幼兒園教研工作總結(15篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編精心整理的幼兒園教研工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教研工作總結1
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們仍然圍繞《綱要》的內容，認真學(xué)習新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施， 深入開(kāi)展研討，解決當前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強學(xué)習 進(jìn)一步提升理念
我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節，缺乏實(shí)踐的總結研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。特別是禁用幼兒用書(shū)方案的頒布，使我們在教學(xué)中遇到很多困惑。
存在著(zhù)許多的不足，因此本學(xué)期根據幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強了教研組建設，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習活動(dòng)，重點(diǎn)加大園本教研及學(xué)習新教材和實(shí)施新教材的力度，改變教研學(xué)習方式，每一周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與式學(xué)習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。
另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設計更完整，案例剖析更直觀(guān)、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學(xué)習環(huán)境。我們結合園本培訓的內容，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎上，又安排教研組長(cháng)和骨干教師到上海、合肥、阜陽(yáng)、亳州等地學(xué)習，幫助我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。
通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀(guān)念、自身素質(zhì)正是主宰著(zhù)自己的行為障礙，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應現代幼兒教育的發(fā)展。當然，通過(guò)學(xué)習，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見(jiàn)解，樂(lè )意提出各種問(wèn)題和建議，使我們在學(xué)習中以問(wèn)題線(xiàn)索，解決當前問(wèn)題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的'疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、 繼續注重實(shí)踐嘗試 逐步適應改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)內容具有很大靈活性、選擇性，因此，光靠理論上的學(xué)習，很難使教師們統一的理解和領(lǐng)會(huì )，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：內容的選擇編排，生成課內容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，半日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。
另外，加強集體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀(guān)察記錄方法、區角活動(dòng)的設計、個(gè)案分析、隨筆、反思等，都可以在校園會(huì )上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神。
通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì )，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套” 、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現了新理念，活動(dòng)以游戲為主，動(dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節很自然，且整合內容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì )越來(lái)越濃。
三、加強反思學(xué)習 深化專(zhuān)題研究
根據本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更具有靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著(zhù)不同的教材，在研討中，每個(gè)教師根據自己的教材內容進(jìn)行學(xué)習反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結經(jīng)驗，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一起商討存在的情況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分內容整合，生存的整合，活動(dòng)中運用手段形式的整合，學(xué)科之間的整合。
半日活動(dòng)中的各環(huán)節整合等等、通過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì )，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習，總結提煉。改變以往單純指導為對話(huà)研討。另外，有通過(guò)本學(xué)期對孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀(guān)察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。 反思性學(xué)習，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗，特別是專(zhuān)題研究，更需要去反思、總結。
本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都積極參活動(dòng)方案設計，使專(zhuān)題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習慣的養成發(fā)展，中班以美工區為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專(zhuān)題總結的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長(cháng)資源 推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(cháng)資源引導幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，指導家長(cháng)利用家庭的教育資源，引導孩子進(jìn)行自我表現，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(cháng)資源，班門(mén)口設立了“百寶箱”，搜集農村自然資源和廢舊物品，一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(cháng)的參與，擴大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個(gè)人都需要加強學(xué)習，加強反思，學(xué)會(huì )反思，只有不斷的反思，才會(huì )不斷的有創(chuàng )新出現。
幼兒園教研工作總結2
我國目前的社會(huì )構造跟社會(huì )體系正在逐步產(chǎn)生變更，正在不斷地從關(guān)閉走向開(kāi)放，時(shí)期召喚改造，我們的幼兒園也正適應潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，一直地向前邁進(jìn)�！队變簣@教導領(lǐng)導綱領(lǐng)》終極的目標是發(fā)明高品質(zhì)的幼兒教育，增進(jìn)幼兒健康成長(cháng)，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號令，因而，新《綱要》的學(xué)習是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選資料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與根據�！毒V要》中對幼兒先生角色的界定，既是對老師的要乞降教師成長(cháng)的冀望，也是對寬大幼教工作者的挑釁，咱們只能挑戰，別無(wú)抉擇。
新《綱要》赫然地體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為指點(diǎn)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，玄月份，自己參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習培訓與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一起學(xué)習新《綱要》的進(jìn)步教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)打算。每位教師在制訂教學(xué)籌劃的過(guò)程中，器重對幼兒各方面能力的造就。在幼兒教育過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在方案的制定中，應多斟酌課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，不哪門(mén)學(xué)科是獨破的，各科之間都存在多樣化，多檔次的整合，教師的規劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的率領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份，我園青年教師加入了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課競賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設計教育活動(dòng)，分析幼兒特色，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標，預備充分的活動(dòng)用具，教育既體現出基本目標，又體現了發(fā)展目標。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現出了激勵幼兒“探索”這種能激發(fā)幼兒探索愿望的理念，課的取舍與設計充分體現了全新的教育理念。在活動(dòng)進(jìn)程中，教師能踴躍領(lǐng)導幼兒介入教學(xué)活動(dòng)，重視幼兒的察看能力、動(dòng)手才能的培育，教師通過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的濃重興趣。教師與幼兒獨特參加操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的感情加深，教育活動(dòng)目的邊得到了升華。全部評優(yōu)課活動(dòng)，教師們感到到能用發(fā)展的目光對待幼兒，教學(xué)必定大有播種。評優(yōu)課后，教師們開(kāi)展了探討，對課的各個(gè)環(huán)節都作了過(guò)細的剖析與評判，大家暢所欲言，把自己可貴的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無(wú)保存地貢獻出來(lái)，真摯地提出了許多看法和倡議。評優(yōu)停止后，推薦出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說(shuō)課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中心教育迷信研討所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾安排藝術(shù)”為題，深刻淺出地論述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀(guān)點(diǎn)讓幼兒教師領(lǐng)會(huì )到室內裝飾應更多地貼近幼兒生涯，她的`“人道化”的布局觀(guān)點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長(cháng)須要，而不是為了逢迎上級的愛(ài)好。為了創(chuàng )設良好的班級面孔，各班都紛紜行為起來(lái)，每個(gè)教室都體現出了不同的裝潢作風(fēng)，各班都添設了活動(dòng)角，教師們親身著(zhù)手制造活動(dòng)道具。廢棄了休息時(shí)光制作了“生果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使很多區域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設的病院、肯德基，中班開(kāi)設的超市等區域活動(dòng)角�！八袨榱撕⒆印边@是寫(xiě)在無(wú)數幼兒園大門(mén)口的一句口號，跟著(zhù)《綱要》的實(shí)行，我們幼兒園的全部教師都在以本人的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)使之推廣與深入。
