綜合實(shí)踐課工作總結15篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐課工作總結，歡迎大家分享。
綜合實(shí)踐課工作總結1
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程計劃規定的必修課程，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標，轉變學(xué)生學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有效落實(shí)素質(zhì)教育。但在課程的實(shí)施過(guò)程中，作為“亮點(diǎn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與管理等方面都遇到前所未有的困難，成為名符其實(shí)的“難點(diǎn)”。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神，張揚學(xué)生的個(gè)性，我們認為學(xué)�？梢园燕l土資源、校園少先隊活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、常態(tài)化。我校就開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生在活動(dòng)中樂(lè )于探究、大膽創(chuàng )新、敢于實(shí)踐。本學(xué)期，我組根據教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實(shí)的研究活動(dòng)�，F小結如下：
一是利用資源生成綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。開(kāi)學(xué)初組織組內教師認真學(xué)習了市教研室教學(xué)意見(jiàn)后，緊緊扣住校本課程開(kāi)發(fā)和校內外資源挖掘這兩項任務(wù)，制定了校本文化種植文化3-6年級各年級段中心主題，并開(kāi)展了系列活動(dòng)。
二是積極開(kāi)展校級教研活動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展研究活動(dòng)。本學(xué)期我們各年級開(kāi)展了以“動(dòng)物手影戲”為系列主題的活動(dòng)，此外，綜合實(shí)踐教師還根據每班的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣，略做補充，使綜合實(shí)踐活動(dòng)更加豐富多彩。
三是注重積累實(shí)踐經(jīng)驗，積極進(jìn)行培訓活動(dòng)。本學(xué)期我們綜合組教師多次參加了市級以上的研究課，如：20xx年5月，參加在三小小學(xué)開(kāi)展的.綜合實(shí)踐活動(dòng)課說(shuō)課大賽；20xx年5月，參加烏魯木齊八一中學(xué)開(kāi)展的選題活動(dòng)指導教學(xué)觀(guān)摩課和研究方法指導教學(xué)觀(guān)摩課；每一次活動(dòng)中，我們學(xué)校的老師都積極參加，認真學(xué)習，總結好的經(jīng)驗和方法。
四是組織學(xué)生扎實(shí)有序地開(kāi)展了一輪主題研究活動(dòng)。由開(kāi)始的選題到指導實(shí)踐的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會(huì )繼續在探索中不斷總結經(jīng)驗和方法，并不斷推廣。讓學(xué)生也在活動(dòng)中知曉如何進(jìn)行小專(zhuān)題研究，培養他們的合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。本學(xué)期上戶(hù)溝中心校的學(xué)生開(kāi)展了很多豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：以研究為主的活動(dòng)，有“動(dòng)物手影戲”等；以實(shí)踐為主的活動(dòng)有“紅領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)”；以手工為主的活動(dòng)有“慶六一文明市場(chǎng)”等。
隨著(zhù)課程的實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現，我們發(fā)現在活動(dòng)中存在一些困惑和誤區，主要是教師怕上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，原因主要有：
1、師資力量薄弱，由于任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師往往還兼任著(zhù)其他主課，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念上還未真正把握，不知道課程的整個(gè)過(guò)程該如何開(kāi)展，進(jìn)行指導？或仍視為單
純的活動(dòng)課，或等同于學(xué)科課程。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對教師的要求很高，部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，或一包到底，或覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手，不知道在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中該如何有效指導、正確評價(jià)，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。雖然我們通過(guò)各種方式加強師資培訓，但缺少專(zhuān)家引領(lǐng)，摸索過(guò)程太過(guò)漫長(cháng)，對學(xué)生發(fā)展也不利。
3、現有的評價(jià)機制還不夠完善，對教師的評價(jià)仍強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，而往往忽視了學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。我校的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，飽滿(mǎn)的精神參與這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設推向新的高度。
綜合實(shí)踐課工作總結2
和著(zhù)三月的春風(fēng)，教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲，仔細聽(tīng)，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動(dòng)身子、搖著(zhù)腦袋、手打節拍跟著(zhù)唱啊、笑啊，循著(zhù)聲音望去，不是音樂(lè )課，也不是在播放動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節小學(xué)三年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)始了。動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛(ài)的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊，孩子們可喜歡了，那么在實(shí)際生活中有真的動(dòng)物羊，你們喜歡嗎？你們了解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進(jìn)羊的世界。在快樂(lè )的歌曲結束后，我引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了這節課的活動(dòng)主題《走進(jìn)羊的世界》。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫(huà)一畫(huà)呢？我微笑著(zhù)問(wèn)孩子們，孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長(cháng)長(cháng)的、硬硬的犄角，有四條腿，有漂亮的耳朵??孩子們都高興認真地畫(huà)起來(lái)，有一個(gè)同學(xué)還自告奮勇地到黑板前面來(lái)畫(huà)，只見(jiàn)他揮灑自如，寥寥幾筆一只正在吃著(zhù)鮮嫩小草的山羊就展示在了同學(xué)們的面前。畫(huà)后，同學(xué)們積極地傳閱著(zhù)，欣賞著(zhù)，形態(tài)各異的羊栩栩如生，大家互相稱(chēng)贊著(zhù)，并從中觀(guān)察到了羊有很多不同的外形特點(diǎn)以及種類(lèi)。接著(zhù)我展示了六副關(guān)于羊的圖片，啟發(fā)孩子們認真地思考：羊在我國的廣大農村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經(jīng)濟價(jià)值的動(dòng)物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里蘊藏著(zhù)很多值得探秘的知識，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎樣睡覺(jué)？羊的種類(lèi)有多少？羊身上各部位的價(jià)值有哪些？我相機地引導孩子們確定了自己的研究問(wèn)題，對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，把它分成“外部特征”“生活習性”“利用價(jià)值” 三個(gè)子課題，然后自愿結組，分組探究。
如何制定小組活動(dòng)計劃？在小組活動(dòng)中有哪些活動(dòng)方式？活動(dòng)要注意哪些問(wèn)題？如何進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)？如何搜集關(guān)于羊知識方面的資料？在調查研究時(shí)我們應該注意什么？我出示課件進(jìn)行分別指導，為了體現延續性，我結合上次活動(dòng)采用表演的.方式，鞏固小組活動(dòng)技巧，我微笑著(zhù)問(wèn)，“誰(shuí)來(lái)表演一下？”孩子們更高興了，能做演員，真好！三個(gè)同學(xué)走到講臺上，做了情景模擬表演，演得繪聲繪色，這使其他孩子同時(shí)在歡笑中，也得到啟迪和思考。接下來(lái)小組根據自己研究的課題展開(kāi)討論，每個(gè)小組都討論激烈，各抒己見(jiàn)，我適時(shí)出示了小組活動(dòng)計劃表，讓各小組根據分工積極主動(dòng)地根據自己的角色填寫(xiě)了計劃表。填完后，各小組暢談了他們的活動(dòng)計劃和他們預期的活動(dòng)成果，有的小組說(shuō)要結合網(wǎng)絡(luò )知識，收集整理資料，做一期手抄報；有的小組要把自己調查采訪(fǎng)和拍的圖片發(fā)到微博、日志、博客上；有的小組在調查回來(lái)后，分類(lèi)整理，訂一本小冊子，和家長(cháng)同學(xué)分享。就這樣，課堂教學(xué)在學(xué)生的歡笑聲中結束了
綜合實(shí)踐課工作總結3
所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性，綜合性，實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類(lèi)新型課程。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:
一、基于學(xué)生的需要，動(dòng)機，興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計
實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的.超越，建構一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的全新課程領(lǐng)域。
二、回歸生活世界。
從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實(shí)踐性，現實(shí)性的問(wèn)題，事件，現象來(lái)設計課程內容。
三、立足實(shí)踐。
不再局限于書(shū)本知識的傳授，2008年北京奧運會(huì )熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查，參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索，發(fā)現，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
四、著(zhù)眼創(chuàng )新。
著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著(zhù)眼創(chuàng )新，以培養今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任，盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在積極探索，主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng )新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定基礎。
綜合實(shí)踐課工作總結4
