ps教學(xué)工作總結

　　時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)返，毫不流連，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編為大家整理的ps教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。

　　ps教學(xué)工作總結 1

　　一學(xué)期很快就要過(guò)去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。因為我的學(xué)生在結束本學(xué)期課程后，基本都達到了教學(xué)大綱的要求，部分優(yōu)秀的學(xué)生甚至能開(kāi)始獨立完成優(yōu)秀的作品�，F把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結：

　　一、教學(xué)模式的總結與探究——學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)

　　PS課程是從一年級第一學(xué)期開(kāi)始學(xué)習，所以這個(gè)學(xué)期主要學(xué)的都是基礎內容。由于學(xué)生層次參差不齊，我主要采取的教學(xué)模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學(xué)生練習”——“教師輔導”——“小結”。這種模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現在學(xué)生能夠較快學(xué)會(huì )操作，而且基本都能根據老師及書(shū)本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，只是跟著(zhù)老師及書(shū)本的步驟走，他們沒(méi)有機會(huì )表達自己的感想，也得不到很強的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng )作思維，并且較容易忘記已學(xué)內容。

　　我們教學(xué)的目標就是要讓學(xué)生認真學(xué)習，上課積極發(fā)言、課堂參與度高，師生關(guān)系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達成這種目標，但偶爾效果也會(huì )非常不好。如何才能更好的達成我們所要的目標呢？在跟眾多前輩的交談學(xué)習中，我覺(jué)得有一種模式非常值得一試：“給素材和設計要求”——“學(xué)生先設計”——“相互看”——“解說(shuō)自己的作品”——“評出好的作品”（學(xué)生相互評/教練指導）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個(gè)好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學(xué)生修改”——“與修改前對比”——“理解、領(lǐng)悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學(xué)生由被動(dòng)轉向完全主動(dòng)，教學(xué)效果會(huì )非常好，而且能持久。

　　新模式是一種非常好的經(jīng)驗，但任何真理都需要結合實(shí)際需要才能發(fā)揮到最好。認真分析我們學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生特點(diǎn)后，我個(gè)人認為，在大部分學(xué)生毫無(wú)基礎的情況下，剛開(kāi)始應主要以第一種模式進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生有一定基礎時(shí)，要適時(shí)盡快進(jìn)入第二種教學(xué)模式，縮短學(xué)生被動(dòng)型基礎教學(xué)實(shí)踐，延長(cháng)學(xué)生主動(dòng)型創(chuàng )意教學(xué)模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續探索和總結。

　　二、學(xué)生的培養目標與方向——以企業(yè)需求為標準，緊抓基本功

　　結束了這個(gè)學(xué)期的課程后，我開(kāi)始明白明確學(xué)生的培養方向對我們的教學(xué)是非常重要的。學(xué)校要培養什么樣的學(xué)生？專(zhuān)業(yè)要培養什么樣的學(xué)生？PS課程要培養什么樣的學(xué)生？不管是哪個(gè)問(wèn)題，教學(xué)最終就是要培養某種類(lèi)型的學(xué)生，如果沒(méi)有這個(gè)作為引導，那何為教學(xué)？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養什么樣的學(xué)生。

　　我們要培養的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場(chǎng)的教學(xué)最終只會(huì )讓學(xué)生厭學(xué)，因為學(xué)生不知道自己學(xué)的課程有什么作用。職校課程最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性和實(shí)踐性，很多都是為出來(lái)就業(yè)直接服務(wù)的課程，所以為了更好的達到教學(xué)目標，培養優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時(shí)俱進(jìn)，了解當今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關(guān)于PS，企業(yè)給中職學(xué)生的定位是比較基礎的，工作內容更多的是輔助性工作，這就意味著(zhù)我們的學(xué)生需要有很扎實(shí)的基本功以及很強的.服務(wù)意識，當然如果發(fā)展好的話(huà)可以努力成為設計師。所以在上PS課程時(shí)，要注重打好學(xué)生的基礎，要在潛移默化中讓學(xué)生有較好的服務(wù)意識和態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、“以賽促學(xué)”模式探究

　　競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導向性。競賽要緊扣職校的辦學(xué)目標，要做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，將競賽融入到日常教學(xué)中，以競賽帶動(dòng)教學(xué)氣氛。相信這樣的教學(xué)模式一定可以促進(jìn)PS以及其他課程的良性教學(xué)。

　　究竟要如何將競賽融入到日常教學(xué)中呢？這是個(gè)值得探討的。課題，不僅需要學(xué)校的支持，還要有老師及學(xué)生的配合�，F階段我們還處在初步探索中，我暫時(shí)能感受到的是，面對競賽，學(xué)生基礎不夠扎實(shí)，學(xué)習氣氛不夠濃厚，這主要是我們學(xué)校的圖形圖像處理課程開(kāi)設較晚及學(xué)生自信心不夠的原因。但這些都是主觀(guān)原因，我們的優(yōu)秀學(xué)生悟性都較好，學(xué)習能力較強，只要適當的進(jìn)行調整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。