十仲春份，我園又開(kāi)展了園本會(huì )課活動(dòng)，通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習與實(shí)際，教師們的教養程度廣泛得到了進(jìn)步，如大班薄曉紅老師的社會(huì )課“我該怎么辦?”，教師的講授委婉、親熱;語(yǔ)言富有啟示性，材料籌備充足，能聯(lián)合幼兒本身的生活教訓，引起幼兒學(xué)習、摸索的興致。她通過(guò)發(fā)問(wèn)、談話(huà)、講解、做斷定題、游戲活動(dòng)等多種手腕，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達成變得輕松自若，課堂氛圍輕松活潑，幼兒被課的出色所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們高興不已，能夠設想他們在今后生活中碰到艱苦時(shí)，確定能隨機應變，不再惶恐無(wú)助。
本學(xué)期我們還屢次組織教師參加市教委舉行的音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的培訓與學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，教師們的基礎功都得到了堅固與提高，學(xué)到了不少本事。十一月份，我園舉辦的教師根本功比賽中，承蒙學(xué)校引導的關(guān)懷，為我們請來(lái)了太倉市音樂(lè )界的威望人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的吹奏方式與自彈自唱的配合等音樂(lè )常識，使我們受益匪淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時(shí)間最大的喜好，許多時(shí)候，我們都能凝聽(tīng)到美好的鋼琴曲。忙繁忙碌的一學(xué)期行將結束，教師們邊工作邊學(xué)習，然而每個(gè)人都會(huì )覺(jué)得空虛又快活。
以上是我園本學(xué)期的教研運動(dòng)發(fā)展情形，下學(xué)期將判若兩人，爭奪讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺階。
幼兒園教研工作總結3
本學(xué)期來(lái)，我們在全體教師齊心協(xié)力，團結一致下，在幼兒園領(lǐng)導的指導幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿(mǎn)完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F將本學(xué)期教研工作總結如下：
一、讓理論學(xué)習更具實(shí)效
理論是實(shí)踐的基礎，只有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項活動(dòng)。理論學(xué)習有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎與保障。例如，在學(xué)習《綱要》的過(guò)程中，我們在平時(shí)自己熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論活動(dòng)，在“如何制定適合本班特色的課程計劃”、 “如何做好幼小銜接工作？”等問(wèn)題，在討論中教師自恃自己的觀(guān)點(diǎn)各抒己見(jiàn)，爭論不休，通過(guò)《綱要》的學(xué)習，教師已經(jīng)知道如何運用綱要精神去處理問(wèn)題了。
在爭辯中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。在此基礎上，我們還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動(dòng)如何開(kāi)展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起討論問(wèn)題，交流情況，總結經(jīng)驗。使教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、教研結合，圍繞計劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
我們教研組內的老師雖說(shuō)都是老教師經(jīng)驗很足。但在知識不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習就會(huì )落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐。比如學(xué)習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等，組織教師相互聽(tīng)課、評課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中有一定的提高。在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。
三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備。
幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點(diǎn)工作。教師組織活動(dòng)如若按成人的'經(jīng)驗與意圖設想問(wèn)題。提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的老師群策群力探討出多種活動(dòng)方式：如帶幼兒參觀(guān)小學(xué)校、觀(guān)看小學(xué)生上課。爭選“紅領(lǐng)巾”活動(dòng)；大班組老師與小學(xué)老師面對面的座談。以及聽(tīng)小學(xué)校長(cháng)作報告、共同探討如何將教育內容滲入到活動(dòng)區里、觀(guān)摩教育活動(dòng)等，為順利地過(guò)渡做好積極的準備，同時(shí)也充分調動(dòng)了教師“研”的積極性、主動(dòng)性。
四、家園合作，嘗試對大班幼兒進(jìn)行任務(wù)意識的培養。
目前，越來(lái)越多的孩子依賴(lài)性強，由于家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)和包辦代替，以致于孩子入了小學(xué)后不適應，做事丟三落四，缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學(xué)后的學(xué)習與生活，各班與家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵孩子背書(shū)包來(lái)園、簽到；照料自然角的動(dòng)植物；在家幫助大人做力所能及的事；鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進(jìn)行一些聽(tīng)、寫(xiě)、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發(fā)現我們的教育活動(dòng)收到了積極的效果。
今后，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開(kāi)展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上推陳出新，開(kāi)創(chuàng )教研工作的新局面。
幼兒園教研工作總結4
當今世界正在發(fā)生迅速變化，教育也在發(fā)生著(zhù)巨大的變革。幼兒教育的目標和價(jià)值取向正在開(kāi)始從關(guān)注表層、眼前向深層、長(cháng)遠變革。眾所周知，教研是促進(jìn)教育發(fā)展的有效途徑，是幼兒教育工作中的重中之重。本學(xué)期在領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，我園的教研工作按計劃順利完成了，現總結如下。
一、根據《綱要》精神，探索課程評價(jià)工作
隨著(zhù)教改的深化，課程評價(jià)工作一直是大家研究的重點(diǎn)，如何建立一套較完整的評估體系，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，也一直是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。近兩年來(lái)，我園也在不斷探索這個(gè)問(wèn)題，上學(xué)期我們將其作為教研重點(diǎn)提出來(lái)，本學(xué)期我們又進(jìn)行了深入的研究。鑒于起點(diǎn)低的原因，我們首先從理論和經(jīng)驗學(xué)起，將別人的好方法拿來(lái)試用，以減少走彎路。本學(xué)期我們又組織教師進(jìn)行了多次的研討，我園的園本教研采用的方式是以案例課例為載體。開(kāi)展“一課多研”是我們關(guān)注活動(dòng)變化的一種形式，同一方案的研討活動(dòng)，不斷調整有益于幼兒發(fā)展的教育教學(xué)行為�！耙徽n多研”達到了新老教師共成長(cháng)的目的。教師們更加明確了，活動(dòng)中目標的制定是否適合幼兒最近發(fā)展區，活動(dòng)材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒提供了支持的學(xué)習環(huán)境，活動(dòng)環(huán)節是否能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性等理念在一課三研中逐漸清晰。
二、探索如何根據目標建立主題網(wǎng)
本學(xué)期在做好工作的同時(shí)，我們繼續學(xué)習、貫徹、落實(shí)兩個(gè)《綱要》，強化目標意識。我們要求教師在進(jìn)行每個(gè)主題前，先分析本主體的目標定位，從三大領(lǐng)域入手，逐條寫(xiě)出目標，在此基礎上，進(jìn)行主題網(wǎng)的建構。為了讓全園的每位教師都不掉隊，我們采取讓年輕的骨干老師先進(jìn)行主題網(wǎng)的建構，然后再教研會(huì )上交流，以此帶動(dòng)全園的工作。通過(guò)這項工作的開(kāi)展，更進(jìn)一步提高了教師們把握目標的能力，理清了個(gè)領(lǐng)域之間的關(guān)系。
三、教研工作成效
�。ㄒ唬�、抓好常規工作
1、每位教師認真設計活動(dòng)方案、認真組織幼兒一日生活活動(dòng)。
2、每周認真開(kāi)展星期一的升國旗活動(dòng)；各班每周更換家園窗，每星期一九點(diǎn)以前上墻。
3、每月環(huán)境創(chuàng )設檢查一次：創(chuàng )設有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng )設科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng )設的`評選標準，由教研組長(cháng)牽頭組織各班班主任進(jìn)行檢查評比。
�。ǘ�、教研成果
1、我們成功地舉行了“一課多研”活動(dòng)，并取得了很好的效果。
2、成功舉行了多次全園的段活動(dòng)，如：“親自手工制作活動(dòng)、看誰(shuí)識字多”等等的活動(dòng)。
3、我園教師參加的各種學(xué)習及比賽都取得了很好的成績(jì)。
四、加強理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教師水平的提高
為了提高教師的教育教學(xué)水平，本學(xué)期我們邊學(xué)理論邊實(shí)踐。進(jìn)行了活動(dòng)區的觀(guān)摩、評析�；顒�(dòng)中，我們首先給教師提出觀(guān)摩的目標，然后進(jìn)行有目的的評析。本學(xué)期共收到教研活動(dòng)記錄6篇，聽(tīng)課記錄15篇。
一學(xué)期的工作結束了，雖取得了一點(diǎn)成績(jì)，但還存在不足，還有許多問(wèn)題等著(zhù)我們去研究。今后我們將學(xué)習先進(jìn)單位的經(jīng)驗，調整教研思路，跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐，讓教研發(fā)揮為教育發(fā)展服務(wù)的作用。
幼兒園教研工作總結5
本學(xué)期，按照學(xué)校行政分工安排，我包語(yǔ)文組，同時(shí)，作為語(yǔ)文老師，我又是語(yǔ)文組的一員。下面，我把我作為這兩個(gè)角色參加語(yǔ)文組教研活動(dòng)的一些感受從兩個(gè)方面和大家進(jìn)行交流：
一、目前我校教學(xué)教研工作的三個(gè)變化：
（一）大家對課程標準的把握更加準確了
本學(xué)期各個(gè)年級的“同課異教”活動(dòng)，除了特殊情況，我基本上都參加了觀(guān)課議課。從上課的情況來(lái)看，感覺(jué)到老師們的課堂雖然沒(méi)有了過(guò)多的精雕細琢，但是，有了更多的真實(shí)感和樸實(shí)感。在課程標準的把握上，低、中、高段年段特征明顯。特別是低段的幾節課，幾位執教的老師始終把握了“字詞”教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)有效的讀代替講解，代替分析，讓學(xué)生學(xué)有所獲。改變了以前年段目標不夠明確，用中高段教法教低段的現象。
