97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

學(xué)校課改工作計劃

時(shí)間:2024-05-31 03:49:57 工作計劃 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

學(xué)校課改工作計劃五篇

  時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰,該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編精心整理的學(xué)校課改工作計劃5篇,希望能夠幫助到大家。

學(xué)校課改工作計劃五篇

學(xué)校課改工作計劃 篇1

  課改實(shí)驗工作適應當前教育教學(xué)改革與發(fā)展需要,是一項非常重要的工作,為了我校課改工作能夠較好的開(kāi)展,現制定我校本年度課改工作計劃,如下:

  一、工作回顧

  農村中小學(xué)新課程課改實(shí)驗工作在我區已經(jīng)開(kāi)展六年,經(jīng)過(guò)六年的工作實(shí)驗,我校大部分教師更新了自己的教育觀(guān)念,改善了學(xué)生的學(xué)習方式,使課堂上煥發(fā)出生命的活力,課改實(shí)驗工作計劃。同時(shí),由于個(gè)別教師對新課程標準中對新課程理念認識的偏差,也出現一些模糊的認識。今年是農村課改實(shí)驗工作的'第六年,我校仍堅持執行國家教育部"先培訓,后上崗,不培訓不上崗"的原則,切實(shí)抓好新課程改革工作,通過(guò)校本培訓,解決好教學(xué)中的具體問(wèn)題,繼續完成教學(xué)觀(guān)念的轉變,充分發(fā)揮教師的教育創(chuàng )造性。

  二、本學(xué)期工作措施

  健全組織機構。由于人員有所變動(dòng),本學(xué)期又重新組建了新課改工作領(lǐng)導小組。

  認真學(xué)習,進(jìn)一步提高認識,轉變觀(guān)念。開(kāi)學(xué)初,我們將繼續組織教師認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新課改精神,徹底轉變教育觀(guān)念,從課堂教學(xué)方法、學(xué)習方法、評價(jià)機制到管理措施,融入以人為本的教育理念,從關(guān)注教育個(gè)體,上升到關(guān)注教育整體,面向每位受教育者的各個(gè)方面。

  加大課改力度,保障課改實(shí)驗工作有效順利開(kāi)展。

  (1)本學(xué)期,我校要求每月召開(kāi)一次課改工作例會(huì ),研討課改工作中出現的新問(wèn)題、新情況。同時(shí)定期召開(kāi)課改班學(xué)生家長(cháng)會(huì ),對家長(cháng)、對社會(huì )大力宣傳課改精神,形成良好的輿論氛圍。

  (2)上好教材,集思廣益,集體研討,優(yōu)勢互補。我校本學(xué)期要求各教研組進(jìn)行集體備課,集體備課每周進(jìn)行一次,要選好內容,認真研討,作好記錄,并要求授課教師按研討過(guò)程認真進(jìn)行教學(xué)設計,并把集體指揮的結晶應用于課堂教學(xué)實(shí)踐,最后進(jìn)行教學(xué)反思總結,以達到提高教育教學(xué)水平的目的。

  (3)注重教師個(gè)人反思。各教師要按教學(xué)進(jìn)程對教學(xué)流程各個(gè)環(huán)節進(jìn)行反思,通過(guò)反思,使教師的教學(xué)行為真正成為一種實(shí)踐,并有效的在行動(dòng)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量,使教師及時(shí)、自覺(jué)的在行動(dòng)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)經(jīng)驗理論化,提高教師對教學(xué)的總結與評價(jià)能力。

  (4)指定行之有效的激勵機智。本學(xué)期,我校在對課改方面研究有成效的教師在評優(yōu)、評先、職稱(chēng)認定方面給予優(yōu)先。

  三、具體工作安排

  八月份

  1、組織教師參加區教育局舉辦的新教材培訓。

  2、組織教師觀(guān)看課改錄像。

  3、組織教師進(jìn)一步學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》。

  九月份

  1、集體備課、觀(guān)看教學(xué)錄像。

  2、教師進(jìn)行新課改理論學(xué)習。

  3、邀請骨干教師來(lái)我校搞新課改講座。

  十月份

  1、教研組繼續進(jìn)行集體備課,觀(guān)看課改教學(xué)錄象。

  2、新課改理論學(xué)習。

  十一月份

  1、教研組繼續進(jìn)行集體備課,觀(guān)看課改教學(xué)錄象。

  2、舉行校內課改公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。

  十二月份

  1、新課改理論學(xué)習。

  2、邀請兄弟學(xué)校開(kāi)展新課改經(jīng)驗交流活動(dòng)。

  元月份

  1、參評新課改教學(xué)設計展。

  2、教師撰寫(xiě)新課改心得體會(huì ),評選新課改工作優(yōu)秀教師。

  3、參加鄉中心校新課改經(jīng)驗交流會(huì )。

學(xué)校課改工作計劃 篇2

  一、指導思想:

  本學(xué)期,我校課改工作要貫徹落實(shí)全國、全省農村教育工作會(huì )議精神及國家基礎教育課程改革精神,緊緊圍繞市局的工作要求,增強發(fā)展意識,加強教學(xué)研究,發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神,群策群力,不斷推進(jìn)新課程改革,深化學(xué)校特色建設,努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,為創(chuàng )南通模范,建江蘇實(shí)小而不懈努力。

  二、工作重點(diǎn):

  1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展,個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛(ài)。

  2、認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新的課程標準,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,創(chuàng )新教學(xué)方式,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  3、改進(jìn)教師培養、培訓工作,建立校本的教師培養、培訓制度,增強教師教育對課程改革的促進(jìn)作用。

  4、改革評價(jià)制度要求,建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評價(jià)體系。

  三、工作措施:

 。ㄒ唬、強化組織領(lǐng)導,優(yōu)化課改管理。

  課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想,從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為,從而確;A教育有重大突破,使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng )造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長(cháng)。

  1、本學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制,激發(fā)教師參與各種校本培訓的熱情,努力營(yíng)造課改良好氛圍,不斷推進(jìn)我鎮課改向縱深發(fā)展。

  2、繼續實(shí)施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學(xué)管理制度,即聽(tīng)課評課制度,集體備課制度、每周開(kāi)課制度、學(xué)校領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課制度、“六認真”工作月檢和即時(shí)檢查制度、嚴格考試考核制度等。

  3、建立行政蹲點(diǎn)制度,每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)年級或一所學(xué)校,以及時(shí)指導課改實(shí)驗工作。每月組織課改組成員開(kāi)會(huì )一次,具體了解各位教師的課改情況,把握全體的課改實(shí)況和進(jìn)度,提出建設性意見(jiàn)。

  4、對學(xué)校的課改實(shí)驗情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息,搞好課改的宣傳報道工作。并嘗試從本學(xué)期開(kāi)始由教導處每月辦好一份課改小報,鼓勵全體教師能把自己在課改實(shí)驗工作中的經(jīng)驗、教訓等整理成文,共同探討,共享經(jīng)驗,共同提高。

 。ǘ、抓實(shí)校本培訓,提升教學(xué)理念。

  課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀(guān)念新、素質(zhì)高的教師隊伍,更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與。因此,本學(xué)期,我們要繼續堅定不移地抓實(shí)校本培訓,努力提高教師素質(zhì),發(fā)動(dòng)和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中,為學(xué)校教育改革作出自己應有的貢獻。

  1、積極組織教師參與上級部門(mén)組織的各項課改培訓活動(dòng),并認真做好校級再培訓活動(dòng)。

  2、教育改革,理念先行。要取得成功,轉變教育觀(guān)念,教育思想,樹(shù)立新的教育理念是最重要的。思想觀(guān)念轉變了,新的理念把握了,我們就有一種開(kāi)闊的、深長(cháng)的眼光,就會(huì )獲得一種全新的猶如“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”的美好境界。本學(xué)期,理論學(xué)習是本學(xué)期我校校本培訓的重

  要內容之一。我們將在組織教師學(xué)習課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度,拓寬學(xué)習渠道、加強學(xué)習指導、促進(jìn)學(xué)習交流、收獲學(xué)習心得。重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn):

 、、學(xué)習活動(dòng)做到經(jīng)常性。

  課改理論學(xué)習活動(dòng)的組織上要進(jìn)行統一的安排,有全學(xué)期活動(dòng)內容安排、有固定的學(xué)習時(shí)間保證、有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習場(chǎng)所提供。做到理論學(xué)習活動(dòng)有始有終、持之以恒。使學(xué)習形成制度化。具體安排:雙周教研活動(dòng)時(shí)前20分鐘左右的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于課改理論學(xué)習及學(xué)習心得交流;每月一次“教科沙龍”活動(dòng)半小時(shí)的專(zhuān)題理論學(xué)習及討論;每月一次理論學(xué)習練習自測活動(dòng)。

 、、學(xué)習內容做到專(zhuān)題性。

  在學(xué)習內容上將做到專(zhuān)題化、系列化,緊緊圍繞課程改學(xué)習相關(guān)理論。每次學(xué)習做到有計劃、有步驟,專(zhuān)題明確、內容充實(shí)。

