四年級培優(yōu)輔差工作計劃（通用21篇）
【導語(yǔ)】制定計劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應合理安排。而在實(shí)施當中，又有輕重緩急之分，哪是重點(diǎn)，哪是一般，也應該明確。以下是小編為大家準備的四年級培優(yōu)輔差工作計劃，供您借鑒。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 1
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。主要措施：
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生16人，從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的'家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
9、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
10、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力、
11、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 2
一、對學(xué)生進(jìn)行理想教育。
一個(gè)人沒(méi)有理想，生活就沒(méi)有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會(huì )有希望。因此，要逐漸引導學(xué)生樹(shù)立遠大理想，同時(shí)，還要引導學(xué)生樹(shù)立努力就能實(shí)現的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。
二、做好學(xué)生的思想工作。
1、愛(ài)心，是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。要經(jīng)常和學(xué)生們談心，關(guān)愛(ài)他們，讓他們知道老師對他們每一個(gè)人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。關(guān)注學(xué)生的思想工作動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行相應的疏導。
2、經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學(xué)生。
三、有效利用課堂的40分鐘。
學(xué)生厭學(xué)或是不主動(dòng)學(xué)習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學(xué)習失去了信心，所以要備好學(xué)生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)引導，有意識地設制一些他們感興趣的問(wèn)題，逐漸讓他們找回自信，提高學(xué)習的積極性。同時(shí)，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學(xué)困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。
四、主要輔導措施：
1、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，要多鼓勵、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習的興趣，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，或用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學(xué)習的主人。
2、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
3、根據不同層次的學(xué)生，安排不同的.作業(yè)。對差生實(shí)施多做多練措施。對作業(yè)中出現的普遍問(wèn)題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。
4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動(dòng)。
5、利用班會(huì )課舉行學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，請一些優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗和心得，差生加以學(xué)習，這樣共同進(jìn)步，共同提高。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、重視中等成績(jì)的學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 3
指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強閱讀、寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
培優(yōu)對象：
一班：韓尚、郝鵬、谷文亮、郝文超、許春燕、許雪
孟子萌、許鳳、郝振南、郝文濤
二班：王濤、許文芳、李?lèi)?ài)霞、許凱、許燕
劉偉、許云、賈鳳雪、許洪敏
輔差對象：
一班：許文杰曹學(xué)超賈友志劉貫中
張偉滔許文靈婁秀云孟憲武
二班：王緒謙劉學(xué)張競蒙亓國會(huì )
張萌王哲張惠仁靜
制定目標：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。（閱讀和寫(xiě)作）。
定內容：培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的.內容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
主要措施：
1、課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 4
本學(xué)期我擔任四（1）的數學(xué)教學(xué)工作，為此我針對所教的學(xué)科對部分學(xué)生進(jìn)行幫扶工作，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習上的輔導，選取學(xué)習確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過(guò)我的耐心、細致的幫教工作及家長(cháng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步，
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導，經(jīng)常和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3、培養學(xué)生學(xué)習習慣
�。�1）課前準備，每天準備好第二天的預習，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節，首先要告訴該生應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習成果。
�。�3）練習環(huán)節，課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)，當然難一點(diǎn)的.題可以放過(guò)，課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
