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九年級語(yǔ)文教研工作計劃（精選7篇）
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的工作做一個(gè)工作計劃了，工作計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家整理的九年級語(yǔ)文教研工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
九年級語(yǔ)文教研工作計劃 篇1
本學(xué)期九年級語(yǔ)文教研組工作，將認真貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，落實(shí)學(xué)校的校本教研方案，進(jìn)一步加強課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保我組語(yǔ)文教師教學(xué)水平、學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)上新臺階，在20xx年中考中爭創(chuàng )佳績(jì)。根據我校有關(guān)計劃，并結合本組的實(shí)際，特制定本學(xué)期的教研組工作計劃。具體如下：
一、指導思想：
以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》為指導，學(xué)校的新一輪校本教研方案為基點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)初中語(yǔ)文新課程改革。加強畢業(yè)班語(yǔ)文復習教學(xué)的研究，認真研讀安徽省12年中考考綱，關(guān)注我省中考語(yǔ)文命題走向；加強語(yǔ)文課題研究，以促進(jìn)我組教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；立足課堂教學(xué)改革，旨在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在改革以傳授為主要模式的課堂教學(xué)同時(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展有效性教學(xué)的探索，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設有活力的語(yǔ)文課程。
二、具體工作及主要措施：
�。ㄒ唬┐蛟鞂W(xué)習型團體。在一中濃厚的教研氛圍中，我組教師要倡導終身學(xué)習的思想，勇于開(kāi)拓學(xué)習空間，拓展學(xué)習的'領(lǐng)域。
1、學(xué)習內容：
�。�1）借助新一輪校本培訓，學(xué)習新的教育教學(xué)理論，樹(shù)立新的備課理念，科學(xué)制定教學(xué)目標和要求，合理整合教學(xué)內容，探討新教法，進(jìn)一步提高備課水平和教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺，相互交流和學(xué)習，資源互補。
�。�3）培養自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備，增強個(gè)人的魅力與修養，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。
2、學(xué)習方式：
�。�1）網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
�。�2）學(xué)校圖書(shū)室閱讀。
�。�3）組織觀(guān)摩。
�。�4）集體備課。
�。ǘ┘哟蠼虒W(xué)研究力度，淡化教研形式，注重研究實(shí)效。本期的教研活動(dòng)時(shí)間仍為周一下午進(jìn)行。
1、改變教研課研討方式，主張教研課一課多上，一課多評。創(chuàng )設自由、和諧、寬松的討論氛圍，提高研究實(shí)效。
2、大力開(kāi)展互相聽(tīng)課，互相評課的活動(dòng)。
3、組織案例學(xué)習。選取有特點(diǎn)的錄象課或課堂實(shí)錄供大家學(xué)習，然后組織自由討論或寫(xiě)出觀(guān)后感。
4、備課活動(dòng)以備課、學(xué)習、交流、研討為主要形式。備課將采取集體備課，討論并確定每單元的學(xué)習與教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)與訓練等相關(guān)內容。
要求做到：
�、儆泄潭ǖ募w備課時(shí)間、地點(diǎn)；
�、诖_定主講人（每單元一人）；
�、壑髦v人要準備充分，提前備課；
�、苊看蝹湔n主講人要有記錄。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展有意義的語(yǔ)文活動(dòng)，增強學(xué)生文化底蘊，豐富校園文化生活。
1、本學(xué)期語(yǔ)文組擬進(jìn)行諸如作文比賽，閱讀比賽，誦詩(shī)賽等一系列有意義的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、著(zhù)手實(shí)施初中語(yǔ)文組課題的經(jīng)驗探索、收集材料、撰寫(xiě)論論文、整理歸檔等工作。
�。ㄋ模┒酱俦窘M教師抓好臨界生的輔導工作和后進(jìn)生的轉化工作，配合班主任做好優(yōu)等生拔尖工作。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )新常規教學(xué)工作，做好五項流程的督導。
1、以隨堂聽(tīng)課為主，減少統一要求。倡導老師個(gè)體突破傳統，改革教學(xué)常規管理方式，大膽嘗試，創(chuàng )新。
2、落實(shí)教學(xué)常規工作。
�。�1）備課。在備課過(guò)程中，可以對現行教材予以整合和取舍。加強集體備課，重視課前討論、課后交流。主張上網(wǎng)查找相關(guān)資料，豐富課堂信息含量、文化含量。將收集下載或自創(chuàng )的課件素材、教學(xué)設計實(shí)施共享。重反思，倡導寫(xiě)案例，形成重案例，常反思的好風(fēng)氣。
�。�2）上課。認真做好課前準備，抓好課堂紀律，扎實(shí)上好每一節課，讓學(xué)生在課堂40分鐘內生命得以增值；加強隨堂聽(tīng)課，以聽(tīng)課促教學(xué)；提倡師徒相互聽(tīng)課，幫助年輕教師成長(cháng)；鼓勵以閱讀和寫(xiě)作為突破口進(jìn)行的中考復習教學(xué)嘗試與探索，鼓勵其他有創(chuàng )意的復習課型。
�。�3）作業(yè)設計。作業(yè)設計既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，注重學(xué)生差異。重視學(xué)生課外閱讀的指導。注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀好書(shū)的引導、閱讀能力的培養。老師向學(xué)生推薦好書(shū)，列出初中生必看書(shū)目和必背古詩(shī)的名稱(chēng)，早讀課選讀文章或同步閱讀，開(kāi)展讀書(shū)會(huì )、誦讀唱吟比賽等豐富閱讀生活。
