學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y(15篇)

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y1

　　教育科研是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的潛在動(dòng)力。教育科研的著(zhù)力點(diǎn)為課程改革，課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。一年來(lái)，我校緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上，取得了點(diǎn)滴成績(jì)，下面把我校在教科研方面工作總結如下。

　　一、營(yíng)造學(xué)�？蒲蟹諊�，提高教師科研積極性

　�。�1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

　�。�2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時(shí)，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學(xué)也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學(xué)教師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負擔，通過(guò)一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統一起來(lái)。

　�。�3）強化教師的反思意識�！对~典》有云：“反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思過(guò)去是為了將來(lái)�！辈ㄋ辜{說(shuō)：“成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周?chē)�發(fā)生的教育現象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現問(wèn)題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認識。我們在實(shí)踐過(guò)程中，要求教師每天反思，并記錄實(shí)驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來(lái)，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展。

　　二、轉變觀(guān)念，形成教育科研的良好氛圍

　　我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)�？沙掷m發(fā)展的戰略地位上來(lái)，要有開(kāi)展教育科研的責任感、緊迫感，

　　并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書(shū)匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導要從繁雜的'事務(wù)性工作中跳出來(lái)，帶頭進(jìn)行教育科研，在抓好科研骨干培養的同時(shí)，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽(yáng)光大道”，形成良好的研究氛圍。

　　三、加強理論培訓，提高教師科研能力

　　為進(jìn)一步搞好教科研工作，我校采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習的平臺。從而使廣大教師進(jìn)一步提高了認識、樹(shù)立信心、理清思路，推進(jìn)了教法改革在我校的開(kāi)展。鼓勵教師學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，一年來(lái)先后派出多人次，赴外地學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，并在學(xué)校做專(zhuān)題匯報交流，把學(xué)到的經(jīng)驗和方法及時(shí)傳遞給其他教師，以點(diǎn)帶面提高教科研能力。

　　通過(guò)以上途徑，落實(shí)對教師學(xué)習過(guò)程的有效管理和指導，促使教師自覺(jué)地將教育理論與科研實(shí)踐結合起來(lái)，并把理論學(xué)習的感悟、體驗應用于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷產(chǎn)生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅實(shí)的基礎。

　　四 、課堂實(shí)踐，教后反思，用行動(dòng)研究提升

　　學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著(zhù)眼點(diǎn)應該在課堂上。要走教育科研的內涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去，為此，學(xué)�！岸囝�(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)”，始終堅持以課堂教學(xué)為主渠道，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動(dòng)、有效地開(kāi)展“一課三議”研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展上課、聽(tīng)課、評課，著(zhù)力在課堂中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長(cháng)服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。

　　五、科研與教研相結合，提高教科研實(shí)效

　　1、教科研與教學(xué)活動(dòng)相結合。我們認為教科研要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體。

　　2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間，使教研活動(dòng)圍繞科研課題開(kāi)展，在教科研的理念下提高教研活

　　動(dòng)的質(zhì)量，實(shí)現教研科研一體化，推動(dòng)教研科研化。我們要求課題組人員每學(xué)期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽(tīng)課，課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。

　　建立務(wù)實(shí)、和諧、向上、創(chuàng )新的研究氛圍。完善教科研規章制度。完善有利于推進(jìn)教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發(fā)展相適應的教科研體系。抓好課題過(guò)程管理，完善規劃、立項、實(shí)施、驗收、成果推廣的運行機制。

　　今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn)，爭創(chuàng )一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動(dòng)教育發(fā)展作出新的貢獻。

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　　一、變觀(guān)念，樹(shù)信心，營(yíng)造科研氛圍

　　“十二五”期間，由于我校領(lǐng)導對教育科研工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督導。不論是哪里有培訓的學(xué)習班，都能拿出經(jīng)費派教師前往學(xué)習。在開(kāi)展教育科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導還親自對教育科研工作做階段性的小結。由于領(lǐng)導高度重視，措施實(shí)施得力，活動(dòng)方式引入，教師的觀(guān)念不斷發(fā)生變化，由不自覺(jué)逐步走向了自覺(jué)，參與熱情不斷高漲。我校教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。我們始終堅持走“科研興師、科研興教、科研興�！笨蒲兄�路，爭取將教學(xué)質(zhì)量的提高落到實(shí)處。

　　二、定目標，明職責，優(yōu)化科研機構

　　我校領(lǐng)導統一思想，明確目標，專(zhuān)人負責。成立校教科研領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，由副校長(cháng)分管教科研具體工作。為了使教師能有更大的熱情投入到教科研工作中，我們還不斷建立、完善了《校本研修管理辦法》、《課題研究管理制度》、《教育科研考核辦法》等。對教科研工作取得一定成果的教師，實(shí)行政策鼓勵、精神激勵、物質(zhì)獎勵，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。多位教師的論文在國家級雜志上獲獎和發(fā)表。同時(shí)有計劃地組織教師學(xué)習教育理論，舉辦各類(lèi)科研講座；積極指導教師進(jìn)行課題研究，及時(shí)反映本�？蒲袆�(dòng)態(tài)，宣傳教科研理論。

　　三、研課題，謀高效，提升科研能力

　　我校至20xx年起，就啟動(dòng)了市級“小課題”的申報工作，彰顯“問(wèn)題真、切口小、周期短、過(guò)程實(shí)、突出用”等特點(diǎn)，明確“基于問(wèn)題解決、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐”的主旨，引導出40周歲以?xún)鹊慕處焸兩陥罅?0多個(gè)市級級小課題，如《小學(xué)低年級閱讀教學(xué)“圖式板書(shū)增效”的課例研究》、《高年級小學(xué)生作文心理活動(dòng)細節指導的案例研究》、《中年級小學(xué)生語(yǔ)文課堂筆記的指導策略》、《中年級小學(xué)生計算題高頻率錯誤類(lèi)型、成因及對策的研究》、《高年級數學(xué)課有效追問(wèn)、深化思維的片段研究》、《生活英語(yǔ)任務(wù)驅動(dòng)、游戲激趣的細節研究》、《小學(xué)高年級英語(yǔ)自主互助型教學(xué)模式的課例研究》、《小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)中激活想象力的案例研究》、《小學(xué)低年級體育課安全預防的方法研究》、《中年級信息課“抓兩頭，促中間”的小組個(gè)案研究》等等。這些突出課堂、微觀(guān)、現場(chǎng)、行動(dòng)、應用研究的小課題，深受教師們歡迎。先后有20人次參與實(shí)施市、區級的課題研究工作，已有1個(gè)市級大課題、15個(gè)市級小課題結題，形成了市、區、校多級課題研究網(wǎng)絡(luò )。此外，我校高度重視對教育教學(xué)經(jīng)驗的總結和交流，20xx年11月在我校組織開(kāi)展了東寶區高效課堂研討活動(dòng)，我校參賽的三節課節節課都體現出教師對學(xué)校課題的研究體會(huì )和成果，好評不斷，均獲一等獎，和兄弟學(xué)校間也進(jìn)行了很好的交流學(xué)習。與此同時(shí)，學(xué)校還派出優(yōu)秀青年教師外出學(xué)習，開(kāi)闊他們的視野、增長(cháng)他們的見(jiàn)識，豐富他們的經(jīng)驗，促進(jìn)他們的成長(cháng)。一批青年教師在學(xué)校的積極培養和自己的不懈努力下正茁壯成長(cháng)。像周陽(yáng)、彭珺愷、賀群、陳悅悅、左蘇妮等90后教師已逐漸成為教科研骨干。在課題課展示方面，周陽(yáng)老師為大家做了很好的示范，使大家更為清晰地理解了如何將課堂教學(xué)與課題研究有機的結合起來(lái)，更有效地提高了課堂教學(xué)效率。

　　四、抓管理，促落實(shí)，完善科研檔案

　　我校的教科研工作，從校領(lǐng)導到教師都非常重視，每項工作都安排有專(zhuān)人負責。對局、室有關(guān)文件精神，能及時(shí)批閱，安排專(zhuān)人負責辦理，按時(shí)完成各項工作任務(wù)，不拖拉推諉�！笆�二五”期間，學(xué)校加強對課題實(shí)施過(guò)程和鑒定工作的管理，制定了課題操作的細則。我校要求人人參與課題研究。但由于客觀(guān)存在的教師水平參差不齊，所以我們對每位教師的具體要求也不一樣：對于一般老師，重在抓好學(xué)習，組織聽(tīng)取與課題研究相關(guān)的講座，了解有關(guān)課題的研究報告，使其認識課題研究的意義，掌握一些課題研究的方法，而后根據自己的實(shí)際和需要確立一個(gè)研究專(zhuān)題，寫(xiě)出簡(jiǎn)要的研究實(shí)施方案，并在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習，一起討論，一起實(shí)踐，通過(guò)一堂課，一種教法，體現研究成果，學(xué)年末寫(xiě)一份總結。對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔子，承擔課題主要研究工作，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體。為保證課題研究的進(jìn)程和質(zhì)量，我們對他們的'工作在加強指導的同時(shí)，更堅持階段檢查。按照學(xué)校教科研管理制度每學(xué)期逐條檢查各課題組的落實(shí)情況。從各課題立項批準之后，學(xué)校對他們的研究過(guò)程全程監督，從開(kāi)題報告撰寫(xiě)、實(shí)施計劃的制定和實(shí)施到活動(dòng)記錄和學(xué)習材料的整理，再到調研報告、階段總結的撰寫(xiě)。研究過(guò)程落實(shí)，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討有明確的目的，及時(shí)反饋。根據課題研究，制訂好后先對自己的教學(xué)現狀進(jìn)行分析，做到有案可據，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。使課題申報、論證、立項、指導、結題和成果獎勵、推廣等各項工作運轉有序。

