二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結錦集
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結錦集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結錦集1
我擔任二年級的語(yǔ)文教學(xué)，二年級下冊語(yǔ)文教學(xué)工作總結。盡管我是一位老教師，但對于教學(xué)工作仍不敢怠慢。認真學(xué)習，深入研究教法，虛心學(xué)習�，F將這學(xué)期工作小結如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
隨著(zhù)實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng )造――創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的`展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。
四、用扎實(shí)的雙基訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
學(xué)校開(kāi)展的寫(xiě)字課非常好，我每天讓學(xué)生練二十分鐘的字。使學(xué)生從小養成練字的好習慣。一般字寫(xiě)得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)都不錯�！缎W(xué)語(yǔ)文新課標》 指出：“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著(zhù)重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎�！卑炎謱�(xiě)得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開(kāi)始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫(xiě)出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現，有的利于學(xué)習、工作和交際。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應現在教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。
二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結錦集2
隨著(zhù)基礎教育課程改革的開(kāi)展，在推進(jìn)過(guò)程中，作為學(xué)校的教研組在校本教研中就具有更重要的意義。我們語(yǔ)文教研組堅持以校本教研作為工作、研究、學(xué)習三位一體的教師行為，通過(guò)研究促進(jìn)教學(xué)，通過(guò)研究促進(jìn)工作，通過(guò)研究實(shí)施新教材，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平�；仡欁哌^(guò)的歷程，感觸頗深。下面就我們語(yǔ)文教研組如何開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，與在座各位交流：
一、創(chuàng )設氛圍，提供機會(huì )，提高教師教學(xué)能力
隨著(zhù)新課程實(shí)驗的深入開(kāi)展，迫切需要進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，教研組就給老師們搭建了一個(gè)平臺，讓大家在這個(gè)平臺上得到鍛煉，不斷邁出語(yǔ)文教育堅實(shí)而有創(chuàng )新的步伐。
1、開(kāi)展幫帶活動(dòng)每學(xué)期初通過(guò)教學(xué)摸查，確定需要幫帶的對象，讓教學(xué)能手進(jìn)行教學(xué)方方面面的傳、幫、帶。如本學(xué)期初通過(guò)課堂聽(tīng)課，確定了二年級、三年級、四年級各一對幫帶對象，要求制訂幫帶計劃，根據各年段的實(shí)際擬定互相聽(tīng)課的具體課型，如二年級的著(zhù)重從識字寫(xiě)字課、低年級閱讀教學(xué)課、語(yǔ)文園地課型；三四年級主要從閱讀教學(xué)課、習作指導課、習作評講課等，從說(shuō)課、互相聽(tīng)課、評課，教材研究、作業(yè)批改等進(jìn)行幫帶，并落實(shí)于備課組的教學(xué)研討活動(dòng)計劃中，幫帶教師定期在組內匯報教學(xué)情況，交流教學(xué)反思，學(xué)校也定期召開(kāi)幫帶對象會(huì )議，及時(shí)小結，這也是教研組促進(jìn)教師提高的一大途徑。
2、有針對性的開(kāi)課、聽(tīng)評課，不斷完善課堂教學(xué)評價(jià) 針對本校語(yǔ)文教師隊伍日益龐大的形勢，我們認識到，加大備課組的管理力度，使備課組的各項有針對性的活動(dòng)落到實(shí)處，才能切實(shí)有效地提高本年級組教師的教學(xué)能力。要求各備課組須從全學(xué)期著(zhù)眼，圍繞本年級單元內容的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)于期初定好各人研究課內容，輪流開(kāi)課，或多人同上一節課。
教研組每學(xué)期根據教學(xué)中新動(dòng)態(tài)確定公開(kāi)課的研討類(lèi)型，如古詩(shī)教學(xué)課，探討古詩(shī)詞教學(xué)與培養學(xué)生誦讀古詩(shī)興趣的研討課；中高年級閱讀教學(xué)課，探討課內閱讀如何向課外閱讀輻射的探討課；低年級的識字教學(xué)課，探討二年級學(xué)生識字寫(xiě)字記錄袋實(shí)驗的研討課。這些公開(kāi)課課后僅就新課程的標準展開(kāi)三個(gè)維度的評價(jià)，就此也不斷完善課堂教學(xué)評價(jià)的內容，促進(jìn)教師們的說(shuō)課、聽(tīng)評課能力。
二、專(zhuān)題研討，專(zhuān)項交流，不斷提升教師的研究能力
在新課程實(shí)施中，為提高教師的素質(zhì)，我們的口號是：從一個(gè)教書(shū)匠向一個(gè)反思型教師發(fā)展！學(xué)校建立了與新課程相適應的以校為本的教學(xué)研究制度。在這個(gè)大背景下，教研組以校為本的教學(xué)研究是以新課程為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中所面對的各種具體問(wèn)題為對象開(kāi)展實(shí)踐性研究。
