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活動(dòng)區創(chuàng )設工作總結
《綱要》中明確指出：游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。而角色游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一。兒童心理學(xué)研究表明，幼兒的思維具有直觀(guān)和具體形象性。幼兒對事物的認識是通過(guò)自身的感知和操作活動(dòng)而形成的，兒童最有效的學(xué)習方式是發(fā)現學(xué)習。因此，教師應該為兒童創(chuàng )設一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，讓兒童在與環(huán)境的交互作用中發(fā)現學(xué)習，認識周?chē)澜�，增長(cháng)知識�；顒�(dòng)區的創(chuàng )立，在客觀(guān)上為幼兒提供了一個(gè)學(xué)習、游戲、操作的場(chǎng)所。
但是，當前幼兒園在活動(dòng)區的設置和指導下仍存在一些問(wèn)題：一是環(huán)境位置設置不當，各區凌亂，并相互干擾，不能充分發(fā)揮各區的功能。二是材料投放不當，不能體現其教育功能。三是教師在指導中存在問(wèn)題，主要表現在“對游戲立標”。
1、情緒的發(fā)展是真正的觀(guān)念。
2、對游戲的主人——幼兒缺乏足夠的。
3、對幼兒游戲的特點(diǎn)——年齡差異觀(guān)念充分的認識。
針對這些問(wèn)題，我們對幼兒活動(dòng)區的創(chuàng )設與指導進(jìn)行了探索和實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們緊緊抓住三個(gè)環(huán)節——創(chuàng )設環(huán)境、建立規則、發(fā)揮教師指導作用，從而充分發(fā)揮了活動(dòng)區的優(yōu)勢作用。
一、創(chuàng )設良好的游戲環(huán)境
游戲環(huán)境的創(chuàng )設，不僅要為幼兒營(yíng)造寬松、自由、安全的活動(dòng)氛圍，同時(shí)也要注重根據幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，并結合班級實(shí)際，因地制宜提供適宜的游戲材料、場(chǎng)地空間、設置有利于幼兒身心全面發(fā)展的各個(gè)游戲區。
1、合理設置活動(dòng)區
幼兒是創(chuàng )設環(huán)境的主人。我們與幼兒一起討論各區域的場(chǎng)地設置，啟發(fā)幼兒談?wù)劯鲄^應設在哪兒比較合適。如幼兒提出閱讀區要比較安靜，應設在光線(xiàn)充足，安靜的地方；娃娃家需要營(yíng)造一種家庭氣氛，應放在寢室一角僻靜處，于是幼兒自己動(dòng)手串上門(mén)簾，從家里帶來(lái)裝飾物，布置了一個(gè)溫馨可愛(ài)的家；植物的生長(cháng)離不開(kāi)空氣和陽(yáng)光，他們選擇了靠近窗戶(hù)的地方設立科學(xué)區。
2、投放豐富的游戲材料
提供豐富的游戲材料為幼兒自由、自主地開(kāi)展活動(dòng)奠定了良好的基礎。在投放材料時(shí)，我們做到了以下幾點(diǎn)：
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如在美工區角里，我們?yōu)橛變簻蕚淞舜纱u、水彩筆、水彩顏料，幼兒在活動(dòng)中，充分利用了這些材料，有的點(diǎn)畫(huà)、有的吹畫(huà)、有的變直接用水彩筆畫(huà)，增強了對美工活動(dòng)的興趣。
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如在落實(shí)“能隨游戲情節的發(fā)展自制一些簡(jiǎn)單的玩具”這一目標時(shí)，我們就為幼兒提供了各類(lèi)紙，讓幼兒用這些紙制作漂亮的錢(qián)包，并在開(kāi)展游戲時(shí)使用，同時(shí)我們還根據目標不斷更換、充實(shí)材料，增加了幼兒游戲的興趣。
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在開(kāi)展“美食官”游戲時(shí)，“顧客”都提議想吃“清蒸螃蟹”“清蒸甲魚(yú)”，根據他們的提議，我們收集了螃蟹殼、甲魚(yú)殼，但這二樣材料不符合安全衛生要求，于是我們便把它們一個(gè)一個(gè)放在了塑料盆里，用綠色皺紙墊上，上面用保鮮膜包好，這樣既安全，又便于幼兒取放，而且美觀(guān)。另外，我們還根據農村幼兒園的特點(diǎn)，因地制宜，就地取村為幼兒創(chuàng )設游戲材料。如農村幼兒常見(jiàn)的蘆葉、麥桿及各種水果，蔬菜，在教師的指導下，制作各種物品。
3、營(yíng)造自由、和諧的活動(dòng)氛圍
為幼兒營(yíng)造一種自由、和諧、歡樂(lè )、融洽、友愛(ài)、互助的氛圍，讓他們感到自己生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、團結互助的天地里，使他們能受到健康情緒的感染和美好心靈的培育，從而培養了良好的個(gè)性品質(zhì)和完美的人格心理。在活動(dòng)中首先師幼之間、同伴之間應建立一種平等的相到尊重、信任、和諧的、開(kāi)放的人際關(guān)系，幼兒只有在這樣的人際關(guān)系中才能表現出自由與自主性。其次教師要注意自己的一言一行給幼兒留下美好的印象，使幼兒的品行受到良好的熏陶，同時(shí)我們要努力創(chuàng )設能體現全面發(fā)展教育目標，有利于促進(jìn)幼兒觀(guān)察力、想象力、思維能力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手操作能力和個(gè)性發(fā)展的種種活動(dòng)區，讓幼兒主動(dòng)參與環(huán)境、探索環(huán)境、認識環(huán)境，獲得最佳發(fā)展。
