中學(xué)有效教學(xué)工作總結怎么寫(xiě)
推進(jìn)新課改，實(shí)施有效教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)，這一點(diǎn)，在任何時(shí)候，我們都不能含糊。對于教學(xué)質(zhì)量的提升我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導，二要靠積極熱情的態(tài)度，三要靠有效的方法，四要靠積極探究的精神。對有效教學(xué)的理解，我們認為有兩層含義：一是單位時(shí)間的效率，二是一節課學(xué)生的收獲大小。所以，有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我們要在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實(shí)施中作好研究。我們認為，把有效教學(xué)和課程改革結合起來(lái)是持續提升高中教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)研究方向。下面，我就我們學(xué)校課改和有效教學(xué)推進(jìn)年活動(dòng)的開(kāi)展情況作一匯報。
一、重視課改，研究課改，深化課改，推進(jìn)課改
我校按照“轉變理念，積極探索，精心實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)”的課改工作思路，加強課改理念培養，在學(xué)習中不斷認識新課程，大力開(kāi)展教學(xué)研究，在實(shí)踐中不斷深化新課改，總體上講，我校課改工作是積極穩妥扎實(shí)推進(jìn)，成效已經(jīng)凸顯，我們的做法是：
1、完善制度措施，為課改提供有力保障。
高中課改是教育模式的一次巨大變革，是學(xué)校尋求新的發(fā)展的良好機遇。針對課改，我校制定了課改方案，學(xué)分評定辦法，學(xué)生成長(cháng)記錄冊，教師、學(xué)生評價(jià)辦法，新課改課堂評價(jià)細則等。組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)，加強對新課程的培訓和再培訓，開(kāi)展了新課程研討，啟動(dòng)了新課程課題研究，加強了對外交流，先后到西安高中、西安一中等名校進(jìn)行學(xué)習研討。同時(shí)，我們還分別召開(kāi)學(xué)生大會(huì )、家長(cháng)會(huì )，宣傳課改精神，使得課改理念深入人心，取得共識。
2、加強培訓和學(xué)習，促進(jìn)教師理念發(fā)生根本性變化。
我們按照“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的規定，組織教師進(jìn)行了四次大的培訓，一個(gè)是參加咸陽(yáng)市教育局在咸陽(yáng)師院進(jìn)行的新課程培訓；二是組織教師參加由出版社進(jìn)行的教材使用培訓；三是組織骨干教師參加陜西師大新課程骨干教師培訓；四是由學(xué)校進(jìn)行新課改實(shí)施辦法培訓。通過(guò)培訓，有效提高了教師對新課改的認識，深化了教師的新課改理念，明確了課改思路，堅定了課改信心。
3、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就掌握了課改的主動(dòng)權。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。為此，我們提出了：“夯實(shí)基礎，滾動(dòng)提高，分層要求，重視應用”的課堂教學(xué)要求。在開(kāi)學(xué)之初，我們就在高一、高二年級開(kāi)展了新課程教研活動(dòng)，先由各學(xué)科備課組長(cháng)上一節示范課，再由各學(xué)科青年教師上一節展示課，每節課后，由備課組長(cháng)負責進(jìn)行評課，展開(kāi)研討。我們積極倡導教師寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)案例，我們提出的口號是“讓反思成為一種習慣”，一堂課可以從三個(gè)方面進(jìn)行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)很重要。本學(xué)期，我們還提出了課堂教學(xué)優(yōu)化的“三個(gè)基本原則”一個(gè)是精講多練是課堂教學(xué)的基本原則；二是學(xué)生是否參與教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的評價(jià)原則；三是學(xué)生是否掌握知識并能夠運用是課堂教學(xué)的考核原則。從目前看，我們的大部分教師能運用新課改理念指導教學(xué)，課堂上能重視師生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與度，每一節課都能適度引入練習，課堂效率也進(jìn)一步提高。
