精選初二物理教學(xué)工作計劃4篇

　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，為此需要好好地寫(xiě)一份工作計劃了。估計許多人是想得很多，但不會(huì )寫(xiě)，以下是小編收集整理的初二物理教學(xué)工作計劃4篇，歡迎大家分享。

初二物理教學(xué)工作計劃 篇1

　　為了更好貫徹、落實(shí)新課程的精神，更新教師的教學(xué)理念，轉變教師的課堂角色，改變落后的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，有效、有序進(jìn)行課改教學(xué)，我們在總結過(guò)去一年的教學(xué)工作基礎上，特訂下學(xué)期的教學(xué)工作計劃，以期獲得教學(xué)利益最大化。一、 加強理論學(xué)習，明確課程目標

　　1. 每?jì)芍芗�體學(xué)習物理新課程標準，領(lǐng)會(huì )新課程的精神實(shí)質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。

　　2. 選用學(xué)習的理論書(shū)籍有：《物理新課程標準》、《中學(xué)物理》、《教師心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導》等，以較高專(zhuān)業(yè)水平駕駑教學(xué)工作。

　　3. 明確新課程的三維目標制定的根據與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線(xiàn)。

　　二、發(fā)揮集備作用，理清教學(xué)思路

　　1.定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著(zhù)新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在接受新知識過(guò)程中，必然會(huì )出現各種問(wèn)題；通過(guò)集備多角度、多方位、多層次發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設計的依據，及時(shí)予以解決。

　　2.理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫(xiě)的理念、編寫(xiě)的風(fēng)格、編寫(xiě)的內容以及編排的體系。教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，如何讓學(xué)生有能力自主構建知識。教學(xué)的“小思路”是指較準確定位每節的教學(xué)目標，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)行合理教學(xué)設計。思路理清，教與學(xué)才會(huì )輕松；避免以其昏昏，示其昭昭。

　　三、開(kāi)發(fā)利用教材，拓展教學(xué)資源

　　1. 開(kāi)發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對教學(xué)目標、教學(xué)內容可以作適當調整。對新教材必須有個(gè)性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過(guò)程理解與應用遷移教學(xué)套路。

　　2. 拓展教學(xué)資源。教材作為教與學(xué)的載體，但不是唯一的載體；可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng )設情景引入概念方面，，進(jìn)行比較取舍。

　　四、 構建教學(xué)設計，展示教學(xué)風(fēng)格

　　1、 構建教學(xué)設計。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設計向動(dòng)態(tài)教學(xué)設計過(guò)渡，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補充，避免不分班級，不分學(xué)生，呆板按預案教學(xué)。

　　2、 學(xué)有定章；教無(wú)定法。通過(guò)常規教學(xué)、公開(kāi)課與說(shuō)課或教學(xué)比武，根據

　　教師素養展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對教師進(jìn)行公平、公開(kāi)與公正的過(guò)程評價(jià)。五、 發(fā)揮多媒體作用，注重物理實(shí)驗

　　1、 發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預計每位教師可以上20節多媒體課。要求精選課件，改編課件。

　　2、 注重物理實(shí)驗。

　�。�1）采用多媒體播放與動(dòng)手實(shí)驗相結合；

　�。�2）準備兩套或兩套以上的實(shí)驗器材，供學(xué)生實(shí)驗探究。

　　六、學(xué)習方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差

　　1.學(xué)生學(xué)習形式有：聽(tīng)講、答問(wèn)、小組討論；實(shí)驗、論辯、制作、競賽以及講座。對上述學(xué)習環(huán)節，要進(jìn)行點(diǎn)撥、指導與評價(jià)；建立學(xué)生學(xué)科成長(cháng)檔案袋。

　　2.培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標、定對象、定課題、定時(shí)間與定地點(diǎn)，長(cháng)期跟蹤，嚴格檢查。

初二物理教學(xué)工作計劃 篇2

　　初二剛剛涉及到物理，所以學(xué)習的應該不會(huì )很難。以下是我對這學(xué)期的計劃和我在這學(xué)期的目標。

　　物理是一項以數學(xué)為基礎的學(xué)科。首先，在課上的40分鐘是最重要的。因為剛開(kāi)始學(xué)習，所以務(wù)必要認真，不能輸在起跑線(xiàn)上。要認真聽(tīng)老師講的每一句話(huà)，記下重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好筆記。對于一些新的實(shí)驗要把原理，步驟，注意事項記清楚。概念和公式也要熟記，因為考試就是不斷的運用書(shū)本上的公式。老師補充或歸納的題型，不用全部記下來(lái)，但是不懂的一定要記。課堂上的時(shí)間是很寶貴的，是補再多的課業(yè)補不回來(lái)的。所以我在物理課上一定要認真聽(tīng)講。