�。�4）批改和輔導。認真做好作業(yè)的批改，作業(yè)統一要求，及時(shí)批改，提倡面批。每學(xué)期作文不能少于7篇，允許師生共批作文。
�。�5）檢測與評價(jià)。重語(yǔ)文知識的檢測，更重語(yǔ)文能力的檢測。各教師應根據中考要求，注重試題研究，提倡自主命卷，嚴禁"拿來(lái)考試"，杜絕無(wú)針對性和計劃性的低效測試和作業(yè)。要實(shí)行與中考的弧線(xiàn)接軌。
�。�6）為有效地提高畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)和復習工作效率，本學(xué)期教研組中將開(kāi)展兩次復習工作研討：針對命題意圖、中考考綱作分析；針對中考模擬試卷作分析。我組老師要注意資料信息的收集、篩選，共同研討復習工作。爭取中考語(yǔ)文取得好成績(jì)。
九年級語(yǔ)文教研工作計劃 篇2
根據學(xué)校教務(wù)處的工作安排和學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)小組的分工，結合九年級當前工作實(shí)際情況，經(jīng)九年級全體語(yǔ)文教師討論，一致認為在九年級下學(xué)期的教研工作中，繼續以新課標精神為指導，不斷研究教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，做好上好教研課、組織好聽(tīng)課評課活動(dòng)、著(zhù)手區級課題立項和中考集體備考等教研工作，通過(guò)教學(xué)研究不斷摸索解決教學(xué)問(wèn)題，以推動(dòng)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、上好教研課。
教研課是公開(kāi)展示九年級教師教學(xué)藝術(shù)的重要形式，也是教研活動(dòng)的.重要手段和重要的教研成果。在上學(xué)期的基礎上，要繼續上好教研課。
1、召開(kāi)教研工作專(zhuān)題會(huì )，討論本學(xué)期的教研課內容和確定主講人。
2、明確教研課上課要求：
�、賹�(xiě)好教案。首先集體備課，然后由主講人執筆寫(xiě)成教案草稿，分發(fā)給九年級語(yǔ)文教師審校后，最后確定教研課教案設計。提倡運用多媒體上課。
�、诮M織好全體語(yǔ)文教師參加聽(tīng)課。
�、劢M織好以九年級語(yǔ)文教師為中心發(fā)言人的評課。
3、指導督促教師上好教研課。
�、偈占媒萄姓n教案設計材料。
�、谧龊媒萄姓n課堂實(shí)錄和評課記錄。
�、奂皶r(shí)總結反饋教研情況，推廣有益經(jīng)驗，改進(jìn)教研工作。
二、組織好集體備課。
集體備課應該以20xx年中考為核心，以《中考指導說(shuō)明》為指南，認真組織好九年級語(yǔ)文中考備考工作。
1、召開(kāi)集體備課專(zhuān)題會(huì )，討論研究九年級語(yǔ)文中考集體備課方案，明確分工，責任到人。
2、組織好集體備課活動(dòng)。
�、偬崆巴ㄖ�。
�、谌w九年級語(yǔ)文教師參加。
�、壑鱾淙藴蕚浜眉w備課材料。
3、做好集體備課材料整理存檔工作。
三、組織好聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
聽(tīng)課、評課活動(dòng)是教師相互學(xué)習交流很好形式之一。組織好聽(tīng)課、評課活動(dòng)，就應該做到提前通知活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)和內容，做到全員參加，聽(tīng)課有筆記，評課有依據，交流有收獲，教學(xué)有進(jìn)步，質(zhì)量有提高。
四、著(zhù)手區級課題的立項研究。
課題研究是我們教研工作的一個(gè)薄弱環(huán)節，我們要不斷加強學(xué)習，要開(kāi)始著(zhù)手區級課題的立項研究。
1、召開(kāi)課題研究選題專(zhuān)題會(huì )，確定課題內容和研究方向。
2、制定課題研究方案，并向區教研所申報立項。
3、邀請區教研所專(zhuān)家指導并開(kāi)題研究。
4、做好課題研究管理工作。
九年級語(yǔ)文教研工作計劃 篇3
在結束新課之后，即將進(jìn)入緊張的初三總復習。面對六本教科書(shū)，如何在短暫的時(shí)間內取得良好的學(xué)習效果，行之有效的復習規劃是成功的一半。為此，通過(guò)反復思量之后，我擬定一下復習計劃。
一、復習目標
通過(guò)復習，使學(xué)生對初中階段的語(yǔ)文基本知識有一個(gè)明確的、系統的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、復習原則
1、明確目標，立足教材。
認真研究《成都市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)暨高中招生語(yǔ)文科考試說(shuō)明》，明確考試內容與要求，認真研究《考試說(shuō)明》中的題型示例和近三年成都市初中語(yǔ)文中考試題，對出題動(dòng)向和題目類(lèi)型做出科學(xué)的分析和預測，以便在復習的'過(guò)程中能做到有的放矢，增強復習備考的針對性。語(yǔ)文復習應以課本為主，按《課程標準》和《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、總結，輔之以適當的練習；考查內容不受教材內容的限制，課內外兼顧，著(zhù)重考查學(xué)生的識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習能力。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進(jìn)行訓練，培養學(xué)生獨立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、強化基礎，突出重點(diǎn)。
針對中考評估的要求，立足于A(yíng)卷。對于《課程標準》和《考試說(shuō)明》中要求掌握的語(yǔ)文知識，教師應進(jìn)行適當的梳理，建立語(yǔ)文中考所需的知識網(wǎng)絡(luò )，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復習的“重頭戲”，應加強指導。在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，應根據不同文體的特點(diǎn)并結合具體的試題，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，訓練學(xué)生與命題者對話(huà)的意識，注意總結梳理規范答題格式，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復習應重點(diǎn)放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓練，注意文體要求，提倡創(chuàng )新意識。
3、點(diǎn)面結合，講練同步
我在4月初啟動(dòng)了中考復習。中考復習按照“分冊復習、專(zhuān)題復習、模擬沖刺、梳理調整”四輪復習方法進(jìn)行。
三、時(shí)間安排
1、分冊復習（4月上旬——5月上旬）：重點(diǎn)復習課本中現代文字詞與古詩(shī)文。
要求做到：
�、俟旁�(shī)詞：能默寫(xiě)，會(huì )賞析。