　　四、教學(xué)課程設置方面的建議

　　當今社會(huì )，技術(shù)更新速度很快，Photoshop也無(wú)非是一種應用軟件，它也在隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步而不斷地在升級、改革。所以在接下來(lái)的教學(xué)中，會(huì )開(kāi)始著(zhù)重學(xué)習新版本。其次，關(guān)于PS的課程設置，大部分老師普遍認為，為適應社會(huì )，將其開(kāi)設在新生入學(xué)第一學(xué)期效果會(huì )更佳。

　　本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。

　　ps教學(xué)工作總結 2

　　本學(xué)期中旬，我接手1901班和1902班的PS教學(xué)工作。這兩個(gè)班的PS教學(xué)工作分別由劉老師、陳老師帶過(guò)，對PS一些基本的操作在上學(xué)期有都有系統的學(xué)習過(guò)。本學(xué)期主要是通過(guò)做練習，系統的掌握各種操作、個(gè)種工具，能夠熟練的去運用，能夠在想到某種效果的.時(shí)候就能夠想到對應的工具。

　　課堂初期，主要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)到哪里，學(xué)到什么程度。對這些熟悉之后，也對學(xué)生進(jìn)行了一些課外知識的補充，課堂主要是帶著(zhù)學(xué)生復習上學(xué)期學(xué)到的各種工具及工具的用法，通過(guò)做練習，在去熟練掌握，熟練去運用。

　　通過(guò)這半學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對之前的所學(xué)得到了進(jìn)一步的鞏固，學(xué)生對課堂練習的興趣度比較高，通過(guò)做練習學(xué)生也能找到一定的成就感。

　　由于上學(xué)期對各種工具都有進(jìn)行學(xué)習，課堂上在講授書(shū)本以外知識時(shí)，很多學(xué)生抱著(zhù)這些工具之前都學(xué)過(guò)的心態(tài)，沉浸在做練習中，對補充的新知識興趣度不高。

　　由于剛接觸PS教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，加之中途接手，一開(kāi)始的教學(xué)工作安排與學(xué)生的學(xué)習情況銜接不到位，導致教學(xué)效果不佳，在得知情況后對自己的教學(xué)進(jìn)行了調整，教學(xué)情況得到了改觀(guān)。

　　一年級的教學(xué)工作到這里就結束了，下學(xué)期工作應該是一年級新生的課程。我計劃在初期就對教學(xué)工作進(jìn)行一個(gè)規劃，對課時(shí)、教學(xué)內容、教學(xué)計劃都做一個(gè)合理的安排。在教學(xué)方法上多向陳老師學(xué)習，更好的去組織好課堂教學(xué)。

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　　1. 教學(xué)目標回顧

　　技能掌握：初期設定的目標是讓學(xué)生掌握基本的圖片編輯技巧，如圖層管理、色彩調整、選擇與遮罩使用、濾鏡應用等，以及更高級的功能如蒙版、通道操作和簡(jiǎn)單的圖形設計。

　　創(chuàng )意激發(fā)：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )意表達，提升審美能力，能夠獨立完成從概念到成品的設計項目。

　　2. 實(shí)施情況

　　課程安排：本學(xué)期課程分為理論講解、實(shí)操演示、作業(yè)練習和項目實(shí)踐四個(gè)部分，確保理論與實(shí)踐相結合。

　　教學(xué)資源：利用多媒體教學(xué)材料，包括視頻教程、在線(xiàn)案例分析和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍推薦，豐富了學(xué)習資源。

　　互動(dòng)方式：采用小組討論、一對一輔導和在線(xiàn)答疑等多種形式，增加師生、生生之間的互動(dòng)交流。

　　3. 學(xué)生表現與成果

　　技能提升：大多數學(xué)生能夠熟練操作PS軟件，完成基礎到中等難度的圖像處理任務(wù)，部分學(xué)生展現出了出色的創(chuàng )意和設計能力。

　　作品展示：通過(guò)期末項目展示，學(xué)生創(chuàng )作出了一系列令人印象深刻的海報、UI設計、照片修復和合成作品，展現了他們的學(xué)習成效和個(gè)性化風(fēng)格。

　　反饋收集：學(xué)生反饋顯示，他們對課程內容的實(shí)用性和趣味性給予高度評價(jià)，同時(shí)也提出了一些關(guān)于希望增加更多實(shí)戰案例和行業(yè)前沿技術(shù)介紹的建議。

　　4. 遇到的挑戰與改進(jìn)措施

　　挑戰：發(fā)現部分學(xué)生在時(shí)間管理和高級功能應用上存在困難，特別是對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，軟件的復雜性可能造成初期學(xué)習壓力較大。