　　五、勤耕耘，善總結，積淀科研成果

　　為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。同時(shí)及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。

　　學(xué)校的課題研究工作在去教科室專(zhuān)家領(lǐng)導的指揮下，在校領(lǐng)導的積極倡導和親自參與下有了較為顯著(zhù)的成果，具體變現在：一是課題研究成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，課題研究工作切實(shí)解決了教育教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題。二是廣大教師自覺(jué)參與科研實(shí)踐，一批青年教師脫穎而出。三是中青年教師積極參加論文評選活動(dòng)，寫(xiě)作水平有了很大提高�！笆�二五”期間我校多名教師獲“教育科研先進(jìn)工作者”稱(chēng)號，老師們撰寫(xiě)的多篇論文獲國家、市、區級獎勵。

　　總之，面對成果我們不驕傲，面對不足我們要反思，今后我們將繼續強化“四個(gè)堅持”：堅持聚焦課堂，課題到課堂中去選，研究到課堂中去做，答案到課堂中去找，成果到課堂中去用；堅持學(xué)研做結合，引導教師在讀書(shū)中吸取營(yíng)養，在實(shí)踐中探索規律，邊學(xué)習，邊研究，邊行動(dòng)；堅持合作研究，建立以骨干教師為引領(lǐng)的研究團隊，將教研活動(dòng)與課題研究有機結合互為促進(jìn)；堅持過(guò)程管理，保證課題研究的順利進(jìn)行。我們相信，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，我們的教科研會(huì )越做越好，我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì )穩步提升！

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　　一、教科研與教師競聘

　　“競聘上崗”并不是什么新鮮的話(huà)題，對于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應以其是否具有參與教科研活動(dòng)能力為前提，以德、能、勤、績(jì)?yōu)橐罁�，以學(xué)歷、資歷、教師職務(wù)任職資格為參考。無(wú)教科研能力的教師一律不聘至一線(xiàn)教師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研能力強的教師，聘“慌”教科研能力弱的師，所有教師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，積極參與教科研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。

　　二、教科研與教學(xué)成績(jì)

　　按照慣例，對于教師教學(xué)成績(jì)的核定，往往只限于教師所帶班（或科）學(xué)生成績(jì)好壞。有經(jīng)驗的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道（試卷上會(huì )出現哪些�？嫉摹爸�識”），而不思進(jìn)取。剛上講臺的新教師，雖有精力，無(wú)奈目標不明，方法不當，左沖右突，疲于奔命。這種“經(jīng)驗”型和“蠻干型”教師，所取得的成績(jì)，無(wú)論其好壞，都不符合時(shí)代發(fā)展對人才的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，因為這兩者均沒(méi)有確立科學(xué)的目標，沒(méi)有使用科學(xué)的方法等。

　　學(xué)校要培養符合社會(huì )主義現代化建設的優(yōu)秀人才，必須走科學(xué)研究之路，可采用“三法”、“四式教學(xué)法”�！叭�法”：一是動(dòng)機引導法。在需要、動(dòng)機、行為三者之間，對優(yōu)等生的教育應把著(zhù)力點(diǎn)放在動(dòng)機上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮發(fā)努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿(mǎn)足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人的命運與整個(gè)社會(huì )大多數人的共同理想聯(lián)系起來(lái)。二是目標鼓勵法。對于優(yōu)等生，要用較高品位的目標激發(fā)他們的進(jìn)取精神，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力，對他們的目標要求，當然應適當高些。三是激發(fā)創(chuàng )造法。對優(yōu)等生的培養，不應滿(mǎn)足于對課本知識的理解，他們不是一個(gè)只會(huì )裝學(xué)問(wèn)的口袋，而應當成為新的探索者、創(chuàng )造者�！八氖健奔礆w因指導式；巧設障礙式；欲抑先揚式；負向教育式。有了這些“法？式”，優(yōu)等生則更優(yōu)，中下層學(xué)生的成績(jì)也會(huì )大幅度提高。

　　因此，教師的教學(xué)成績(jì)如果被認定，則以下四個(gè)條件不可或缺：

　　1.有本學(xué)科年度總體目標的設定（包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的'掌握運用該科知識的能力）；

　　2.有完成總體目標所運用的科學(xué)手段的設定；

　　3.有圍繞學(xué)校研究課題，從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，擬定2～3個(gè)微型子課題（可供自己或他人研究）；

　　4.有根據敲定的子課題撰寫(xiě)的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成績(jì)。

　　三、教科研與教師評價(jià)

　　教師教學(xué)活動(dòng)評價(jià)是教師評價(jià)的重要內容，它是依據一定的標準對教師教學(xué)活動(dòng)的各方面情況進(jìn)行較為全面和系統的檢測、評定。

　　在以往的教師評價(jià)中，常常是對教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導和所教班級學(xué)生考試成績(jì)等方面的評價(jià)。筆者認為：對教師的評價(jià)不能完全忽略對教師教科研能力的評價(jià)，特別是教師參與教科研的量與度的評價(jià)。這是因為：

　　第一，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于把教科研的主動(dòng)權還給教師，促進(jìn)教師參研、創(chuàng )研、科研能力的提高，能真正確立教師進(jìn)行教科研的主體地位；

　　第二，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于社會(huì )了解教師，重視教師；

　　第三，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養和提高教師自我研究、自我發(fā)展的能力。

　　因此，評價(jià)教師教科研能力時(shí)，要“四看”：

　　一看教師研究的目標是否明確；

　　二看研究活動(dòng)是否經(jīng)常開(kāi)展；

　　三看研究方式是否多樣；

　　四看研究結果是否能得以推廣。要“五參與”，即：參與聽(tīng)、參與講、參與評、參與歸納、參與推廣。顯然，把教師的參與教科研的量與度納入評價(jià)范疇，對全面實(shí)施素質(zhì)教育將起到積極的促進(jìn)作用。

　　以科研促教，以科研興教，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們面臨的重大問(wèn)題，更是時(shí)代賦予我們的責任。

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　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家和我省《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》及省教研室《關(guān)于開(kāi)展全省義務(wù)教育階段校本教研和普通高中課程實(shí)施情況的調研通知》（青教研〔20xx〕03號）精神，我校照例在本學(xué)期進(jìn)行了校本教研工作。以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

　　本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著(zhù)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分離和專(zhuān)題討論提供平臺，倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在學(xué)校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。

　　開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的'意識，使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研方案，為保證活動(dòng)有效順利開(kāi)展，加強對學(xué)校教師的教研指導和管理監督。

　　為此學(xué)校成立校本教研活動(dòng)領(lǐng)導小組：

　　組 長(cháng)：

　　組 員：

　　本期的校本教研采取教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習，課題研究，集中探討 ，組織講課評比，教學(xué)反思，教學(xué)觀(guān)摩，多媒體教學(xué)等多種形式進(jìn)行。

　　1、 教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習

　　把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、 課題研究、集中探討

　　在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“五個(gè)結合”，即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合；優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應用結合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。使學(xué)習、應用、反思、交流提高融為一體。

　　3、組織講課評比

　　把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。

　　4、教學(xué)反思

　　在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。

　�。�1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。

　�。�2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。

　�。�3）記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　�。�4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。

　�。�5）記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。

　　5、 教學(xué)觀(guān)摩

　　我校與兄弟學(xué)校相互聽(tīng)課，取長(cháng)補短、提高教師業(yè)務(wù)水平。

　　6、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)。

　　為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行優(yōu)秀課件制作評比活動(dòng)，對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，使教師的多媒體課質(zhì)量大幅度提高，為了滿(mǎn)足教師上多媒體課的需求，學(xué)校全天開(kāi)放大多媒體室，為了使平時(shí)的多媒體課有條不紊的進(jìn)行，教師上多媒體課前提前到電教室申請登記，由學(xué)校統一安排，全力支持多媒體教學(xué)。

　　由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

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　　科研工作是高等學(xué)校一項非常重要的工作，它與教學(xué)的關(guān)系非常緊密，是整個(gè)學(xué)院工作的重點(diǎn)。我院一直高度重視科研工作，學(xué)院克服各種困難，創(chuàng )造條件，努力搞好全院的科研工作，取得了較好成績(jì)。20xx年度科研工作總結如下：

　　一、認真組織好各類(lèi)項目的申報工作

　　學(xué)院在組織各類(lèi)項目的申報工作中，多次召開(kāi)了院領(lǐng)導班子和各教研室組成的申報工作會(huì )議，積極動(dòng)員和鼓勵教師進(jìn)行科研項目的申報，對申報項目的老師進(jìn)行指導，提高申報的項目的質(zhì)量。20xx年度，學(xué)院共完成各類(lèi)科研項目的申報15項。立項15項。

　　二、科研成果質(zhì)量有所提高

　　本年度，學(xué)院全體教師共發(fā)表論文31篇，其中核心和權威核心期刊xx篇，占總量的42%。學(xué)院教師以第一作者發(fā)表的論文被EI收錄9篇。20xx年度結項各類(lèi)項目31項。獲得省、市級獎勵12項。