1、專(zhuān)題研討
隨著(zhù)新課程實(shí)驗的深入開(kāi)展，我們根據實(shí)驗年段的教學(xué)熱點(diǎn)、新問(wèn)題，每學(xué)期定出專(zhuān)題進(jìn)行研討，分期中前后各開(kāi)展一次。于期初布置，要求各備課組特別是課改年級在教學(xué)實(shí)踐中積累課例和做法，收集新理念、新信息，在研討會(huì )上交流，并提出自己的看法和見(jiàn)解，或提出新問(wèn)題各抒己見(jiàn)�，F已舉行的.專(zhuān)題研討項目有：如何加強朗讀教學(xué)提高閱讀能力；如何加強古詩(shī)誦讀教學(xué)；探討有效途徑促進(jìn)課內外閱讀等。并據此每學(xué)期結合研討專(zhuān)題定公開(kāi)課型開(kāi)展研究，如閱讀教學(xué)的第一課時(shí)、第二課時(shí)教學(xué)內容研究；古詩(shī)課型教學(xué)研究；低年級識字課型、閱讀課型研究等。通過(guò)一個(gè)階段的開(kāi)課聽(tīng)課評課，使我校的語(yǔ)文形成一個(gè)相對穩定的課堂教學(xué)共性標準，又有各自的個(gè)性標準。通過(guò)開(kāi)展一系列研究，使教師間形成合作、交流、互動(dòng)、互助的習慣，提升教師特別是新教師對各類(lèi)型課有章可循，教學(xué)少走彎路，快速上軌。
2、信息交流
教研組重視學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，提出“自學(xué)探究、內化總結、實(shí)踐交流”的教師學(xué)習要求，特別是每學(xué)期的專(zhuān)項“信息交流”欄目，教研組就教學(xué)新動(dòng)態(tài)每學(xué)期安排專(zhuān)項信息交流四次左右，每次由一個(gè)備課組負責內容，當中心發(fā)言人，其他教師就學(xué)習的信息交流內容談體會(huì )，談感受，教研組專(zhuān)人負責記錄整理存檔�，F已交流存檔的有中高年級閱讀教學(xué)專(zhuān)項、中高年級習作教學(xué)專(zhuān)項、低年級識字寫(xiě)字教學(xué)專(zhuān)項、朗讀教學(xué)專(zhuān)項等。通過(guò)舉行專(zhuān)項信息交流，使教師們時(shí)刻關(guān)注教學(xué)新動(dòng)態(tài)，吸納新信息，解決新問(wèn)題。
在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中，在課程改革過(guò)程存在不少問(wèn)題和困難：如受客觀(guān)條件因素的影響，部分教師觀(guān)念更新慢，或因能力問(wèn)題適應不了新課標的要求等；再如在探索課堂教學(xué)中既要重視探索性學(xué)習，又要重視打好語(yǔ)文基礎，既要在教學(xué)目標、內容、方法等方面進(jìn)行預設，又要關(guān)注動(dòng)態(tài)生成等問(wèn)題。面對這些困惑，我們的態(tài)度是積極創(chuàng )造條件，不斷深化教研活動(dòng)的內涵，讓老師們能夠得到更深的歷練，我們相信在校本教研路上的步伐會(huì )越走越堅實(shí)。
二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結錦集3
在這一學(xué)期里，我本著(zhù)將理論與實(shí)踐，將課內與課外緊緊地融合到一齊，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性，使孩子們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到了知識，又體驗到了歡樂(lè )。對于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著(zhù)一名教師特有的工作活力，全身心地投入到教學(xué)中，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、進(jìn)取學(xué)習，善于反思。
作為一位教師，我深知自我在工作中存在許多不足。這學(xué)期，。在校領(lǐng)導、老教師的引領(lǐng)下，我們討論如何簡(jiǎn)便高效教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔�；ハ鄬W(xué)習好的教學(xué)方法以及班務(wù)管理做法，在學(xué)習別人做法的同時(shí)，也反思自我的不足之處，盡量轉變，力求縮小與同年級教師的差距。
二、抓好課前預習工作，為課堂教學(xué)做好準備。
本學(xué)期開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，就明確告訴家長(cháng)，必須在家監督孩子的課前預習，并告知其重要性。孩子在預習時(shí)要做到：畫(huà)出生字詞，讀熟課文，標注自然段;給要求會(huì )認的字注音，并口頭組詞;給要求會(huì )寫(xiě)的'字注音，查出部首，組兩個(gè)詞。學(xué)生預習充分，教師授課簡(jiǎn)便，學(xué)生聽(tīng)的明白。
三、改革作業(yè)布置，減少機械重復的抄寫(xiě)。
在作業(yè)設置上，這學(xué)期主要安排了聽(tīng)寫(xiě)、積累、寫(xiě)話(huà)等作業(yè)。減少原先的生字抄寫(xiě)，變?yōu)槁?tīng)寫(xiě)。每次聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，既有新授課的生字，又有前面已經(jīng)學(xué)習的生字，新舊交替，往復循環(huán)，擴大學(xué)生詞匯量。學(xué)生基礎知識掌握牢固，減少了錯別字的書(shū)寫(xiě)。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情景，以便在輔導中做到有的放矢。作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng )新本事的培養，重復死板的作業(yè)少做。
四、加強課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，重視積累，為寫(xiě)話(huà)打基礎。
