雙語(yǔ)教學(xué)工作總結集錦15篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的雙語(yǔ)教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結1
近年來(lái)，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放力度的加大，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區、大城市和海外，加之人口的自然負增長(cháng)，致使朝鮮族學(xué)校生源急劇減少，教育規模不斷萎縮，教育質(zhì)量日益下降，朝鮮族教育處于極度的困難，其主要表現是：
一是朝鮮族學(xué)生的漢語(yǔ)水平遠遠落后于漢族學(xué)生的語(yǔ)文水平，不僅上大學(xué)之后學(xué)習有困難，走向社會(huì )后也面臨著(zhù)生存和澤業(yè)的困難；
二是因為人口負增長(cháng)，我校朝鮮族學(xué)生迅速遞減，由三年前的190多名學(xué)生減少為現在的50多名，辦學(xué)規模受到威脅；
三是因為朝鮮族人口的外流和人們對漢語(yǔ)重要性意識的增強，出現了生源嚴重外流現象。每年都有不少朝鮮族學(xué)生到漢族學(xué)校讀書(shū)的。
朝鮮族教育的現狀，向我們提出了嚴峻的挑戰：如何穩定生源，這是朝鮮族民眾和我們教師所關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。無(wú)情的事實(shí)證明，無(wú)論從社會(huì )要求來(lái)看，或是從學(xué)生的前途來(lái)看，還是從教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)看，或從朝鮮族群眾的愿望和朝鮮族的實(shí)際情況來(lái)看，我們實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)取得了一定成效。
我校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，是從20xx年開(kāi)始。我們的目標是：一是優(yōu)化民族語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)好用好本民族語(yǔ)文。在實(shí)施過(guò)程中，要注意民族語(yǔ)文教學(xué)內容的精華，努力做到教學(xué)方法和手段優(yōu)化。二是強化雙語(yǔ)教學(xué)，提高雙語(yǔ)教學(xué)效果，使學(xué)生的漢語(yǔ)水平接近同年級漢族學(xué)生的語(yǔ)文水平。在實(shí)施過(guò)程中，要盡力使漢語(yǔ)滲透到各科教學(xué)和學(xué)校生活的各個(gè)方面。三是探索雙語(yǔ)教學(xué)的'新模式，使學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，達到朝漢兩種語(yǔ)言會(huì )話(huà)。
根據我校的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案和總體目標，我們的具體做法是：
1、領(lǐng)導重視。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)驗領(lǐng)導小組，明確實(shí)驗任務(wù)，領(lǐng)導經(jīng)常聽(tīng)課和檢查過(guò)問(wèn)實(shí)驗情況，提出和改進(jìn)實(shí)施當中出現的問(wèn)題。
2、從20xx年開(kāi)始，我校在一些不升學(xué)科目啟用漢族教師，像生物、美術(shù)、體育、微機、地方課、校本課等，現在漢語(yǔ)教師也有漢族教師，英語(yǔ)教師全部是漢族教師。
現在我校很多科目朝漢使用相同的教材，如音樂(lè )、美術(shù)、微機、體育、地方等，還有一些科目使用漢族練習冊，如數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等。
3、以課堂教學(xué)為渠道，探索雙語(yǔ)教學(xué)方法，教師具備良好的語(yǔ)言表達能力，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著(zhù)學(xué)生的語(yǔ)言能力，考慮到語(yǔ)言的規范性，我們配備了素質(zhì)較高，年富力強的漢語(yǔ)教師。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語(yǔ)，形成地道的漢語(yǔ)能力。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，課堂內容盡可能多給學(xué)生閱讀和語(yǔ)言表達的機會(huì )，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，課堂內要求學(xué)生盡可能用漢語(yǔ)完整地回答老師提出的問(wèn)題，使學(xué)生的語(yǔ)文表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。
4、以活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習的氛圍。開(kāi)學(xué)典禮、運動(dòng)會(huì )、黑板報、手抄報，特殊的紀念活動(dòng)等校內大型活動(dòng)盡可能的情況下都使用漢語(yǔ)，真正為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力提供了一個(gè)個(gè)展示的空間和熏陶的氛圍。
每學(xué)期在校內都進(jìn)行一次學(xué)生的雙語(yǔ)競賽活動(dòng)，并且積極參加市里組織的三語(yǔ)競賽，學(xué)生在競賽中都取得了較好的成績(jì)。
5、進(jìn)一步更新和強化提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)理念和雙語(yǔ)教學(xué)能力，完善教學(xué)模式。
為了滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓，普遍進(jìn)行普通話(huà)培訓，雖然是民族聯(lián)校，但我校教師普通話(huà)全部合格�，F在我校教師的漢語(yǔ)水平也有較大的提高，平時(shí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)文章都能接受漢語(yǔ)，除了及少數教師外都能用漢語(yǔ)寫(xiě)工作計劃、工作總結、論文、教學(xué)案例、心得體會(huì )等。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結2
一、思想上高度重視
統一思想認識，從行政人員到漢語(yǔ)教師、雙語(yǔ)教師直到全校教師學(xué)習關(guān)于雙語(yǔ)教育的理論和教育局關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗的指導意見(jiàn)，統一思想認識，提高積極參與雙語(yǔ)教育的自覺(jué)性，了解雙語(yǔ)教育的基礎知識和本校開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗的規劃。
二、培養雙語(yǔ)師資隊伍。
雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，我們采取加強學(xué)習和大膽實(shí)踐等措施對教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)基本功技能的強化培訓。雙語(yǔ)組的老師積極參加各類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，培訓與聽(tīng)課都是我們吸取優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平的途徑。
三、集體備課制度
在每次的集體備課上，成員們會(huì )交流課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決方法，做到集體鉆研教材、集體探討教法，課中認真聽(tīng)課、思考，課后認真討論教學(xué)得失、回顧小結。平時(shí)能經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課，取長(cháng)補短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng )設各種情景，提高學(xué)生學(xué)習興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，能在良好漢語(yǔ)的氛圍中學(xué)習學(xué)科知識。
業(yè)務(wù)能力的提高也離不開(kāi)理論知識的積累，我組老師在教研活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行理論學(xué)習與研討，積極加強理論及專(zhuān)業(yè)學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念、提高自身素質(zhì)。在集體備課學(xué)習中除了學(xué)習理論經(jīng)驗交流外，還觀(guān)看優(yōu)秀教師的.教學(xué)視頻，認真學(xué)習，認真評課，提高自己的雙語(yǔ)教學(xué)水平。
四、創(chuàng )設雙語(yǔ)校園氛圍
雙語(yǔ)教育發(fā)展與學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設有著(zhù)很大的關(guān)系�，F在社會(huì )的大環(huán)境中，
如道路標志、商場(chǎng)企業(yè)、報刊雜志、電視廣播、產(chǎn)品包裝等，很多已實(shí)現雙語(yǔ)化。我們學(xué)校的校園環(huán)境也要緊跟社會(huì )發(fā)展的形勢，全方位規劃校園文化，營(yíng)造雙語(yǔ)教育的良好氛圍。
1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng )造性地進(jìn)行環(huán)境布置。
�。�1）每個(gè)班級制作有個(gè)性的班級門(mén)牌。
�。�2）用雙語(yǔ)布置50期黑板報。
�。�3）班級內的標語(yǔ)、課程表等雙語(yǔ)化。
2、利用學(xué)校廣播每周三天課間播放漢語(yǔ)歌曲、常用漢語(yǔ)100句，由漢語(yǔ)老師與選拔出的廣播員合作播送。
3、師生進(jìn)入學(xué)校積極用漢語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，平時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)要用漢語(yǔ)進(jìn)行。
通過(guò)這些活動(dòng)，我們取得了不少的進(jìn)步，在全縣進(jìn)行的中小學(xué)生雙語(yǔ)演講比賽中我們適中獲得了好成績(jì)。
新和縣第三中學(xué)
20xx年xx月xx日
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結3
一、學(xué)校概況
為加強漢語(yǔ)教學(xué)，適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，使教育密切為我縣經(jīng)濟跨越式發(fā)展服務(wù)，為各族人民服務(wù)，在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導下，我校不斷加大雙語(yǔ)教學(xué)力度。通過(guò)努力實(shí)踐取得了一定的成績(jì)，現總結如下：
我校為寄宿制初級中學(xué)，目前我校有53個(gè)教學(xué)班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語(yǔ)授課教師20人，通過(guò)漢語(yǔ)水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下，通過(guò)普通話(huà)測試30人，通過(guò)英語(yǔ)水平考試6級5人。開(kāi)設雙語(yǔ)班7個(gè)（一年級2個(gè)班、三年級3個(gè)班、四年級2個(gè)班）。
辦學(xué)指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強漢語(yǔ)學(xué)習，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語(yǔ)教學(xué)的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為高等學(xué)校輸送合格的生源。辦學(xué)思路：
