第一學(xué)期減負工作總結

　　一、 完善“綠色作業(yè)制度”，將減負與教學(xué)有機結合。

　　1、開(kāi)學(xué)初，完善了《臺湛路小學(xué)作業(yè)布置、批改與講評規范》，并且組織全體教師學(xué)習，為“綠色作業(yè)”活動(dòng)的有效開(kāi)展定下了主基調。

　　3、開(kāi)展了“零作業(yè)日”的活動(dòng)，即沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，代之以形式多樣的實(shí)踐性作業(yè)。例如：一年級學(xué)生在陌生人面前讀剛剛學(xué)會(huì )的拼音，中年級學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗，高年級的學(xué)生自己組織宣傳普通話(huà)活動(dòng)……學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的同時(shí)，也在寬松的氛圍中將課本知識的學(xué)習融入了生活之中。

　　5、獨創(chuàng )了“快樂(lè )作業(yè)”活動(dòng)�！翱鞓�(lè )作業(yè)”的作業(yè)設計上求“新”。施行雙休日作業(yè)、節日作業(yè)。 “快樂(lè )作業(yè)”的作業(yè)布置上求“變”。學(xué)生自主選擇作業(yè)，必做題與選做題，文字題與操作題，學(xué)生自選完成方式，充分尊重學(xué)生興趣與選擇�！翱鞓�(lè )作業(yè)”的展示上求“真”。學(xué)校深入班級，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，選取班級中學(xué)生最喜歡的作業(yè)、學(xué)生最希望展示的內容，由高年級學(xué)生和老師一起，進(jìn)行錄像，并借助學(xué)校的“星光演播室”，進(jìn)行“情景再現”，讓全校學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習。

　　二、 構建“綠色評價(jià)體系”，將減負與評價(jià)有機結合。

　　1、學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)”工作，每個(gè)孩子都有一張“學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)”卡片。評價(jià)內容涉及課堂常規、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐能力、合作水平四個(gè)方面。學(xué)校每?jì)蓚�(gè)月由任課教師同各班的學(xué)生評價(jià)員一起對本班學(xué)生的各科學(xué)業(yè)情況以等級進(jìn)行評價(jià)，然后，將各科綜合情況填寫(xiě)在這張卡片上。學(xué)生自己根據表現，在卡片上寫(xiě)出自己的'不足以及努力方向。學(xué)期末由教師對學(xué)生的學(xué)期情況進(jìn)行綜合評定。

　　這種評定方式，不必排名次，學(xué)生就能知道自己學(xué)業(yè)上的不足，明確奮斗的目標。這種評價(jià)的方式，減輕了學(xué)生的心理負擔，保護了學(xué)生的自尊心，對于學(xué)生健康成長(cháng)有著(zhù)很好的推動(dòng)作用。

　　2、學(xué)校開(kāi)展了“星光少年”評比工作�！靶枪馍倌辍痹u比，每?jì)稍乱淮�，學(xué)生可以爭“品德星”、“學(xué)習星”、“守紀星”、“健體星”、“特長(cháng)星”。學(xué)校的每位任課教師都參與評價(jià)，每個(gè)學(xué)生都有表決權，每一個(gè)孩子都有“閃光”的機會(huì )。它對于塑造學(xué)生健康的心態(tài)具有很好的推動(dòng)作用。

　　三、開(kāi)辟“綠色監控通道”，將減負與監控有機結合。

　　1、組織了學(xué)生“記作業(yè)本”的檢查與反饋，針對發(fā)現的個(gè)別教師布置作業(yè)中出現的機械性?xún)热葸^(guò)多、實(shí)踐性?xún)热葸^(guò)少；只有學(xué)生必做的內容，沒(méi)有學(xué)生能力提高的選做的內容的現象，進(jìn)行了個(gè)別指導，并且跟蹤了整改情況。

　　2、開(kāi)展了作業(yè)月檢查活動(dòng)。學(xué)校將《同步》和《配套》的作業(yè)批改情況，列入了每月必查的內容。全體干部在檢查當天反饋檢查結果，并提出整改要求，隨后隨機檢查，跟蹤整改效果，為“綠色作業(yè)”活動(dòng)的有效開(kāi)展保駕護航。

　　3、開(kāi)展了減負調查問(wèn)卷活動(dòng)，通過(guò)隨機抽取學(xué)生調查，了解學(xué)�！皽p負”工作的落實(shí)情況。

　　4、堅持“巡課制度”。每天檢查按課表上課情況，關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量；每天落實(shí)一小時(shí)體育活動(dòng)，規范體育活動(dòng)的內容。