 、、學(xué)習方式做到多樣性。

  在學(xué)習方式上力求集體學(xué)習與個(gè)人學(xué)習相結合,定時(shí)討論與隨機交流活動(dòng)相結合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng )設多種理論學(xué)習的渠道,定時(shí)安排學(xué)習活動(dòng)。另一方面,積極鼓勵教師自主學(xué)習,尤其是動(dòng)員青年骨干教師多讀理論書(shū)籍,勤做讀書(shū)筆記,暢談讀書(shū)心得。并把個(gè)人理論學(xué)習情況納入對骨干教

 、、優(yōu)化集體備課。新教材的使用還是實(shí)驗階段,對于和學(xué)生一樣也是初次接觸新教材的老師來(lái)說(shuō),如果僅靠一個(gè)人的力量,則在備課思路、教學(xué)環(huán)節設計、教學(xué)方法使用等等方面,都很難達到胸有成竹,應用自如。因此,加強教師之間的集體備課力度,則顯得尤為重要。加強備課組建設,精選備課組長(cháng),單周以校為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng),雙周則全輔導區集中,進(jìn)行集體備課。

  使合作備課的交流面更深更廣,使集體備課更具實(shí)效性。其次改進(jìn)操作方法,首先由備課組長(cháng)精心挑選本學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)課題,制訂集體備課計劃,確立中心發(fā)言人。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材,收集材料,精心設計教案,并作中心發(fā)言。然后組內成員交流意見(jiàn),設想自己的教學(xué)方案。在此基礎上分頭上課,再課后集中反思。集體備課我們不追求大一統,而是讓教師相互學(xué)習,取長(cháng)補短,提高教師把握教材,獨立備課能力。

 、、深化校本教研,提高教師課堂教學(xué)水平。

 、賿煦^領(lǐng)導每周進(jìn)課堂聽(tīng)課、評課、指導不少于兩次,并及時(shí)給予評點(diǎn)、指導,及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)。對教師進(jìn)行面對面的交流,監控課改實(shí)驗發(fā)展情況,一方面使領(lǐng)導與教師之間加強合作探討,共同熟悉教材、檢驗教法,積累教學(xué)經(jīng)驗;另一方面,也能為課改工作出謀劃策,促使全輔導區各校的課改工作朝著(zhù)正確方向和預定目標發(fā)展。

 、、教師與教師之間進(jìn)行隨機互評。結合每周一次的集體備課,平行班教師,特別是在同一學(xué)校的.教師之間隨機進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)。一方面,可以檢驗集體備課教案的可操作性,另一方面,能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué),取長(cháng)補短,形成濃郁的研究氛圍,提高教師的教學(xué)水平。

 、、組織全校教師進(jìn)行專(zhuān)題研評。課改組要根據期初確定的教研專(zhuān)題開(kāi)展系列化的開(kāi)課、評課活動(dòng)。教導處要組織全校教師開(kāi)展大型聽(tīng)課、評課研討活動(dòng)。另一方面,將南通市級立項課題研究與學(xué)校課程改革研究緊密結合,開(kāi)展好課題研討課聽(tīng)課、評課活動(dòng),為擔任課題研究的老師開(kāi)辟施展才能的舞臺,使其成為課改路上的一群先鋒者。

 、、養成反思的習慣。課改實(shí)驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,對成功和教訓進(jìn)行理性思考,寫(xiě)成教育日記。要求做到:每雙周—篇“學(xué)習與反思”,教育隨筆每月1—2篇;每學(xué)期2—3篇教學(xué)案例,至少一篇教學(xué)論文。

  本學(xué)期將面向社會(huì )、家長(cháng)進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。

  2、開(kāi)發(fā)校本課程,辦出學(xué)校特色。

  本學(xué)期,我校結合學(xué)生養成教育開(kāi)發(fā)校本課程,努力營(yíng)造濃厚的特色教學(xué)氛圍;加強學(xué)生養成習慣的培養,加速編寫(xiě)養成教育教學(xué)系列材料。

 。ㄋ模、嘗試評價(jià)改革,促進(jìn)師生成長(cháng)。

  1、評價(jià)目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學(xué)研究表明:一個(gè)人取得成功的因素中智力因素只占20%,而非智力因素占80%,因此必須重視對學(xué)生在學(xué)習時(shí)所表現的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等非智力因素的評價(jià)。

  2、評價(jià)主體多元化。對學(xué)生的評價(jià),可以讓學(xué)生、家長(cháng)、同學(xué)、老師四者同時(shí)參與評價(jià),對老師的評價(jià),可以用自評、他人評、學(xué)生評、學(xué)校評四者相結合,至于比重如何,將在本學(xué)期作進(jìn)一步的探討。

