第二學(xué)期初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結范文
素質(zhì)教育如何滲透到英語(yǔ)能力教學(xué)中,英語(yǔ)課程標準指出:"激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養愛(ài)國主義精神,形成健康的人生觀(guān),為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好基礎。"就是說(shuō),我們可以通過(guò)一系列的素質(zhì)教育來(lái)提高初三學(xué)生英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力。
能力與素質(zhì)既是互相聯(lián)系,又是互相制約。兩者之間的關(guān)系是具有互相轉化的關(guān)系。也就是說(shuō),素質(zhì)是決定能力的最主要的因素,具備什么樣的素質(zhì)就有什么樣的能力。如:記憶素質(zhì)優(yōu)良的人,其記憶能力就越強。因此,能力是依賴(lài)素質(zhì)的形成和發(fā)展,并在活動(dòng)中發(fā)揮作用。那么初中畢業(yè)班在英語(yǔ)教學(xué)中要不要搞素質(zhì)教育呢?有些人認為,”初三英語(yǔ)教學(xué)純粹就是為了應付中考,為了升學(xué),沒(méi)有必要提什么素質(zhì)教育”;有些人又認為,"初三英語(yǔ)教學(xué)必須不忘素質(zhì)教育"。我認同后一種看法。因為初中畢業(yè)班的英語(yǔ)教師肩負著(zhù)雙重的重任,他既要幫助指導考生系統歸納、總結、鞏固初中三年來(lái)所學(xué)的英語(yǔ)知識,從而提高他們對中考的應試能力,使他們順利地通過(guò)中考的重大考試;又要"為進(jìn)入高中學(xué)習,初步打好基礎";A教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的'綜合語(yǔ)言運用能力。實(shí)際上,"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"的要求已經(jīng)提出多年了,這種要求無(wú)疑是個(gè)全面的要求。這應該是個(gè)比較全面的學(xué)科。專(zhuān)家們研究表明"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"的關(guān)系是密切相連、互相滲透的關(guān)系。一般說(shuō),口頭表達能力強的人,書(shū)面表達能力也強;聽(tīng)和讀是說(shuō)的基礎,讀和寫(xiě)能力的提高又必須建立在聽(tīng)和讀能力提高的基礎上。綜上所述,我們不難斷定:培養和提高學(xué)習英語(yǔ)能力時(shí),離不開(kāi)其依賴(lài)的基礎——素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中,語(yǔ)言能力是交際能力的基礎。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練是英語(yǔ)交際能力的前提。這種教學(xué)思想是非常前衛的是非?茖W(xué)的。因此,初三英語(yǔ)教學(xué)中應注意培養學(xué)生的素質(zhì)。幾年來(lái),初中英語(yǔ)教學(xué)使我領(lǐng)悟到:要想初三英語(yǔ)教學(xué)始終不忘素質(zhì)教育就必須做到以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬﹫猿致(tīng)說(shuō)能力的訓練,為了提高素質(zhì),初三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)能力不能忽視,我經(jīng)常采取以下做法:
1、在教學(xué)中,為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)機會(huì ),在這段時(shí)間,教師也經(jīng)?谑龌蚶首x一些短篇故事、對話(huà),提供聽(tīng)說(shuō)機會(huì ),同時(shí)補充一些有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)中表達習慣的差異知識。
2、教學(xué)每篇課文前,通過(guò)聽(tīng)新教材課文錄音,模仿地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調進(jìn)行聽(tīng)力練習,讓學(xué)生再現課文的內容。
3、適當補充難易適當的聽(tīng)力練習,再強化聽(tīng)說(shuō)能力。
。ǘ"聽(tīng)寫(xiě)"要始終貫串于英語(yǔ)教學(xué)當中由于"應試教育"的弊端,使初三畢業(yè)班的不少英語(yǔ)老師忽視了聽(tīng)寫(xiě),甚至取消聽(tīng)寫(xiě)。我認為這種情況有悖于"英語(yǔ)課程標準"的要求,不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生上高中后的反饋信息證明了聽(tīng)寫(xiě)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節,應堅持始終。我教過(guò)的大部分上高中了的學(xué)生說(shuō):"初中聽(tīng)寫(xiě)的效果對他們上高中聽(tīng)語(yǔ)音課感到容易"。幾年來(lái),我在畢業(yè)班堅持三聽(tīng)寫(xiě):
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