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實(shí)踐性課程，是以活動(dòng)為基本形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節、以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會(huì )生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門(mén)課程。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎教育課程改革綱要》規定的必修課之一，它與國家課程、地方課程、校本課程有機結合，對實(shí)現課程模式多樣化起著(zhù)積極的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設是促進(jìn)新形勢下人才培養模式轉變、落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措，是教師引導下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性和交往性的實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)綜合性的實(shí)踐學(xué)習，改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習活動(dòng)方式或生活方式，有利于加強學(xué)生對自然的了解，對社會(huì )的了解和參與，密切學(xué)生與社會(huì )生活的聯(lián)系。這門(mén)課程的設置，給學(xué)生帶來(lái)了欣喜，仿佛在封閉的學(xué)校圍墻上打開(kāi)了一個(gè)缺口，透過(guò)這個(gè)缺口，孩子們看到了精彩的生活世界，感受到了生命的陽(yáng)光帶給他們的燦爛。與此同時(shí)，這門(mén)課程帶給學(xué)校和教師的，除了欣喜之外，更多的是壓力和諸多困惑。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程門(mén)類(lèi)，既沒(méi)有太多的經(jīng)驗和藍本，也沒(méi)有過(guò)多的束縛和制約。不管是課程開(kāi)發(fā)的范圍、方式還是課程內容都有許多不確定的因素。
說(shuō)實(shí)在的，當拿到《萊陽(yáng)市實(shí)驗小學(xué)暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)安排計劃》時(shí)，我心里真的沒(méi)底，不知如何下手。就在我茫然不知所措時(shí)，我來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)室，想看看有沒(méi)有與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的書(shū)，借鑒一下。當我看到書(shū)架上的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書(shū)時(shí)，真是眼前一亮，如獲至寶。我滿(mǎn)心歡喜地借到手，如饑似渴地閱讀起來(lái)。讀著(zhù)讀著(zhù)，一種撥開(kāi)云霧重見(jiàn)天的感覺(jué)油然而生，一個(gè)不太成熟的活動(dòng)方案也在腦海中浮現。
一、活動(dòng)準備
《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》中介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的確立很重要，既要結合當地的實(shí)際情況，又要本著(zhù)由學(xué)生自主選擇、自由組合的原則，充分照顧到學(xué)生的不同需要，為每一位學(xué)生找到展現自我的舞臺。
1、活動(dòng)總動(dòng)員：為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動(dòng)中，富有成效地開(kāi)展調查研究，有必要讓學(xué)生了解此次活動(dòng)的意義。暑假前，我專(zhuān)門(mén)組織了一次“神秘的任務(wù)”的.主題班會(huì )，請同學(xué)們暢談自己的假期打算。我就此提出了開(kāi)展假期綜合實(shí)踐活動(dòng)的倡議：建議同學(xué)們根據自己的情況選擇一個(gè)或幾個(gè)小課題，并根據研究的小課題自由組成4——6人的合作小組，每個(gè)小組選一名學(xué)生任組長(cháng)。每個(gè)小組可以根據課題的需要進(jìn)行拍照；可以上網(wǎng)查閱資料；可以用手中的筆畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)……同學(xué)們對我的建議都很感興趣，熱情很高，紛紛討論并初步選定各自的活動(dòng)主題。
2、制定活動(dòng)計劃：學(xué)生根據自己的興趣選擇研究一個(gè)或幾個(gè)小課題，自由組成活動(dòng)小組。我在尊重學(xué)生意愿的基礎上，在征得他們同意的前提下，又進(jìn)行了統籌安排。這樣，根據學(xué)校提供的活動(dòng)內容全班共組成了十二個(gè)活動(dòng)小組。接下來(lái)，各小組組長(cháng)組織本組同學(xué)相互記下電話(huà)號碼和家庭住址，以便假期能順利地開(kāi)展小組活動(dòng)。有些小組還忙著(zhù)給自己的小組起個(gè)名字，設計口號。例如：“環(huán)保小組”，口號是“我們是地球的小衛士”；“巧手小組”，口號是“心靈才能手巧”；“美工小組”，口號是“我們是未來(lái)的小主人”等。為了彰顯這次活動(dòng)的重要性，我根據他們的記錄全部打印了出來(lái)分發(fā)給他們，并發(fā)給每個(gè)小組長(cháng)一個(gè)軟皮本做記錄。
附：
綜合實(shí)踐活動(dòng)各小組成員名單
根據同學(xué)們申報課題的情況，全班大體劃分成以下12個(gè)小組。每個(gè)小組都有組長(cháng)一名，組員4——6名。希望各小組組長(cháng)能起到龍頭作用，認真負責，統籌安排，并定期組織組員活動(dòng)，做到既相互合作，又分工明確。
每次小組活動(dòng)，組長(cháng)都要留有書(shū)面記錄，開(kāi)學(xué)后根據活動(dòng)情況評出優(yōu)秀小組長(cháng)五名，先進(jìn)小組兩個(gè)：
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：
參加成員：
每個(gè)成員具體做了哪些工作、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)是什么。
本次活動(dòng)的收獲如何。
組長(cháng)的感受或體會(huì )。
�。▊渥ⅲ焊餍〗M活動(dòng)的時(shí)候，請家長(cháng)一定配合，一是參與指導，二是保證活動(dòng)安全。）
1、“七一”“八一”剪報小組
組長(cháng)：聯(lián)系電話(huà)住址
組員：聯(lián)系電話(huà)住址
聯(lián)系電話(huà)住址
聯(lián)系電話(huà)住址
聯(lián)系電話(huà)住址
聯(lián)系電話(huà)住址
3、培訓小組長(cháng)：對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我想他們定會(huì )和我一樣感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龍河，關(guān)注水污染”為課題，組織十二個(gè)組長(cháng)開(kāi)展了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了安全起見(jiàn)，也為了取得家長(cháng)的支持和幫助，我邀請家長(cháng)和孩子一起參與活動(dòng)的全過(guò)程。
二、活動(dòng)過(guò)程
7月16日早晨八點(diǎn)整，12個(gè)小組長(cháng)和家長(cháng)準時(shí)在鶴山小區對面的蜆河邊集合。
1、拍照：看到河面和河邊的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相機進(jìn)行拍照，并聚在一起嘰嘰喳喳地議論著(zhù)。
正在這時(shí)，我們看到一位穿著(zhù)綠色環(huán)衛服的老爺爺提著(zhù)一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆，彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走時(shí)，我示意孩子們趕快跑過(guò)去進(jìn)行采訪(fǎng)：（這一切，都被帶著(zhù)攝像機的家長(cháng)拍攝了下來(lái)。）
2、采訪(fǎng)：
學(xué)生：爺爺，您好！請問(wèn)您為什么把垃圾倒在這兒？
爺爺：大家都往這倒嗎。
學(xué)生：爺爺，您知道這些垃圾會(huì )污染河水嗎？
爺爺：（不好意思地笑笑）我沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
……
接下來(lái)，孩子們還采訪(fǎng)了兩位釣魚(yú)愛(ài)好者，得知他們釣魚(yú)只是興趣所致，不是為了吃，由于河水被污染，魚(yú)兒比以前少多了，也長(cháng)不大。聽(tīng)了這些，真是讓人心痛��！
拍照和采訪(fǎng)結束后，孩子們一個(gè)個(gè)憤憤不平，被太陽(yáng)曬得發(fā)紅的小臉更紅了�？吹贸鰜�(lái)，他們幼小的心靈受到了強烈的震撼，他們?yōu)楝F狀感到擔憂(yōu)，開(kāi)始關(guān)注社會(huì )，萌生了前所未有的社會(huì )責任感。
3、上網(wǎng)查資料：學(xué)生上網(wǎng)查閱“水污染后對人類(lèi)、動(dòng)物、植物會(huì )造成哪些危害？”
4、討論、交流：家長(cháng)和孩子共同參與，討論下一步如何繼續開(kāi)展調查研究，如何做好環(huán)保的宣傳工作等一系列的問(wèn)題。
5、成果展示的前期準備：
�。�1）各小組成員對本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。
�。�2）指導學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思。
�。�3）指導學(xué)生寫(xiě)《倡議書(shū)》和《調查報告》，教師幫助修改后定稿。
�。�4）討論課題展示內容、形式，分小組準備課題展示內容，做好展示時(shí)的人員分工。
在展示成果時(shí)，是大家共同完成還是派出代表，應該由學(xué)生自己決定。還有，學(xué)生中誰(shuí)作代表，這也應該由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生，教師不應該“指手畫(huà)腳”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，沒(méi)有“差生”，甚至正是那些平時(shí)的所謂“差生”更能給人帶來(lái)驚喜。
三、活動(dòng)總結
綜合實(shí)踐活動(dòng)強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調查”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，一般以“疑惑——問(wèn)題——解決”為載體，以“活動(dòng)——探究”為學(xué)習方式。引導學(xué)生積極參與，自主實(shí)踐，展開(kāi)研究，教師提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一同發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值就體現在活動(dòng)過(guò)程中。要留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，引導學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)活動(dòng)主題的實(shí)施，都應該讓學(xué)生從活動(dòng)準備階段、到活動(dòng)實(shí)施階段、再到活動(dòng)總結階段開(kāi)展自主實(shí)踐，經(jīng)歷活動(dòng)主題的提出，制訂活動(dòng)方案，搜集與處理信息（文獻資料，或第一手資料），進(jìn)入實(shí)際活動(dòng)情境，進(jìn)行總結與交流。
學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程只有建立在一定的認識基礎之上，才不會(huì )導致盲目的實(shí)踐和無(wú)知的實(shí)踐。認識是實(shí)踐的基礎，真知來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成自主獲取知識的能力，并形成對自然、對社會(huì )、對自我的整體認識。當我們審視孩子的作品時(shí)，或許很多人都覺(jué)得它太膚淺，但我們畢竟看到了一個(gè)小學(xué)生在實(shí)踐研究的基礎上對問(wèn)題所做的思考。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導有知性的活動(dòng)與有理性的實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不應該總是囿于教室之中、學(xué)校之內，也不應該總是依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò )的資料下載。網(wǎng)絡(luò )雖大，但它無(wú)法代替現實(shí)生活的真實(shí)和鮮活，教師應該鼓勵學(xué)生更多地到實(shí)際生活中參觀(guān)、考察、訪(fǎng)問(wèn)，這樣獲得的資料更具體、更實(shí)在、更有用。綜合實(shí)踐活動(dòng)應該形成學(xué)校、家庭和社會(huì )的三位一體，教師應該讓學(xué)生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展。
四、活動(dòng)反思
