�、研究方法與路線(xiàn)：
1、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調查法：針對家庭教育方面、教師設計的與課題實(shí)施內容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(cháng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習慣的現有發(fā)展水平。
2、個(gè)案研究法。對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀(guān)察分析，并加以一定的措施與手段，促進(jìn)其良好行為習慣的培養。
3、觀(guān)察法。在研究中，教師通過(guò)對學(xué)生行為有目的、有計劃、有步驟的觀(guān)察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。
4、問(wèn)卷法。文獻研究法。對國內外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。
堅持課題的理論研究、課題的實(shí)驗研究與群眾性教研活動(dòng)三結合的研究辦法。以理論研究為先導，以實(shí)驗研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎，以班隊會(huì )課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(cháng)的氛圍。
七、課題研究組織管理及主要研究人員分工
本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。
1、本課題研究指導專(zhuān)家。
2、課題研究實(shí)驗小組。
組長(cháng)：國家級課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負責人，省級課題小學(xué)數學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)研究在省、市級獲獎；區級學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現從事小學(xué)德育工作，對小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣與豐富的經(jīng)驗。全面負責課題研究的各項工作。學(xué)習、內容安排，活動(dòng)召集、組織等。
組長(cháng)：全國十一五中央電教館信息技術(shù)整合專(zhuān)項課題主要成員兼執筆人。信息技術(shù)課題研究報告獲省三等獎。研究、教學(xué)設計、課題報告等獲國家級獎項十余篇次，并部分發(fā)表；獲省級獎項8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。安徽省骨干教師，淮北市教壇新星，校本培訓指導教師。分工：負責課題研究的各項工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項工作。收集材料，撰寫(xiě)報告并上傳。
主要成員：
小穎，淮北市教壇新星，骨干教師；夏麗娟，青年骨干教師，大隊部輔導員。負責收集課題研究資料，整理歸檔。
參研教師：
參研教師：
八、實(shí)施步驟
課題研究的工作進(jìn)度計劃：本課題預計3月——12月分三個(gè)階段完成。為期二年。
�。ㄒ唬蕚潆A段：（3月——6月）
做好課題申報、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習工作，培訓參研教師，做好實(shí)驗前的準備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。
研究呈現形式：課題立項申請書(shū)、研究方案、開(kāi)題報告。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（9月——7月）
組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究研究，優(yōu)秀班會(huì )課例與階段性研究報告的撰寫(xiě)。并對典型案例加以積累分析。
�、僬n題組制定實(shí)驗計劃，堅持半月集中研究一次，學(xué)習交流相關(guān)理論。
�、趯�(shí)驗教師、班主任探索養成教育實(shí)施途徑，精心設計上好班會(huì )課，及時(shí)總結實(shí)驗體會(huì )，積累、整理好相關(guān)資料。
�、勖吭乱淮螌�(zhuān)題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì )。
階段成果呈現方式：
1、教師研究案例
2、階段研究報告
3、班主任工作研究
4、班隊會(huì )及活動(dòng)案例
5、問(wèn)卷調查情況分析結論
6、班級日志樣本。
�。ㄈ┛偨Y評定、成果發(fā)布階段：（8月——12月） 撰寫(xiě)課題研究報告、整理行為習慣研究經(jīng)驗研究，將成功班會(huì )課例刻錄光盤(pán)，研究編輯成冊，總結、發(fā)布與推廣研究成果。12月迎接上級領(lǐng)導對學(xué)校課題研究工作的評估驗收。
成果呈現方式：結題報告、相關(guān)研究的研究集與其它相應的物化成果。（班主任研究匯編 、班隊會(huì )等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等）
小學(xué)德育課題研究工作總結 7
一、課題研究的背景
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》這套教材內容豐富，所涉及的方面也比較廣泛，比如：運動(dòng)、顏色、食品、家庭生活、興趣愛(ài)好、國家名稱(chēng)、季節、天氣等，在這些內容中大都滲透了德育因素，只是這些因素不像思品課那樣顯而易見(jiàn)，必須教師認真鉆研教材深入挖掘才能發(fā)現。因此教師要充分利用好其中的德育資源，根據學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，采用各種各樣的教學(xué)方法將德育因素滲透于英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ)知識，又受到了良好的思想情感的教育。
二、課題研究的目標
通過(guò)本課題的研究，在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中，通過(guò)采用各種形式的活動(dòng)方式對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)和道德認知水平，讓他們學(xué)會(huì )尊重、關(guān)心、樂(lè )于幫助別人，培養他們良好的衛生、生活習慣。通過(guò)家訪(fǎng)或者調查問(wèn)卷，不但要看學(xué)生在校的表現，還要了解學(xué)生在家時(shí)品德方面的表現，然后發(fā)現問(wèn)題，再解決問(wèn)題。
三、課題研究的理論基礎
教育學(xué)家赫爾巴特認為：“教學(xué)最高、最后的目的`包含在這一概念之中——德行�！边@就告訴我們，教師的任務(wù)是教書(shū)育人，而且育人更為重要。唐宋八大家之首韓愈在《師說(shuō)》里也說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！币舱f(shuō)明了教師既要傳授知識，更要對學(xué)生進(jìn)行德育。
四、課題研究的原則
1、關(guān)注學(xué)生的原則。堅持“以學(xué)生為本”，真心實(shí)意地為學(xué)生提供他們所需要的服務(wù)。讓學(xué)生在說(shuō)學(xué)做的過(guò)程中真正得到德育的滲透。
2、關(guān)注過(guò)程的原則。英語(yǔ)教學(xué)必須堅持關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程;關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法;關(guān)注教師的反思過(guò)程。
3、關(guān)注研究的原則。英語(yǔ)教學(xué)必須堅持教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)采用不同的方法及時(shí)滲透德育。
五、課題研究的內容
(1)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的重要性;
(2)教師如何采用各種各樣的活動(dòng)形式在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
六、課題研究的方法：
1、行動(dòng)研究法。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。研究課題實(shí)際是從不斷發(fā)現問(wèn)題到不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，在實(shí)踐中修改完善方案。
2、個(gè)案研究法。主要通過(guò)對學(xué)生個(gè)體的訪(fǎng)談、調查，了解學(xué)生在校以及在家的學(xué)習表現，分析影響學(xué)生學(xué)習的因素，探索解決的方法。
3、經(jīng)驗總結法。教師在研究過(guò)程中，不斷地總結得失，同時(shí)認真地學(xué)習相關(guān)理論，將理論與實(shí)踐有機結合，從而充實(shí)和修訂方案，改進(jìn)操作方法。
七、課題研究的過(guò)程
(一)準備階段
1、確立課題，搜集資料，制定研究方案框架;
2、制定實(shí)施研究方案。
(二)實(shí)施階段
1、制定課題研究計劃。
2、按照計劃，分段實(shí)施。
3、階段性成果展示。
4、總結課題研究成果，撰寫(xiě)結題報告，申報結題鑒定。
(三)總結鑒定階段
總結課題研究工作，撰寫(xiě)研究報告，完成結題鑒定。
八、課題研究的成果
1、促進(jìn)了觀(guān)念上的轉變，樹(shù)立了正確的學(xué)生觀(guān)和德育觀(guān)。德育形式采取以浸潤、熏陶、引導為主，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、樂(lè )于參與的各種教育活動(dòng)中體驗成長(cháng)，德育才能有所作為，才能收到德育的預期效果 。
2、優(yōu)化了班集體建設。
(1)在思想上，凝聚力加強了;團體合作精神加強了;愛(ài)國主義思想在每位同學(xué)身上體現：尤其是在每周一升旗時(shí)候，同學(xué)們都站得板板正正，深情地看著(zhù)五星紅旗徐徐上升。
(2)在行為習慣上，文明禮貌用語(yǔ)流行于課內外，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好;人人積極參與勞動(dòng)衛生工作，時(shí)時(shí)保持班級內外的整潔。
(3)在英語(yǔ)學(xué)習方面，原來(lái)有些學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，逐漸地他們越來(lái)越喜歡了，差不多每位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)有了顯著(zhù)提高。
3、促進(jìn)了學(xué)生的成長(cháng)。
(1)學(xué)生變得比較陽(yáng)光開(kāi)朗大方、樂(lè )觀(guān)上進(jìn)，師生之間關(guān)系比較和諧，遇到困難和問(wèn)題能向父母、老師敞開(kāi)心扉交流溝通�；氐郊乙膊辉偈且聛�(lái)伸手，飯來(lái)張口的小皇帝、小公主了，也學(xué)會(huì )了幫爸爸媽媽做家務(wù)了，好多家長(cháng)看到學(xué)生的變化高興得忙給老師打電話(huà)報喜。
(2)學(xué)生很有風(fēng)度。他們講文明、懂禮貌、尊老愛(ài)幼，公共汽車(chē)上主動(dòng)讓位，校內外大型活動(dòng)井然有序，會(huì )后不留污物，公共場(chǎng)所禮貌待人。
九、課題研究反思
本課題雖然取得了階段性成果，但離理想目標還有很大距離，特別是通過(guò)德育要使學(xué)生對外來(lái)文化和本土文化既學(xué)會(huì )包容又學(xué)會(huì )堅守、既不忘根又勇于創(chuàng )新，要求很高，需要長(cháng)期的學(xué)習、實(shí)踐、體驗、感悟。而且我們的學(xué)生對象是周期性的，四年又要換一茬。這種現實(shí)也決定了我的研究沒(méi)有止境，需要沿著(zhù)這個(gè)課題研究的方向堅持不懈地探索深化，是我任重而道遠的責任和追求。 但我堅信，只要堅持，研究還會(huì )繼續。
小學(xué)德育課題研究工作總結 8
一、選題緣由
1、學(xué)校學(xué)生現狀
我們學(xué)校是一所發(fā)展中的學(xué)校。34個(gè)教學(xué)班，1700余名學(xué)生，辦學(xué)已成規模。學(xué)校地處城鄉結合處，獨特的地理位置，農村學(xué)生、留守學(xué)生已成為學(xué)校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據我初步統計，農村學(xué)生、留守學(xué)生占學(xué)生總人數的60℅左右。
他們的養成教育是當下必須面臨亟待解決的問(wèn)題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。
2、尋找空白，填補空白
我們在課題立項之前，在網(wǎng)上大量查找了國內學(xué)校進(jìn)行養成教育研究的情況。通過(guò)瀏覽，看到鋼花學(xué)校做得比較好。但我們發(fā)現，鋼花學(xué)校在德育主題月活動(dòng)、利用家長(cháng)學(xué)校資源等方面還有待進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，特別是針對留守學(xué)生的養成教育研究，更是一個(gè)空白。我們進(jìn)行此項課題研究，就是想在鋼花學(xué)校研究的基礎上，進(jìn)一步豐富和完善養成教育內容，賦予養成教育新的時(shí)代內涵。
3、創(chuàng )品牌，出特色
提煉辦學(xué)理念，打造學(xué)校品牌，是我們學(xué)校當前的戰略選擇，也是教育發(fā)展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會(huì )凝聚成一個(gè)地方或者一個(gè)學(xué)校教育方面的影響力，彰顯其辦學(xué)水平及辦學(xué)特色，滿(mǎn)足社會(huì )對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