二、總結體會(huì )
1、要關(guān)心、愛(ài)護學(xué)困生
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對學(xué)困生則易發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應尊重他們，盡可能地去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，應該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，差生的今天比他的昨天更好。他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
2、了解學(xué)生各方面的實(shí)際情況
要做好學(xué)困生的轉化工作，必須全面了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎，要充滿(mǎn)信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”，并進(jìn)一步認真、仔細地分析學(xué)困生后進(jìn)的原因。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 5
一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
為了上好課，做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的.情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
二、提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作
本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習中，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平
培養多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
四、存在問(wèn)題
" 金無(wú)足赤，人無(wú)完人 " ，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩。沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉化工作。
新的課程改革社對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 6
本學(xué)期本人根據四年級學(xué)生的情況，對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養，發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習積極性，根據學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習基礎，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
一、 在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：
1、 定期開(kāi)展工作，在規定時(shí)間內安排好內容。
2、 進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。
3、 向學(xué)習傳授學(xué)習方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、 經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
5、 利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導，確保學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設計一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
6、 經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話(huà)，提高他們學(xué)習的興趣。
7、 開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。
二、 取得的成績(jì)：
進(jìn)行了一學(xué)期的'培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯。
三、 經(jīng)驗及存在問(wèn)題：
通過(guò)教育，培養了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)老師。雖然有些知識學(xué)生不會(huì )，但通過(guò)思維過(guò)程，他們覺(jué)得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養機會(huì )。
存在問(wèn)題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問(wèn)題運用不同的方法。
四、 今后如何開(kāi)展工作：
今后要繼續發(fā)揚好的方面，揚長(cháng)避短。以學(xué)校的思想為指導，以培養學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法，提高學(xué)習成績(jì)。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 7
本學(xué)期我擔任的是三班的數學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)了起來(lái)，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自我學(xué)習的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習的風(fēng)氣明顯有提高。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的資料。計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現，現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:
一、思想方面
1、全面調查了解學(xué)生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
2、能夠根據學(xué)生成績(jì)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導。
二、采取的措施
1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定資料、定措施、定目標。
2、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠，側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新本事，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導差生做到即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到期望，對學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。
