國培工作計劃匯總8篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的國培工作計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國培工作計劃 篇1
江南三月，草長(cháng)鶯飛，我的心情也如春風(fēng)又綠江南岸，因為我即將去南師大參加初中語(yǔ)文短期培訓，這必將能有效改變我的教學(xué)理念，提升教學(xué)技能，為了能讓本次培訓學(xué)習起到真正的實(shí)效，確實(shí)讓自己學(xué)有所得，特制定一套自我研修計劃。
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的引領(lǐng)和學(xué)員的互動(dòng)，快速更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標
1、通過(guò)培訓，更新教育理念，進(jìn)一步提高自己對素質(zhì)教育的認識。
2、通過(guò)培訓，提高自己對新課程標準的認識，打造高效課堂。
2、通過(guò)培訓，改變教學(xué)方法，由先教后練到先學(xué)后教。
3，通過(guò)培訓，改變學(xué)生學(xué)習方法，發(fā)揮他們的主體作用。
3、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高自己課題研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習新知識，認真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。、
2、學(xué)習專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并形成自己的心得。
3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的語(yǔ)文素養。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)言，博采眾長(cháng)，在交流中碰撞思想。
5、加強和學(xué)員之間的互動(dòng)交流，小組合作學(xué)習。
6、多寫(xiě)些教育研修日志，在反思中完善。
四、研修內容
1、語(yǔ)文教學(xué)理論知識。
2、語(yǔ)文教學(xué)新課程新理念。
3、全新的語(yǔ)文教學(xué)方法。
4、研究問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力。
為了理論聯(lián)系實(shí)際，更為了理論聯(lián)系農村的課堂教學(xué)實(shí)際，曲靖學(xué)院對農村中學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班的學(xué)員定于元月月10日返崗，還給學(xué)員安排了一“行動(dòng)研究報告”，我認為，給了我機會(huì )提高水平和研修和學(xué)習的在實(shí)踐，特別是這次能夠到曲靖學(xué)院，這所高等學(xué)府聆聽(tīng)教授或者專(zhuān)家的教誨，頗感榮幸。每次外出觀(guān)課學(xué)習，我都能夠享受到知識實(shí)踐的盛宴，接受心靈的洗禮，每次都讓我欣喜不已，因為這樣學(xué)習都是能開(kāi)闊自己的視野，提升自己的境界。為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高，我制定返崗繼續研修計劃如下：
一、我的指導思想
1、認真領(lǐng)會(huì )國家教育部、省教育廳曲靖師范學(xué)院對我們培訓學(xué)員的要求。
2、珍惜機會(huì )，最大限度提高自我、完善自我和超越自我。
3、夯實(shí)教育理論基礎，扎根農村教育沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。
4、勤奮、起早、認真完成作業(yè)。
二、我要積極主動(dòng)的學(xué)習
珍惜這次培訓機會(huì )，認真遵守培訓院校的要求，按時(shí)返崗學(xué)習，按時(shí)參加學(xué)習，專(zhuān)心去聽(tīng)同行的課，并做好筆記。堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
三、我要向同行教師請教
明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，找機會(huì )向同行教師請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求幫助解決。積極參與各項研討活動(dòng)，努力向各位老師學(xué)習，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問(wèn)題請教其他教師，或與之共同探討。
四、我要尋找提升新途徑
每天晚上堅持整理筆記，結合自己在培訓中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得，寫(xiě)出研修日志，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內做到最大的提高，并將所思所悟及時(shí)整理。
五、我要堅持自我內涵發(fā)展
在課余時(shí)間，認真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習內容精心研讀。并且在3個(gè)月的時(shí)間內，爭取讀完《名師備課經(jīng)驗》和學(xué)院給許多文獻，寫(xiě)出3篇合格的讀書(shū)心得和體會(huì )。
六、我要學(xué)以致用
通過(guò)培訓學(xué)習，認識到了網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中的重要作用，“興趣是最好的老師”。心理學(xué)知識告訴我們：凡是生動(dòng)、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對象，才會(huì )很容易引起學(xué)生的興趣和注意，而電教媒體手段具有生動(dòng)、形象的特性，能把抽象的內容變得生動(dòng)、形象，從而能激
發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對知識的理解。大量增加相關(guān)知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野，學(xué)生可以根據自己的知識程度和能力，利用超文體的結構形式，在各內容間實(shí)現交叉跳轉，選擇適合自己學(xué)習的內容和等級，使自己的智力和能力得到鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，設立課堂聊天室，通過(guò)師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，在討論中進(jìn)一步完善自己的看法，使教學(xué)更具有交互性，更有利于學(xué)生主觀(guān)認知的發(fā)展。爭取在通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)課程標準的基本理念，掌握英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法的基礎上。了解英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學(xué)規律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規律和學(xué)生發(fā)展規律的能力，認真完成“行動(dòng)研究報告”交入師院，在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細致的總結。
國培工作計劃 篇2