二、課題界定
為避免產(chǎn)生混淆，特對本課題研究的相關(guān)概念加以界定。
“體驗”就是通過(guò)實(shí)踐或親身經(jīng)歷來(lái)認識周?chē)氖挛�，它具有過(guò)程性、親歷性和不可傳授性，是充滿(mǎn)個(gè)性和創(chuàng )造性的過(guò)程。
“養成教育”是教育者通過(guò)有目的、有計劃、有組織的訓練活動(dòng)，使少年兒童養成良好的行為習慣，幫助他們學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )生存的一種教育過(guò)程。
“體驗式養成教育”是教育者依據德育目標和少年兒童的心理、生理以及個(gè)體經(jīng)歷有效創(chuàng )設相關(guān)的情景或氛圍，讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用，用心去體驗，用心去感悟，通過(guò)反思體驗和內化體驗形成個(gè)人的道德認知，并逐步積淀成良好的行為習慣，最終形成“不教而教”的自律習慣并伴隨終生。
三、研究意義
1、是創(chuàng )新德育工作的需要
當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說(shuō)服、限制防范、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實(shí)踐能力的培養，忽視了教育對象道德觀(guān)念的自主體驗、感悟內化，使得養成教育缺乏實(shí)效性。因此，養成教育要有實(shí)效，不僅要優(yōu)化外部環(huán)境，更要變革、創(chuàng )新現行的養成教育方式，走進(jìn)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的內部動(dòng)機，促使其把學(xué)校提出的行為規范和期望變成自己的內在需要。
2、是學(xué)校發(fā)展的需要
加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育。對學(xué)生進(jìn)行養成教育，既是學(xué)生道德教育的基本內容，又是學(xué)生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構建和諧校園的需要。
3、是學(xué)生發(fā)展的需要
養成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校教育的重要內容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎工程。我國古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“少小若天性，習慣成自然�！闭f(shuō)的就是小的時(shí)候養成的習慣會(huì )和他的天性一樣自然。這個(gè)時(shí)候養成的習慣決定了一個(gè)人性格。
總之，本課題研究的意義是讓學(xué)生在教師積極創(chuàng )設的各種德育活動(dòng)情境中，學(xué)生親身經(jīng)歷，自求自得，由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng )造性地對教育情境進(jìn)行體驗，并且在體驗中學(xué)會(huì )避免、戰勝和轉化消極的情感和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，讓養成教育悄無(wú)聲息地蘊藏于這種教育活動(dòng)中，以達到良好行為習慣的形成，學(xué)生逐步具有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、研究目標
1、構建富有學(xué)校特色的“體驗式養成教育”基本模式。
2、進(jìn)一步豐富學(xué)校德育教育內容，完善學(xué)校德育教育體系，形成學(xué)校德育教育特色。
3、拓展“體驗式養成教育”的內涵，按“分階段、分層次”的原則，從學(xué)習習慣、行為習慣、衛生習慣三個(gè)方面研究，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成，提高學(xué)生的綜合素養。
五、研究?jì)热?/strong>
1.調查研究：調查桃源縣本地區學(xué)校小學(xué)生養成教育的現狀，探究其存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題普遍性存在的原因。
2.基礎研究：積極探尋“體驗式養成教育”的實(shí)效策略與新途徑，建立相應多元的評價(jià)體系。
3.主題研究：“體驗式養成教育”基本模式的構建研究。
4.應用與推廣研究：制定周密詳實(shí)的研究計劃，對“體驗式養成教育”的基本模式點(diǎn)上深化研究，面上推廣研究與應用。
六、研究方法
根據課題的性質(zhì)，本課題采用以下研究方法：
文獻法：本課題將對已有相關(guān)理論做綜合研究。收集整理現代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學(xué)習討論，轉變教師的教育觀(guān)念，明確體驗式的養成教育的基本理念。
調查法：本課題組將調查一些家庭，通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)等途徑，了解他們在習慣培養方面的經(jīng)驗和做法，全面了解學(xué)生道德品質(zhì)形成的過(guò)程。
個(gè)案法：研究選擇體驗式養成教育中，學(xué)生道德實(shí)踐能力提高的個(gè)案作分析、反思。
行動(dòng)研究法：“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”式的行動(dòng)研究法。在全校進(jìn)一步進(jìn)行養成教育的研究和實(shí)踐，同時(shí)加以理論指導，把德育理論研究與德育實(shí)際工作緊密地結合起來(lái)。
經(jīng)驗總結法：總結歸納體驗式養成教育中的成功經(jīng)驗，探尋“體驗式養成教育”的.實(shí)效策略與新途徑。
七、研究步驟
本課題研究的時(shí)間周期為3年，研究步驟擬分為4個(gè)階段。研究工作由項目負責人全權負責安排、管理和落實(shí)�？傮w安排和進(jìn)度具體如下：
第一階段(基礎研究階段)(5月——12月)
(1) 課題研究準備。
�、� 選定研究課題。根據當前我校及桃源縣本地區學(xué)校小學(xué)生養成教育的現狀，確定“體驗式養成教育實(shí)踐研究”課題。
�、� 查閱文獻資料。通過(guò)查閱相關(guān)文獻資料，了解國內兄弟學(xué)�！绑w驗式養成教育”實(shí)踐研究的開(kāi)展情況，找出空白，填補空白，以形成自己的研究特色。
�、� 召開(kāi)課題會(huì )議。學(xué)習現代教育理論和有關(guān)學(xué)生養成教育的研究成果，奠定理論基礎，提高對課題研究的認識。
�、� 申報課題立項。
�、� 做好撰寫(xiě)準備。撰寫(xiě)研究方案、計劃、開(kāi)題報告等，組織開(kāi)題論證會(huì )。
(2)現狀調查研究。
�、� 選定相關(guān)教師代表及本校相關(guān)班級學(xué)生為調研對象，設置調查問(wèn)卷及座談提綱，搜集統計相關(guān)數據;
�、� 結合我校及桃源縣本地區小學(xué)生養成教育現狀，撰寫(xiě)調查報告。
(3)開(kāi)展課題組成員研究培訓工作。
(4)針對我校及桃源縣本地區小學(xué)生養成教育現狀,積極探尋“體驗式養成教育”的實(shí)效策略與新途徑，建立相應多元的評價(jià)體系。
本階段研究成果：
�、� 課題研究方案、計劃與開(kāi)題報告;
�、� 結合我校及桃源縣本地區小學(xué)生養成教育現狀，撰寫(xiě)調查報告;
�、� 針對我校及桃源縣本地區小學(xué)生養成教育現狀,梳理“體驗式養成教育”的實(shí)效性策略與新途徑。
第二階段(主題研究階段)(1月——4月)
(1) 針對第一階段“體驗式養成教育”的實(shí)效性策略和新途徑，通過(guò)實(shí)踐后進(jìn)行有效性篩選與整合;
(2) 對構建富有學(xué)校特色的“體驗式養成教育”基本模式的探索;
(3)研究出“體驗式養成教育”實(shí)踐實(shí)施的方法、途徑及其及其操作策略。
階段研究成果：
(1)初步構建諸如思品課堂教學(xué)模式：“體驗入境——體驗發(fā)現——體驗探究——體驗交流——體驗創(chuàng )新”;
(2)初步構建諸如體驗性德育教育活動(dòng)的基本模式：“創(chuàng )設情境——自主體驗——交流評議——指導內化——形成習慣”等;
(3)“體驗式養成教育”模式在研究點(diǎn)上的有效應用;
(4)“體驗式養成教育”模式的階段研究報告及相關(guān)研究;
(5)撰寫(xiě)調查報告《體驗式養成教育實(shí)踐的現狀與對策》。
第三階段(推廣研究階段)(5月——10月)
(1) 研究點(diǎn)上對“體驗式養成教育”模式的持續應用和反思提升;
(2) 由點(diǎn)到面，對“體驗式養成教育”模式進(jìn)行推廣研究;
(3) 加強研究與創(chuàng )新，力求在以上基本模式的指導下，構建總結出不同年段、不同內容的課堂教學(xué)、德育活動(dòng)新模式。
階段研究成果：
(1) 由點(diǎn)到面，對“體驗式養成教育”模式進(jìn)行推廣研究的報告;
(2)“體驗式養成教育”模式的研究研究、教學(xué)設計、教學(xué)反思、典型課例等。
第四階段(總結研究階段)(11月——5月)
(1) 全面總結“體驗式養成教育實(shí)踐研究”的成效與不足;
(2) 對學(xué)生三年來(lái)養成教育的大檢閱、大盤(pán)點(diǎn);
(3) 撰寫(xiě)課題研究報告;
(4) 整理研究成果，匯編研究資料;
(5) 組織課題現場(chǎng)結題評審。
八、預期成果
(一)理論性成果
1.公開(kāi)發(fā)表或獲得省、市級以上獎勵的研究;
2.課題組年度評選的優(yōu)秀研究匯編。
(二)研究性成果
1.構建富有學(xué)校特色的“體驗式養成教育”基本模式;
2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結題報告);
3.桃源縣本地區小學(xué)生養成教育現狀調查報告;
4.參加本課題研究的學(xué)生養成教育測評報告;
5.“體驗式養成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學(xué)設計、典型課例、教學(xué)反思、教學(xué)故事等成果匯編。
(三)實(shí)際效果
1.“體驗式養成教育”基本模式的實(shí)際應用與推廣;
2.學(xué)生的良好習慣基本養成，不良行為大面積糾正，班風(fēng)好，校風(fēng)正，學(xué)生的綜合素養全面提高;
3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;
4.以養成教育為特色的創(chuàng )建學(xué)校品牌，梳理出個(gè)性化辦學(xué)思想體系(包括學(xué)生發(fā)展觀(guān)、教育觀(guān)、教育價(jià)值觀(guān)等)，并創(chuàng )意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。
九、研究條件
課題研究工作學(xué)校將予以大力支持，學(xué)校提供課題研究的一切經(jīng)費，本課題擬投入研究經(jīng)費200元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機，學(xué)校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實(shí)施;學(xué)校將組織課題研究人員外出學(xué)習聽(tīng)課，學(xué)習名優(yōu)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學(xué)習資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專(zhuān)人負責，充分考慮課題研究人員的實(shí)際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規定時(shí)間內完成課題研究任務(wù);學(xué)校各項事業(yè)態(tài)勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著(zhù)市名優(yōu)學(xué)校的目標邁進(jìn)。
小學(xué)德育課題研究工作總結 9
一、課題的提出
當今社會(huì ),隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展，以龐大的信息數據庫和信息高速公路等要素構成的國際性互聯(lián)網(wǎng)，將人們帶入了全新的網(wǎng)洛時(shí)代，人類(lèi)開(kāi)始步入信息社會(huì )。信息技術(shù)不僅改變著(zhù)人們的工作和生活方式，也改變著(zhù)教育和學(xué)習方式。學(xué)校不可避免地卷入到社會(huì )信息化的強大漩渦中，學(xué)校德育正面臨著(zhù)重大變革。這場(chǎng)變革不僅僅是教育形式和學(xué)習方式的重大變革，更重要的是對教育思想、理念、模式、方法等產(chǎn)生深刻的影響。
網(wǎng)絡(luò )在給教育帶來(lái)巨大益處的同時(shí)，也存在一定的負面影響。網(wǎng)絡(luò )發(fā)展所暴露出種種問(wèn)題，給現實(shí)的德育工作提出了嚴峻的挑戰和強力沖擊，已經(jīng)引起了黨和國家的高度重視，也引起了國內外有識之士的關(guān)注，飲鴆止渴雖然不好，因噎廢食也不是上策。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)戰略高地，我們作為教育者必須搶先占領(lǐng)這個(gè)高地，讓網(wǎng)絡(luò )為素質(zhì)教育服務(wù)。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心（CNNIC）1月17日在京發(fā)布“第十七次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告”。報告顯示，截至2005年12月31日，我國上網(wǎng)用戶(hù)總數為1.11億人，其中寬帶上網(wǎng)人數達到6430萬(wàn)人。其中青少年和兒童占有相當的比例。由此可見(jiàn)，青少年與互聯(lián)網(wǎng)已走到了一起，網(wǎng)絡(luò )在不斷改進(jìn)自己的同時(shí)，已成為一個(gè)吸納、承載青少年學(xué)習和生活的大平臺，成為青少年賴(lài)以生存的一個(gè)社區。因此，我們必須要緊跟“網(wǎng)絡(luò )”的走向，以現實(shí)的立場(chǎng)，前瞻的視角，科學(xué)的態(tài)度來(lái)研究網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)德育途徑德育如何抓住機遇，及時(shí)向互聯(lián)網(wǎng)延伸，如何應對挑戰和沖擊等，有諸多重大理論和實(shí)踐問(wèn)題需要立項研究。
