教師的工作總結
往事如歌，不覺(jué)間又走過(guò)了一學(xué)期，在這甜美與苦澀編織的夢(mèng)中，每一個(gè)鏡頭每一個(gè)故事，都為我們的生活添上了濃彩的一筆，都為我們的生活注入了鮮活的真諦，我欣慰，又上了新的一個(gè)臺階；我幸福，又得到更多孩子的依賴(lài)，我更堅信，一份耕耘，一份收獲，下面對本學(xué)期的工作作以總結：
管理方面我要求自己做好四種教師：
一、做誠實(shí)守信的教師
誠信是友誼的橋梁，是力量的源泉，它能使人進(jìn)步，能使人走向完善，所以我一直要求自己做一名誠信的教師，"其身正，不會(huì )而從；其身不正，雖令不從，教師工作總結1。"教師要塑造高尚道德的人才，必須要認真貫徹誠實(shí)守信，言行一致的行為規范，而學(xué)生往往也是從老師的一言一行中受到思想品德陶冶的。"言必行，行必果"任何語(yǔ)言都必須付諸于行動(dòng)。所以我對自己的語(yǔ)言都把握分寸，在憤怒之時(shí)提醒自己不能說(shuō)過(guò)激的話(huà)，以防孩子做不到時(shí)，你又不能予以處理，但如果就這樣隨波逐流，漸漸的孩子就會(huì )覺(jué)得老師說(shuō)過(guò)的話(huà)如同一陣春風(fēng)，刮過(guò)了便沒(méi)事了。威信也隨之減去一半，另外，我答應孩子的事也一定會(huì )做到，絕不會(huì )因任何事而中止行動(dòng)，我的知識缺陷，我的無(wú)意出錯都愿意暴露在孩子面前，我的錯冤好人，我的不分青紅皂白都愿意在孩子面前承認…就這樣潛移默化著(zhù)孩子，讓孩子自覺(jué)做一名誠實(shí)的孩子，課堂上的不懂就問(wèn)，不會(huì )就說(shuō)已經(jīng)普遍，因為人們知道老師不會(huì )嚴懲知錯就改，誠實(shí)的孩子，所以說(shuō)，我做到了，學(xué)生也就做到了。
二、做快樂(lè )、自信的'教師
曾有一段時(shí)間，我幾乎總是沉著(zhù)臉孔走進(jìn)教室，而孩子們也在我的高壓之下顯提異常沉悶，沒(méi)有絲毫學(xué)習的樂(lè )趣了，反思：孩子需要輕松的環(huán)境，他們的聰明才能發(fā)揮到最佳，而我呢?此時(shí)竟吝嗇一個(gè)微笑。是，嚴肅的臉孔可以給人壓力，而微笑的鼓勵同樣也能給人壓力，不同的是：微笑中，傳遞給人的不僅僅是壓力，更重要的是，它同時(shí)也傳遞了一種上進(jìn)的動(dòng)力，傳遞了一種真誠的信任，也傳遞了一種和諧與溫暖，在這樣的氛圍中，壓力可以變成動(dòng)力。智慧與靈感也容易釋放。是呀！教師應保持一顆輕松、愉快的心，用真誠的微笑和鼓勵來(lái)管理班級，教育學(xué)生，所以之后我走進(jìn)教室，總會(huì )是笑臉相待，傳達給孩子一個(gè)意念：自信快樂(lè )地來(lái)迎接這堂課，記得開(kāi)學(xué)初我就一直和每個(gè)孩子說(shuō)這樣一句話(huà)：全世界，你是獨一無(wú)二的，是最優(yōu)秀的，老師愿與充滿(mǎn)智慧的孩子一起進(jìn)步。那時(shí)的孩子如同禁錮已久的雄鷹終于一展藍天了，人們思維活躍，活潑自信。之后，當孩子在隊伍中不守紀律時(shí)，我會(huì )說(shuō)："我相信所有的孩子都在開(kāi)動(dòng)聰明的小腦瓜。"瞧，個(gè)個(gè)凝神靜思，孩子生病時(shí)，我會(huì )說(shuō)："我想信你是堅強的"，孩子一改病態(tài)強打精神，這是一種勇氣，挑戰困難的勇氣。在這些自信語(yǔ)言的誘導下，孩子們也不辜負期望，總峰回路轉，柳暗花明，是呀，我快樂(lè )了，孩子也就快樂(lè )了。