4、實(shí)行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準備知識基礎，根據學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對象、確定能到達的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的'步子放小，采用一幫一把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
如：我們班的學(xué)生xxx、xxx這兩名學(xué)生就在大家的幫忙下不斷提高。但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改善。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，爭取更好的成績(jì)。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 8
在本學(xué)期的"培優(yōu)補差"工作中，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
一、全面調查了解學(xué)生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。班級基本情況：
我所教的班級學(xué)生46人。
1、學(xué)困生有6人，他們分別是：曹xx等6名學(xué)生，學(xué)習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：
二、主要措施：
1．課外輔導，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作業(yè)，不斷提高做題能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:
�。�1）向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
�。�2）多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
三、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠，側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
四、輔導差生做到了“三要三不要”。
要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識表?yè)P，提高他們的學(xué)習興趣。
五、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的'層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
六、做好家校聯(lián)合工作：
在落實(shí)好自己培優(yōu)輔差的措施的同時(shí)，積極與家長(cháng)取得聯(lián)系，第一時(shí)間將孩子的情況反饋給家長(cháng)，并提出具體的輔導要求及措施，在特定的時(shí)間與家長(cháng)再次交流，溝通孩子的學(xué)習情況，準確把握孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)改變工作思路�？傊谂鄡�(yōu)輔差工作中我對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 9
在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
一、培優(yōu)輔差成果。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生提高學(xué)習積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣，主動(dòng)去學(xué)習，不斷去探究。
通過(guò)本期的輔導取得了明顯的成效，在學(xué)區舉行的質(zhì)量統一檢測中數學(xué)的優(yōu)秀率達百分之四十五，百分之百及格，人評分達88.5，獲得年級第一。在后進(jìn)生的思想品德方面的輔導也取得了顯著(zhù)成效，通過(guò)輔導本班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)有嚴重違紀現象和行為。
二、取得的經(jīng)驗。
1、要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的`基礎。應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生，
2、教師根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導。
3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)要著(zhù)眼于長(cháng)遠，要側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。
三、 努力方向
在前一段時(shí)間里，雖然我們取得了一定的成績(jì)，但我們也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 10
一、輔差方面：
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P，鼓勵其繼續進(jìn)步，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的.思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
二、培優(yōu)方面：
1、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
2、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
3、正確引導“特優(yōu)生”
4、加強培養“特優(yōu)生”
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 11
這次期末考試的數學(xué)方面，我只得了87分。頭腦的一時(shí)迷糊使我在基礎單項選擇上失去三分，填空題中一個(gè)審題的失誤又讓我扣了３分。最后一題的考慮不當讓我丟了四分。雖然背面的大題做得還可以，沒(méi)有扣一分�？墒腔A把分又丟了回來(lái)正面的填空選擇一共讓我失去９分。我需要抓牢基礎，提高綜合題的能力，爭取下次考試取得好成績(jì)。
第一，認真聽(tīng)老師講課。這是取得好成績(jì)的主要原因。聽(tīng)講時(shí)要做到全神貫注，聚精會(huì )神，跟著(zhù)老師的思路走，不能開(kāi)小差，更切忌一邊講話(huà)一邊聽(tīng)講。其次要專(zhuān)心凝聽(tīng)老師講的每一個(gè)字，因為數學(xué)是以嚴謹著(zhù)稱(chēng)的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無(wú)限。聽(tīng)講時(shí)還要注意記筆記。比如老師講了一個(gè)高難度的幾何題，一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，但也要記下了這道題以及解法，回家后仔細琢磨。