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語(yǔ)授課的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
2、逐步過(guò)渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。
3、最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。
辦學(xué)目標：
1、提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標的實(shí)現，初中畢業(yè)生達到能說(shuō)會(huì )寫(xiě)的水平。
2、強化理科教學(xué)，數、理、化等用漢語(yǔ)授課的成績(jì)接近或達到本地區漢語(yǔ)系學(xué)校數、理、化平均成績(jì)水平。
3、保證學(xué)生對本民族母語(yǔ)的學(xué)習和掌握，本民族母語(yǔ)水平不低于同年級母語(yǔ)授課的非雙語(yǔ)班學(xué)生的語(yǔ)文水平。
4、具有一定的英語(yǔ)水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數民族初中學(xué)生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學(xué)習和工作奠定堅實(shí)的基礎。
培養目標：
近期目標：探索培養模式，推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)交流能力，提高少數民族教育質(zhì)量；推動(dòng)課程設置、授課模式等與全國接軌。
長(cháng)遠目標：培養與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。
二、加強學(xué)校管理，全面推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)
1、加強對雙語(yǔ)教學(xué)的組織領(lǐng)導。
1）進(jìn)一步加強學(xué)校的規范化管理，不斷完善各項規章制度，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語(yǔ)教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加快了漢語(yǔ)教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規管理和教學(xué)方法上的有機結合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語(yǔ)教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。
2）科學(xué)的課程設置。認真學(xué)習了“少數民族中學(xué)漢語(yǔ)授課試驗方案（試行）”，貫徹黨和國家的教育方針，制定并落實(shí)了教學(xué)計劃和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案。開(kāi)足開(kāi)齊課程，開(kāi)設的課程中數、理、化、英語(yǔ)、信息技術(shù)逐步實(shí)驗用漢語(yǔ)授課，盡量使用漢語(yǔ)系全日制統編教材，力爭和漢語(yǔ)系學(xué)校保持統一進(jìn)度，其它科目用母語(yǔ)授課，使用民語(yǔ)系全日制統編教材。漢語(yǔ)課在起始年級（學(xué)前班）每周增適當加多課時(shí)量，此外每天安排了一課時(shí)的早讀，從而達到盡快適應用漢語(yǔ)聽(tīng)課。起始年級結束后視情況恢復到了原來(lái)的課時(shí)量。
2、進(jìn)一步加強對師資隊伍的建設，全面提高教育質(zhì)量。
一是加大師德師風(fēng)教育的力度，在學(xué)校大力開(kāi)展民族團結教育，尤其是加強教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育；
二是重視教師能力的提高，特別是創(chuàng )新能力的培養，我校近幾年來(lái)陸續選派19余名教師參加國家級、自治區級“雙語(yǔ)”骨干教師培訓、計算機培訓、遠程教育培訓。今年學(xué)校拿出專(zhuān)項費用，選派多名教師參加了雙語(yǔ)骨干教師培訓、新課改培訓。除此之外加強經(jīng)驗交流，積極組織教師外出學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗，取長(cháng)補短；
三是抓好教師的校本培訓，切實(shí)轉變學(xué)校領(lǐng)導班子的教育觀(guān)念，堅持校本培訓以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現代教育手段，努力提高教育教學(xué)水平，對全校45歲以下的教職工在校內分別組織了每周兩課時(shí)的漢語(yǔ)、英語(yǔ)、計算機培訓，由本校專(zhuān)任教師上課；四是培養教師樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，鼓勵教師立足教育實(shí)踐，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。
3、創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)生中開(kāi)展了講漢語(yǔ)故事、讀漢文材料、漢語(yǔ)知識競賽、猜謎語(yǔ)、雙語(yǔ)演講、速寫(xiě)漢字、寫(xiě)漢語(yǔ)日記、大合唱、表演節目、班級之間進(jìn)行辦漢文黑板報比賽等活動(dòng)，將漢語(yǔ)融于各項趣味的文娛活動(dòng)之中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的積極性。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展以來(lái)，教育教學(xué)效果明顯，我們深深懂得，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生掌握漢語(yǔ)這個(gè)交際工具，不僅架起獲取知識和信息的橋梁；同時(shí)也是培養少數民族人才，發(fā)展社會(huì )主義經(jīng)濟的具體戰略措施的需要；雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養少數民族人才的教學(xué)模式，為把學(xué)生培養成真正的雙語(yǔ)人才奠定了堅實(shí)的基礎。
雙語(yǔ)教學(xué)對于我們這樣一個(gè)貧困邊遠的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對我們的要求，既是時(shí)代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語(yǔ)教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的相互了解，增進(jìn)了各民族之間的大團結。
三、存在的問(wèn)題
1、課程設置上有所困難。從新課程改革實(shí)施以來(lái)，自治區還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計劃。因為雙語(yǔ)班比普通民語(yǔ)系初中班多設英語(yǔ)課，比漢語(yǔ)系初中班多設漢語(yǔ)課，而且根據雙語(yǔ)教學(xué)要求，還需加大漢語(yǔ)、數、理、化等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設置帶來(lái)一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒(méi)有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語(yǔ)音實(shí)驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書(shū)資料、實(shí)驗器材滿(mǎn)足不了教育教學(xué)的需要。
我們在雙語(yǔ)教學(xué)方面雖然取得了一定的成績(jì)，但還有許多缺點(diǎn)和不足，這將是我們今后工作的重點(diǎn)和努力的方向。我們堅信，在上級各部門(mén)的.關(guān)心支持和正確領(lǐng)導下，我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作在短期內一定會(huì )有長(cháng)足的發(fā)展。
“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái)，在堅持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作上，我校繼續探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作�！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(cháng)為組長(cháng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導小組。 我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個(gè)教學(xué)班， 其中漢語(yǔ)文和數學(xué)課用漢語(yǔ)授課的班級有9個(gè)班 ，普通班有5個(gè)班。
一、雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展方面
.為加強我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng)， 教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節目。在每周五下午開(kāi)展少先隊班隊會(huì )，在班隊會(huì )上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語(yǔ)學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)表達的欲望。
二、 雙語(yǔ)教學(xué)方面:
執教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數學(xué)課，教學(xué)處結合學(xué)校的組內公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀(guān)摩或評比。
每周五下午第五節課后，雙語(yǔ)教師教研組一起開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng)，這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎。
三、雙語(yǔ)教學(xué)面臨一些困難 雙語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語(yǔ)教師緊缺，學(xué)前教育開(kāi)展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語(yǔ)。
2 .我校大多是農村生源，父母文化水平較低，沒(méi)有漢語(yǔ)基礎，致使孩子在家庭中缺少語(yǔ)言環(huán)境，更無(wú)法對孩子的作業(yè)進(jìn)行指導。
3 .除課堂教學(xué)外，其余時(shí)間都用維語(yǔ)交流，導致大部分學(xué)生能聽(tīng)懂，但是語(yǔ)言表達困難，因此寫(xiě)作能力較差。
4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無(wú)法順利進(jìn)行。
5、在教學(xué)設施方面，特別是網(wǎng)絡(luò )教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來(lái)了不便。
在以后的雙語(yǔ)教學(xué)工作中，我校會(huì )繼續努力探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，使雙語(yǔ)教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結4