（二）大家對寫(xiě)字教學(xué)更加重視了
本學(xué)期，汪澤為主任率先為大家上了一節寫(xiě)字教學(xué)的研究課，實(shí)際上呢，也是想通過(guò)這樣的形式提醒我們每位語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些基本能力我們都要重視。應該說(shuō)，讀的理念在我們全體語(yǔ)文老師中已深入人心，但是，寫(xiě)（還包括聽(tīng)和說(shuō)）的重要性在老師們心中還體現的不夠。特別是寫(xiě)，學(xué)校設置了寫(xiě)字課，但是一直以來(lái)很少有老師上真正意義上的寫(xiě)字課。不過(guò)本學(xué)期，在語(yǔ)文課上，特別是低年級的語(yǔ)文課上，我感覺(jué)到了老師們開(kāi)始對寫(xiě)字教學(xué)引起重視了。雖然還只是形式上的一點(diǎn)點(diǎn)變化，但是我們相信有了形式的變化在先，一定會(huì )有質(zhì)的變化在后。
（三）大家對作文教學(xué)的研究開(kāi)始起步了
作文教學(xué)不僅是在我校，目前在很多學(xué)校都是一塊難啃的骨頭。但是本學(xué)期，語(yǔ)文教研組敢于迎難而上，從學(xué)習入手，通過(guò)觀(guān)看作文教學(xué)的光碟來(lái)培訓大家，讓大家從名師的案例中領(lǐng)悟教學(xué)之道，是非�？扇〉�。學(xué)校也積極想辦法，為大家搭建平臺。我們的校報《綠苑西小》有兩個(gè)版面就是我們的作文教學(xué)研究開(kāi)辟的。本學(xué)期的第一版校報上，各班都有學(xué)生習作上報，我看到老師們對每個(gè)學(xué)生的習作都做了精心的修改，這種精神是很讓人感動(dòng)的。特別是張新老師還為學(xué)生精心修改了詩(shī)作，我想，對孩子們而言，應該是一種莫大的鼓勵和鞭策。我們相信，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和一定程度的實(shí)踐，我校作文教學(xué)研究的氛圍會(huì )逐步濃厚起來(lái)。
二、今后我校語(yǔ)文教研組工作的三點(diǎn)思考：
對今后教研工作如何更有效地開(kāi)展，侯老師在前面談了她的思路和想法，我和教研組長(cháng)侯老師的想法是一致的，另外我補充以下三點(diǎn)：
（一）秉承現有的優(yōu)良做法
一路走來(lái)，我校校本教研工作的開(kāi)展是扎實(shí)而有效的，這種扎實(shí)和有效得益于學(xué)校對校本教研文化的營(yíng)造和校本教研模式的實(shí)踐。近五六年來(lái)，我校的“骨干引路”、“同課異教”、“一課多輪”“教師博客”“專(zhuān)題講座”“業(yè)務(wù)學(xué)習”得到了領(lǐng)導和同行的一致認可。在今后的工作中，我們要繼續堅持這些好的做法，同時(shí)，在形式的合理性、有效性上去進(jìn)一步探索。譬如，讓“集體備課”真正凸顯集體的智慧。下學(xué)期，我們將把“一人一課”的周期由一學(xué)期變成一年，以此落實(shí)集體備課。
（二）在教研的深度和廣度上著(zhù)力
一個(gè)是提高研究的針對性和目的性。
目前，我們的校本教研在深度上還鉆得不夠，研究缺乏針對性和目的性。以前，我記得教研組曾經(jīng)嘗試過(guò)將大家在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中的遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行征集，同時(shí)通過(guò)合并、篩選等方式分組形成研究小專(zhuān)題，通過(guò)課例為載體進(jìn)行“問(wèn)題研究”，但是由于種種原因實(shí)施的不夠好。我想，今后的校本教研，我們是不是應該進(jìn)一步提高認識，與時(shí)俱進(jìn)，不要還是停留在一般的泛泛地“教課文”的層面上，我們是不是可以跳出這樣的思維，以“課文”為載體，做一些解決問(wèn)題的研究，提高針對性和目的性。
二是嘗試多種課型的教學(xué)研究。
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)研究都是在圍繞“閱讀教學(xué)”進(jìn)行，當然，閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教材的編排體系當中是最為重要的一部分，但是，我覺(jué)得我們也可以跳出“閱讀教學(xué)”的圈子，嘗試著(zhù)“口語(yǔ)交際”“習作”或者是“寫(xiě)字”甚至“經(jīng)典誦讀”的研究。讓觸及的范圍更廣一些。我們要敢于嘗試新的做法，敢于挑戰新的課型。哪怕有時(shí)候研究出的一些土辦法、土經(jīng)驗，只要適合我們的校情和學(xué)情，就是好辦法、好經(jīng)驗。我覺(jué)得，我們語(yǔ)文組這22個(gè)人就是一個(gè)“西齋小學(xué)的語(yǔ)文之家”，自家人上研究課，我們還要跳出那種“以課論人”的固有的思維，對于一些很少?lài)L試的課型，允許有瑕疵。經(jīng)驗都是從失敗當中摸索出來(lái)的，希望大家都用一種良好的`心態(tài)來(lái)對待我們的校本教研。
（三）物化教學(xué)研究的成果
很多老師一直覺(jué)得寫(xiě)論文，寫(xiě)案例是很不好完成的一件事情，也是很多余的事情。但是對一個(gè)優(yōu)秀的新時(shí)期的教師來(lái)說(shuō)，這是一種必不可少的能力，特別是語(yǔ)文老師。我們承認個(gè)體差異，但是，我想說(shuō)的是，一個(gè)能夠把課上得很好的老師，要他整理出一個(gè)案例應該是不難的。我們不要等到通知來(lái)了再去想寫(xiě)什么內容，其實(shí)平時(shí)的課就是最好的內容。在一二年級組的評課議課活動(dòng)中，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，關(guān)于低段的識字教學(xué)，我們的老師們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，并且課堂形成了一定的模式，那么我們就可以以我們上的課為例，及時(shí)的總結一下我們的這種模式！下學(xué)期，我們將利用學(xué)�！皥@丁論壇”的平臺，給老師們提高自我，展示自我的機會(huì )，讓大家不僅把平時(shí)的教學(xué)心得、體會(huì )和經(jīng)驗寫(xiě)出來(lái)，還要講出來(lái)。
老師們，一學(xué)期很長(cháng)也很短，在過(guò)去這有限的時(shí)間里，大家在一起感受著(zhù)教學(xué)教研的酸甜苦辣，共同收獲和成長(cháng)。在這里，我提議，我們用熱烈的掌聲感謝我們的教研組長(cháng)侯老師的的傾情付出。最后，希望我們所有的同志珍惜在一起工作的緣分，在新的學(xué)年能夠工作更舒心，合作更愉快！
幼兒園教研工作總結6
通過(guò)學(xué)習讓我們感受到了“以園為本教研制度建設”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“園本教研”）在幼兒園實(shí)施的意義：園本教研使《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理念在實(shí)踐層面上得以落實(shí)和具體體現，我們的園本研究做到了從本園的實(shí)際出發(fā)，深挖現有的教育資源，突出課程園本化，課程“生活化”的特色。省重點(diǎn)課題新編《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》課程園本化》正在進(jìn)行，并取得階段性成果。省115、市115課題的獨立承擔，為我園帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢和動(dòng)力，教研科研的根本目的得以實(shí)現，使幼兒園獲得了自我創(chuàng )造和不斷發(fā)展，從而有效地促進(jìn)了保教質(zhì)量的提高，有效地促進(jìn)了幼兒和教師的共同發(fā)展。對園本教研工作總結如下：
一、強化組織建設，實(shí)施科學(xué)管理。
1、強化組織建設。首先完善了園本研究管理網(wǎng)絡(luò )，形成了園長(cháng)—業(yè)務(wù)園長(cháng)—教研主任—教研組長(cháng)—教師組成的研究網(wǎng)絡(luò )，成立了園本教研課題組，確保了各項任務(wù)的落實(shí)和研究目標的實(shí)現。
2、建立健全各種制度�？茖W(xué)、合理、健全的科研制度是園本研究的必要保證，是實(shí)現科學(xué)管理的必要措施。因此，我園在不斷發(fā)展過(guò)程中制定和完善了全方位的科研管理制度。
�。�1）教師集體備課制度。
�。�2）定期聽(tīng)評課制度。
�。�3）教師教育教研學(xué)習制度。
�。�4）考勤制度。
�。�5）教師培訓制度。
�。�6）園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環(huán)節中，針對園本教研工作及時(shí)調度，及時(shí)解決，做到了有章可循，依章辦事，管理逐漸科學(xué)化。
二、立足本園實(shí)際，提出研究問(wèn)題，實(shí)踐課程“生活化”的研究
�。ㄒ唬�、園本教研立足于本園實(shí)際問(wèn)題有計劃、有目的地去尋求理論依據，指導解決實(shí)踐中存在問(wèn)題。業(yè)務(wù)園長(cháng)為課題組負責人，組織全園教師學(xué)習“以園為本教研制度建設”，讓全園教職工理解園本教研的目的、意義、方法等。搜集園本教研學(xué)習資料，通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習相結合的方法，讓全園教師領(lǐng)悟園本教研的意義，對本園的教育教學(xué)情況做充分的調查，把老師感到困惑的地方、普遍性問(wèn)題作為我們研究的方向目標，針對提出的問(wèn)題，調整了
不錯的新學(xué)期科研計劃和工作重點(diǎn)。如：小班級部確定了《如何對小班幼兒進(jìn)行常規訓練》，中班級部確定了《如何教育特殊幼兒》，大班級部確定了《如何培養幼兒良好的學(xué)習習慣》作為園本課程的重點(diǎn)研究專(zhuān)題，探索性地開(kāi)展園本教研工作。
通過(guò)《如何對小班幼兒進(jìn)行常規訓練》的專(zhuān)題研究，老師們明確了幼兒常規訓練的重要性，找出了常規教育中存在的問(wèn)題，探討了常規教育的方法與途徑，悉數了小班幼兒一日生活中應該遵守的常規。老師們都深深地感到：作為幼教工作者，我們一定站在尊重幼兒，從有利于幼兒長(cháng)遠發(fā)展的角度上認識常規教育，并調動(dòng)一切積極的因素，在一日活動(dòng)中通過(guò)多種途徑、多種方法，正確地進(jìn)行常規教育，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展，健康地成長(cháng)。
�。ǘ�、深挖教育資源，突出幼兒園課程“生活化”的研究
教育“生活化”在幼兒園教育中越來(lái)越受到人們的重視，因而被納入幼兒園課程。為突出我園課程園本化研究特色，我們抓住幼兒生活，并善于發(fā)現教育的時(shí)機，把生活作為第一課堂深入研究，取得良好效果。
1、充分利用師資力量雄厚的優(yōu)勢，深化園本課程研究。
我園教師的資歷和水平，在全泰城幼兒園中一流。她們業(yè)務(wù)強干，觀(guān)察和分析能力極強。為此，我們確立了《中大班幼兒飲食矯》、《中大班幼兒勞動(dòng)體驗》、《中班幼兒文明禮貌教育》、《小班愛(ài)身邊親人教育》的主題，作為課程“生活化”的重點(diǎn)開(kāi)展園本研究。教師首先要觀(guān)察幼兒，把每一個(gè)幼兒的情況和問(wèn)題做好分析，然后在生活活動(dòng)中不斷探討、調整教育和引導對策，分析幼兒的變化，形成研究結論。老師們所做的觀(guān)察記錄、教育筆記和反思等人均都在兩萬(wàn)字以上，價(jià)值非常大。
2、因地制宜，挖掘物質(zhì)資源，推進(jìn)園本課程研究。
課程研究情趣化。我們利用孩子對攝像機濃厚的興趣，根據獨生子女的實(shí)際情況，培養其勞動(dòng)興趣和動(dòng)手操作能力。師幼共同在小小種植園中，種上了黃豆、葵花、地瓜花生、白菜等，定期管理，及時(shí)收獲，整個(gè)過(guò)程都是教師指導，主要有孩子完成。老師通過(guò)攝像機及時(shí)記錄
不錯的孩子的'來(lái)園情緒，活動(dòng)中的表現以及前后效果比較等。攝像機對幼兒的參與興趣及教師的分析研究真正發(fā)揮了作用。
除此之外，我們還根據不同的生活內容，開(kāi)展了“百名幼兒畫(huà)春天”、“師生共創(chuàng )兒歌、童謠”、“班級畫(huà)冊”等系列活動(dòng)。孩子們的熱情參與，不但給老師的研究帶來(lái)了巨大動(dòng)力，而且更重要的是幼兒自己在活動(dòng)的體驗中得到了快樂(lè )成長(cháng)。
3、突出了重觀(guān)察、重反思、重總結記錄等措施。
本正圍繞課題內容進(jìn)行探討實(shí)踐：開(kāi)展園本教研工作的短期時(shí)間內，我們結合課題討論工作中的問(wèn)題。如教師教學(xué)中如何體現《綱要》精神；如何把握幼兒的主體與教師的主導作用；如何引導幼兒進(jìn)行實(shí)踐；發(fā)展他們的認知能力；如何處理好預設與生成關(guān)系；如何進(jìn)行教學(xué)反思再實(shí)踐等等。12月份我園選擇了課例《學(xué)習8的序數》活動(dòng)進(jìn)行了集體備課，一人上課，集體反思再實(shí)踐教學(xué)，這種教研活動(dòng)能給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺，每位教師都能參與，這種教研模式指導了教育活動(dòng)，它能解決班級的一些共性問(wèn)題，分享一些教育策略，體會(huì )自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，通過(guò)分析與對比，處理環(huán)節的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)，貫徹《綱要》理念，同時(shí)還組織老師選擇身邊的典型事例學(xué)習教育敘事寫(xiě)作。