第二，上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少！
�、倏梢造柟坍斕脤W(xué)到的知識。
�、阱憻捔俗约旱目诓�。
�、勰切┠：磺宓挠^(guān)念和錯誤能得到老師的指教。
真是一舉三得�？傊�，聽(tīng)講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第三，課外練習�？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習之”。課后作業(yè)也是學(xué)習和鞏固數學(xué)的重要環(huán)節。注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專(zhuān)心致志地獨立完成作業(yè)，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時(shí)改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。經(jīng)常這樣做，這樣有助于提高作業(yè)速度�？荚嚂r(shí)，就不會(huì )緊張，也不會(huì )顧此失彼了。
第三，復習、預習。對數學(xué)的`復習，預習一般定在每天晚上，在完成當天作業(yè)后，將第二天要學(xué)的新知識簡(jiǎn)要地看一看，再回憶一下老師已講過(guò)的內容。睡覺(jué)時(shí)躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過(guò)程“看”一遍，如果有什么疑難，立即爬起來(lái)看書(shū)，直到搞懂為止。每個(gè)星期天還作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學(xué)數學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會(huì )忘記了。
第四，提高。在完成作業(yè)和預習、復習之后，就做一些爬坡題。做這類(lèi)題，盡可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關(guān)鍵。如果實(shí)在想不出來(lái)就需要看一看參考書(shū)，以及請教師長(cháng)和同學(xué)�？傊�，要做到多看、多做、多問(wèn)、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵。
科學(xué)的學(xué)習方法不只這幾種，各人都有自己的絕招，只要大家互相交流經(jīng)驗，取長(cháng)補短，成績(jì)一定會(huì )提高的�？偨Y如下：
1、思考：思考是數學(xué)學(xué)習方法的核心。在學(xué)這門(mén)課中，思考有重大意義。解數學(xué)題時(shí)，首先要觀(guān)察、分析、思考。思考往往能發(fā)現題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡(jiǎn)便的解題方法。在我們周?chē)�，凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。
2、多練：動(dòng)手有助于消化學(xué)習過(guò)的知識，做到融會(huì )貫通。課下，常常把老師講過(guò)的公式進(jìn)行推導，推導時(shí)不要看書(shū)，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實(shí)的基礎。
3、培養創(chuàng )造精神：所謂創(chuàng )造，就是想出新辦法，做出新成績(jì)，建立新理論。創(chuàng )造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，有一些難度高的題目，在聽(tīng)懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒(méi)有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個(gè)更高的境界。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 12
本學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年級老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)一學(xué)期教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)補差。
1、在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。
2、在工作過(guò)程中，各班主任的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。用發(fā)展的'眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、應了解學(xué)生在家與在校的情況，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況。督促學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補差措施初步得到成效。
本學(xué)期，利用課余時(shí)間和第九節課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。
1、真情化冰法
由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯誠的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達到“精神所至，金石為開(kāi)”的效應。
2、優(yōu)先提問(wèn)法
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。
3、優(yōu)先批改作業(yè)法
作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對，這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽(yù)感，又養成了有錯就改的好習慣。
4、暗示提醒法
每個(gè)人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
5、及時(shí)表?yè)P法差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P差生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力，取得良好的效果。
�。ㄈ┰谂鄡�(yōu)補差中還應做到：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn)，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如
�、賹W(xué)生自己不會(huì )做；
�、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或老師請教；
�、鄄徽J真，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì )努力去學(xué)習。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。
在一年的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但我也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 13