這是結合地方實(shí)際情況進(jìn)行的一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)課題的設立到活動(dòng)過(guò)程的組織進(jìn)行，我越來(lái)越覺(jué)得設計綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性和必要性。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設計與實(shí)施不僅能克服書(shū)本知識和課堂教學(xué)的時(shí)空局限性，還能引導學(xué)生把書(shū)本知識運用到社會(huì )生活實(shí)踐中去，使學(xué)生在生活中學(xué)習，在實(shí)踐中發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手搜集信息的能力得到了提高，關(guān)注社會(huì )、關(guān)注周?chē)说那樯痰玫搅税l(fā)展，團結協(xié)作、與人交流的能力得到了鍛煉提高。這富有創(chuàng )新的學(xué)習過(guò)程，也切實(shí)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導的責任，應把自己的有效指導、平等參與和鼓勵學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機結合起來(lái)。
總之，《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書(shū)，如同久旱的春雨，沙漠中的清泉，饑餓中的面包，給我指明了方向，給我提供了一個(gè)向別人學(xué)習的平臺。
綜合實(shí)踐課工作總結5
回顧第一學(xué)期，本人能夠努力工作，認真學(xué)習新課標的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉變教育思想和觀(guān)念，以促進(jìn)教學(xué)內容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據實(shí)際制定各項計劃，備好課，寫(xiě)好教案，并能夠根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好，小學(xué)三年級信息技術(shù)教學(xué)總結。下面就結合自己的實(shí)際教學(xué)對這半個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結：
一、培養學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。
《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科，而是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習中、實(shí)踐中或"玩"中學(xué)會(huì )如何使用電腦，改變過(guò)去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生大多數剛接觸電腦，對電腦有著(zhù)一種神秘感，對學(xué)習電腦也有著(zhù)一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續保持下去呢?我上第一節課的時(shí)候，先問(wèn)學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據書(shū)本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識，讓他們感到電腦原來(lái)是這樣一回事，使他們對電腦有了一定的認識，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著(zhù)講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習的欲望。
二、游戲入門(mén)，學(xué)習指法。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。
例如對于最基礎的學(xué)習內容--學(xué)習指法。這個(gè)內容的學(xué)習是非�？菰锏�，如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在"吃蘋(píng)果""打地鼠"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。在這種情況下，再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真，工作總結《小學(xué)三年級信息技術(shù)教學(xué)總結》。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，就保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情。
在教學(xué)鼠標的使用時(shí)，有些學(xué)生不敢握鼠標，或是操作不靈活，怎么解決這些問(wèn)題呢，我采取的是游戲結合的方法。首先讓學(xué)生對鼠標的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子(訓練拖動(dòng))、紙牌(單擊、雙擊)和掃雷等游戲，通過(guò)游戲，學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快。
三、小組互助、協(xié)作學(xué)習。
由于學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)課程方面存在著(zhù)各方面的差異，有的學(xué)生對計算機有著(zhù)深厚的興趣，他們對計算機知識了解的很多，有的`家庭有條件從小接受計算機教育，在操作技能方面水平很高，可以說(shuō)是"小專(zhuān)家"，而有的學(xué)生在校外從未接觸過(guò)計算機，在本學(xué)期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開(kāi)始的時(shí)候，我將每一個(gè)班按每列分成了若干個(gè)小組，每組有6個(gè)人，每組都有一個(gè)小組長(cháng)，在教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們之間通過(guò)小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)之間還可以互相幫助，監督檢查。水平相當的能一起探索、實(shí)踐，基礎差的學(xué)生可以在小組中得到基礎好的、學(xué)習興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生"小老師"的作用，激勵其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎上獲得進(jìn)步。例如在學(xué)習時(shí)，老師布置好一個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組學(xué)習，使這個(gè)任務(wù)是由學(xué)生進(jìn)行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。通過(guò)實(shí)踐證明，小組學(xué)習不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。
四、開(kāi)展競技活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)力
本學(xué)期教學(xué)內容主要是讓學(xué)生養成學(xué)習的習慣，初步學(xué)會(huì )計算機的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因為指法的訓練是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，其中又是枯燥的，所以有必要開(kāi)展一些活動(dòng)以維持學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用比賽的方法進(jìn)行，每過(guò)一個(gè)階段進(jìn)行一次比賽活動(dòng)，由每小組先進(jìn)行，然后由組內評出最好的，再由評出的進(jìn)行互評，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅使用枯燥無(wú)味的練習變成有趣的活動(dòng)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，個(gè)個(gè)都想爭著(zhù)做個(gè)打字高手，從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外，本學(xué)期在校內開(kāi)展了"打字小能手"比賽，通過(guò)比賽，提高了學(xué)生的競技水平。
綜合實(shí)踐課工作總結6
本學(xué)期，四年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程，比起其他課，這門(mén)課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性。同學(xué)們對這門(mén)課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。 通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開(kāi)闊了眼界，豐富了見(jiàn)識，品嘗到了成功的喜悅與快樂(lè )。 我們深深地體會(huì )到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對學(xué)生的評價(jià)。
一、重視過(guò)程評價(jià)
評價(jià)時(shí)，不應該過(guò)于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。因此要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
二、以學(xué)生自我評價(jià)為主
評價(jià)可采用多種方式，如對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合；教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合；小組的評價(jià)與組內個(gè)人的評價(jià)相結合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的'體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見(jiàn)。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
三、評價(jià)的開(kāi)放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應該具有開(kāi)放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來(lái)，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深對問(wèn)題的認識，有助于培養學(xué)生敢于和善于發(fā)現問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對這門(mén)課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長(cháng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。 。
綜合實(shí)踐課工作總結7
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實(shí)全面育人”的為基本理念，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)大自然等更為生動(dòng)、廣闊的空間,在學(xué)生調查研究、合作交流中發(fā)展自我。
一、因地制宜利用資源
李家灣小學(xué)地處丹水河畔，位于高家堰鎮和津洋口鎮中間，信息較為閉塞。名山名水無(wú)，旅游勝地缺，歷史遺產(chǎn)少，唯有遠隔一公里多地有一革命烈士墓。學(xué)生主要來(lái)源于位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學(xué)生均是農村出生，父母文化程度較低，指導學(xué)生總說(shuō)：“現在一年級的課程就難，有的我就不會(huì )做”。但學(xué)生愛(ài)說(shuō)敢做，學(xué)習欲望較高，是綜合實(shí)踐開(kāi)展的有利因素之一。我校教師13名，其中略懂音樂(lè )的有3人，能寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)有有3人，懂點(diǎn)計算機的有2人，興趣愛(ài)好較少。一直生活在信息閉塞環(huán)境中、勤墾踏實(shí)工作的老師們接受新信息略慢些，但有一顆把事情辦好辦實(shí)的責任心，是綜合實(shí)踐課賴(lài)于發(fā)展的因素之一。學(xué)校是學(xué)生學(xué)校學(xué)習生活活動(dòng)的場(chǎng)所，自然也就成了生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的主渠道。根據以上分析，我們把“青山綠水，我們作你的小衛士！”、“革命烈士，您安眠吧！”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程次要資源，把學(xué)生在學(xué)校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中。
二、建章立制加強管理
綜合實(shí)踐活動(dòng)課在基本特征、目標、內容和實(shí)施等方面與其它課程有著(zhù)本質(zhì)的區別，它更多的是通過(guò)學(xué)習共同體的互動(dòng)來(lái)完成。為更好地使綜合實(shí)踐活動(dòng)沿著(zhù)健康地軌道發(fā)展，他們建立和完善制度建設，加強管理。
(一)立體化的管理網(wǎng)絡(luò )