第一階段的緊張充實(shí)的學(xué)習，讓每一個(gè)國培學(xué)員都由衷地感慨：不虛此行。作為“國培班”的學(xué)員，我深感國家的繁榮與強大，我也非常慶幸能來(lái)西南大學(xué)參加這次國培。同時(shí)，我也深知這不僅是一份榮譽(yù)，更是一次機遇和一份責任。機遇，源于有著(zhù)學(xué)習的機會(huì )，接觸先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)，這些機會(huì )，都會(huì )促進(jìn)我在專(zhuān)業(yè)道路上的前進(jìn)和發(fā)展。責任，始于作為一名骨干教師的輻射和引導作用，我將懷著(zhù)共同建設簡(jiǎn)陽(yáng)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)科高地的意識，積極參與學(xué)院安排的各項學(xué)習，為以后英語(yǔ)學(xué)科培訓工作打下堅實(shí)的基礎。
一、自我診斷。
自從踏上英語(yǔ)教師這個(gè)工作崗位至今已經(jīng)有十幾年了，從剛剛踏上三尺講壇的好奇與興奮，到職初的迷茫與困惑，再到如今教學(xué)工作稍有體會(huì )，這一切都來(lái)之不易。反思自己的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，的確，很多地方還需要完善和改進(jìn)。在平時(shí)的英語(yǔ)教育教學(xué)工作中，我能根據英語(yǔ)教育課程目標來(lái)指定教學(xué)進(jìn)度和具體的教學(xué)任務(wù)，環(huán)節等，在具體的教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節設計上能有所創(chuàng )新，把英語(yǔ)語(yǔ)言課的教授與其他相關(guān)學(xué)科內容進(jìn)行統整，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識面。在備課組和教研組內，我能把自己在教學(xué)指導團和參加市、區教研活動(dòng)中學(xué)習來(lái)的先進(jìn)的教學(xué)理念和適用的教學(xué)經(jīng)驗與我們的同事分享，與同事們互幫互助，一起為提高學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平努力。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，我面臨了很多由于教學(xué)經(jīng)驗或教學(xué)研究不到位的困惑，例如，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性？
如何布置更為有效的作業(yè)來(lái)進(jìn)一步督促學(xué)生的知識的吸收內化？
如何用比較可行的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)基礎較差學(xué)生的學(xué)習積極性？
如何處理學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)詞匯效率較差的問(wèn)題？
如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平？
如何搞好初中英語(yǔ)的教師培訓?等等。在之前的教學(xué)工作中，我
也面臨了題海戰的困境，也面臨了教學(xué)成效不大的問(wèn)題，我想解決這些困境的好辦法就是多研究，多體會(huì )，多記錄，應當使自己從學(xué)習型的教師轉變成研究型的教師。
二、預期目標。
作為市級青年骨干教師，我要認真學(xué)習和貫徹《資陽(yáng)市教育系統中青年骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)方案》中的指導思想。根據XX西南大學(xué)影子研修啟動(dòng)儀式上的會(huì )議精神，以實(shí)施新課程的推進(jìn)策略研究為中心，以研究課堂教學(xué)基本規律，探索有效的學(xué)科德育教學(xué)方法為導向，注重課堂常規，在學(xué)習中成長(cháng)，在反思中進(jìn)步。在英語(yǔ)教育教學(xué)中，培養學(xué)生“自主學(xué)習”“探究學(xué)習”“合作學(xué)習”，積極創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法和技巧的指導，以達到學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的最終目的。在日常教學(xué)中加強教學(xué)常規和教科研探究，多學(xué)習、多體會(huì )、多總結，切實(shí)提高課堂實(shí)效性，讓課堂教學(xué)真正成為素質(zhì)教育的重要基地。
三、研修時(shí)間XX年11月——XX年12月
四、具體措施
1、加強教育教學(xué)理論學(xué)習，盡可能多看權威性的教育類(lèi)期刊雜志，如：《人民教育》、《四川教育》、《中國教育報》、《中小學(xué)教育》等，及時(shí)作好筆記，寫(xiě)出自己的心得，豐富自己的文化素養。，了解著(zhù)名教育專(zhuān)家、行家的觀(guān)點(diǎn)，了解當前的教改動(dòng)態(tài)，這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導意義。
2、認真遵守培訓制度，按照培訓要求，不早退，不遲到，不缺席，有事情給老師請假，認真完成培訓的各項任務(wù)，及時(shí)上交培訓作業(yè)。
3、平時(shí)加強鋼筆字、粉筆字的書(shū)寫(xiě)，力爭自己的鋼筆字、粉筆字工整、規范。
4、成為導師的完美影子，跟隨導師鉆研教材，研究課程標準，進(jìn)行說(shuō)課、上課、評課活動(dòng)，使自己說(shuō)課、上課、評課能力得到提高，教學(xué)能力和教學(xué)水平得到很大提升，嚴格按照“影子研修物化成果表”完成相應任務(wù)。
5、注重自身教育理論水平的提高，做一名善于學(xué)習，善于思考，善于研究，銳意進(jìn)取的學(xué)習型、研究型教師。將優(yōu)秀教師以及自己教學(xué)中的問(wèn)題，寫(xiě)成案例，探討課堂教學(xué)。將自己教育教學(xué)實(shí)踐和理論結合起來(lái)，留意多鉆研，勤思考，及時(shí)記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫(xiě)成教育教學(xué)論文。反過(guò)來(lái)引領(lǐng)自己，提高自己理論水平，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，上網(wǎng)瀏覽好的教育教學(xué)信息，及時(shí)發(fā)表自己的看法或感悟，和別人進(jìn)行交流和互動(dòng)，掌握新的教育教學(xué)信息，開(kāi)拓視野。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！求學(xué)的道路雖然辛苦，我會(huì )珍惜這次影子研修培訓機會(huì )，嚴格按照計劃，多聽(tīng)，多看，多參與，多感悟，力爭為以后的工作儲備豐厚的“糧草”。
國培工作計劃 篇3
尊敬的校領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
謹此能代表四百名優(yōu)秀實(shí)習生做總結發(fā)言，感到萬(wàn)分的榮幸。在此我先代表我們的實(shí)習生向各位領(lǐng)導和老師們說(shuō)聲您們辛苦了！感謝您們對我們辛勤的栽培、無(wú)微不至的照顧，給予我們這么好鍛煉的機會(huì )，讓我們真正體會(huì )到艱苦并從中歷練出自我的人格魅力。不得不說(shuō)我們是最幸運的、優(yōu)秀的，我們不負眾望，以實(shí)踐能力來(lái)證實(shí)自己，獲得同仁們一致好評。白駒過(guò)隙，現在我們滿(mǎn)載而歸，學(xué)有所成并相聚一堂。此時(shí)我只能用真誠的祝福以表內心的情感，祝愿大家前程似錦。