�、谖难晕模耗瑢�(xiě)規定篇目、掌握主要知識點(diǎn)（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義詞、一詞多義等）。
每?jì)詴?shū)復習完后進(jìn)行綜合測試。
2、專(zhuān)題復習（5月中旬——5月下旬）：將知識結構分版塊地進(jìn)行整合并強化訓練。我們根據試題類(lèi)型主要分了“基礎知識積累與運用”“古詩(shī)文閱讀”“現代文閱讀”“名著(zhù)閱讀”“語(yǔ)言運用”“作文”五大版塊，采用講練結合的方法，提升學(xué)生答題能力。
3、模擬沖刺（5月下旬——6月上旬）：模擬訓練和綜合能力的培養階段。內容為做模擬試卷，目的是營(yíng)造考試情境，進(jìn)行強化訓練，加強心理素質(zhì)，提高綜合能力
4、梳理調整（考前一周）：引導學(xué)生回歸課本、重視基礎知識。采用學(xué)生自由復習、教師解疑答惑的方式。
四、復習方法
抓基礎，重落實(shí)，教方法，明思路，講科學(xué)，勤反饋中考命題一般而言遵循的是“重視積累，突出讀寫(xiě)，著(zhù)眼運用，鼓勵創(chuàng )新”的思路，所以我們在復習時(shí)要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，重視語(yǔ)文基礎，培養綜合能力。對于基礎知識要強化記憶，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)也要有針對性的點(diǎn)撥，進(jìn)行方法上的突破。
總之，在中考復習階段，只要循序漸進(jìn)、方法得當，相信就一定能減輕學(xué)生負擔、提高復習效率、取得優(yōu)異的成績(jì)。
九年級語(yǔ)文教研工作計劃 篇4
今年繼續擔任初三語(yǔ)文教師，作為老師的我該如何組織學(xué)生進(jìn)行復習呢？該怎樣才能做到充分徹底地復習初中語(yǔ)文呢？我想，在訂出計劃之前，有必要了解一下我省中考改革總體趨向和特點(diǎn)。中考試題以知識立意，強調覆蓋面；以能力立意，強調能力點(diǎn)；以素養立意，強調工具性與人文性的統一。因此，在中考語(yǔ)文復習課中，我們要幫助學(xué)生鞏固初中階段所學(xué)的知識，并重新組合知識系統，著(zhù)重提高學(xué)生應用、遷移知識以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面談?wù)勎倚＝衲甑闹锌嫉恼Z(yǔ)文復習計劃。
一、鞏固基礎知識、基本技能，注重知識積累
中考試題的第一板塊是積累與運用。積累方面主要考查初中階段所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞和文言文課文。我們先讓學(xué)生明確考查的范圍是教學(xué)大綱推薦的篇目，要求背誦的文言文課文和詩(shī)詞有50首。這么大的知識容量，學(xué)生不是短時(shí)間就能全面掌握的，所以在復習的時(shí)候必須有一個(gè)長(cháng)期的計劃，將任務(wù)分散開(kāi)來(lái)，明確每階段要背誦理解內容，并加強默寫(xiě)（重點(diǎn)是一些有生命力的句子和詩(shī)詞名句）。其次讓學(xué)生掌握考試的題型，中考的文言文詩(shī)詞默寫(xiě)有兩種命題方式：一是填空式默寫(xiě)，即給出上（下）句，要求默寫(xiě)下（上）句，默寫(xiě)的句數用橫線(xiàn)給以提示。二是理解性默寫(xiě)，即在題干中提出要求默寫(xiě)的句子所表達的內容，根據這一提示內容，默出有關(guān)句子。要把握理解性默寫(xiě)必須注意以下兩點(diǎn)：一是在理解的基礎上地進(jìn)行背誦；二是正確理解提示語(yǔ)。知識運用方面的復習，要讓學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識，檢查學(xué)生對常用漢字的掌握情況，教給學(xué)生修改病句的符號和方法，訓練學(xué)生實(shí)際交際中的語(yǔ)言表達能力等等。
二、掌握方法，加強訓練課內文言文，以提高遷移知識的`能力
中考文言文的分值占有16分，對考生而言，此乃“兵家必爭之地”。中考文言文分為課內和課外兩部分，考查內容既有釋詞、譯句，也有對文章基本內容的理解：概括文章的中心、把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn)、感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內容，要有一定的復習時(shí)間加以保證，因此，我們在時(shí)間的安排上有所提前，一開(kāi)學(xué)，我們就對初中階段的文言文進(jìn)行復習，文言文復習并非靠突擊、憑強記就能“大功告成”的。它應有一個(gè)日積月累的過(guò)程，所以我們強調學(xué)生平時(shí)要勤閱讀，重視默寫(xiě)，多讓學(xué)生譯句子，使之?huà)故煊谛�。關(guān)于課外文言文復習，只要讓學(xué)生平時(shí)認真學(xué)好課內文言文，課外文言文也就迎刃而解了，因為課外的文言文考查大多選取與初三學(xué)生認知水平接近的文章，且考查的詞句在課內文言文中很多是出現過(guò)的，考查的目的是檢驗學(xué)生的知識遷移能力，舉一反三的能力。當然在復習中，我們也要求學(xué)生做一定數量的課外文言短文，以便更好地提高學(xué)生的遷移能力。
三、 提高學(xué)生對文章整體感知、理解、領(lǐng)悟能力
語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統一，人文性在閱讀材料中最能得到體現�，F在中考的閱讀材料或貼近學(xué)生生活實(shí)際，或關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，或順應時(shí)代發(fā)展要求，或蘊含人生教育意義，學(xué)生閱讀這類(lèi)文章的同時(shí)，情感態(tài)度得到熏陶，思想觀(guān)念受到教育，社會(huì )認識得以提高。因此，在中考的復習中，我們教師有必要引導學(xué)生廣泛閱讀，從學(xué)生的認知水平看，初三是讀課外書(shū)的最佳時(shí)機，因為學(xué)生已有一定的生活積累、知識積累和思辨能力，讀書(shū)效果會(huì )更好。我們會(huì )推薦學(xué)生讀一些科普文章、有文化含量的散文、名著(zhù)等。復習中，我們教給學(xué)生基本的閱讀方法，從中考現代文選文來(lái)看，材料全源于課外，說(shuō)明文、議論文、散文各一篇，從考點(diǎn)來(lái)看，淡化文體閱讀，強調整體感知和理解領(lǐng)悟。雖然考點(diǎn)發(fā)生了變化，但我認為教給學(xué)生散文、說(shuō)明文、議論文的基本閱讀方法還是必要的。因為這些方法往往在學(xué)生做閱讀題的時(shí)候有著(zhù)指導的作用，使學(xué)生在做題的時(shí)候有一個(gè)方向，不致于瞎摸。復習中，我們教師也著(zhù)重培養學(xué)生整體感知文章能力。在平時(shí)的閱讀訓練中，我首先讓學(xué)生探討文章寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)、為什么這樣寫(xiě)，弄清這三個(gè)問(wèn)題，對內容就有了整體把握。在整體感知的基礎上，讓學(xué)生抓住文章的精要句段用心去品讀、去感受、去理解、去領(lǐng)悟作者感情、態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)等，變整體閱讀為擇優(yōu)選讀。復習中，我們讓學(xué)生精練閱讀。從往年中考來(lái)看，閱讀材料全源于課外，課外閱讀的文章練習很多，不能讓學(xué)生奮戰在題海中，我結合教材，選取了一些難度與課內文章相當的課外閱讀給學(xué)生練習。我的原則是做閱讀不在于多，而在于精就可以了。