管理網(wǎng)絡(luò )由課程領(lǐng)導小組、課程實(shí)施小組、課程研究小組三級教研網(wǎng)絡(luò )組成。其中課程領(lǐng)導小組是由校長(cháng)掛帥，校委會(huì )全體成員為成員，主要負責制定課程總體實(shí)施方案和管理制度，負責管理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的日程操作及管理教師的調配工作，監控學(xué)校大型活動(dòng)；課程實(shí)施小組由教導處牽頭，綜合實(shí)踐活動(dòng)課主導教師為成員，具體參與和指導學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并及時(shí)地研究總結活動(dòng)中的得與失；課程研究小組由學(xué)科帶頭人和骨干教師組成，負責課程的研究和提供理論指導。這樣環(huán)環(huán)相扣的管理網(wǎng)絡(luò )，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力的保障。
(二)逐年遞進(jìn)的教學(xué)目標
李家灣小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標是：結合學(xué)校的地理優(yōu)勢，充分地利用教育資源，從學(xué)生的興趣、認知規律出發(fā)，讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗。在原來(lái)單一的課題研究基礎上，進(jìn)行持續的，系列的、深入的、有意義的拓展和延伸，形成自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識。使課內外知識有益結合、相得益彰。
(三)課內外相結合的課時(shí)管理
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為國家規定的必修課，在安排上，采用固定課時(shí)(每周2課時(shí))和彈性課時(shí)相結合的原則，可將每周活動(dòng)時(shí)間分別集中在一個(gè)單位時(shí)間里使用，還可根據需要將綜合活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科或傳統活動(dòng)打通使用，亦可組織指導學(xué)生在雙休日在指導教師的指導帶領(lǐng)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，適當增加“大主題，長(cháng)作業(yè)”的活動(dòng)主題，保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)期深度參與一個(gè)活動(dòng)主題的完整實(shí)踐過(guò)程。
(四)多層次的教師參與
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的高度綜合性對教師的能力提出了更高的要求，因此，根據教師的學(xué)業(yè)專(zhuān)長(cháng)、認知水平、理論掌握情況將綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施教師分為主導教師、指導教師和管理教師三個(gè)層次。主導教師為這門(mén)課程的主要負責人，任務(wù)是進(jìn)行研究性學(xué)習的理論課教學(xué)；指導教師是由相關(guān)學(xué)科的教師擔當，根據實(shí)踐活動(dòng)的內容，有時(shí)也聘請校外的學(xué)者及其他科技人員參與。主要任務(wù)是在學(xué)生進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)提供專(zhuān)業(yè)理論知識指導，指導與幫助學(xué)生明確方向、完善研究方案和研究成果；管理教師由學(xué)校派人員擔任，主要負責課外活動(dòng)時(shí)間，場(chǎng)地的安排以及聯(lián)系，為專(zhuān)業(yè)教師和指導教師的指導活動(dòng)創(chuàng )造條件。
(五)科學(xué)的激勵制度
將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為創(chuàng )特色學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，將教師是否參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導納入教師發(fā)展性評價(jià)之中，并根據教師的參與程度、活動(dòng)效果等進(jìn)行適當的獎勵。
三、立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展
(一)加大培訓保證實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容多樣，涉及面廣，形式較為開(kāi)放。我校僅僅名主導教師參加過(guò)相關(guān)培訓，還有兩名主導和全體指導老師示參加過(guò)任何培訓,因此校內培訓十分必要。我校多次以講座的形式對這門(mén)課程的性質(zhì)、內容、特點(diǎn)，操作時(shí)應遵循的原則進(jìn)行理論學(xué)習，提高教師對這門(mén)課的認識。
(二)因勢利導確定主題
選擇研究課題是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節，一個(gè)好的課題，就意味研究成功了一半。因而我校本著(zhù)注重本土、立足校內、關(guān)注校外的指導思想，選擇合適的研究課題，注意與學(xué)生的學(xué)習生活、社會(huì )生活密切相關(guān)，而且有一定的研究?jì)r(jià)值。亦可在原課題的基礎上向縱深發(fā)展，形成系列，遙相呼應。
1、注重本土
我校提出了“走出去，培養學(xué)生自主發(fā)展，接觸社會(huì )大課堂”的主題生成觀(guān)，讓學(xué)生觀(guān)察周邊的事物，學(xué)生發(fā)現：丹水河河床遍體鱗傷、垃圾堆積如山，河水發(fā)黑且臭氣熏天，樹(shù)木遭到砍伐由此，“青山綠水，我作你的小衛士”為主導思想的大課題誕生了，在教師的`引導下又演繹成許多具體的適合學(xué)生研究的小課題，如：《走近垃圾山》、《丹河水的傾訴》、《熱愛(ài)森林，保護樹(shù)木》等等。這些課題迅速在班級安家落戶(hù)，并且順利生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。李家灣小學(xué)位于公路邊，便利的交通給大家帶來(lái)了方便，同時(shí)也給人們的安全帶來(lái)了隱患。因此，《爭做交通小衛士》的研究課題，也應運而生。
2、立足校內
既然校內生活占去學(xué)生大部分時(shí)間，那么生生，師生之間的活動(dòng)也隱藏著(zhù)有待開(kāi)發(fā)的大量綜合活動(dòng)資源。四年級以學(xué)生的請假條錯字連篇引出的笑話(huà)為契機，結合學(xué)生作業(yè)、習作及校內文化宣傳板、板報上的錯字別字而確定的《我們向錯別定道別》課題噴涌而出，且開(kāi)展得有生有色，校內校外反響強烈。根據水水龍頭、電燈開(kāi)關(guān)不能隨時(shí)關(guān)閉的現象，開(kāi)展了《節約每一滴水，不浪費每一度電》的主題活動(dòng)；根據學(xué)生丟棄的飲料瓶、塑料袋、廢紙、鉛筆屑等廢物開(kāi)展了《廢物與利用》的課題研究。類(lèi)似這樣與學(xué)生生活有關(guān)的現實(shí)問(wèn)題如：《科學(xué)護眼，遠離近視》、《學(xué)會(huì )自救，關(guān)愛(ài)自己》等研究課題均得以挖掘并深入開(kāi)展。
3、關(guān)注校外
在關(guān)注校內的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導小組又緊密聯(lián)系社會(huì )生活讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供向社會(huì )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習的空間。學(xué)生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文，向周?chē)r民采訪(fǎng)革命烈士的英雄事跡，在學(xué)校生成了“革命烈士，您安息吧！”主題活動(dòng)。講革命故事，揚革命精神，辦記念板報。
(三)選聘教師參與指導研究小組的課題確立以后，教務(wù)處領(lǐng)導根據課題的主要內容按相關(guān)學(xué)科分類(lèi)，指派校內各學(xué)科骨干教師、邀請校外學(xué)者及其他科技人員共同參與指導，協(xié)助學(xué)生完成課題的研究工作�！督煌ㄐ⌒l士在行動(dòng)》邀請了高家堰交警中隊黃隊長(cháng)為他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導；《飲食與健康》還邀請了醫院里的醫生為校外指導。
(四)自由放飛親身實(shí)踐
1、制定方案
綜合實(shí)踐活動(dòng)課題確立之后，主導老師和指導老師的共同商討。對課題可行性進(jìn)行分析，對課題的初步設計進(jìn)行論證并制定出詳細的研究方案。其內容包括；課題名稱(chēng)、課題組成員、研究的主要內容、具體的實(shí)施步驟、課題組成員分工等，然后以書(shū)面形式提交學(xué)校，對其可行性進(jìn)行審批。
2、活動(dòng)實(shí)施
綜合活動(dòng)課的實(shí)施旨在使學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，如何探究，如何與他人合作共同生活。他們采取以班級為單位、班級以小組為單位，按照研究方案健康有序地開(kāi)展活動(dòng)。
(1)查詢(xún)資料獲取信息各小組通過(guò)去圖書(shū)室、向他人借閱或請老師上網(wǎng)等形式查到與主題相關(guān)的各種資料。在資料搜集過(guò)程中他們對探究的課題有了更加深刻的認識，活動(dòng)得以作有始有終地開(kāi)展下去。
(2)調查訪(fǎng)問(wèn)深入實(shí)踐
通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)、社會(huì )調查等方式對所研究的主題，尋求更廣泛群體的認識態(tài)度。
(3)資料整合引發(fā)思考小組活動(dòng)結束后，把搜集的所有資料進(jìn)行匯總，綜合思考。
(4)撰寫(xiě)報告展示成果
學(xué)生通過(guò)系列的研究活動(dòng)，在充分占有資料的基礎上，把自己在活動(dòng)中的收獲，感悟以報告的形式記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己的心得。以班級為單位通過(guò)各種形式進(jìn)行成果展示；將搜集的全部資料和結題報告一并裝訂成冊上交學(xué)校；學(xué)期末，以班級為單位，借綜合實(shí)踐考核之機，舉辦綜合成果匯報會(huì )。
(5)多元評價(jià)深入宣傳
每次活動(dòng)都有詳實(shí)的研究記錄，學(xué)校統一安排時(shí)間進(jìn)行評價(jià)。為了鼓勵師生搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)，還開(kāi)展了爭創(chuàng )綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果、優(yōu)秀實(shí)踐個(gè)人等獎勵活動(dòng)，并將其成績(jì)納入教師、學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)之中。
四、品味收獲感受快樂(lè )
(一)學(xué)生收獲顯性收獲：
1、興趣濃厚態(tài)度積極。
綜合實(shí)踐活動(dòng)從根本上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，最大限度地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。經(jīng)常有老師向反映學(xué)生提出的一些新課題，新構想，力爭作為下一次的研究主題�？梢�(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，已深入學(xué)生心中。
2、豐富知識開(kāi)闊視野。
綜合實(shí)踐活動(dòng)就象一部“百科全書(shū)”，涉及方方面面，包羅萬(wàn)象。在這一實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生走進(jìn)了社會(huì )、認識了自我、了解歷史、探索了自然，增強了社會(huì )責任感、豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗。
3、學(xué)會(huì )交往學(xué)會(huì )合作綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì )了采訪(fǎng)、資料的搜集與整理、學(xué)會(huì )了與他人的社會(huì )交往，這些方法與技術(shù)的掌握都為以后更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了保障。
隱性收獲：
1、態(tài)度與意識的轉變。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們走出了校門(mén)，接觸了社會(huì )，同時(shí)不可避免地接觸了社會(huì )上的一不良現象，會(huì )遇到諸多困難和問(wèn)題，這對他們的內心觸動(dòng)較大，用同學(xué)們自己的話(huà)說(shuō)：以前沒(méi)覺(jué)得這樣做不好，可是現在才發(fā)現后果的嚴重，我們再也不這樣做了，從我做起，從現在做起。
2、學(xué)習方式的轉變。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正讓學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)，了解社會(huì )、了解生活、在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題并想方設法的去解決問(wèn)題。
