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基礎教育課程改革工作總結

時(shí)間:2024-10-24 13:24:07 工作總結 我要投稿

基礎教育課程改革工作總結

  我校從秋季進(jìn)入基礎教育課程改革實(shí)驗,在這五年的實(shí)驗工作中,我們加強教改科研,建立培訓、教學(xué)、科研相結合的課改常態(tài)工作,以教育科研推動(dòng)課改,以課改促進(jìn)教育科研,加強課改實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的管理和研究,大力加強課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,高質(zhì)量的完成課改工作。

基礎教育課程改革工作總結

  一、轉變觀(guān)念,端正思想,把基礎教育課程改革作為學(xué)校中心工作。

  1、成立以校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校課改工作領(lǐng)導小組,遵循思想性、科學(xué)性、針對性、有效性的原則,負責指導全校課改工作的實(shí)施。制定學(xué)校課程改革實(shí)驗方案和計劃,擬定課改工作各項制度,包括集體學(xué)習培訓、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負責人職責等,扎實(shí)開(kāi)展課改實(shí)驗工作。

  2、加強學(xué)校了科研室的建設,針對課改教育教學(xué)中的現象、突出問(wèn)題,擬定課題《農村學(xué)校學(xué)生合作學(xué)習研究》,開(kāi)展了有計劃、有目的、有組織的研究,促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展。

  3、學(xué)校把基礎教育課程改革作為學(xué)校中心工作,探索建立符合新課程標準要求下的教學(xué)規范和教學(xué)管理形式。制定了《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)評價(jià)量表》《新課程發(fā)展性評價(jià)學(xué)生意見(jiàn)》《xx小學(xué)新課程考試指導意見(jiàn)》和《新課程教學(xué)常規》。

  二 、積極開(kāi)展校本校驗、培訓,推進(jìn)課改實(shí)驗工作。

  促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

  近幾年來(lái),我校通過(guò)校本教研和校本培訓工作的開(kāi)展,轉變教師觀(guān)念,促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,促進(jìn)教師教學(xué)方式改變。我們結合教研教改、新教材培訓、課堂教學(xué)研究等加強對現有教師的培養、培訓,逐漸使教師們成長(cháng)為教育教學(xué)工作的行家里手。

  1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習培訓,要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習筆記和學(xué)習心得,將學(xué)習資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時(shí),要上一節示范課,并指導其他教師上好教改課。教師全員參加培訓,要求實(shí)驗年級教師把握課標,熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現新理念,突出新教法,通過(guò)理論學(xué)習,課堂實(shí)踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評選、課改論壇活動(dòng),提高我校課改實(shí)驗學(xué)術(shù)水平,并積極參加各類(lèi)培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。

  2、規范教學(xué)過(guò)程,抓好教學(xué)管理。幾年來(lái),我們規范課堂教學(xué)過(guò)程,要求教師做到課堂教學(xué)達標。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革,使教師能正確認識與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標為多元目標,變整本教案為活頁(yè)教案,切實(shí)備好每一節課,上好每一節課,寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)校將加大管理力度,加大檢查性聽(tīng)課的力度,加大對課堂教學(xué)過(guò)程的監控。

  3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。我們經(jīng)常開(kāi)展開(kāi)展優(yōu)秀教師公開(kāi)課、示范課活動(dòng),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅力量。開(kāi)展賽課、說(shuō)課、教學(xué)設計比賽等活動(dòng),增進(jìn)教師對新課程思想的認識、對新課標的理解和對教材的把握能力,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

  三、基礎課程改革豐富了辦學(xué)特色內涵,提高特色質(zhì)量品位,學(xué)校從實(shí)際出發(fā),強化優(yōu)勢項目,逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,進(jìn)而實(shí)現特色辦學(xué)。

  1、xx小學(xué)突出“藝術(shù)教育”特色。學(xué)校充分利用社區資源,發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,成立舞蹈隊,民樂(lè )隊,合唱隊,在舞蹈、民樂(lè )等方面形成自己的強勢項目,初顯學(xué)校藝術(shù)特色和教育成果,讓學(xué)生在諸多方面得到了全面發(fā)展,并在全國、省、市各級藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績(jì)。

  2、注重校園文

  化建設,提升升精神文化內涵,打造了促進(jìn)學(xué)校傳統文化的良好育人環(huán)境,積極發(fā)揮共青團和少先隊組織的作用,抓好隊員良好的行為習慣的養成教育和體驗教育等活動(dòng),加強尊師守紀,勤奮好學(xué),文明禮貌,講究衛生教育,并通過(guò)團支部,少先隊,中隊及隊員的自主性教育,把強制性教育(學(xué)校的各種檢查與督促)與自主性教育相結合,形成良好的道德品格。

  3、有的學(xué)校突出體育工作特色。研究體育課堂教學(xué),積極探索符合學(xué)生需要的、有效的體育教學(xué)方法和模式,組建運動(dòng)隊(男女籃球隊,乒乓球隊,田徑隊等),營(yíng)造氛圍,各級體育課要按大綱要求安排教學(xué)內容,增加體育達標人數,實(shí)現大面積提高學(xué)生的運動(dòng)水平,逐步形成具有學(xué)校特點(diǎn)的體育運動(dòng)項目,構建適合學(xué)校特色的體育教學(xué)體系。