認真貫徹黨的教育方針，抓好常規教學(xué)管理，尤其嚴把雙語(yǔ)課堂教學(xué)關(guān)，優(yōu)化課程教學(xué)，減輕學(xué)生負擔，改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展好教研活動(dòng)，推進(jìn)新一輪課堂改革，強化漢、雙語(yǔ)教師素質(zhì)訓練，掌握和運用信息技術(shù)，并促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的整合。做好教師繼續教育工作，加強師資隊伍建設，研究教育規律，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(一)抓常規教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，抓好教學(xué)常規的貫徹落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
1、備課：備好課是講好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果教師的備課質(zhì)量不高，就會(huì )造成課堂教學(xué)效率低下，釀成知識乏化，技能僵化，興趣淡化，思維劣化的惡果。要求教師轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立遠大課程觀(guān)，創(chuàng )造性的運用教材，研究學(xué)生的學(xué)習方式，建立良好的師生關(guān)系，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)這樣切合實(shí)際的要求，真正提高了教師的備課質(zhì)量。
2、上課：要求所有的.教師在教學(xué)中，都把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)送給每位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛(ài)與尊重學(xué)生的行為，去贏(yíng)得學(xué)生對教師的喜愛(ài)與信任，創(chuàng )造出一種和諧、相互信任的教學(xué)氛圍。
這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習。
3、評課：講課教師自評，本教研給初評，學(xué)生家長(cháng)參評，學(xué)校領(lǐng)導點(diǎn)評。促鉆研教材的積極性，促了解學(xué)生的主動(dòng)性，促改革教學(xué)的責任感。促運用現代化教學(xué)手段的緊迫感。
4、作業(yè)量及作業(yè)批改，為減輕學(xué)生負擔，要求教師按照教學(xué)目的精心設計作業(yè)，做到既要抓基礎題，又要抓能力題，根據學(xué)科及學(xué)生年齡特點(diǎn)，布置作業(yè)量.批改時(shí)，寫(xiě)好批改日期，學(xué)生有做錯現象，教師一定要讓學(xué)生及時(shí)更正，不準機械重復加重學(xué)生負擔。
(二)優(yōu)化課程結構，突出特長(cháng)培養。
教師授課嚴格執行教學(xué)進(jìn)度計劃，執行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。
(三)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。
本學(xué)期要求漢（雙）語(yǔ)教師從以下兩方面努力優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、要求漢（雙）語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中，以學(xué)習語(yǔ)言文字為主要目的，以讀寫(xiě)訓練為主要手段，運用閱讀教學(xué)方法——初讀課文，學(xué)習字詞，了解大意；細讀課文，弄懂句段，理清思路；精讀課文，品味詞句，深入理解，熟讀課文，落實(shí)訓練，重點(diǎn)反饋，采用這樣的教學(xué)方法，既能夯實(shí)學(xué)生字詞句篇的基礎，又訓練他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，同時(shí)也向學(xué)生滲
透道德情操教育。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高自學(xué)能力。
良好的學(xué)習習慣是提高自學(xué)能力的重要方面，它使學(xué)生終身受益，所以是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。
3、不斷探索研究新課程、新教法、通過(guò)講學(xué)，指導授課方式，不斷提高教研水平，營(yíng)造良好教研環(huán)境。
�。ㄋ模╅_(kāi)展學(xué)生競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
漢（雙）語(yǔ)教研組各月活動(dòng)計劃：
三月：
1、新學(xué)期工作安排。(制定計劃，編排三表)
2、常規檢查。
3、教師教案設計。
四月：
1、教師示范，研討課。
2、各年級作業(yè)展覽
3、組織學(xué)生參加雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽。
4、期中考試。
五月：
1、針對期中考試，進(jìn)行分析、總結。
2、雙語(yǔ)教師示范課。
3、針對示范、研討課，找出不足。
4、聽(tīng)優(yōu)秀雙語(yǔ)教師的觀(guān)摩課。
六月：
1、作文比賽。
2、期末工作安排與總結。
3、假期工作安排
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結5
光陰似箭，日月如梭，轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束�；仡欉@一學(xué)期的工作，我在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科教師和學(xué)生家長(cháng)的積極配合下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將工作總結如下：
一、端正思想，心系學(xué)生
認真學(xué)習實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著(zhù)以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個(gè)人的道德修養，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著(zhù)對一切學(xué)生負責的態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
二、深入鉆研，認真備課
認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點(diǎn)對每?jì)越滩亩家M(jìn)行系統的分析，對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結，不上無(wú)準備的課，針對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，結合每學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)習計劃。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的'主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數量。
五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1、夯實(shí)基礎，字音、字形、標點(diǎn)符號、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)修辭等基礎知識，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學(xué)會(huì )運用，理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是學(xué)生必須掌握基本要求。在學(xué)習文言文時(shí)讓學(xué)生認真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習文言實(shí)詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì )識別通假字，要會(huì )概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學(xué)會(huì )對比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強文言文的學(xué)習，實(shí)行每課一考、人人過(guò)關(guān)、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學(xué)生的文言文閱讀能力。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著(zhù)頭腦，所以我計劃在向學(xué)生講清議論文基礎知識的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過(guò)反復演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
4、加強寫(xiě)作指導，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識系統，在學(xué)期初給學(xué)生開(kāi)設寫(xiě)作知識講座，并對話(huà)題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專(zhuān)題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，重視課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展工作，這當中我還存在許多不足，面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進(jìn)生的輔導沒(méi)跟上，在今后的工作中我會(huì )改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，讓每個(gè)學(xué)生都取得好成績(jì)。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結6
在以往的漢語(yǔ)教學(xué)中，由于我受傳統教育思想的影響，對學(xué)生的學(xué)習情況始終處于不放心、不放手的強化訓練，無(wú)論是識單詞還是漢語(yǔ)閱讀，都是施行滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，認為似乎這樣才能讓學(xué)生達到教師所期望的目標。但是在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后，不太實(shí)際的教學(xué)方法，隨著(zhù)課改的不斷深入，漢語(yǔ)工作者以及漢語(yǔ)學(xué)習者面臨著(zhù)更高的要求。因此，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我們努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分利用小學(xué)生的豐富的想象力、好奇心強的學(xué)習本能，運用各種教學(xué)方法使小學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習興趣盎然。
一、精心設計課前導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望。
少數民族學(xué)校學(xué)生都是樂(lè )于接受新鮮事物的，只要教師在起步階段注意引導,努力創(chuàng )造說(shuō)話(huà)氛圍,鼓勵學(xué)生多說(shuō)，保護好他們的說(shuō)話(huà)欲望,那么在培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力方面,我們就邁向了成功的一步。首先，給他們上第一課時(shí)，我們要求學(xué)生說(shuō)出自己知道的漢語(yǔ)生字和詞語(yǔ)。學(xué)生積極舉手發(fā)言，沒(méi)想到自己沒(méi)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，居然還會(huì )說(shuō)不少的漢語(yǔ)詞語(yǔ)了。讓他們感覺(jué)學(xué)漢語(yǔ)是件非常容易的事。然后，我們向學(xué)生提出了用漢語(yǔ)向我，向同學(xué)，向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學(xué)生興致極高，很快，校園中“你好” “老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏，用漢語(yǔ)說(shuō)話(huà)的氛圍基本形成。不出一個(gè)月，學(xué)生就養成了用漢語(yǔ)
