小學(xué)教育科研學(xué)年工作總結

　　本學(xué)期以“課堂預設與生成有效性探究”課題的研究為核心，發(fā)揮科研先導作用，旨在為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展服務(wù)，建設學(xué)習型團隊。同時(shí)以校本培訓為切入點(diǎn)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期主要做了以下工作：

　　一、培訓轉變了科研意識

　　通過(guò)進(jìn)行相關(guān)培訓，參與課題研究的教師了解了科研與教研的關(guān)系，讓科研深入到教研當中，真正為教研服務(wù)。在教研中體現科研的理念和研究途徑與方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，切實(shí)解決課堂教學(xué)的有效性。

　　通過(guò)培訓，教師不再將材料的積累作為工作任務(wù)來(lái)完成，而是在課題研究的過(guò)程中自然而然進(jìn)行科研反思，教學(xué)案例，教學(xué)隨筆等相關(guān)素材的積累，并隨時(shí)和組內教師進(jìn)行交流和思想互換，使課題的開(kāi)展更具實(shí)效性。

　　二、學(xué)習提高了科研能力：

　　1、加強學(xué)習團隊建設，本學(xué)期初仍然繼續以學(xué)習小組形式組織教師學(xué)習。圍繞課題“課堂預設與生成有效性探究”的課題開(kāi)展各項理論與業(yè)務(wù)的專(zhuān)題學(xué)習，并以學(xué)習團隊形式作經(jīng)驗交流。

　　2、以校本學(xué)習為起點(diǎn)，提高教師的教育科研能力，進(jìn)行了新課程標準的再學(xué)習和有效教學(xué)的學(xué)習。同時(shí)結合學(xué)生特點(diǎn)和家長(cháng)學(xué)校的反饋信息，調整校本課程的設置和安排，使得課堂教學(xué)更加豐富，

　　3、科研骨干教師發(fā)揮了相應的的優(yōu)勢，起到了課題研究的引領(lǐng)作用，在組內帶動(dòng)參與課題研究的教師共同研討，解決實(shí)際存在的問(wèn)題。針對教師科研開(kāi)展中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的交流，及時(shí)進(jìn)行小結，大大提高了教師的科研能力。

　　4、在集體備課中繼續堅持先學(xué)習再備課的做法，組內成員輪流組織學(xué)習內容與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗、成果或信息的交流。

　　三、科研工作收到的成效

　　1、學(xué)校成立了“青研會(huì )”，自主形成學(xué)習和探討的氛圍，圍繞課題開(kāi)展各項研究工作，并定期進(jìn)行交流和匯報。

　　2、完成了教師教學(xué)基本功的培訓和展示——板書(shū)、板畫(huà)設計

　　3、共上交科研論文和科研成果數十篇。

　　4、形成了教師教學(xué)案例反思集。

　　5、開(kāi)展了“綠洲杯”課堂教學(xué)大賽。

　　6、進(jìn)行了兩節課題研究課匯報。

　　7、各學(xué)年展出具有代表性的墻報。

　　8、各學(xué)年開(kāi)展專(zhuān)項技能測試。

　　本學(xué)期還有一些沒(méi)有完善的地方，科研博客的建設，教師科研檔案的完善，教師培訓的素材積累等等，在下學(xué)期重點(diǎn)要完善這幾方面，同時(shí)要做好課題階段性的總結工作。

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