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高三年級的工作總結內容
一.日常工作:
1.在學(xué)工處、教務(wù)處和年級組的統一領(lǐng)導下,按照規定和相關(guān)要求有序展開(kāi)班級管理工作。
2.加強對早操、課間、自習課、課外活動(dòng)等各個(gè)方面的組織和管理。
3.加強與科任老師的溝通與交流,將一體化教育的思路真正落到實(shí)處。
4.召開(kāi)學(xué)期初、期中考試后、期末考試后三次家長(cháng)會(huì ),同時(shí)利用多種形式與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行深度的交流和有效的溝通。
5.成績(jì)跟蹤分析,全面掌握學(xué)情,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、進(jìn)步和提升。
在抓學(xué)生的常規和學(xué)習的同時(shí),還注重學(xué)生良好的品質(zhì)和習慣的養成。以一個(gè)管理者的嚴格去要求我的學(xué)生。
1.養成良好的習慣。兵馬未動(dòng),糧草先行。要做好事,先要做好人!叭恕弊钟梢黄惨慌矘嫵。這一撇是知識技能,這一挪是道德品質(zhì)。唯有挪的支撐,才有撇的存在,并有可能向上發(fā)展——這是我的理論。習慣就是那一挪。好習慣使人終身受益,并非虛言。
2.層層責任到人。一個(gè)班委,每個(gè)成員的職責明確,并要求每一個(gè)人對自己所做的事負責。在上級行使權力時(shí),其它人必須絕對的聽(tīng)從,有意見(jiàn)事后再向當事人提出解釋?zhuān)蛳虬嘀魅畏从场?/p>
3.強調集體榮譽(yù)感。開(kāi)學(xué)之初就樹(shù)立學(xué)生對所在集體的集體優(yōu)越感并讓學(xué)生知道班主任的能力,幫助他們找到自己的信心。
以一個(gè)教育者的耐心教育學(xué)生
1.給學(xué)生犯錯的機會(huì ),并鼓勵他們自己來(lái)說(shuō)明。時(shí)時(shí)地給學(xué)生階段性的希望和目標,讓他們心里有壓力,眼里有目標。
2.注重說(shuō)理和解釋。經(jīng)常將自己的想法說(shuō)出來(lái),讓學(xué)生明白教師要他們學(xué)到的是什么,讓學(xué)生清楚地知道教師的想法,教師的要求,教師的標準。
二.存在問(wèn)題:
1.普遍缺乏緊迫感和責任意識。學(xué)習習慣不盡如人意,埋頭學(xué)習的氛圍不夠濃厚。
2.為數不少的同學(xué)學(xué)習方法不當,低效能的重復勞動(dòng)太多,成績(jì)提高幅度不大。
3.及個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒,注意力不集中,得過(guò)且過(guò)地混日子。
4.自主管理中學(xué)生個(gè)體自我約束和管理的意識還不夠強,學(xué)生干部的工作量大。
5.以班主任為核心的班級教育實(shí)體的作用發(fā)揮還不夠,班科聯(lián)系相對較少。
6.家校聯(lián)系中與家長(cháng)的溝通還不夠主動(dòng)。
三.改進(jìn)措施:
1.用優(yōu)秀學(xué)子的范例、成功人士的感受來(lái)激勵、激發(fā)學(xué)生,激活學(xué)生志存高遠、力爭上游、全力以赴、傾情投入的學(xué)習動(dòng)因,強化責任意識,誘發(fā)緊迫感,形成濃烈的學(xué)習氛圍。
2.花大力氣指導學(xué)生的學(xué)習方法,提高單位時(shí)間內的學(xué)習效率。特別是手把手的引導學(xué)生摸索一套適合自己高效學(xué)習的學(xué)習方法。使學(xué)生比較輕松愉悅的學(xué)習,并使其獲得不斷進(jìn)步的成就感。
3.對那些有混日子嫌疑的學(xué)生要做深入細致的思想工作,曉之以理、動(dòng)之以情、誘之以利、循循善誘,逐步轉化,讓他們喜歡學(xué)習并集中精力投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
4.自主管理的終極目的是人人都嚴于自律、自覺(jué)約束,而且將其變?yōu)樽约鹤杂X(jué)的行為習慣。人人都是管理者,逐步淡化學(xué)生干部的管理職能,讓優(yōu)秀成為習慣。
5.加強班科聯(lián)系,發(fā)揮班主任在班級實(shí)體中的核心作用,做科任老師課堂教學(xué)的組織者,做科任老師與學(xué)生有效溝通的橋梁和紐帶。同時(shí)發(fā)揮科任老師班級管理的輔助作用,團隊協(xié)作。
6.班主任勤于檢查、抽查學(xué)生各科的作業(yè)完成情況,并在一定的條件下監督。
7.分層管理,細化要求。對不同類(lèi)型的學(xué)生實(shí)施不同的管理和引導學(xué)習的方案,使每個(gè)同學(xué)都嚴于律己,為高效學(xué)習打下良好的基礎。
8.采用多種形式加強與學(xué)生家長(cháng)的有效溝通,家校聯(lián)手,為孩子規劃美好的未來(lái)。
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