4、倡導探究學(xué)習，凸顯主體精神，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)。
1）、新課程中三維目標之一就是情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，只有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性才是有效教學(xué)的前提。所以我們要求教師從以下幾方面做起
�、�、要加強學(xué)習目的教育，培養成功意識。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習成功教育，可以從個(gè)人意義人手，培養高中生的職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；從個(gè)人意義中逐步引出社會(huì )意義，并以社會(huì )意義支配、調節個(gè)人意義。
�、�、要創(chuàng )設問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習動(dòng)機的形成與發(fā)展。問(wèn)題情景的設計，要有思考的價(jià)值、思考的必要和解決的可能。
�、�、要整合教學(xué)內容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內容的邏輯性、系統性、趣味性、新穎性中，從生動(dòng)活潑的'教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿(mǎn)足。
�、�、要及時(shí)反饋學(xué)習結果，增強學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習。
�、�、要適當開(kāi)展競賽活動(dòng)，有效利用獎懲手段。
�、�、要通過(guò)培養學(xué)生良好的自我成就感，引導學(xué)生對自己的學(xué)習行為進(jìn)行合理評價(jià)、判斷和自我反應，誘發(fā)學(xué)生自我激勵，形成學(xué)習動(dòng)機的自我調節系統。
2）、確立主體，合理探究。
新課程倡導的是探究學(xué)習，但學(xué)習的時(shí)間是有限的，教學(xué)內容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習教師感到無(wú)所適從，有時(shí)稍一探究教學(xué)內容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，我們認為新課程倡導的探究學(xué)習是正確的，但是探究學(xué)習是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。高一學(xué)生由于能力的原因，目前應以接受學(xué)習為主，但要在重要問(wèn)題上進(jìn)行探究，探究式學(xué)習時(shí)間要充足，探究學(xué)習必須要有結果。只有課堂氣氛熱烈，而學(xué)生沒(méi)有掌握一些最基本的知識與技能的課，不能算是一節好課。要加強對學(xué)生學(xué)習方法的培養，對高一、高二學(xué)生而言，學(xué)習的心態(tài)，學(xué)習的方法是我們解決的重點(diǎn)，我們各年級都能重視學(xué)法指導，指導形式有四種:一是請專(zhuān)家作報告（孫瑞泉、瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)、心理學(xué)家王淑蘭等）；二是學(xué)校心理咨詢(xún)室個(gè)別談心指導；三是年級部印發(fā)資料；四是年級部領(lǐng)導下班級、進(jìn)教室進(jìn)行動(dòng)員。
3）、夯實(shí)基礎，促進(jìn)發(fā)展
新課程三維目標之一就是知識與技能，我們針對學(xué)生實(shí)際，要求教師力爭做到“六個(gè)一點(diǎn)”，即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，基礎要寬一點(diǎn)，臺階要密一點(diǎn)，難度要小一點(diǎn)，練習要多一點(diǎn)，落實(shí)要嚴一點(diǎn)”。高一要全面夯實(shí)基礎，不偏科；高二要安排好進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的復習時(shí)間；高三的復習要針對中等生，精選中等題，“穩扎穩打，步步為營(yíng)”。要圍繞“基礎”推進(jìn)教學(xué)效率的提高。
5、課改實(shí)驗中我們面臨的問(wèn)題與思考。
1）、樹(shù)立新理念，更新觀(guān)念是一個(gè)過(guò)程，并非一朝一夕，很難一步到位，但我們必須應盡早實(shí)現更新。等待、觀(guān)望的態(tài)度是不可取的。認為不用更新觀(guān)念照樣教好書(shū)的想法也是一廂情愿，如果觀(guān)念不轉變，新課程改革的目標就不可能實(shí)現。