四、指導作文寫(xiě)法，引導學(xué)生認識生活、理解生活，加強積累
寫(xiě)作一是指大作文，二是指放在閱讀題中的對某事或某材料發(fā)表議論性的看法。大作文平時(shí)要加強積累，也就是知識、情感和資料的積累。這些積累就是素材的積累。學(xué)生的生活圈子畢竟是局限的，主要在學(xué)校和家庭，在作文中學(xué)生就只能就地選材，怎樣使學(xué)生在作文選材中有新意呢？我的做法是讓學(xué)生寫(xiě)這些平常生活，但要出自己的獨特體驗。能否寫(xiě)好作文除了與個(gè)人的生活閱歷有關(guān)外，還和語(yǔ)言的功底有關(guān)，因此，我鼓勵學(xué)生在作文中多使用一些雅語(yǔ)，當然，語(yǔ)言用得好不好，與學(xué)生的文化積累是有很大的關(guān)系的，不是一朝一夕的事情。中考中，由于題量大，有些學(xué)生出現寫(xiě)不完作文的現象。在復習中，我們要訓練學(xué)生作文速度。我讓學(xué)生在50分鐘內完成一篇作文，這50分鐘如何分配呢？我要求學(xué)生用10分鐘時(shí)間審題、選材、構思；用40分鐘去寫(xiě)。當然，這樣的訓練要反復去做，才能讓學(xué)生成為習慣。
五、時(shí)間安排
第一階段：時(shí)間8月——8月13日。
內容：完成六冊課本內生字詞的識記并進(jìn)行檢測。
第二階段：時(shí)間8月14日——9月20日。
內容：
1、全六冊古詩(shī)文。
2、全六冊文言文。
3、古詩(shī)文綜合測試題。
第三階段：時(shí)間9月21日——11月15日。
內容：復習現代文閱讀，這其間主要按文體分類(lèi)復習，針對本屆初三的特點(diǎn)，系統地作好知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、考點(diǎn)的穿線(xiàn)歸類(lèi)工作。認真研究20xx年各地中考試題的規律性、閃光點(diǎn)。認真研究語(yǔ)文學(xué)科和其它學(xué)科的聯(lián)系；認真研究語(yǔ)文學(xué)科和生活的聯(lián)系。注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓練，注重學(xué)生思維能力的訓練，注重學(xué)生聯(lián)想和想象能力的訓練。做到課內課外結合，有針對性的做好課外語(yǔ)段的閱讀訓練。切忌題海戰術(shù)，決不搞單一的試題訓練。
第四階段：時(shí)間11月16日——12月16日。
內容：復習作文。
第五階段：時(shí)間12月到放假。
內容：綜合測試
九年級語(yǔ)文教研工作計劃 篇5
在社會(huì )持續發(fā)展的階段，各界對人才的需求非常之大，素養能力也需要更高一個(gè)層次，我國的教育教學(xué)改革也在逐步地完善，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)重要的教學(xué)環(huán)節，老師要針對語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及內容等方面，即興合理地實(shí)施教學(xué)方針，激發(fā)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習素養，促其發(fā)展，也能讓學(xué)生們全面地認識到語(yǔ)文學(xué)習的內涵，促其語(yǔ)文知識學(xué)習地欲望體系，以達到學(xué)生們語(yǔ)文綜合學(xué)習能力地發(fā)展，有利于初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。
一、優(yōu)化教學(xué)內容與情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣
語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐內容鮮明的學(xué)科，發(fā)展學(xué)生們的思維素養是最主要的，我們教師要全面地分析語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，為他們創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習興趣，以此來(lái)點(diǎn)亮課堂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們更加高效地去學(xué)習，達到優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內容的作用，促其發(fā)展，促使他們更加積極地融入其中去體會(huì )文章的奧義，有利于初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，從而能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力素養。
例如，在教學(xué)《我愛(ài)這土地》這一課時(shí)，我們老師會(huì )以故事的方式進(jìn)行導入，介紹背景，由1938年11月17日引發(fā)，老師深情解說(shuō)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后以?xún)?yōu)美的嗓音去朗誦詩(shī)歌，整體地進(jìn)行把握，其中表達深情的句子要豐富地進(jìn)行表現出來(lái)，同時(shí)可以引導者學(xué)生們一起來(lái)朗讀學(xué)習，由男生先讀，再由女生讀，最后整體朗誦，促其發(fā)展，讓學(xué)生們充滿(mǎn)激情地去學(xué)習本課的知識，戴亮學(xué)生們領(lǐng)略詩(shī)歌的意境，并結合當時(shí)的時(shí)代背景去細細地考量，促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展，有利于初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展，使其具備對祖國的熱愛(ài)之情。
二、呈現以生為主體的課堂，調動(dòng)學(xué)生的積極性
新課改的模式下特別注重學(xué)生們的主體地位，教師們要以學(xué)科素養為導向，來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，使得學(xué)生們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習發(fā)展，在注重學(xué)生們主體地位的模式下進(jìn)行，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中學(xué)習，促其發(fā)展，促使語(yǔ)文核心素養的'完善，有利于初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的發(fā)展。