二、幫助幼兒建立活動(dòng)區規則
建立規則在于保證活動(dòng)正常有序地開(kāi)展，培養幼兒良好的行為習慣。
1、利用環(huán)境來(lái)暗示幼兒
如取放圖書(shū)規則——書(shū)架上圖書(shū)排列有序，整齊清潔，仿佛在告訴幼兒要愛(ài)護圖書(shū)，看完要放回原來(lái)的地方。愛(ài)護圖書(shū)的規則——在閱讀區布置了小朋友愛(ài)護圖書(shū)的圖片，看書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)地翻，看完一本再拿一本，同伴間互相謙讓?zhuān)粻帗寛D書(shū)，圖書(shū)破損及時(shí)修補等。
2、運用形象鮮明的標志提醒幼兒
每個(gè)區域規定人數，避免擁擠。我們設計了擬人化的小花貼到了每個(gè)活動(dòng)區較醒目的地方，每個(gè)活動(dòng)區規定幾人變貼幾朵花，如“娃娃家”貼四朵花變表示要可有4位幼兒在娃娃家活動(dòng)，其他幼兒看到人數已滿(mǎn)就另選其他活動(dòng)區參加活動(dòng)。
3、采用靈活多樣的方式引導幼兒
在活動(dòng)中不爭角色，和睦相處。有時(shí)一個(gè)區角內會(huì )有幾個(gè)幼兒同時(shí)爭當同一角色，根據這種情況，我們常采用“點(diǎn)兵點(diǎn)將“”石頭剪子布“等方式，輪流擔任角色，這樣，大家關(guān)系融洽，玩得十分開(kāi)心。
4、整理歸放玩具做到人人有責
每次活動(dòng)后，我們都鼓勵幼兒把玩具和材料按原先的次序放置，并放到原來(lái)的位置上，以便保證下次活動(dòng)的正常開(kāi)展，這樣，有利于培養幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護玩具，做事情有始有終的優(yōu)良好習慣。
三、指導幼兒開(kāi)展活動(dòng)區活動(dòng)
教師除了幫助幼兒創(chuàng )設體現一定教育意圖的活動(dòng)區環(huán)境外，還應加強對幼兒活動(dòng)區活動(dòng)的指導。教師的指導有助于幼兒發(fā)展游戲，充實(shí)游戲的內容，準確地表現游戲角色，在實(shí)踐中，我們的主導作用主要從以下三方面來(lái)體現的。
1、幫助幼兒選擇游戲。
教師的指導作用首先應體現在對游戲種類(lèi)內容的選擇上，例：對于中班幼兒，可在不班“娃娃家”的基礎上開(kāi)展“理發(fā)店、商店、醫院”等游戲，因為前者內容較為簡(jiǎn)單而后者已涉及到社會(huì )、生活常識，具有一定創(chuàng )造性。教師要考慮幼兒的水平，選擇適當的游戲，促使其水平提高。
2、在不破壞游戲的情況下引導幼兒游戲。
在活動(dòng)中幼兒是游戲的主人，教師是支持者、參與者，而不是指揮者。要保持幼兒游戲的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，保持幼兒體驗的真摯性和對游戲真實(shí)性的信心。教師在活動(dòng)中應與幼兒建立一種新型的伙伴關(guān)系，以平等商量的口氣與他們交談，對他們的正當行為給予及時(shí)肯定和鼓勵，在他們遇到困難時(shí)給予幫助。如扮演“顧客”到“理發(fā)店”請理發(fā)員給自己燙發(fā)，完畢后要求照照鏡子，并有禮貌地說(shuō)聲“謝謝，你的手藝真不錯”。在活動(dòng)中，教師還應認真仔細地觀(guān)察幼兒在游戲中的行為表現，了解幼兒游戲的水平，在觀(guān)察的基礎上探索運用多種指導方法。如：及時(shí)為幼兒提供適宜材料，向幼兒提問(wèn)，啟發(fā)和豐富幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒提供范例等，教師應根據具體情況，采用適當的指導方法。
3、開(kāi)展游戲的評價(jià)活動(dòng)。
活動(dòng)后的評價(jià)起著(zhù)承前啟后、“畫(huà)龍點(diǎn)晴”的重要作用。在新的觀(guān)念指導下，我們改變過(guò)去“統觀(guān)全局，總結發(fā)言”的做法，使幼兒既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主人。幼兒大膽、自由、自主地講述游戲中的發(fā)現，總結經(jīng)驗，尋找同伴的優(yōu)點(diǎn)，增強了自信。同時(shí)，幼兒在相互交流信息的過(guò)程中，能夠互相學(xué)習同伴的經(jīng)驗，獲得更廣泛的信息，有利于提高游戲水平。在評價(jià)過(guò)程中，教師的肯定很重要，孩子都喜歡得到教師的鼓勵，教師的正面評價(jià)能激發(fā)幼兒再次參與活動(dòng)的主動(dòng)性，保持對游戲的渴望感和成功感。教師還能將幼兒的新發(fā)現、幼兒沒(méi)有意識到的創(chuàng )造揭示出來(lái)，更加激勵了幼兒創(chuàng )新的意識。因此，活動(dòng)后的評價(jià)對游戲的開(kāi)展和幼兒身心的發(fā)展有著(zhù)較大的促進(jìn)作用。
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