　　作業(yè)剛開(kāi)始應該不會(huì )很多，但是一定要做好。因為剛開(kāi)始一定要認真。而且要認真聽(tīng)老師評講。錯了的題要摘抄在錯題集上，在作業(yè)本上做上記號。不要因為開(kāi)始就抄答案。

　　總的來(lái)說(shuō)，就是要聽(tīng)老師的話(huà)。要試圖去喜歡他，喜歡這門(mén)學(xué)科，才可以把他學(xué)的更好。而初中物理不是很難，但是要去預習，提前學(xué)習后面的課程，才能更好更深的理解。

　　我在這學(xué)期的目標是：前20名（前10、前5……根據自己情況）希望我能把這門(mén)新的學(xué)科學(xué)好，不落下集體的隊伍。

初二物理教學(xué)工作計劃 篇3

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1.知道力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用。能正確讀寫(xiě)力的符號和單位。

　　2.認識力的作用效果是改變物體的運動(dòng)狀態(tài)或改變物體的形狀。

　　3.知道力的三要素，了解力的三要素對力的作用效果的影響，會(huì )畫(huà)力的示意圖。

　　4.認識物體間力的作用是相互的。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1.經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。

　　2.通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的。

　　3.通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗認識力所產(chǎn)生的效果。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.通過(guò)參與實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

　　2.在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中，體會(huì )分析和歸納在科學(xué)中的應用。

　　3.體會(huì )物理與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節內容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意圖”“力的作用是相互的”四部分內容組成，屬于力的基礎知識，是學(xué)生學(xué)習后續各部分內容如“彈力”“重力”“力和運動(dòng)”“壓強”“浮力”“簡(jiǎn)單機械”等所必需的預備性知識。力不是維持物體運動(dòng)的原因，而是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因，這是力與運動(dòng)關(guān)系的基本觀(guān)點(diǎn)。對物體進(jìn)行受力分析、正確畫(huà)出力的示意圖是學(xué)生學(xué)習力學(xué)知識必需具備的基本能力。所以本節的重點(diǎn)是力的作用效果和力的示意圖的畫(huà)法。物體間的力是看不見(jiàn)的，根據物體的運動(dòng)狀態(tài)可以判斷物體是否受到力的作用，這需要用到以前學(xué)過(guò)的運動(dòng)知識。物體的運動(dòng)狀態(tài)包含運動(dòng)快慢和運動(dòng)方向兩個(gè)方面。這些因素疊加在一起，給學(xué)生造成學(xué)習上的困難，所以本節教學(xué)難點(diǎn)是認識力的作用效果是改變物體的運動(dòng)狀態(tài)。

　　三、教學(xué)策略

　　力是一個(gè)十分抽象的物理概念，物體間的力是看不見(jiàn)的，要讓學(xué)生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟學(xué)生的日常生活有著(zhù)非常密切的聯(lián)系，讓學(xué)生從許多與力相關(guān)的日常生活現象中經(jīng)歷感知、描述、測量等認識過(guò)程，對力這個(gè)概念逐步達到認識、深化的目的。教學(xué)中以大量的生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng )設情景，使學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、體驗，感知力的存在，并初步歸納、概括各個(gè)實(shí)例的共同特征，即力是物體對物體的作用，發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體。通過(guò)描述和實(shí)驗，引導學(xué)生認識力的作用效果，使學(xué)生更好地感知力的存在，同時(shí)引導學(xué)生從物體的形變及運動(dòng)狀態(tài)的改變兩個(gè)方面去認識力。在充分感受力的基礎上，進(jìn)一步從力的作用效果出發(fā)，得出力的三要素及力的示意圖，這樣學(xué)生就可以較全面地描述力了。再引導學(xué)生分析常見(jiàn)的事例和實(shí)驗，發(fā)現各實(shí)例毫無(wú)例外地都涉及兩個(gè)物體，一個(gè)物體對另一個(gè)物體施加力的作用時(shí)，另一個(gè)物體同時(shí)會(huì )對這個(gè)物體施加一個(gè)力，這說(shuō)明兩個(gè)物體間力的作用是相互的。這樣學(xué)生對力的概念就有了一個(gè)初步較完整的認識。

　　四、教學(xué)資源準備

　　多媒體課件、兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車(chē)、氣球、鐵塊、小鋼球、微小形變演示儀。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　導入新課

