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中學(xué)教育實(shí)習工作總結

時(shí)間:2020-10-30 18:34:05 工作總結 我要投稿

中學(xué)教育實(shí)習工作總結

  在這一次的實(shí)習中我隨大隊來(lái)到了萬(wàn)江第二中學(xué),在實(shí)習學(xué)校報到前我們實(shí)習小組進(jìn)行了每人三個(gè)課時(shí)的試講。大家都為這一次的實(shí)習做足了心理準備及手頭準備。在實(shí)習學(xué)校內我主要的實(shí)習任務(wù)分為三個(gè):語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、調查活動(dòng)。

中學(xué)教育實(shí)習工作總結

  一、語(yǔ)文教學(xué)。

  在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,我寫(xiě)了10篇教案,5篇試講,2篇上課。在試講過(guò)程中,在向老師討教的過(guò)程中,果然發(fā)現“臺上一分鐘,臺下十年功!币黄獌H為40分鐘的課在編寫(xiě)教案上所花費的時(shí)間可以是一整天!断母小放c《秋天》都是我所上的,兩篇課文體裁不一,但亮點(diǎn)與單元重點(diǎn)一樣,其修辭手法的優(yōu)美。兩篇課文我所塑造的學(xué)習氛圍大不相同!断母小肺野阉譃檎n文結構分析和修辭手法的體會(huì )學(xué)習兩大重點(diǎn)。一節課上所含的內容較多,我馬不停蹄地在講,但學(xué)生反倒不明白。在這樣的基礎上,我應該選擇其中一題細細地講,再請同學(xué)們回答!肚锾臁肺野颜n堂分為重點(diǎn)字詞加深記憶和課文三個(gè)圖景的意境體會(huì )背誦。課堂氛圍活躍;钴S是活躍了,學(xué)生整體感知也有了,重點(diǎn)字詞也抄了。在這樣的基礎上,我應當在課堂上隨點(diǎn)隨背,讓他們當堂加強記憶。兩節課的不一,都抓住了教學(xué)的重點(diǎn),課文的整體感知也有了,教學(xué)要點(diǎn)也囊括了。但是一節課下來(lái)自己認為可以改善的地方還很多。老師給的評語(yǔ)是“在實(shí)習生的水平上算是中上水平了!焙(jiǎn)單地一句話(huà)很是鼓勵。

  二、班主任工作。

  班主任用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō),就是小跟班。跟著(zhù)學(xué)生早讀、出操、午休、晚修。要比他們早出晚歸做一個(gè)監督員。管理好整個(gè)班的紀律。一個(gè)班它可以復雜到出現任何問(wèn)題,你無(wú)法想象表面上一群調皮的初一生中,情感可以發(fā)展到5角戀。情書(shū)可以?shī)A到作業(yè)本里面,小孩子不知玩的什么游戲。其實(shí)只是不想被當作小孩,戀愛(ài)不是種合適的表達方式。我們要教會(huì )他們什么才是成熟的標志——學(xué)會(huì )為自己負責。除去他們朦朧的情感問(wèn)題外,還會(huì )有打架。我在監考他們的數學(xué)測驗,旁邊的辦公室在處理我的學(xué)生打架問(wèn)題。班上的消息很靈通,大家都很關(guān)心那個(gè)同學(xué)。在了解事情的真相后,我就知道我的學(xué)生不會(huì )主動(dòng)惹事。他們的周記上都寫(xiě)著(zhù):在實(shí)習老師來(lái)的這段時(shí)間內,我一定要做的好好的。 我還主持了一次班會(huì ),班會(huì )的一開(kāi)始我就讓同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題:十年后我要做什么?運用我們大學(xué)里面學(xué)的生涯規劃,結合他們開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)的綜合成績(jì)進(jìn)行討論,到底要完成他們十年后的夢(mèng)想,他們現在該怎么做?我們把時(shí)間逐步地拉近,最后大家都為自己制定了一個(gè)目標“在期中考試里我要進(jìn)步?句”在班會(huì )結束后,我把他們都整理出來(lái)貼到課室的后面以做激勵。我很感謝我的指導班主任,因為她很信任我們,把工作都放心地交與我們手上。也因為她在一旁教導我們怎么去了解學(xué)生,怎么去開(kāi)展班主任的工作。她在實(shí)習的第一天就跟我們說(shuō):“我也沒(méi)有什么好保留的`,班主任的工作就是這么細碎平凡,只要把這些都做好了,你就是一個(gè)合格的班主任了。我會(huì )的我想到的都會(huì )告訴你們知道,你們既然跟著(zhù)我,我就要讓你們學(xué)到東西!备兄x我們的班主任。

  三、調查工作。

  在教學(xué)過(guò)程中,“愛(ài)”與“惡”該如何協(xié)調?愛(ài),應該為他們樹(shù)立形象。在我聽(tīng)到一個(gè)案例:有一個(gè)同學(xué)在不小心被其他同學(xué)推倒后,失去平衡撞倒在有實(shí)習老師跟的班上的門(mén)上。當場(chǎng)這個(gè)班上的實(shí)習老師就抓住這個(gè)學(xué)生來(lái)罵,當著(zhù)整個(gè)班上來(lái)罵。后來(lái)這個(gè)有實(shí)習老師的班上原有的班主任又繼續抓著(zhù)這個(gè)別的班上的同學(xué)到辦公室里開(kāi)罵。因為我不是當事人,聽(tīng)到的內容是這樣,實(shí)際內容有沒(méi)偏差。但就按這樣的事件來(lái)看,我是極不喜歡這個(gè)實(shí)習老師的,他不去了解事情的真相就去罵這個(gè)學(xué)生,而且罵得連老師也知道。再者,我認為學(xué)生撞倒了門(mén),我們是不是該問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)事?學(xué)校里重視的該是人而不是一扇鐵門(mén)。在我坐班的一個(gè)晚上,一個(gè)學(xué)生在晃凳子致使自己摔下來(lái),班上當即零散地發(fā)出了笑聲。我走過(guò)去問(wèn)那學(xué)生有事沒(méi),學(xué)生回答說(shuō)沒(méi)事,一個(gè)晚上都安靜地學(xué)習。有些學(xué)生就是喜歡起哄,只要你真誠地表示關(guān)心,他就會(huì )覺(jué)得自己做的事很無(wú)趣,自己也會(huì )覺(jué)得對你的關(guān)心帶到羞愧。第三,學(xué)生就像是自己的孩子一樣,我還是按照很傳統的想法,自己只能罵自己班上的學(xué)生,別的班的學(xué)生有自己的老師。自己是沒(méi)有資格去罵的。除非是學(xué)生做了非常嚴重影響到自己班學(xué)生的事。至于“惡”,還有待慢慢參透。

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