說(shuō)話(huà)的習慣，這大大增加了他們說(shuō)漢語(yǔ)的機會(huì )。
另外我們注意盡量用漢語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)話(huà)機會(huì )。利用學(xué)校禮儀隊員，同學(xué)之間早晨的第一句問(wèn)好也改成了漢語(yǔ)：“早上好”，學(xué)校的升旗儀式也改為了漢語(yǔ)升旗，每周一學(xué)一句漢語(yǔ)（利用每周一的升旗儀式教會(huì )學(xué)生一句漢語(yǔ)，每位學(xué)生都須掌握，能夠說(shuō)出來(lái)。）這樣，不僅鞏固了書(shū)本上所學(xué)的內容，許多書(shū)本上沒(méi)有過(guò)的日常用語(yǔ)也早已成了他們的口頭語(yǔ)了。
二、用故事教學(xué)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力
小學(xué)各年齡的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，一是因為故事的情節引人入勝，能夠引起因孩子的注意力；二是兒童故事里充滿(mǎn)了令孩子向望的童話(huà)世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開(kāi)心的一笑，能從故事的寓意里活的.感悟和引發(fā)思考，最后使學(xué)習漢語(yǔ)的興趣大大增加。
教學(xué)前我校雙語(yǔ)教師根據不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學(xué)生喜歡情節簡(jiǎn)單和以動(dòng)物為主角的童話(huà)故事；而高年級學(xué)生喜歡情節復雜，充滿(mǎn)戲劇性、回味性的故事。確定故事的內容后教師設計教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，可以用一些教具輔助教學(xué)，讓故事更生動(dòng)，富有感染力。在教學(xué)中我們用不同的方法引導。比如，可以先講故事，之后提問(wèn)故事講了什么；也可在講的時(shí)候停下來(lái)讓學(xué)生猜測將要發(fā)生什么，或問(wèn)同學(xué)們的感受，或者換成想象它會(huì )怎么做，以此來(lái)強化學(xué)生對內容的理解。在教學(xué)后我們要求學(xué)生先復述故事，教師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這個(gè)故事的看法和感受。再進(jìn)行表演，可以要求學(xué)生用一些動(dòng)作來(lái)使自己的表演更精彩更逼真。要求高年級學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，增加一些自己的想象變成一個(gè)屬于自己的小故事。
三、開(kāi)展多種游戲，提高學(xué)生口語(yǔ)閱讀能力
小學(xué)的孩子非常喜歡玩游戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，老師恰當的指揮絕大多數學(xué)生會(huì )忘掉自我，全身心投入到游戲中去，這樣他們會(huì )自然大方地講漢語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。例如，在教句型時(shí)，設計一個(gè)游戲。拿出自己準備好的一個(gè)桔子、鋼筆、文具盒等，放進(jìn)一個(gè)準備的盒子里面，然后要學(xué)生猜盒子里的東西，猜對了有獎勵。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是漢語(yǔ)，對于犯規的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對句子的理解。
四、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
由于少數民族學(xué)校學(xué)生很少接觸到外面的漢語(yǔ)言環(huán)境，加上教本的知識的局限性，孩子們很多知識很難通過(guò)書(shū)本來(lái)理解，通過(guò)多媒體就能很好的理解，并且表達出來(lái)。多媒體課件能夠創(chuàng )設出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動(dòng)形象的的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著(zhù)愉快的心情積極參加眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫(xiě)、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習活動(dòng)中，保持學(xué)生的注意力，極大地調動(dòng)他們的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，從而更自覺(jué)、更有趣得進(jìn)行漢語(yǔ)的語(yǔ)言交流。例如我們在教學(xué)生認識各種動(dòng)物的時(shí)候，我們可以從網(wǎng)絡(luò )上尋找很多生活中的動(dòng)物，利用多媒體課件，出示各種動(dòng)物的生活的環(huán)境，發(fā)出的聲音，以及他們的食物。這樣更能讓學(xué)生理解這些動(dòng)物的特點(diǎn)，增加他們的課外知識。
五、課堂上采取多種朗讀訓練方式，提高學(xué)生的閱讀能力。
如果訓練方式單一，學(xué)生的朗讀興趣馬上就會(huì )削減，因此針對朗讀材料的
不同，采取多種訓練方式：聽(tīng)錄音讀，個(gè)別朗讀，個(gè)人或小組輪讀，領(lǐng)選，分角色讀等。另外根據學(xué)生好勝心強的心理特點(diǎn)，組織形式多樣的朗讀競賽活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上，讓學(xué)生互相評一評，看看誰(shuí)是“朗讀大王”。
通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐漸體會(huì )到發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達能力給漢語(yǔ)課堂帶來(lái)的活力。選擇適當的閱讀策略對捉高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著(zhù)學(xué)生閱讀的興趣。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生閱讀速度，掌握閱讀技能，培養閱讀能力，增加閱讀興趣。只有讓學(xué)生感興趣了，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課內外漢語(yǔ)閱讀活動(dòng)。為了能讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)，教師應注重自身漢語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要教師指導學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習。小學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)應以聽(tīng)說(shuō)為主,打好語(yǔ)音基礎,突出興趣培養,保護和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感,充分利用直觀(guān)教具，多媒體和電教手段,積極開(kāi)展多種形式的語(yǔ)言活動(dòng)。根據心理語(yǔ)言學(xué)的理論,兒童在語(yǔ)言學(xué)習的最初階段,主要是口頭語(yǔ)言的發(fā)展。
四、小五為過(guò)渡,適當加入書(shū)面語(yǔ)言材料,逐步培養學(xué)生的閱讀能力。
總之,從小學(xué)一年級開(kāi)始開(kāi)設雙語(yǔ)課從心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)角度講是完全必要的、可行的,并且是非常關(guān)鍵的。兒童在5—7歲期間開(kāi)始學(xué)習第二語(yǔ)言符合其身心發(fā)展的特點(diǎn),適當的雙語(yǔ)教學(xué)會(huì )達到事半功倍之效。只是小學(xué)階段開(kāi)設雙語(yǔ),應做好小學(xué)與初高中雙語(yǔ)教學(xué)的銜接,避免造成浪費現象,注意保持學(xué)生一貫的學(xué)習興趣與求知欲。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結7
農十三師火箭農場(chǎng)“雙語(yǔ)”教學(xué)基本情況
根據國家教育部的要求，我校從20xx年9月開(kāi)始在小學(xué)學(xué)前班及中學(xué)七年級開(kāi)設了雙語(yǔ)教學(xué)。根據我校的實(shí)際情況，學(xué)前班數學(xué)課程和漢語(yǔ)課程用漢語(yǔ)授課，七年級數學(xué)、生物課程用漢語(yǔ)授課。到目前為止初中年級開(kāi)設了數、理、化及生物雙語(yǔ)教學(xué)模式�？偨Y如下：
中學(xué)（民）
總人數：20人。其中參加雙語(yǔ)培訓的老師有11人，其中一人還未完成學(xué)業(yè)。到目前為止可以勝任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師有15人，占總人數的75%。中學(xué)民族教師年齡情況如下：
中學(xué)教師：
年齡滿(mǎn)50及50歲以上有：2人，無(wú)雙語(yǔ)教學(xué)能力。45歲50歲：6人，能擔任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師有兩人。35歲45歲：8人
35歲以下：4人，全部可以擔任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。
目前本校在雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生漢語(yǔ)水平層次不同，其次這些學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接受
雙語(yǔ)教學(xué)，上初中后數、理、化、生物用雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生感覺(jué)有些吃力。班級出現了兩級分化的現象。2、在教學(xué)大綱中小學(xué)、初中雙語(yǔ)課時(shí)量和漢族的是一致
的。民族學(xué)生接受課程內容比較慢，時(shí)間短，給師生帶來(lái)了很大的壓力。
3、在兵團雙語(yǔ)教師培訓中，短短的兩年里只是學(xué)了一些普
通漢語(yǔ)課程，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識方面的培訓，所以教師在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)雙語(yǔ)表達能力又相對較低，在教學(xué)中遇到了不少的困難。
火箭民族教師中現有35歲以上的人數較為多，漢語(yǔ)能力不高。
為了搞好雙語(yǔ)教育教學(xué)工作學(xué)校對教學(xué)提出的應對措施：
加強師資隊伍建設。教師良好的雙語(yǔ)水平是推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素。要提高雙語(yǔ)教師的水平，一方面根據實(shí)際情況培訓雙語(yǔ)教師，另一方面要重視在職教師的業(yè)務(wù)培訓。大力開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)上大力推進(jìn)結對子的工作，進(jìn)一步提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平，為搞好雙語(yǔ)教學(xué)打下堅實(shí)基礎。