  3、評價(jià)方法多樣化。對學(xué)生的評價(jià)重在真實(shí)、鼓勵?梢杂枚ㄐ栽u價(jià)和定量評價(jià)相結合的方

  法,對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化,而對解決問(wèn)題的策略、實(shí)際操作、說(shuō)話(huà)、朗讀

  等方面則可以給予定性評價(jià),即可以用言語(yǔ)給予學(xué)生一定的評價(jià),并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

  四、工作安排:

  一、二月份:

  1、胃牧斕甲椴渴鴇狙誑胃墓ぷ鰨范üぷ髦氐悖?BR>2、制訂課程改革實(shí)驗工作計劃;

  3、組織有關(guān)老師參加音、體、美、科學(xué)、品德與生活等學(xué)科培訓;

  4、各教研組制訂好年級綜合實(shí)踐活動(dòng)方案;

  5、召開(kāi)一、二年級課改教師會(huì )議;

  6、上報課改月報。

  三月份:

  1、課改年級現狀調研;

  2、課改專(zhuān)題重點(diǎn):語(yǔ)文學(xué)科;

  3、參加市小學(xué)第五次課程改革現場(chǎng)會(huì )暨小學(xué)第二屆“課程改革與學(xué)校發(fā)展”校長(cháng)論壇(主題:

  校本培訓);

  4、上報課改月報。

  四月份:

  1、參加南通市課改工作現場(chǎng)會(huì );

  2、教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng);

  3、課改專(zhuān)題重點(diǎn):數學(xué)學(xué)科;

  4、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的研討;

  5、上報課改月報。

  五月份:

  1、參加優(yōu)課送教下鄉活動(dòng)暨教師主任評課比賽;

  2、課改專(zhuān)題重點(diǎn):其他學(xué)科(音、體、美、科學(xué)等學(xué)科);

  3、邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作課改專(zhuān)題講座;

  4、課改年級教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項調研;

  5、上報課改月報。

  六月份:

  1、學(xué)校形成各學(xué)科評價(jià)體系;

  2、召開(kāi)課改年級學(xué)生家長(cháng)會(huì );

  3、上報課改月報。

  七月份:

  1、整理好課改專(zhuān)項臺帳資料;

  2、組織教師參加課程改革工作全員培訓;

  3、總結本學(xué)期課改工作,寫(xiě)好工作總結。

學(xué)校課改工作計劃 篇3

  以基礎教育和課改工作精神為指導,以更新教育觀(guān)念、以推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng )新為中心,科學(xué)的評價(jià)與監控為保證,堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作理念,深入、細致、扎實(shí)的做好課改工作。

  一、加強領(lǐng)導,強化意識

  我校的課改領(lǐng)導小組直接參與課改,加強領(lǐng)導和管理。本年度,我們要建立專(zhuān)人負責制度,由校長(cháng)、教導主任和教研組長(cháng)組成三級管理網(wǎng)絡(luò ),把本校的課改工作抓實(shí)抓好。通過(guò)前期組織教師學(xué)習、初步實(shí)施,教師對“課改”二字已不再陌生,新的理念也基本了解,并在教學(xué)中嘗試運用,通過(guò)老師自身的努力和實(shí)踐探索,積累成功的經(jīng)驗和做法。但我們還必須做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作,不斷強化全體老師自覺(jué)進(jìn)行課程改革的意識,并改變自己的教學(xué)行為。讓老師們明確自己的職責,明確肩負的重任,做到與課改同行,與學(xué)生、學(xué)校同發(fā)展,與時(shí)代同前進(jìn)。

  二、學(xué)習當先,落實(shí)培訓

  課改的關(guān)鍵是觀(guān)念的更新,觀(guān)念更新的途徑是學(xué)習,學(xué)習,再學(xué)習。因此,我們要繼續切實(shí)做好校本培訓,復習鞏固《新課程標準解讀》、《新課程標準》等有關(guān)內容。讓教師了解新課程改革的宏觀(guān)背景、教育理念和具體內容,了解新課程背景下教師所處的地位和作用,促使教師對以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思,與新課程所倡導的教學(xué)行為進(jìn)行對比,在原有的基礎上,不斷完善自己的課堂教學(xué)行為。

  三、堅持制度,狠抓落實(shí)

  建立一整套切實(shí)可行的管理制度是課改順利進(jìn)行的保證。本年度,我們仍然要堅持行之有效的各項研究制度。

  1.例會(huì )制度。學(xué)校課改領(lǐng)導小組組織協(xié)調本校教研組等各方面的力量,努力營(yíng)造課改的濃厚氛圍,使學(xué)校成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的學(xué)習