一、引言
本學(xué)期，我擔任四年級數學(xué)教學(xué)工作，針對班級學(xué)生數學(xué)水平的差異，我制定了詳細的培優(yōu)輔差計劃，旨在提升優(yōu)秀學(xué)生的數學(xué)能力，同時(shí)幫助學(xué)習有困難的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，現將培優(yōu)輔差工作總結如下。
二、培優(yōu)工作回顧
精選教學(xué)內容：針對優(yōu)秀學(xué)生，我選擇了具有一定深度和廣度的數學(xué)題目，如奧數題、趣味數學(xué)題等，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣和思維潛力。
實(shí)施分層教學(xué)：在課堂上，我采用分層教學(xué)策略，為優(yōu)秀學(xué)生設計更具挑戰性的學(xué)習任務(wù)，鼓勵他們獨立思考、自主探索。
開(kāi)展數學(xué)競賽：組織班級數學(xué)競賽，為優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)展示才華的`平臺，同時(shí)培養他們的團隊合作精神和競爭意識。
個(gè)別輔導：利用課余時(shí)間，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們解決學(xué)習中遇到的難題，進(jìn)一步提升他們的數學(xué)素養。
三、輔差工作回顧
關(guān)注基礎：針對學(xué)習有困難的學(xué)生，我注重基礎知識的鞏固，通過(guò)反復講解、練習，幫助他們掌握基本的數學(xué)概念和計算方法。
耐心輔導：對于學(xué)習中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，我耐心解答，采用多種教學(xué)方法，如實(shí)物演示、動(dòng)手操作等，幫助學(xué)生理解抽象概念。
家校合作：與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，共同制定輔導計劃，形成家校共育的良好氛圍。
建立學(xué)習小組：鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生組成學(xué)習小組，相互幫助、共同進(jìn)步，培養他們的合作精神和自學(xué)能力。
四、工作成效
優(yōu)秀學(xué)生：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，優(yōu)秀學(xué)生的數學(xué)能力得到了顯著(zhù)提升，他們在數學(xué)競賽中取得了優(yōu)異成績(jì)，部分學(xué)生的數學(xué)思維能力和解題技巧甚至達到了五年級水平。
學(xué)習有困難的學(xué)生：大部分學(xué)習有困難的學(xué)生在數學(xué)基礎知識的掌握上取得了明顯進(jìn)步，學(xué)習興趣和自信心得到了提高，部分學(xué)生的數學(xué)成績(jì)實(shí)現了質(zhì)的飛躍。
五、反思與展望
反思：在培優(yōu)輔差工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足。如個(gè)別輔導時(shí)間有限，難以滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求；部分學(xué)習有困難的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上仍存在畏難情緒等。
展望：在下學(xué)期的工作中，我將繼續優(yōu)化培優(yōu)輔差計劃，增加個(gè)別輔導的時(shí)間和頻次，采用更多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)，為他們提供更加全面、個(gè)性化的教育服務(wù)。
六、結語(yǔ)
總之，培優(yōu)輔差工作是教學(xué)工作中的重要組成部分。通過(guò)本學(xué)期的努力和實(shí)踐，我深刻體會(huì )到因材施教、分層教學(xué)的重要性。在未來(lái)的工作中，我將繼續探索更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 14
我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的計劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。我根據四年級學(xué)生的情況,對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養，發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習積極性，根據學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習基礎，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
一．思想方面：
做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。根據學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
二．具體做法：
1．困難的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的.角度去分析他們的行為。
2．給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3．經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4．對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心地詢(xún)問(wèn)原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
三、經(jīng)驗及存在問(wèn)題：
通過(guò)教育，培養了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)老師。雖然有些知識學(xué)生不會(huì )，但通過(guò)思維過(guò)程，他們覺(jué)得很有成功感。存在問(wèn)題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問(wèn)題運用不同的方法。
四、今后如何開(kāi)展工作：
今后要繼續發(fā)揚好的方面，揚長(cháng)避短。以學(xué)校的思想為指導，培養學(xué)生的思維能力，多想辦法，提高學(xué)習成績(jì)。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 15
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學(xué)困生轉化工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，
二、采取具體的轉化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施�！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導，并及時(shí)總結學(xué)困生轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機。