2）、把握課標，領(lǐng)會(huì )教材，重視拓展。課標是教學(xué)的最基本要求，達到課標要求，并不能保證學(xué)生能順利參加高考。由于教材的多樣性，某種版本的教材并不能作為考試的依據，所以，我們要研究不同版本教材之間的關(guān)系，從中找到共同點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而找到和高考的結合點(diǎn)。所以，我們既不能被教材束縛，又要開(kāi)發(fā)、拓展教材，因而，如何進(jìn)行教材的再加工是擺在我們所有教師面前的新課題。
3）、課堂教學(xué)中教師的主導地位和學(xué)生的自主地位如何確立？教師要指導學(xué)生學(xué)但又不能代替學(xué)生學(xué)，這就要求教師做到：既要馬兒吃好草，又要馬兒不胡跑。在教學(xué)過(guò)程中，教師是導演，學(xué)生是演員，教材是劇本，課堂是舞臺，戲演的好不好，關(guān)鍵在于導演是否指導有方，演員是否入戲。
4）、陜西省新高考方案尚未出臺，但我們不能等靠，而是要積極去研究已經(jīng)課改省份的高考大綱和試題，從中感悟陜西省新高考的方向，我們已給教師下發(fā)了“3+2教材”，幫助教師明確高考方向。在新課改形勢下，教學(xué)效果的檢測標準應是和學(xué)生的綜合發(fā)展相結合。高考錄取的多樣化，要求我們的教學(xué)培養方式也要多樣化，這一切都需要我們進(jìn)一步的進(jìn)行探討。
5）、研究性學(xué)習是一個(gè)嶄新的課題，目前我們主要做的是：要教會(huì )學(xué)生研究問(wèn)題的方法，一是如何教會(huì )學(xué)生確立研究課題，二是如何教學(xué)生學(xué)會(huì )搜集、整理、應用資料，三是如何培養學(xué)生對問(wèn)題論證的方法，四是如何讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的方案。
新課改對學(xué)校傳統的教學(xué)組織方式提出了挑戰，教師和學(xué)生肯定會(huì )有一個(gè)適應的過(guò)程，我們對這些問(wèn)題的解決辦法是：一要深刻領(lǐng)會(huì )新課改的目標和要求，保證課改不走彎路或少走彎路。二要加強教師培訓，使教師盡快適應新的教材與教法。三是改革教學(xué)評價(jià)制度，建立新的適應新課改的評價(jià)體系。四要改進(jìn)課堂教學(xué)模式，推廣湖北潛江中學(xué)的“211”課堂教學(xué)模式，強化練習與鞏固。五要加強對外交流，借鑒外校好的經(jīng)驗與辦法。六要加大教學(xué)投入，為課改提供必要的教學(xué)設施和設備，比如我們最近為迎接信息技術(shù)省級考試，全面更新了微機室。面對新課改，我們別無(wú)選擇，只有迎難而上，積極探索，大膽實(shí)踐，就一定會(huì )在新課改中立于不敗之地。
二、以細化、深化常規教學(xué)為載體，扎實(shí)開(kāi)展有效教學(xué)推進(jìn)年活動(dòng)
我們認為，常規教學(xué)是有效教學(xué)實(shí)施的載體，常規教學(xué)的精細化就是有效教學(xué)落實(shí)的途徑。教學(xué)有效性的標志就是學(xué)生對知識的掌握與運用，而它的表現有兩個(gè)方面：一是社會(huì )實(shí)踐應用方面；二是學(xué)習實(shí)踐應用方面。就現實(shí)而言，就是學(xué)生會(huì )不會(huì )把所學(xué)知識應用與生活、應用于做題。由此可見(jiàn)，練習與鞏固是常規教學(xué)中應該普遍得到加強的環(huán)節。為此，我們把有效教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)放到四個(gè)方面：重視備課、重視課堂、重視練習、重視輔導。
1、重視備課。備課是教學(xué)的基礎，它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著(zhù)決定性的作用。在備課中教師一定要做到細致、新穎、獨特，具有操作性。我們對教師備課提出的要求是“個(gè)人領(lǐng)悟，集體研究，把握課標，重組資源”，教師要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學(xué)內容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側重知識之間的聯(lián)系，體現知識產(chǎn)生的方法，展現研究知識、解決問(wèn)題的過(guò)程；側重知識的運用，體現實(shí)踐性；側重知識的更新，體現時(shí)效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設計、備習題。