　�。�5分鐘）

　　播放視頻：拔河、吊環(huán)比賽、推土機推土、火箭發(fā)射等。

　　我們在日常生活中和工農業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊的戰斗力等。請學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力？

　　力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)的力的含義有很大的區別。那么，究竟什么是力呢？

　　觀(guān)賞、體會(huì )與力有關(guān)的現象，針對問(wèn)題積極思考、踴躍回答

　　感受力與美的結合，體會(huì )物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　新課教學(xué)

　�。�30分鐘）

　　一、力的概念

　　指導學(xué)生利用身邊的器材演示一些力的現象：手托課本、手拉彈簧、用落下的書(shū)砸氣球、磁鐵吸引鐵釘等。

　　歸納總結：以上現象存在的共同地方：物體──作用──物體。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。

　　思考：手拍桌面時(shí)，手給桌面一個(gè)力，對這個(gè)力而言，哪個(gè)施力？哪個(gè)受力？思考：手托一本物理課本與托兩本物理課本，哪個(gè)力大？要知道具體數值是否需要一個(gè)標準？從而引入力的符號和單位。

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，積極參與教學(xué)。在活動(dòng)與思考中獲得知識，培養能力。

　　總結得出：一個(gè)力必然聯(lián)系著(zhù)兩個(gè)物體，對一個(gè)力來(lái)說(shuō)，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生再舉一些例子，并指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。

　　體驗：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N；

　　用手托起一個(gè)蘋(píng)果，手對蘋(píng)果施加的力大約是1N。

　　成年男子右手的握力大約是700N；

　　你背起一個(gè)質(zhì)量是50kg的同學(xué)的力大約是400N等等。

　　從人對物體的作用到一般物體對物體的作用，由淺入深，從形象到抽象，符合認識規律，學(xué)生易于接受力的概念。在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中，培養分析和歸納能力。

　　二、力的作用效果

　　學(xué)生活動(dòng)：用手將彈簧拉長(cháng)、用手壓皮球、用手使刻度尺變彎曲。觀(guān)察物體受力后有什么變化？歸納出力可以改變物體的形狀。

　　手按桌面，桌面是否發(fā)生形變呢？有什么辦法觀(guān)察到微小的形變呢？

　　活動(dòng)：用磁鐵靠近細線(xiàn)下懸吊的鐵釘，原來(lái)靜止鐵釘會(huì )怎樣？

　　演示：按圖1分別演示，觀(guān)察小鋼珠在桌面上的運動(dòng)情況。注意觀(guān)察沒(méi)有磁鐵和有磁鐵的作用下，運動(dòng)快慢和運動(dòng)方向有沒(méi)有改變

　　歸納總結：物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運動(dòng)快慢和方向的改變，都被認為它的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說(shuō)明，力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、仔細觀(guān)察、認真思考、討論交流，體會(huì )物體受力后的表現不過(guò)兩個(gè)方面：即形狀的改變或運動(dòng)狀態(tài)的改變。其中運動(dòng)狀態(tài)的改變包括運動(dòng)快慢的改變和運動(dòng)方向的改變。

　　充分發(fā)揮實(shí)驗在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認知規律，也鍛煉了學(xué)生思維的縝密性。

　　三、力的三要素和力的示意圖

　　我們已經(jīng)知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影響力的作用效果呢？試著(zhù)舉例說(shuō)明。

　　找一名學(xué)生按圖2進(jìn)行實(shí)驗：分別在A(yíng)、B、C處用力開(kāi)門(mén)，感受開(kāi)門(mén)的難易程度是否相同。這說(shuō)明了什么？

　　思考：一個(gè)力有三個(gè)要素，所以提到一個(gè)力，不僅要關(guān)心它的大小，還要關(guān)心它的方向和作用點(diǎn)，能否用一個(gè)圖把力的三要素都表示出來(lái)？

　　類(lèi)比用光線(xiàn)表示光的方法，它是用帶箭頭的直線(xiàn)表示光的傳播路徑和方向。那么，用一根帶箭頭的線(xiàn)段就可以表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。

　　師生總結：用一根帶箭頭的線(xiàn)段就可以表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。這個(gè)圖就叫力的示意圖。其中線(xiàn)段的起點(diǎn)表示力的'作用點(diǎn)；箭頭的方向表示力的方向；線(xiàn)段的長(cháng)短表示力的大小，若在同一個(gè)圖中有幾個(gè)力，力越大，線(xiàn)段應越長(cháng)。