在此占用大家寶貴的時(shí)間，來(lái)淺談個(gè)人在“國培計劃”頂崗實(shí)習中的工作總結。大家都歷經(jīng)這兩個(gè)月實(shí)習生活，都有所體驗，有所感觸，相信我的工作匯報能給大家帶來(lái)過(guò)往的美好回憶。陸游的一句名詩(shī)說(shuō)的很好：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，大學(xué)兩年的理論知識終究需要躬行�！皣嘤媱潯钡捻攳弻�(shí)習工作順利開(kāi)展，具有較大的意義，不僅是學(xué)校對這項工作比較重視，而且連省教育局、西南大學(xué)都花費了不少人力物力把這項工作做好。從傳達會(huì )議精神、有計劃的籌備、初次按成績(jì)的千人挑選、百人精彩的說(shuō)課角逐、嚴峻的考核培訓到真正的成為“國培計劃”頂崗實(shí)習中的一員。一步步走來(lái)，大家的齊心努力有目共睹，我們深有感觸。使其心中卻一直堅定著(zhù)一個(gè)信念，一定要好好把握每次機會(huì )，全力展現出最好的一面。展現出我們瓊臺學(xué)子的風(fēng)采，不辜負學(xué)校對我期望。
接下來(lái)由我談?wù)勎疫@兩個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
一、初進(jìn)中坤，堅定夢(mèng)想。
邁著(zhù)青春的步伐、乘著(zhù)夢(mèng)想的翅膀，踏入實(shí)習地點(diǎn)屯昌縣中坤學(xué)校就是我躬行的初始階段，也就意味著(zhù)我將以一名合格的實(shí)習老師身份完成我兩個(gè)月的實(shí)習任務(wù)。
中坤學(xué)校因我們的到來(lái)，添加了不少青春和活力，師生個(gè)個(gè)都喜歡上我們那股青春的朝氣。學(xué)校領(lǐng)導對我們的到來(lái)表示真誠的歡迎、并致以親切的問(wèn)候和關(guān)懷。孩子們對我們的到來(lái)，一點(diǎn)都不生疏，挽著(zhù)我們的手親密的交談來(lái)了。那時(shí)我覺(jué)得中坤很熱情，這片土地孕育著(zhù)這群淋漓盡致的后生。不得不讓我驚嘆，把我這個(gè)過(guò)客融入其中。讓我更堅定當初的夢(mèng)想，把自己所學(xué)的通過(guò)實(shí)踐出去。試著(zhù)當一名成功的伯樂(lè )。
二、虛心好問(wèn)，吸取精華。
初來(lái)乍到的我，對于這邊的教學(xué)模式及學(xué)情一概不知。很幸慶遇到那么多關(guān)心著(zhù)我們的領(lǐng)導和老師。生活上無(wú)微不至的關(guān)心著(zhù)我們，工作上很耐心負責的指導著(zhù)我們。使其感動(dòng)萬(wàn)分。
在教學(xué)工作中，我首要的任務(wù)做到“三熟悉”，即熟悉教材、熟悉學(xué)生、熟悉教法。認真的去備好課、寫(xiě)好教案、弄好課件，通過(guò)多次上公開(kāi)課來(lái)鍛煉自己，虛心聽(tīng)取指導老師們給予寶貴的意見(jiàn)。學(xué)會(huì )善于總結和反思，多聽(tīng)課，虛心向長(cháng)輩學(xué)習，做好聽(tīng)課記錄，做到取其精華，課余時(shí)間在辦公室批改作業(yè)，與學(xué)校老師相處時(shí)其樂(lè )融融。平時(shí)積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，遇到不懂之處很虛心主動(dòng)地去請教老師們，徹悟到了一些教學(xué)經(jīng)驗及工作要領(lǐng)。爭做一名有上進(jìn)心的有為青年，我的虛心好學(xué)得到校方一致肯定。
三、用“心”溝通，心近學(xué)生。
學(xué)生對于新來(lái)的老師，總要熟悉一段時(shí)間，而在這段時(shí)間怎樣去和學(xué)生磨合，可看出這位教師的人格魅力指數了。我覺(jué)得首要就是教師模范作用，心中永謹記著(zhù)老師們常教我那句“學(xué)高為師，身正為范”。所以在教學(xué)和生活中處處以我為范。才能起到教師育人的模范作用。
用“心”溝通，心近學(xué)生。在我和學(xué)生相處這段時(shí)間有所領(lǐng)略到：教師只有懷有一顆對學(xué)生真誠的愛(ài)心，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，才能使自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生與你貼心，與你溝通，以心換心起紐帶橋梁作用。蘇格霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“教育的明智就在于，你能發(fā)現每個(gè)學(xué)生特有的興趣 、愛(ài)好，特長(cháng)和志趣， 大膽的讓每一個(gè)人的才能得到充分的發(fā)展。
四、從“教”悟情，獨特新穎。
在教學(xué)上，經(jīng)過(guò)一次次鉆研探討， 終于得出教育就要做到“以學(xué)生為主體。老師為主導”，善于當一名優(yōu)秀牧羊人，把自己的羊群帶到草茂豐盛的棲息地。引導他們怎樣獲取營(yíng)養，使他們更茁壯的成長(cháng)，就是牧羊人的成功。 而這些成功的背后離不開(kāi)牧羊人在尋草過(guò)程中不為人知的付出。在實(shí)習中，我可算一位牧羊人，每天“日出而作，日落而歸”,這個(gè)過(guò)程讓我感觸極深，我很享受這個(gè)過(guò)程。如果沒(méi)有參加這次”國培計劃”我相信我現在還是白面書(shū)生。所以不得不躬行��！
教學(xué)上，認真透徹文本，把自己的情感融入進(jìn)去，做到“讀書(shū)要煮書(shū)，煮出文字的味道，煮出文章的思想”。才能去引導學(xué)生，教師基本功盡做到扎實(shí)。。授課時(shí)面向全體學(xué)生，激情大方，生動(dòng)有趣，帶動(dòng)課堂的氣氛。多鼓勵和肯定學(xué)生，讓他們大膽的說(shuō)、感、悟才是語(yǔ)文的學(xué)習目標，提倡學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究，合作交流。真正達到從“教”悟情，使學(xué)生達到“易學(xué)、好學(xué)、肯學(xué)、樂(lè )學(xué)”的學(xué)習目標。因人而異，因材施教，真正使自己的教學(xué)理念達到獨特新穎。
五、迎接挑戰，兢兢業(yè)業(yè)。
當得知在實(shí)習階段有機會(huì )當班主任時(shí)，心中又是激動(dòng)又是興奮。曾以為班主任工作其實(shí)很輕松的，當親自去歷練過(guò)，體會(huì )到了當一名小學(xué)班主任是不能應付了事的。班主任要對每位學(xué)生負責，更重要是要遵守諾言，不能失信。
在班主任工作中，也要做到“三熟悉”，即熟悉學(xué)生、熟悉班級管理、熟悉工作計劃。有目標、有計劃的去實(shí)施。首要做的是先熟悉學(xué)生，以較快方式記住每位學(xué)生的姓名、性格及興趣愛(ài)好，通過(guò)家訪(fǎng)工作，更深入的去了解學(xué)生情況，與家人共同探討教育子女、關(guān)愛(ài)子女，做到因人而異的教育方式。其次是班級管理，了解學(xué)生的一切信息，制定出屬于自己管理方案，帶著(zhù)目標去實(shí)施，做到不零亂。每個(gè)星期必籌備班隊活動(dòng)，活動(dòng)中使學(xué)生發(fā)揮自我的強項，重視學(xué)生的創(chuàng )新精神及想象思維。
班主任在工作中應積極主動(dòng)、認真負責。所以需要常常到教室、宿舍與學(xué)生溝通，了解學(xué)生基本情況、善于引導、對癥下藥來(lái)做輔導工作。盡所能解決他們學(xué)習生活中的問(wèn)題，工作中做到公平、公正，不偏袒某個(gè)學(xué)生。每個(gè)星期按時(shí)完成班主任工作匯報，積極參加學(xué)校全體教師會(huì )議，融入到教師隊伍中去，盡快掌握教育相關(guān)工作。課余時(shí)間幫助學(xué)校完成相關(guān)工作，工作中認真負責、吃苦耐勞、積極向上、具有創(chuàng )新精神，是一個(gè)勇于挑戰、有所作為、兢兢業(yè)業(yè)的實(shí)習生。受到中坤學(xué)校領(lǐng)導和全體老師的一致好評。
六、不辭辛苦、溫暖人心。
