師范畢業(yè)生實(shí)習工作總結
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理，再寫(xiě)一份工作總結。那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？下面是小編收集整理的師范畢業(yè)生實(shí)習工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師范畢業(yè)生實(shí)習工作總結1
在實(shí)習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運會(huì )的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
二、獎懲適當。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
三、主題班會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì )，這也是我主持的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì )的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習的一點(diǎn)心得。在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容——授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
第一是預備階段。先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。
課堂教學(xué)作為一種系統，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數學(xué)教學(xué)中，班級內學(xué)生數學(xué)水平差距甚大，設計適當的矯正活動(dòng)需要大量的計劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話(huà)，那么管理上的困難將會(huì )拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習任務(wù)。小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習小組的同伴輔導中獲益非淺。
近年來(lái)，我國數學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現．然而，這些成果大多著(zhù)眼于如何使學(xué)生對數學(xué)知識與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì )化發(fā)展問(wèn)題．也就是說(shuō)，強調了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習為基軸的教育過(guò)程，強調了以個(gè)體心理品質(zhì)的'訓練與養成為主線(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì )過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導學(xué)生之間的合作學(xué)習就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題．所謂合作學(xué)習是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由２—６人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
師范畢業(yè)生實(shí)習工作總結2
一、生活體驗
xx年9月2日下午列車(chē)抵達吐魯番站，托克遜二中的領(lǐng)導陳主任把我們接到了學(xué)校，并熱情接待了我們，噓寒問(wèn)暖，安排住處，提供生活必需品，用著(zhù)名的托克遜拌面招待我們，初來(lái)乍到便感受了這方小城的溫暖。然而不容置疑，這里的條件很艱苦。
這里氣候干燥，風(fēng)沙很大，一排坐北朝南的小平房便是我們的住處，生活居住，諸多不便。屋內不時(shí)有蝎子阿毒蜘蛛阿蟑螂等小動(dòng)物的出沒(méi)，使得本來(lái)就膽小的我更加害怕；用水需到水房去提，廁所在遠處的小樹(shù)林邊，白天還好，晚上卻是恐怖有加；食堂很小，飲食條件也差……遠離家鄉、親人、朋友，所有的不適應似乎在兩天兩夜的路途勞頓后愈加明顯，心情很是失落，也很無(wú)助。然而被這些打敗是我絕不容許的事，亦不是我的風(fēng)格。我常告訴自己：“初來(lái)一個(gè)地方，總要有一個(gè)適應的過(guò)程，能不能適應，取決于想不想適應。我的實(shí)習生活必不乏快樂(lè )、并且樂(lè )趣無(wú)窮�！敖�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整，我慢慢的習慣了這里的生活，年輕人多吃點(diǎn)苦，多鍛煉鍛煉肯定對以后有好處，抱著(zhù)這樣平和的心態(tài)，我覺(jué)得這半年的實(shí)習生活過(guò)得快樂(lè )而充實(shí)。
二、教育教學(xué)
托克遜二中是一所漢民學(xué)校，分維語(yǔ)部和漢回部，其中漢回部有少數維吾爾族學(xué)生。我們實(shí)習生在漢回部。高一、高二的漢回部各有四個(gè)班。我擔任高一十班、十二班、高二九班的語(yǔ)文實(shí)習老師，并高一十二班和高二九班的副班主任。
實(shí)習期間完成教案18份，上課40多節。
1、聽(tīng)課
聽(tīng)課是教學(xué)工作的基礎，也是實(shí)習教學(xué)工作首先要做的事。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種只聽(tīng)老師講課的內容了，而是帶著(zhù)任務(wù)有目的性地去聽(tīng)課，要盡快熟悉學(xué)生的學(xué)習水平和知識基礎，同時(shí)更重要的是學(xué)習有經(jīng)驗的老師對教學(xué)方法、
教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)度的把握，掌控課堂的方法和調動(dòng)課堂氣氛的技巧以及與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。一周的時(shí)間里，聽(tīng)了高一年級兩位老師的課12節，尤其十班和十二班的課，以此了解兩個(gè)班的學(xué)習水平和基礎情況；同時(shí)和指導老師交流并向他請教。由于分別是平行班和特長(cháng)班，總體的生源很差，因此這兩個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習態(tài)度消極、知識基礎太薄弱，課堂或沉悶或答不著(zhù)題。