改進(jìn)教學(xué)方法。雙語(yǔ)教學(xué)的成效如何，關(guān)鍵要看教學(xué)方法的運用和教學(xué)效果。本校對雙語(yǔ)教學(xué)的`要求是理科全部用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，即漢語(yǔ)主體型的雙語(yǔ)教學(xué)。這對教師和學(xué)生提出了更高的要求，不僅要有相當的詞匯量、語(yǔ)法結構和維漢雙語(yǔ)的背景知識，而且要有相當的功底。本校根據教學(xué)狀況、師資水平和學(xué)生的學(xué)習能力，規劃好雙語(yǔ)教學(xué)目標、重點(diǎn)和進(jìn)度，因材施教、循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突破、穩步推進(jìn)。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結8
今年，我們圍繞“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以“創(chuàng )新、進(jìn)步”為主題開(kāi)展工作，群策群力，開(kāi)拓進(jìn)取，強化學(xué)校管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提升發(fā)展內涵，樹(shù)立良好社會(huì )形象。
1、創(chuàng )新管理機制，實(shí)施“雙線(xiàn)管理”。成立七個(gè)管理中心，落實(shí)職責，明確責任，開(kāi)展各項管理工作。加強過(guò)程管理，把督查考評管理作為縱線(xiàn)，級部責任主體管理作為橫線(xiàn)，實(shí)施“縱橫”雙線(xiàn)管理。
2、落實(shí)求真教育。結合我校實(shí)際，管理求真，教學(xué)抓實(shí)，育人為本，素質(zhì)至上，辦學(xué)特色凸顯。
3、舉行了第二屆“求實(shí)杯”教學(xué)技能大賽系列活動(dòng)。學(xué)校在初中部強化作文教學(xué)，在小學(xué)部強化作文教學(xué)。舉辦首屆“雙語(yǔ)”杯英語(yǔ)文化節、“經(jīng)典故事伴我成長(cháng)”講故事比賽、主題經(jīng)典誦讀大賽，進(jìn)一步營(yíng)造書(shū)香班級和書(shū)香校園氛圍
4、建設名師團隊，組建名師工作室，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。我校成立馬玉志“班級事務(wù)兩線(xiàn)管理”、竇燕語(yǔ)文課程、許小梅“數學(xué)好玩”等6個(gè)名師團隊。各團隊負責人結合本工作室實(shí)際在經(jīng)驗分享、問(wèn)題探究、自我成長(cháng)、交流提升、全面滲透五個(gè)維度的工作流程引領(lǐng)下，開(kāi)展了一系列特色鮮明、成效顯著(zhù)的活動(dòng)。20xx年6月24日，全縣名師工作室建設現場(chǎng)會(huì )在我校召開(kāi)，我校做了典型經(jīng)驗介紹。
5、開(kāi)發(fā)德育課程，實(shí)施活動(dòng)育人。把開(kāi)學(xué)、畢業(yè)、軍訓、遠足、陽(yáng)光千米跑、國旗下的講話(huà)等6項內容做為德育特色課程開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，不斷完善充實(shí)，由活動(dòng)上升為課程，實(shí)現了課程建設和育人活動(dòng)并行推進(jìn)，六項課程已成為我校傳統德育工作亮點(diǎn)。
6、學(xué)校家委會(huì )不斷發(fā)展，各項工作走在前面。堅持開(kāi)展家長(cháng)進(jìn)校園工作，家長(cháng)駐校辦公，協(xié)管宿舍、協(xié)管午睡、餐廳監督、家長(cháng)進(jìn)課堂、家長(cháng)協(xié)助經(jīng)營(yíng)農場(chǎng)、參與家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題監督等，充實(shí)學(xué)校的育人內涵，壯大教書(shū)育人隊伍，增進(jìn)了家�；�(dòng)與交流。成為山東省中小學(xué)家長(cháng)委員會(huì )建設的示范校，今年全縣家委會(huì )年會(huì )成功在我校召開(kāi)。我校家委會(huì )一項成果獲全國獎項，在全縣教育工作會(huì )議上得到全縣表?yè)P。
7、突出藝體教育，開(kāi)發(fā)藝體校本課程，實(shí)行走班選讀，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。開(kāi)發(fā)了團體操、自編操、健美操、水鼓舞等校本藝體課程，組建教師綠地合唱團。開(kāi)設46門(mén)特色課程，參與學(xué)生2000多人。今學(xué)年多次為縣市各界領(lǐng)導到學(xué)校參觀(guān)考察提供現場(chǎng)，受到高度肯定，特別是市根基教育結題現場(chǎng)會(huì )，全市參會(huì )教師觀(guān)摩后，反響巨大。
8、倡導文化引領(lǐng)，提升師生素養。精心制作精致美觀(guān)、不同主題的.金色童年、陽(yáng)光少年、童心飛揚、青春綻放、梅蘭竹菊、書(shū)香墨韻等七大文化長(cháng)廊；精心構思設計文化素養教育內容。
9、成立校園電視臺。校園新媒體悄然走入了我們的生活，錄播四期《校園新聞》和四期《校園專(zhuān)題片》。精致的頁(yè)面、多樣的版塊、新聞動(dòng)態(tài)以及豐富多彩的節目，將走進(jìn)我們每天的校園生活。
10、舉辦優(yōu)秀教師事跡報告會(huì )。引領(lǐng)思想，提振精神，營(yíng)造團結進(jìn)取、積極向上的教育氛圍。
11、舉辦第二屆“我心目中的好老師”評選和頒獎晚會(huì )，創(chuàng )新形式和內容，全方位展示我校教師的人格魅力和藝術(shù)素養，贏(yíng)得領(lǐng)導、家長(cháng)及社會(huì )的一致肯定與贊揚。
12、承辦街道運動(dòng)會(huì )，精心組織開(kāi)幕式演出，充分展示了我校藝術(shù)教育成果，得到教育局和街道領(lǐng)導的充分肯定。
13、安全網(wǎng)格化管理，構建平安校園。學(xué)校按照崗位區域對校級領(lǐng)導、處室干部和級部教師進(jìn)行職責劃分，312名教師分配到學(xué)校設置的課間值班、夜晚值班、路隊值班、公寓值班、上下學(xué)值班、校車(chē)值班、活動(dòng)值班、午睡值班、校舍檢查、安全器材檢查等38個(gè)崗位。
14、加強后勤保障，確保教育教學(xué)各項活動(dòng)順利進(jìn)行。去年以來(lái)，成立生活管理中心，不再安排文化課教師的宿舍值班，落實(shí)專(zhuān)職人員和值班干部管理宿舍制度。利用學(xué)校教育預留地，嘗試建設有機蔬菜基地，逐步實(shí)現為學(xué)校餐廳全部提供無(wú)公害有機蔬菜的目標。
一年來(lái)，以提升我縣教育形象為目標，充分發(fā)揮雙語(yǔ)學(xué)校的窗口作用，先后接待諸城、安丘、***、榮成、河北、河南、甘肅、浙江、鄒城、高密、蒙陰等省內外考察團。
20xx年10月15日，國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估小組對我校辦學(xué)基本標準達標工作進(jìn)行驗收。督導組對校產(chǎn)校舍、設施配備、藝術(shù)教育、選課走班、名師工作室、校園文化、辦學(xué)水平給予高度評價(jià)和充分肯定。
一年來(lái)在我校召開(kāi)的現場(chǎng)會(huì )有；全縣第二屆家委會(huì )年會(huì )暨家委會(huì )工作會(huì )議；濰坊市根基教育實(shí)驗學(xué)校第二批課題結題會(huì )議；全縣小學(xué)教育教學(xué)工作現場(chǎng)會(huì )；全縣工作室主持人論壇暨雙語(yǔ)學(xué)校工作室經(jīng)驗交流會(huì )；全縣校園安全網(wǎng)格化管理現場(chǎng)會(huì )。一年來(lái)，學(xué)校足球隊、手球隊、田徑隊在縣、市比賽中多次獲獎，取得了優(yōu)異成績(jì)。16人獲縣政府成果獎，7人被表彰為縣優(yōu)秀教師，1人提供市級公開(kāi)課，2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀班主任，2人被評為市級教學(xué)能手， 2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀教師。
20xx年中考，統招生錄取353人、特長(cháng)生錄取55人，總錄取人數408人，一舉突破400人，錄取率達到了66.78%，繼續保持在全縣第一梯隊的前列，縣抽考和期末測試成績(jì)全面豐收，辦學(xué)質(zhì)量和家長(cháng)滿(mǎn)意度迅速提升。
20xx教育綜合督導評估成績(jì)位居公辦學(xué)校全縣第二名；餐廳被評為山東省清潔食堂，學(xué)校獲全國德育教育示范學(xué)校；市地震科普示范校；臨朐縣20xx年度教育教學(xué)先進(jìn)單位；臨朐縣20xx年度財務(wù)工作先進(jìn)單位等稱(chēng)號。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結9
本學(xué)期在教材使用上，我們按國家幼兒教育有關(guān)規定，選用了統一的幼兒教材，保證了學(xué)前教育的科學(xué)性和系統性。在雙語(yǔ)教學(xué)上，吸取幼兒雙語(yǔ)教材優(yōu)點(diǎn)，保證教學(xué)的有效性。配合適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方法，逐步形成科學(xué)的幼兒雙語(yǔ)教育體系。
在實(shí)踐中我認識到玩是孩子的天性，幼兒教育不能脫離其天真、活潑和好動(dòng)的特點(diǎn)。對幼兒開(kāi)展第二語(yǔ)言教育，關(guān)鍵在于給孩子創(chuàng )造一種語(yǔ)言氣氛，我認識到，我所面臨的是一群天真、活潑，對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇心的孩子，他們不是學(xué)生。而我又必須讓他們學(xué)到一些知識。對孩子們來(lái)說(shuō)，他們不知道這就是知識，他們只感到好玩就行。
通常的做法：
1、讓小朋友一起唱一、二首平時(shí)容易上口、大家都會(huì )唱的歌。
2、讓學(xué)習較好的小朋友帶領(lǐng)全班孩子念兒歌或對話(huà)。
3、老師在幼兒做好后，給他們提出一個(gè)很新穎的問(wèn)題，讓孩子來(lái)猜帶子里的'東西。這樣一來(lái)，學(xué)生們的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了。
4、拿出一組圖片，讓孩子們迅速地朗讀、辨認。
5、針對幼兒?jiǎn)⒚山逃攸c(diǎn)，我們給幼兒進(jìn)行雙語(yǔ)教育時(shí)，剛開(kāi)始不是以學(xué)到多少知識為目的，而是以幼兒對雙語(yǔ)感興趣度來(lái)衡量教學(xué)效果。我們盡力在全園創(chuàng )造雙語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，平時(shí)教師盡量用漢語(yǔ)口語(yǔ)幼兒化，即在常規活動(dòng)中盡量使用漢語(yǔ)指令，對周?chē)h(huán)境布置多標出漢語(yǔ)語(yǔ)言，孩子走到那聽(tīng)到那，看到那說(shuō)到那；經(jīng)常播放漢語(yǔ)小故事、歌謠、歌曲，讓孩子們隨時(shí)都可以聽(tīng)到漢語(yǔ)。通過(guò)這種漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的創(chuàng )設，使孩子們受到漢語(yǔ)語(yǔ)言的影響，熟悉了，習慣了，他們會(huì )體悟到漢語(yǔ)并不是什么奇怪的現象，也不是很難學(xué)的，這對于他們進(jìn)一步學(xué)習漢語(yǔ)起到積極有效的作用。在日常生活中滲透漢語(yǔ)如早上好、排隊、喝豆漿、吃早餐等都運用漢語(yǔ)和幼兒進(jìn)行指令。
在教學(xué)上，想盡辦法，讓教學(xué)現場(chǎng)生動(dòng)活潑，根據所學(xué)內容，配合各種玩教具，開(kāi)展各種游戲，讓玩和樂(lè )貫穿于雙語(yǔ)教學(xué)中。其他老師也積極參與教學(xué)，自制教具，講故事，唱歌，領(lǐng)著(zhù)孩子們做游戲，純正的漢語(yǔ)伴隨這些快樂(lè )的活動(dòng)使幼兒受到了熏陶。此外，我讓孩子表演漢語(yǔ)節目,播放漢語(yǔ)卡通片給他們看等。
我們的工作剛剛開(kāi)始，許多方面都處于摸索過(guò)程中，我們認為，雙語(yǔ)教育的發(fā)展應該在學(xué)習環(huán)境、師資隊伍和教育效果上體現出來(lái)。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結10
我國55個(gè)少數民族使用80種以上的語(yǔ)言，分屬五大語(yǔ)系:漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐。24個(gè)少數民族使用33種文字，來(lái)源有：古印度字母、敘利亞字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及獨創(chuàng )字母等。