同學(xué)們，這兩個(gè)月來(lái)不僅是我們自己在作戰，而且還有著(zhù)關(guān)心我們的領(lǐng)導和老師共同披肩作戰呢？相信每個(gè)人心中都有最深的感觸，而我感觸最深的是，當我們“國培計劃”的頂崗實(shí)習生起程那一時(shí)刻起，一幕幕感人畫(huà)畫(huà)呈現腦際，11月5日下午程立生校長(cháng)等人淋著(zhù)雨水，踏著(zhù)泥濘的道路遠赴大同、龍水兩所偏僻小學(xué)，深入去了解我們實(shí)習生的生活及工作情況。不僅是這一感人的一幕，我相信每個(gè)人都有一幕幕動(dòng)人的畫(huà)畫(huà)深藏在你們的心坎兒里，印跡在你們記憶的深處，無(wú)法抹去。那讓我們用最深處的情感，再次來(lái)感謝我們的校領(lǐng)導及老師們，您們辛苦了！
我們校領(lǐng)導和老師們個(gè)個(gè)都不辭辛苦，多次奔赴各個(gè)市縣的實(shí)習點(diǎn)，親臨到各所小學(xué)中去，認真做好巡查工作。親切的與我們實(shí)習生交談，深切的去關(guān)懷我們的生活、工作情況、極盡全力為我們的工作、生活創(chuàng )造一切有利條件。每到一處巡查組都有過(guò)隨堂聽(tīng)課，召開(kāi)座談會(huì )，通過(guò)實(shí)習生所教學(xué)內容進(jìn)行說(shuō)課、評課、議課。通過(guò)交流學(xué)習來(lái)提高我們的教學(xué)水平，扎實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)基礎。讓我們深切體會(huì )什么叫作“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。
七、放飛夢(mèng)想，展望未來(lái)。
一次次的飛翔，才是夢(mèng)的啟程，尋夢(mèng)，曾經(jīng)滄海桑田多少夢(mèng)幻，曾經(jīng)風(fēng)雨同舟多少拼搏，曾經(jīng)多少豪情壯志年少輕狂，曾經(jīng)多少承諾信任壯語(yǔ)豪言，面對風(fēng)雨交加的天空面對夢(mèng)想的世界面對無(wú)盡的考驗之時(shí)，我們都有著(zhù)一顆懷揣著(zhù)夢(mèng)想�！皣嘤媱潯表攳弻�(shí)習給了我們這個(gè)尋夢(mèng)的機會(huì )，讓我們真正站在夢(mèng)寐以求的三尺講臺，放飛夢(mèng)想，展望未來(lái)。讓我們的瓊臺學(xué)子從實(shí)踐中獲得真知，施展百年教書(shū)育人的風(fēng)采。在此也衷心祝愿“國培計劃”這項工作越辦越好。
國培工作計劃 篇4
為了適應知識經(jīng)濟的發(fā)展，加強中小學(xué)教師培訓是整體提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升辦學(xué)品位。同時(shí)為了滿(mǎn)足培養創(chuàng )新型人才服務(wù)的需要，對課程目標、結構、內容、實(shí)施和管理等各個(gè)方面都做出了突破與創(chuàng )新的全面改革。，隨著(zhù)中小學(xué)教師培訓工作的深入開(kāi)展，中小學(xué)教師的知識結構、學(xué)歷層次、適應新課程的能力、研究意識、自我發(fā)展意識等方面都取得了明顯成效。這對于處于教育主導地位的教師來(lái)說(shuō)，挑戰是不言而喻的。教師的教育觀(guān)念、教育方式、教學(xué)行為，以及角色等都要發(fā)生深刻的變化。為了使教師的素質(zhì)適應改革發(fā)展的需要，為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學(xué)實(shí)踐中去，必須對廣大教師進(jìn)行培訓。教師培訓的方式將直接影響到培訓效果，從而影響到新課程的實(shí)施，必然也就關(guān)系到課程改革的成敗。隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，更新教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)技能，加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)已是中小學(xué)教師的現實(shí)渴望。此次自己有幸參加了‘國培計劃“遠程培訓一員，榮幸參與了培訓學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，體會(huì )頗深。
參與式培訓是一種比較有效的培訓方式，“參與式培訓”是體驗式的一種，是使用“參與式的方法”進(jìn)行的一種培訓活動(dòng)。它強調通過(guò)培訓者與學(xué)員雙向以及多向交流、互動(dòng)的方式，充分運用靈活多樣、直觀(guān)有趣的各種手段，調動(dòng)學(xué)員積極充分參與各項活動(dòng)，在參與中掌握一定的知識，發(fā)展一定的技能，并形成一定的態(tài)度以積極參與學(xué)習。教師的有效培訓是加強教師隊伍建設、提高教師素質(zhì)的重要途徑，是當前基礎教育改革對教師隊伍發(fā)展的必然要求。反思以往的教師培訓的理念和方法，借鑒國內外相關(guān)研究的經(jīng)驗，探索新的教師培訓模式，對于提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有重要的現實(shí)意義。那么參與式培訓過(guò)去有哪種方式呢？
一、教育部門(mén)有組織性的教師集中培訓。
教師以前培訓都是由教育部門(mén)指定教師到指定的時(shí)間，召集在職中小學(xué)教師集中在縣教育部門(mén)指定培訓中心進(jìn)行培訓理論學(xué)習、技能訓練、問(wèn)題研討等教學(xué)活動(dòng)。這種培訓模式能在有限的時(shí)間內，快速提升教師的教育教學(xué)理論水平，解決一線(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題研討、互動(dòng)交流，也能解決教學(xué)過(guò)程中的一些個(gè)性問(wèn)題。
其中在集中培訓學(xué)習期間，聘請名到場(chǎng)現場(chǎng)指導授課，內容是從不同層面就學(xué)校和諧與發(fā)展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比較、進(jìn)行了全面剖析與闡述，包括教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、師德修養同。培訓過(guò)后還將就當地教育改革與發(fā)展等問(wèn)題與學(xué)員們進(jìn)行探討，專(zhuān)家們既有幽默、生動(dòng)、有趣、深入淺出的知識傳授，又有焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的探討，不僅豐富了教師們的理論知識，而且提高了教師們自身的實(shí)踐能力，正是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，受益匪淺。
這種集中培訓模式的優(yōu)勢在于：有利于培訓機構組織和學(xué)習實(shí)時(shí)管理的方便，，適合通識知識的集中學(xué)習，也利于有針對性地進(jìn)行普遍問(wèn)題的集中研討和解決。不足之處在于，工學(xué)矛盾比較突出，增加了學(xué)校和教師的經(jīng)濟負擔，再者就是針對性不是很強，培訓效果不是很好。如果組織不好的話(huà)，往往容易流于形式，教師不是積極來(lái)參與學(xué)習，而是消極被動(dòng)地學(xué)習。
二、學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間進(jìn)行的校本培訓方式。
學(xué)校一般都有周計劃的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，為了提高教師的教學(xué)能力，提倡教師學(xué)習，校本培訓是師資培訓的又一種新形式，就是指學(xué)校根據本校的發(fā)展規劃，在對學(xué)校教師的現狀與潛力進(jìn)行系統評估的基礎上，充分利用校內外的各種資源，通過(guò)自行規劃設計或專(zhuān)業(yè)研究機構、研究人員合作的方式開(kāi)展的，旨在滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展需要，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和水平不斷提高的全員培訓活動(dòng)�！靶１尽迸嘤柾ǔＪ牵褐杆嘤柕囊鉀Q的是學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)踐所面臨的問(wèn)題；或者指教師應該而且必須在任職的中小學(xué)和課堂中謀求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和指教師培訓的一切活動(dòng)都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。這種校本培訓更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師參與熱情，使教師培訓更具活力和效益。它具有以下的特點(diǎn)：
