小學(xué)教授教化工作總結
小學(xué)2年級教導教授教化（一）
一轉眼，一學(xué)期的教授教化又告停止�；厥滓粚W(xué)期的語(yǔ)文教授教化工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需盡力辦理。我思考一二，做以下的總結。
一、狠抓根基知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體長(cháng)處和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的根基知識和基礎技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的根基上有的放矢，因材施教，賡續進(jìn)步學(xué)生的知識程度。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我鼎力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)劃一，字跡工致，并盡力降服錯別字，有些學(xué)生對付寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”照樣“拔打”，“拔河”照樣“撥河”。相似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了鼎力更正，重復默寫(xiě)和抄錄。又如，對打比方的造句，對各類(lèi)句式的變換，對病句的改動(dòng)，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行解說(shuō)或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以進(jìn)步學(xué)生的基礎技能和寫(xiě)句子的才能。
二、機動(dòng)處置懲罰教授教化措施
依據新課程革新的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、互助。因此我在教授教化中依據學(xué)生的學(xué)習環(huán)境機動(dòng)調劑課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達本身的觀(guān)法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師本身也必須對本身的教授教化措施加以探究，賡續更新本身的教授教化思想和教授教化看念。在教授教化中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常勉勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們縱情頒發(fā)本身的觀(guān)法，并且時(shí)不時(shí)采納一些另具匠心的方法措施來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教授教化后果。例如：我上課時(shí)常常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，本身解答，并且讓他們分組討論交流，各人做到介入，各人思考。
三、指導學(xué)生學(xué)習措施
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。措施對付學(xué)習來(lái)說(shuō)是最緊張的。搞好了學(xué)習措施的指導，對進(jìn)步學(xué)生學(xué)習造詣是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可造詣卻不錯呢？我們經(jīng)常強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，實(shí)時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要實(shí)時(shí)溫習。然則我感覺(jué)思考擦姻鈧⒔岬撓腥慫擔聰明與否，在于是否思考。我們要側重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回首當天所學(xué)，也是一種優(yōu)越的學(xué)習措施。其實(shí)學(xué)習措施有許多，只要是有用的，都可以嘗嘗。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習根基較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是異常輕松的，而造詣差的學(xué)生卻經(jīng)常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們先生要思考的事情。對付這類(lèi)問(wèn)題我經(jīng)常用的措施便是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響人人的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固根基知識，并且應用課余光陰進(jìn)行當面教授教化。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我感覺(jué)這措施十分有效，以后還可以進(jìn)行應用這種措施。
五、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野
本期的教授教化內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教授教化任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的'知識點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)辦理。對確實(shí)艱苦的學(xué)生進(jìn)行耐心過(guò)細的個(gè)別教導，使之控制。
語(yǔ)文教授教化必須看重積累運用，只有學(xué)生對知識有了必然積累之后，能力運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文運動(dòng)。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定勞績(jì)了很多器械。2、進(jìn)行各類(lèi)詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在賡續收集整理的歷程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)釀成一句話(huà)，學(xué)生在運動(dòng)中進(jìn)步了興趣，也訓練了動(dòng)腦的才能。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對語(yǔ)文有了必然的了解。
在本期的教授教化中，針對以上環(huán)境所采取的對策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣獲得了激發(fā)，語(yǔ)文根基知識有所進(jìn)步，語(yǔ)文才能獲得了加強，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下了優(yōu)越的根基。
小學(xué)2年級教導教授教化工作總結（二）
隨著(zhù)期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教授教化工作也即將靠近尾聲，回首本身一學(xué)期的語(yǔ)文教授教化工作，感到既漫長(cháng)又短暫。在教授教化中，我本著(zhù)將理論與實(shí)踐，將課內與課外牢牢地交融到一起，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使孩子們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到了知識，又體驗到了愉快。對付我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著(zhù)一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教授教化中，從而圓滿(mǎn)完成教授教化任務(wù)�，F將教授教化方面的體會(huì )和工作總結如下：
一、積極聽(tīng)課，認真備課，善于反思。
聽(tīng)課，不僅坦蕩了思路，也為備課歷程積累了富厚的素材。本學(xué)期，我共聽(tīng)課共20節，每聽(tīng)一節課，我都邑認真地做好記錄并積極地思考，在別人的講堂中吸取到了精華，從而補充本身教授教化工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓本身的教授教化看點(diǎn)得以更高的晉升。
關(guān)于認真備課，本冊書(shū)中的每一課每一個(gè)教授教化環(huán)節我都是精心地闡發(fā)、籌備，從而再到講堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識里，我感覺(jué)只要是本身能盡力去做好的，就必然要盡心盡力地做，可以或許在講堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的愉快與成績(jì)。二年級仍然照樣重點(diǎn)，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在講堂上反省每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導認讀的歷程中，我也會(huì )花大量的光陰在講堂教給學(xué)生識記生字的措施，讓孩子們切記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教授教化中，我更是嚴格要求本身、要求學(xué)生，顛末我的細心指導和嚴格要求，學(xué)生在一天天地提高，許多孩子的鉛筆字寫(xiě)得是工致清晰。上好一節課，最緊張的還要實(shí)時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到講堂教授教化黨肆光點(diǎn)，發(fā)明本身授課的不夠，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書(shū)中，我在每一課教授教化后，都邑認真地反思本身的講堂教授教化，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習，我也會(huì )牢牢抓住此中一兩個(gè)教授教化環(huán)節認真做好反思。
二、多種方法，充分調動(dòng)學(xué)習積極性。
興趣是最好的先生，有了興趣，能力擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文先生外，更多的是我要想法子如何富厚語(yǔ)文課，富厚語(yǔ)文講堂的學(xué)習。另外，我還將語(yǔ)文講堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了得當角色表演的課文，我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們在家長(cháng)的幫忙下做了許多精致的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè )于表演。孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時(shí)的積累。
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