3、取得家長(cháng)的配合，及時(shí)與家長(cháng)溝通，給家長(cháng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，就要使學(xué)生認為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習的興趣和學(xué)習的重要性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習中去。
1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是的老師，有了學(xué)習的興趣，才可能談到提高學(xué)習成績(jì)。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習，生活處處有數學(xué)，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的.知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習的自信。
本學(xué)期，在全校領(lǐng)導及班主任的共同努力下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀律衛生和學(xué)習上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成績(jì)達到6分以上，不能不說(shuō)這是一個(gè)不小的進(jìn)步。
總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng)，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著(zhù)問(wèn)題，有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 16
本學(xué)期我所擔任的是四年級的數學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習態(tài)度上都存在著(zhù)很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴重，相對而言，優(yōu)等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。
對于差等生的培養，我首先會(huì )從提高對他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，基礎很差，家長(cháng)又不重視，原來(lái)我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，但是從最后的一段時(shí)間內我發(fā)現有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過(guò)和差等生的接觸，我發(fā)現現在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的.動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍，如各種名著(zhù)，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時(shí)也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正，總結，讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的可能讓他們保持著(zhù)這種興趣，而且我永遠記著(zhù)一句話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的�！�
所以當他們取得成績(jì)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”。我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 17
本學(xué)期，我肩負四年級數學(xué)培優(yōu)輔差的重任，致力于挖掘學(xué)生潛能、幫扶學(xué)習困難學(xué)生，助力全體學(xué)生在數學(xué)學(xué)習之路上共同進(jìn)步。
在培優(yōu)工作方面，我精準篩選出數學(xué)思維敏捷、學(xué)習積極性高的xx名學(xué)生，組成培優(yōu)小組。針對他們，我量身定制了拓展性學(xué)習計劃。課堂上，會(huì )適時(shí)拋出具有挑戰性的數學(xué)問(wèn)題，像在講解“大數的認識”章節時(shí)，引入復雜的數字組合與規律探究題，激發(fā)他們深度思考，鍛煉邏輯思維。課后，每周組織兩次專(zhuān)項培優(yōu)輔導，選取奧數教材、數學(xué)競賽真題等資料，系統講解數論、幾何圖形變換等拓展知識，拓寬知識視野。一學(xué)期下來(lái)，培優(yōu)小組學(xué)生在學(xué)校數學(xué)競賽中表現優(yōu)異，xx人獲得一等獎，xx人二等獎，整體數學(xué)思維能力顯著(zhù)提升，面對難題時(shí)的解題策略更加多元、高效。
輔差工作同樣是重中之重。通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)批改與測試成績(jì)分析，精準鎖定了xx名基礎薄弱、學(xué)習吃力的學(xué)生。我為他們建立了詳細的學(xué)習檔案，記錄學(xué)習難點(diǎn)與易錯點(diǎn)。利用課余時(shí)間，每周進(jìn)行三次一對一輔導，從最基礎的四則運算、基本圖形識別開(kāi)始查漏補缺。例如，針對乘法口訣記憶模糊的學(xué)生，采用口訣卡片游戲、口訣接龍等趣味方式強化記憶；對于應用題理解困難的，將題目場(chǎng)景化、生活化，以校園活動(dòng)、購物消費等實(shí)例幫助理解題意、分析解題思路。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，輔差學(xué)生中有xx人期末考試成績(jì)提升了xx分以上，學(xué)習自信心明顯增強，逐漸擺脫對數學(xué)的恐懼，開(kāi)始主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。
教學(xué)方法創(chuàng )新貫穿始終。為吸引學(xué)生注意力、提升學(xué)習效果，我將數學(xué)知識融入趣味游戲與生活情境。如學(xué)習“公頃和平方千米”時(shí)，組織學(xué)生模擬城市規劃師，為虛擬小鎮規劃土地面積，在實(shí)踐操作中理解面積單位換算；運用多媒體教學(xué)軟件，將抽象的數學(xué)概念如“射線(xiàn)”“角的.度量”等以動(dòng)畫(huà)形式呈現，使知識直觀(guān)易懂，課堂活躍度大幅提升，學(xué)生專(zhuān)注度和參與率平均提高了xx%。
家校合作形成強大助力。定期與家長(cháng)溝通學(xué)生學(xué)習進(jìn)展，每月召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，分享學(xué)習策略與輔導方法；針對個(gè)別學(xué)生，隨時(shí)與家長(cháng)電話(huà)、微信交流，共同督促作業(yè)完成、制定課外學(xué)習計劃。家長(cháng)反饋，孩子在家學(xué)習數學(xué)的積極性顯著(zhù)改善，主動(dòng)完成數學(xué)作業(yè)的時(shí)間較以往提前了xx分鐘。
然而，工作中也存在不足。培優(yōu)內容深度把握偶爾失衡，部分拓展知識超出學(xué)生理解范圍，造成短暫學(xué)習瓶頸；輔差時(shí)對個(gè)別學(xué)生心理疏導不夠深入，學(xué)習焦慮情緒緩解不及時(shí)。