1、是能夠保持培訓的針對性，直接利用任職學(xué)校提供的各種信息來(lái)做培訓的決策，更加適合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際�！緡嗨徒滔锣l研修計劃】
2、是培訓活動(dòng)收益好，通過(guò)任職學(xué)校的有效組織，促使受訓教師積極參與，并將培訓所獲及時(shí)地加以實(shí)踐，同時(shí)緩解了教師的工學(xué)矛盾，而且它也是比較經(jīng)濟的培訓方式。
3、是培訓活動(dòng)的涉及面廣，由于任職學(xué)校積極參與培訓的全過(guò)程，使全體教師經(jīng)常處于一種終身教育的氛圍之中，能使每個(gè)教師的教育能力、思維創(chuàng )新能力以及職業(yè)道德水平得到不斷提高。
4、是使得教育理論對教育實(shí)踐更具有指導性，校本培訓在實(shí)施過(guò)程中要得教研室、縣進(jìn)校及其它師資培訓機構的人力、資源等方面的支持與幫助，專(zhuān)家的理論知識與中小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗緊密結合，有利于教育實(shí)踐在新理論的指導下發(fā)展。
這種培訓模式的優(yōu)勢在于，能突出學(xué)校主體地位，有針對性地進(jìn)行培訓；另外，形式多樣化，有一定的靈活性。不足之處在于，學(xué)校要有一定的培訓支持，不然會(huì )低效或無(wú)效；另外，還需要組織機構加強對培訓過(guò)程的監督，否則會(huì )流于形式。
三、送教下鄉就地引領(lǐng)鄉村教師參與培訓學(xué)習。
多年來(lái)大多教育培訓機構，都因為教師教學(xué)的需要，有計劃地分批組織培訓者到一線(xiàn)農村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行理論與實(shí)踐緊密結合的現場(chǎng)專(zhuān)題培訓，。這種培訓模式也稱(chēng)“送教上門(mén)”具有較強的針對性，能進(jìn)行針對性培訓，解決某些教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
這種培訓模式的優(yōu)勢在于，能結合實(shí)踐，有利于理論轉化為教育教學(xué)實(shí)踐，指導性、針對性比較強。另外，教師培訓可以不出校門(mén)，緩解了工學(xué)矛盾，同時(shí)也減輕了經(jīng)濟負擔。但是，受培訓者隊伍人數、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等的制約，參訓人數有限。
四、現代培訓主要是以遠程培訓模式
以計算機與網(wǎng)絡(luò )為手段的“網(wǎng)絡(luò )培訓”，包括在線(xiàn)文本學(xué)習、視頻講座、專(zhuān)家在線(xiàn)答疑、同伴交流互動(dòng)等方式�，F代遠程教育是適應社會(huì )發(fā)展的需要，伴隨現代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長(cháng)壯大的教育活動(dòng)形式。遠程教育有如下特點(diǎn)：
�。�1）、開(kāi)放性。這是遠程教育最基本的特征。常規的學(xué)校教育是封閉性的，遠程教育可以共享教育信息資源。
2）、延伸性。這是遠程教育的功能特征。常規的學(xué)校教育把學(xué)習者從四面八方匯集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對其實(shí)施教育活動(dòng)。這是一種教育資源與功能收縮和集中應用的教育形式。遠程教育正好相反，它把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實(shí)際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。遠程教育就是通過(guò)這種擴散，將自己的教育功能向整個(gè)社會(huì )延伸。這種延伸性符合現代教育的終生學(xué)習的理念。
�。�3）、靈活性。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，讓學(xué)員依據自己的實(shí)際情況，自由學(xué)習。
這種培訓模式的優(yōu)勢在于，課程質(zhì)量高，學(xué)習資源多，指導性強；專(zhuān)家能跟進(jìn)指導，互動(dòng)交流等，針對性比較強；非實(shí)時(shí)課程學(xué)習和交互較好地解決了工學(xué)矛盾。不足之處在于，需要參訓教師具備上網(wǎng)學(xué)習條件和一定的學(xué)習技能；對參訓教師的學(xué)習監控能力有限，需要培訓者高度的學(xué)習自覺(jué)性。否則，易出現弄虛作假的情況，會(huì )讓培訓流于形式。
目前現代培訓模式以遠程培訓為主，其中又以講座式培訓和參與式培訓為主。
傳統的師訓課堂一直沿用著(zhù)講座式，當前課程改革培訓中，人們越來(lái)越推崇參與式。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們覺(jué)得這兩種培訓方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。于是作多角度考察、比較、分析、從而對著(zhù)兩種培訓方式在師訓課堂上的應用有了全新的認識。
對講座式培訓的作用：講座式培訓是培訓者按照培訓計劃以定論的形式系統地向參培教師傳授新的教育教學(xué)理論知識的一種教師培訓方式。這種培訓方式是單向度的信息傳輸，參培教師只需接受、理解培訓者所傳輸的信息。但對信息的接受、理解也有被動(dòng)與主動(dòng)之分：如果是被動(dòng)地聽(tīng)講座，那么參培教師對培訓者所傳輸的信息缺乏興趣，動(dòng)機，不能積極地把所學(xué)知識融入到自己已有的知識系統和行為系統，他們僅僅是一個(gè)接受信息的容器，許多參培教師聽(tīng)完講座之后，往往感慨“聽(tīng)起來(lái)蠻有道理，可就是不知道到底怎么做”，可見(jiàn)這種培訓方式有著(zhù)不可忽視的局限性。如：
1、不利于調動(dòng)參培教師的學(xué)習積極性。由于課堂中缺少參培教師的參與，他們的心理容易疲勞，因而學(xué)習積極性也就難以調動(dòng)。而且長(cháng)此以往，會(huì )導致他們對參加培訓產(chǎn)生反感。
2、忽視了參培教師的個(gè)性差異。參培教師有著(zhù)千差萬(wàn)別的經(jīng)驗基礎和理論素養，也就是有各自不同的理論需求，如果我們僅僅要求他們被動(dòng)地接受培訓者預先安排的同一內容，那么對多數參培教師而言是不公平的。
3、，對參培教師今后的課堂教學(xué)有直接影響。參培教師如果長(cháng)久被動(dòng)的聽(tīng)講座，那么他們對培訓內容容易忘記，而對教學(xué)形式則很容易直接模仿，即使我們在講座中不斷提醒他們要改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習方式，但他們往往無(wú)所適從，而最終仍然直接搬用培訓者所用的教學(xué)形式。