三、加強各層次教師培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、鞏固教師職業(yè)道德，加強專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習，掌握專(zhuān)業(yè)技能。
2、建立個(gè)人成長(cháng)專(zhuān)業(yè)檔案。
3、開(kāi)展園本培訓，如撰寫(xiě)教育敘事，寫(xiě)教學(xué)觀(guān)摩分析，進(jìn)行專(zhuān)題研討，外出參觀(guān)，觀(guān)摩示范課等。根據教師不同層次，制定不同要求，養成理論與實(shí)踐反思相結合的習慣，提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、積極與省、市課題組、區教科研中心聯(lián)系，加強園本教研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
5、教科室人員積極參加泰安市幼教園本課程研討會(huì )。培訓學(xué)習了講授教育敘事、案例、課例的寫(xiě)作，如何開(kāi)展課題研究，如何說(shuō)課等。
幼兒園教研工作總結7
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構一個(gè)學(xué)習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項活動(dòng)：
1。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應的各種書(shū)籍，為教師提供學(xué)習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識，更新教育觀(guān)念。本學(xué)期，我園利用外出開(kāi)會(huì )、學(xué)習的機會(huì )購買(mǎi)各種書(shū)籍，存放閱覽室供教師借閱；教師們相互介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2。托幼教育銜接研討活動(dòng)
托班的寶寶離開(kāi)托兒所，升入小班學(xué)習。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發(fā)現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。
2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：
�。�1）幼兒的行為習慣
�。�2）幼兒的動(dòng)手能力
�。�3）幼兒一日活動(dòng)的常規教育三方面進(jìn)行研討。大家根據實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過(guò)本次活動(dòng)，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。 3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專(zhuān)題研討，對本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下基礎，做好小學(xué)學(xué)習的各種準備。
4。課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學(xué)習
我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習。本學(xué)期是課題的準備階段，主要是學(xué)習有關(guān)理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專(zhuān)題學(xué)習使老師對課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的認識。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準備。小班段開(kāi)展《培養幼兒良好衛生習慣》研討；中班段開(kāi)展《培養幼兒自主學(xué)習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學(xué)習習慣養成學(xué)習》研討；大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開(kāi)展研討。
5。圍繞課題開(kāi)展全園教師制作課件、教案評比活動(dòng)
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會(huì )給人們帶來(lái)危害，良好的行為習慣會(huì )有利于生活、學(xué)習，那么，他才會(huì )樂(lè )意去做。幼兒的現實(shí)生活中，發(fā)生著(zhù)許多偶發(fā)事件，其中蘊藏著(zhù)豐富的教育資源，教師如能抓住機會(huì )，適當引導，用現實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對幼兒進(jìn)行教育，具有很強的說(shuō)服力，發(fā)揮其應有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著(zhù)水池甩甩干，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當時(shí)的情景拍下來(lái)，制成ppt課件，引導幼兒觀(guān)察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好？為什么？”通過(guò)討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結果，會(huì )把地面搞臟、容易滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。
6。全園開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從xx年4月20日—5月4日幼兒園開(kāi)展了全園教師公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現出來(lái)，讓孩子更加快樂(lè )的參與，這無(wú)形增加了難度。
全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準備，自己做課件、寫(xiě)教案……活動(dòng)中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受；運用游戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習的參與性和積極性，收到了良好效果�；顒�(dòng)中，教師運用新的.教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受；運用游戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習的參與性和積極性�；顒�(dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評課。首先是上課老師進(jìn)行說(shuō)課，然后所以參與聽(tīng)課教師對每節活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正達到了互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現了教師之間團結協(xié)作的精神。也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習與交流，為今后更好的開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎。
7。組織全園教師開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放半日試教活動(dòng)
我園一向非常重視家園共育，其中家長(cháng)開(kāi)放日是家長(cháng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(cháng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習的狀況，了解現代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開(kāi)展為期三天的家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)。
活動(dòng)前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細節，還進(jìn)行了認真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們在家長(cháng)開(kāi)放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。
8。承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì )議
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋�？h教研室幼教學(xué)科的省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負責人會(huì )議在我園召開(kāi)。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節公開(kāi)課大班音樂(lè )游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著(zhù)是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂(lè )游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應運而生。
通過(guò)本次省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負責人會(huì )議的召開(kāi)，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時(shí)也體現了圍繞幼兒園音樂(lè )游戲教研專(zhuān)題，充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用，有效開(kāi)展音樂(lè )游戲教學(xué)疑難問(wèn)題的研究，推進(jìn)幼兒園音樂(lè )領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現出高度的合作、細密的組織活動(dòng)上級領(lǐng)導的認同。
9。教師參加教科研論文比賽
本學(xué)期，我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習的培養》獲縣二等獎；黃麗麗老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯毩⑿缘呐囵B》獲縣三等獎；鄭香蘭老師撰寫(xiě)的教育科研論文《培養幼兒自己會(huì )學(xué)的能力》獲縣二等獎；張美寶老師撰寫(xiě)的教育科研論文《幼兒良好習慣培養研究》獲縣三等獎；林陳鳳老師撰寫(xiě)的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培養的反思》獲縣三等獎；吳克芬老師撰寫(xiě)的教育科研論文《淺談如何培養幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎；莊蘇輝老師撰寫(xiě)的教育科研論文《談如何在游戲中培養幼兒的能力》獲縣三等獎。
以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著(zhù)，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現狀；教師撰寫(xiě)文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現科研興園的奮斗目標。
幼兒園教研工作總結8
本學(xué)期我們中班組全體教師認真學(xué)歷理論知識并和教學(xué)實(shí)踐相結合，認真學(xué)習，以學(xué)習助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習，針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，我們有目的、有選擇地開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計劃，圓滿(mǎn)地完成了各項計工作，現將工作總結如下:
一、讓理論學(xué)習更具實(shí)效
本學(xué)期我組對理論學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行了新的改革，以往都是定好教研組計劃，讓教師都參與到主持會(huì )議中，發(fā)現有些教研活動(dòng)中的理論學(xué)習有些空泛，本學(xué)期我們在學(xué)期初就讓老師提出自己需要的業(yè)務(wù)學(xué)習，制定出對老師有幫助的、切實(shí)的理論學(xué)習，尤其對于我組的新教師有很多的理論學(xué)習對其非常有幫助。例如開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展的的教研活動(dòng)，讓各位教師認識到:教案寫(xiě)得好，目標明確、條理清晰、層次分明會(huì )讓教師在上課時(shí)就能得心應手。反之，則條理不清、輕重不分，就不能達到好的教學(xué)效果。