例如，在教學(xué)《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》這一課時(shí)，我們相應的任課教師會(huì )以小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，為他們各組布置好相應的學(xué)習任務(wù)，讓他們更好地學(xué)習，如第一組，認真分析文章的第一段，使其研究出文章的中心論點(diǎn)，敬業(yè)與樂(lè )業(yè);第二組分析研究2-5段，學(xué)習研究中心論點(diǎn)前的鋪墊，強調有業(yè)是敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的基礎等等，讓他們每一個(gè)都各司其職，發(fā)揮自己在語(yǔ)文學(xué)習中的重要性，以生為主體，同時(shí)他們還要一一在全班面前進(jìn)行詳細闡述，促其發(fā)展，能使得學(xué)生們的自主學(xué)習力得到發(fā)展，而老師會(huì )定時(shí)為學(xué)生們進(jìn)行指導與提問(wèn)，使得他們更好地去學(xué)習發(fā)展，促使自身語(yǔ)文思維的發(fā)展，使得他們真正地明白敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的精神實(shí)質(zhì)，培養他們科學(xué)的學(xué)習精神與生活態(tài)度，有利于初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。
三、創(chuàng )新課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的探究能力
探究能力初中語(yǔ)文學(xué)習中培養出來(lái)的，因此對于語(yǔ)文課堂上教學(xué)方式的創(chuàng )新必不可少，我們相應的老師要根據學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行多層次地思考，引發(fā)學(xué)生們語(yǔ)文探究能力的發(fā)展，讓他們的思維學(xué)習能力得到鍛煉，促其發(fā)展，發(fā)展他們的語(yǔ)文核心素養，促使他們積極地參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，有利于初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的發(fā)展，促其學(xué)生們的積極主觀(guān)性能。
例如，在教學(xué)《故鄉》這一課時(shí)，我們老師要深入地解讀本課的知識信息，讓本班學(xué)生們的思維能力得到發(fā)展，改變以往“放羊式”的教學(xué)模式，借助多媒體設備將文章的語(yǔ)文文字，變成生動(dòng)形象的畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)，并結合作者的所見(jiàn)所聞所憶所感，呈現“閏土”“楊二嫂”各自人物形象，促使學(xué)生們積極地進(jìn)行思考探究，為何閏土會(huì )變成如此模樣，促其發(fā)展，引導學(xué)生們豐富地解讀課文，從當時(shí)的社會(huì )背景，舊社會(huì )的封建思想這方面進(jìn)行細細地品味，在結合如今的新思想仔細地分析，能有效地提升學(xué)生們的探究能力，有利于初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。
四、延伸拓展課內教學(xué)，培養人文素養
我們教師要立足于新課改下的核心素養理念，科學(xué)合理地化為學(xué)生們拓展語(yǔ)文課的知識內容，為學(xué)生們提供更廣闊的平臺去學(xué)習，能鍛煉出學(xué)生們的語(yǔ)文思維能力，使其更充分地理解語(yǔ)文知識的內容，促其發(fā)展，豐富語(yǔ)文文化的積淀，促進(jìn)中學(xué)生健全地人格素養，有利于初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。
例如，在教學(xué)《三顧茅廬》這一課時(shí)，我們教師可以在相應的基礎知識學(xué)習完后，為本班的學(xué)生們進(jìn)行豐富地拓展，使其走進(jìn)《三國演義》古典名著(zhù)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性，況且《三國演義》受很多人的追捧，讓本班的學(xué)生們以小組合作的模式進(jìn)行，選擇他們其中最喜歡的故事片段來(lái)角色扮演，如七擒孟獲、過(guò)五關(guān)斬六將等，讓學(xué)生們豐富地進(jìn)行還原，能使得學(xué)生們更好地體會(huì )我國古典四大名著(zhù)的魅力，促其發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生們賞析演義中的各種人物，對他們進(jìn)行豐富的評價(jià)，如關(guān)公義薄云天，趙子龍忠心護主，諸葛孔明鞠躬盡瘁等等，讓學(xué)生們在語(yǔ)文的學(xué)習中不斷地豐富文化積淀，實(shí)現培養人文素養的能力，有利于初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展策略。
五、融入傳統文化，穿梭過(guò)去深化理解
在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，我們任課教師可以利用課本中的傳統文化進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們一起來(lái)品味經(jīng)典，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，促使學(xué)生們語(yǔ)文思維的發(fā)展，讓傳統文化深入學(xué)生們的內心，吸引學(xué)生們能參與到語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)之中，能極大地使語(yǔ)文課堂加以改變也能使得學(xué)生對這門(mén)學(xué)科發(fā)生質(zhì)的變化，促其發(fā)展，有利于初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。
例如，在教學(xué)《登岳陽(yáng)樓》這一課時(shí)，我們老師可以利用多媒體視頻回顧杜甫的一生，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)什么莫測的唐朝文化，和作者一起登上岳陽(yáng)樓，使其理解作者懷才不遇的憂(yōu)憤和憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情，讓學(xué)生們豐富地感受到中國古典文化的魅力，促其發(fā)展，能全面提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)戰略目標，使得初中語(yǔ)文學(xué)習課堂更豐富多彩，讓他們從中體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)科教育的真正意義，有利于初中生素養能力地嶄新發(fā)展。