2、重視課堂。要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程。為此,我們要求教師在課堂上做到有序、有趣、開(kāi)放，使教學(xué)過(guò)程具有趣味性、實(shí)效性。在知識的呈現、學(xué)生探究活動(dòng)的組織、練習的安排等方面都要考慮有序性，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教學(xué)內容的呈現形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要做到開(kāi)放性，關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對問(wèn)題的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無(wú)效的提問(wèn)。課堂的基本要求是：一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。同時(shí)要求教師上課要掌握“七種技能”的運用。即導入新課技能、語(yǔ)言表達技能、提煉方法技能、組織教學(xué)技能、應用多媒體技能、總結發(fā)散技能、知識遷移技能。
3、重視練習。練習是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節。所以，抓好練習是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習設計要做到多樣、開(kāi)放、創(chuàng )新，具有實(shí)效性。練習形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現，促使學(xué)生靈活應用所學(xué)的知識解決不同類(lèi)型的問(wèn)題；練習內容要開(kāi)放，要結合社會(huì )生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題，提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；練習方法要創(chuàng )新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗能力。
�。�、重視輔導。培優(yōu)補弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導是實(shí)現這一要求的一個(gè)有效辦法。
對于優(yōu)等生：要求以擴充與提高為主，完善課內打好基礎，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進(jìn)，加強輔導脫穎而出。
對于中等生：要求以補充與轉化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉化。豐富課內強化基礎，適當擴充有利提高，及時(shí)鼓勵重在推進(jìn)。
對于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長(cháng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，引導他們樹(shù)立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。
對于臨界生：不要以為只有高三才存在臨界生，高一、高二也存在臨界生，要落實(shí)臨界生對象，建立臨界生檔案，加強臨界生輔導，實(shí)行導師制，促使他們順利完成向優(yōu)生的轉化，提高考試的有效入圍數量和質(zhì)量。
5、強化教學(xué)過(guò)程中的反饋矯正環(huán)節
只管教不管學(xué)，沒(méi)有形成一個(gè)由教學(xué)目標出發(fā)到教學(xué)目標達成的封閉式教學(xué)控制系統，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。學(xué)習上的困難生主要也是由于在學(xué)習過(guò)程中一堂堂課、一個(gè)個(gè)單元的問(wèn)題和失誤積累造成的。為此要求教師有意識地采取有針對性的補救和矯正措施：
�。�1）課堂教學(xué)要有前置性補償矯正教學(xué)環(huán)節，對批改作業(yè)中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行矯正，對學(xué)習新知識所需的相關(guān)的舊知識當中學(xué)生所遺忘的，或原本就沒(méi)有掌握的內容進(jìn)行補償；
�。�2）課堂教學(xué)一定要有形成性檢測，把課堂練習與形成性檢測結合起來(lái)，對課堂教學(xué)目標的達成情況要及時(shí)掌握，并進(jìn)行即時(shí)性的補償矯正；
�。�3）如果是以單元作為組織教學(xué)的基本單位，不僅要重視單元新授課教學(xué)，還應該有前置補償課。
6、提高作業(yè)的有效性