本學(xué)期幼兒園也組織了多次培訓學(xué)習，的學(xué)習也是最多的，這可以幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎與保障。例如在4月份進(jìn)行創(chuàng )意課程研讀活動(dòng)時(shí)結合的學(xué)習進(jìn)行討論活動(dòng)，教師已經(jīng)知道如何運用去處理問(wèn)題。在爭辯中，大家對和的精神理解更多了，教師們端正了思想，提高了認識，樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。在此基礎上，我們還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)題討論，如:“如何進(jìn)行評課”、“如何寫(xiě)有質(zhì)量的反思”、“新教師的疑惑，老教師的解答”等等，讓老師們提出自己的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起討論問(wèn)題，交流情況，總結經(jīng)驗。使教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究的濃厚氛圍。
二、讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(cháng)。
為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(cháng)，本學(xué)期我們由大家共同設計了的活動(dòng)，最后確定方案，然后由教師進(jìn)行實(shí)踐，大家觀(guān)摩后提出不足和修改意見(jiàn)，大家再反思。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的評課能力有了提高。同時(shí)，我組結合幼兒園活動(dòng)，在六一活動(dòng)時(shí)由任普新、黃濤、包玉潔教師編排舞蹈，組織各個(gè)教師進(jìn)行集體學(xué)習；親子運動(dòng)會(huì )時(shí)集體進(jìn)行討論商議活動(dòng)方案，結束后進(jìn)行反思總結。此次活動(dòng)不僅使孩子們獲得了快樂(lè )而且使我們組內的每一位老師也成長(cháng)了許多。在本學(xué)期我們根據幼兒園的安排進(jìn)行了師徒結對活動(dòng)，為了讓生活指導教師成為保教相結合的教師，我們的師徒結對活動(dòng)由田瑞老師幫扶楊?lèi)?ài)老師，我幫扶彭云麗老師，讓她們走上講臺，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)帶師德、帶觀(guān)念、帶教學(xué)從而提升教師的教育教學(xué)能力。在6月份我組還開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，讓教師在理論中去實(shí)踐，從讀書(shū)中去充實(shí)自己。
三、讓反思有利于教師的成長(cháng)
在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，同時(shí)我們也進(jìn)行了多次反思活動(dòng)，3月我們進(jìn)行了推門(mén)課活動(dòng)，并進(jìn)行反思此次活動(dòng)中需要加強的基本功和業(yè)務(wù)學(xué)習，4月份結合創(chuàng )意研讀月反思了此次活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)并且將自己對研讀后的體會(huì )進(jìn)行了交流，5月份的嚴肅工作紀律，整頓工作作風(fēng)活動(dòng)中我們在本組也開(kāi)展了自查自糾活動(dòng)，中班教師對照找出自己存在的不足，制定出具體的措施，并落實(shí)整改。六一藝術(shù)節和親子運動(dòng)會(huì )后我們及時(shí)對此次活動(dòng)進(jìn)行了反思，在反思后深刻體會(huì )到集體的力量和需要及時(shí)改正的問(wèn)題。7月初我們就本學(xué)期的教研活動(dòng)、上課以及家長(cháng)工作都進(jìn)行了徹底的反思總結，為下學(xué)期大班教研活動(dòng)打好基礎。
四、看成績(jì)，找不足，展望未來(lái)
這學(xué)期通過(guò)大家自身的努力，中班組的教師可以積極的參加各項文體活動(dòng)，獲得一些成績(jì)，如在排練舞蹈幸福和諧頌時(shí)，中班5名教師積極配合排練進(jìn)行演出；在幼兒園組織我的中國夢(mèng)演講比賽中有兩位中班教師獲得榮譽(yù)。在開(kāi)發(fā)區運動(dòng)會(huì )中田瑞老師積極參加活動(dòng)體育活動(dòng)，也為幼兒園的榮譽(yù)作出自己的一份貢獻；在六一表彰時(shí)中一班更是了開(kāi)發(fā)區的優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱(chēng)號等等。這些成績(jì)雖然微不足道，但是這些都包含著(zhù)我們全組教師的心血，正是這種積極向上團結奮進(jìn)的集體主義精神，使我們的教研組活動(dòng)開(kāi)展得生機勃勃。
在這一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì )到了快樂(lè )，也感受到了新的問(wèn)題，如我們應該對一些專(zhuān)題研究的力度與深度加大研究，家長(cháng)工作的形式還待豐富，組織組內教師課余時(shí)間多進(jìn)行一些體育項目集體訓練，增強教師的勞逸結合等等，在以后的工作我們將繼續思考、繼續完善，爭取更大的轉變和進(jìn)步。
中三班時(shí)光從日歷上一頁(yè)頁(yè)的飄落下來(lái)，我們又來(lái)到歲末年尾，羊年悄然而去，猴年款款而來(lái)，轉眼間，我們的孩子已經(jīng)升入了中班，并且能很快的適應中班的生活，回顧這學(xué)期班級的各項工作開(kāi)展得井然有序�，F將本學(xué)期班級工作做如下總結：
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"。愛(ài)是一種無(wú)形的力量，愛(ài)能創(chuàng )設自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中接受教育。本學(xué)期，在師德方面，我嚴格要求自己，注重自己的言行舉止，為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優(yōu)美文雅，做好孩子的榜樣老師，潛移默化的帶給孩子正面的影響。
本學(xué)期，我們班級的`老師由我、張馬麗、申遠、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工張馬麗、申遠、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工作兩年，彼此都有很好默契，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都知道對方想要什么，張老師在本學(xué)期工作很積極，勇于承擔班級的各項工作，雖然，馬文君老師是十二月份新加入到我們班的老師，但作為一名新的老師，馬老師能很快的適應班級工作，對于班級的工作能夠積極承擔并很好的完成，深受班級孩子和家長(cháng)的喜愛(ài)。申老師雖然已經(jīng)離開(kāi)，但是，我也感謝她曾經(jīng)為我們班級的。本學(xué)期，有很多比較大的活動(dòng)，比如：迎接省級文明單位驗收、運動(dòng)會(huì )、6S工作研討會(huì )等，在做6S的工作中，我經(jīng)常要外出制作標簽，我們班的老師主動(dòng)帶班，支持并理解我的工作，我們相互鼓勵，分工明確，圓滿(mǎn)的完成了一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)。
因為班級的孩子較多，如果孩子沒(méi)有一個(gè)較好的秩序，很容易出現安全隱患培養的，孩子已經(jīng)升入中班，我們要在活動(dòng)中培養孩子的良好秩序和自我管理的能力。孩子的常規工作一直是我強抓不懈的一項工作，我們本學(xué)期重點(diǎn)環(huán)節是排隊，排隊取放水杯，排隊取放椅子。用的方法：我們會(huì )讓孩子分組去排隊取放水杯、椅子等，我們在做6S的工作時(shí)，對取放物品都有相應的要求，比如：要排隊，取放水杯的站點(diǎn)，水杯應該怎么擺放，我們都做了統一要求，班級的三位老師在平時(shí)的工作中，發(fā)現孩子沒(méi)有按照要求去完成的要及時(shí)的提醒，如果在實(shí)施的過(guò)程中有不合適的，我們班的老師要在一起討論，商量一個(gè)更適合班級孩子的方法繼續保持，對于做的好的孩子要給予鼓勵，樹(shù)立班級的榜樣。取得效果：每天孩子喝完水時(shí)，我都會(huì )站在孩子的水杯架旁邊進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現班級有近30個(gè)左右的孩子能按照之前要求的進(jìn)行取放，并且能按照6S的要求進(jìn)行擺放，還有4個(gè)孩子不能按照要求取放，另外幾個(gè)需要老師和同伴的提醒。取放椅子時(shí)，近30個(gè)左右的孩子能按要求擺放，但是剩下幾個(gè)孩子有推椅子現象。
下學(xué)期培養重點(diǎn)和標準：下學(xué)期重點(diǎn)培養孩子取放區角物品，使用完成之后能按照6S要求進(jìn)行歸位，區角管理員進(jìn)行監督。4.班級環(huán)境創(chuàng )設總結：本學(xué)期，我們班以橙色和黃顏色為主，主題墻做的是熱帶海洋館，掛飾是以一次性蛋糕盤(pán)制作的小雞、紙杯進(jìn)行裝飾，孩子的作品墻掛的是綠色的紗，上邊掛孩子的作品。
班級的家長(cháng)對我們班的老師都特別理解和積極配合，家長(cháng)遇到困惑時(shí)都能主動(dòng)找班級的老師進(jìn)行溝通，比如：如何增強孩子的自信心以及孩子性教育問(wèn)題等等，作為班主任，我會(huì )認真查閱網(wǎng)絡(luò )，搜集資料，找合適機會(huì )和家長(cháng)進(jìn)行交流，解決家長(cháng)心中的困惑和煩惱，在下個(gè)學(xué)期我們班要堅持進(jìn)行家長(cháng)訪(fǎng)談工作，了解到每位家長(cháng)的需求。下學(xué)期班級發(fā)展目標、措施：
目標：
1、開(kāi)展“一班一品”（語(yǔ)言）。
2、培養孩子的自我管理。
3、班級6S保持。
4、班級“一日活動(dòng)精細化”。
措施：
1、根據班級孩子特點(diǎn)和實(shí)際情況制定適合班級孩子的目標，有效開(kāi)展“一班一品”活動(dòng)。
2、在日常生活中，鼓勵孩子自己的事情自己做，值日生的培養。
3、班級老師相互督促，按標簽擺放物品。
幼兒園教研工作總結9
時(shí)光飛逝，歲月如流�；厥准磳⒔Y束的這個(gè)學(xué)期，有辛勤的汗水，也不乏工作的歡樂(lè )。在同事們的大力支持與配合下，本學(xué)期我的工作得以圓滿(mǎn)完成。在此，我將自己的工作總結如下：
一、政治思想方面
本人思想端正，認真學(xué)習黨的教育方針，對工作有奉獻精神、熱愛(ài)幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對幼兒有一顆熱誠的愛(ài)心。堅持擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持黨的基本原則，關(guān)心國家大事，認真參加政治學(xué)習，寫(xiě)好心得體會(huì )，了解黨中央的一些思想。平時(shí)關(guān)心時(shí)事，堅持讀報等關(guān)于課改的書(shū)籍資料，提高對課改的理論知識了解與實(shí)踐中的應用水平。我認真學(xué)習新綱要，用其嶄新的教育理論指導自己的工作，不斷地完善、充實(shí)自己，開(kāi)拓創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)。
二、教育教學(xué)方面
本學(xué)期我們中班有__名幼兒。我們創(chuàng )設一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境，幫助幼兒盡快適應新的.學(xué)習生活環(huán)境，其次要從每一個(gè)細節入手，建立起一系列良好的常規，以保證日后各項教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。同時(shí)要加強孩子的自我服務(wù)意識，提高自我服務(wù)能力，形成良好的行為習慣。在各科教學(xué)活動(dòng)中從激發(fā)孩子學(xué)習興趣入手進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同孩子的不同發(fā)展水平進(jìn)行施教，以促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。