  型組織。每月召開(kāi)工作會(huì )議,溝通教師與領(lǐng)導組之間的聯(lián)系,了解各學(xué)科近階段的課改情況,總結課改的經(jīng)驗、成果。發(fā)現存在的問(wèn)題,研究制定改進(jìn)意見(jiàn),布署下階段工作。

  2.月報制度。教研組長(cháng)要根據本學(xué)科當月的課改工作進(jìn)展情況,在月例會(huì )上如實(shí)匯報教研組的課改情況。

  3.研討制度。學(xué)校利用每周四下午開(kāi)展集體備課、課例研討,集體備課的形式要在原有的基礎上創(chuàng )新,力求集體備課的實(shí)效性。通過(guò)集體備課,提高教師鉆研教材的能力,培養教師的合作精神,提高備課的質(zhì)量,從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

  4.獎勵制度。開(kāi)展各種形式多樣的競賽評比活動(dòng)(校內的和上級組織的),對課改過(guò)程中涌現出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人予以表彰和獎勵。

  四、探索備課方法

  1.備課標、教材。認真學(xué)習《課程標準》,通讀教材,了解學(xué)科、年級段、單元教材特點(diǎn),了解編者意圖,深入理解課文、例題、課后習題的安排目的、要求,多角度挖掘教材。以教材為依托,廣泛搜集資料,重視生活中蘊藏的豐富的教學(xué)資源,對教材進(jìn)行合理選擇、開(kāi)發(fā)、重組。

  2.備學(xué)生。了解學(xué)生的接受能力、年齡特點(diǎn)和認知規律,關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎和能力水平,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),針對學(xué)生的個(gè)別差異,采取措施,因材施教。

  3.備師生的雙邊活動(dòng)。重點(diǎn)備教師的“導”和學(xué)生的“學(xué)”,教師活動(dòng)重點(diǎn)是層次的安排和問(wèn)題的設計,選擇鮮活的、有意義的、富有挑戰性的問(wèn)題作為學(xué)習內容,靈活選擇學(xué)習方式,設計以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)方案。

  4.備教學(xué)設計。備課著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展,整合教育資源,充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、相關(guān)媒體等教育資源的作用。

  5.教案書(shū)寫(xiě)要清晰,格式要規范。

  6.教學(xué)過(guò)程安排要合理,層次清楚,重點(diǎn)體現教師導的過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程,注重體現開(kāi)放性。

  7.精心設計問(wèn)題、導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結束語(yǔ)、總結語(yǔ)等,問(wèn)題設計要有思考性,導語(yǔ)有啟發(fā)性,過(guò)渡語(yǔ)有點(diǎn)撥性,結束語(yǔ)有回味性,總結語(yǔ)有概括性。研究問(wèn)題的設計,注意問(wèn)題的指向性、啟發(fā)性、實(shí)用性,問(wèn)題要有問(wèn)有導,有問(wèn)有答,提高問(wèn)題的思考價(jià)值。

  8.精心設計課堂練習。

  9.板書(shū)設計緊扣三個(gè)“點(diǎn)”,即突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),體現特點(diǎn);力求三個(gè)“精”,即內容精當,文字精煉,設計精巧。

  10.科學(xué)合理的布置作業(yè),作業(yè)要適量,做到形式多樣化,提倡分層次留作業(yè)。

  11.重視課后小結。對一節課從課前設計、課中實(shí)施到課后反饋,進(jìn)行整體思考,將教學(xué)中的亮點(diǎn)、疑點(diǎn)、經(jīng)驗教訓及對今后教學(xué)的借鑒意義及時(shí)記錄下來(lái)。

  五、立足課堂,打造精彩

  1.課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵?梢赃@樣說(shuō),新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度,取決于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變速度和程度。本年度我們要把工作重點(diǎn)放在改革課堂教學(xué)上。加強隨堂聽(tīng)課,為提高全體教師的教學(xué)水平,開(kāi)展校內的評比。通過(guò)多種形式錘煉老師的基本功,提高老師們的課堂教學(xué)能力。學(xué)校將樹(shù)立典型,督促后進(jìn)。努力轉變教師的教育觀(guān)念,擯棄傳統的落后的教法,讓新的理念在教師的頭腦中扎根,在課堂上體現,讓所有的課堂呈現出生機和活力,從而變得精彩起來(lái)。

  2.優(yōu)化課堂教學(xué)

 、偶ぐl(fā)學(xué)習興趣,促進(jìn)全體學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程。