3、多方面能力的提高。通過(guò)實(shí)踐，調查能力、采訪(fǎng)能力、合作交往能力、團結互助能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。
4、自信心的增強。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求全員參與，對于那些過(guò)去在學(xué)習成績(jì)上不理想的學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中找到了那一片屬于他們的天空，他們并不比別人差，甚至在某些方面遙遙領(lǐng)先，因此在他們的臉上看到了久違的自信。
二)教師收獲
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，師生間的關(guān)系變得更和諧更融洽了。教師是學(xué)生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究，共同探索，共同學(xué)習，共同成長(cháng)，真正創(chuàng )建了一種民主、平等的師生關(guān)系。并且在活動(dòng)中教師也在不斷納新，全方位充電，也促進(jìn)了我們教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
五、困惑難解愛(ài)你挺難
1、信息閉塞，影響主題活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)生生成一個(gè)自己喜歡的課題就不容易，但生成后查閱收集相關(guān)資料十分困難，找到一個(gè)精通的指導老師就更不容易了，調查時(shí)被受調查人素質(zhì)的影響往往達不到預定的效果。而且主題的生成時(shí)，教師依賴(lài)于現成的教材示例，學(xué)生依賴(lài)于老師的預設。
2、老師指導，分寸難于把握�，F在教師的指導大多過(guò)于寬泛，針對性不強，缺乏具體的指導行為和指導規范。如果具體后，達到一個(gè)什么樣的標準，最為合適。而且也很難找到一個(gè)專(zhuān)業(yè)的指導老師。
3、過(guò)程管理，難以得到落實(shí)。上好一節綜合實(shí)踐課，要花費相當的精力，老師工作任務(wù)重，嚴格按綜合實(shí)踐活動(dòng)流程辦事，勢必會(huì )大大增加老師的工作量。指導老師的工作量也很難進(jìn)行核定。
4、空間拓展，需冒安全風(fēng)險。綜合實(shí)踐活動(dòng)很多內容需要走出教室，走出校園，幾個(gè)老師幾十個(gè)學(xué)生分散活動(dòng)，管理非常困難，老師也只得放棄，學(xué)生雖得不到很好的發(fā)展，但起碼安全。
5、有效評價(jià)，待于研究形成。如何對老師、對學(xué)生、對課程有效地進(jìn)行評價(jià)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。綜合實(shí)踐課中老師的勞動(dòng)如何得到尊重，評價(jià)結果如何利用。學(xué)生評價(jià)時(shí)如何看待學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生態(tài)度無(wú)法衡量好壞，學(xué)生成果難于界定其優(yōu)劣，學(xué)習過(guò)程難于跟蹤。課程本身的評價(jià)也難于預料其優(yōu)劣，學(xué)校審核時(shí)可能會(huì )把一個(gè)優(yōu)秀的課題扼殺，讓一個(gè)感覺(jué)可行的課題實(shí)施起來(lái)效果不大。
雖然困惑重重，問(wèn)題多多。但我們會(huì )說(shuō)：綜合實(shí)踐，你為學(xué)生帶來(lái)的發(fā)展，會(huì )讓我們一路走下去，但愿會(huì )一路走來(lái)一路歌。
綜合實(shí)踐課工作總結8
本學(xué)期，我擔任九（1）班的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生養成團結合作、積極進(jìn)取中培養良好個(gè)性，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全面的、和諧的、健康的發(fā)展�，F就本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下：
一、主要工作回顧：
主要以圍繞“升學(xué)與就業(yè)”，“就業(yè)的準備”、“擇業(yè)方法與技能”、“就業(yè)后的適應與發(fā)展”、“就業(yè)政策與法規”等方面進(jìn)行教學(xué)。
1、教師針對“初中畢業(yè)生面臨的挑戰”、“就業(yè)及擇業(yè)過(guò)程中的準備”、“求職計劃的主要內容”等進(jìn)行了教學(xué)。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解初三面臨的形勢，做好了升學(xué)擇業(yè)的準備，也讓學(xué)生了解了求職計劃的主要內容與實(shí)施步驟以及在求職擇業(yè)的過(guò)程中，如何正確對待家長(cháng)的意見(jiàn)。
3、在就業(yè)政策與法規中，通過(guò)讓學(xué)生了解《中華人民共和國勞動(dòng)法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》的相關(guān)內容，讓學(xué)生樹(shù)立法制觀(guān)念，學(xué)會(huì )在今后就業(yè)道路上如何運用法律武器來(lái)保護自己。
二、教學(xué)過(guò)程中取得的成績(jì)：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，使“后進(jìn)生”學(xué)生放下了思想包袱，重新樹(shù)立了人生信心；使他們明確了就業(yè)的目標，做好了就業(yè)的準備，學(xué)到了一些擇業(yè)的方法和技巧；使他們能夠從自身實(shí)際出發(fā)，合理選擇適合自己的職業(yè)技工學(xué)校就讀，從而使普通教育和職業(yè)教育做到了完美的協(xié)調與配合，為我校完成“9＋3”教育計劃打下了較好的'基礎。
三、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足：
1、學(xué)生對綜合實(shí)踐課的重視不夠，認為沒(méi)有語(yǔ)數外重要，只是好玩，因此，學(xué)生的學(xué)習興趣有待加強。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還不夠全面。四、今后的打算：
1、讓學(xué)生正確認識綜合實(shí)踐課，愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。2、在活動(dòng)中滲透對人生價(jià)值的正確理解。
3、繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗！
綜合實(shí)踐課工作總結9
本學(xué)期，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，以基礎教育課程改革為中心，以“創(chuàng )新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線(xiàn)，采取“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平。學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀(guān)察、體驗與思考，從發(fā)現中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。下面是對我校本學(xué)期綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作總結：
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習的空間
對教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在活動(dòng)期間，讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴厲的挑戰，因為綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習的舞臺
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，將它分為三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。對于設計的這些活動(dòng)內容，一節課完成是不現實(shí)的，為此兩周?chē)@一個(gè)內容展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì )、自然現象有了初步觀(guān)察的基礎上，在教室里討論，指導學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導學(xué)生準備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導，對一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當的評價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學(xué)生的認知情況，精心設計過(guò)程，并對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行嚴格的調控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的`選擇，學(xué)習小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計劃、活動(dòng)成果的構想，都完全在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生加強資料的收集和整理，分享成果
綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評價(jià)和反思。指導學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片、日記、采訪(fǎng)和調查記錄等，并在每次活動(dòng)結束后，讓學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)日記和心得體會(huì )，將活動(dòng)的一刻永遠記錄下來(lái)，并與同學(xué)、家長(cháng)老師分享活動(dòng)的成果。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是成功的。
綜合實(shí)踐課工作總結10
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎教綜合實(shí)踐活動(dòng)育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現實(shí)復雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我們也渺茫、擔心和擔心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì )做得更好。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作總結正文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標準為指南，進(jìn)一步加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習，結合本校的實(shí)際，加強學(xué)科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構建活動(dòng)的評價(jià)體系，同時(shí)通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細節，注重教學(xué)目標的達成。在實(shí)踐活動(dòng)的親歷和體驗中師生共同成長(cháng)，我們覺(jué)得是在重建一種課程文化，重建一種學(xué)校文化。
一、強化學(xué)習，提升活動(dòng)課程的理念。
我校加強對老師的培訓工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究，許多教師在實(shí)踐中，開(kāi)始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂模式。在實(shí)施進(jìn)程中，教師們也遇到不少問(wèn)題，如學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問(wèn)題制約著(zhù)綜合課的開(kāi)展。為此，教師們覺(jué)得加強組織學(xué)習與交流，通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，資源共享。組織教師參加各級教研活動(dòng)，教師們聽(tīng)得到，看得見(jiàn)，學(xué)得會(huì )，從實(shí)施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓實(shí)效。
綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的開(kāi)發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時(shí)制宜，實(shí)現多方整合，以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級在制訂活動(dòng)方案時(shí)，要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建設，德育活動(dòng)等結合起來(lái)構想。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內與課外結合，校內與校外結合，集中與分散結合。學(xué)生們通過(guò)調查、收集文字圖片資料、走訪(fǎng)等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣；系列主題活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)，合理利用學(xué)校及社區資源，讓師生們自己“作主”；引導實(shí)施新的教學(xué)評價(jià)，注重多元化、過(guò)程性評價(jià)社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導下，走出教室，參與社區和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強社會(huì )責任感為主旨的學(xué)習領(lǐng)域。
與學(xué)科教學(xué)相結合。引導學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習中去選擇感興趣的話(huà)題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題，深入調查；與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結合，開(kāi)展學(xué)習技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息技術(shù)教育相結合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要積極運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
二、研究反思，開(kāi)啟活動(dòng)課程的鑰匙
在研究過(guò)程中，我們對存在的問(wèn)題進(jìn)行了調查、分析，發(fā)現制約綜合實(shí)踐活動(dòng)向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問(wèn)題。
1、加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理。
首先，學(xué)校成立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)業(yè)務(wù)指導小組，定期對學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結、研討、對上課老師進(jìn)行指導。
其次，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程排課作調整。對教師進(jìn)行調整：以班主任為主，任教一個(gè)班級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，便于對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的監控與指導。學(xué)校領(lǐng)導，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長(cháng)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導老師，有義務(wù)有責任配合班主任老師指導好學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。對課時(shí)進(jìn)行調整：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)行彈性課時(shí)，全校每周安排一節書(shū)法課、班隊活動(dòng)課，周四下午集中安排兩節興趣互動(dòng)課，三至六年級每周另安排一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課、數學(xué)活動(dòng)課和信息技術(shù)課。
2、調整對教師的培訓方式，提高清晰度。
我們采用以一個(gè)課例推進(jìn)到底的培訓方式，分步進(jìn)行操作。
第一步推出一個(gè)主題活動(dòng)，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導小組確定一個(gè)班級，圍繞一個(gè)大主題，重點(diǎn)指導該班任教老師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導組人員和所有擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師從開(kāi)題、分組活動(dòng)到成果展示，全過(guò)程參與，并且分到各小組對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導。在教師親自經(jīng)歷了一個(gè)課題研究的全過(guò)程后，再讓大家一起來(lái)研討找出經(jīng)驗或不足，再完善，在此基礎上，再讓教師們談自己的收獲與體會(huì )。
第二步繼續模仿、實(shí)踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校課題指導小組對同一主題活動(dòng)進(jìn)行總結，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動(dòng)案例集。
第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開(kāi)展活動(dòng)。課題指導小組不定期地聽(tīng)課、查看資料。一方面發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導，另一方面總結經(jīng)驗，收集優(yōu)秀案例。
三、實(shí)踐總結，堅定活動(dòng)課程的信念
通過(guò)研討和培訓，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有了實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
1、我們的教師在實(shí)踐中由懼怕、回避綜合實(shí)踐活動(dòng)課程到逐漸接納、認可、喜歡它。這一轉變來(lái)自教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)的親身實(shí)踐與體驗。對于新課程，教師從“要我做”轉變?yōu)椤拔乙觥�，這是難能可貴的，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)功能。
2、我們全體老師在積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，認識到教師不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導的責任、放任學(xué)生，對于自已角色的.定位有了新的認識。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要向縱深推進(jìn)，就必須營(yíng)造學(xué)生、教師、家長(cháng)全員參與的氛圍，指導教師必須具有較強的組織與協(xié)調能力，能協(xié)調好各種關(guān)系，形成指導合力，使學(xué)生活動(dòng)順利開(kāi)展得到有力的保障。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調能力得到了鍛煉和提高。
3、綜合實(shí)踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革，為學(xué)生構建一種開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識綜合運用到實(shí)踐的機會(huì )。雖說(shuō)，我校推出的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是作為教師培訓的課例，活動(dòng)時(shí)間不長(cháng)，但活動(dòng)中學(xué)生有了明顯的變化。相信，長(cháng)期開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì )有質(zhì)的飛躍。
4、學(xué)校領(lǐng)導始終參與了課題研究的全過(guò)程，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有了新的認識和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，造就了學(xué)生，造就了教師，更激活了學(xué)校。
四、落實(shí)深入，夯實(shí)活動(dòng)課程的基礎
為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實(shí)施組織體系。主管教學(xué)的校長(cháng)負責課程實(shí)施的領(lǐng)導，教導處負責活動(dòng)研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導處、大隊部協(xié)助活動(dòng)，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動(dòng)計劃，班主任及其他指導教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
1、開(kāi)足開(kāi)齊課時(shí)
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)嚴格按照計劃執行的，三到六年級每周6課時(shí)、一到二年級每周4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課都安排到各班課表中，還利用課外活動(dòng)時(shí)間做到集中使用與分散使用相結合。每周四下午還專(zhuān)門(mén)有兩節活動(dòng)課時(shí)間，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結，每周一和周五下午還有一節課外活動(dòng)時(shí)間，為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)生個(gè)人以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。還可以根據需要將4節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，提高了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、優(yōu)化強化教師
理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎。教師條件：必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現課題，小中見(jiàn)大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。教師要把課題的來(lái)源、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施措施、實(shí)施預想困難、實(shí)施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評價(jià)。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新。在培訓方面，我們重點(diǎn)抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學(xué)習有關(guān)專(zhuān)家的最新教育理念，并在學(xué)習后要求教師結合學(xué)習所得與教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出指導手記，集體交流討論，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、深入督導課堂
一直以來(lái)我們都痕重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。
由學(xué)校教導處組織全面的聽(tīng)評課活動(dòng)，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細的評價(jià)與指導，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎。學(xué)期中不定時(shí)地對活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，檢測活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達到一個(gè)新的高度。我們還對三次聽(tīng)評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽(tīng)評課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿(mǎn)了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng )新，而且調動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、改進(jìn)完善總結