　　三、科研團隊建設初具規模

　　學(xué)院通過(guò)引進(jìn)高水平人才，整合科研群體，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，積極開(kāi)展科研團隊建設。20xx年，學(xué)院有1名教師考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基礎上，結合學(xué)院實(shí)際情況，整合各方面資源，學(xué)院科研團隊建設的.相關(guān)事宜正在有序推進(jìn)，制定了一系列的政策和制度。

　　四、積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

　　20xx年學(xué)院積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，先后邀請了鄭州大學(xué)李夢(mèng)如教授等專(zhuān)家來(lái)學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。同時(shí)也有10余名教師外出參加了各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議。

　　五、科研管理上新臺階

　　在科研管理工作中，學(xué)院認真完成了科研管理的日常工作。為提高工作效率，使學(xué)院的科研管理更上一個(gè)臺階，為提高學(xué)院科研成果質(zhì)量，對已發(fā)表論文、申報科研項目等進(jìn)行獎勵，并制定了相應的獎勵政策。繼續完善科研檔案存檔工作。對全院的科研檔案進(jìn)行清理。

　　總的來(lái)說(shuō)，20xx年學(xué)院根據其發(fā)展的方向、學(xué)科特色、資源，采取有力措施，積極開(kāi)展各項科研工作，開(kāi)創(chuàng )了學(xué)院科研工作的新局面。但也存在諸如科研成果數量偏少，高水平論文和高級別項目少，平臺建設水平不高等問(wèn)題。這些問(wèn)題都有待在以后的工作中逐漸完善和提高。

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　　在過(guò)去的一年中，學(xué)校緊緊圍繞“加強科研工作力度，加快科研興校步伐”這一目標，認真努力地搞好教師教育科研工作�；仡欉@一年的工作，我們在感受工作緊張忙碌的疲憊之時(shí)，更為工作有突破、有成績(jì)而深感興奮。全體教師滿(mǎn)腔熱情，以創(chuàng )新的思路，強烈的爭先意識，扎實(shí)的工作作風(fēng)，深入開(kāi)展各項科研工作�，F將教育科研工作總結如下：

　　一、加強引導，扎實(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習

　　教師業(yè)務(wù)學(xué)習主要圍繞課題研究為中心，注重教師觀(guān)念的更新和新課程理念的確立，加強理論性與實(shí)踐性的結合。采用集中和分散相結合的方式開(kāi)展理論學(xué)習。在學(xué)習中，我們能充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源、信息傳輸、名家引領(lǐng)等為廣大教師提供了學(xué)習、交流、切磋的機會(huì )和舞臺，引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)過(guò)程中出現的真實(shí)問(wèn)題，感受到學(xué)習的重要，交流的價(jià)值，校園內形成了濃厚的研究氛圍。

　　二、抓好立項課題的階段管理

　　結合我校實(shí)際情況，對已立項的課題進(jìn)行認真組織、實(shí)施，嚴格做到開(kāi)學(xué)初制定計劃，活動(dòng)后及時(shí)總結。并建立了如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò )：教科室—課題組—課題負責人—骨干教師。組織的完善，為我校形成教科研工作的中堅力量成為可能，使我校擁有一支能領(lǐng)導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍指日可待.今年下半年我校的國家級子課題“利用種植園，構建多元開(kāi)放的課堂”已做好結題工作，區級課題《種植園課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》也順利通過(guò)中期考評。

　　三、抓好科研與教學(xué)的整合

　　教導處加強教研與科研的整合，將教科研融入平時(shí)日常的教育教學(xué)之中，要求教師把教研課上成課題研究課，立足計劃、學(xué)習、活動(dòng)、研討、總結五個(gè)環(huán)節。各個(gè)課題組都制定切實(shí)可行研究計劃，并按計劃組織實(shí)施。努力做到教育教學(xué)科研化，科研管理課題化，課題管理過(guò)程化，有力地促進(jìn)課題研究工作的深入開(kāi)展。

　　四、創(chuàng )設人性化環(huán)境

　　1、教師快樂(lè )書(shū)吧

　　我校有設計巧妙、溫馨怡人的“教師書(shū)吧”，“教師書(shū)吧”匯集了全校老師喜歡的書(shū)報：有教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍;有市面上的暢銷(xiāo)書(shū);有深受大眾喜愛(ài)的報刊、雜志??這里，隨處可見(jiàn)老師們活躍而專(zhuān)注的身影??高高在上的五樓不再令人望而生畏，已是“幽幽之地，人心所向”�！翱鞓�(lè )書(shū)吧”是一方組織教研、放松心靈的凈土;是一個(gè)充實(shí)自我、提升自我的天堂;是一個(gè)處開(kāi)誠布公、溝通交流的平臺;是清波人心中的“圣地”。

　　2、出版校報《葵苑》

　　由校長(cháng)親自主編的校報《葵苑》，是綜合展示學(xué)校教育教學(xué)動(dòng)態(tài)和教師教科研成果的內部刊物，文質(zhì)典雅、構思精美，版面簡(jiǎn)潔。�？�的編輯出版過(guò)程成為了開(kāi)展校本培訓的重要過(guò)程，也為教師提供了一個(gè)展示教科研成果的良好平臺，成為開(kāi)展校本培訓工作的重要載體，有效地激發(fā)了教師參與教育教學(xué)研究的積極性。每期校報均為教師刊登“教育敘事、“磨課”、“他山之玉”欄目。

　　五、完善并落實(shí)教科研獎勵機制。

　　為進(jìn)一步規范教科研管理，形成較完善的教科研評價(jià)激勵機制。學(xué)期初，學(xué)校制定并完善了學(xué)校課題研究獎勵辦法，加大了課題研究、文章發(fā)表、獲獎?wù)撐牡莫剟盍Χ�。激勵了廣大教師參加課題研究的積極性。

　　六、正視問(wèn)題與不足，切實(shí)增強教育科研的實(shí)效性

　　我們固然做了一些工作，但與領(lǐng)導的期望，與時(shí)代對我們的要求相比，還有很大差距。在我校教育科研取得進(jìn)步的同時(shí)，我們也清醒地認識到自己工作的不足。

　　1、教師的教育隨筆寫(xiě)作，還存在不平衡的現象。盡管很大一批教師已行動(dòng)起來(lái)，并在行動(dòng)中有所發(fā)展。但同樣有相當一部分教師，平時(shí)的教育隨筆質(zhì)量不高，存在一定的應付傾向。

　　2、科研成果質(zhì)量有待提高。在所完成的項目和所發(fā)表的論文中，省部級項目和在國內外權威刊物上發(fā)表的論文極為短缺，相當一部分論文為“短、平、快”之作，與真正的學(xué)術(shù)論文要求相距尚遠。

　　3、教育科研工作，應更好地與課堂教學(xué)研究結合起來(lái)，應更好地體現教育科研為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，應加大教育科研介入課堂教學(xué)實(shí)踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷促進(jìn)兒童成長(cháng)的現代課堂觀(guān)。

　　4、教科室課題研究的理路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒(méi)有跟上，相應的激勵機制還急需建立。問(wèn)題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了校長(cháng)的高度重視，有著(zhù)全體教師的積極參與與支持，學(xué)校的教育科研工作，就一定會(huì )在現有基礎上，有新的進(jìn)步，新的發(fā)展。

　　只要我們遵循“立足課堂，服務(wù)教學(xué)”的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高;從實(shí)抓調研，求深入;從新抓思路，求發(fā)展;從創(chuàng )抓重點(diǎn)，求突破，規范教育科研的管理力度，提高科研實(shí)效與推廣，那我校的教科研工作就一定能開(kāi)創(chuàng )一個(gè)嶄新的局面，東明小學(xué)校的老師與孩子們就一定能打造起自己的品牌。

　　教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著(zhù)密切的關(guān)系。一年來(lái)，我校初中部的教科研工作開(kāi)展得有聲有色�，F將一年來(lái)的教科研工作進(jìn)行總結。

　　一、領(lǐng)導重視，使教科研工作順利開(kāi)展

　　一年來(lái)，由于我校領(lǐng)導對教科研工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督導。不論是哪里有培訓的學(xué)習班，都能拿出經(jīng)費派教師前往學(xué)習。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張，學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學(xué)校領(lǐng)導的重視，使教科研工作得以順利開(kāi)展。

　　二、建立學(xué)習體制，改變教師的教育理念

　　學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來(lái)，我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，要求一線(xiàn)教師每年認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，科研干部要帶頭學(xué)習，及時(shí)將值得關(guān)注的`好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向。

　　通過(guò)學(xué)習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認識到了學(xué)習的好處，教科研對我們教學(xué)的幫助，了解了我們日常的教育教學(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀(guān)念的轉變還體現在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著(zhù)眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學(xué)反思，和兩篇說(shuō)課稿。

　　三、采用多種方式對教師進(jìn)行培訓

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：

　　1、組織教師教師參加各級培訓，學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓

　　一年來(lái)我校組織全體教師參加了各級培訓，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓。培訓的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎上，深入學(xué)習課程標準，對各學(xué)科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改變傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標準相適應的教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。

　　2、系統學(xué)習理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗

　　幾年來(lái)，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書(shū)籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標準》這兩本書(shū)人人都有，其它有關(guān)新課程的書(shū)籍，也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習材料。采取集體學(xué)習、分組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學(xué)習，看光盤(pán)、看錄像，觀(guān)摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊提高。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò )資源，組織教師進(jìn)行教科研

　　充分利用海南教研網(wǎng)、中國基礎教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴(lài)，激活他們的主動(dòng)性、研究性、創(chuàng )造性。