  4、立足校本教研,解決特教的實(shí)際問(wèn)題,為殘疾孩子服務(wù),培養他們適應生活的能力,減輕家庭和社會(huì )的負擔。開(kāi)展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特殊教育模式。學(xué)校根據殘疾兒童的個(gè)體狀況建立檔案,因人施教制定“個(gè)別教育”計劃。任課教師以“生活化教育、個(gè)別化輔導、活動(dòng)化教學(xué)”的方式開(kāi)展隨班就讀工作,注重培養學(xué)生的自我康復、自我發(fā)展能力及參加社會(huì )實(shí)踐能力和生存能力。

  四、課改實(shí)驗工作中,我們處處可以看到“師生**平等,氣氛寬松和諧,新課堂生機盎然!钡目上沧兓。

  1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉變。在實(shí)驗中,課堂氣氛活躍起來(lái)了,教師學(xué)會(huì )了用鼓勵性語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng);學(xué)會(huì )了創(chuàng )設**、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境;學(xué)會(huì )了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展;學(xué)會(huì )了解放學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,信任學(xué)生;學(xué)會(huì )了如何駕馭課堂教學(xué);學(xué)會(huì )了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)真正呈現出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習氣氛異;钴S,教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者,課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,充分體現出師生在課堂上教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的生命活力。

  2、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本性轉變。在實(shí)驗中,教師以學(xué)生為主體,努力為學(xué)生創(chuàng )設各種成功的機會(huì ),學(xué)生在老師的引導下主動(dòng)、合作、探究學(xué)習,師生**平等,在獨立中合作,在合作中獨立,共同享受學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習,樂(lè )于探究,勤于動(dòng)手,積極交流和合作,敢于提問(wèn),善于發(fā)現,老師似學(xué)生,學(xué)生似老師;學(xué)生學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題;學(xué)習真正成為學(xué)生的樂(lè )趣。

  3、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認識到大家都是站在同一起跑線(xiàn)上,課改是一種機遇,更是一種挑戰,課改勢在必行,是人人繞不過(guò)去的一道門(mén)檻。教師們自覺(jué)參與聽(tīng)課、評課、教研活動(dòng);自發(fā)征訂和學(xué)習有關(guān)課改的報刊雜志;積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗總結、教學(xué)案例;主動(dòng)上網(wǎng)與校外專(zhuān)家、教師交流與對話(huà),共同尋找解決困惑的辦法;許多教師主動(dòng)向學(xué)校要求明年秋季擔任課改實(shí)驗教學(xué)工作;教師參加繼續教育、學(xué)歷提高空前火熱;教師主動(dòng)提供研究課例,養成了課前研討和教后反思的習慣;一批青年教師正在迅速成長(cháng)……隨著(zhù)新課程改革的深入發(fā)展,教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

  五、新課程改革在我鎮實(shí)施是順利的,取得的效果是積極的。促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式改變。促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高,但課改工作任重道遠,也存在著(zhù)某些問(wèn)題值得我們思考。比如:“在新課程理念下,課程教學(xué)方式究竟應該是怎樣的?”、“各學(xué)科的發(fā)展存在不平衡

  現象,如《思品與生活》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》和《體育》等學(xué)科!、“由于相關(guān)學(xué)習較少和各類(lèi)理論書(shū)籍缺乏,致使課改實(shí)驗研究力度比較不足!薄罢n堂組織形式和學(xué)生學(xué)習方式放開(kāi)后,完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出!、“對弱勢群體如何讓他有效參與課堂活動(dòng)?”、“觀(guān)念的轉變與實(shí)際教學(xué)行為如何能結合得更密切?”、“如何更合理的使用新教材,利用教材給予我們的空間?”、“新課程環(huán)境下如何建立一套科學(xué)的師生評價(jià)體系?”、“個(gè)別實(shí)驗教師對新課程理念的理解和把握不夠準確,轉變觀(guān)念難度較大,致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現象!暗葐(wèn)題。問(wèn)題的出現是必然的,說(shuō)明我們的教師在思考了。正是在對教育教學(xué)的不斷思考中,教師課改與傳統教師課改與傳統思想的碰撞中不斷進(jìn)步,不斷提高。

  總之,五年來(lái),我校在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中,務(wù)實(shí)開(kāi)拓,充分體現課改精神,建立各級課改常態(tài)工作系統的基礎上,一方面加大師資培訓工作,另一方面抓實(shí)課改下的課堂教學(xué);研訓一體,實(shí)踐反思,既有學(xué)校層面,又有一線(xiàn)教學(xué)層面的符合實(shí)際,可操作的成果,并在全校得以推廣。全校學(xué)校借課程春風(fēng),從校園文化建設、辦學(xué)理念特色上均形成了一派勃勃生機的景象。

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