三、做嚴而有度的教師
每個(gè)教師都想做學(xué)生喜歡的教師，過(guò)于嚴厲造成學(xué)生的疏遠，過(guò)于放縱造成學(xué)生的散漫。所以應有一整套管理理念，在善于管理中進(jìn)行總結和反思。學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育階段，難免犯這樣或那樣的錯誤，按照他們成長(cháng)規律來(lái)要求他們，既管理了學(xué)生，又得到了學(xué)生的尊重。我的管理理念：打好預防針，以緩慢的速度推針，這樣孩子易于接受，更不會(huì )感覺(jué)到疼痛。"嚴而不厲，張馳有度"。我一直這樣告訴孩子，在老師面前你可以調皮搗蛋，在課堂上你可以自由馳騁，但在該守紀律時(shí)必須遵守，這樣才是好孩子，只要級足孩子自由發(fā)揮的空間，人們才能分清該學(xué)則學(xué)，該玩則玩，是呀，我解放了，孩子也就解放了。
四、做機智聰明的教師
教育是藝術(shù)，心中有愛(ài)心自靜，面對學(xué)生的犯錯，應是平靜地思考什么方法最有效，不傷自己不傷學(xué)生，因別樣的愛(ài)將自己的內涵、謀略發(fā)揮到淋漓盡致，運用至無(wú)形。這就是教育中的機智。教師應善于把握教育時(shí)機和分寸，對學(xué)生要求適當，才能讓學(xué)生口服心服，還要會(huì )巧妙地處理課堂教學(xué)偶發(fā)事件，也就是因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地將話(huà)題轉移，說(shuō)白了，就是學(xué)會(huì )左右逢源，當然，你的處理方案也在影響著(zhù)學(xué)生，他們也吸取著(zhù)你的精華，是呀，我聰明明了，孩子也就聰明了。
教學(xué)方面我要求自己富有創(chuàng )新能力。
一、注重課堂實(shí)效
"讓靜心成為有效課堂的主旋律，讓合作成為有效課堂的主打歌"�，F在的孩子浮躁、動(dòng)蕩，成為有效學(xué)習的絆腳石，課堂上教師提一個(gè)問(wèn)題，就會(huì )引起一陣"高潮"，但細細想來(lái)，這種熱鬧如同墻上蘆葦，是沒(méi)有要莖的，一堂課下來(lái)，孩子似乎學(xué)得意猶未盡，但冷靜下來(lái)，課堂并不見(jiàn)思維的有效開(kāi)發(fā)、挖掘和共鳴。所以我認為熱鬧之前，應注重每一個(gè)孩子的靜心思考，當出現問(wèn)題時(shí)，不允許孩子立即回答或舉手，靜思30秒或1分，做到有效開(kāi)發(fā)孩子的思維，既使回答錯誤，起碼動(dòng)腦了，思考了，工作總結《教師工作總結1》。也許都有過(guò)這樣的現象：當孩子還沒(méi)有靜心思考時(shí)，別人的一個(gè)提示，一個(gè)圖形就可以讓題目迎刃而解，但做題時(shí)是單兵作戰，沒(méi)有任何外來(lái)的提示，有些孩子就找不到一點(diǎn)頭緒，這時(shí)造成的錯誤不是粗心，而是不會(huì )思考第一步，所以應注重培養孩子靜下來(lái)思考，靜下來(lái)聽(tīng)講，靜下來(lái)做題，靜下閱讀的好習慣。另外，在我的課堂上，我愿意放手，給他們自由的空間，給他們討論的機會(huì )。因為往往你占據了他們的舞臺主角時(shí)，他有話(huà)而無(wú)處說(shuō)，便開(kāi)始與同桌竊竊私語(yǔ)，這樣的場(chǎng)面不僅撫亂了課堂秩序，更壓抑了孩子的思維拓展，所以我注重讓同桌交流、小組討論，當然必須有一個(gè)負責人，監督人，以便小組的交流更有效，更合理。