中國少數民族雙語(yǔ)的特點(diǎn)和類(lèi)型
（一）兩個(gè)主要特點(diǎn)：普遍性、不平衡性
普遍性：指不管是哪個(gè)民族，人口多的或人口少的，內地的或邊疆的，都存在雙語(yǔ)問(wèn)題。不平衡性：指不同民族的雙語(yǔ)狀況存在差異�！笕耠p語(yǔ)：如基諾族◇大部雙語(yǔ)：如彝族、哈尼族◇少部雙語(yǔ)：如維吾爾族、哈薩克族
（二）我國少數民族的語(yǔ)文教育大致
可分為以下兩種類(lèi)型：一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語(yǔ)文教學(xué)。另一種是開(kāi)展本族母語(yǔ)和漢語(yǔ)文的雙語(yǔ)教學(xué)。屬于前一類(lèi)型的，主要有以下幾種情況：
1、無(wú)本民族文字的民族回、瑤、土家、黎、畬、高山、東鄉、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、獨龍、基諾等
◎有的已全部轉用漢語(yǔ)：如回族◎有的已大部轉用漢語(yǔ)：如土家族、仡佬族◎有的是部分轉用漢語(yǔ)：如阿昌族、普米族、羌族
2、雖有文字，但文字不通用的.民族，全部或部分從初等教育起就使用漢語(yǔ)文教學(xué)。納西族：雖有過(guò)東巴文、哥巴文，但未能廣泛推行使用。
水族：在歷史上有過(guò)水書(shū)，也只有少數人能使用。
建國后新創(chuàng )或改革過(guò)的文字，也因各種原因（如方言差異、雜居等），有些也未能在這個(gè)民族中廣泛使用過(guò)。如壯、侗、哈尼、苗等民族的新文字。
3、雜居地區的民族
◎在有條件的地區，如民族學(xué)生相對集中、有懂本族語(yǔ)文的教師，小學(xué)初級階段使用母語(yǔ)輔助漢語(yǔ)文教學(xué)等，漢語(yǔ)文教學(xué)大多與同類(lèi)漢族學(xué)校保持相同、相近的水平。
◎但也有一些地區由于語(yǔ)言障礙或其他原因，教學(xué)水平一般不及同類(lèi)的漢族學(xué)校，升學(xué)率和鞏固率都偏低。
屬于后一種類(lèi)型的雙語(yǔ)教育，是有通用民族文字的民族
有蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、傣、傈僳、景頗等民族。
即使是同一民族內部，也由于不同地區的差異存在不同的類(lèi)型。如蒙古族中小學(xué)的三種類(lèi)型：☆以蒙語(yǔ)文為主，加授漢語(yǔ)文☆以漢語(yǔ)文為主，加授蒙語(yǔ)文☆全部使用漢語(yǔ)文授課
這一類(lèi)型的雙語(yǔ)教育又可分為以下幾類(lèi)：
（一）以民族語(yǔ)文為主，兼學(xué)漢語(yǔ)文
指從初等教育到部分高等教育都以學(xué)習民族語(yǔ)文為主，大部分課程都使用民族語(yǔ)文授課，漢語(yǔ)文僅作為一門(mén)課講授，等到民族語(yǔ)文有了一定基礎后再學(xué)習漢語(yǔ)文。我國北方幾個(gè)有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類(lèi)型。
（二）以漢語(yǔ)文為主，但也學(xué)民族語(yǔ)文
指從初等教學(xué)到高等教育都以學(xué)習漢語(yǔ)文為主，但在初等教育則以學(xué)習漢語(yǔ)文為主。我國南方一些有本族文字的民族均屬這一類(lèi)型。
如：云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族、傈僳族
三、中國少數民族雙語(yǔ)面臨的問(wèn)題及對策
當前面臨的問(wèn)題主要是：◇怎樣切合實(shí)際地、科學(xué)地認識少數民族雙語(yǔ)的重要性？◇出現了所謂的“三語(yǔ)”新概念、新問(wèn)題。
◇教學(xué)法問(wèn)題◇要大力加強語(yǔ)言對比研究
（一）怎樣切合實(shí)際地、科學(xué)地認識少數民族雙語(yǔ)的重要性？
對雙語(yǔ)的重要性，一直存在兩種認識：
一是忽視母語(yǔ)的應有作用：
二是對少數民族掌握漢語(yǔ)文的重要性估計不足。
雙語(yǔ)理論建設，是當前雙語(yǔ)教育研究必須強調的一個(gè)重要問(wèn)題。
對我國少數民族的雙語(yǔ)關(guān)系，應堅持語(yǔ)言和諧的理論，既看到母語(yǔ)與通用語(yǔ)的相互競爭的一面，又要看到二者互補的一面，做到母語(yǔ)與通用語(yǔ)的和諧是有可能的。語(yǔ)言和諧有利于民族和諧，有利于少數民族文化教育、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
（二）出現了所謂的“三語(yǔ)”新概念、新問(wèn)題。
“三語(yǔ)”，就是少數民族除了學(xué)習母語(yǔ)和漢語(yǔ)外，還要學(xué)習外語(yǔ)。
（三）教學(xué)法問(wèn)題
中國少數民族的雙語(yǔ)教學(xué)，長(cháng)期以來(lái)普遍使用傳統語(yǔ)言教學(xué)法：翻譯法、直接法、對比法。
但不同民族在使用中又根據本族具體情況又有不同的創(chuàng )造。
如何根據不同民族的實(shí)際，創(chuàng )造適合其語(yǔ)言特點(diǎn)和文化特點(diǎn)的教學(xué)法，是我國實(shí)施雙語(yǔ)教育的一項重要任務(wù)。今后的路子將任重而道遠。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結11
我校被確認為我縣"雙語(yǔ)實(shí)驗校"，在沒(méi)有任何范例參考的情況下，開(kāi)始了舉步維艱的“雙語(yǔ)教學(xué)”，下面把我校雙語(yǔ)工作的開(kāi)展情況做以總結：
一、實(shí)施概況。
對雙語(yǔ)實(shí)驗班的課程進(jìn)行了重新設置，雙語(yǔ)科學(xué)每周兩課時(shí)，雙語(yǔ)數學(xué)每周三課時(shí)。進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的師資為我校漢語(yǔ)教師和學(xué)科教師，這些教師和本校漢語(yǔ)教師及實(shí)驗班班主任組成“雙語(yǔ)教學(xué)”教研組，及時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。我們使用的教材雙語(yǔ)實(shí)驗教材。
二、具體工作開(kāi)展情況。
�。ㄒ唬┙⒔∪I(lǐng)導小組及雙語(yǔ)教學(xué)各種制度�！半p語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗領(lǐng)導小組:
負責總體方案和教學(xué)設備有關(guān)經(jīng)費的落實(shí)
具體方案的落實(shí)，任課教師的確定、培訓及教材的選用。課程安排及教材配備及教學(xué)研究。雙語(yǔ)實(shí)驗班管理方面困難重重.
我們在此基礎上又建立健全了雙語(yǔ)教學(xué)管理制度、漢培訓評價(jià)制度、雙語(yǔ)教學(xué)輔導制度、教師全員漢語(yǔ)培訓考核制度、雙語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)制度等制度。同時(shí)制定了學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)評價(jià)機制：
1、隨機性評價(jià)：上課教師隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；教學(xué)領(lǐng)導隨時(shí)聽(tīng)課，對任課教師評價(jià)。
2、形成性評價(jià)：采取星級評價(jià)。
3、反饋性評價(jià)：向學(xué)生、家長(cháng)問(wèn)卷調查評價(jià)雙語(yǔ)教師。
4、活動(dòng)性評價(jià)：開(kāi)展豐富多彩的雙語(yǔ)活動(dòng)評價(jià)學(xué)生教師。
5、自覺(jué)性評價(jià)：累計進(jìn)行總評。
�。ǘ┐罅﹂_(kāi)展師資培訓。
實(shí)踐證明，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，師資的強弱是非常重要的，這一因素起到至關(guān)重要的作用。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師既要有過(guò)硬的漢語(yǔ)功底，又要具有扎實(shí)的學(xué)科知識，從這點(diǎn)看我校的雙語(yǔ)師資水平不高，我�，F任雙語(yǔ)教師由兩部分組成（漢語(yǔ)教師、學(xué)科教師），這兩部分教師各有所長(cháng)，各有所短，漢語(yǔ)教師語(yǔ)音、語(yǔ)調、口語(yǔ)不錯，但把握學(xué)科知識能力欠缺，學(xué)科教師學(xué)科教學(xué)在行，但漢語(yǔ)基本功不行。針對這一情況，我們綜合漢語(yǔ)教師和學(xué)科教師的力量，讓他們共同備課，互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，從而組成有力的漢語(yǔ)教師隊伍，此外，我們采取了如下方法對教師進(jìn)行培訓。
1、邀請了教育局基教科的工作人員為我們做了報告，他著(zhù)重就雙語(yǔ)教學(xué)的研究目的、研究方向及實(shí)驗要求進(jìn)行了比較全面、系統的分析，引起了很大反響。對我們的實(shí)驗起了良好的推動(dòng)作用。
2、帶領(lǐng)雙語(yǔ)教師參加雙語(yǔ)教學(xué)會(huì )議聆聽(tīng)了專(zhuān)家做的“雙語(yǔ)教學(xué)”報告，為我們的教師實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)指明了方向，指明了道路。一個(gè)個(gè)教育報告，一個(gè)個(gè)鮮明的教育范例為我們的實(shí)驗注入了生命的活力，也為我們的實(shí)驗打下了堅實(shí)的基礎。
3、編寫(xiě)日�？谡Z(yǔ)一百句，我校教師精心編寫(xiě)了日�？谡Z(yǔ)讀本，作為我校自己開(kāi)發(fā)的校本課程，要求每位教師每天背誦一到二句，提倡教師課堂用語(yǔ)（文科除外,維語(yǔ)授課）、日常交往漢語(yǔ)化。
4、加強教師的漢語(yǔ)培訓。每周一～周四下午為全體教師在校內漢語(yǔ)集中培訓時(shí)間，主講教師是本校漢語(yǔ)文教師。
5、鼓勵雙語(yǔ)教師上好雙語(yǔ)研究課，為了促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，我們要求雙語(yǔ)教師每學(xué)期至少上好兩節雙語(yǔ)教學(xué)研究課，先由上課教師進(jìn)行備課，再由漢語(yǔ)教師進(jìn)行適當修改教學(xué)設計，最后全校教師都必須參加聽(tīng)課活動(dòng)，并進(jìn)行點(diǎn)評，力求探索一些經(jīng)驗。
6、開(kāi)展漢語(yǔ)教師雙語(yǔ)教師評優(yōu)課。全校教師參加評課并進(jìn)行研討。
7、倡導、鼓勵教師拜師學(xué)漢語(yǔ)。
8、征訂漢語(yǔ)報刊及學(xué)習資料、擴大教師視野。
9、與漢語(yǔ)系教學(xué)的教師結對子，隨時(shí)對雙語(yǔ)教師進(jìn)行輔導，參與教研，指導雙語(yǔ)教學(xué)。
10、聘請教育局教研室的老師為我校漢語(yǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)輔導員。11、開(kāi)展公開(kāi)課及雙語(yǔ)優(yōu)秀論文評比等各種雙語(yǔ)教研活動(dòng)，不斷提高雙語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┓e極營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境。
要搞好雙語(yǔ)教學(xué)，加強雙語(yǔ)教學(xué)的氛圍整體設計非常關(guān)鍵，我們必須先為孩子創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)漢語(yǔ)的環(huán)境，從早晨孩子到校開(kāi)始，師生用漢語(yǔ)問(wèn)好，每班的班牌用漢語(yǔ)展示。雙語(yǔ)班級開(kāi)設了漢語(yǔ)板報角，由學(xué)生自己搜集資料，自己布置，把雙語(yǔ)課上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)詞匯及用語(yǔ)寫(xiě)在上面，將雙語(yǔ)明星的照片貼在上面。提供字句簡(jiǎn)單有重復性的漢文書(shū)籍，讓孩子閱讀，并教唱漢文歌，使孩子在朗朗誦讀中進(jìn)而提高漢文表達能力�？傊苡脻h語(yǔ)的就不用維語(yǔ)，盡可能將環(huán)境變得自然些，以平常心學(xué)漢語(yǔ)，提供給孩子一個(gè)自然、快樂(lè )的環(huán)境，讓學(xué)校的一點(diǎn)一滴都成為雙語(yǔ)教學(xué)的使者。