　　四、對教學(xué)課堂進(jìn)行改革

　　在教科研的過(guò)程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革，努力創(chuàng )建全新的“開(kāi)放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。

　　1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標”出發(fā)，整合各種課程資源，形成“開(kāi)放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

　　在教科研的過(guò)程中，我們要求教師從幾個(gè)角度來(lái)設計教學(xué)：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，實(shí)現“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”；其次就是在教學(xué)中大力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力，讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng )新方法，具體說(shuō)就是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)現課程標準“注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能”的新要求；再次就是要把學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂和社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現社會(huì )—課堂—社會(huì )的轉變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教師在教科研的過(guò)程中，通過(guò)對課程標準的認真解讀和研究，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，打破傳統封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開(kāi)放的、鮮活的、發(fā)展的、互動(dòng)的課堂。

　　2、開(kāi)展情景教學(xué)，發(fā)動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，形成“互動(dòng)的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。

　　在教科研理論的指導下，老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng )設問(wèn)題情景，大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。

　　語(yǔ)文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中，主要讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語(yǔ)文，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗課文，并從生活中和課文中發(fā)現問(wèn)題，使課堂教學(xué)沿著(zhù)學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學(xué)。

　　數學(xué)課從生活開(kāi)始，把數學(xué)知識和生活應用聯(lián)系起來(lái)，以問(wèn)題作為思維的出發(fā)點(diǎn)，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實(shí)驗，使學(xué)生們感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　英語(yǔ)課在教學(xué)的過(guò)程中，根據課程標準，突出了語(yǔ)言情景的設置和語(yǔ)言的交際應用，培養學(xué)生的對話(huà)能力，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)行交流，自由交談，使學(xué)生的對話(huà)能力提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　物理、化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業(yè)生產(chǎn)為切點(diǎn)，創(chuàng )設情景教學(xué)，實(shí)現理化—生活—理化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我們還注重培養學(xué)生“獨立、探究、合作”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生們提出問(wèn)題，分析思考問(wèn)題，爭論問(wèn)題，學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培養了學(xué)生大膽創(chuàng )新的精神和能力。

　　3、加強對課堂教學(xué)的評價(jià)意識，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

　　為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強了評價(jià)督導，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學(xué)評價(jià)標準”。我們把三維的課程目標即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對“過(guò)程與方法”目標的確定、掌握和實(shí)施，作為評價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求教師加強與學(xué)生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過(guò)教研組的活動(dòng)和校本教研，改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評價(jià)標準的推動(dòng)下，得到持續穩定的發(fā)展。

　　五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

　　1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。

　　2、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。

　　回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進(jìn)。

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　　根據校本培訓項目的要求，以及學(xué)期初的教科研計劃，工作安排的盡然有序，教師們獲得的成長(cháng)有很多，下面將會(huì )具體列出。一直以來(lái)，我校都非常重視教師的教科研素質(zhì)培養，尤其特意安排我校教導老師選修了教科研骨干培訓班，為我校的教科研工作打頭陣。這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校教科研工作開(kāi)展得有聲有色�，F將一學(xué)期的教科研工作進(jìn)行總結。

　　一、領(lǐng)導重視，使教科研工作順利開(kāi)展

　　一個(gè)學(xué)期以來(lái)，由于我校領(lǐng)導對校本培訓工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督導，積極安排老師參加各種有有助于業(yè)務(wù)水平提升的培訓班，數學(xué)學(xué)科的兩位骨干老師都參加了縣里骨干班培訓，學(xué)校很支持。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張，學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結。

　　二、建立學(xué)習體制，改變教師的教育理念

　　學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，要求一線(xiàn)教師每年認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習。老師在XX縣師生經(jīng)典誦讀比賽中，榮獲學(xué)區三等獎。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認識到了學(xué)習的好處，教科研對我們教學(xué)的幫助，了解了我們日常的教育教學(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀(guān)念的轉變還體現在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著(zhù)眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。李老師和張老師在縣新常規評比中分別獲數學(xué)學(xué)科二等獎、語(yǔ)文學(xué)科三等獎。學(xué)校要求所備教案必須要有不低于20%的`反思。

　　三、采用多種方式對教師進(jìn)行培訓

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓，培訓的方式有：

　　1、組織教師教師參加各級培訓，學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓

　　一個(gè)學(xué)期來(lái)我校組織全體教師參加了各級培訓，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓。兩位老師分別參加發(fā)展中心舉辦的數學(xué)骨干中級班、縣級骨干初級班的學(xué)習。我校的兩位教師分別被評為縣數學(xué)骨干教師、縣骨干班主任。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著(zhù)提高。

　　2、系統學(xué)習理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗

　　今年繼續貫徹XX市發(fā)行的《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規》，我們印發(fā)了材料，由教研組長(cháng)分組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)的形式了解新教學(xué)常規制定備課常規、上課常規、作業(yè)布置與批改常規、評價(jià)常規等。組織所有教師集中培訓學(xué)習。教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊提高。

　　四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

　　回顧一學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進(jìn)。

學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y8

　　我校堅持以縣“十二五”教育工作和局工作要點(diǎn)科研工作整體思路為先導，實(shí)現我�！耙匝写俳�、以教促學(xué)”的目標。把理論用于實(shí)踐，積極開(kāi)展校本科研，進(jìn)行有針對性的課題研究，嚴格教學(xué)質(zhì)量監控，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研活動(dòng)質(zhì)量。

　　首先，我們落實(shí)科研工作三年規劃的階段目標一，學(xué)習、宣傳發(fā)動(dòng)階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學(xué)習。完善建立科研工作領(lǐng)導小組。完善科研管理制度，明確科研工作發(fā)展的要求，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，制定和完善學(xué)�？蒲邪l(fā)展規劃，抓“實(shí)’科研工作各教研組、各位教師依照體規劃課題《培養學(xué)生自主學(xué)習能力策略研究》整體調整階段目標、制定具體的工作計劃。

　　第二，組織教師對各種觀(guān)念、材料、現象、行為進(jìn)行價(jià)值判斷，并結合自己先前的知識和教學(xué)經(jīng)驗，作比較、辨優(yōu)劣，從而形成新的科研意識.第三，理論知識的“砸實(shí)”.本學(xué)期，我們特別重視理論學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓，營(yíng)造學(xué)習氣氛，倡導行動(dòng)研究，完善激勵機制，科研領(lǐng)導參與培訓學(xué)習，點(diǎn)輻射到面，并對全體教師作好每學(xué)期兩次的專(zhuān)題學(xué)習輔導，使教師掌握正確的研究方法。采用自學(xué)與組織學(xué)習相結合，研討與講座相結合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。

　　我校進(jìn)一步加強了教科研隊伍的建設，成立以校長(cháng)為組長(cháng)的教科研領(lǐng)導小組，充分發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，加強學(xué)校教科研工作的組織與領(lǐng)導，切實(shí)提高教育科研工作者服務(wù)意識和工作能力。

　　第四，選題“真實(shí)”.本學(xué)期，我們從規范教科研工作入手，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。尤其是對學(xué)校的重點(diǎn)課題——縣級課題《培養學(xué)生自主學(xué)習能力策略研究》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規劃課題下的小課題，開(kāi)展研究工作。

　　第五，工作“落實(shí)”、研究“務(wù)實(shí)”.重視課題研究的過(guò)程設計、課堂實(shí)施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題研究為主線(xiàn)，定期進(jìn)行課題研究匯報課、經(jīng)驗交流活動(dòng)，注重研究的過(guò)程資料積累。加強課堂教學(xué)研討與交流，倡導自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點(diǎn)改變教與學(xué)方式，善于激活課堂，變解決問(wèn)題為發(fā)現探究問(wèn)題。

　　立足師本，情境，可行，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。并與教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題結合，相互促進(jìn)，注重課題研究的計劃性、實(shí)效性；將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機地結合，踏踏實(shí)實(shí)將課題研究?jì)热菰趯W(xué)科教學(xué)中的滲透；不另辟蹊徑，加重負擔，在課題研究中體現個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,有效指導課堂實(shí)踐；做好課題研究的.過(guò)程管理，注意搜集、整理課題實(shí)驗有關(guān)原始資料。

　�。保�本年度我校共有４０歲以下參與實(shí)驗的教師領(lǐng)導共計１2人，每位實(shí)驗教師都能與教研相結合，開(kāi)展課堂活動(dòng)約1０余節，分別積累教學(xué)設計、反思敘事、階段總結、經(jīng)驗論文等過(guò)程性材料。

　　2.有針對性的開(kāi)展培訓與經(jīng)驗交流活動(dòng)，本學(xué)期分階段共計組織四次對教師科研培訓工作，解決教師對科研的困惑問(wèn)題。

　　3.能積極參與上級組織的科研培訓、課堂教學(xué)活動(dòng)。4.能積極參與科研主題活動(dòng)，并與本校課題研究交流。經(jīng)過(guò)總結看到，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著(zhù)很多將現實(shí)性的問(wèn)題，我們在以后的研究中，還要把研究目的明確化、研究工作日�；�；更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，教學(xué)領(lǐng)導的參與引領(lǐng)作用，發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習的作用，更加有效的、切實(shí)的開(kāi)展好我們的科研工作！

學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y9

　　我校教育科研工作緊緊圍繞“發(fā)展為目標、改革為動(dòng)力、細化管理為抓手、提高教育質(zhì)量為根本”的中心，用心走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路，增強教師實(shí)施課程改革的使命感和職責感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教育科研的先導功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教育科研質(zhì)量�，F將本學(xué)期教育科研工作總結如下：