展望下學(xué)期，我將精準把控培優(yōu)知識難度，分層設計拓展內容；加強對輔差學(xué)生的心理關(guān)懷，融入心理激勵元素，持續為學(xué)生數學(xué)成長(cháng)保駕護航。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 18
本學(xué)期的四年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作已落下帷幕，在助力學(xué)生數學(xué)學(xué)習成長(cháng)的道路上，我付出諸多努力，也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)經(jīng)驗。
培優(yōu)工作扎實(shí)推進(jìn)，選拔出的`xx名潛力學(xué)生成為重點(diǎn)培養對象。課堂教學(xué)中，給予他們更多自主探索空間，在講解“平行四邊形和梯形”知識時(shí)，鼓勵他們自主推導圖形面積公式，培養創(chuàng )新思維與知識遷移能力；課后拓展訓練豐富多樣，引入數學(xué)科普讀物分享環(huán)節，每周安排一次，讓學(xué)生接觸前沿數學(xué)發(fā)現，激發(fā)探索欲。同時(shí)，組織小組數學(xué)探究活動(dòng)，如“數字密碼的奧秘”，通過(guò)合作解密，提升團隊協(xié)作與問(wèn)題解決能力。學(xué)期末，這xx名學(xué)生在數學(xué)思維拓展測評中，平均分較期初提高了xx分，在班級數學(xué)難題攻克中充當主力軍，解題思路愈發(fā)清晰、開(kāi)闊。
輔差工作細致入微，鎖定的xx名學(xué)困生是關(guān)注焦點(diǎn)。詳細分析學(xué)習短板后，制定個(gè)性化補習計劃。從基礎知識鞏固做起，利用錯題本，將作業(yè)、測試中的錯題分類(lèi)整理，逐一講解、反復練習；針對計算易錯問(wèn)題，每日安排 5 - 10 分鐘專(zhuān)項計算練習，強化計算能力。為增強學(xué)習興趣，采用激勵式教學(xué)，設立積分兌換小獎品機制，每掌握一個(gè)知識點(diǎn)、完成一次作業(yè)都能獲得積分，兌換學(xué)習用品。一學(xué)期的努力成效顯著(zhù)，學(xué)困生課堂參與度從最初的xx%提升至xx%，期末考試及格率提高了xx%，學(xué)習態(tài)度由抵觸轉為積極主動(dòng)。
教學(xué)模式優(yōu)化亮點(diǎn)紛呈。將數學(xué)知識與生活緊密相連，學(xué)習“除數是兩位數的除法”時(shí)，模擬超市購物算賬場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運用除法知識，理解運算意義；借助在線(xiàn)教育平臺豐富教學(xué)資源，推送趣味數學(xué)視頻供學(xué)生課后自主學(xué)習，拓展學(xué)習渠道，學(xué)生自主學(xué)習時(shí)長(cháng)每周平均增加了xx分鐘。
家校共育緊密協(xié)作。建立家長(cháng)微信群，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)，包括課堂表現、作業(yè)完成情況；定期舉辦線(xiàn)上家長(cháng)課堂，邀請教育專(zhuān)家講解親子學(xué)習輔導技巧，家長(cháng)輔導能力顯著(zhù)提升，家庭學(xué)習氛圍日益濃厚，xx%家長(cháng)反饋孩子在家主動(dòng)學(xué)習數學(xué)次數增多。
但反思過(guò)往，仍有改進(jìn)空間。培優(yōu)過(guò)程中，小組合作有時(shí)分工不均，個(gè)別學(xué)生主導性過(guò)強，影響全員參與；輔差對學(xué)生學(xué)習習慣養成督促不夠到位，部分學(xué)生仍存在粗心大意、作業(yè)拖沓問(wèn)題。
下學(xué)期，我將優(yōu)化培優(yōu)小組協(xié)作規則，確保公平參與；強化輔差學(xué)生習慣培養，細化習慣養成指標，助力學(xué)生數學(xué)學(xué)習邁向新臺階。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 19
回首四年級上學(xué)期的數學(xué)培優(yōu)輔差工作，一路探索、一路成長(cháng)，為學(xué)生的數學(xué)進(jìn)步傾盡心力。
在培優(yōu)戰線(xiàn)，精挑細選的.xx名優(yōu)秀學(xué)生組成培優(yōu)陣營(yíng)。課堂之上，我巧妙設計高階思維挑戰，在“統計與概率”教學(xué)中，提出復雜數據樣本的深度分析問(wèn)題，引導他們運用多種統計方法探究規律，提升數據分析與歸納能力；課后拓展培優(yōu)緊鑼密鼓，與科技館合作開(kāi)展課外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每?jì)芍芤淮�，讓學(xué)生在科技展品體驗中感受數學(xué)應用魅力，激發(fā)創(chuàng )新靈感。同時(shí)，推薦線(xiàn)上數學(xué)思維挑戰平臺，學(xué)生自主參與競賽，相互切磋，本學(xué)期共斬獲線(xiàn)上競賽獎項xx個(gè)，數學(xué)綜合素養飛躍提升，思維活躍度明顯增強。
輔差工作不容小覷，鎖定的xx名學(xué)習困難學(xué)生是幫扶重點(diǎn)。為他們量身打造基礎強化方案，從數字讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單運算等最基礎環(huán)節入手，逐一夯實(shí)；針對數學(xué)概念理解困難，采用實(shí)物演示、畫(huà)圖輔助等直觀(guān)教學(xué)法，如學(xué)習“角”的知識，用折紙、擺火柴棒方式展現角的形成與變化，加深理解。定期開(kāi)展學(xué)習成果小測驗，根據反饋及時(shí)調整輔導策略，每?jì)芍苷{整一次。經(jīng)過(guò)不懈努力，輔差學(xué)生作業(yè)準確率從期初的xx%提高到了期末的xx%，學(xué)習信心逐步樹(shù)立，課堂上敢于舉手發(fā)言，主動(dòng)提問(wèn)次數較期初增加了xx次。
教學(xué)手段革新成效顯著(zhù)。運用數學(xué)游戲活躍課堂，“數字炸彈”游戲讓學(xué)生在緊張刺激中熟練掌握數字大小比較，課堂歡聲笑語(yǔ)不斷，學(xué)生學(xué)習興趣高漲；采用分層教學(xué)法，根據學(xué)生知識水平與學(xué)習能力分為三層，設計不同難度作業(yè)與學(xué)習任務(wù)，滿(mǎn)足多樣化需求，各層學(xué)生學(xué)習滿(mǎn)意度達到xx%。
家校溝通無(wú)縫對接。每周與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習狀態(tài)；每月家訪(fǎng)重點(diǎn)學(xué)困生，深入家庭環(huán)境了解學(xué)習困難根源，與家長(cháng)共同制定解決方案。家長(cháng)積極配合，在家監督學(xué)習時(shí)間平均每周增加了xx小時(shí)，為學(xué)生學(xué)習提供堅實(shí)后盾。
審視本學(xué)期工作，問(wèn)題也有所顯現。培優(yōu)資源整合不夠高效，線(xiàn)上線(xiàn)下拓展資料銜接時(shí)有脫節，影響學(xué)習連貫性；輔差與家長(cháng)溝通時(shí)，反饋信息有時(shí)不夠精準，家長(cháng)輔導方向出現偏差。
展望下學(xué)期，我將優(yōu)化培優(yōu)資源配置，打造一體化拓展學(xué)習路徑；提高家校溝通精準度，細化輔導建議，為學(xué)生數學(xué)提升持續發(fā)力。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 20