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據活動(dòng)情況及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動(dòng)情況，對照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書(shū)面報告。對典型問(wèn)題校課題組要組織統一學(xué)習、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結與推廣。教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導手記：為了進(jìn)一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個(gè)薄弱環(huán)節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個(gè)人指導過(guò)程中的心得體會(huì )、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動(dòng)邊總結邊提高。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現實(shí)復雜性大量存在，在實(shí)施過(guò)程中，我們也迷茫、憂(yōu)慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì )做得更好。
綜合實(shí)踐課工作總結11
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習方式，轉變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學(xué)習活動(dòng)，它強調多樣化的實(shí)踐性學(xué)習，如探究、調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。（]先將我校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況總結如下：
一、依托特色，凸顯活動(dòng)參與性
綜合實(shí)踐活動(dòng)必須要凸顯全員參與這個(gè)特征。本學(xué)年，我們以達標創(chuàng )特為契機，根據學(xué)校的特色優(yōu)勢，舉辦了《體驗武術(shù)，快樂(lè )成長(cháng)》這樣一個(gè)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們以武術(shù)為主題，以體驗為主線(xiàn)，將各個(gè)活動(dòng)串點(diǎn)成線(xiàn)，因為我校有著(zhù)良好的研究底蘊�；顒�(dòng)中，我們以小組為單位組織了“武術(shù)知識競賽”、 “班級文化墻的評比”、“武術(shù)知識小報的評比”、“武術(shù)征文評比”�；顒�(dòng)研究由理論衍生到活動(dòng)實(shí)踐，要求全員參與，活動(dòng)中，同學(xué)大量閱讀了武術(shù)知識方面的資料、了解了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長(cháng)里程、學(xué)習了身邊的武術(shù)小明星、觀(guān)看激動(dòng)人心的表演賽，在一系列的武術(shù)主題活動(dòng)中體會(huì )了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時(shí)為了體現活動(dòng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，我們編寫(xiě)了校本課程《體驗武術(shù)，快樂(lè )成長(cháng)》，在各個(gè)年級開(kāi)設武術(shù)課，在校園內推行武術(shù)操，利用大課間活動(dòng)做武術(shù)操，在潛移默化中，使武術(shù)滲透于我們學(xué)生每一天的活動(dòng)中。一系列的活動(dòng)使同學(xué)們在學(xué)到武術(shù)技能的同時(shí)又了解了武術(shù)的自身文化底蘊，更愛(ài)上了武術(shù)運動(dòng)，使武術(shù)特色在我校更具生命力與延續力。
二、結合時(shí)代特點(diǎn)，強調活動(dòng)的實(shí)效性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習方式，轉變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學(xué)習活動(dòng)，強調多樣化的實(shí)踐性學(xué)習，如探究、調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。我校據不同年級的活動(dòng)要求，學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中經(jīng)歷了實(shí)地觀(guān)察、考察訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng)，他們觀(guān)察、采訪(fǎng)，在觀(guān)察中學(xué)會(huì )了較為科學(xué)的統計方法；他們拍照、訪(fǎng)問(wèn)居民，訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保局的專(zhuān)家；他們對調查問(wèn)卷進(jìn)行統計總結，在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養了觀(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)驗、社會(huì )交際、科學(xué)統計等各種能力和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實(shí)驗”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題、體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。從學(xué)習的目標、內容方式及活動(dòng)方案和活動(dòng)結果呈現的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進(jìn)行必要的指導，不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。他們在活動(dòng)中增長(cháng)了社會(huì )溝通能力，養成初步的服務(wù)社會(huì )的`意識和對社會(huì )負責的態(tài)度；養成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力；通過(guò)設計多樣化的活動(dòng)，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習機會(huì )，滿(mǎn)足小學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、專(zhuān)長(cháng)的需要。（]
三、開(kāi)發(fā)本地資源、讓創(chuàng )新的翅膀飛起來(lái)
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習書(shū)本知識的局限，要求學(xué)生從生活、社會(huì )現實(shí)中提出問(wèn)題，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì )、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動(dòng)主題，并深入自然情境、社會(huì )背景或社會(huì )活動(dòng)領(lǐng)域，開(kāi)展探究、社會(huì )參與性體驗、實(shí)踐等學(xué)習活動(dòng)，形成對自然、對社會(huì )、對自我的整體認識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，培養了能力，學(xué)會(huì )了怎樣開(kāi)展研究，培養了嚴謹的科學(xué)態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會(huì )責任感。因而。綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì )的聯(lián)系，架起一座橋梁。讓創(chuàng )新的翅膀飛起來(lái)
四、關(guān)注節日，了解民俗文化
中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內涵，本學(xué)年，我們結合具體的時(shí)間，組織三、四年級的學(xué)生研究了“國慶”、“中秋”兩個(gè)在中國最具代表性的節日。在活動(dòng)中，同學(xué)們研究了兩個(gè)節日的來(lái)歷，各地過(guò)節的習俗，在查找資料、采訪(fǎng)、寫(xiě)感想、設計制作生肖和年畫(huà)、動(dòng)手繪制手抄報、設計自己喜歡的月餅的同時(shí)，充分發(fā)揮了自己內在的潛質(zhì)，各盡所能，品嘗到了成功的喜悅，樹(shù)立了自信，充滿(mǎn)了積極向上的朝氣。在研究月餅的制作時(shí)，同學(xué)們在畫(huà)、做中充分感受到活動(dòng)的快樂(lè )，而且鍛煉了制作能力，通過(guò)比一比誰(shuí)的月餅最漂亮，學(xué)生的積極性更高了，另外給月餅取名、配詩(shī)也很好地培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，豐富了學(xué)生的知識。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設以來(lái)的工作，我們缺乏經(jīng)驗，因此存在著(zhù)很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，活動(dòng)中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會(huì )了查閱資料的各種方法，學(xué)會(huì )了對大量資料的取舍，學(xué)會(huì )了記錄自己的研究過(guò)程，學(xué)會(huì )了交流，學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了很多很多，這些能力的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們相信，下一階段綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們會(huì )搞得更出色！
綜合實(shí)踐課工作總結12
綜合實(shí)踐課程作為一門(mén)新課程，我不斷努力、探索，通過(guò)各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。下面總結一下這學(xué)期的工作。
本學(xué)期開(kāi)展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我都會(huì )在班級中展開(kāi)討論：該如何去操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過(guò)討論，決定分為以下幾個(gè)步驟：
一、收集資料。
二、交流體驗。
三、實(shí)踐操作。
四、總結活動(dòng)。
在轟轟烈烈開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中仍存在各種問(wèn)題：
�。� 1 ）由于四年級學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會(huì )，他們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識還不夠，活動(dòng)能力也較差，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進(jìn)行問(wèn)卷調查方面。
�。� 2 ）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。
�。� 3 ）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動(dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調查，走入社會(huì )進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒(méi)有，我們可以爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對活動(dòng)有價(jià)值的校內外資源，為隊員開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。
�。� 4 ）在活動(dòng)過(guò)程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的參與性，但現實(shí)情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學(xué)生是無(wú)法完成的。因為學(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達能力比較強，有的同學(xué)寫(xiě)作能力較強，還有的活動(dòng)能力較強。如何使學(xué)生真正快樂(lè )地參與到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思考的問(wèn)題。
在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生們獲得了對社會(huì )的'寶貴經(jīng)驗，更享受到了無(wú)限的快樂(lè )。因此我們覺(jué)得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀(guān)看，每一次活動(dòng)過(guò)程就是我們成長(cháng)道路上的一個(gè)腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時(shí)光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開(kāi)心的日子，將會(huì )永遠存留在他們心中。 下學(xué)期在社會(huì )調查上多下功夫，盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，利用調查訪(fǎng)問(wèn)等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強學(xué)生的交際能力。