　　一、學(xué)習研討，全員參與

　　1、為進(jìn)一步轉變教師的教育觀(guān)念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，采用群眾與自學(xué)相結合的辦法，提倡寫(xiě)學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自我的教學(xué)實(shí)踐，更快更好地提高教師的專(zhuān)業(yè)知識。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)光，繼續組織教師透過(guò)各種途徑、各種方式的學(xué)習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學(xué)校組織教師觀(guān)看有關(guān)新課程的理論錄像資料，透過(guò)學(xué)習筆記、網(wǎng)絡(luò )博客交流等系列活動(dòng)，讓教師的觀(guān)念得到更新，知識得到長(cháng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(cháng)。鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)科研論文。

　　2、人人嘗試做研究。本學(xué)期，學(xué)校以《運用“五環(huán)三步教學(xué)模式”

　　實(shí)現學(xué)生主體參與的實(shí)驗研究》課題為切入點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。先學(xué)習，后嘗試，努力做到將課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐有機結合起來(lái)，確立“問(wèn)題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗室”的意識，讓教師不斷地對自我的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析;對自我的教學(xué)行為進(jìn)行決定與審視;對自我的教學(xué)結果進(jìn)行反思與總結;對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習行為、學(xué)習方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究潛力。

　　3、搭建平臺，深化教研。本學(xué)期學(xué)校透過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺定期開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)，科研室和各課題組定期發(fā)表科研專(zhuān)題，透過(guò)學(xué)習、討論，交流、互動(dòng)，點(diǎn)評、小結。提高了教師網(wǎng)上教學(xué)科研的潛力，對“高效課堂”的改革，起到了有力的促進(jìn)作用。

　　二、整體布局，構成課題研究規劃

　　我校的課題研究工作依據我校的實(shí)際狀況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。構成三個(gè)課題組：國家級子課題《小學(xué)班主任與班級管理研究》，市級課題《運用“五環(huán)三步教學(xué)模式”實(shí)現學(xué)生主體參與的實(shí)驗研究》和《一日活動(dòng)中幼兒良好行為習慣培養的策略實(shí)驗研究》。各課題組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，認真制定研究課題方案，有計劃的開(kāi)展課題研究、并進(jìn)行記錄、總結，與展示活動(dòng)。我們還堅持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應用性課題研究為主，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論，構成百舸爭流的局面。

　　三、用心認真地開(kāi)展課題研究和管理工作。

　　學(xué)期初，學(xué)校召開(kāi)了科研會(huì )議，對“十一五”課題進(jìn)行了總結，同時(shí)對“十二五”規劃課題作了展望。學(xué)校將繼續根據辦學(xué)方向和特色建設，在如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升辦學(xué)質(zhì)量方面作進(jìn)一步的探索與研究。本學(xué)期我校對《現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的研究》這項課題進(jìn)行了研究，該課題將引領(lǐng)我校信息技術(shù)教學(xué)，以新穎的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)形式，激發(fā)教師學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習意識與興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　科研室進(jìn)一步加強市級立項課題研究和管理工作，實(shí)行課題組長(cháng)負責制，定期召集課題組成員開(kāi)展專(zhuān)題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高;在實(shí)踐中開(kāi)展實(shí)驗狀況階段性總結，務(wù)求認真落實(shí)。我們透過(guò)開(kāi)展校級課題研討匯報活動(dòng)，查看資料、方案總結、聽(tīng)觀(guān)摩課、展示實(shí)驗成果等形式，加強對各級各類(lèi)課題的管理工作。

　　四、重視成果總結，提高科研品位。

　　1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學(xué)習理論的基礎上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自我的課題研究結合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結，撰寫(xiě)必須數量且有較高質(zhì)量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步構成自我的理論認識結構。本學(xué)期，科研室組織教師參加了各級各類(lèi)科研科研成果的征集。

　　2、認真開(kāi)展優(yōu)秀論文的選送活動(dòng)。對于上級主管部門(mén)組織的論文評比，科研室都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率繼續上升。

　　五、存在的不足和工作措施

　　在越來(lái)越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿(mǎn)足研究的需要，尤其在我們的學(xué)�！靶≌n題”研究中就能夠看出，理論知識不完善、研究工作缺乏思考、課題題目的不規范等問(wèn)題突涌而至，可見(jiàn)教師們的科研潛力還亟待提高。同時(shí)我們部分教師的研究熱情還不足，我們的創(chuàng )新精神還不夠，我們研究的外部環(huán)境還不盡人意。

　　在下學(xué)期我們將更多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐，指導我們的課題研究，真正使學(xué)校里有一股研的`氛圍，教師們一齊拿起智慧的鑰匙打開(kāi)這座一貫認為神奇的大門(mén)，跨過(guò)教育科研這座被視為高不可攀的大門(mén)，走進(jìn)教育教學(xué)研究的行列，成為一名研究者�！跋蚩蒲幸�質(zhì)量，以科研促發(fā)展”已成為廣大教師的共識。

　　總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教育科研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!回顧本學(xué)年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改善、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，帶給信息交流的場(chǎng)所，使我校的教育科研工作穩步前進(jìn)。

學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y10

　　教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著(zhù)密不可分的關(guān)系。因此，在“用明天的眼光辦今天的學(xué)校，用理想的教育創(chuàng )美好的未來(lái)”的發(fā)展理念下，我校在發(fā)展規劃中明確提出：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路——兩因：“因人因材施教”;兩真：“真心真情育人”。

　　全力做好學(xué)校的教育科研工作，為達成學(xué)�！叭巳擞邪l(fā)展，個(gè)個(gè)能成功”的辦學(xué)目標而服務(wù)。一年來(lái)，學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)目標，教育科研工作發(fā)展較為迅速，成果較為顯著(zhù)，現將主要工作作自我總結。

　　一、以創(chuàng )建學(xué)習型校園為先導，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍

　　學(xué)校要始終保持領(lǐng)先地位，決定因素是思想，是人的精神狀態(tài)。因循茍且，猶豫無(wú)為可以一時(shí)，而不可曠日持久。面向未來(lái)，為學(xué)生提供充分滿(mǎn)足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學(xué)習。我們倡導教師要成為“學(xué)習型群體”，從辨證統一的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看：個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強化個(gè)人的自我超越。，我們提出“學(xué)習是教師教育生命之源”！讓學(xué)習成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。

　　1、率先垂范，校長(cháng)成為首席學(xué)習官。學(xué)校行政領(lǐng)導均積極投身教科研，校長(cháng)都有自己負責的各級課題，并擔任主持人或研究組組長(cháng)，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實(shí)施以及階段小結、論文撰寫(xiě)等各項工作。校領(lǐng)導的身先垂范，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開(kāi)展。

　　2、創(chuàng )設文化，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。我們制訂了教師學(xué)習制度，要求教師每人每月寫(xiě)兩篇以上的教學(xué)隨筆，每學(xué)期交一篇論文。這學(xué)期起，還專(zhuān)門(mén)完善了教師閱覽室，要求教師加強學(xué)習，作好摘錄，寫(xiě)好讀后感與案例分析。對行政人員和有稱(chēng)號教師的要求還要上升一個(gè)臺階。并在每學(xué)期結束時(shí)，對教師的學(xué)習研究情況進(jìn)行總結，按照制定的學(xué)習制度和考核獎懲制度給予先進(jìn)的教師激勵。特別是在本學(xué)期，我校特意完善了教師圖書(shū)閱覽室與閱覽制度，為教師創(chuàng )設更好的學(xué)習環(huán)境。

　　3、以校為本，搭建教師學(xué)習的平臺。我們是從以下幾方面搭建學(xué)校的學(xué)習平臺的。首先建立系統的學(xué)習組織，以校長(cháng)為中心的行政領(lǐng)導學(xué)習系統，以教研組為單位的教師學(xué)習系統。以獲最高稱(chēng)號教師為中心的骨干教師學(xué)習系統等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強校本培訓。以提高全體教師的素質(zhì)為目標，立足于學(xué)校的現有條件，開(kāi)展各種形式的校本培訓活動(dòng)。有每?jì)芍芤淮谓徊孢M(jìn)行的骨干教師講座和案例研。有備課組開(kāi)始前十分鐘的組員輪流主講制。有專(zhuān)題研討活動(dòng)，有結合課堂實(shí)踐的“一課三議”“三課一評”活動(dòng)。我們認為，學(xué)習一定要為實(shí)踐服務(wù)，從實(shí)踐抓住學(xué)習的契機。

　　而學(xué)�！板N煉”師資的“四大工程”——龍頭工程、名師工程、青藍工程、夕陽(yáng)工程，都把教師的教科研能力的培養與提高放在最重要的地位。尤其是前三個(gè)工程，要求骨干教師和青年教師從最基本的行為研究入手，從課堂中搜集研究案例，提煉理論;又從課堂中檢驗研究成果，凸現研究亮點(diǎn)。依托師資工程建設，極大的地推動(dòng)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展。

　　現在，一個(gè)人人參與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。

　　二、點(diǎn)線(xiàn)面有機結合，積極有序地開(kāi)展教科研工作

　　所謂點(diǎn)、線(xiàn)、面，分別指具體的立項課題、教科室常規工作、學(xué)校教科研工作思路規劃三個(gè)層面。在教科研工作實(shí)踐中，我校注意做好點(diǎn)、線(xiàn)、面的有機結合，積極有序地展開(kāi)教科研工作。根據學(xué)校教科研工作規劃和目標，教科室制訂了《呂良中學(xué)教科室主任工作職責》、《呂良中學(xué)教師學(xué)習制度》、《課題研究組織機構》，并認真組織實(shí)施。教科研室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結等各方面進(jìn)行宏觀(guān)調控、微觀(guān)指導，加強過(guò)程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”，要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數據采集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時(shí)間內拿出研究成果，并一月一匯總，上報課題研究月報表。