在教育教學(xué)上，能注重保教結合，全面發(fā)展的原則，尊重每一位幼兒，發(fā)展他們的個(gè)性。每學(xué)期都能根據新《綱要》的精神及幼兒園工作計劃，照本班幼兒的實(shí)際情況制定班級工作計劃，周計劃，科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，保證幼兒動(dòng)靜結合，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的區域活動(dòng)，有目的有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行耐心細致地輔導。能根據本班幼兒的特點(diǎn)寓教于樂(lè )，充分調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性，趣味性。尤其是在開(kāi)展“角色游戲”中，鼓勵幼兒主動(dòng)大方地參與游戲，相互交流，培養了他們的口語(yǔ)表達能力，交往能力和團結合作的能力，使角色游戲開(kāi)展的有聲有色。在教學(xué)上，我刻苦鉆研各科教材，教具準備充分，能認真上好每一節課，課堂上用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，靈活地運用各種焦教具進(jìn)直觀(guān)教學(xué)，教學(xué)時(shí)能面向全體，不偏愛(ài)某一幼兒，堅持多操作，多討論的原則，經(jīng)常對個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導，課后多用不同的游戲幫幼兒復習知識。
這學(xué)期在保育工作方面，我認真完成每件上級交給的任務(wù)，把幼兒的安全放在首位，能讓幼兒放心的在園游戲，做好每個(gè)消毒環(huán)節。在幼兒的一日環(huán)節中，時(shí)時(shí)將幼兒的冷暖放在首位，并能注重保教結合，在生活環(huán)節滲透教育，使幼兒增強自我保護能力及自理能力。
三、家長(cháng)交流方面
老師和家長(cháng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(cháng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(cháng)反映該幼兒當天的紀律與學(xué)習的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，做得不夠的請家長(cháng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現缺席的幼兒，我及時(shí)打電話(huà)與家長(cháng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。
幼兒園教育是一個(gè)復雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨勝任的，它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。讓家長(cháng)了解孩子在園的情況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時(shí)吸取家長(cháng)對幼兒園教育和管理工作的意見(jiàn)和建議，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。
作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛(ài)孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經(jīng)驗。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著(zhù)不足，對自己缺乏高要求。我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續努力，跟上社會(huì )時(shí)代的步伐。
幼兒園教研工作總結10
一、本學(xué)期教研工作的基本情況：
本期以幼兒園一日生活常規細則為主線(xiàn)，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開(kāi)發(fā)，營(yíng)造一個(gè)積極讀書(shū)的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學(xué)習，進(jìn)一步深化教育觀(guān)念轉變?yōu)榻逃袨�，加強教師隊伍建設，參加學(xué)校的說(shuō)課比賽、教學(xué)論文評選、讀書(shū)活動(dòng)、辦學(xué)理念等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，培養學(xué)習型、研究型教師，幼兒園開(kāi)展了青年教師獻課活動(dòng)，家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。
二、教研工作成效
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本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間，系統地學(xué)習了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng )造游戲部分的內容，理解了創(chuàng )造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導方法。
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1、每位教師認真設計活動(dòng)方案、認真組織幼兒一日生活活動(dòng)。
2、每周認真開(kāi)展星期五開(kāi)展教研活動(dòng)；各班每周更換家園窗。
3、每月環(huán)境創(chuàng )設檢查一次：創(chuàng )設有特色幼兒教育環(huán)境，本學(xué)期探討了怎樣創(chuàng )設科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng )設的評選標準，由教研組長(cháng)牽頭組織各班進(jìn)行檢查評比。
4、全園教師獻課活動(dòng)10節；外出觀(guān)摩學(xué)習13人次，參加校級說(shuō)課比賽1次。
5、本期按照學(xué)校的新規定，每周教研組長(cháng)和五年教齡以下的教師每周聽(tīng)兩節教學(xué)活動(dòng)，其他教師每周必須聽(tīng)一節教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在郭遜老師那里登記在園長(cháng)處簽字蓋章。
6、每周、每位教師撰寫(xiě)200字的教學(xué)反思，每月撰寫(xiě)500字的教學(xué)反思。
7、節日活動(dòng)：開(kāi)展了我愛(ài)祖國和喜迎新年的慶�；顒�(dòng)。
�。ㄈ┘覉@互動(dòng)
1、今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(cháng)開(kāi)放班級博客，深的家長(cháng)的好評。
2、為家長(cháng)提供教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)6節，讓家長(cháng)了解幼兒園的教學(xué)情況。
3、新年到來(lái)之際，家長(cháng)和孩子們一起做親子游戲，觀(guān)看孩子們的文藝表演，讓孩子們過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的新年。
�。ㄋ模┨厣珗@區：創(chuàng )建學(xué)習型的教師團隊
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過(guò)程，創(chuàng )建學(xué)習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書(shū)香校園，建設校園文化，營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習氛圍，本期教研組開(kāi)展了讀書(shū)漂流活動(dòng)。
1、在辦公室創(chuàng )設了讀書(shū)吧。在教師辦公室里創(chuàng )設讀書(shū)環(huán)境——為教師提供各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗，拓展教師視野。
2、“走進(jìn)名著(zhù)”的讀書(shū)活動(dòng)。認真閱讀學(xué)校每年提供的書(shū)籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺(jué)閱讀1—2本名著(zhù)，擴展讀書(shū)的范圍。
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1、進(jìn)一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導方法和實(shí)施策略。
2、縣級個(gè)人課題《剪紙活動(dòng)促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的實(shí)踐與能力》已結題。
三、教研工作成績(jì)原因分析
本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設目的性增強了，主要在于教師們共探討環(huán)境創(chuàng )設的意義、方法和評選的標準。在教研活動(dòng)中系統地組織教師學(xué)習理論，營(yíng)造積極閱讀的氛圍，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，教師的理論水平和教研活動(dòng)時(shí)積極發(fā)言的情況有了很大的提高，認真實(shí)施學(xué)校的聽(tīng)課政策，幼兒園常規教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量也上了一個(gè)新的'臺階。
四、教研工作中存在的問(wèn)題
1、在本期開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，雖然老師在積極的響應，都在讀，也在寫(xiě)，但是寫(xiě)心得體會(huì )得不多，寫(xiě)讀書(shū)摘要的很多。其實(shí)老師在交流的時(shí)候也說(shuō)了很多心得體會(huì )，但大多數老師卻不愿把它形成文字，主要原因在于老師的寫(xiě)作水平還有待提高，現在能說(shuō)了，在寫(xiě)作方面還要加強。
2、另外在開(kāi)展每周必須聽(tīng)推門(mén)課的活動(dòng)中，發(fā)現有的年輕教師最基本的教學(xué)組織模式都未掌握好。
3、幼兒園重活動(dòng)、輕游戲的情況較為嚴重，有的年輕教師組織創(chuàng )造性游戲的能力還需要進(jìn)一步的培訓
幼兒園教研工作總結11
忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成了本學(xué)期業(yè)務(wù)管理工作的樂(lè )章�；仡欉@走過(guò)的半年，有必要靜下心來(lái)對自己的本職工作作一反思、作一總結：
一、檢查制度的調整——對教師工作作風(fēng)的引領(lǐng)
環(huán)境作為幼兒園教育的“隱性課程”，在《綱要》中已被提到了較為重要的地位。教師要充分創(chuàng )設、有效利用好環(huán)境資源來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在孫園長(cháng)的帶領(lǐng)下，洋口幼兒園一直實(shí)行著(zhù)“靠制度管人，按制度辦事，用制度規范行為”的有效機制，但開(kāi)學(xué)初，仍發(fā)現少數班級教學(xué)工作有拖沓、滯后的現象，隨后我及時(shí)分析原因，前期疏于管理，只有平時(shí)加強檢查、督促、發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)總結，才能將有效的管理方式逐步規范化。于是我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間跟教師們約法三章，每周五下班前會(huì )對各班級一周工作，如：區域內容調整、課程建設思考、游戲材料新增等方面的落實(shí)情況進(jìn)行細致深入的檢查，檢查過(guò)關(guān)的班級方可離園，試行一段時(shí)間后，基于很多客籍教師周末回家路途遙遠的問(wèn)題，隨即又進(jìn)行二次調整，整合教師們的意見(jiàn)后達成共識，各班級可根據實(shí)際完成情況，實(shí)行彈性邀約式檢查制度，每周周四或者周五下午均可，一學(xué)期的嘗試運行，發(fā)現大家已把適應制度變成了一種自主習慣，把應對檢查變成了一次次沉浸式研討。
二、特色活動(dòng)的開(kāi)展——對教師創(chuàng )新意識的引領(lǐng)
轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立教育理念，勇于打破常規，激發(fā)幼兒的探索和創(chuàng )新思維，給她們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，還她們一個(gè)難以置望的童年。
正因為這樣，今年的國慶節慶�；顒�(dòng)，我園將往日以班級或年級組為單位的慶祝形式推動(dòng)為全園齊聚同慶祝，為此，活動(dòng)場(chǎng)地也由室內挪至了戶(hù)外海娃運動(dòng)場(chǎng)，活動(dòng)前我帶領(lǐng)全體教師一同商討活動(dòng)計劃，共同制定活動(dòng)方案，并進(jìn)行了初步的活動(dòng)審議，認定新型舉措一定能行。就這樣，各年級遵循孩子們的年齡特點(diǎn)，共同部署、分頭行動(dòng)，活動(dòng)一共分為“莊嚴儀式升國旗”、“海娃作坊顯身手”、“百米長(cháng)卷繪華夏”、“歌聲嘹亮唱中國”等四個(gè)環(huán)節，相應的京劇坊，剪紙坊、扎染坊、制陶坊、面人坊、書(shū)畫(huà)坊等幾個(gè)展館也開(kāi)展的有聲有色，孩子們樂(lè )于探索、愿意創(chuàng )造并樂(lè )在其中，活動(dòng)后我帶領(lǐng)教師們及時(shí)進(jìn)行了小結與反思，大家一致認為要想活動(dòng)高效、有特色，應盡量多提供機會(huì )、多通道、多形式的讓幼兒在親身感知、實(shí)際操作的過(guò)程中獲得發(fā)展。以此為例，我園還創(chuàng )造性地開(kāi)展了教師節、中秋節、重陽(yáng)節、推普周等主題慶�；顒�(dòng)。