為了努力實(shí)踐《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》的精神，結合我武漢大學(xué)第二附屬小學(xué)作為知名高校附小的條件及德育工作實(shí)際，在廣泛收集、征求意見(jiàn)、討論的基礎上，學(xué)校決定開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)德育途徑的研究”課題的研究。開(kāi)展本課題的研究，有著(zhù)重要的意義，從大的方面談是適應時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì )主義精神文明建設需要，是落實(shí)《公民道德建設實(shí)施綱要》的需要。具體講是適應當代學(xué)生成長(cháng)、提高德育實(shí)效性的需要，它是德育現代化的要求，是德育創(chuàng )新與時(shí)俱進(jìn)的舉措，更是重視德育，加強和改進(jìn)新時(shí)期青少年思想道德建設工作的具體體現。
同時(shí)我們看到，在國內，對網(wǎng)絡(luò )德育的研究尚處于探索階段，開(kāi)展這方面的工作，將豐富我國的學(xué)校德育研究?jì)热莺腕w系，開(kāi)拓小學(xué)德育工作的新渠道，本課題有較高的創(chuàng )新性，因為網(wǎng)絡(luò )教育是近兩三年來(lái)在我國逐漸開(kāi)展的新事物，處于起步階段，作為網(wǎng)絡(luò )德育的研究處在理念的提出上，網(wǎng)絡(luò )德育的理論及實(shí)踐研究是一塊處女地，中央教科所德育研究中心將網(wǎng)絡(luò )德育的研究作為國家教育科研“十五”研究課題的大方向之一。因此，就全國范圍而言，大家處于同一起跑線(xiàn)上，本課題處于較前沿的地位。
二、研究的內容與目標
本課題內容為：
1）以學(xué)校Internet網(wǎng)站的建設，維護和管理為抓手，在Linux和Windows2000為網(wǎng)絡(luò )操作系統的服務(wù)器的支持下，實(shí)現學(xué)校德育途徑的網(wǎng)絡(luò )化，具體有：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的班主任工作、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的少先隊活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的家長(cháng)學(xué)校，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的心理素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的科技與環(huán)境教育等。
2）結合學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)科教育德育滲透的研究。
3）進(jìn)行理論方面的探討，對網(wǎng)絡(luò )德育進(jìn)行初步的'研究。
本研究的目的在于逐步培養師生終身學(xué)習的意識和能力，建立新型的師生關(guān)系，體現和提高學(xué)校德育的針對性和實(shí)效性，開(kāi)創(chuàng )德育工作新局面。提升學(xué)校的辦學(xué)水平，形成辦學(xué)特色，為每一名師生的全面發(fā)展而努力。
三、研究的方法和依據
主要采用的方法：研究的初始階段，采用調查法、教育與心理測量法等；研究的實(shí)施階段，采用行動(dòng)研究法、實(shí)驗法，其中以行動(dòng)研究法為主；研究的總結階段，采用經(jīng)驗總結法、個(gè)案分析法、教育統計法等，其中以經(jīng)驗總結法、個(gè)案分析法為主。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下德育研究的理論依據
1、采用目前西方流行的基于建構主義的以學(xué)生為中心的教育模式。這種模式與傳統的以教師為中心的教育教學(xué)模式有本質(zhì)上的區別，對傳統教育的變革，集中體現在以下四個(gè)要素的轉變上：
�、俳處煵辉偈强陬^上生硬的說(shuō)教者，而是教育的引導（組織、指導、幫助、促進(jìn)）者、育人的設計師；
�、趯W(xué)生由被動(dòng)的接受轉變?yōu)榈淖灾鳂嫿ㄕ�，成為良好品德養成的主體；
�、鄣掠齼热萦山處煆娖让钷D變?yōu)閷W(xué)生自主行動(dòng)的對象；
�、軒熒浞只�(dòng)，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。
2、依據實(shí)驗心理學(xué)家特瑞赤拉（Treicher）做過(guò)的兩個(gè)著(zhù)名心理實(shí)驗。
顯然，人們獲得的信息從視覺(jué)中可以得到80%以上，在交談中能夠記住自己所說(shuō)內容的70%以上。我們所設計的附小教育網(wǎng)站改變了傳統教育中聽(tīng)覺(jué)有余，視覺(jué)不足的狀況，滿(mǎn)足了學(xué)生受教育時(shí)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)需要；同時(shí)開(kāi)放式的設計改變了傳統教育中討論交流不足的狀況，更容易進(jìn)行人與人之間的討論及交流。
小學(xué)德育課題研究工作總結 10
一、本研究的目的和意義
著(zhù)眼未來(lái)。教育是幾年后去除一切的積累——真善美。因此，發(fā)展行為規范的教育是對兒童的終身教育。葉圣陶先生曾強調:“啟蒙教育是人格培養最重要的時(shí)期。人在生活中需要的習慣、傾向、態(tài)度，大部分都是在這個(gè)時(shí)期形成的，只需要在以后繼續培養，自然會(huì )成為社會(huì )優(yōu)秀的一員�！迸囵B孩子良好的行為習慣是保證其健康發(fā)展、可持續發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，為未來(lái)奠定基礎。
隨著(zhù)時(shí)代的飛速發(fā)展，我們必須以新的視角來(lái)看待和研究學(xué)生的日常生活和培養行為規范的教育。德育被提升到學(xué)校教育的核心地位，成為德育最基本的內容——學(xué)生日常行為習慣的教育越來(lái)越受到重視�！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》強調學(xué)�！拔覀儜撝匾晫W(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統的教育，重視對少先隊員文明行為的培養。做好日常生活和行為規范的培養，是時(shí)代的要求，也是貫徹素質(zhì)教育精神的重中之重。
二、主體的定義
1 、“習慣”，指一個(gè)人受到某種刺激“固定反應”，一種類(lèi)似條件反射的有規律的活動(dòng)，隨著(zhù)時(shí)間的推移而形成。習慣不是天生的，是在生活中形成的，逐漸穩定下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明，一個(gè)人的行為只有5%左右是非習慣性的，其余95%是習慣性的。所以習慣對人的生活有絕對的影響。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育，一句話(huà)，就是培養好習慣”。中國青年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出:習慣決定孩子的命運”。
2.養成教育一般是指對兒童道德品質(zhì)和行為習慣的培養和教育。廣義而言，養成教育是指人的基本心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣和生存能力，以及健康體質(zhì)的培養和教育。狹義的養成教育，僅指培養人良好的道德規范和行為習慣。并且特別是指對孩子品德和行為習慣的培養。
淮北市人民路小學(xué)是淮北市第一所寄宿制小班學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習慣的培養，積極探索德育和少先隊工作。鑒于大多數小學(xué)生都是獨生子女，父母重智輕德的現象屢見(jiàn)不鮮，有必要進(jìn)一步加強日常行為習慣教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
相反，我們認為(1)學(xué)校里的學(xué)生比較復雜，城市、礦區、農村等不同家庭的孩子行為習慣差距較大。學(xué)生日常行為習慣的培養應該更有針對性和層次性。(2)日常行為習慣培養方式簡(jiǎn)單，缺乏評價(jià)和反饋。我們認為，從行為習慣的培養入手，探索和研究新形勢下寄宿制學(xué)校培養學(xué)生行為習慣的有效途徑，有利于學(xué)校管理的效率和優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習慣的培養，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于適應新時(shí)代的挑戰和要求。這項研究無(wú)論從現實(shí)還是長(cháng)遠來(lái)看都具有重要意義。
三、本研究的.主要內容
(a)研究目標
1.結合時(shí)代要求和少先隊教育特點(diǎn)，通過(guò)研究和，探索出一套適合的寄宿制小班化辦學(xué)體制“小學(xué)生日常行為習慣的形成；教育對策，以促進(jìn)。
2.通過(guò)研究和，引導孩子養成良好的行為習慣，深刻理解道德規范，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
3.通過(guò)研究和，優(yōu)化班主任隊伍，提高教師德育水平，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校德育工作。
(2)研究?jì)热?
1.探索培養小學(xué)生日常行為習慣的有效途徑和方法。
2.探索家校社會(huì )的多維教育途徑和策略。如何將本研究與家庭教育相結合，調動(dòng)家長(cháng)和社會(huì )教育的積極因素。
3.探索優(yōu)化班級管理、增強學(xué)校德育實(shí)效性的科學(xué)系統方法。
四、本課題在國內外的研究現狀，以及本研究的創(chuàng )新之處
(一)國內外研究現狀
理論上，在心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論、科爾伯格的兒童道德認知發(fā)展理論、班杜拉和西亞斯的社會(huì )學(xué)習理論，這些理論都側重于兒童道德行為的訓練和發(fā)展。美國更注重“自然教育。引導孩子“自己成長(cháng)”。
我國心理學(xué)領(lǐng)域的一些學(xué)者關(guān)注兒童教育的研究。比如早年的陳鶴琴，最近研究?jì)和睦韺W(xué)的潘璐、朱執賢等。這些研究基本上都集中在對兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究上，對兒童道德的發(fā)展和形成影響很大的“Row”研究很少。和& other了解你的感受”是一個(gè)統一的整體和過(guò)程，前三者最終要落實(shí)在“Line ”去吧。最近，許多專(zhuān)家從兒童的行為習慣來(lái)研究?jì)和牡赖陆逃�，這在中國產(chǎn)生了很大的影響。如中國科學(xué)院王繼生教授、中國青年研究中心孫云曉研究員主持了優(yōu)秀青年兒童教育研究、獨生子女健康人格培養研究等。中，北京市懷柔區、大興區開(kāi)展了文明禮儀、家校合作培養小學(xué)生良好習慣的調查研究，山東省濰坊市探索了互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)生行為習慣中的作用等。然而，總體而言，對寄宿學(xué)校學(xué)生行為習慣的培養缺乏研究。
(二)本研究的創(chuàng )新和突破
本課題為應用基礎研究，既強調適用性，又注重一定層面的理論探索。圍繞寄宿制和小班化學(xué)校兒童的日常行為，重點(diǎn)研究和小學(xué)生在學(xué)習、做事、做人等方面的良好行為習慣，使小學(xué)生在日常學(xué)習生活中養成一系列做人、做事、學(xué)習的良好行為習慣，為其健康人格的培養奠定基礎。
(1)創(chuàng )新。根據兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循教育規律，努力構建創(chuàng )新的培養教育方式和模式，將其融入學(xué)生的日常生活行為，多層次、全方位的后續教育，突出以成長(cháng)為中心的教育理念。
(2)理論意義。本文通過(guò)應用探索和，總結了寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規范養成教育的規律，豐富了素質(zhì)教育理論和養成教育理論的內涵
(3)應用價(jià)值。本課題從實(shí)驗入手，探索途徑和模式，注重實(shí)際應用，可操作性強。要努力培養全面發(fā)展的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有健康良好的生活習慣，促進(jìn)他們的可持續發(fā)展。
主要途徑是通過(guò)個(gè)案研究和一系列關(guān)于具體行為習慣培養的實(shí)驗研究，形成新的理論觀(guān)點(diǎn)和方法。在操作層面，給出了相應的實(shí)用方法和措施。在寄宿制學(xué)校班級管理中，努力探索培養孩子行為習慣的新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新途徑。
五、完成條件分析、研究方法和路線(xiàn)
(一)完成本項目條件分析:
1、領(lǐng)導支持，科研經(jīng)費。學(xué)校領(lǐng)導大力支持研究，并為研究提供環(huán)境和經(jīng)濟支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導的重視和指導為研究提供了基礎保障。
2.數據豐富，研究有理論支撐。