　　我們積極組織教師外出參觀(guān)考察，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，了解教改動(dòng)態(tài)。對縣教研室或片中心組織的每次教研活動(dòng)我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等帶頭博覽群書(shū)，不斷提高自己，使自身發(fā)展與群體發(fā)展共同進(jìn)步。并把這一要求納入教師考核范疇。推行撰寫(xiě)“教學(xué)筆記”制和學(xué)習摘錄，并有感即發(fā)，及時(shí)記下心中所感、所惑。要求45周歲以下的教師，必須每月寫(xiě)800字以上的教學(xué)心得或教學(xué)小論文等。并按要求打印成稿由有關(guān)領(lǐng)導檢查，給出評語(yǔ)。

　　學(xué)校教科研室大力做好教育科學(xué)研究的發(fā)動(dòng)和組織工作，舉辦各種講座或經(jīng)驗交流會(huì )，及時(shí)總結和借鑒教科研究成果，在校內引起了很好的反響。校本培訓一學(xué)年就舉行20余次，每次校長(cháng)盧鋒率先帶頭主講，內容包括有《小學(xué)課堂教學(xué)的觀(guān)察與思考》《新課程與教學(xué)改革》等。江蘇海門(mén)實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)顧青山上示范課《分數的初步認識》，作專(zhuān)題講座《漫談三學(xué)小學(xué)數學(xué)教學(xué)》;市教育局教科教研室主任黃大龍作專(zhuān)題講座《試論新課程環(huán)境下教師課堂行為的價(jià)值取向》。講者結合自己的學(xué)習體會(huì )及教學(xué)經(jīng)驗，例子真實(shí)生動(dòng)，講解深入淺出，使聽(tīng)講者受益匪淺。講者與聽(tīng)者都在此項活動(dòng)中得到提高。

　　在三年的實(shí)踐中，全校教科研工作立足科學(xué)，講究規范。省級立項課題子課題《初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng )新能力的培養》、縣級課題《農村中學(xué)綜合實(shí)踐課課程資源的開(kāi)發(fā)》立足于學(xué)生創(chuàng )新思維能力培養的研究，在充分了解學(xué)生學(xué)習情況的基礎上。結合教育心理學(xué)的原理和方法，通過(guò)教研組子課題研究的開(kāi)展、研討課活動(dòng)、案例評析等途徑進(jìn)行實(shí)驗研究，收集整理成文30余篇。在縣教科室的具體指導下，各課題組嚴格按照科學(xué)性、規范性原則，克服盲目性、隨意性，切實(shí)按照各子課題研究方案和計劃展開(kāi)研究，從而保證了立項課題研究的有序展開(kāi)。

　　學(xué)校認識到，教學(xué)改革的深入推進(jìn)需要理論與實(shí)踐的全面結合，需要教師用全新的教育理念，改革課堂教學(xué)，因此，教研與科研必須緊密結合，才能更好地為提高素質(zhì)教育質(zhì)量服務(wù)。學(xué)校提出了“教研科研一體”，并積極實(shí)施。

　　學(xué)校把課題組活動(dòng)和備課組活動(dòng)結合起來(lái)，各課題組活動(dòng)時(shí)間與教研組活動(dòng)有機結合，避免活動(dòng)量過(guò)大而影響活動(dòng)實(shí)效。每次活動(dòng)要做到了有專(zhuān)題，有課例，有小結。每次活動(dòng)前，課題組長(cháng)作好充分的準備，圍繞學(xué)校研究的課題和課題組的'子課題，組織本組的教師開(kāi)展討論和研究，同時(shí)，認真做好活動(dòng)記錄。每個(gè)課題組至少能上好一堂體現研究課題的實(shí)驗課，比較有活動(dòng)質(zhì)量。

　　三、以教科研為載體，走特色辦學(xué)之路

　　為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校中長(cháng)期發(fā)展規劃中，明確制訂了“長(cháng)遠構想，立足校本，健全機制，科研引領(lǐng)”的實(shí)施策略，重視教育科學(xué)課題研究的孵化作用，把教育科研作為學(xué)校特色建設的先導工程，整合、優(yōu)化學(xué)校的各級、各類(lèi)課題，圍繞特色建設組織科研活動(dòng)，提升特色建設的層次。圍繞教育教學(xué)這一核心，強化“以教科研為先導”的意識。深入展開(kāi)課題研究，加強課題的過(guò)程管理。積極發(fā)動(dòng)和組織教師認真實(shí)踐、積極總結，深入教育教學(xué)各領(lǐng)域進(jìn)行改革和研究。促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展。學(xué)校的特色建設可以成為“亮點(diǎn)”，切實(shí)拉動(dòng)學(xué)校各項工作的完善。我校在這方面也化了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法

　　制定了行動(dòng)計劃：緊緊圍繞特色辦學(xué)目標，構建“一個(gè)系列”：按循序漸進(jìn)的原則，根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，形成一個(gè)由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，由低級到高級的特色教育體系。狠抓“兩個(gè)參與”：學(xué)生的全員參與，教師的全員參與。開(kāi)辟“三個(gè)渠道”：1、主攻課堂教學(xué);2、延伸其他學(xué)科;3、抓好延伸拓展。優(yōu)化“四個(gè)結合”：1、明確目標與分層要求相結合;2、群體訓練與個(gè)體指導相結合，普及與提高相結合，培養興趣與培養特長(cháng)相結合;3、課堂教育與課外活動(dòng)相結合;4、繼承與創(chuàng )新相結合。實(shí)施“五育并舉”：以特色教育輔德、益智、健體、求美、促勞。

　　在課堂這個(gè)主陣地上，結合學(xué)校教育科研階段成果，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，力抓課堂教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，改革考試評價(jià)制度，制定課堂教學(xué)評價(jià)方案。

　　(1)建立了優(yōu)秀生、后進(jìn)生學(xué)習檔案;繼續實(shí)施等級評價(jià)制度，以激勵為目的，取消劣等評價(jià)，把原有的“不及格”等第改為“待努力”;重視考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，重視考查學(xué)生的實(shí)驗操作能力。

　　(2)根據《新課程標準》下的評價(jià)新要求，我們制定了符合素質(zhì)教育要求并體現新課程理念的課程評價(jià)指標和評價(jià)標準——“探究性”課堂教學(xué)評價(jià)方案。不僅評價(jià)教師的教，更注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)，而且要通過(guò)評價(jià)學(xué)生的學(xué)來(lái)評價(jià)教師的教。初步建立了以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)體系，促進(jìn)了教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。

　　四、追求實(shí)效，教科研工作初見(jiàn)成效

　　在校領(lǐng)導的重視和引導下，通過(guò)教科室的認真組織實(shí)施，經(jīng)過(guò)全校教師的全員參與、協(xié)調配合，我校教科研工作已初見(jiàn)成效，已取得了一定的階段成果。

　　兩年來(lái)，我校教科研工作立足科學(xué)，注意創(chuàng )新，追求實(shí)效。積極主動(dòng)響應教育現代化和素質(zhì)教育的趨勢，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

　　促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)提高，骨干教師隊伍不斷壯大。教師的科研能力和水平明顯提高，并在教育教學(xué)改革實(shí)踐與科研實(shí)踐中不斷取得新成績(jì)、新成果。我�，F有蘇州市級學(xué)科帶頭人一名，市教學(xué)能手一名，市教壇新秀六名。今年，又將有2名教學(xué)能手，3名教壇新秀被命名。一年來(lái)，學(xué)校教師在縣級以上發(fā)表或獲獎?wù)撐�、案例、教學(xué)設計等25篇。師生在各競賽中獲獎58人次，片以上評優(yōu)課8人次獲獎。

　　目前，“教科興�！薄霸诮炭浦谐砷L(cháng)”已成為學(xué)校全體教師的共識。雖然說(shuō)，教科研工作是一項艱苦的工作，但它絕不寂寞。上至領(lǐng)導下至普通老師對學(xué)校教科研工作的投入和付出都越來(lái)越多。我們深深地感到，有了上級部門(mén)的鼎力支持，傾力襄助;有了全體老師的滿(mǎn)腔熱情和無(wú)私的奉獻;有了大家實(shí)際行動(dòng)上的真正參與，我校的教科研工作，會(huì )越走越好。

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　　學(xué)校教科研是一項系統的、復雜的創(chuàng )新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時(shí)間和執著(zhù)的毅力。五年來(lái)，我校領(lǐng)導和教師緊緊圍繞《 “十一五”發(fā)展規劃》，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作，為我校的教育教學(xué)及教科研工作做出了努力。

　　一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。

　　教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我校始終堅持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )，力爭把我校學(xué)生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“發(fā)展現代遠程教育優(yōu)勢，促進(jìn)農村小學(xué)課程改革的研究”的課題研究為切入口，圍繞教育教學(xué)為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開(kāi)課題研究，加強課題的過(guò)程管理。課題實(shí)施幾年來(lái)，我校取得了一定的成果，使學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。