然而主動(dòng)地聽(tīng)講座是參培教師對培訓者所傳輸的信息進(jìn)行理解、選擇、加工的過(guò)程。這一過(guò)程能使新的理論知識融合到他們自己的理論系統當中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合思者，并適時(shí)地調整自己的教學(xué)方法。因而主動(dòng)地聽(tīng)講座有著(zhù)不可替代的優(yōu)越性。．有利于在規定時(shí)間內完成規定人數的培訓。講座式培訓能較好地發(fā)揮培訓者對培訓內容、教學(xué)節律的控制作用，有利于培訓者按時(shí)完成培訓任務(wù)。而且參加講座式培訓的人數無(wú)嚴格要求，可以以大班制，鋪開(kāi)大面積培訓，加快培訓進(jìn)程。．有利于參培教師快捷、準確、系統掌握理論知識。培訓者用最快捷的方式把最前沿的教學(xué)理論知識、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)準確地、系統地展現在參培教師面前，使他們開(kāi)闊眼界，領(lǐng)略現代教育的氣息，為他們進(jìn)行教學(xué)和科研提供有利的理論基礎，又可避免他們在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中許多不必要的曲折和困難。
參與式培訓是培訓者創(chuàng )設情境或給予材料充分喚起參培教師已有經(jīng)驗和理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗和理論的一種教師培訓方式。這種培訓方式的信息傳遞是雙向性、多通道，它的優(yōu)越性相當明顯。
1、參培教師的共性與個(gè)性相得益彰。參與式培訓既可以共同研究一些必要的共性問(wèn)題，也可以依據各人的經(jīng)驗、要求解決的問(wèn)題的不同而選擇個(gè)性問(wèn)題，而且參培教師可根據自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習研究方式，用多樣化的學(xué)習研究方式取代原來(lái)單一的接受式。因而在內容選擇和學(xué)習研究方式上均使參培教師的共同與個(gè)性相互促進(jìn)，協(xié)調發(fā)展。
2、促進(jìn)參培教師在活動(dòng)、表現和體驗中反思。教學(xué)實(shí)踐下，在合作交流中分享他人和自己的既得經(jīng)驗，從而提升為自己的教學(xué)理論。在這個(gè)過(guò)程中參培教師不僅獲得了理論知識，而且他們的教學(xué)研究能力和與同行合作交流的能力都得到較大的提高，這對他們今后的教學(xué)與科研具有范式作用。
3、有利于理論與實(shí)踐相結合�？梢赃@么說(shuō)。我們的參培教師也是應試教育的產(chǎn)物，長(cháng)期受傳統教育文化的熏陶，他們不可能在短時(shí)期內真正接受大量新理論，也不會(huì )在短期內產(chǎn)生根本行為轉變，參與式培訓使培訓者與參培教師之間展開(kāi)理論與實(shí)踐的對話(huà)，他們聯(lián)系自己的實(shí)踐，共同觀(guān)察、分析案例或某個(gè)問(wèn)題，最后達成共識，理論的構成反映在實(shí)際之中。只有當參培教師親身獲得這種體驗，他們才會(huì )自然地接受理論，才能真正自覺(jué)運用所學(xué)理論指導他們今后的教學(xué)實(shí)踐。
然而參與式培訓并非十全十美，它的局限性具體表現在：參培教師所獲得的理論知識大多是專(zhuān)家們研究出來(lái)了，而我們讓參培教師再重復理論的探索與形成過(guò)程，這樣難以使培訓在短時(shí)期內大面積鋪開(kāi)；參培教師所獲得的理論知識較零散，系統性不足，由于個(gè)人的認識程度不一樣。有些問(wèn)題通過(guò)討論交流最后也難以達成共識。培訓內容的來(lái)源不同。培訓組織形成不同。師生角色不同。培訓理念不同。
參與式培訓與講座式培訓二者聯(lián)系密切，相互促進(jìn)。一方面講座式培訓是參與培訓的基礎，沒(méi)有一定的理論基礎，參與式培訓不可能取得良好的效果；另一方面參與式培訓也是促進(jìn)講座式培訓的重要條件。通過(guò)參與式培訓促進(jìn)參培教師掌握和理解講座式培訓內容。
總之，在重視效益特別是關(guān)注速率的培訓中，我們應該將各種式培訓模式和參與式培訓緊密結合，不能單一地把其中一種作為唯一的培訓方式。其他培訓有它的優(yōu)勢。特別是能調動(dòng)參培教師主動(dòng)接受的講座，它能在短時(shí)間內使參培教師大量接受教育理論的`精華，提升他們的教育教學(xué)和科研能力。參與式培訓能使培訓課堂民主、活躍、個(gè)性化，讓參培教師成為培訓的“主人”，使他們適應并喜愛(ài)培訓課堂，欣然獲得和應用理論知識。我們結合運用，不妨在參與式培訓中增添小講座，在講座式培訓中增強參培教師的參與度，使得兩種培訓互相融合，取長(cháng)補短，提高培訓效率
國培工作計劃 篇5
我有幸參加了湖南文理學(xué)院初中英語(yǔ)置換脫產(chǎn)學(xué)習，回想這近兩個(gè)月培訓受到的深層的、嶄新的、科學(xué)的教育教學(xué)理念的洗禮，我覺(jué)得這次的培訓對我來(lái)說(shuō)就像是及時(shí)雨，滋潤了我如饑似渴的對教學(xué)研究的探索之心。
通過(guò)培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講，觀(guān)摩名家的教學(xué)，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用有了一定的理解和認識。同時(shí)，通過(guò)自主研修、專(zhuān)家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專(zhuān)家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長(cháng)。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會(huì )，它激勵著(zhù)我們全體教師轉變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。
一、教育理念的轉變
舊的教育理念只關(guān)注少數學(xué)生的能力培養，教學(xué)評價(jià)強調甄別功能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代的發(fā)展的需要。而通過(guò)國培培訓，使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強調以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀(guān)實(shí)際，符合社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數人的能力培養，放棄對大多數學(xué)生的培養，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。
二、教學(xué)方式的轉變
通過(guò)國培培訓，認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過(guò)去“一言堂”、”滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究式學(xué)習。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，了解知識的形成過(guò)程，主動(dòng)去構建知識。在探究過(guò)程中，注意挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習中獲得成功的體驗，符合時(shí)代的發(fā)展的要求，有利于培養學(xué)生終身學(xué)習的意識，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的促進(jìn)者。
三、業(yè)務(wù)水平的提高