學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)館和6萬(wàn)冊的電子閱覽室。既有班主任工作的理論著(zhù)作，又有新穎生動(dòng)的CD資料，還有時(shí)效性很強的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導員》等刊物雜志，使課題的研究有了堅實(shí)的理論基礎和豐富的背景。我們的研究組打算為研究組成員推薦和篩選專(zhuān)門(mén)的學(xué)習材料，以加強學(xué)習和提高他們的理論素養。
3.課題組成員結構合理，學(xué)習研究氛圍濃厚。參與研究的12名教師中，有5名小學(xué)高年級教師，其中2名是我市教學(xué)圈的新星，4名曾參與國家xx或相關(guān)研究，成績(jì)突出。青年教師都是本科和本科學(xué)歷，有很強的教學(xué)和科研潛力。班級管理經(jīng)驗豐富，科研能力強。
(二)、研究方法和路線(xiàn):
1.行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調查:針對家庭教育，由教師設計的與項目實(shí)施內容相關(guān)的一系列問(wèn)題。通過(guò)家長(cháng)的提問(wèn)和回答，可以進(jìn)一步全面了解目前學(xué)生習慣的發(fā)展水平。
2.案例研究法。有目的、有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行跟蹤、記錄、觀(guān)察和分析，采取一定的措施和手段，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的培養。
3.觀(guān)察法。在研究中，教師通過(guò)有目的、有計劃、有步驟地觀(guān)察和記錄學(xué)生的行為，獲得最直接的第一手研究數據。
4.問(wèn)卷調查法。文獻研究法。對國內外現有的相關(guān)理論進(jìn)行綜合參考研究。
堅持理論研究、實(shí)驗研究和群眾性教研活動(dòng)相結合的研究方法。以理論研究為先導，以實(shí)驗研究為中心，以教師參與的研究活動(dòng)為基礎，以班會(huì )為主要渠道，以學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生，探索方法，總結經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生的良好習慣。積極探索新時(shí)期背景下寄宿制學(xué)校培養學(xué)生的有效方法和途徑；探索有效的教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(cháng)的氛圍。
六、研究組織管理和主要研究人員的分工
本學(xué)科由一批立志改革、不斷進(jìn)步的青年教師組成。
1.該學(xué)科的研究和指導專(zhuān)家。
張靜林(淮北教育學(xué)院項目主任)
張德華(淮北教研室)田志鋒(淮北教研室)
邱建軍(淮北教研室)
2.實(shí)驗研究組。
組長(cháng):盛博國家項目小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子項目組長(cháng)，省級項目小學(xué)數學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。教學(xué)論文多獲省市級獎項；區級學(xué)術(shù)帶頭人。從事教學(xué)管理多年，現從事小學(xué)德育工作。他對小學(xué)生的日常行為教育有很高的興趣和豐富的經(jīng)驗。全面負責研究工作。學(xué)習、內容安排、活動(dòng)召集、組織等。
組長(cháng):xxx是中央電教中心信息技術(shù)整合專(zhuān)題的主要成員和作者。信息技術(shù)研究報告獲省三等獎。論文、教學(xué)設計、項目報告等。獲得十多個(gè)國家獎項并部分出版；獲8項省級直徑獎。從事小語(yǔ)種教學(xué)和班主任工作，有豐富的經(jīng)驗。安徽省骨干教師，淮北市新星，校本培訓講師。分工:負責研究工作，協(xié)助研究工作。收集資料，寫(xiě)報告，上傳。
主要成員:
歐陽(yáng)李穎，淮北市新星，骨干教師；青年骨干教師夏麗娟是大隊部輔導員。負責研究資料的收集、整理和歸檔。
參會(huì )教師:孫力、張培、孟春，負責會(huì )議內容記錄和活動(dòng)宣傳。
參與教師:杜樹(shù)華、王玉祥、王林、王方慧、謝軍、徐小燕負責相關(guān)子課題的研究和實(shí)施，做好資料的積累、分析和總結。
七、實(shí)施步驟
課題研究工作進(jìn)度計劃:本課題預計在3月 ——12月，分三個(gè)階段完成。為期兩年。
一、準備階段:(3月 ——6月)
做好項目申報，制定項目研究實(shí)施方案，項目啟動(dòng)，項目分工，理論學(xué)習，培訓參與研究的教師，做好實(shí)驗前的準備，組織啟動(dòng)研究。
研究展示形式:項目申請、研究方案、開(kāi)題報告。
(2)實(shí)施階段:(9月 ——7月)
組織交流、研討會(huì )等活動(dòng)。主要包括理論研究、學(xué)科資料信息收集、研究論文、優(yōu)秀班會(huì )、撰寫(xiě)階段性研究報告。并對典型案例進(jìn)行積累和分析。
(1)課題組制定實(shí)驗方案，堅持半個(gè)月集中學(xué)習一次，學(xué)習交流相關(guān)理論。
�、趯�(shí)驗教師和班主任探索實(shí)施養成教育的途徑，精心設計好班會(huì )，及時(shí)總結實(shí)驗經(jīng)驗，積累整理相關(guān)數據。
(3)每月一次，與全校教師討論交流經(jīng)驗。
孔端成就的呈現方式:
1.教師研究案例
2.階段研究報告
3.班主任工作底稿
4.團隊會(huì )議和活動(dòng)案例
5.問(wèn)卷調查分析結論6。類(lèi)別日志樣本。
(3)總結、評估、結果發(fā)布階段:(8月 ——12月，)寫(xiě)研究報告，整理關(guān)于行為習慣的研究經(jīng)驗論文，為成功的班會(huì )刻錄光盤(pán)，將論文編輯成卷，總結、發(fā)表、推廣研究成果。12月，我迎來(lái)了上級領(lǐng)導對學(xué)�？蒲泄ぷ鞯脑u價(jià)和驗收。
成果介紹:總結報告、相關(guān)研究論文及其他相應的物化成果。(班主任論文匯編、班會(huì )等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等。)
小學(xué)德育課題研究工作總結 11
一、課題的提出
為了更好發(fā)的適應當今社會(huì )的發(fā)展和形勢的變化，培養出跨世紀的一代新人，近年來(lái)，我校堅持德育為首，把育人工作放在一切工作的首位。從小同學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)身，不時(shí)改進(jìn)學(xué)校的德育工作，取得了一些令人滿(mǎn)意的效果。在此基礎上，為了建立和完善新時(shí)期的符合教育現代化的學(xué)校德育工作體系，以課堂素質(zhì)化為主陣地，將德育滲透到各科教學(xué)之中，以小學(xué)生日常行為規范的分解訓練、小學(xué)思品課的情景教學(xué)為契機，從而探索小學(xué)德育目標，提高同學(xué)思想道德素質(zhì)。因此，我們提出德育工作的新思路，旨在培養小同學(xué)如何做人，為跨世紀培養合格人才奠定堅實(shí)的基礎。
二、課題的理論依據
葉圣陶認為，現代社會(huì )所要求學(xué)校的，必需是以各種知識為基礎，重于真實(shí)的人生觀(guān)上的教育，更是怎樣做人的教育。教育的意義和目的就是使受教育者學(xué)會(huì )“做社會(huì )的.合格成員、做國家合格的公民�！北菊n題依據小同學(xué)教育心理學(xué)的基本原理，遵循小同學(xué)心理發(fā)展規律，分階段搞好德育實(shí)施要點(diǎn)，從小同學(xué)的認知到行為，通過(guò)學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合教育，從不自覺(jué)到自覺(jué)，促使同學(xué)從小培養良好的心理品質(zhì)和行為習慣，有利于形成現代化社會(huì )所需要的整體素質(zhì)，有利于他們適應今后社會(huì )生活和經(jīng)濟生活。思想品德課的情景教學(xué)在教師主導作用下，能充沛發(fā)揮同學(xué)的主體意識，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，調動(dòng)同學(xué)的非智力因素，提高他們的理解、判斷、分析和表達方面的能力，從而發(fā)生良好的教學(xué)效果。同時(shí)也符合心理學(xué)中的認識發(fā)展規律，運用情景教學(xué)法正是把籠統的東西具體化，一般的東西形象化�？傊�，我們運用情景教學(xué)法作為全面發(fā)展的基本理論構建的一種教育模式。
三、課題工作的實(shí)施
1、通過(guò)各科教育，進(jìn)行思想品德教育
各科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行德育最基本、最經(jīng)常的途徑，因為學(xué)校工作以教學(xué)為主，而教學(xué)永遠具有教育性，因此各科教學(xué)都具有德育因素，在各科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是各科教學(xué)義不容辭的職責。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不失時(shí)機地對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。例如：在《風(fēng)景名勝》一課中，對同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國主義的教育；在《農活》一課中，對同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育；在《快樂(lè )的節日》一課中，進(jìn)行集體主義教育；在《奇妙的眼睛》一課中，對同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的教育……總之，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要深挖學(xué)科內在的德育目標，有機地、恰當地進(jìn)行教育。
2、通過(guò)思想品德課，進(jìn)行思想品德教育
思想品德課是德育的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，通過(guò)思想品德課能有目的、有計劃、集中而系統地使同學(xué)獲得思想政治道德方面的理論知識，在思想品德課中，我們采用多種教育方法，在教師主導作用下，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體意識，提高他們的認識、判斷、分析、表達方面的能力，使他們曉之以理、動(dòng)之以情、鍥而不舍、練之以行，從而發(fā)生了良好的教學(xué)效果。
3、通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)行思想品德教育。
通過(guò)組織同學(xué)參與各類(lèi)有益的課外活動(dòng)，參與社會(huì )生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )調查等實(shí)踐活動(dòng)，從而有針對性地對同學(xué)進(jìn)行“五愛(ài)”教育、國情教育。在課余，我們經(jīng)常鼓勵同學(xué)積極參與課外活動(dòng)，培養同學(xué)的開(kāi)拓精神和創(chuàng )新精神。好動(dòng)愛(ài)玩是少年兒童的天性，但大局部同學(xué)不會(huì )玩，有時(shí)隨意奔跑，大聲喧嘩，因此，我們把同學(xué)組織起來(lái)，教給他們一些游戲的規則，漸漸地他們學(xué)會(huì )了玩，也學(xué)會(huì )了遵守課間秩序，并從中學(xué)會(huì )了交往，受到了集體主義教育。
各種形式的例會(huì )是向同學(xué)進(jìn)行日常德育的有效途徑，通過(guò)各種例會(huì )有計劃、有目的地對同學(xué)進(jìn)行常規教育，和時(shí)進(jìn)行針對性較強的思想品德教育。我們根據小學(xué)階段的“兩綱一規范”，制訂了行之有效，便于操作的小學(xué)生日常行為規范的分解訓練細則，實(shí)施一周一重點(diǎn)、一項一訓練，扎實(shí)培養同學(xué)良好的行為習慣。同時(shí)結合同學(xué)實(shí)際，開(kāi)展各種豐富多彩的少先隊活動(dòng)，如：班星評比、流動(dòng)紅旗競賽、故事競賽、朗讀競賽、寫(xiě)字競賽、文娛聯(lián)歡等，通過(guò)活動(dòng)，培養同學(xué)自我管理、相互交往的能力。
4、“學(xué)校、社會(huì )、家庭”三結合，進(jìn)行思想品德教育。
跨世紀對人才的需求呼喚我們把素質(zhì)教育提到突出的位置。在研究過(guò)程中，我們主動(dòng)溝通與社會(huì )、家庭的聯(lián)系，充沛發(fā)掘地區教育資源，發(fā)揮社區的教育力量，構成各層次的延伸教育網(wǎng)絡(luò )，為了豐富學(xué)校德育內容，我們在鎮敬老院、布廠(chǎng)建立了校外德育基地，聘請校外輔導員定期在基地舉行主題活動(dòng)，使同學(xué)們受到了深刻的教育。家庭教育在整個(gè)教育體系中起著(zhù)不可忽視的作用，家長(cháng)的言傳身教和嚴格要求，對小朋友的品德形成起著(zhù)重要的作用。為了更好的發(fā)揮家庭教育的作用，我們建立了家長(cháng)委員會(huì )，定期開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，使同學(xué)受到了良好的家庭教育。
四、研究結果
本課題通過(guò)三年來(lái)的探索、實(shí)踐，現已基本完成預定的實(shí)驗研究任務(wù)，收到了良好的研究效果。
1、培養了同學(xué)良好的日常行為規范，大局部同學(xué)在校是好同學(xué)，在家是好兒童，在社會(huì )上是好小朋友。
立體化教育網(wǎng)絡(luò )的建立和德育基地的活動(dòng)，使同學(xué)們在豐富多彩的活動(dòng)中潛移默化地接受教育，陶冶了同學(xué)良好的道德情操，培養了同學(xué)規范的日常行為，提高了同學(xué)自理、自學(xué)、自治、自律、自強的能力。同學(xué)在家勤動(dòng)手，能做好小朋友，講禮貌，守社會(huì )公德，在社會(huì )上能做個(gè)好小朋友。促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成，三年來(lái)，實(shí)驗班多次被評為校文明班。