三、區域改造的創(chuàng )新——對教師轉變理念的引領(lǐng)
幼兒環(huán)境創(chuàng )設具備創(chuàng )造性和科學(xué)性，只有基于兒童發(fā)展需要的環(huán)境才能隨時(shí)發(fā)揮無(wú)聲的教育作用。因此，創(chuàng )立民主的研究氛圍，建立民主對話(huà)，激發(fā)群體智慧，發(fā)揮每個(gè)教師的潛能，因地制宜的讓環(huán)境創(chuàng )設的創(chuàng )新原則在幼兒一日活動(dòng)中發(fā)揮舉足輕重的作用。
改進(jìn)簽到墻面：在課程游戲化精神的引領(lǐng)下，整合全縣教科研工作計劃精神，我園的簽到墻也進(jìn)行了一項小小的改革，帶領(lǐng)全園教師再次重溫了《指南》《幼兒園工作規程》《0—8歲兒童學(xué)習與環(huán)境創(chuàng )設》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，優(yōu)化整合一日活動(dòng)，立足兒童視角，將主動(dòng)權還給孩子�，F在我們的簽到墻創(chuàng )意無(wú)限、風(fēng)格各異，有小小射擊場(chǎng)、汽車(chē)停車(chē)場(chǎng)、有趣的浮球滾動(dòng)、拋擲骰子等多種簽到形式，這種自由、民主、接納、關(guān)愛(ài)的簽到氛圍，可謂是一片具有多種教育功能的沃土。
推進(jìn)區域環(huán)境：今年的業(yè)務(wù)園長(cháng)會(huì )議采用騰訊會(huì )議的形式進(jìn)行，全縣所有的業(yè)務(wù)園長(cháng)一起聆聽(tīng)了群力幼兒園陳園長(cháng)分享的關(guān)于《幼兒園科學(xué)區創(chuàng )設的實(shí)踐與思考》的精彩講座，同時(shí)，唐科長(cháng)也拋出了這樣的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我及時(shí)地向教師們進(jìn)行了二次轉培，并把問(wèn)題拋給了老師們，提問(wèn)隨即引發(fā)了教師們的思考，兒童需要拓展和探索的空間，我園教師以講座精神為引領(lǐng)，基于兒童的年齡特點(diǎn)，基于“兒童的視角”進(jìn)行科學(xué)區環(huán)境的再創(chuàng )設和評價(jià)學(xué)習，追隨兒童的需要努力改進(jìn)，用不同的方式呈現著(zhù)孩子們探索、轉變和前行的過(guò)程。
皮亞杰認為：“幼兒的發(fā)展是在主客體交互過(guò)程中獲得的”。換而言之，良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。我園抓住要承辦如東縣第二屆“桃李芳菲”教師閱讀節洋口鎮專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)的契機，回頭重新審視，改善了幼兒的閱讀區環(huán)境，這一次我們采用“頭腦風(fēng)暴”、“自我卷入式研究”、“參與式學(xué)習”等多種創(chuàng )新研討形式。經(jīng)過(guò)兩輪的再創(chuàng )設，現在的班級閱讀區氛圍溫馨，閱讀特色明顯，幼兒的'閱讀興趣也越發(fā)的濃厚。此外，我們還巧用走廊環(huán)境為教職工創(chuàng )設了簡(jiǎn)單而實(shí)用、溫馨而舒適的閱讀空間。
四、混齡早操的誕生——對教師研究能力的引領(lǐng)
我園一直以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以“園本教研”為依托，重視幼兒一日活動(dòng)的開(kāi)展。11月份，業(yè)務(wù)園長(cháng)齊聚線(xiàn)上進(jìn)行了“基于一日活動(dòng)時(shí)間安排與組織”的專(zhuān)題研討，大家聚焦問(wèn)題，暢所欲言，講做法，談困惑。正是因為這次研討活動(dòng)，讓我有了改變原有早操形式的想法。如何在原來(lái)的早操形式上有所創(chuàng )新，凸顯特色？其間，我以園本教研的方式組織進(jìn)行了多次研討，改革幼兒園一貫“各管各”編排的操作模式，采取了以教研組為單位，通過(guò)觀(guān)摩交流、小組討論、團隊互助等方式讓老師們共享集體智慧和資源，充分發(fā)揮教研組的支持引領(lǐng)作用，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導教師進(jìn)行反思。在組織全體教師認真學(xué)習《3——6歲兒童學(xué)習和發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域內容的基礎上，給予理論的支撐與幫助，讓老師們從“知其然”到“知其所以然”。發(fā)現，我們的老師在混齡早操編排的過(guò)程中，迅速轉變理念“孩子的早操孩子做主”，從音樂(lè )的選擇、動(dòng)作的編排到隊形的變化等，老師們都請幼兒當參謀和助手。目前園內早操活動(dòng)仍在編排、改進(jìn)中，期待混齡早操最后的完美展現！
五、豐碩的教學(xué)成果——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的體現
通過(guò)深入的實(shí)踐和研究，教師們相互學(xué)習、自我反思、合作交流和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教育理論水平得以提升，呈現的研究成果也比較豐碩。半學(xué)年來(lái)，我園承辦了如東縣第二屆“桃李芳菲”閱讀節專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)；教師們在各級各類(lèi)報刊雜志發(fā)表和獲獎的論文多篇，5人論文在省級以上期刊發(fā)表、26人省級論文獲獎、省級競賽獲獎5人、4人縣級論文獲獎、市級競賽獲獎4人，縣級競賽獲獎45人次，鎮級競賽獲獎10余人；發(fā)表報道、制作美篇達到50多余次，多個(gè)報道在省級、國家級網(wǎng)頁(yè)發(fā)表；另外，在省中小學(xué)“童聲齊頌建黨百年”主題征稿活動(dòng)中，13位教師獲省最佳指導教師獎，62名幼兒分別獲省級二、三等獎，洋口幼兒園榮獲“優(yōu)秀組織獎”；在全國少兒書(shū)信文化活動(dòng)大賽中，16名幼兒獲書(shū)信大賽一、二、三等獎，書(shū)信大賽優(yōu)秀指導獎6人，我園榮獲如東賽區“優(yōu)秀組織獎”；在南通市教育機器人競賽中有20名幼兒分別獲得市級一二三等獎，兩位教師榮獲“優(yōu)秀教練員獎”。除此之外，本人自己也取得了一些成績(jì)�；厥走^(guò)去，展望新學(xué)年，我們信心滿(mǎn)懷，在新的一年里，我們洋幼人將會(huì )繼續攜手同行，共同譜寫(xiě)洋口教育新篇章。
20xx，又一個(gè)全新的開(kāi)始，我相信：辛勤耕耘，必將換來(lái)碩果累累、五谷豐登；同舟共濟，必將肝膽相照、共存共榮！
幼兒園教研工作總結12
在過(guò)去的一學(xué)期，幼研室教研工作在上級主管部門(mén)的關(guān)心重視與領(lǐng)導,和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計劃,以《綱要》精神為指導,以園本教研為主線(xiàn),以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。
一、加強學(xué)習，提高教師業(yè)務(wù)素養。
1、自身建設，提高工作水平 。幼教教研室承擔著(zhù)教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導的任務(wù)，為更準確地把握教學(xué)改革的脈搏，必須加強自身建設。本學(xué)期來(lái)，幼校健全了以下工作制度：
(一)業(yè)務(wù)學(xué)習交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結合的方式，學(xué)習的內容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓》等，于每周工作例會(huì )進(jìn)行交流，結合教育教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì )，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習的深化。
(二)積極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò )組織學(xué)習《張雪門(mén)幼兒教育文集》節選的讀書(shū)活動(dòng)。
(三)聽(tīng)課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調研聽(tīng)課后，要求反饋交流。 提出各幼兒園調研、聽(tīng)課中發(fā)現的好方法及發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng) 。 為廣大教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順思路，轉變教育理念，提升實(shí)踐能力。幼校組織教師開(kāi)展"讀書(shū)活動(dòng)"制定讀書(shū)學(xué)習計劃，以教師自學(xué)反思為基礎，精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區"師徒結對" 讀書(shū)沙龍活動(dòng)二、培訓學(xué)習，有效提升教師業(yè)務(wù)水平。
在實(shí)施新教材的過(guò)程中，努力拓寬培訓渠道，加大了培訓力度。一是教研員引領(lǐng)。20xx年3月，由幼中心小學(xué)組織的幼兒教師"我們共同成長(cháng)"系列培訓活動(dòng)，三位教師圍繞"幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)"主題,結合當前農村幼兒園課程設置情況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設計與指導》、《幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略》的講座，。二是實(shí)施了"師徒結對"活動(dòng)。為了加強農村幼兒園教師隊伍建設，發(fā)揮教師的"傳、幫、帶"作用，共建學(xué)習交流平臺。通過(guò)相互備課、聽(tīng)課等形式，相互促進(jìn)，共同提高。
二、加強園本教研，提高教師的教研能力。
1、開(kāi)展"走進(jìn)課堂月"活動(dòng)。教研員本著(zhù)平等、合作、互助的工作思路，與學(xué)科教師開(kāi)展互動(dòng)研討，幫助教師解答在新課程實(shí)施中遇到的困惑。教研員在全面了解農村幼兒園教學(xué)現狀的基礎上，撰寫(xiě)了幼兒園調研報告。
2、師徒結對活動(dòng)形式靈活多樣。一是請上來(lái)學(xué)習。5月，以"幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織"專(zhuān)題研討為契機，組織幼兒園結對園長(cháng)、幼教輔導員及教師到實(shí)驗幼兒園進(jìn)行研訓活動(dòng)。二是聽(tīng)課指導活動(dòng)。各教師，自結對以來(lái)，分別開(kāi)展指導備課活動(dòng)、互聽(tīng)課堂教學(xué)達40多人次。她們帶著(zhù)先進(jìn)的教育理念和精心組織的教育教學(xué)活動(dòng)，傳授教學(xué)方法和經(jīng)驗，幫助教師提升教育理念，提高教學(xué)水平。
三、以課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展。
課題研究是課程改革的重要載體。本學(xué)期，我們繼續著(zhù)力于加強實(shí)小幼兒園原有未結題的課題研究工作。實(shí)小幼兒園的市級立項課題《利用本土資源挖掘》，開(kāi)展"同課異構，跟進(jìn)提高"的教研模式，促進(jìn)課題研究的有效性，從環(huán)境創(chuàng )設、課程的安排、早操的編排等，開(kāi)展一系列的后續研討總之，半年來(lái)在上級教育主管部門(mén)的關(guān)心指導和全縣教師的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結經(jīng)驗的`同時(shí)，我們也及時(shí)反思存在的問(wèn)題：
1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò )資源，獲取廣泛的課改信息。
2、鼓勵大家踴躍參加幼教博客的"在線(xiàn)研討"，互相探討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教研的實(shí)效性。
3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習從解讀孩子的角度分析教師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
幼兒園教研工作總結13
一學(xué)期以來(lái)，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實(shí)際，加強“教”和“學(xué)”的研究，提高教師保教能力，穩中求進(jìn)，同時(shí)，高度重視一日保教常規的視導管理工作，促使各班各項工作井然有序，使孩子養成良好文明的生活習慣及獨立生活能力，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展�，F將本學(xué)年教研工作做以下總結：
一、教研情況總結