　　二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。

　　高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、治學(xué)嚴謹、精干高效、充滿(mǎn)活力，能在未來(lái)競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計，是培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的'迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀(guān)念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開(kāi)展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng )設了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂(yōu)解難，鼓勵教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，去調查實(shí)驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書(shū)資料，科研設備，廣開(kāi)門(mén)路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認真學(xué)習現代教育理論，更新觀(guān)念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng )設條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機會(huì )，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進(jìn)一步濃厚學(xué)�？蒲蟹諊�，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過(guò)程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認真做好“三個(gè)結合”，即理論與實(shí)踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創(chuàng )新型教師，爭做名優(yōu)教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿(mǎn)研究，讓研究充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結合，研究同教學(xué)結合，教學(xué)同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現平凡與精彩、煩惱與快樂(lè )、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會(huì )覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè )趣，教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的生機，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開(kāi)展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來(lái)，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級刊物上發(fā)表、獲獎。

　　三、以教科研為樂(lè )事，讓自己擁有“源頭活水”。

　　為了讓學(xué)校能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來(lái)，學(xué)校始終以教育科研為樂(lè )事，努力讓大家養成教育科研的習慣。

　　1、用研究的眼睛觀(guān)察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現它們的眼睛。在教育運作過(guò)程中，我們都會(huì )有各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與社會(huì )、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現代教育技術(shù)應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀(guān)察、發(fā)現、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。

　　2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時(shí)，頭緒會(huì )紛繁復雜，靈感會(huì )不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨特之處，所以，我每每抓住這個(gè)時(shí)刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來(lái)充實(shí)和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說(shuō)服力、針對性和實(shí)效性。

　　3、選定恰當范圍，加強個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和興趣，我的特長(cháng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)數學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著(zhù)眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著(zhù)手，選定適當的研究范圍或方向。

　　4、嘗試對研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達�？蒲谐晒�主要通過(guò)論文形式來(lái)表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng )作，相信發(fā)現就是進(jìn)步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我校領(lǐng)導和教師經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構。大家都積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。

　　5、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學(xué)的最大效能。我領(lǐng)導老師們總是千方百計通過(guò)相關(guān)會(huì )議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來(lái)的成功與快樂(lè )。良好的教育科研習慣給我們帶來(lái)了諸多的驚喜：我校有省級骨干教師一名，市級學(xué)科帶頭人兩名，縣級骨干教師三名等名師，老師們還發(fā)表了多篇論文，獲得了許多專(zhuān)業(yè)性的獎項。

　　回顧過(guò)去，我們頗感收獲；展望未來(lái)，我們信心百倍。在當今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì )的發(fā)展”，我們必須朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理及自我專(zhuān)業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使學(xué)校擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春色滿(mǎn)園”。

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　　創(chuàng )造良好的科研氛圍，是教科研工作開(kāi)展的基礎。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，一個(gè)“教科興教”的氛圍在我校已經(jīng)形成。這里有兩個(gè)標志；一是全體教師流行的談科研為層次高的風(fēng)氣，見(jiàn)面談?wù)n題，計劃寫(xiě)科研，總結評比科研也已成為一種時(shí)尚；二是全體教師始把開(kāi)展教科研作為一種自覺(jué)行為，把工作與研究緊密地結合在一起，本學(xué)期，我們又向上級科研機構審報了４個(gè)市級課題、１１個(gè)縣級課題（其中有７個(gè)課題是市、縣名師培養對象審報）、由個(gè)實(shí)驗課題已結題并向上級科研結構建立結題實(shí)驗報告。

　　為了培養一支有現代教育技術(shù)手段的教師隊伍，本學(xué)期繼續對全體教師進(jìn)行了電腦操作分層次培訓，并及時(shí)組織全體教師進(jìn)行了階段性操作考核，進(jìn)一步促進(jìn)了現代化教育技術(shù)在我校全體教師中普及與應用。

　　為了及時(shí)反映、宣傳和推廣教育科研成果，把科研成果轉化為提高教育質(zhì)量的生產(chǎn)力，學(xué)校本學(xué)期又推出了第三、四期《晨曦報》，使教師的科研成果向社會(huì )輻射。

　　教研活動(dòng)的頻繁開(kāi)展，課題研究的不斷深入，極大地調動(dòng)了教師的教科研積極性，就撰寫(xiě)論文而言，本學(xué)期共有４１人次獲縣級以上獎。其中吳教師的'《運用閉路電視系統 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》發(fā)表在《浙江教學(xué)研究》２０００年第５期上、楊老師的《運用多媒體輔助手段優(yōu)化閱讀教學(xué)》發(fā)表在《中小學(xué)電教》２０００年第１０期上、楊老師的《小學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的培養》發(fā)表在《教師之友》２０００年第７期上、杜老師的《提高５０米跑速度的練習方法》發(fā)表在《溫州教育》２０００年第８期上；在縣小學(xué)數學(xué)教育委員會(huì )第二屆年會(huì )上，５位老師的論文在會(huì )上交流與推廣。

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　　本學(xué)期的教研工作開(kāi)展中認真執行工作計劃，結合學(xué)校工作安排，強調研究、指導、服務(wù)和管理的功能，緊緊圍繞“深化課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生發(fā)展”這一目標，堅持以落實(shí)教學(xué)常規為基礎，以加強教學(xué)研究為重點(diǎn)，以教研組建設為載體，進(jìn)一步提升教師實(shí)施新課程的潛力，促進(jìn)全校小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，而為主軸開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)。

　　本學(xué)期加強理論學(xué)習，把握課改發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提升課程實(shí)施水平，本學(xué)期我校數學(xué)教師認真閱讀《數學(xué)思維教育學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教育心理學(xué)》、《數學(xué)史》這三本書(shū)，加深了對數學(xué)史、數學(xué)本質(zhì)和數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的認識。充分發(fā)揮遠程教育這兩個(gè)平臺，學(xué)習了相關(guān)理論文章，分享數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，努力實(shí)現了互動(dòng)交流的目的`。

　　本學(xué)期我校以人教版教材各資料領(lǐng)域的整體解讀為重點(diǎn)，透過(guò)年級組等各層面開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，有效提升了教師理解教材、把握教材的潛力。期初的教材分析，進(jìn)一步改善教材分析活動(dòng)的資料與方式，教師能立足于教材的整體解讀與分析，以單元教材分析為切入口，幫忙教師提高教材的研讀潛力。

　　本學(xué)期組織教師寫(xiě)了數學(xué)論文寫(xiě)作。期末每個(gè)教師都寫(xiě)了一遍數學(xué)教學(xué)論文。增強了教師執行常規意識。為使“減負增效”真正落到實(shí)處，認真組織教師學(xué)習了《中小學(xué)課堂教學(xué)

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　　xx學(xué)院為打造一支高素質(zhì)教師隊伍，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，力求提升教師業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期，開(kāi)展了“迎本科評估專(zhuān)項教研”系列活動(dòng)。

　　一、迎本科評估，學(xué)指標體系

　　xx月，xx學(xué)院專(zhuān)任教授宋梅華為老師們解讀本科合格評估知識內容，并根據現有教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)詳細制定了評估推行計劃。她指出本科評估重抓教學(xué)，教學(xué)過(guò)硬評估事半功倍。身為高校教師一定要以嚴謹的治學(xué)態(tài)度，一絲不茍的奉獻精神積極投身于迎接本科評估工作中。以高標準、嚴要求，開(kāi)創(chuàng )恒星教學(xué)新時(shí)代，建設教育學(xué)院新局面。

　　二、迎本科評估，教科研講座

　　xx月，xx學(xué)院專(zhuān)任教授xx與全體老師共同分享《xx》，xx教授從教育科研的含義入手，逐一對課題研究的意義，教育科研的主要特征、基本思路以及目前學(xué)院教科研的現狀和問(wèn)題等方面展開(kāi)闡述，具體介紹了教育研究的范式和分類(lèi)以及研究問(wèn)題的特征與選題準則。鼓勵老師們要積極帶著(zhù)教科研任務(wù)去學(xué)習教育新理論、調查新研究、收集新資料、撰寫(xiě)新論文，高效地進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng )造性勞動(dòng)。

　　三、迎本科評估，骨干教師示范課

　　xx月中旬，我院開(kāi)展骨干教師示范課展示活動(dòng)。從青年教師成長(cháng)為骨干教師首先具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功和調控課堂的`教學(xué)藝術(shù)。此次活動(dòng)，通過(guò)個(gè)人備課，教研組磨課，教授指導課等多種形式呈現出來(lái)，為青年教師起到了良好的榜樣示范作用，同時(shí)也穩步提升了教師的課堂教學(xué)水平。

　　四、迎本科評估，新教師課程展示

　　xx月，暨骨干教師示范課結束后緊接著(zhù)迎來(lái)了新教師課程展示。對于剛剛走上工作崗位的她們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次考驗，新教師非常重視本次活動(dòng)。在思想上，她們認為是一次鍛煉、學(xué)習、提升的寶貴機會(huì )；在行動(dòng)上，她們?yōu)樯虾眠@節課做了充分的準備：搜集相關(guān)資料、制作精美課件、設計合理的教學(xué)過(guò)程、請教授指導，反復修改。在教學(xué)展示上受到了與會(huì )領(lǐng)導、教授們的高度贊揚。

　　開(kāi)展教科研活動(dòng)既是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力源泉，又是加強師資建設的有效途徑。因為它是提高師德，提升自身業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的重要途徑。我們堅信只要有行動(dòng)，就會(huì )有收獲；只要有堅持，就會(huì )有奇跡。教育學(xué)院全體教師一定會(huì )在教科研的道路上不斷前行，不斷實(shí)踐，不斷探索，不斷研究……