2、全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。
由于同學(xué)養成了良好的行為習慣，對學(xué)習發(fā)生了濃厚的興趣，因此各科成果和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對照班，實(shí)驗班同學(xué)中有2名曾被評為市級三好同學(xué)，27人次在市、鎮各類(lèi)競賽中獲獎。
3、帶動(dòng)了學(xué)校教科研工作展開(kāi)。
通過(guò)三年扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我們收到了良好的效果，并取得了一定的科研效果，目前已有10多篇優(yōu)秀研究在市級以上有關(guān)會(huì )議交流，其中有3篇獲獎，有一項活動(dòng)獲市班隊活動(dòng)設計一等獎。有一堂思品評優(yōu)課獲市級三等獎。
小學(xué)德育課題研究工作總結 12
本學(xué)期學(xué)校正在緊張進(jìn)行新校搬遷的籌備工作，雖然緊張忙碌，但學(xué)校領(lǐng)導對課題研究工作從不松懈。我們緊緊圍繞和諧德育子課題《學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育和學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究》，開(kāi)展了各項工作，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、健全課題研究的組織，建立一支優(yōu)秀的德育工作隊伍。
1、課題組經(jīng)過(guò)認真地討論和研究，進(jìn)一步建立健全了研究課題的各級組織，對課題組成員進(jìn)行了必要的充實(shí)與調整。課題組負責人盧世勇校長(cháng)總體負責，課題秘書(shū)覃和秋主任具體負責，帶領(lǐng)課題組通過(guò)專(zhuān)題講座、參觀(guān)學(xué)習、集中討論等多種形式定期對課題組成員進(jìn)行專(zhuān)題培訓，努力提高全體課題組成員的理論水平、業(yè)務(wù)修養和德育水平。本學(xué)期組織莫永秀、江自霜、韋文丹老師到興義市參加全省和諧德育研究年會(huì )，學(xué)到了一定的優(yōu)秀經(jīng)驗，也對學(xué)校老師進(jìn)行了二次培訓。
2、發(fā)揮學(xué)校22位縣級骨干教師的作用，根據老師申報的小專(zhuān)題，精心挑選，重點(diǎn)扶植，細心指導一批業(yè)務(wù)精、能力強、富有創(chuàng )新意識的骨干教師開(kāi)展小專(zhuān)題研究。并讓這些教師發(fā)揮輻射作用。提高小專(zhuān)題研究的整體水平。教師們的研究成果，在促進(jìn)參研教師養成反思教學(xué)的習慣獲得解決困惑的策略，轉變教師的德育思維方式方面產(chǎn)生了較大的影響。
二、創(chuàng )建德育工作研究體系，推動(dòng)德育工作的全面開(kāi)展。
1、德育工作主題明確。
學(xué)校根據年度德育工作的重點(diǎn)，制定學(xué)校月度德育工作主題，圍繞這個(gè)大主題，再制定每周的德育工作小主題。學(xué)校領(lǐng)導班子和課題研究組成員對這套德育工作研究體系傾注了很大的心血，投入了很多的精力，做了許多的工作。才使這項工作在探索中逐步實(shí)施。實(shí)施的過(guò)程中，我們也在思索，反思，力求完善，使各方面的工作更具體，更深入，更有實(shí)效。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。學(xué)校大門(mén)過(guò)道左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄和五心教育標語(yǔ)。學(xué)校荔泉書(shū)院陳列百年老校的歷史，展示了我校的先烈鄧恩銘的事跡和學(xué)校取得的教育教學(xué)成果。校園墻壁上展示校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生良好習慣》及《師生圖書(shū)推薦目錄》等。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規、校訓放在最顯著(zhù)的地方，真正努力實(shí)現“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)”。發(fā)揮了育人的作用。
3、德育活動(dòng)形式多樣。
�。�1）養成教育常抓不懈
我們創(chuàng )新紅領(lǐng)巾監督崗檢查，要求監督員同學(xué)在檢查的同時(shí)，將各班存在的問(wèn)題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行常規教育，這樣使得班主任的工作更有針對性。常規管理抓得實(shí)，抓得細。經(jīng)過(guò)逐步的完善，學(xué)生德育管理制度、班級的量化管理已形成一個(gè)完整的體系。學(xué)生的量化工作以《荔波一小雛鷹爭星》、《我為班級爭光彩》為準則，支持了班主任的管理工作。
�。�2）周德育課的開(kāi)展：根據每周的德育工作小主題，各班利用每周的班會(huì )課進(jìn)行本周的德育主題教育活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)中有老師的專(zhuān)題教育，更有學(xué)生的實(shí)踐參與。例如：清明節來(lái)臨之際，組織學(xué)生前往烈士陵園祭掃革命烈士墓。
�。�4）德育主題隊會(huì )的觀(guān)摩教育。
根據學(xué)校的德育工作重點(diǎn)和德育工作主題，組織開(kāi)展主題隊會(huì )活動(dòng)評比觀(guān)摩活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了一次主題班隊會(huì )評比活動(dòng)。為使各班的主題隊會(huì )有成效，各班的學(xué)生團結協(xié)作，圍繞一個(gè)明確的主題，搜集與活動(dòng)相關(guān)的各種材料。準備的過(guò)程中學(xué)生的合作精神，班級的團隊意識，求新求異求好的思想都得到高層次的提升。
三、課題實(shí)驗階段性成果
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，我們課題組在做了大量實(shí)驗研究工作時(shí)，也相應的作了一些經(jīng)驗總結，取得一定的階段性成果。
1、課題組老師積極研究，認真探索，將自己在實(shí)踐中的思考、體會(huì )形成文字，上升為理論，部分文章在各級各類(lèi)獲獎發(fā)表，如：XX月XX日，陳才玉老師的論文《伸出愛(ài)的手》在《中國當代教育科研理論與實(shí)踐》上發(fā)表，玉春藝老師的論文《誠信是明亮的`燈塔》在《讀寫(xiě)算素質(zhì)教育論壇》上發(fā)表；江自霜老師的論文《如何處理課堂突發(fā)事件》在《勞動(dòng)時(shí)報》上發(fā)表；朱元玲老師的論文《給思想品德教育開(kāi)個(gè)好頭》在《黔南日報》上發(fā)表；歐紅念老師的論文《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育》在《荔波教研》上發(fā)表，本學(xué)期在各級各類(lèi)報刊上發(fā)表的論文共計19篇。張秋明老師的《我的家鄉荔波歡迎你》等共計11篇論文、教學(xué)設計獲省金茅杯和諧德育科研論文、教學(xué)設計評比一、二、三等獎；全國和諧德育課題研究?jì)?yōu)秀成果也在緊張地整理之中。
2、課題組老師的實(shí)驗成果還表現在他們的工作和成績(jì)得到學(xué)校及師生們的認同。胡國蘭、徐榮慧執教的《我愛(ài)我家》和韋建仙、顏鑫執教的《讓誠信永駐心間》獲得省金茅杯和諧德育優(yōu)秀活動(dòng)課評比二等獎；姚志細、蒙轉執教的《幸福就在我們身邊》獲得荔波縣和諧德育優(yōu)秀活動(dòng)課評比一等獎；韋建仙、顏鑫執教的《最美少年夢(mèng)》獲得荔波縣和諧德育優(yōu)秀活動(dòng)課評比三等獎等獎；何柯磊等4名同學(xué)榮獲全縣優(yōu)秀學(xué)生，胡森然等4名同學(xué)榮獲全縣優(yōu)秀學(xué)生干部。
四、今后課題實(shí)驗的規劃和方向
我校的《學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育和學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究》德育實(shí)驗研究課題實(shí)驗已進(jìn)行將近三年。在階段性實(shí)驗中亦取得了初步成績(jì)和積累了一些經(jīng)驗，但還很不夠，有許多問(wèn)題還有待進(jìn)一步探索，使之逐步完善。下一段應著(zhù)力研究與實(shí)踐如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、繼續落實(shí)家訪(fǎng)工作，辦好家長(cháng)學(xué)校。組織1—2次較大影響的家長(cháng)會(huì )，每學(xué)期班任家訪(fǎng)率要求達40%以上，力爭全學(xué)年普訪(fǎng)率達100%。
2、重點(diǎn)抓好個(gè)案研究，以點(diǎn)帶面，突出針對性和實(shí)效性。
3、加強對行為規范訓練的落實(shí)，從細小處入手，有待不斷完善。
總之，在師生的共同努力和配合下，在學(xué)生的行為習慣方面取得了一定的成效。我們相信，在專(zhuān)家和領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題研究一定會(huì )碩果累累，取得圓滿(mǎn)成功，一定會(huì )為德育課題研究工作注入新的活力。
小學(xué)德育課題研究工作總結 13
我們宜陵小學(xué)在“xx”和“十五”期間承擔過(guò)多項國家省市級科研課題研究工作，幾年來(lái)，我校得到了上級領(lǐng)導，各位專(zhuān)家的悉心指導，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》，我們緊緊圍繞此項課題，開(kāi)展了多項措施并重，各項課題和諧的教科研工作格局。
一、構建和諧網(wǎng)絡(luò )
《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》這項課題的研究需要家長(cháng)和社會(huì )密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò )。
1、讓課題研究走進(jìn)家庭
我們將課題研究具體落實(shí)在與家長(cháng)溝通與交流工作中。學(xué)校通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、家訪(fǎng)、校訪(fǎng)等形式向家長(cháng)了解、匯報學(xué)情況。尤其是家長(cháng)學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色，畢業(yè)班老師們在家長(cháng)會(huì )上抓住家長(cháng)最關(guān)心的話(huà)題——如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué)，設身處境地為家長(cháng)解決他們心中普遍存在的困惑。家長(cháng)們的參與熱情普遍很高，部分家長(cháng)意猶未盡，會(huì )后還向班主任和任課老師請教有關(guān)問(wèn)題，班主任和任課老師都耐心地向家長(cháng)解釋?zhuān)敝了麄儩M(mǎn)意而歸。
2、讓課題研究走進(jìn)社區
學(xué)校與社會(huì )上的各種社會(huì )生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動(dòng)，采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，努力營(yíng)造一種健康向上的社區文化氛圍。在德育課題研究工作中，學(xué)校分別邀請了市教育關(guān)工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來(lái)校進(jìn)行愛(ài)國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區、農村、敬老院、工廠(chǎng)，進(jìn)行實(shí)習、考察，調查研究。
二、加強科研培訓
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在加強對研究隊伍培訓的時(shí)候，進(jìn)行了培訓范圍的再擴大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養對象。
聘請一些知名教育專(zhuān)家對全校教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論素養等方面的再學(xué)習。4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮全體小學(xué)班主任，聆聽(tīng)了市關(guān)工委黃主任所作的以“責任奉獻”為主題的班主任工作專(zhuān)題報告。并寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習體會(huì )。在此基礎上，進(jìn)行二次學(xué)習，就是將所有學(xué)習心得文章整理成集，組織全體老師再次學(xué)習，讓老師們以專(zhuān)家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假，我們都派出教師參加由揚州市教育科學(xué)研究所的科研培訓。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓班。
“青藍工程”是我校培養青年教師的一個(gè)亮點(diǎn)，我們在課題研究過(guò)程中，將“青藍工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時(shí)候，將課題研究能力的培養作為合同的重要內容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會(huì )》教材的編委，經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負有心人，徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會(huì )》課堂教學(xué)比賽，獲得了揚州市一等獎的好成績(jì)，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的信心。