這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學(xué)方法、課堂觀(guān)察等多方面多維度進(jìn)行培訓，是教師進(jìn)行系統學(xué)習和更新知識的好機會(huì )。我通過(guò)認真學(xué)習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。通過(guò)此次培訓，使我不僅在教學(xué)水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì )在學(xué)習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長(cháng)�！皣唷苯o我們搭建了學(xué)習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機。其實(shí)培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。短短一個(gè)多月的學(xué)習，我感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會(huì )學(xué)以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！這次的培訓中，我也充分認識到我還需要不斷的學(xué)習，特別是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jì)H有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠遠跟不上時(shí)代的需求，也許常常會(huì )在學(xué)生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。
我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學(xué)習和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。我會(huì )把這次培訓作為一個(gè)起點(diǎn)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運用到今后的教學(xué)中去。
國培工作計劃 篇6
“國培計劃—20xx年農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓項目”遠程培訓項目正式啟動(dòng)，隨著(zhù)啟動(dòng)儀式的開(kāi)始，我們已經(jīng)深深的感受到這次培訓意義重大。從那一刻起，我校大多數教師就認真地投入到這次培訓活動(dòng)中，一方面認識并適應網(wǎng)絡(luò )培訓這種新的培訓方式；另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)，提高自身的教育工作水平和服務(wù)水平。歷時(shí)8天的培訓已經(jīng)結束了，時(shí)間雖短，收效卻很大，現將本班培訓工作總結如下：
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在農村小學(xué)，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我對目前基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、提升自己的教學(xué)能力。
教學(xué)能力是成為一名合格教師的基本素質(zhì)。它的提高是一個(gè)長(cháng)期的實(shí)踐問(wèn)題，一方面要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，另一方面要向同行學(xué)習，多聽(tīng)課、多開(kāi)課，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，結合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習環(huán)境。課堂上情緒過(guò)于熱烈會(huì )偏離教學(xué)的目標，過(guò)于緊張會(huì )造成過(guò)
高的焦慮，過(guò)于松弛會(huì )導致學(xué)生的膩厭和乏味。一旦進(jìn)入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進(jìn)入教學(xué)的角色。
三、同行交流，共同成長(cháng)：
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。 通過(guò)我們共同努力，我們完成了各項培訓任務(wù)。伴隨著(zhù)學(xué)習研討、交流互動(dòng)，我們不斷進(jìn)步、共同提高。
國培工作計劃 篇7
通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習，感覺(jué)受益非淺，在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，沒(méi)有知識和能力是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì )不斷進(jìn)步，應叢基礎作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。
培訓學(xué)習階段時(shí)間長(cháng)，學(xué)習認真，和同行以及專(zhuān)家互動(dòng)交流多，發(fā)起話(huà)題和上傳資源多，得到了老師們的高度評價(jià)：個(gè)人工作室日志和資源建立也較多，學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,教學(xué)反思，用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，感悟點(diǎn)頗多，目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力，使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標準，使自己的教學(xué)更高效。
新課程新在哪，關(guān)鍵提現在“新”上，新課程理念，新課程內容，新教學(xué)組織安排，新評價(jià)等，知道新課程的特點(diǎn)，更好理解新課程改革。
新課程的特點(diǎn)
(1)教育應為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
(2)與時(shí)俱進(jìn)更新改革目標:精選終身學(xué)習必備的基礎內容，增強與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng )新與實(shí)踐;適應社會(huì )需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構;創(chuàng )設有利于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力;建立發(fā)展性評價(jià)體系，改進(jìn)校內評價(jià)，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式，探索建立教育質(zhì)量監測機制;賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權，為學(xué)校創(chuàng )造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。培養學(xué)生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力;正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。
(3)結構創(chuàng )新：改指定餐為自助餐，打破現行課程中所有學(xué)生在同樣的時(shí)間內，按照同樣的進(jìn)度、學(xué)習同樣的內容，還要求達到同樣的標準的做法，為最大限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。
新課程的實(shí)施
(1)立足的角度
我學(xué)習了華中師范大學(xué)郭元祥教授的《課堂教學(xué)改革：理論反思與實(shí)踐深化》專(zhuān)題講座，覺(jué)得郭教授是一名具有開(kāi)拓型、創(chuàng )新型的教育專(zhuān)家，特別他在報告中的四個(gè)反思切中現在課改的要害，立意高遠，發(fā)人深省。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學(xué)價(jià)值體系意義深遠。他的“深度教學(xué)”理論對我們探求更有效的教學(xué)理論有深遠的引領(lǐng)作用。