本學(xué)期擔任四年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作，在助力學(xué)生攀登數學(xué)高峰的征程中，積累經(jīng)驗、收獲成長(cháng)。
培優(yōu)工作亮點(diǎn)頻出，選拔的xx名尖子生開(kāi)啟深度學(xué)習之旅。課堂教學(xué)時(shí)，融入數學(xué)歷史文化故事，在講解“四則運算”時(shí)，講述古代數學(xué)家的運算智慧，激發(fā)民族自豪感與學(xué)習熱情；課后精心籌備“數學(xué)思維沙龍”，每周一次，學(xué)生們相聚探討數學(xué)前沿謎題，分享解題奇思，碰撞思維火花。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參與數學(xué)社團活動(dòng)，擔任社團骨干，組織數學(xué)知識競賽等活動(dòng)，鍛煉領(lǐng)導與組織能力。學(xué)期末，這xx名學(xué)生在全校數學(xué)素養大賽中表現卓越，包攬前xx名，數學(xué)思維深度與廣度遠超同儕，解題靈活性顯著(zhù)提高。
輔差工作扎實(shí)有力，聚焦的xx名學(xué)困生迎來(lái)學(xué)習轉機。全面剖析學(xué)習障礙后，開(kāi)啟針對性補救。利用課余時(shí)間，每周四天進(jìn)行一對一輔導，從錯題根源挖掘，如因乘法口訣不熟導致乘法計算失誤，就強化口訣背誦與運用練習；針對數學(xué)應用題理解障礙，編寫(xiě)專(zhuān)屬生活情境應用題集，以學(xué)生熟悉的'校園、家庭場(chǎng)景為藍本，幫助理解題意、構建解題模型。設立“學(xué)習進(jìn)步之星”評選，每月表彰，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。一學(xué)期努力下，學(xué)困生成績(jì)進(jìn)步明顯，平均分提高了xx分，學(xué)習積極性大幅提升，逐漸跟上班級學(xué)習節奏。
教學(xué)方法推陳出新。引入項目式學(xué)習法，在學(xué)習“數學(xué)廣角——優(yōu)化”時(shí)，讓學(xué)生分組策劃校園活動(dòng)流程，運用優(yōu)化思想安排時(shí)間、資源，在實(shí)踐中掌握知識；借助智能教學(xué)工具，如數學(xué)學(xué)習 APP，推送個(gè)性化學(xué)習任務(wù)，根據學(xué)生答題情況智能分析知識薄弱點(diǎn)，精準輔導，學(xué)生學(xué)習效率平均提升了xx%。
家校聯(lián)動(dòng)形成合力。搭建家校共育平臺，家長(cháng)可實(shí)時(shí)查看學(xué)生數學(xué)學(xué)習報告，包括課堂表現、作業(yè)完成質(zhì)量、測驗成績(jì)；定期組織家長(cháng)經(jīng)驗分享會(huì )，互相交流輔導心得，家長(cháng)輔導方法更加科學(xué)有效，家庭學(xué)習氛圍愈發(fā)濃厚，xx%家長(cháng)反饋孩子在家學(xué)習數學(xué)的專(zhuān)注度更高了。
反思本學(xué)期工作，短板也不容忽視。培優(yōu)活動(dòng)組織有時(shí)時(shí)間安排緊張，學(xué)生深入探討不夠充分；輔差在知識鞏固與拓展銜接上做得不夠精細，部分學(xué)困生學(xué)完新知識點(diǎn)后拓展不足。
展望下學(xué)期，我將優(yōu)化培優(yōu)活動(dòng)時(shí)間規劃，預留充裕探討時(shí)間；精細輔差知識銜接，設計過(guò)渡學(xué)習任務(wù)，助力學(xué)生數學(xué)學(xué)習再上新臺階。
四年級培優(yōu)輔差工作計劃 21
隨著(zhù)本學(xué)期結束，四年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作暫告一段落，回顧過(guò)往，為學(xué)生數學(xué)成長(cháng)付出諸多努力，也收獲諸多欣慰。
在培優(yōu)領(lǐng)域，精心篩選出的xx名高潛學(xué)生踏上進(jìn)階之路。課堂上，我設置開(kāi)放性問(wèn)題情境，在“三角形”知識教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究不同類(lèi)型三角形在建筑結構中的最優(yōu)應用，培養實(shí)踐創(chuàng )新思維；課后拓展培優(yōu)豐富多彩，訂閱專(zhuān)業(yè)數學(xué)雜志供學(xué)生閱讀，每月組織讀書(shū)分享會(huì )，交流數學(xué)見(jiàn)解與新奇發(fā)現，拓寬學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，開(kāi)展校際數學(xué)交流活動(dòng)，與兄弟學(xué)校培優(yōu)學(xué)生切磋技藝，每學(xué)期兩次，在競爭與交流中提升實(shí)力。本學(xué)期，這xx名學(xué)生在區域數學(xué)競賽中成績(jì)斐然，xx人榮獲一等獎，獲獎率較以往提高了xx%，數學(xué)思維敏捷度與解題能力顯著(zhù)提升。
輔差工作細致用心，圈定的.xx名學(xué)困生成為重點(diǎn)幫扶對象。深入分析學(xué)習困難成因后，制定“步步為營(yíng)”的補習計劃。從最基礎的數學(xué)符號認識、簡(jiǎn)單算式運算開(kāi)始，每天利用課間 10 分鐘進(jìn)行強化練習；針對數學(xué)思維欠缺，采用思維導圖輔助教學(xué)，幫助梳理知識脈絡(luò )，構建知識體系。例如在學(xué)習“混合運算”時(shí)，引導學(xué)生繪制思維導圖，清晰展現運算順序與邏輯關(guān)系，提升思維能力。設立幫扶小組，讓成績(jì)較好的學(xué)生一對一結對幫扶，共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)期幫扶，學(xué)困生期末考試成績(jì)平均分提高了xx分，學(xué)習自信心得到極大鼓舞，開(kāi)始對數學(xué)學(xué)習表現出濃厚興趣。
教學(xué)策略創(chuàng )新可圈可點(diǎn)。把數學(xué)知識融入趣味競賽，如“計算達人挑戰賽”“數學(xué)故事演講賽”等，每三周舉辦一次，激發(fā)學(xué)生競爭意識與學(xué)習熱情；運用情境教學(xué)法，在學(xué)習“位置與方向”時(shí)，模擬野外探險場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中確定位置、辨別方向，使抽象知識具象化，學(xué)生課堂吸收率平均提高了xx%。
家校合作緊密無(wú)間。每日通過(guò)短信向家長(cháng)反饋學(xué)生數學(xué)課堂及作業(yè)情況；每半月舉辦一次線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )，專(zhuān)題講解不同階段數學(xué)學(xué)習重點(diǎn)與輔導技巧，家長(cháng)輔導能力明顯增強，配合度極高，家庭學(xué)習環(huán)境得到極大改善。
反思本學(xué)期工作，不足也較為明顯。培優(yōu)在個(gè)性化培養上還需深耕，部分學(xué)生特長(cháng)挖掘不夠充分；輔差對學(xué)生情緒波動(dòng)關(guān)注不夠及時(shí)，個(gè)別學(xué)困生因壓力出現厭學(xué)情緒未及時(shí)察覺(jué)。
展望下學(xué)期，我將細化培優(yōu)個(gè)性化方案，精準挖掘學(xué)生潛能；加強輔差學(xué)生心理關(guān)懷，及時(shí)疏導不良情緒，持續為學(xué)生數學(xué)學(xué)習保駕護航。
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