2、備課
教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對課堂的反應，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)候，我的教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后，首先向蘇老師說(shuō)課，蘇老師會(huì )告訴我哪些地方需要修改或者更好的教學(xué)方法，在老師指導完后，我會(huì )再次整理教案詳案，再次交給蘇老師檢查，然后才可以上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都非常認真地對待，以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。
3、講課
教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；現在作為教師上課，是為了讓學(xué)生學(xué)到東西。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū)；后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的接受能力有限，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是大學(xué)里一起練課的同班同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快速地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。
以下三點(diǎn)是我第一次公開(kāi)課后的心得體會(huì )：
一）認真備課
俗話(huà)說(shuō)：“臺上十分鐘，臺下十年功”，的確如此，課堂的四十分鐘，不是自己的單獨“表演”，最重要的在于能否和“觀(guān)眾”成功互動(dòng)，并讓他們學(xué)有所得，而這些，在備課中都得備到。我花了不少時(shí)間研讀文本，感知課文，為的是能使課堂中教師有所感，這是學(xué)生有所感的前提；查找各種資料，為我次節課的教學(xué)目標服務(wù)；請教指導老師，做必要的修改補充……此外，我牢記著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的新理念，備課中對各個(gè)環(huán)節的實(shí)施成效很難把握，還得了解學(xué)生的學(xué)習水平和已存知識的維度等等。
二）講課清晰
講課中的教姿、教態(tài)，聲音的高低，音色的好壞以及說(shuō)話(huà)的速度都會(huì )影響學(xué)生對知識的接受程度；一節沒(méi)有抑揚頓挫的課亦讓學(xué)生感到平淡乏味，同時(shí)也無(wú)法在主觀(guān)
上突出重點(diǎn)。而這些，我差的太遠。雖有互動(dòng)，但問(wèn)題的探究不夠深入；有些缺乏；在教學(xué)環(huán)節的時(shí)間的分配上不盡乎合理。
三）氣場(chǎng)
我認為，氣場(chǎng)是自信的表現，也正體現了自己飽滿(mǎn)的熱情，這直接影響調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性、積極性的程度。
4、作業(yè)練習
教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——練習和作業(yè)。語(yǔ)文課后練習是對學(xué)生聽(tīng)課效果的檢驗，當堂解決可以有趁熱打鐵之效，也能真正鍛煉學(xué)生的分析思考能力。除此，語(yǔ)文在于積累。周記里的積累部分和自己創(chuàng )作部分讓學(xué)生每周都有目的性地得到提高。
三、班主任工作
實(shí)習的前兩個(gè)月?lián)蔚氖歉咭皇嗟母卑嘀魅�，后�?lái)的一個(gè)半月又加了高二九班（理科班）的副班主任，副班主任主要是協(xié)助班主任工作，主要任務(wù)是督促學(xué)生學(xué)習、加強與學(xué)生的交流并進(jìn)行必要的心理輔導。因此，我多渠道地和學(xué)生交流，以此幫助他們。比如：在批改周記時(shí)在評語(yǔ)里加上對問(wèn)題的解決以及鼓勵的話(huà)語(yǔ)，他們也會(huì )回復，簡(jiǎn)直和qq空間如出一轍，在這里也建立起了他們對我的信任；主題班會(huì )開(kāi)了四次，分別以“愉悅學(xué)習健康成長(cháng)”和“青春期的煩惱”為主題，和他們交流了學(xué)習方法，憑自己過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗所遇到的問(wèn)題以及解決的辦法和他們交流，引導正確的價(jià)值觀(guān)。就早戀問(wèn)題討論、舉例并引導，課上時(shí)間有限，我卻也真的感受到那一雙雙眼睛的專(zhuān)注，也由此引起課下找我交流的現象；學(xué)生的信任使得他們找我傾訴，我會(huì )讓他們重拾信心，喜笑而返；個(gè)別學(xué)生的學(xué)習輔導等等。
了解了班里的基本情況，同時(shí)也發(fā)現家庭貧困學(xué)生的困惑，對于這些，在經(jīng)濟上我幫不了他們，但在精神上，我會(huì )用我相似的經(jīng)歷讓他們知道：“眼前的困難算不得什么，一切都會(huì )好起來(lái)！”對于厭學(xué)的學(xué)生，我會(huì )對她花費多一些的心思和時(shí)間：和她一起學(xué)習，了解她的生活、興趣，再決定采用怎樣的引導方法。
四、感悟
1、學(xué)生是美麗純潔的天使，但不要低估了他們，他們需要的不一定是語(yǔ)重心長(cháng)，而是理解。
2、真心對他們，正確的愛(ài)給他們，那么，他們是可以感覺(jué)到并會(huì )用你期望的方式回報你的。
3、遇到的問(wèn)題：愛(ài)和嚴的平衡度把握不好，要么學(xué)生不怕老師而沒(méi)有紀律性，要么和老師有隔閡妨礙溝通。
4、對于素質(zhì)教育和應試教育，學(xué)生很迷茫，因為沒(méi)概念，素質(zhì)教育就成了放松的借口，因此形成一種用“素質(zhì)教育’的心態(tài)應付應試教育了。
5、把握教學(xué)新理念的實(shí)質(zhì)，并切實(shí)應用到教學(xué)中去，才可為教育注入新鮮血液。
總之，無(wú)論是從生活體驗，還是教育工作、為人處事，實(shí)習讓我收獲的很多，它是我將來(lái)走向教師崗位必不可少的，也讓我找到了努力的方向，在接下來(lái)的大學(xué)生活中，我真正知道了自己需要什么、該做什么。在此，我想說(shuō)：謝謝蘇老師，謝謝語(yǔ)文組的所有老師，謝謝托克遜二中的太多人，那些可愛(ài)的弟弟妹妹們。我的人生里又多了一段獨一無(wú)二的美麗回憶，永不會(huì )忘記，刻在心底。
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