學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y15

　　xx年科研處全年根據學(xué)院黨委的部署和要求，緊緊圍繞學(xué)院的建設與發(fā)展，高舉鄧小平理論偉大旗幟，認真學(xué)習貫徹黨的十七大以來(lái)各次中央全會(huì )的會(huì )議精神，在人員少、工作量大的情況下，強化各個(gè)崗位的責任心、事業(yè)心，尤其是共產(chǎn)黨員充分發(fā)揮先進(jìn)性教育活動(dòng)激發(fā)出來(lái)的工作學(xué)習熱情與激情，在分管院長(cháng)的領(lǐng)導下，在兄弟處室的支持下，全處職工較好地完成了年初制定的工作任務(wù)�，F匯報如下：

　　一、認真開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)

　　按照學(xué)院黨委《關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的實(shí)施方案》的要求與部署，科研處分別就學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的.三個(gè)階段制定了相應的具體實(shí)施方案。在學(xué)習調研階段、分析檢查階段、整改落實(shí)階段圍繞提高思想認識，深刻領(lǐng)悟開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的重要性和緊迫性、緊緊圍繞主題抓好學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)、制定整改落實(shí)方案、集中解決突出問(wèn)題、完善體制機制等方面，加強了領(lǐng)導，落實(shí)了責任，加強宣傳，注重引導，統籌安排學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)階段和環(huán)節，做到有機銜接、有序推進(jìn)，確保學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，保值保量地完成學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的要求和目標。

　　二、緊密?chē)�繞學(xué)院升本工作的大局，積極做好學(xué)院《加快改制建設普通本科院校工作實(shí)施方案》對科研處具體要求的諸項工作

　　主要工作有：提供了管理制度、成果統計等10個(gè)大項、49個(gè)小項的科研數據；與相關(guān)部門(mén)和兄弟處室一起突擊整理了09年的升本要求的科研數據。

　　三、項目管理工作取得新成效

　　一是我院1項重點(diǎn)課題獲得國家教育部全國教育科學(xué)十一五規劃209年度規劃課題研究項目批準立項；申報20xx年度省教育廳高校人文社科研究項目5項，獲正式批準立項3項；申報省文化廳20xx年度全省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題5項，獲正式批準立項2項；申報省社會(huì )科學(xué)規劃研究項目5項，現未獲得正式批準立項批文。

　　二是組織了學(xué)院第十一屆重點(diǎn)研究項目的評審，其中青年研究項目批準13項，一般項目批準立項10項。

　　三是順利完成了我院4項省教育科學(xué)十一五重點(diǎn)規劃課題的專(zhuān)家鑒定并結項；5項研究項目通過(guò)省教育廳高校人文社科研究項目和自然研究項目的專(zhuān)家鑒定并結題；2項研究項目通過(guò)省文化廳全省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題的專(zhuān)家鑒定及結題；2項學(xué)院級研究項目通過(guò)專(zhuān)家鑒定并結題。

　　四是有四項共青團中央和共青團山東省委20xx-2009年度青少年和青少年工作研究課題立項。

　　五是在20xx年進(jìn)行了督促檢查已開(kāi)題或立項的課題完成情況，力爭使全院所有課題能夠保質(zhì)保量完成研究任務(wù)。

　　六是建立健全了1999年以來(lái)所有的研究項目的檔案，完善并裝訂了我院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員科研考核檔案，并將上級有關(guān)課題文件移交學(xué)院檔案室等。

　　四、圓滿(mǎn)完成成果管理工作

　　一是我院3項科研成果申報省社科第23次優(yōu)秀成果評選，有1項獲得省社科聯(lián)優(yōu)秀科研成果2等獎； 7項優(yōu)秀科研成果獲得20xx年度山東省文化廳文化藝術(shù)科學(xué)優(yōu)秀成果一、二、三等獎。教育廳上報4項，現未獲得正式批準獲獎批文。

　　二是圓滿(mǎn)完成了20xx年學(xué)院科研成果統計，發(fā)放了20xx年度學(xué)院科研成果鼓勵金以及20xx年度科研工作量考核超額完成的科研鼓勵金。

　　三是評選了學(xué)院第十一屆優(yōu)秀成果。其中課題類(lèi)獲（一、二、三）獎7項；著(zhù)作、教材類(lèi)獲（一、二、三）獎6；論文類(lèi)獲（一、二、三）獎34項，并頒發(fā)了獲獎證書(shū)及獎金。

　　四是組織并完成了學(xué)院第一次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員科研工作量的考核；完成了我院20xx年度專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員科研電子檔案錄入工作。

　　五是完成了學(xué)院09年度專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉升職稱(chēng)科研成果的審核工作。

　　五、學(xué)術(shù)交流工作

　　09成功舉辦了院級學(xué)術(shù)報告會(huì )12場(chǎng)，并建立了相應的支付經(jīng)費的電子和文本檔案。

　　六、按質(zhì)按量完成學(xué)報編輯出版工作

　　09年學(xué)報編輯部根據學(xué)院升本的發(fā)展要求以及編輯部的具體工作任務(wù)，對學(xué)報的未來(lái)發(fā)展重新定位，走特色辦刊與綜合辦刊相結合的發(fā)展道路，使學(xué)報有了較大的變化，并且圓滿(mǎn)完成09年度各項工作任務(wù)、工作目標和各項行政工作。

　　1、09年學(xué)報編輯部特別重視學(xué)報是學(xué)院教學(xué)科研的第一窗口、是學(xué)院教學(xué)科研的旗幟、是一所學(xué)�？蒲兴�平標桿的認識，重視創(chuàng )品牌，抓質(zhì)量，為學(xué)報的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng )新提供良好的平臺。

　　2、精心調整欄目，加強作者隊伍建設。立足學(xué)報原有基礎，積極調研，仔細研究名刊名欄建設經(jīng)驗，堅持和突出學(xué)報青年研究、當代大學(xué)生、思想政治教育研究等特色欄目，同時(shí)強化文史研究、法學(xué)研究經(jīng)濟研究、高等教育研究等欄目共同發(fā)展。20xx年把作者隊伍建設工作真正落實(shí)到實(shí)處，建立了全國級的知名學(xué)者專(zhuān)家人才庫，專(zhuān)家學(xué)者信息包括姓名單位研究方向及電話(huà)，郵箱，并與部分專(zhuān)家取得了聯(lián)系。另外，利用一切條件，采取一切措施擴大作者隊伍：發(fā)征稿函，發(fā)約稿函，電話(huà)聯(lián)系，并向全國40余所知名院校研究生院贈送樣刊，積極開(kāi)發(fā)研究生等潛在作者群體。目前研究生作者在學(xué)報作者隊伍中比例已達百分之七、八十以上；每期來(lái)稿在300篇左右，比往年有了大幅增長(cháng)。

　　3、強化學(xué)術(shù)編輯規范，提升編排設計水平。在編輯出版工作中，嚴格按照國家編輯規范標準，規范編排，精心設計四封，版本尺寸與國際出版接軌，目前學(xué)報內文學(xué)術(shù)氣息濃厚，整體編排美觀(guān)大方，受到讀者與專(zhuān)家的好評。

　　4、完善編輯流程制度，加強制度管理。根據編輯部的實(shí)際情況，完善編輯流程制度，使之更細化、合理，在具體運作中更具操作性。此外，在審稿中嚴把質(zhì)量關(guān)，對學(xué)術(shù)水平不過(guò)關(guān)的稿件堅決退回修改。另外積極實(shí)現編輯電子化。目前稿件全部采用網(wǎng)上來(lái)稿，網(wǎng)上修改，通過(guò)網(wǎng)上編輯，提高了校對質(zhì)量，有效地縮短了編輯流程。嚴格來(lái)稿登記規范制度，做到分工明確，各負其則。同時(shí)，與校對、印刷廠(chǎng)建立合約，對校對和印刷過(guò)程中出現的質(zhì)量問(wèn)題作出明確懲罰規定。

　　5、強化征訂發(fā)行工作，擴大學(xué)報影響范圍。征訂發(fā)行是學(xué)報立足生存的標尺，編輯部對此專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì )研究布置征訂工作，將任務(wù)落實(shí)到人，各負其責。

　　由于學(xué)報編輯出版工作取得一定成績(jì)，學(xué)報20xx年度在山東省新聞出版局第七屆報刊質(zhì)量評比中被評為優(yōu)秀期刊。這是學(xué)報連續四屆獲此殊榮。

　　七、其他相關(guān)工作

　　一是完成財務(wù)處固定資產(chǎn)的固定資產(chǎn)普查工作；二是積極參與保衛處組織的努力建設和諧校園、平安校園工作；三是將學(xué)院博士科研啟動(dòng)經(jīng)費的管理納入正常軌道；四是準確快捷地為學(xué)院信息中心提供科研信息和科研新聞。

　　總結科研處一年的工作，有成績(jì)，這與黨委和分管領(lǐng)導的正確領(lǐng)導與支持，與兄弟處室的關(guān)心幫助是分不開(kāi)的；也與不足，這主要由于個(gè)人的工作積極性、工作的熱情還存在一些惰性，創(chuàng )新性地開(kāi)展工作與學(xué)院的發(fā)展要求還有差距。自己決心在新的一年里，融入學(xué)院跨越式的發(fā)展過(guò)程中，更加盡職盡責，使科研處的工作更進(jìn)一步。

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