二、利用錯誤資源
數學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節隨時(shí)都有可能出現"錯誤"，但也正是這種種"錯誤資源"才成就了真實(shí)、生動(dòng)、有趣的數學(xué)課堂。教師應坦然而面對，用心考慮錯源，及時(shí)調整數學(xué)策略，千萬(wàn)不能讓學(xué)生怕出錯，因為多出錯，多吸取教訓，才會(huì )有經(jīng)驗，在面對孩子出錯時(shí)，我痛斥過(guò)，批評過(guò)"都講了多少遍了你還不會(huì )。"但反思這樣的說(shuō)法不僅起不到作用，反而影響了整個(gè)課堂氣氛，不如把錯誤資源利用起來(lái)，借機發(fā)揮，以達到糾錯效果，更融洽了課堂氣氛，如：在填寫(xiě)面積單位時(shí)，美、胡等就為我們增添了不少樂(lè )趣，學(xué)校占地面積3(平方米)。頃刻間，"啊"聲一片，難道學(xué)校跟黑板大小一樣嗎?緊接著(zhù)笑聲不斷，當然不乏個(gè)別聲音：學(xué)校占地面積3公頃，這樣讓錯誤成為課堂的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。又讓他們牢牢緊記此知識點(diǎn)�？傊觅Y源的眼光看待學(xué)生學(xué)習中的錯誤，我們數學(xué)課堂的天空會(huì )更廣闊。另外，課堂上多給孩子幾個(gè)"允許"錯了允許重答，答不完整允許想，不同的意見(jiàn)允許爭論，這樣的課堂學(xué)生沒(méi)有答錯題被老師斥責的憂(yōu)慮，他們在民主的氛圍中學(xué)習，思維活躍，敢說(shuō)敢做敢問(wèn)，大膽創(chuàng )新，以健康向上的情感態(tài)度投入學(xué)習。
三、補差滲透課堂
寬容是作為教師最基本的，尤其對學(xué)困生，在犯錯面前，應從差生的角度來(lái)分析的行為對不對，也就是對他們有不同的衡量標準，其次是尊重孩子間的差異，我班培育兩顆同樣的魔豆種子，讓它們享受同樣的陽(yáng)光，澆灌同樣的水份，得到同樣的呵護，但一個(gè)生命力旺盛，很快便舒展葉子，而另一朵如害羞的小姑娘遲遲不肯發(fā)芽，當親眼看到眼前的事實(shí)時(shí)，我又深層理解了個(gè)必差異。另外，在課堂多花時(shí)間給他們，每一次的提問(wèn)他們優(yōu)先，每一次作業(yè)新自批閱，每一次的不會(huì )耐心講解，每一次的走神語(yǔ)言誘導，總之，讓他們也能獲得成就感，這樣他們的自信心才能得到很大提高。
四、注重能力培養
數學(xué)周記為孩子提供了一個(gè)施展才能的舞臺，突破了思維定勢，敢于創(chuàng )新，把數學(xué)潛力轉化為了現實(shí)的數學(xué)能力，今年的數學(xué)周記堅持在課堂上讀優(yōu)秀習作，每個(gè)孩子都前進(jìn)了一大步，也實(shí)現了從量到質(zhì)的飛躍，還有數學(xué)活動(dòng)，變幻多樣，新穎有趣，突破了機械地學(xué)習數學(xué)知識，讓孩子體會(huì )到數學(xué)是富有魅力的，此過(guò)程讓孩子的天賦得以充分挖掘，能力得到鍛煉。
一學(xué)期的結束代表一個(gè)新的開(kāi)始，唯有勤奮、追求，才能收獲偉大，我堅信：力爭把一件平凡的事做好，把每一件普通的事做好，才能讓自己碩果累累，讓孩子不斷進(jìn)步。
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