�。ㄋ模╅_(kāi)展豐富多彩的雙語(yǔ)活動(dòng)。
為了使雙語(yǔ)教學(xué)在校園中蔚然成風(fēng)，調動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習漢語(yǔ)的興趣與熱情，我們想方設法，積極創(chuàng )設條件開(kāi)展一系列活動(dòng)。
1、組織收看漢語(yǔ)影視節目，收聽(tīng)漢語(yǔ)廣播。
2、開(kāi)展“漢語(yǔ)錦言妙語(yǔ)”活動(dòng)。
每天在教室黑板右下角出示一句“漢語(yǔ)錦言妙語(yǔ)”，要求學(xué)生每天讀一句，每周背誦4至5句錦言妙語(yǔ)。
3、在校內開(kāi)展一系列的'漢語(yǔ)歌曲、漢語(yǔ)書(shū)法、漢語(yǔ)賀卡、漢語(yǔ)短劇表演等競賽活動(dòng)，我校編排的漢語(yǔ)校園劇《校園生活》在獲第一名.
三、困惑
在實(shí)驗工作中，我們也發(fā)現到了雙語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題。其一是在教學(xué)中，向學(xué)生介紹一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很有必要，有助于幫助學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的數學(xué)文獻，理解其含義。但切不可將本來(lái)很簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，由于用漢語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)黾恿藢W(xué)生理解的困難。因此，雙語(yǔ)教學(xué)的次數應當適度。
其二是師生都要過(guò)語(yǔ)言關(guān)。教師要能用漢語(yǔ)流利地講解專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)生也要有相當的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)詞匯量，這在短時(shí)間內有相當困難。尤其在我們現有的語(yǔ)言環(huán)境氛圍中，社會(huì )漢語(yǔ)環(huán)境較弱，師生的語(yǔ)言關(guān)很難達到要求。再有我校自從實(shí)驗開(kāi)始就缺少維語(yǔ)授課教師影響了雙語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。
其三是缺乏雙語(yǔ)教學(xué)的教材和資料。如果使用現行教材，沒(méi)有對應的漢文翻譯課本，而且是在用漢語(yǔ)言去理解維語(yǔ)的思維。雙語(yǔ)教材嚴重緊缺，跟不上教學(xué)進(jìn)度，只靠課本就根本拓寬和滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。又怎樣讓學(xué)生完成教學(xué)計劃和過(guò)升學(xué)考試關(guān)。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結12
通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我加強了對數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認識，也知道了自己接下來(lái)應該如何進(jìn)一步提高自己。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了很多數學(xué)知識，對于學(xué)過(guò)的數學(xué)知識可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)行分析總結，擴大了視野和知識面。我對數學(xué)雙語(yǔ)在教材的選擇和課程把握上有了進(jìn)一步的認識，教學(xué)能力也獲得了相應的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進(jìn)一步的提高，在接下來(lái)的一年里，我將繼續努力學(xué)習，不斷充實(shí)自己，盡可能地提高自己，投身于我們學(xué)校的數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)事業(yè)中。
一、體現學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
從操作層面來(lái)看，對學(xué)生的評價(jià)主要由實(shí)驗教師來(lái)完成。這種評價(jià)是在學(xué)校的統一安排下進(jìn)行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價(jià)標準，支持教師系統地開(kāi)展對學(xué)生的評價(jià)。此外，還提倡教師給學(xué)生提供機會(huì )進(jìn)行自我評價(jià)，促使他們對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評價(jià)，培養他們學(xué)習的主動(dòng)性和對學(xué)習負責的態(tài)度。
1。明確評價(jià)內容和評價(jià)標準
評價(jià)工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習的`評價(jià)內容和評價(jià)標準。制定這樣的標準時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還要注重發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學(xué)生學(xué)習目標包括學(xué)科學(xué)習目標、語(yǔ)言學(xué)習目標和一般性發(fā)展目標三個(gè)方面。
——學(xué)科學(xué)習目標
各學(xué)科課程標準對本學(xué)科的學(xué)習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按
a。學(xué)生的表現可作為典范；
b。學(xué)生能夠勝任各種任務(wù)；
c。學(xué)生的進(jìn)步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù)；
d。學(xué)生處于提高的初步階段，水平仍然較低；
e。學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步的表現這五個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)。
對于每一目標在各等級上的表現，我們要
求教師搜集一些實(shí)例，來(lái)判斷自己的學(xué)生在各類(lèi)目標上所達到的水平。
——語(yǔ)言學(xué)習目標
我們參照漢語(yǔ)課程標準的要求，對照實(shí)驗目標，在雙語(yǔ)實(shí)驗過(guò)程中考慮了語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等5個(gè)方面的學(xué)習目標，以此貫徹課標中1—4級（初中、小學(xué)階段的漢語(yǔ)教學(xué)目標）的標準。
雙語(yǔ)教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，加強思想品德建設，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習的愿望和能力，以及對自然和社會(huì )的責任感，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據這樣的要求，我們在實(shí)驗過(guò)程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標、語(yǔ)言學(xué)習目標，而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標，主要包括：學(xué)會(huì )學(xué)習的技能；擴充并整合知識的能力；溝通技能、思考和推理的技能、合作技能；個(gè)人與社會(huì )責任。
二、關(guān)注課堂教學(xué)，提高雙語(yǔ)課堂效率
目前，國內尚無(wú)統一可操作的評價(jià)體系和評價(jià)標準，我們根據課堂師生反饋信息，逐步完善了評價(jià)體系。分為基礎性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，而且把評價(jià)的核心放在形成性和發(fā)展性評價(jià)上。這種評價(jià)方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習成就和學(xué)習發(fā)展，促使學(xué)生語(yǔ)言及科學(xué)素養的養成。
A。教學(xué)目標：
1、知識目標：
知識傳授應體現現行國家課程標準規定的目標。符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
2、德育及情感目標：
培養學(xué)生學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣、堅定的學(xué)習自信心、使學(xué)生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據各學(xué)科特點(diǎn)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，創(chuàng )造性思維能力，外語(yǔ)的實(shí)踐能力和用英語(yǔ)表述學(xué)科內容和解決學(xué)科內容的能力。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結13
我校是一所民漢合校,擔負著(zhù)提高漢語(yǔ)水平，培養合格的“雙語(yǔ)”人才任務(wù)。為此，我校領(lǐng)導班子非常重視雙語(yǔ)教學(xué)工作。提升我校的雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。在此基礎上不斷突破雙語(yǔ)教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立了符合我校實(shí)際的雙語(yǔ)教育教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)努力也取得了一些成績(jì)�，F將我校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作情況總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導重視、常抓不懈
1、學(xué)校領(lǐng)導非常重視雙語(yǔ)教學(xué)工作，根據學(xué)校特色組織對雙語(yǔ)教學(xué)工作的管理，使雙語(yǔ)教育教學(xué)各項工作落到實(shí)處。堅持做到一切為了學(xué)生，因材施教的原則，在最大程度上滿(mǎn)足民族學(xué)生學(xué)習雙語(yǔ)的需要、全面提升民族學(xué)生雙語(yǔ)水平，全面提高民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
2、制定雙語(yǔ)教師培訓計劃
�。�1）狠抓校本培訓。根據我校雙語(yǔ)教師的實(shí)際情況，要求雙語(yǔ)教師在完成本職工作的同時(shí)，嚴格考勤和批改作業(yè)。加強雙語(yǔ)教師繼續教育制度一邊教學(xué)實(shí)踐，一邊充實(shí)新知識，滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)的需要和時(shí)代發(fā)展對人才的需要，使之我校教學(xué)水平得以不斷提升。
�。�2）強化雙語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，促進(jìn)雙語(yǔ)教師熟練掌握，提高漢語(yǔ)水平和學(xué)科知識，認真對待雙語(yǔ)教育教學(xué)工作，做到從細節抓起，探究知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完善知識結構，明晰知識體系，使教育教學(xué)過(guò)程中做到心中有數，以此提升雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
�。�3）學(xué)校經(jīng)過(guò)研究決定，雙語(yǔ)教師在教學(xué)區內說(shuō)漢語(yǔ)，給民族學(xué)生樹(shù)立典型，營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)習語(yǔ)言的氛圍塑造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