三、強化過(guò)程管理
我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫(xiě)作已經(jīng)成為很多教師的習慣和自覺(jué)行動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20xx年來(lái)以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數和質(zhì)量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對教育教學(xué)工作乃至全校各項工作都有著(zhù)深遠的意義，因此，幾年來(lái)，我校把教育科研工作抓緊、抓實(shí)、抓細，抓出成效。一把手校長(cháng)親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設，科研資金的投入以及研究的過(guò)程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱(chēng)評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學(xué)習新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，重視研究成果的回收與總結。
四、張顯校本特色
1、以德育課題引領(lǐng)其他課題
《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》課題是我校最大的課題，也是研究時(shí)間最長(cháng)的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點(diǎn)抓好學(xué)校各項課題的研究落實(shí)工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強課題組成員的培訓力度，提高指導教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保我校的教育科研工作規范、有序。
《小學(xué)生養成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農村小學(xué)生課外閱讀研究》三項立項課題在經(jīng)過(guò)組織申報、成功立項后，成功進(jìn)行了開(kāi)題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過(guò)程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個(gè)創(chuàng )新，也是學(xué)區所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標志。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設計在校門(mén)口左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄，配合極具個(gè)性化的學(xué)校大門(mén)，讓人感覺(jué)到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校兩個(gè)宣傳欄張貼著(zhù)百年老校的歷史與未來(lái)。
樹(shù)人樓過(guò)道兩側有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規劃圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規范》及《小學(xué)生守則》等規章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規、校訓放在最顯著(zhù)的地方，真正努力實(shí)現“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關(guān)注留守兒童
上學(xué)期，我校對留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監護人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責任不能落實(shí)；留守兒童長(cháng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，心理健康堪憂(yōu)；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習；家庭和社會(huì )不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問(wèn)題給我們的教育帶來(lái)了很大的難度。
我們覺(jué)得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現狀，我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的'教育措施。并且通過(guò)正面引導，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認真學(xué)習，遵守紀律，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢(qián)來(lái)之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。
同時(shí)，加強對這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育，培養了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會(huì )適應性。通過(guò)一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品格和學(xué)習成績(jì)都有不同程度的進(jìn)步。
四、重視活動(dòng)開(kāi)展
我校把課題研究工作融進(jìn)了學(xué)校日常工作中，
1、養成教育常抓不懈
我們創(chuàng )新紅領(lǐng)巾監督崗檢查，要求監督員同學(xué)在檢查的同時(shí)，將各班存在的問(wèn)題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行常規教育，這樣使得班主任的工作更有針對性。
同時(shí)，堅持每周一，在集體晨會(huì )上公布奪得常規流動(dòng)紅旗的班級，每當此時(shí)，總能聽(tīng)見(jiàn)出、操場(chǎng)上此起彼伏的歡呼聲，歡呼聲中，我們感受到了學(xué)生極強的集體榮譽(yù)感和熱烈的愛(ài)班之心，愛(ài)校之情。
2、感恩教育循序漸進(jìn)
今年暑假，我們編訂了宜陵小學(xué)第二套校本教材《感恩的心》，對各班的晨會(huì )以及班對會(huì )的內容進(jìn)行了指導，要求各班主任充分利用校本教材的資料進(jìn)行品德教育工作，并且在工作中，不斷挖掘教育的內容，研究教育的途徑，提高教育的效率，鞏固教育的效果。
3、主題活動(dòng)異彩紛呈
“三八”婦女節、舉行了“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”主題演講比賽。清明節來(lái)臨之際，組織六年級學(xué)生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節，舉行了表彰大會(huì )。積極參加上級的所有活動(dòng)。參加了市局的《中國驕傲》讀書(shū)征文活動(dòng)。各班開(kāi)展感恩教育宣傳月活動(dòng)，我們分年級統一備課，統一利用晨會(huì )、班會(huì )等陣地進(jìn)行宣傳教育，在此基礎上，舉行了“感恩教育”故事征集評比。系列感恩活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩。
4、陣地建設各具特色
升旗儀式除了雨天改為集體晨會(huì )之外，每周一次，正常進(jìn)行，而且做到每次定主題，定主講人。黑板報和手抄報正常出刊，并且評比及時(shí)，同時(shí)將賞心悅目的的手抄報在櫥窗內展出，形成了校園一道亮麗的風(fēng)景。
“校園風(fēng)鈴”是本學(xué)年剛開(kāi)辟的一塊宣傳陣地。辟有“跟好書(shū)做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來(lái)”以及“校園風(fēng)鈴特別版”四大版塊。其中，“與名人為友”主要介紹名人名言。定期分類(lèi)介紹古今中外的相關(guān)名言，使學(xué)生在閱讀名言的同時(shí)，感受名人的精神，學(xué)習名人的品質(zhì)。并做到與相關(guān)的主題相結合。比如：九月份以“尊敬老師”為主題，十月份以“熱愛(ài)祖國”為主題。讓學(xué)生在閱讀名言中同名人對話(huà)，與名人為友�！皬臍v史走來(lái)”以介紹歷史上的今天為主，讓學(xué)生了解歷史。
五、實(shí)施基礎保障
目前，我校正在研究的課題是《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》。面對兄弟學(xué)校的研究工作，我們感到肩上壓力重大。
我們決心化壓力為動(dòng)力，以這一課題為研究的支點(diǎn)，全面開(kāi)創(chuàng )我校的教科研工作的新局面，因此，我校從一把手做起，由校長(cháng)擔任主持人，人人關(guān)心這個(gè)課題，參與這個(gè)課題，支持這個(gè)課題的研究，認真做好這一課題研究的組織、管理工作。在人、財、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便，切實(shí)解決課題研究中遇到的實(shí)際困難，采取有效措施保證教育科研經(jīng)費的落實(shí)，大力支持教師的各項科研工作，努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍，搭建形式多樣的研究平臺和學(xué)習平臺，使學(xué)校成為一個(gè)研究型群體和學(xué)習型組織。
六、優(yōu)化成果展示
現在的許多教師在教育教學(xué)工作上，最親賴(lài)的是聽(tīng)課評課。對于教科研卻不是很關(guān)心！我們在平時(shí)工作中，要求教師跳出課堂，對我們的工作進(jìn)行高位思考，形成不要與課堂零距離。要知道對課堂上的德育滲透進(jìn)行理性和深層的思考。并且注意總結。幾年來(lái)，我校在德育課題研究中，取得了豐碩的成果。潘湘云校長(cháng)被評為德育科研先進(jìn)工作者。他的論文還被評為一等獎，另外，先后被評為一等獎的老師還有尤興勝、姚克扣，幾年來(lái)，先后獲得等級獎的論文近20篇。
我們相信，在專(zhuān)家和領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題研究一定會(huì )碩果累累，取得圓滿(mǎn)成功，一定會(huì )為德育課題研究工作注入新的活力。
小學(xué)德育課題研究工作總結 14
我所在的學(xué)校地處城鄉結合部，大多數學(xué)生是進(jìn)城打工子弟，家長(cháng)忙于生計，疏于對孩子的管理、教育。孩子沒(méi)有禮貌，學(xué)習狀態(tài)差，學(xué)習積極性不高，習慣養成不好……實(shí)驗小學(xué)的孩子難教育是困擾在老師心中的難題。
鑒于這情況，我便把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育研究作為研究課題。這幾個(gè)月，在市區兩級教研室專(zhuān)家老師的精心指導下，我以課題研究為切入點(diǎn)，搜集，查閱各類(lèi)與課題有關(guān)的資料，認真實(shí)踐，及時(shí)反思，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達到了預定目標�，F將半年來(lái)課題研究工作總結如下：
一、認真學(xué)習，查閱資料，設計實(shí)驗步驟
對于我來(lái)說(shuō)，課題研究雖在以前搞過(guò)，但近年來(lái)由于種種原因，自己的理念，教學(xué)方法已落后于當前的青年教師，所以當研究課題申報后，確保課題研究工作有序開(kāi)展，我和我校其他課題研究老師探討，向專(zhuān)家請教，翻閱資料，借鑒已有的經(jīng)驗，設計課題研究方案。課題研究共分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：準備階段
搜集與課題相關(guān)的資料，制定課題研究方案
第二階段：實(shí)施階段
1、分析我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透現狀，分析存在的問(wèn)題，有利于更好地進(jìn)行。
2、分析課例，深入課堂，潛心鉆研，總結出在教學(xué)中滲透德育的有效方法，學(xué)習名師在語(yǔ)文教學(xué)方面的一些先進(jìn)的經(jīng)驗，針對性的進(jìn)行課題研究。
3、總結經(jīng)驗，探索出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的有效、可行性策略。
4、撰寫(xiě)研究論文，上傳讀書(shū)心得，教學(xué)案例分析，并對研究過(guò)程中存在的新問(wèn)題作細致分析。
第三階段：總結階段
對研究材料進(jìn)行收集整理，總結課題經(jīng)驗，完成課題研究報告。
三、通過(guò)多種形式的德育教育，學(xué)生有了明顯的變化，表現在
1、大多數學(xué)生知道關(guān)心父母并主動(dòng)幫助大人做一些力所能及的事情，他們懂得了家長(cháng)的愛(ài)并不是理所當然的，遇到事情會(huì )和父母溝通，會(huì )聽(tīng)取父母的意見(jiàn)，不再強詞奪理。
2、在學(xué)校里，學(xué)生比以前文明了。午餐時(shí)不管在教室還是餐廳，做到了靜悄悄，吃完飯還能主動(dòng)擺放好桌凳，幫助阿姨打掃衛生。見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好，犯了錯誤能正確對待老師的批評。
3、以前升國旗時(shí)盡管老師強調，可就有同學(xué)說(shuō)話(huà)，甚至有嬉戲打鬧的，現在同學(xué)們都能正確對待這莊嚴而又隆重的升國旗儀式。校園里很少看見(jiàn)果皮紙屑，吵嘴打架更是沒(méi)有了。