(2)具體落實(shí)新課標
(3)借鑒的經(jīng)驗，以上三方面做得好，才能使新課程實(shí)施的好。
在新課改的實(shí)施過(guò)程中，要注意學(xué)生的知、情、意的全面發(fā)展;不僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能的發(fā)展，同時(shí)要兼顧其情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的培養;在新課改教學(xué)實(shí)施中突出學(xué)生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色;在學(xué)與教的關(guān)系上，強調學(xué)的核心地位，教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。在教育教學(xué)活動(dòng)中應當尊重學(xué)生的差異，強調教學(xué)中要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教育。
責任是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的底線(xiàn)。責任是一種可貴的品質(zhì)，是一個(gè)人或組織應該堅持的價(jià)值觀(guān)和道德準則，能對文明進(jìn)化和社會(huì )發(fā)展作出質(zhì)量上的規定，現在日益受到世界各國的普遍關(guān)注。
小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹(shù)立良好的教師形象。
(一)科學(xué)決策能力。面對錯綜復雜的局面和瞬息萬(wàn)變的形勢，學(xué)生干部要善于及時(shí)作出正確抉擇，抉擇不及時(shí)就會(huì )影響工作的順利進(jìn)展。因此，學(xué)生干部要有決策的魄力，通過(guò)科學(xué)的比較，全面的分析，進(jìn)行權衡利弊得失，作出正確的決策。
新課改教學(xué)實(shí)施中要體現出尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握最基本的知識和技能，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高科學(xué)素養和人文素養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
新課程的評價(jià)
以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為校本培訓的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
結合過(guò)程和結果評價(jià)學(xué)生，既能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極主動(dòng)創(chuàng )造性的學(xué)習，又能促進(jìn)學(xué)生注重獲取良好的學(xué)習效果;結合教師與學(xué)生評價(jià)及學(xué)生間相互評價(jià)，結合書(shū)面考試、口頭表達、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等評價(jià)形式，使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。完善的評價(jià)方式的運用就能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展自主學(xué)習，與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，學(xué)習上進(jìn)行朋友式的合作交流，有利于學(xué)生對生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，對學(xué)習的充滿(mǎn)興趣。
以上是我通過(guò)學(xué)習獲得的認識和具體方面的體會(huì )，新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習的平臺，更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習，終身學(xué)習。通過(guò)新課程的通識培訓學(xué)習，使我對新課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標有了全面的了解，明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應新課程的教學(xué)，不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學(xué)習完善，我們在新課程的實(shí)驗之路上任重而道遠。以“新”的理念，用“心”體味，“辛”苦付出，使我們的新課程改革更好的實(shí)施。
愿我們共同投入到新課程改革中，與教育共同成長(cháng)進(jìn)步，與學(xué)生一起收獲碩果!
國培工作計劃 篇8
一、指導思想
1、認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學(xué)員的要求；
2、珍惜機會(huì )，最大限度提高自我、完善自我和超越自我；
3、夯實(shí)教育理論基礎，扎根農村教育沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。
二、主要措施
1、嚴格遵守培訓作息時(shí)間，按時(shí)上課，積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)或課外活動(dòng)。
2、認真聽(tīng)講，做好筆記，多聯(lián)系實(shí)際，流諸筆端；
3、制定詳細可行的個(gè)人研修計劃并認真落實(shí)到位；
4、盡可能地利用學(xué)校的資源，要勤讀書(shū)，多思考，常動(dòng)筆；
5、加強鍛煉，增強體質(zhì)，以便更好地投入學(xué)習和今后的工作；
三、具體安排
每天必須做的幾件事
1、6點(diǎn)左右起床，進(jìn)行晨練半小時(shí)；晚鍛煉（1小時(shí)左右）。
2、課外上圖書(shū)館讀書(shū)；
3、晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)半上網(wǎng)研修約2個(gè)半小時(shí)；
每周必須做的事
1、寫(xiě)1-2篇投稿；
2、閱讀1至2本書(shū)并做好讀書(shū)筆記；
閱讀書(shū)目初步安排
第一周
1、《歐陽(yáng)代娜中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)初探》
2、《魏書(shū)生中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐研究》
第二周
1、《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》潘紀平等
2、《做教師真難，真好》錢(qián)群里
第三周
1、《語(yǔ)文要教出語(yǔ)文味》程少堂
2、《提高學(xué)生學(xué)習能力的好故事》
第四周
1、《課例品評一百例》余映潮
2、《民間語(yǔ)文》（《天涯》雜志）
第五周
1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》
2、《十日談》
第六周
1、《教師的20項修煉》郭元祥
2、《如何做最好的老師》魏書(shū)生
第七周
1、《93年》雨果
2、胡蘭成的書(shū)
第八周
1、脂硯齋對《石頭記》的點(diǎn)評
2、《做教師真難真好》錢(qián)理群
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