總而言之，初中語(yǔ)文的教學(xué)是為了培養學(xué)生們的語(yǔ)文素養開(kāi)設的，因此我們相應的任課教師要根據本班學(xué)生們的實(shí)際情況去出發(fā)考量，科學(xué)合理地規劃好教學(xué)策略，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，促使他們更好地參與其中，教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法，使得他們深深地感受到語(yǔ)文知識的奇妙與魅力，促其發(fā)展，有利于初中生心理與生理的健康成長(cháng)，同時(shí)培養語(yǔ)文思維品質(zhì)與核心素養，為步入更高階段學(xué)習做好鋪墊，促使初中語(yǔ)文高效地課堂學(xué)習效率。
九年級語(yǔ)文教研工作計劃 篇6
一、學(xué)情分析
今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習任務(wù)的加重，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習任務(wù)，需要教者多下功夫。對這部分語(yǔ)文學(xué)科成績(jì)不夠夢(mèng)想的學(xué)生，有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自我有信心，也有本事在最終這一學(xué)年中完成學(xué)校下達的教學(xué)指標和任務(wù)，力爭在20xx中考中取得夢(mèng)想的成績(jì)。
二、教材分析
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。本冊教材教學(xué)資料以文學(xué)作品——詩(shī)歌、小說(shuō)為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續集中學(xué)習文言文。全冊資料分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習、課外古詩(shī)詞背誦、名著(zhù)導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。
三、教學(xué)目標
一、學(xué)習課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念。新課標變化較大，進(jìn)一步強調了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養”。要認真研究課標，明確教學(xué)目的，轉變教學(xué)觀(guān)念，跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)要從傳統的傳授知識型向培養思維本事型轉變。要以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的修改意圖，理清教材的文化內涵，擺正構成性學(xué)習與終結性學(xué)習的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，進(jìn)取投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣，喚起問(wèn)題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到教學(xué)五認真，實(shí)施團體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀(guān)的把握，理出知識本事訓練點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓練，以此來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
三、認真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，自行設計寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，結合教材中的名著(zhù)欣賞，誦讀欣賞、引導學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，尤其要注重培養語(yǔ)言交際本事和寫(xiě)作本事。根據中考新題型，設計相關(guān)練習，進(jìn)行口語(yǔ)表達方面的訓練。
四、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，從報刊雜志或網(wǎng)絡(luò )上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。增強學(xué)習的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎。
五、重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了十分具體的要求。所以，要認真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充必須量的精美時(shí)文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀本事。
六、加強作文指導，提高作文本事。作文訓練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)、想說(shuō)話(huà)，要鼓勵學(xué)生表達真情實(shí)感，創(chuàng )作活力作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行作文應試訓練，側重進(jìn)行記敘文寫(xiě)作的達標訓練，要求學(xué)生寫(xiě)出親身體驗和真實(shí)情感。注重對學(xué)生良好寫(xiě)作習慣的培養，講究文面，講究寫(xiě)作的形式的包裝。擴大一類(lèi)文比重，減少四類(lèi)文。
七、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進(jìn)行篩選，認真訓練、及時(shí)批改、仔細分析、講評落實(shí)。
八、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合本事的培養，進(jìn)取開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養，實(shí)現語(yǔ)文本事的可持續發(fā)展，實(shí)現終身受用，為中考和高考打下堅實(shí)的基礎。教研組要與外界堅持廣泛密切的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。
四、教學(xué)要求
本學(xué)期我將以新課改理念為指導，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，繼續深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。
1.備課
