有關(guān)于研修的培訓工作總結
(一)研修是一件靜心的事
研修的根本目的，是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這時(shí)代，不知啥時(shí)已加快了步伐，咱再不努力，就與社會(huì )脫節了，用句學(xué)生常說(shuō)的話(huà)，那就你out了。我們教師平常每天8小時(shí)基本都忙于工作——其實(shí)每天遠遠超過(guò)8個(gè)小時(shí)，又沒(méi)有那么多的專(zhuān)家搞"一對一"輔導，于是以就有了暑期研修這一盛宴。
研修這經(jīng)是本好經(jīng)，第一年研修時(shí)，這么多人擠在一個(gè)平臺上，人山人海，場(chǎng)面那可叫空前盛大。這頭一遭"生孩子"，大家都沒(méi)個(gè)經(jīng)驗，從數據的呈現設計與評價(jià)，到具體的參與方式，從上到下，忙的.是豕奔狼突，熱火朝天，繁華落幕，只留一地狼藉，確實(shí)有些事與愿違。
研修今年五歲了，喧囂的塵埃落定，5年的時(shí)間，足夠讓那些混于河水的泥沙沉淀，研修也就悄然掀起了蓋頭，不媚、不俗，娟娟然向你走來(lái)。
噓，別高聲，研修其實(shí)是一件靜心的的事，不需要太多關(guān)注，同伴協(xié)作就好，不需要太多感言，一兩條就好，不需要太多評論，真心就好，不需要太多作業(yè)，做好三篇就好……研修其實(shí)是一件靜心的的事，靜心才能深入學(xué)習，才會(huì )成長(cháng)提高，不是嗎?
(二)研修是一次自助營(yíng)養加餐
中外餐飲文化一個(gè)較大的區別，就是國內大多講究"勢"，國外大都講究"實(shí)"。
"勢"是門(mén)面，是排場(chǎng)、是實(shí)力的體現，中國人聚餐，更多地是醉翁之意，而國外餐飲，大多實(shí)實(shí)在在，如麥當勞、肯德基，那就是一快餐和外賣(mài)，快點(diǎn)吃完好干活，多實(shí)在，到了中國，就成了蹭空調和網(wǎng)絡(luò )的休閑地兒了……又如自助餐，那就是"共產(chǎn)主義社會(huì )"按需自取，需要啥你就吃點(diǎn)啥，"吃嘛嘛香，還嘎嘣脆"，即如酒會(huì )，也大都端個(gè)杯子晃呀晃，都直奔主題，各找各的"伴"去，實(shí)在。
研修啊，其實(shí)就是一次自助營(yíng)養餐，咱需要啥，就自己加點(diǎn)啥，胖了咱多吃點(diǎn)菜，瘦了咱撈兩塊肉，雖然樣數不多——"八菜一湯"(八個(gè)模塊和研討)，但是在這么多專(zhuān)家的指導下，五湖四海的同仁們烹調的是千滋百味，酸甜苦辣咸，要嘛有嘛，你那，就悠著(zhù)點(diǎn)可勁造吧。
(三)研修是一次研究性學(xué)習
研修是一次研究性學(xué)習，終身學(xué)習時(shí)代到來(lái)是情境，汲取知識，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是任務(wù);研習、鞏固、測試、作業(yè)、成果展示、反思是過(guò)程;合格、優(yōu)秀是評價(jià);評價(jià)成果在課堂;參考資源幾百兆……研修還是一次研究性學(xué)習，它還體現在研討交流有互動(dòng);作業(yè)提交是分享;參訓教師多學(xué)，學(xué)好就是研修的完整的主體思想。
有時(shí)候我在想，我們的學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節，是一個(gè)小任務(wù)，看起來(lái)不起眼，但它也是一個(gè)大任務(wù)，千里之堤潰于蟻穴，綜合起來(lái)，它就會(huì )決定整個(gè)研修工作這一個(gè)大專(zhuān)題作業(yè)評價(jià)的成敗。
所以，我們要認真做好每個(gè)環(huán)節的每個(gè)細節。
(四)研修的評價(jià)成果在課堂
仍是篇首那句話(huà)，研修的根本目的，就是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng);教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，最終體現在課堂，學(xué)而知之，學(xué)以致用，最后檢驗研修成效的不是合格或優(yōu)秀，是在真實(shí)的面對學(xué)生的課堂時(shí)，從專(zhuān)題設計，到研究性學(xué)習、落實(shí)三維目標，讓課堂精致有效是課程改革的需要，是遠程研修的需要，更是我們自身的需要。
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