4、學(xué)生更加懂得資源的珍貴，沒(méi)有浪費水的現象，以前教室里到下午時(shí)到處是紙屑，現在沒(méi)有了。
四、課題研究過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題
課題研究在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績(jì)，但也發(fā)現了一些問(wèn)題。
1、社會(huì )、家庭環(huán)境給學(xué)生的`某些負效應應重視。
2、通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合，更有利于學(xué)生思想政治素質(zhì)和法紀素質(zhì)的全面提高。
五、今后努力方向
雖然課題研究接近尾聲，但德育教育還要繼續在實(shí)踐中總結、反思，在反思、總結中繼續探索。
1、進(jìn)一步統一思想，提高認識。結合正反面的典型事例，充分認識加強德育教育的重要性和必要性，不斷增強學(xué)生的德育意識和道德修養，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性。
2、明確目標，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強宣傳教育，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，充分利用班會(huì )、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教與活動(dòng)之中，增強學(xué)生參與的積極性。
3、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(cháng)的重要內容。培養學(xué)生的德育素養要堅持家校結合。
4、在其他學(xué)科中滲透德育教育。美術(shù)、音樂(lè )這些學(xué)生感興趣的課堂，老師結合課型滲透德育教育。
小學(xué)德育課題研究工作總結 15
本學(xué)期我校按照學(xué)校德育子課題實(shí)施方案、本學(xué)期德育課題工作計劃，在貴陽(yáng)市實(shí)驗區課題領(lǐng)導小組和研究小組的指導下，開(kāi)展了德育課題研究與實(shí)驗工作，具體情況如下：
1、加強理論學(xué)習與培訓，提高課題組成員的科研素養
�。�1）組織全體德育課題組成員摘要學(xué)習了《公民道德建設實(shí)施綱要》；學(xué)習了貴陽(yáng)市“九五”課題研究成果《整體構建初中階段養成教育體系研究與實(shí)踐文集》中的有關(guān)文章；
�。�2）組織德育課題組成員參加了實(shí)驗區組織的各次德育課題研討會(huì )和培訓會(huì )；
�。�3）聘請了實(shí)驗區課題組負責人雷老師到校參觀(guān)指導德育活動(dòng)課和進(jìn)行德育課題科研專(zhuān)題培訓。
通過(guò)這些學(xué)習、培訓，使大家進(jìn)一步認識了當前德育工作的形勢和任務(wù)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了《公民道德建設實(shí)施綱要》內容和內涵，學(xué)到了更多的從事課題研究的經(jīng)驗、知識和方法，提高了科研意識和科研能力，對開(kāi)展科研工作的作用和意義有了更好加深刻的理解，從而增強了大家的科研熱情和工作積極性。
2、繼續加強了《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的深化研究和推廣實(shí)驗由于《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的使用得到實(shí)驗班師生和家長(cháng)的好評，其他各班師生也紛紛要求實(shí)驗使用，因此20xx年9月我校便在全校所有班級推廣使用《德育》讀本和《成長(cháng)冊》，將《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的深化研究和推廣實(shí)驗推向了高潮。在學(xué)校的德育工作和各項德肓活動(dòng)中，如何結合學(xué)校、班級、學(xué)生的實(shí)際用好《德育》讀本和《成長(cháng)冊》，并對《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的進(jìn)一步修改和完善提出符合我�！稗r村性”、“民族性”特點(diǎn)的意見(jiàn)和建議，是學(xué)校此項課題研究的一項重要內容，為此學(xué)校德育課題組通過(guò)思教處和教科處理問(wèn)題將此項內容的完成情況列入了班主任等德肓課題實(shí)驗人員工作考評和科研考評，要求各班每學(xué)期必須以《德育》讀本和《成長(cháng)冊》為教材，以主題班會(huì )、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)或班級建設活動(dòng)等為形式開(kāi)展2—4次質(zhì)量高效果好的教育活動(dòng)，充分發(fā)揮《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的教育作用和功能，并為推廣使用和修改完善積累經(jīng)驗和提供參考意見(jiàn)。通過(guò)《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的`使用，有效地指導了班主任的教育活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)校德育工作的形式和內容，增強了德育實(shí)效。
本學(xué)期德育課題組成員共完成論文22篇，活動(dòng)課錄像1個(gè)，其中7篇論文和活動(dòng)課錄像被送到今年的德育課題工作年會(huì )參加評獎
3、積極參加實(shí)驗區“公民道德基本規范目標和內容體系”的構建在貴陽(yáng)市實(shí)驗區“公民道德基本規范目標和內容體系”的構建工作中，我校參加了高中部分“二級目標和內容”的構建研究工作，現在貴陽(yáng)市中小學(xué)“公民道德基本規范目標和內容（試用稿）”已經(jīng)出臺，我校將在實(shí)驗區第二階段的“道德教育途徑和方法體系”的構建的同時(shí)，針對學(xué)校實(shí)際完成“公民道德基本規范目標和內容體系”的適用于我校的“三級目標和內容”的構建研究工作。
4、存在的問(wèn)題和不足
學(xué)習在時(shí)間和內容上仍然感覺(jué)不足，滿(mǎn)足不了搞好實(shí)驗研究、多出研究成果，實(shí)現科研興校的需要；研究工作依然顯得十分薄弱；常規工作與科研（包括必要的學(xué)習）工作的矛盾沒(méi)有能較好地解決？
小學(xué)德育課題研究工作總結 16
1、加強教師相關(guān)理論培訓，促教師理論水平提升。
首先，對教師進(jìn)行師德培訓，提高教師的師德素養；其次，組織教師進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，了解幼兒德育教育的相關(guān)知識，明確我園開(kāi)展德育課題的背景及目的，提升我園教師的理論水平。
2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究
召開(kāi)課題研討會(huì )，針對課題研究?jì)热葸M(jìn)行討論，最后確定了小中大班研究的內容：
小班：《幼兒社會(huì )行為規范的研究》
主要內容有:熱愛(ài)祖國，尊敬國旗，升國旗時(shí)立正行注目禮；尊敬長(cháng)輩，愛(ài)父母，愛(ài)老師，關(guān)心他人；禮貌待人，能使用禮貌用語(yǔ)，傾聽(tīng)別人講話(huà)，公共場(chǎng)所不大聲喊叫；愛(ài)集體，愛(ài)同伴，遵守集體規則，和同伴友好相處，樂(lè )意幫助有困難的同伴，為集體做好事；愛(ài)護公物，不攀摘花草書(shū)木，不涂畫(huà)墻壁，不損壞公共設施。
中班：《幼兒人際交往技能和能力的研究》
主要研究?jì)热菔亲屩邪嘤變涸谌穗H交往的過(guò)程中，逐漸熟悉、認識周?chē)�。人與事，了解別人，學(xué)會(huì )處理與小朋友、教師、父母和其他人的關(guān)系等。
大班：《幼兒個(gè)性品質(zhì)的研究》
主要內容有：主動(dòng)性、自信心、獨立性，誠實(shí)、勇敢、堅強意志的培養等。另外，還要適當增添和補充一些適合21世紀人才要求的德育內容：如：培養幼兒的.科學(xué)精神、環(huán)境意識、人道主義、全球意識、和平與發(fā)展的意識、法律和道德、合作意識等。同時(shí)，開(kāi)放意識、競爭意識、主體意識以及無(wú)私奉獻精神和艱苦奮斗的教育乃至社會(huì )責任感、受挫折能力教育、心理承受能力教育，也應成為本次課題研究不可或缺的內容。
3、向幼兒園家長(cháng)發(fā)放問(wèn)卷調查并進(jìn)行分析
20xx年3月我園課題負責人王娟設計了家長(cháng)問(wèn)卷調查表，并于本月向全園家長(cháng)發(fā)放了問(wèn)卷調查表，4月，有何淑霞老師通過(guò)收集整理完成了一份家長(cháng)問(wèn)卷調查分析報告，為下一步課題的順利實(shí)施提供了有利依據。
4、召開(kāi)課題論證會(huì )，明確課題組成員職責，開(kāi)展工作。
在課題開(kāi)題前期，課題負責人組織課題組成員學(xué)習課題開(kāi)題報告，按照開(kāi)題報告中的安排，明確了分工，責任到人。4月23日，我園舉行了課題開(kāi)題論證會(huì )，保證了課題順利實(shí)施。
小學(xué)德育課題研究工作總結 17
一、會(huì )議概況
20XX年5月5日至8日，xxx州中小學(xué)德育課題研究推進(jìn)暨成果展示會(huì )在我校召開(kāi)，為承辦本次會(huì )議，xxx州教科所、xxx縣教育局、xxx縣教學(xué)研究室、沿渡河鎮黨委政府、沿渡河鎮中心學(xué)校的領(lǐng)導全力以赴，加強會(huì )議承辦工作的指導，我校全體教職工做了大量富有成效的工作，會(huì )議取得了圓滿(mǎn)成功。
參加這次會(huì )議的有xxx州中小學(xué)德育課題研究實(shí)驗學(xué)校的課題主持人或學(xué)術(shù)秘書(shū)、部分“忠孝雅誠主題教育和”和“民族常識、民族文化”教育成效顯著(zhù)的學(xué)校代表近200人。xxx縣人大常委會(huì )副主任崔久紅、xxx州教科所所長(cháng)胡衛國、xxx縣教育局局長(cháng)鄭遠宏、xxx縣沿渡河鎮黨委書(shū)記錢(qián)才東等領(lǐng)導出席會(huì )議并致辭。州教科所副所長(cháng)陳澤奠、楊舜山分別主持會(huì )議。出席會(huì )議的領(lǐng)導還有州教科所副所長(cháng)湯吉舜、xxx縣教育局副局長(cháng)陳發(fā)劍。
這次會(huì )議的主題是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，努力提高全州中小學(xué)德育工作的針對性和實(shí)效性。會(huì )上，我校校長(cháng)庹自保、建始縣民族小學(xué)副校長(cháng)譚瓊、建始縣七里坪中學(xué)教師向莉、xxx市桂花園小學(xué)德育主任向恒舉、宣恩縣寶塔河小學(xué)校長(cháng)揚長(cháng)艷等同志，分別就湖北省民族文化課題“xxx州開(kāi)掘運用本地德育資源，提高中小學(xué)德育工作的針對性和實(shí)效性研究”、xxx州十一五教育科研課題“和諧校園文化建設研究”、國家教師科研基金規劃管理辦公室十一五課題“關(guān)注關(guān)愛(ài)留守生”等課題的研究情況進(jìn)行了大會(huì )交流；xxx州教科所所長(cháng)胡衛國、副所長(cháng)陳澤奠、湯吉舜、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個(gè)人課題研究”、“xxx州開(kāi)掘運用本地德育資源，提高中小學(xué)德育工作的針對性和實(shí)效性研究和關(guān)注關(guān)愛(ài)留守生課題后期研究工作以及忠孝雅誠主題教育系列活動(dòng)安排”、“課題結題要求”、“和諧校園文化建設研究后期研究工作”作了專(zhuān)題報告。與會(huì )代表還觀(guān)摩了我校10節課題研究及忠孝雅誠主題教育展示課，參觀(guān)了沿渡河中學(xué)校園，考察了沿渡河鎮學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)踐基地。
二、承辦工作的'成功經(jīng)驗
經(jīng)過(guò)全體教職工的努力，我們圓滿(mǎn)完成了各項籌備任務(wù)：編印了一本相冊，一本校本教材，一本會(huì )務(wù)指南，七八年級各班準備了一節班會(huì )課，辦了一個(gè)展廳，籌備了一臺晚會(huì )，成功組織了一次大團隊赴神農架考察活動(dòng)。
1、整個(gè)活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，受到了與會(huì )代表和各級領(lǐng)導的充分肯定，贏(yíng)得了好口碑，改變了沿渡河中學(xué)教師在人們心目中的印象，樹(shù)立了沿渡河中學(xué)在xxx縣乃至全州農村中學(xué)中的新形象，營(yíng)造了良好的學(xué)校發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程。有人評價(jià)這次活動(dòng)時(shí)說(shuō)，這次活動(dòng)將沿渡河中學(xué)的發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)了三至五年。我們倒是更看重口碑，更看重學(xué)校發(fā)展的良好態(tài)勢。俗話(huà)說(shuō)：“別人說(shuō)你好，不好也好，別人說(shuō)你不好，好也不好”。
2、教職工的團結協(xié)作的意識和能力進(jìn)一步增強。在整個(gè)活動(dòng)籌備工作中，需要我們與方方面面的人打交道，需要協(xié)調，如:與酒店、鎮直各單位、文工團、鎮內兄弟學(xué)校等的配合達到了預想不到的效果。在短短的一個(gè)月內完成校園硬件建設投資近六萬(wàn)元。
3、成功展示了德育課題研究班會(huì )活動(dòng)課。其參與面廣,教育面大,通過(guò)編制方案和具體實(shí)施,創(chuàng )新了活動(dòng)課的基本模式，特別是在充分挖掘和運用本地資源方面積累了一定經(jīng)驗。通過(guò)教師的出謀劃策和專(zhuān)家的指導，使我們進(jìn)一步明白了一個(gè)道理：眾人拾柴火焰高。