在備課上改變以往先看教參書(shū)、教案書(shū)再備課的方法，而采用“三備”，即教師不看教參教案書(shū)應對教材先自行備課，教學(xué)設計理出頭緒后同，再對照教參書(shū)、教案書(shū)找出設計中的漏洞修改教學(xué)方案;上完課后再次修改教學(xué)方案。在備課中我還將增加“教學(xué)預設”一環(huán)節，針對教學(xué)中學(xué)生可能提出的問(wèn)題，課堂中可能出現的意外情景都要做到預設，教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅僅備知識、備方法、還要備學(xué)生。
2.上課
在授課摒棄教師“滿(mǎn)堂講、滿(mǎn)堂問(wèn)”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式學(xué)習。以往忽略了朗讀教學(xué)，本學(xué)期我將給予學(xué)生很多閱讀時(shí)，在充分閱讀的基礎上再思考問(wèn)題上。以往課文中品味揣摩課文重點(diǎn)詞句被我放在課堂教學(xué)中的`次要地位，本學(xué)期我將引導學(xué)生品味揣摩重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生真正學(xué)懂、學(xué)透、學(xué)有所得。在文言文教學(xué)上教學(xué)上繼續采用學(xué)生朗讀、學(xué)生自主翻譯、學(xué)生拓展擴寫(xiě)、學(xué)生自主評議等方式授課�，F代文教學(xué)將摒棄“串講”的授課方式，以學(xué)生自主學(xué)習、自主提問(wèn)、教師啟發(fā)引導、教師在此基礎上提出深層次問(wèn)題，學(xué)生自我心得體會(huì )等方式授課。
3.作業(yè)
在布置作業(yè)上，將摒棄“一刀切”統一性作業(yè)，將分層次分類(lèi)布置作業(yè)，對于C、D類(lèi)學(xué)生作業(yè)降低難度，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，對于A(yíng)、B類(lèi)學(xué)生則加大作業(yè)難度，如拓展性寫(xiě)作訓練，口語(yǔ)交際訓練等。對于練習冊，則選取有價(jià)值的習題來(lái)做，不布置重復性的“機械性”作業(yè)。
4.考試
本學(xué)期考試，除學(xué)校統一布置的月考、期中、期末考試外，我還將不定期出題測試。如學(xué)完一篇重點(diǎn)課文，我將出一些相應中考題來(lái)檢測學(xué)生掌握情景，并根據學(xué)習成績(jì)來(lái)調整教學(xué)方式、授課方式、授課進(jìn)度等。
(一)關(guān)于閱讀：
1、開(kāi)放閱讀，盡快學(xué)完統編教材，力爭在上學(xué)期完成教學(xué)，將課外閱讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無(wú)用功，講效率，講實(shí)效。
2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養語(yǔ)感。生字詞有作業(yè)，會(huì )注音、默寫(xiě)。
3、關(guān)于語(yǔ)感培養的設想：
a.誦讀吟詠，感知語(yǔ)言神妙。
b.揣摩品味，領(lǐng)悟語(yǔ)言精髓。
c.探究規律，把握語(yǔ)言理趣。
d.強化實(shí)踐，增進(jìn)運用習慣。
(二)關(guān)于寫(xiě)作：
1、針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫(xiě)作興趣，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)。
2、改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點(diǎn)撥法，師生應對面探討批閱法。
3、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在寫(xiě)作方法上進(jìn)行研究，摸索，積累。
(三)語(yǔ)文綜合本事的及語(yǔ)文知識綜合運用的培養：
1、促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)本事的發(fā)展，提高辨別選擇本事，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞本事，培養高尚的審美情趣，讓學(xué)生遠離庸俗淺薄的東西。
2、完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導學(xué)生學(xué)習教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。
總之，作為一個(gè)新手將會(huì )本著(zhù)將從提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)入手，著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行應試技巧的指導，認真學(xué)習新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，創(chuàng )造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的進(jìn)一步提高，爭取在中考中取得夢(mèng)想的成績(jì)。
總之，本學(xué)期我將在學(xué)校教育方針指導下，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，求真務(wù)實(shí)，努力完成制定的各項目標，為提高我校教學(xué)質(zhì)量，成績(jì)再創(chuàng )新高，貢獻出自已的一份力量。
九年級語(yǔ)文教研工作計劃 篇7
一、指導思想
以《xx市學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標準》7—9年級“語(yǔ)文課程目標”為指針，立足教材，結合學(xué)生實(shí)際，研究復習方法，面向全體學(xué)生，全面系統地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養。
二、復習目標
通過(guò)復習，使學(xué)生對初中階段的語(yǔ)文基本知識有一個(gè)明確的、系統的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、復習原則
1、明確目標，立足教材。認真研究《南充市初中學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預測，以便在復習的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復習應以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、總結，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進(jìn)行訓練，培養學(xué)生獨立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學(xué)生，教師應充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關(guān)注那些基礎不扎實(shí)、學(xué)習有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應提出不同的要求。