　　改進(jìn)措施：

　　引入更多分階段的小項目，逐步提升難度，幫助學(xué)生逐步適應并掌握高級功能。

　　加強時(shí)間管理指導，提供學(xué)習計劃模板，鼓勵學(xué)生合理分配學(xué)習時(shí)間。

　　增設“技巧小貼士”環(huán)節，每節課前分享一個(gè)快捷鍵或小技巧，提高學(xué)習效率。

　　考慮引入行業(yè)嘉賓講座，讓學(xué)生了解PS在不同領(lǐng)域的實(shí)際應用，增強學(xué)習動(dòng)力和職業(yè)導向。

　　5. 總結與展望

　　本學(xué)期的'PS教學(xué)工作在促進(jìn)學(xué)生技能提升、創(chuàng )意發(fā)展方面取得了顯著(zhù)成效，但也暴露出一些需要優(yōu)化的地方。未來(lái)，將更加注重個(gè)性化教學(xué)和實(shí)踐應用的結合，探索更多互動(dòng)式和項目驅動(dòng)的教學(xué)模式，以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，為他們進(jìn)入職場(chǎng)或進(jìn)一步深造奠定堅實(shí)的基礎。同時(shí)，持續關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，確保教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足社會(huì )和行業(yè)的需求。

　　ps教學(xué)工作總結 4

　　一、教學(xué)目標回顧

　　技能掌握：確保學(xué)生能夠熟練掌握Photoshop的基本操作，包括圖層管理、色彩調整、濾鏡應用、選擇與遮罩技巧、圖像合成等核心功能。

　　創(chuàng )意激發(fā)：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng )意設計，提升審美能力和創(chuàng )新思維。

　　實(shí)踐應用：通過(guò)案例分析和項目實(shí)踐，使學(xué)生能將PS技能應用于海報設計、照片編輯、UI設計等實(shí)際情境中。

　　二、教學(xué)方法與手段

　　理論講解與演示：結合PPT講解PS的基礎概念和原理，輔以教師實(shí)操演示，幫助學(xué)生理解每個(gè)工具和功能的作用及使用方法。

　　分步練習：設計由簡(jiǎn)到難的練習題，讓學(xué)生逐步掌握各項技能，如先從簡(jiǎn)單的`調色開(kāi)始，逐步過(guò)渡到復雜圖像合成。

　　小組合作：組織學(xué)生分組完成設計項目，促進(jìn)交流與合作，同時(shí)鍛煉團隊協(xié)作能力。

　　案例分析：分析行業(yè)內的優(yōu)秀設計作品，引導學(xué)生學(xué)習設計思路和技巧。

　　在線(xiàn)資源利用：推薦優(yōu)質(zhì)的在線(xiàn)教程和資源，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，拓寬視野。

　　三、教學(xué)成果與亮點(diǎn)

　　學(xué)生作品展示：學(xué)期末舉辦作品展覽或在線(xiàn)展示，學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步和成果，增強自信心。

　　技能競賽：組織PS技能競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和競爭意識，涌現出一批優(yōu)秀的設計作品。

　　實(shí)際應用案例：部分學(xué)生作品被校內外機構采用，如為學(xué)�；顒�(dòng)設計海報、為小型企業(yè)設計LOGO等，實(shí)現知識向實(shí)踐的轉化。

　　四、存在的問(wèn)題與挑戰

　　學(xué)習差異：學(xué)生基礎水平不一，部分學(xué)生對軟件操作感到吃力，需要更多個(gè)性化指導。

　　軟件更新快：Photoshop版本迭代頻繁，新功能的引入要求教師持續學(xué)習，及時(shí)更新教學(xué)內容。

　　實(shí)踐機會(huì )有限：由于資源限制，部分學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機會(huì )，影響技能的鞏固和提高。

　　五、改進(jìn)措施與展望

　　分層次教學(xué)：根據學(xué)生基礎劃分不同層次的班級，實(shí)施差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

　　強化實(shí)踐環(huán)節：爭取更多校企合作機會(huì )，為學(xué)生提供實(shí)戰項目，增加實(shí)踐經(jīng)驗和就業(yè)競爭力。

　　建立學(xué)習社群：鼓勵學(xué)生建立線(xiàn)上學(xué)習社群，分享學(xué)習資源、交流設計心得，形成良好的學(xué)習氛圍。

　　教師持續進(jìn)修：定期參加專(zhuān)業(yè)培訓，跟蹤軟件最新動(dòng)態(tài)，不斷提升自身教學(xué)能力和技術(shù)水平。

　　總之，Photoshop教學(xué)不僅是技術(shù)傳授的過(guò)程，更是激發(fā)創(chuàng )意、培養審美和實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐與反思，可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，培養出更多具有創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的優(yōu)秀設計師。

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