(一) 開(kāi)展“指南背景下幼兒一日活動(dòng)的組織與優(yōu)化”主體研訓，合理優(yōu)化幼兒一日生活
一是通過(guò)教師互相觀(guān)摩、交流研討、實(shí)踐反思，促使老師相互學(xué)習他人經(jīng)驗，揚長(cháng)補短，完善自己常規管理策略;二是通過(guò)相關(guān)人員對各班進(jìn)行幼兒午餐組織與管理、幼兒午睡起床整理等各環(huán)節的視導，進(jìn)一步優(yōu)化班級一日常規管理，有針對性的提出指導意見(jiàn)，采取有效措施，及時(shí)解決面臨的困惑;三是開(kāi)展全園教師主題背景下主題墻和區域活動(dòng)的創(chuàng )設活動(dòng)。
通過(guò)一系列工作，孩子們在生活衛生習慣、行為習慣以及獨立生活能力等方面都有了明顯的`提高。
(二)、為了確保每次培訓的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實(shí)行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專(zhuān)人負責管理�？己藱C制如下：
1.出勤：每位教師出勤率必須達到90%以上。
2.考核：未出勤不得分，培訓過(guò)程態(tài)度不端正適當扣分，作業(yè)未及時(shí)完成扣1分
3.獎勵：課題、論文、案例獲縣二等獎以上獲得獎金等。
(三)、為了提升教師們的素養，加強學(xué)習研訓，一是我們組織教師一同學(xué)習。二是同時(shí)開(kāi)展了閱讀分享活動(dòng);三是教師參加省教師培訓管理平臺的培訓，四參加90學(xué)時(shí)的培訓等等，不斷提升教師的新理念。
(四)、進(jìn)一步強化教師備課規范化， 要求教師在備課過(guò)程過(guò)程中交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過(guò)集體商討解決取得一定成效。
二、組織專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養
1.本學(xué)年我們園本培訓圍繞研訓項目采用教師們同伴互助、研討的形式進(jìn)行建構活動(dòng)的開(kāi)展和研討，從班級實(shí)際情況出發(fā)，針對孩子和班級的操作情況和教師對孩子把握以及各班區域創(chuàng )設進(jìn)行研討，這種互學(xué)互助的形式對每位教師(尤其是新教師)是非常好的學(xué)習形式。
2.開(kāi)展不同形式的教研活動(dòng)，活躍教研活動(dòng)氛圍：由于教師職業(yè)是一份高度緊張的工作，本學(xué)期開(kāi)展了一些促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和豐富業(yè)余生活活動(dòng)，如：幼兒園自主活動(dòng)的開(kāi)展、社區活動(dòng)的開(kāi)展，親子活動(dòng)的開(kāi)展。
3.優(yōu)質(zhì)課評比：為了鼓勵教師認真做好教學(xué)工作，積極投入教學(xué)改革、探索教學(xué)規律，促進(jìn)教師教學(xué)交流，提高教師課堂教學(xué)管理水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的開(kāi)展促進(jìn)教師之間互相學(xué)習。
4.專(zhuān)家引領(lǐng)：”指南背景下幼兒一日活動(dòng)的組織與優(yōu)化”是我園本年度的園本研訓主題，本次研訓我們請來(lái)了二幼胡麗麗老師為我們開(kāi)展講座，更好的幫助我們老師提升對孩子參與區域活動(dòng)指導把握和評價(jià)。
三、下學(xué)期工作方向
1.結合本園實(shí)際，提高全體教師科研意識。
2.進(jìn)一步提高教師的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流，多寫(xiě)論文。
3.注重集體備課實(shí)效，認真落實(shí)備課展示活動(dòng)，克服職業(yè)倦怠。
4.繼續優(yōu)化教師職業(yè)幸福感，強化團隊建設。
幼兒園教研工作總結14
為加強我園教研工作，總結學(xué)期教研工作成果，推廣經(jīng)驗，尋找不足，進(jìn)一步發(fā)揮各培訓教學(xué)部、教研組在全面提高培訓、教學(xué)質(zhì)量中的主體作用，現做出如下總結：
一、 指導思想
本學(xué)期，我園教研工作以園務(wù)工作計劃為指導，加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓與研究，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀(guān)念，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。
二、主要工作及措施
(一)加強教師理論學(xué)習，提高教師理論水平
1、每周一下午開(kāi)例會(huì )，對上周教育教學(xué)工作進(jìn)行研討總結和對本周教育教學(xué)工作計劃進(jìn)行布置。要求老師統一教育教學(xué)認識、加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習，努力提高教育理論水平，做到業(yè)務(wù)學(xué)習目標明確、計劃可行、成效顯著(zhù)，引導及時(shí)轉變觀(guān)念，真正地把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結合。
2、積極組織教師參加幼兒園的教師培訓和學(xué)習，進(jìn)一步學(xué)習《指南》、《綱要》和《未成年人保護法》，對其進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。
(二)以區域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設與材料提供為重點(diǎn)，提高區域活動(dòng)質(zhì)量
組織教師有針對性地開(kāi)展家園聯(lián)系欄、作品展示墻、文明禮儀和班級兩個(gè)區角環(huán)境創(chuàng )設。每班根據幼兒特點(diǎn)及五大領(lǐng)域內容開(kāi)展適合自己的區域活動(dòng)，將區域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機的結合起來(lái)，按時(shí)更換主題墻飾，使教研真正落到實(shí)處。隨時(shí)更換及增加區域活動(dòng)材料，使區域活動(dòng)材料更豐富、更具層次性，以此滿(mǎn)足不同各班幼兒的興趣需要和發(fā)展，并于本學(xué)期開(kāi)展環(huán)創(chuàng )和區角活動(dòng)專(zhuān)項評比。
(三)教案的創(chuàng )寫(xiě)進(jìn)行嘗試性改革，更好地提高教學(xué)質(zhì)量
考慮到我園師資隊伍中校聘教師占據很大比重，本學(xué)期我園還聘請了生活老師來(lái)更好地照顧幼兒的生活和進(jìn)行規范地常規培養，因此有的班級為兩位代課老師或者一位代課老師和一位生活老師。為此，教案的創(chuàng )寫(xiě)嘗試實(shí)行每周每個(gè)年齡班輪流一位老師寫(xiě)本周教案，另外同年齡班的兩個(gè)班級老師教案為復印版本，借此來(lái)減輕老師的教育教學(xué)任務(wù)負擔，讓老師有更多的時(shí)間全身心投入到孩子身上，但前提為教案的創(chuàng )寫(xiě)質(zhì)量必須得到保證。本次教案嘗試性改革暫時(shí)實(shí)行一個(gè)月，如效果良好將本學(xué)期長(cháng)期實(shí)行，如果沒(méi)有達到預想效果則改為每位代課老師都要按時(shí)備寫(xiě)教案。
(四)教育教學(xué)新形式，培養幼兒學(xué)習的興趣
1、由于幼兒年齡較小，對于學(xué)習知識的興趣不夠濃厚，為提高幼兒的學(xué)習興趣，我們在本學(xué)期教學(xué)上盡可能采用豐富的教具，例如：多媒體教學(xué)、掛圖式教學(xué)、教具式教學(xué)等來(lái)吸引幼兒的注意力，鼓勵幼兒多提為什么。
2、嘗試游戲與教學(xué)整合的教學(xué)方式，教師通過(guò)在“游戲中學(xué)，在學(xué)中游戲”的教育方法，來(lái)注重幼兒個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)游戲的方式引導幼兒自己思考、自己操作、自己創(chuàng )新，讓孩子在游戲中不知不覺(jué)的接受知識，培養幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽去嘗試做自己能做的事，以鼓勵為主，幫助為輔的方式，為幼兒提供豐富材料，將督促按計劃開(kāi)展活動(dòng),活動(dòng)中引導幼兒自由選擇游戲活動(dòng)，讓一些膽小不說(shuō)話(huà)的幼兒多參加游戲活動(dòng)，能讓他們感受到自己是行的'。進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和與人交往的能力。
3、開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒體格發(fā)育各項指標達標。各項學(xué)習、培訓活動(dòng)，要求老師做到學(xué)習目標明確、計劃可行、成效顯著(zhù)。引導及時(shí)轉變觀(guān)念，真正地把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結合。
4、營(yíng)造文明禮儀形象為主題的幼兒園特色氛圍，開(kāi)展入園、離園文明禮儀主題音樂(lè )、園內文明禮儀標語(yǔ)和溫馨提示等系列活動(dòng)。
回顧本學(xué)期的工作，在全體教師的共同努力下，基本達到預期目標，但存在的不足還有很多，在下階段的教研中我們將繼續加強園本培訓，以教研組為主陣地，針對薄弱問(wèn)題，加強研討，提高活動(dòng)的計劃性;堅持在學(xué)習中思變，在實(shí)踐中積累，在反思中提高，提高活動(dòng)的實(shí)效性，從而推進(jìn)我園的內涵發(fā)展，開(kāi)創(chuàng )我園業(yè)務(wù)工作的新景象!
幼兒園教研工作總結15
當我照著(zhù)鏡子梳頭的時(shí)候，看到臉上的皺紋隨著(zhù)時(shí)光的流失而慢慢加增，讓我不由得想起那過(guò)去的一切，在腦海里縈繞。青春不再回首過(guò)去，不禁感慨萬(wàn)千，我的苦樂(lè )年華。
二十多年前的我，算是一個(gè)幸運的人，讓我走進(jìn)了幼兒園擔任老師，從此拉開(kāi)來(lái)了我人生舞臺的幕布。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、愛(ài)唱愛(ài)跳、活潑開(kāi)朗的我，變成了地地道道的孩子王。在破舊的教室里，和孩子們一起唱歌、跳舞……教孩子怎樣做人、長(cháng)智慧，每當我想到這些，我都覺(jué)得心里有一種說(shuō)不出的美。
隨著(zhù)這幾年的社會(huì )發(fā)展，幼兒教育也越來(lái)越被人們重視，為了提高幼兒園老師的素質(zhì)，教委對老師的管理及考核也逐步嚴格了。為了保證這個(gè)我所心愛(ài)的工作，我先后報名到市里的幼兒教師職業(yè)培訓進(jìn)修。在這期間，有的老師耐不住清貧，終于放棄了一個(gè)月不到一百的工作，到其它單位淘金去了。眼看著(zhù)人家穿金戴銀的，流光溢彩，我羨慕，也曾猶豫過(guò)，彷徨過(guò)，但最終還是割舍不了對孩子的那種愛(ài)、那份感情，于是，決定還是跟孩子在一起，但我無(wú)怨無(wú)悔。俗話(huà)說(shuō)，‘人過(guò)四十大半輩’。而已過(guò)大半輩子的我，仍然有一顆童心，地里的農活、家務(wù)活對我來(lái)說(shuō)一知半解，不過(guò)還好，老公和我從不在意。我經(jīng)常聽(tīng)到外人對我說(shuō)，‘你都成了老頑童了’。每當我聽(tīng)到這些話(huà)時(shí)，我就在想：活著(zhù)不容易不必太計較得失，最重要的是和孩子天天在一起，每天有顆不老的童心，比什麼都好。每天太陽(yáng)東升西落，我認真地和孩子過(guò)著(zhù)每一天，像我這年齡的人，有誰(shuí)能夠和孩子在一起看螞蟻上樹(shù)，聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，在花園里看花，聞花的花香，又有誰(shuí)能天天和孩子一起唱歌、跳舞、游戲、畫(huà)畫(huà)，更有誰(shuí)能牽著(zhù)孩子的.手在和孩子邊走邊唱呢?是我，是我，就是我。年齡算什么?我依然有一顆永遠年輕的童心，你們羨慕吧。
不過(guò)，也有煩心的事，記得在一次戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，鵬鵬小朋友說(shuō)去廁所小便，我告訴他：“小心點(diǎn)別跑”�？墒瞧统鍪铝�，他不小心摔倒了，把膝蓋摔破了皮，流血了。我趕緊給他抹上了藥水，給他包扎了。離園時(shí)候，我滿(mǎn)懷歉意的給他的家長(cháng)解釋?zhuān)l(shuí)知道他的他爺爺卻暴跳如雷，劈頭蓋臉的給了我一頓責罵，讓當時(shí)的我，目瞪口呆，張口結舌，委屈羞辱的淚水奪眶而出。事后，想想這位態(tài)度過(guò)分的家長(cháng)，對我的那個(gè)態(tài)度，幼兒園工作無(wú)小事，幼兒的安全最重要，讓我也想到了現在孩子都是獨生子，哪個(gè)不是父母的心肝寶貝，傷在孩子的身，疼在父母的心，更何況是鵬鵬的爺爺，隔輩更親啊。從那以后，我更嚴格要求自己讓孩子的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻不離我的視線(xiàn)。
每天早晨一進(jìn)園，聽(tīng)著(zhù)孩子們一聲聲的‘老師好’美著(zhù)呢。
總之，天天跟孩子在一起，永遠有一顆年輕的童心，是用金錢(qián)買(mǎi)不到的。
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