二、狠抓師資隊伍建設
�。�1）為提升雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為此特派幾名教師參加培訓，針對雙語(yǔ)教學(xué)的特色，給擔任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師提供第一手的資料，及時(shí)解決雙語(yǔ)教師在教育教學(xué)過(guò)程中所遇見(jiàn)的難題，從而為能更加快捷地提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量打下一個(gè)良好的基礎。
�。�2）為了加強雙語(yǔ)教學(xué)工作，以教務(wù)科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語(yǔ)教師的教案，督促雙語(yǔ)教師做好每一節課的各項準備工作。學(xué)校領(lǐng)導親自抽查雙語(yǔ)班的.作業(yè)量情況，根據教學(xué)反饋意見(jiàn)指出下一步雙語(yǔ)教學(xué)的工作重點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導深入教學(xué)一線(xiàn)，了解學(xué)生所思所想，與雙語(yǔ)教師不斷交流，解決雙語(yǔ)教師的教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題。（3）聽(tīng)課制度。為了監督雙語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量，我校領(lǐng)導制定了聽(tīng)課制度。不定期的對各學(xué)科任課教師進(jìn)行聽(tīng)課并及時(shí)反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)對任課教師也提出了更高要求，要求提前認真仔細的備好每一節課和認真組織每一堂課的教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)課制度的建立對雙語(yǔ)教師提升教學(xué)能力，改善教育教學(xué)方法有一定的幫助。提出的反饋意見(jiàn)和改進(jìn)建議對提高雙語(yǔ)教師教育教學(xué)工作質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。
三、以漢語(yǔ)授課為突破口，狠抓理科教學(xué)
�。�1）保證課時(shí)。為了能盡量加快民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，與盡早的適應雙語(yǔ)教師用漢語(yǔ)授課，我校在課時(shí)量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學(xué)生的課時(shí)不夠的問(wèn)題，養成用漢語(yǔ)說(shuō)話(huà)習慣，提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平和能力。由于雙語(yǔ)教學(xué)歷史較為短暫，因此區域性較小，有針對性的雙語(yǔ)教學(xué)的參考資料也較為稀少，缺乏學(xué)生課外復習雙語(yǔ)材料使學(xué)生缺乏經(jīng)常性的練習，對學(xué)生起不到提高教學(xué)效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語(yǔ)方面的教輔書(shū)籍。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結14
我校雙語(yǔ)教學(xué)工作在上級和校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在全校教師共同努力下，取得了優(yōu)異的成績(jì)�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、我校認真貫徹有關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)工作文件精神，積極探索學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)工作的思路。我校將雙語(yǔ)教學(xué)工作列入學(xué)校教學(xué)工作中重點(diǎn)來(lái)抓，成立了雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導小組。
二、齊全開(kāi)設雙語(yǔ)班的漢語(yǔ)文每周七課時(shí)，數學(xué)五課時(shí)，保證其他科目也用漢語(yǔ)授課。
三、加強了“雙語(yǔ)”教師的培訓。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學(xué)風(fēng)氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統一的漢語(yǔ)水平考試，不斷更新自我水平。
四、為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購一些對“雙語(yǔ)”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。
五、結合第30個(gè)民族團結教育月，在全校開(kāi)展第七屆漢語(yǔ)學(xué)習月活動(dòng)，營(yíng)造了很好的漢語(yǔ)學(xué)習氣氛，提高學(xué)生的文明學(xué)習環(huán)境。
六、為了加強“雙語(yǔ)”教學(xué)，讓孩子們從低年級開(kāi)始就打好漢語(yǔ)基礎，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗的.漢語(yǔ)基礎好的年輕教師為低年級授課。并利用一些教學(xué)掛圖來(lái)增強學(xué)生對漢語(yǔ)的興趣。
七、為了加強“雙語(yǔ)”教師的漢語(yǔ)水平和自學(xué)能力，形成了互學(xué)，互助的好風(fēng)氣。
八、教職工每周統一組織四節漢語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)并進(jìn)行考試考核。
九、根據縣教育局教研室的安排，組織“雙語(yǔ)”教師參加各種調研活動(dòng)，安排教師講課，聽(tīng)課，提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結15
一、體現學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
從操作層面來(lái)看，對學(xué)生的評價(jià)主要由實(shí)驗教師來(lái)完成。這種評價(jià)是在學(xué)校的統一安排下進(jìn)行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價(jià)標準，支持教師系統地開(kāi)展對學(xué)生的評價(jià)。此外，還提倡教師給學(xué)生提供機會(huì )進(jìn)行自我評價(jià)，促使他們對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評價(jià)，培養他們學(xué)習的主動(dòng)性和對學(xué)習負責的態(tài)度。
1.明確評價(jià)內容和評價(jià)標準
評價(jià)工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)內容和評價(jià)標準。制定這樣的標準時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還要注重發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學(xué)生學(xué)習目標包括學(xué)科學(xué)習目標、語(yǔ)言學(xué)習目標和一般性發(fā)展目標三個(gè)方面。 ——學(xué)科學(xué)習目標
各學(xué)科課程標準對本學(xué)科的學(xué)習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按a.學(xué)生的表現可作為典范;b.學(xué)生能夠勝任各種任務(wù);c.學(xué)生的進(jìn)步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù);d.學(xué)生處于提高的初步階段，水平仍然較低;e.學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步的表現這五個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)。對于每一目標在各等級上的表現，我們要求教師搜集一些實(shí)例，來(lái)判斷自己的學(xué)生在各類(lèi)目標上所達到的水平。
——語(yǔ)言學(xué)習目標
我們參照英語(yǔ)課程標準的要求，對照實(shí)驗目標，在雙語(yǔ)實(shí)驗過(guò)程中考慮了語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等5個(gè)方面的學(xué)習目標，以此貫徹課標中1-4級(初中、小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標)的標準。
——一般性發(fā)展目標
雙語(yǔ)教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，加強思想品德建設，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習的'愿望和能力，以及對自然和社會(huì )的責任感，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據這樣的要求，我們在實(shí)驗過(guò)程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標、語(yǔ)言學(xué)習目標，而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標，主要包括：學(xué)會(huì )學(xué)習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個(gè)人與社會(huì )責任。
二、關(guān)注課堂教學(xué)，提高雙語(yǔ)課堂效率
目前，國內尚無(wú)統一可操作的評價(jià)體系和評價(jià)標準，我們根據課堂師生反饋信息，逐步完善了評價(jià)體系。分為基礎性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，而且把評價(jià)的核心放在形成性和發(fā)展性評價(jià)上。這種評價(jià)方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習成就和
學(xué)習發(fā)展，促使學(xué)生語(yǔ)言及科學(xué)素養的養成。
附：課堂教學(xué)評價(jià)內容和評價(jià)標準：
教學(xué)目標：
1、知識目標：
知識傳授應體現現行國家課程標準規定的目標。符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
2、德育及情感目標：
培養學(xué)生學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣、堅定的學(xué)習自信心、使學(xué)生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據各學(xué)科特點(diǎn)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，創(chuàng )造性思維能力，外語(yǔ)的實(shí)踐能力和用英語(yǔ)表述學(xué)科內容和解決學(xué)科內容的能力。
4、雙語(yǔ)教師課堂使用英語(yǔ)量目標：
一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據學(xué)生和教師的實(shí)際情況適當提高或降低課堂英語(yǔ)使用量。
.教學(xué)內容
1、符合教學(xué)目標要求，內容健康、情趣高尚，有利于培養學(xué)生興趣并形成自主學(xué)習能力。
2、知識準確無(wú)誤，有利于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
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