 、蒲芯繉W(xué)生活動(dòng)的設計。探索個(gè)性的、多樣化的學(xué)習方式,運用探究學(xué)習、發(fā)現學(xué)習、合作學(xué)習等多種學(xué)習方式,加強動(dòng)手實(shí)踐、自主探

  究、合作交流。

 、墙虒W(xué)方法的選擇做到“三個(gè)有利于”,即:有利于學(xué)生參與,又利用學(xué)生思維的.發(fā)展,有利于學(xué)生掌握主動(dòng)獲取知識的方法。特別是老師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),關(guān)注學(xué)生的發(fā)言,因勢利導,因學(xué)定教。

 、茸寣W(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂教學(xué)活起來(lái)。要注意面向全體,給學(xué)生留出獨立思考的時(shí)間,空間。學(xué)校評課主要看學(xué)生課堂參與的熱情,表現得機會(huì ),個(gè)性的彰顯。課上學(xué)生發(fā)言的覆蓋面要達到50%以上,活動(dòng)參與率要達到100%。

 、膳囵B學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )質(zhì)疑、會(huì )表述、會(huì )交流的能力。教師在課堂中主要起著(zhù)協(xié)調者、組織者的作用,讓學(xué)生“動(dòng)”而不亂,“動(dòng)”中有序。

  六、開(kāi)展教研活動(dòng)

  1.強化教研組職能。教研活動(dòng)做到“三定”、“一化”、“四統一”!叭ā奔矗憾〞r(shí)間,定內容,定發(fā)言人;“一化”即:教研活動(dòng)經(jīng);;“四統一”即:統一教學(xué)進(jìn)度,統一安排活動(dòng),統一上交各項材料,統一完成學(xué)校計劃中的各項教學(xué)任務(wù),以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

  2.以問(wèn)題為核心,開(kāi)展豐富多彩的校本教研活動(dòng),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,以教學(xué)的“空白點(diǎn),薄弱點(diǎn),重難點(diǎn)”為教研的突破口,主體參與突出重點(diǎn),各有側重,加強交流,對新課程的教育理念、課程標準、教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行深入的討論,促進(jìn)學(xué)習型教研組的形成。做到:“全”,即全體參與,全面把握;“實(shí)”,即時(shí)間落實(shí)、問(wèn)題落實(shí)。

  3.發(fā)揮教研活動(dòng)的作用,引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,做到全體教師抓過(guò)關(guān),青年教師上水平,骨干教師出特色。組織語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)各學(xué)科的教師做教材分析,交流課改體會(huì ),探索新理念下的課堂教學(xué)模式,并帶領(lǐng)全體教師在實(shí)踐中不斷修改課堂教序模式。

  七、科研先行,提升品位

  本著(zhù)研究的態(tài)度,以科研的精神來(lái)對待課改,做到“人人參與研究,人人有所感悟”。樹(shù)立正確的教育目的觀(guān),教學(xué)觀(guān),師生觀(guān),課程觀(guān),教材觀(guān)。鉆研業(yè)務(wù)拓展教材,研究教法,研究試驗中的問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的策略。加強教科研工作力度,組織教師在實(shí)踐中努力探索新課標理念下自主——合作——探究的課堂教學(xué)模式,建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系,改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習方式,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習能力。繼續開(kāi)展課題研究活動(dòng),逐步形成“課題帶動(dòng)課改,課題提升課改”的有效機制,使我校的課改工作走上科學(xué)化的軌道。

  八、探索評價(jià)方法

  加強賞識教育,強化“以學(xué)生為本”的意識。采取多種方式,對不同層次的學(xué)生進(jìn)行激勵,對待學(xué)困生,要多幫助,多發(fā)現,多表?yè)P,多暗示,用教師高尚的教學(xué)藝術(shù)和真摯的關(guān)愛(ài)激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習興趣。

  新課程改革是一項長(cháng)期而艱巨的工程,我校將在上級的正確領(lǐng)導下,堅持“以生為本”的理念,同心協(xié)力,開(kāi)拓進(jìn)取,在新的學(xué)期里繼續努力,扎扎實(shí)實(shí)搞好課改。

學(xué)校課改工作計劃 篇4

  新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長(cháng)時(shí)間了,但步子不是很大,今年市教育局加大課改力度,全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下,也加大了課改的力度,人人參與課改,人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探索中,我校確立了“導學(xué)探講練”五字教學(xué)模式,全體教師都努力踐行這一模式。下面就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結。 在全面實(shí)施課改的今天,作為一名小學(xué)教師,我深深地體會(huì )到教師必須不斷地學(xué)習,不斷地提高自身的科學(xué)文化素養,才能勝任今天的工作。在平時(shí)的工作中,我邊教邊學(xué),利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機會(huì ),向其他學(xué)校的老師學(xué)習,吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,了解現代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習現代教育教學(xué)理論,學(xué)習新課程標準,根據學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。