作業(yè)時(shí)課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要堅持“四性”:一是針對性，題目的內容要緊扣課堂教學(xué)的內容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學(xué)生的實(shí)際；二是遷移性；三是延伸性；四是綜合練習要有整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認真，除了作業(yè)的量要適當以外，教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點(diǎn)講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問(wèn)題。對作業(yè)講評以后，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學(xué)生的錯題教師沒(méi)有講評到，教師要做好個(gè)別輔導工作。對錯題要重復訓練。對學(xué)生作業(yè)中出現的典型錯題，帶普遍性的錯題，以及學(xué)生容易做錯的題目，教師要隨時(shí)收集，過(guò)了一段時(shí)間再訓練一次，重復訓練時(shí)既要有原題又要有變式題。
7、注重教法、學(xué)法的研究與落實(shí)
所有教師都要從研究學(xué)法人手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認認真真指導學(xué)法。要把學(xué)法指導滲透到一切教學(xué)過(guò)程之中，便學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑。學(xué)校要提高學(xué)習方法指導的有效性，堅持學(xué)法指導與教法改革同步、講清道理與實(shí)際能力培養相結合、集中指導與平時(shí)訓練相結合、學(xué)法指導與心理疏導相結合等原則。在可用教學(xué)時(shí)間有所增加的情況下，要控制學(xué)科上課時(shí)間，改革粗放式教學(xué)，不打“疲勞仗”。安排一些自習課，給學(xué)生多一些消化的時(shí)間，指導學(xué)生學(xué)會(huì )自習，養成自習的習慣。要在教學(xué)要求、時(shí)間安排和習題訓練等方面切實(shí)做到分層教學(xué)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。
8、切實(shí)加強考練、考試管理，發(fā)揮質(zhì)量分析的導向作用。
我們的高一、高二每學(xué)期要分別舉行一次全市性的抽測，高三要舉行1一2次“模擬”檢測。各年級每月還要進(jìn)行月考，在每次考試后我們都要認真進(jìn)行考后的質(zhì)量分析：
�。�1）學(xué)生分析，這既是對老師教的評價(jià)，對學(xué)生也是一個(gè)反思的過(guò)程。
�。�2）教師分析，分析到人，分析到題，找出學(xué)生的個(gè)體差異，找出教與學(xué)中的薄弱環(huán)節。
�。�3）備課組分析，尋找教與學(xué)的銜接環(huán)節問(wèn)題，找出平行班級的群體差異。
�。�4）年級部分析，重點(diǎn)解決學(xué)生各學(xué)科學(xué)習上的不平衡性，各班級在質(zhì)量上的不平衡性，教師教學(xué)上的不均衡性。
�。�5）年級部綜合分析，向全體教師通告本年級、各學(xué)科教學(xué)分析結果，提出指導性意見(jiàn)，落實(shí)改進(jìn)措施。我們強調要高度重視試卷的講評，講評要有足夠的時(shí)間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、探索性講評、延伸性講評等形式。月考后要求學(xué)生統一進(jìn)行“二次滿(mǎn)分過(guò)關(guān)卷”活動(dòng)，讓學(xué)生明白錯誤之處以及錯誤的原因，以達到鞏固知識強化能力。
9、以形式多樣的活動(dòng)為途徑，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入。
1）、四種基本課型展示活動(dòng)。示范課、多媒體與學(xué)科整合展示課、匯報課、公開(kāi)課。
2）滾動(dòng)式考練的研究與完善。小考練、大考練、月考、期中、期末考。我們不但提出了不同的功能劃分，而且進(jìn)一步提出了四度要求：即緊跟進(jìn)度，容量適度，減少頻度，提高效度。
3）教務(wù)處拿出了XX中學(xué)進(jìn)一步加強教學(xué)有效性的幾點(diǎn)意見(jiàn)，對教學(xué)的化解進(jìn)一步細化和落實(shí)。
4）按照學(xué)校教師梯級推進(jìn)培養規劃，對青年教師實(shí)行專(zhuān)業(yè)技能理論與實(shí)踐考核，提高教師執教水平。
5）重視學(xué)法指導，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習。
【中學(xué)有效教學(xué)工作總結怎么寫(xiě)】相關(guān)文章：
教學(xué)的請示怎么寫(xiě)12-15
有效教學(xué)心得總結06-19
高中學(xué)生請假條怎么寫(xiě)08-21
中學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)和建議怎么寫(xiě)12-09
當天工作總結怎么寫(xiě)01-19
置業(yè)顧問(wèn)年終工作總結怎么寫(xiě)01-22
公函怎么寫(xiě)02-10
祝詞怎么寫(xiě)01-08
訃告怎么寫(xiě)09-11