4、鍛煉了我們的團隊。通過(guò)編印會(huì )務(wù)資料、辦展示廳、策劃班會(huì )活動(dòng)課、籌備晚會(huì )、接待與會(huì )人員、組織考察活動(dòng)等，使我們的老師和學(xué)生都得到了鍛煉，進(jìn)一步發(fā)現了人才，充分展示了師生的才藝，初步展示了教師的敬業(yè)精神和創(chuàng )新能力，進(jìn)一步激發(fā)了師生的工作和學(xué)習激情。為承辦類(lèi)似的活動(dòng)積累了較為豐富的經(jīng)驗。
5、各級領(lǐng)導的正確指導和社會(huì )各界人士的支持是辦好這次活動(dòng)的保證。xxx州教科所、xxx縣教育局、xxx縣教學(xué)研究室、沿渡河鎮黨委政府、沿渡河鎮中心學(xué)校的領(lǐng)導多次深入學(xué)校指導承辦工作，沿渡河鎮黨委政府撥專(zhuān)款三萬(wàn)元，xxx縣教育局撥專(zhuān)款一萬(wàn)元，民營(yíng)企業(yè)人士萬(wàn)紅衛耗資萬(wàn)元為學(xué)校移置“校訓石刻”石頭，張劍鋒無(wú)償捐助迎賓用品和晚會(huì )舞臺裝飾用品，許國鋒捐款一千元，鎮內民營(yíng)企業(yè)老板和鎮直各單位主動(dòng)做條幅和橫幅28條。
實(shí)踐再一次證明：
1、人心齊，泰山移；
2、沒(méi)有條件創(chuàng )造條件也是可以做好的；
3、人的潛能是無(wú)限的；
4、小事決定大事，態(tài)度決定一切；
5、做任何一件事，專(zhuān)業(yè)的人員比非專(zhuān)業(yè)的人員都做得好。
小學(xué)德育課題研究工作總結 18
雙擁工作是關(guān)系到國計民生的大事。我校很重視此項工作，將雙擁工作列入學(xué)校工作計劃，把雙擁工作貫徹落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，將工作做得盡量扎實(shí)，現將去年的雙擁工作總結如下：
一、 領(lǐng)導重視，是雙擁工作良性開(kāi)展的強有力的保證。
關(guān)心支持國防和部隊建設，做好雙擁工作是學(xué)校義不容辭的政治責任，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)切入口，學(xué)校將此項工作與其他教育教學(xué)工作一起部署，成立健全有力的.雙擁領(lǐng)導小組，校長(cháng)、書(shū)記親自抓，教務(wù)、政教、總務(wù)、團委等部門(mén)齊心協(xié)力，負責學(xué)校此項工作有序地開(kāi)展。
二、認真組織初中新生軍事訓練教學(xué)，適應新時(shí)期人才培養目標。
軍事訓練是初中學(xué)生的必修內容，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施。我校嚴格按照國家、省市教育主管部門(mén)要求，對學(xué)生軍事訓練內容和課時(shí)作了明細規定和保證，將學(xué)生軍事訓練納入學(xué)生社會(huì )實(shí)踐課程中進(jìn)行，并且加強軍訓師資隊伍建設，每年軍訓前一個(gè)月，主動(dòng)與泰安武警支隊聯(lián)系，在部隊中選拔優(yōu)秀的官兵作為教學(xué)骨干，與部隊共同制定學(xué)生軍訓方案。在教學(xué)中，采用多種形式，課內與課外、訓練課與理論課相結合的方法，例如參觀(guān)軍營(yíng)，隊列訓練，內務(wù)整理，觀(guān)看軍事影片，開(kāi)主題班會(huì )，聯(lián)誼會(huì )，讀愛(ài)國英雄人物和事跡，教唱軍歌，學(xué)習軍事知識等，不斷豐富軍訓內容，努力提高訓練水平。當然軍事訓練中也嚴格遵循安全制度，嚴防訓練事故的發(fā)生。
三、以愛(ài)國主義教育作為重點(diǎn)，緊緊抓住德育教育的突破口。
愛(ài)國主義是國防教育、雙擁宣傳教育的核心，也是學(xué)校德育的重要內容，我校緊密聯(lián)系國際國內形勢變化，以“愛(ài)我中華，強我國防”為主題，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)深入進(jìn)行偉大的民族精神、國防責任義務(wù)和雙擁光榮傳統教育，引導學(xué)生增強國防觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
四、營(yíng)建良好氛圍，開(kāi)展豐富活動(dòng)，將雙擁工作引向深入。
(1)重視學(xué)科滲透，重視學(xué)科教師在國防教育方面作用，政史地語(yǔ)數等學(xué)科中結合國防教育素材，抓好滲透，讓學(xué)生感受到知識在國防發(fā)展中所發(fā)揮的力量，與體育課，體育活動(dòng)結合，抓好國防體育，增強學(xué)生體魄，長(cháng)大保衛祖國。
(2)重視軍地情誼，加強學(xué)校和部隊的密切聯(lián)系，共建活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，共建建設和諧發(fā)展，在農村的老復員軍人做一些力所能及的事情(讀報，聊天，打掃衛生等)，為他們服務(wù)并為他們表演精彩的文藝節目，增強學(xué)生雙擁參與意識，密切軍民之間魚(yú)水情誼，弘揚愛(ài)國擁軍傳統。
總之，由于領(lǐng)導重視，目標明確，措施到位，活動(dòng)豐富，確確實(shí)實(shí)地營(yíng)造起了雙擁工作的良好氛圍，也取得了一定的實(shí)效,今后將更加努力，在工作觀(guān)念、措施、方法上始終要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，力爭今后將我校的雙擁工作做得更出色、更令人滿(mǎn)意。
小學(xué)德育課題研究工作總結 19
1、樹(shù)立“一日活動(dòng)皆德育”的思想
將德育教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，要求教師要樹(shù)立“一日活動(dòng)皆德育”的思想，抓住幼兒一日活動(dòng)的每一環(huán)節，及時(shí)對幼兒進(jìn)行德育教育，如幼兒盥洗時(shí)要提醒排隊等候、幼兒和別人掙強玩具時(shí)要教育他懂得與別人分享、看到同伴摔倒要提醒幼兒主動(dòng)幫助等等這些隨機的教育非常重要。同時(shí)結合學(xué)科滲透教學(xué)，幫助幼兒強化、樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。
2、強化師德，以德育人
為了提高教師的師德素養，9月我園在教師中開(kāi)展了“以德育人，凝聚師魂”演講比賽。演講活動(dòng)中教職工們精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言流暢，有些教師能結合自身的教育故事，真實(shí)反映我們教師在師德方面的.高尚情操，具有感染力和號召力，通過(guò)這次的活動(dòng)強化了教師師德，實(shí)現以德育人。
3、開(kāi)展德育主題系列活動(dòng)進(jìn)行德育教育
五月是“孝敬父母”月，本園結合課題，在各年齡班開(kāi)展了“感恩父母，快樂(lè )親情”的主題教育活動(dòng)，各班級針對現在的孩子多是獨生子女，被家人寵愛(ài)，只知受人之愛(ài)，而不知感恩這一普遍現象，結合本班的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了“我愛(ài)爸爸媽媽”、“我是爸媽的小幫手”、“小烏鴉愛(ài)媽媽”等教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)使孩子們了解父母養育自己很辛苦，從中體會(huì )父母的愛(ài)心，從而激發(fā)了她們對父母的愛(ài)，教育他們從小學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)心他人、幫助他人，珍惜親情。在國慶節前夕，z區幼兒園結合德育課題開(kāi)展“我愛(ài)祖國媽媽”的主題系列活動(dòng)，通過(guò)主題墻、歌詠活動(dòng)等形式讓幼兒知道五星紅旗是中國的國旗，天安門(mén)是中國首都的象征，知道我們都是中國人，我們要以我們是中國人而自豪、驕傲，從而激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感，從小培養幼兒愛(ài)祖國的良好品質(zhì)
4、通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設影響幼兒，從而培養幼兒良好的德育品質(zhì)。
在課題實(shí)施過(guò)程中，我們非常注重環(huán)境對幼兒的影響教育，在課題實(shí)施期間，各班結合幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng )設了德育角，并通過(guò)主題墻的布置體現各班德育課題教育目標。
小學(xué)德育課題研究工作總結 20
針對“課堂教德育實(shí)踐研究”這一課題，一個(gè)多月以來(lái)，課題組成員圍繞課題研究，做了一些前期準備工作，為了使我們的課題在下一個(gè)階段的研究中更有成效，達到預期的研究目的，現將開(kāi)學(xué)學(xué)以來(lái)的研究工作總結如下。
一、學(xué)習課堂教德育研究理論，認真制訂好課題研究計劃
開(kāi)學(xué)初，在研討的基礎上，制定了本課題的研究實(shí)施方案，填寫(xiě)了課題申請書(shū)，根據學(xué)�？傉n題的.安排，又修訂了實(shí)施方案與申請書(shū)。以改革課堂內容、教學(xué)方法和課堂德育管理入手提高德育工作的有效性;提高拓寬德育教育方式，突出課堂教學(xué)主渠道的作用,在各學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透德育教育，在此基礎上制定了課題組成員研究方向和計劃。
二、加強理論學(xué)習，提高教科研水平
根據課題實(shí)施方案，在課題研究的過(guò)程中，查找了一些參考文獻，我們先后組織了兩次集中的研討，通過(guò)校園網(wǎng)上論壇推薦文章，組織課題組理論學(xué)習與研討，組織老師們認真學(xué)習課題有關(guān)理念，了解課題提出的背景、國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析課題界定與支撐性理論。
三、抓好教學(xué)常規管理，突出課題研究的實(shí)效性
1、通過(guò)監控和隨機抽查進(jìn)行課堂研究，總結了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了整改建議，堅持每天公布結果。
2、進(jìn)行教案檢查，指導教師教學(xué)設計，在教學(xué)目標中突出課堂德育目標。
3、開(kāi)展骨干教師示范課、青年教師匯報課、分小組的聽(tīng)課評課活動(dòng)，通過(guò)課堂教研活動(dòng)提高教師課堂教學(xué)水平，理論聯(lián)系實(shí)際，深化課題研究。
4、征集收集了課堂教學(xué)中教師常用語(yǔ)和禁語(yǔ)，即將出臺。
5、設計了學(xué)生學(xué)習現狀情況調查表，準備下周對學(xué)生學(xué)習情況摸底調查分析。
6、出臺了《教師課堂德育的考核辦法》與《教師課堂德育考核表》提請全體教師研討，經(jīng)過(guò)研討，最后形成學(xué)校教師課堂德育考核辦法。
在今后的研究過(guò)程中，我們還將進(jìn)一步學(xué)習研究理論與方法，結合學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際，突出研究實(shí)效性，明確研究目標，理清研究思路，加大研究力度，通過(guò)強化課題管理與實(shí)效性研究，使課題研究逐步深入，確實(shí)提高課堂德育的實(shí)效性。
小學(xué)德育課題研究工作總結 21
一、強思想，去偽存真做課題
為把課題研究真正開(kāi)展起來(lái)，摒棄一些重結果，輕過(guò)程，走形式等課題研究弊端，我校從德育實(shí)際出發(fā)，突出解決實(shí)際問(wèn)題。將課題研究方向定位在班級文化建設上，積極引導和鼓勵全體教師從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立問(wèn)題即課題，實(shí)踐即研究，效果即成果的意識。不惟課題而課題，在實(shí)踐中總結，在實(shí)踐中提高，體現科研的真正的價(jià)值。
二、小切口，細化分解上軌道
為了向科研要效益，我校將子課題進(jìn)行分解，根據年級特點(diǎn)、文化內容上進(jìn)行細化。號召所有班主任“人人做課題”，以“小、活、實(shí)、快”的微課題研究推動(dòng)課題進(jìn)展，確保課題源于工作實(shí)際，歸于工作實(shí)際，激發(fā)教師選題、研究的熱情，消除老師不想做、怕做課題的'畏難心理。一時(shí)間，課題研究發(fā)展態(tài)勢強勁，使“星星之火”形成了“燎原之勢”。
三、促規范，平實(shí)有效貼地行
強化管理，保證課題研究過(guò)程的規范、有序，保證課題研究完成預期的任務(wù)，達到預期的目標。
成立課題研究核心小組。制定課題研究相關(guān)制度，提出了明確的任務(wù)與要求。加強課題工作日常管理，定期召開(kāi)課題組培訓會(huì )議，及時(shí)通報研究進(jìn)程，分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲及時(shí)、準確、規范。完善課題組成員考評機制，根據工作量的不同、成果呈現的不同，進(jìn)行不同形式的獎勵和表彰。
三、勤交流，拓寬科研新思路
該課題開(kāi)題以來(lái)，定期組織課題成員進(jìn)行交流，學(xué)習別人的經(jīng)驗，拓寬德育工作思路，優(yōu)化德育課題研究工作。實(shí)驗教師談個(gè)人課題研究一得，讓廣大老師分享成功，為困惑出謀劃策。在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟課題論壇，實(shí)驗教師有什么成功的做法，可以發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。課題經(jīng)驗交流會(huì )，宣傳好的研究方法，對新問(wèn)題、新情況進(jìn)行分析。課題工作研討會(huì )，總結階段性實(shí)踐經(jīng)驗，剖析研究中存在的問(wèn)題，研討和改進(jìn)措施，不斷提高課題組成員科研能力。
智慧在在實(shí)踐中生成，在反思中錘煉，更在彼此的學(xué)習交流中默會(huì )。課題研究，讓我們真真切切地關(guān)注科研，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，關(guān)注德育中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問(wèn)題。
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