  在平時(shí)的課堂教學(xué)中,努力實(shí)施“導學(xué)探講練”的教學(xué)模式,為了讓學(xué)生更快的'進(jìn)入角色,我把本班42名同學(xué)重新分組,并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習起來(lái)有的放矢。時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,創(chuàng )設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,多給學(xué)生一些表現的機會(huì ),培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。遺憾的是,我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養成良好的學(xué)習習慣,學(xué)習態(tài)度不夠端正,學(xué)習上有掉隊的現象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,以便達到更好的教學(xué)效果。

  平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在校本教研中主動(dòng)獻課,得到領(lǐng)導和教師的好評。

  及時(shí)反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方,并尋求好的解決思路,不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。 回顧一學(xué)年的工作,雖然取得了一些收獲,但還存在一定問(wèn)題,比如,在工作中缺乏創(chuàng )新意識,存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導,相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì )有收獲。我相信在我們的共同努力下,我校的課改工作會(huì )迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。

學(xué)校課改工作計劃 篇5

  新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思和學(xué)會(huì )創(chuàng )新。隨著(zhù)基礎教育課程改革的逐步推進(jìn),農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導的矛盾日益突出,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專(zhuān)家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,大規模送教師外出學(xué)習也不現實(shí)。因此,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,教師成長(cháng)相適應的校本研修模式尤為重要;仡櫼荒陙(lái)的工作,我校在加強校本研修上取得了顯著(zhù)的成果,現總結如下:

  一、基本工作達成度概述

  (一)領(lǐng)導重視,強化校本研修管理

  領(lǐng)導非常重視校本研修工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本研修,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

  (二)建立激勵機制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程

  為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍,以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念,開(kāi)拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》,把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉變教育觀(guān)念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

  (三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)

  1、拜師結對模式。對新老教師的培養學(xué)校采取了拜師結對的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本研修內容,且拜師是相互的,能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,組內進(jìn)行“師徒結對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 (1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久,能對教材進(jìn)行一定的解讀,設計了一定的教學(xué)方案,但在課堂上呈現出滿(mǎn)堂灌的現象。針對這一現象,骨干教師進(jìn)行手把手指導,對每一課時(shí)都為他們解讀教材,分析教材,同時(shí)向他們預測學(xué)生可能出現的狀況,根據學(xué)生的實(shí)際情況備課,同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽(tīng)她們上課,總結在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn),分析在課堂中存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)的措施。(2)試著(zhù)讓新教師“自己走路”。通過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng),新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設計教學(xué)方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對教案設計進(jìn)行一定的修改,再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課,進(jìn)行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,每個(gè)版塊的功能不同,對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過(guò)一年不到的師徒結對,兩名新老師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語(yǔ)老師展示了一堂充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課。

  2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過(guò)教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的效果。

  3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手,開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。

  學(xué)校充分利用骨干教師資源,以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手,以日常課堂教學(xué)研究”為載體,組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,由各學(xué)科組長(cháng)具體引領(lǐng)承擔本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應能力。

  各學(xué)科組根據本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考:一、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

  在此基礎上開(kāi)展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面:第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒(méi)有很多經(jīng)驗積累的,就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究,先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,然后通過(guò)骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問(wèn)題,逐步對這個(gè)研究主題形成共識,形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二:將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。具體的流程與做法是:

  第一階段:骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了(1)認知準備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結合主題進(jìn)行的課程資源的開(kāi)發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設計說(shuō)明等,在走進(jìn)課堂上示范課)(3)問(wèn)題研討(先由骨干做自我評價(jià),其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析,最后中老年教師參與評價(jià))(4)后續拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過(guò)程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學(xué)習,并結合研究主題布置一到兩項作業(yè))。

  第二階段:以其他教師實(shí)踐為主的.螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開(kāi)發(fā)與設計(圍繞主題,集體備課,在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設計教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐,再由執教師自評,骨干教師點(diǎn)評,其余教師參評)(3)再度重構設計實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)(4)反思、總結、提升(執教老師談過(guò)程中的體會(huì ),骨干教師對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作總結提升,并對主題研究作動(dòng)態(tài)調整)。

  第三階段:總結提升研討。它由網(wǎng)絡(luò )作業(yè)評價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動(dòng)經(jīng)驗總結;完善多元評價(jià)等幾步構成。

