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識字教學(xué)工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的識字教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教學(xué)工作總結1
游戲是幼兒的主要活動(dòng)，識字無(wú)疑是一種學(xué)習活動(dòng)，但游戲跟識字并不矛盾，把幼兒游戲與識字結合起來(lái)，讓幼兒在游戲中識字，在識字中游戲，這樣才能取得識字的良好的教育效果。趣味識字是通過(guò)聽(tīng)讀和游戲的途徑來(lái)識字，即以識字為載體、以能力為目的、以興趣為主線(xiàn)、以游戲為手段、以鼓勵為幼兒的全新的科學(xué)漢字教育方法。
這學(xué)期圍繞趣味識字開(kāi)展了一系列活動(dòng)取得了很好的效果的同時(shí)，更重要的是實(shí)驗教師在逐漸的實(shí)踐——反思——創(chuàng )新——實(shí)踐的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)，為孩子有效學(xué)習識字提供了有利依據。
一、開(kāi)展幼兒識字與感官游戲活動(dòng)相結合
識字常規的重要性讓教師了解識字與各種感官互動(dòng)的結合，使教師更好地加強常規教育。感知覺(jué)是認識世界的開(kāi)端，一切心理活動(dòng)的基礎。人類(lèi)通過(guò)五官吸取知識，其中吸取最多的就是眼睛。幼兒的思維具體形象，充分利用感官活動(dòng)調動(dòng)其學(xué)習漢字的積極性：通過(guò)視覺(jué)（看到什么就學(xué)什么字）、嗅覺(jué)（品嘗水果的味道后，出示相應得漢字），幼兒能很快接受。
二、將幼兒識字與周?chē)顖?chǎng)景相結合
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)預備的環(huán)境，包括識字，幼兒在拿取的過(guò)程中，耳濡目染，為幼兒識字創(chuàng )造了一個(gè)良好的氛圍，因為這些離幼兒很近，很近�！疤焯熳x句”是識字教學(xué)的一項鞏固應用的好方法。自從開(kāi)展思考“如何讓天天讀句發(fā)揮作用”的活動(dòng)以來(lái)，教師們經(jīng)常一起研究思考，自己總結出和所教教材匹配的“天天讀句”，應用效果好，也大大提高了幼兒的學(xué)習質(zhì)量。
三、將幼兒識字與各科教學(xué)活動(dòng)及環(huán)境教育相結合
教育活動(dòng)是每天向幼兒進(jìn)行有目的、有原則的一種模式。幼兒識字與之結合，使集體教育活動(dòng)增加了新的活力。今年的教研活動(dòng)中，教師充分挖掘出識字與各學(xué)科的有機結合和滲透，不斷提高教師的實(shí)踐能力、研究能力�；顒�(dòng)結束后我們針對老師的每節活動(dòng)做了反思與研討，為更好地進(jìn)行幼兒有效學(xué)習提供了基礎。
四、創(chuàng )設“鼓勵性評價(jià)”的`氛圍，激發(fā)幼兒“愛(ài)學(xué)”漢字的興趣
“鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則，激發(fā)了幼兒愛(ài)學(xué)漢字的興趣。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要及時(shí)給以表?yè)P和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動(dòng)、注意力不集中的孩子。
五、創(chuàng )編新的游戲，引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望
挖掘教師活動(dòng)中的優(yōu)秀游戲案例，以更好地為識字教學(xué)服務(wù)提供了幫助。游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。能巧妙地把漢字作為玩具，并具有教育功能、趣味性。
識字教學(xué)工作總結2
新課標提倡在情景中識字，在生活中識字，做學(xué)習識字的有心人，以生活為課堂，走開(kāi)放識字之路。學(xué)生在廣闊的生活中，有很多機會(huì )和這些字不斷地見(jiàn)面，學(xué)生能在生活中認識更多的字，學(xué)會(huì )識字方法是我這節課的教學(xué)目標，教給學(xué)生識字的方法是我這節課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)生活情境，合作學(xué)習交流展示小組學(xué)習成果，使學(xué)生建構起了自主識字的“金鑰匙”，學(xué)會(huì )了團結協(xié)作，培養了動(dòng)手動(dòng)口能力，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
上課開(kāi)始，我從學(xué)生喜歡的電視節目入手，學(xué)生的興趣立即被調動(dòng)起來(lái)了，你除了看電視時(shí)認識許多漢字，還可以在任何識字？通過(guò)交流，學(xué)生掌握了許多識字方法。
然后小組合作交流學(xué)習，制作剪貼識字報，我首先把自己制作的剪貼識字報給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調動(dòng)起來(lái)，他們迫不及待地把自己認識的字（識字袋）里的字拿出來(lái)，這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來(lái)的，經(jīng)過(guò)課前整理，裝在了識字袋里，學(xué)生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下認讀，小組合作學(xué)習的氣氛熱烈，孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂(lè )趣，增強了識字的興趣，從而樂(lè )于識字，進(jìn)而主動(dòng)識字，逐步養成喜歡自主識字的習慣。
各小組的展示活動(dòng)更是異彩紛呈，每個(gè)小組通過(guò)合作，把自己小組的成果展示匯報給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫(huà)的特長(cháng)，有的小組語(yǔ)言表達清晰流暢，我及時(shí)鼓勵學(xué)生，發(fā)給了他們獎杯和皇冠。
最后，我問(wèn)學(xué)生：你認為這節課哪個(gè)小組的表現最棒？學(xué)生在對他人評價(jià)的過(guò)程中，看到了別人的'閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足，我又問(wèn)學(xué)生：你認為自己這節課表現怎么樣？學(xué)生在自我評價(jià)中，看到了自己學(xué)習的優(yōu)勢，清楚地認識到了自己的缺點(diǎn)，在他們以后的學(xué)習生活中一定會(huì )克服掉。整堂課教學(xué)，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，注意了評價(jià)語(yǔ)言的及時(shí)性和激勵性。
我通過(guò)鼓勵學(xué)生去認身邊的字、生活中的字，讓他們體會(huì )到學(xué)習資源無(wú)處不在，讓生活成為他們識字的舞臺，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節課中，通過(guò)師生評價(jià)、生生評價(jià)、自我評價(jià)，學(xué)生學(xué)到了識字方法，培養了學(xué)習漢字的興趣，增強了學(xué)習的自信心，收獲真大呀！
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