　　教師示范一些作力的示意圖的試題。規范畫(huà)圖方法和步驟。

　　學(xué)生容易想到力的大小和方向都影響力的作用效果。

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考總結得出力作用的地點(diǎn)不同，力的作用效果不同。進(jìn)而了解力的大小、方向、作用點(diǎn)都影響力的作用效果，所以物理中通常把它們稱(chēng)為力的三要素。

　　學(xué)生可以再舉出一些這方面的生活實(shí)例，加深理解

　　出幾道作力的示意圖的試題供學(xué)生練習。

　　通過(guò)舉例進(jìn)一步使學(xué)生掌握力的作用效果，同時(shí)能培養學(xué)生的分析論證能力。

　　從生活到物理，再從物理到社會(huì )，是新課程的基本理念。

　　四、力的作用是相互的

　　我們知道磁鐵吸引鐵，說(shuō)明磁鐵給鐵一個(gè)吸引力。那么磁鐵吸引鐵的時(shí)候，鐵吸引磁鐵嗎？能否設計實(shí)驗驗證你的結論。

　　演示實(shí)驗：（1）（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車(chē)上，讓它們的同名磁極相對，將兩個(gè)小車(chē)在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀(guān)察以下三種情況下的現象。

　�、侔醋〈盆FA，釋放磁鐵B；

　�、诎醋〈盆FB，釋放磁鐵A；

　�、弁瑫r(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。

　�。�2）讓兩個(gè)彈簧對拉，有什么現象發(fā)生。這表明一個(gè)彈簧對另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力。

　　歸納總結：一個(gè)物體在對別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的

　　學(xué)生設計并進(jìn)行實(shí)驗：可以用細線(xiàn)懸吊磁鐵，手拿鐵塊靠近磁鐵，如果看到磁鐵靠近鐵塊，說(shuō)明鐵塊吸引磁鐵�；蛘甙汛盆F放在小車(chē)上，用鐵塊靠近，進(jìn)行實(shí)驗。

　　學(xué)生觀(guān)察并描述看到的現象，分析得出：磁鐵Ａ對磁鐵Ｂ施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。

　　學(xué)生實(shí)驗：（1）用手拍桌子。（2）學(xué)生兩只手互相拍打。實(shí)驗后學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并用物體間力的作用是相互的進(jìn)行分析。

　　學(xué)生的潛意識里是磁鐵吸引鐵，鐵不吸引磁鐵。通過(guò)實(shí)驗能幫助學(xué)生建立正確的觀(guān)念。設計和進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程能進(jìn)一步鞏固力的作用效果知識。

　　課堂小結

　�。�5分鐘）

　　通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

　　學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。

　　促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。

初二物理教學(xué)工作計劃 篇4

　　一、 學(xué)生基本情況：（含知識基礎、技能發(fā)展水平、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法等。）教材內容分析（包括基本知識、基本技能要求、思想教育因素、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析綜合實(shí)踐內容、師生互動(dòng)情況。）

　　物理是初二年級起始學(xué)科，學(xué)生在日常生產(chǎn)、生活實(shí)踐中已或多或少地接觸和應用過(guò)物理學(xué)的知識，有一定的感性認識，但學(xué)生對物理的理論知識幾乎一無(wú)所知，所以我們應非常重視物理入門(mén)的誘導教學(xué)，強烈激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)好物理的積極性，針對初一升初二的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗探究能力差，學(xué)習態(tài)度不十分端正，學(xué)習方法不科學(xué)等具體情況，我們更要有計劃、有目的地培養他們動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力、思維能力�？傊�，教與學(xué)雙方都應乘新課程改革之風(fēng)，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，革新教材教法，開(kāi)拓放寬視野，注重與其他學(xué)科的滲透、綜合，由簡(jiǎn)單到復雜，由感性到理性循序漸進(jìn)地推進(jìn)教育教學(xué)改革，努力實(shí)施素質(zhì)教育。

　　二、課程目標達成措施：

　　目標：

　　1.培養學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗能力，自主學(xué)習的學(xué)習習慣。

　　2.更新教學(xué)觀(guān)念，鉆研教材教法，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　3.單科優(yōu)秀率50%，合格率90%。

　　措施：

　　1.認真做好演示實(shí)驗，組織學(xué)生自己做好隨堂探究實(shí)驗，盡量進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

　　2.加強概念規律的教學(xué)，訓練學(xué)生對知識概括、整理、歸納的能力。

　　3.面向全體學(xué)生，重視“培尖補差”。

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