綜合實(shí)踐課工作總結13
我校進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗是在啟動(dòng)新課程實(shí)驗的背景下開(kāi)始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設置的一門(mén)必修課，一本教材，沒(méi)有教參，課程資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā)，如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著(zhù)石頭過(guò)河，在艱難中起步�，F在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說(shuō)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效的話(huà)，我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：
一、專(zhuān)題講座，理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門(mén)新課程中的“新”課程，了解它與傳統的學(xué)科教學(xué)有著(zhù)很大的不同，首先要求教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、內容、原則、評價(jià)及管理。鑒于此，我們對全校教師進(jìn)行合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題學(xué)習講座，并對綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時(shí)還組織任課老師認真學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。
二、結合校本，整合創(chuàng )新積極行動(dòng)
1、學(xué)校特色，創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)
綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結合起來(lái)，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設計方案。在做好與其他課程整合的同時(shí)，還非常注重結合本校特色和本地豐富的教育資源，開(kāi)發(fā)了大量的主題資源，指導內容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì )、學(xué)生與自我三個(gè)維度出發(fā)，采用主題活動(dòng)的方式，選題應結合學(xué)生的學(xué)習興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；集中活動(dòng)與團隊活動(dòng)、社團活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐基地活動(dòng)結合，內容包括安全教育、養成教育、革命傳統教育、青春期教育、法制教育以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的集中評價(jià)和展活動(dòng)等根據學(xué)生的心身特點(diǎn)和知識能力發(fā)展水平來(lái)設計，聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)、國家宏觀(guān)決策以及地域文化等因素來(lái)生成，大大增強了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。比如《關(guān)于順德春節習俗變化的調查與分析》、《關(guān)于北水污染的調查》、《研究大氣污染的總結體會(huì )》、《高中生心理問(wèn)題現狀及其成因調查》、《學(xué)生交往活動(dòng)中問(wèn)題及輔導》等開(kāi)發(fā)了數以百計的主題資源，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動(dòng)的主題范圍大大拓寬，學(xué)生對生活背景下的自然、社會(huì )和文化的`認識不斷加深，對北、學(xué)校的了解也越來(lái)越多，大大增強了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，從而更好地激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉，立志成才的熱情。
2、地方特色，開(kāi)展系列活動(dòng)
我們在充分利用學(xué)校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業(yè)單位等活動(dòng)基地建立長(cháng)期聯(lián)系，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區教育優(yōu)勢，加強學(xué)校、家庭與社會(huì )三者之間的聯(lián)系。如為了讓學(xué)生懂得感恩，開(kāi)展以“六個(gè)一”（寫(xiě)一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心）為主題的學(xué)生向老師獻真情活動(dòng)；在三八婦女節來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展了“給媽媽做一件事”的活動(dòng)。給媽媽寫(xiě)一封感恩信，學(xué)生從和母親的互動(dòng)交流中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì )感恩。
三、深入探索，及時(shí)反思初顯成效
綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師學(xué)生都從活動(dòng)中收獲頗豐。我們鼓勵教師開(kāi)研討課、寫(xiě)典型案例、寫(xiě)經(jīng)驗總結，多組織評獎活動(dòng)，適時(shí)給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動(dòng)，極大地調動(dòng)了一線(xiàn)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設計向上級部門(mén)參評、報刊雜志投稿。
四、主動(dòng)參與，總結提高多元評價(jià)
我們學(xué)校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。綜合實(shí)踐的開(kāi)展，使學(xué)生的能力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報告(問(wèn)卷調查、考核、同伴評鑒)，行動(dòng)觀(guān)察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價(jià)方法，做到自評、互評、師評、家長(cháng)評等相結合。具體做法：根據學(xué)生在活動(dòng)中的表現，給予記錄打分；根據評價(jià)指標的內容，設計針對性強的實(shí)驗、習題進(jìn)行評價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正。設計自我評價(jià)表，根據表中各項內容對學(xué)生和教師進(jìn)行
評價(jià)，通過(guò)前后評價(jià)結果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績(jì)告慰我們：汗水沒(méi)有白流！但是我們也遇到很多問(wèn)題和困惑，如：在活動(dòng)中，教師怎樣適時(shí)適度地有效指導？如何保證全體學(xué)生有效地參與？但我們相信：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，問(wèn)題和困難會(huì )得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(cháng)！
綜合實(shí)踐課工作總結14
本學(xué)期，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，以基礎教育課程改革為中心，以“創(chuàng )新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線(xiàn)，采取“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平。學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀(guān)察、體驗與思考，從發(fā)現中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。下面對本學(xué)期綜合實(shí)踐課工作做一下總結：
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習的空間
對教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在活動(dòng)期間，讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴厲的挑戰，因為綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在五年級的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，一些學(xué)習并不是很好的學(xué)生，卻對染紙的研究表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè )趣，活動(dòng)教會(huì )了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習的舞臺
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，分為三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。對于這些活動(dòng)內容，一節課完成是不現實(shí)的，為此兩周?chē)@一個(gè)內容展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì )、自然現象有了初步觀(guān)察的基礎上，在教室里討論，指導學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的`主體性，引導孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導學(xué)生準備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導，對一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當的評價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學(xué)生的認知情況，我精心設計過(guò)程，并對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行嚴格的調控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計劃、活動(dòng)成果的構想，都完全在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生加強資料的收集和整理，分享成果
綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評價(jià)和反思。我指導學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片、錄像、日記、采訪(fǎng)和調查記錄、小報等，并在每次活動(dòng)結束后，讓學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)日記和心得體會(huì )，將活動(dòng)的一刻永遠記錄下來(lái)，并與同學(xué)、家長(cháng)老師分享活動(dòng)的成果。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是成功。
綜合實(shí)踐課工作總結15
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì )”開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )，組成小組讀書(shū)會(huì )，組織故事會(huì )，展示學(xué)生的'才智，取得了可喜的成績(jì)。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì )調查。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(cháng)過(guò)程和取得的成就等，希望通過(guò)這個(gè)調查活動(dòng)，學(xué)生對于自己家鄉的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。
三、實(shí)踐與理論緊密結合，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
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