3、強化基礎，突出重點(diǎn)。針對中考試題基礎性強的特點(diǎn)，對于教學(xué)大綱和新課程標準中要求掌握的語(yǔ)文知識和基本篇目，教師應進(jìn)行適當的梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，應根據不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復習應重點(diǎn)放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng )新意識。
4、團結協(xié)作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法及教學(xué)中遇到問(wèn)題。本著(zhù)互相學(xué)習、取長(cháng)補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進(jìn)步。
四、復習方法和措施
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四輪復習是對初中語(yǔ)文六冊課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識內容的有序復習。
第一輪、文言文復習（2月13——3月12）：以考綱中確定的基本篇目為復習重點(diǎn)，復習按“重點(diǎn)知識梳理與強調——學(xué)生練習鞏固——教師例題分析與重點(diǎn)講解”三個(gè)步驟進(jìn)行。通過(guò)這一輪復習，指導學(xué)生總體把握初中階段語(yǔ)文文言文的基本知識與復習要點(diǎn)。利用這一階段的
第二輪、專(zhuān)題分類(lèi)復習（3月13——4月30）：針對考試試題特點(diǎn)，按積累運用（字音、字形、成語(yǔ)運用、病句辨析、名著(zhù)理解）、散文、小說(shuō)、記敘文、說(shuō)明文、寫(xiě)作訓練六大塊，進(jìn)行體裁知識、語(yǔ)段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練。（六周時(shí)間）
第三輪、綜合訓練（5月1——5月28）：在前兩輪復習的基礎上，重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過(guò)這一輪的復習，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗，并提高綜合運用知識的能力。
第四輪、即中考沖刺階段的自由復習階段（5月29——中考），學(xué)生在老師的指導下，根據自己的實(shí)際情況查缺補漏，教師側重點(diǎn)撥指導，并進(jìn)行知識歸類(lèi)、考試方法與技巧的輔導。
�。ǘ┤龎K專(zhuān)題復習
三塊專(zhuān)題復習是對中考語(yǔ)文三大塊考試內容的針對性復習，即：積累運用、閱讀能力、寫(xiě)作能力三部分，這一專(zhuān)題的復習是與四輪系列復習同時(shí)進(jìn)行的'，在具體操作中可分解到四輪復習的每一個(gè)過(guò)程。這一專(zhuān)題復習的基本要點(diǎn)和注意事項具體分析如下。
1、積累部分：這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)溫故具體做法：
�。�1）把近幾年全國中考試卷中的默寫(xiě)題，按冊收集、補充并打印制成若干A4紙的小卷。
�。�2）每周用兩三節課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫(xiě)小卷。
�。�3）由默寫(xiě)小組長(cháng)批改，一空5分。每張小卷都要求家長(cháng)簽字，并在默寫(xiě)本上訂正，每錯一處訂正3遍。
�。�4）每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。
2、閱讀部分：
�。ㄒ唬┪难晕牟糠�。文言文的考查主要以課內閱讀的形式出現，試題主要注重文言詞句、文章基本內容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎知識和對選段的內容理解為主，也有適當的延伸拓展，是課內知識和能力的遷移，能較好地體現學(xué)生的綜合能力。因此我們首先要抓好重點(diǎn)，對文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)，要拎出要點(diǎn)，總結規律。其次要選好課內向課外的遷移運用。第三，要把握考點(diǎn)。文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設計考題。第二方面應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語(yǔ)句從多角度、多側面思考作答。
�。ǘ┈F代文閱讀部分：現代文閱讀的考查，在題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”同時(shí)這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的情感和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體把握文章，要弄清“寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題。重要的是在原文中找線(xiàn)索找答案。因此復習時(shí)應要把握“考點(diǎn)”。要求學(xué)生掌握答題技巧。印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生，精選這些文體的中考試題。講評試題時(shí)，注重方法的指導，特別是有一些問(wèn)題，可歸納出一個(gè)統一的答題格式，教給學(xué)生。如復習說(shuō)明文中帶點(diǎn)字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個(gè)詞的本來(lái)意思：第二步，解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個(gè)詞在句中的作用，如是生動(dòng)說(shuō)明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會(huì )丟分了。
3、作文部分：作文是學(xué)生語(yǔ)文知識和基本技能的綜合運用，也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。
有人說(shuō)得作文者得天下，但農村學(xué)生的作文水平差：
1、繼續引導學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養成良好的觀(guān)察事物、觀(guān)察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫(xiě)作能力。
2、指導學(xué)生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處。
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