我要求學(xué)生天天讀書(shū)，童話(huà)系列、科普系列、謎語(yǔ)、小故事、名言警句、諺語(yǔ)等均可，涉獵各種類(lèi)型的書(shū)籍，學(xué)生視野開(kāi)闊后，能夠加深對事物的理解，對語(yǔ)文學(xué)習大有好處。在做好課外閱讀的基礎上，加強積累，不光有詞，還有優(yōu)美的句子，及時(shí)表?yè)P積累做得好的同學(xué)，讓學(xué)生從低年級就做一只“小蜜蜂”，僅有會(huì )積累才會(huì )運用，為學(xué)生寫(xiě)話(huà)打基礎。
五、抓好培優(yōu)補差工作。
我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，僅有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也僅有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
經(jīng)過(guò)教學(xué)，我所帶班級成績(jì)穩中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，大部分學(xué)生感到自我有提高。
六、認真總結不足。
1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我在教學(xué)工作中難免有失誤，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，課堂上有時(shí)不能照顧到全體。
2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣欠佳，學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習興趣不濃等，教師還需正確引導。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng )新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，取長(cháng)補短，爭取有更大提高。
二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結錦集4
二年級語(yǔ)文教科書(shū)構建了一個(gè)開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)設計了８組教材內容，每組教材內容都包括一課識字、四—五篇課文，以及語(yǔ)文園地。各組教材相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。新教材形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對學(xué)生有較強的吸引力�？v觀(guān)學(xué)習目標，整冊教材主要要求學(xué)生認識450個(gè)字，會(huì )寫(xiě)350個(gè)詞語(yǔ)；培養閱讀興趣，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，培養寫(xiě)話(huà)的興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)等。因此，我根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：
一、抓好重頭戲——字詞教學(xué)。
字詞教學(xué)中，我把字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生理解字的意思，再大量地進(jìn)行擴詞訓練，我精心挑選，給每個(gè)生字組二到三個(gè)學(xué)生能夠理解的常用詞語(yǔ)，并且，我還要時(shí)常去抽查，利用教材幫助學(xué)生積累詞匯。
對于那些難以記住的生字，我就從字形特點(diǎn)，幫助學(xué)生巧妙地去記住它。比如：學(xué)生在學(xué)習“民族”的“族”和“旅行”的“旅”這兩個(gè)字時(shí)，因為這兩個(gè)字形很近，學(xué)生就經(jīng)常把這兩個(gè)字要讀錯，寫(xiě)錯，我就從字面上找特點(diǎn)，“民族”的“族”，我告訴學(xué)生，我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都是人人大方，這個(gè)字，學(xué)生就很容易記住了，全班51個(gè)學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)寫(xiě)錯的；而“旅行”的“旅”，我告訴學(xué)生：旅行的地方一般都是很美麗的地方，旅客邊走邊看，所以，這個(gè)字的右上是一個(gè)人，右下就像是那個(gè)人在走。這樣，這兩個(gè)字形比較相近的'字，學(xué)生不僅能輕松地區分，而且能牢牢地記住了字形。
二、抓住文本，精雕細刻，提高學(xué)生的理解能力，想象能力，聽(tīng)說(shuō)能力。
我一貫堅持，教材所選用的文本，肯定有值得我們好好學(xué)習的地方。所以，我通常抓住文本，讓學(xué)生反復進(jìn)行誦讀，在誦讀中進(jìn)行質(zhì)疑、體會(huì )、領(lǐng)悟，在誦讀中，讓學(xué)生的思想情感得以發(fā)展，語(yǔ)文素養得以提高。我們二年級的學(xué)生，他們很幸運，每個(gè)教室都配有多媒體，因此，我利用課件，進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。我經(jīng)常找來(lái)一些與文本相適合的資料，進(jìn)行適當的課外延伸，做好學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書(shū)的橋梁作用。
三、學(xué)生的作業(yè)量，盡可能做到精細而靈活。
我對學(xué)生的要求是；《課堂作業(yè)》和《生字抄寫(xiě)本》，我們必須要一字不差認真做好（抄寫(xiě)生字是抄寫(xiě)一個(gè)空開(kāi)一個(gè)），回家作業(yè)出了把課文讀熟以外，就是課外閱讀了，但是星期六和星期天，除了閱讀外，必須要聽(tīng)寫(xiě)30個(gè)比較容易錯的或比較難以記住的詞語(yǔ)。所以，孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得比較快樂(lè )。
一學(xué)期下來(lái)，我們班的孩子們，他們在校學(xué)得不錯，課外書(shū)也看得比較多了。但是，新課程對于教師的要求很高，自己只有不斷地去學(xué)習，去鉆研，才有能力托起明天的太陽(yáng)。
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