  (四)校本研修內容豐富多彩

  1、加強師德建設,夯實(shí)立教之基

  教書(shū)育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》精神,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章為依據,以縣教育局師德建設活動(dòng)為契機,把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái),加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內化,扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)大力學(xué)習和宣傳師德教育理論,展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結合榮辱觀(guān)學(xué)習,提高教師對新時(shí)期師德建設的認識,并不斷賦予新的內涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關(guān)制度,建立有效的管理機制。并以此為輻射點(diǎn),常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

  2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此,本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《各學(xué)科課程標準》、《走進(jìn)新課程》一書(shū),加強通識研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打實(shí)基礎。二是確保研修時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),通過(guò)校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩,返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習,共同提高。

  3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合,以分組教研的內容為主,鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念,從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓博客群”。

  4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下,堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。第一,健全機構,加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃;組織教師學(xué)習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結。第二,指導教師進(jìn)行課題研究。第三,抓教育科研成果的推廣應用,我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中,使教師在科研——實(shí)踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養和科研能力。

  5、現代教育信息技術(shù)培訓。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,以計算機技術(shù)為代表的現代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著(zhù)我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著(zhù)教育方式和學(xué)習方式。我校校本培訓積極推進(jìn)以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術(shù)培訓,組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養的培訓和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓,指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),使教師逐步適應這一形勢,并向高素質(zhì),高水平發(fā)展。

  二、特色與成效

  強化教研組的建設和管理,特別強調要發(fā)揮團隊精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng),打破了以往教師備課各自為戰的局面,每一堂展示課都是教研組集體的結晶,教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟。

  推行主題式研修,提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修,以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數學(xué)組以課例為載體,開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)。這些專(zhuān)題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導”為專(zhuān)題的研討。

  實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,促進(jìn)了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實(shí)行“結對制”培養方式,充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,幫助和指導青年教師,使他們盡快適應角色和環(huán)境要求,實(shí)現跳躍式發(fā)展。除了師徒結對工程,學(xué)校還引導教師自行組成“學(xué)習伙伴”,互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習之所,處處是學(xué)習之地”的濃厚的學(xué)習氛圍,使我們的學(xué)習型教師隊伍不斷走向成熟。

  由于我校校本研修機制的完善落實(shí),校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著(zhù)的提高,促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,得到了社會(huì )和廣大家長(cháng)的認可,讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量,選擇學(xué)校就是選擇教師,素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

  三、問(wèn)題與思考

  在教師研修過(guò)程中,只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng),不僅使研修質(zhì)量和效益降低,更嚴重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過(guò)程中,我們有時(shí)采取的“研修者主講,被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學(xué)習的興趣;我們在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗,認為只要將先進(jìn)的教育思想和觀(guān)念傳授給教師,教師就會(huì )認同,就會(huì )接受,就會(huì )付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習者,他需要一個(gè)體驗、接受的過(guò)程,才能將正確的觀(guān)念內化,然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化,以什么樣的形式展開(kāi),還需要探索。

  結合我校的課題方面,由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,導致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,還需加強各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,加強互動(dòng)交流和培訓,倡導研究和創(chuàng )新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時(shí)感到心有余而力不足,需要得到教研室專(zhuān)家及兄弟學(xué)校同行的指導與幫助。

  為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容、創(chuàng )建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經(jīng)驗,改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應該是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺,是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習化社會(huì )的窗口;研修策略上采用“科研先導、課題帶動(dòng)”;研修內容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則:持續性,即終身教育;針對性,即按需施訓;主體性,即主動(dòng)參與;合作性,即校內外的合作與交流;一致性,即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統一。

【學(xué)校課改工作計劃】相關(guān)文章:

初中課改工作計劃03-17

學(xué)校課改工作總結15篇12-11

學(xué)校課改工作總結(精選15篇)06-21

學(xué)校課改工作總結(15篇)12-11

課改工作計劃15篇03-23

課改工作計劃(15篇)03-23

學(xué)校課改工作總結(匯編15篇)02-05

學(xué)校課改工作總結通用15篇02-05

學(xué)校課改工作總結(集合15篇)02-05

虞城县| 平阳县| 神木县| 门头沟区| 黄龙县| 邢台市| 康平县| 建始县| 古浪县| 汤原县| 七台河市| 灵璧县| 佛学| 鄢陵县| 井冈山市| 嘉义县| 理塘县| 盖州市| 漠河县| 乐至县| 五莲县| 额敏县| 伊春市| 平安县| 高碑店市| 克东县| 股票| 陕西省| 克东县| 昭觉县| 潜山县| 东城区| 静安区| 上饶市| 洛扎县| 沙湾县| 房产| 正蓝旗| 凌云县| 万盛区| 仲巴县|