二年數學(xué)上冊工作計劃匯編7篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編為大家收集的二年數學(xué)上冊工作計劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年數學(xué)上冊工作計劃 篇1
教材分析及特點(diǎn)
建國以來(lái)歷次小學(xué)數學(xué)課程、教材改革經(jīng)驗的基礎上，又汲取了大量的國外的課程、教材建設的成功檢驗。同時(shí)，教材編寫(xiě)者充分考慮到我國義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點(diǎn)，也充分考慮到了未來(lái)社會(huì )對公民數學(xué)素養的要求，力求形成以下教材編寫(xiě)的基本特點(diǎn)。
一、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，引導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。
二、展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，形成“問(wèn)題情景---建立模型---解釋與應用”的基本敘述的模式，引導學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習方式。
三、以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教材內容，促進(jìn)學(xué)生自主的參與、探究和交流。
教材特點(diǎn)
一、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升。
二、注重知識之間的互相聯(lián)系與綜合。
三、關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)學(xué)習需求，教材內容具有適當彈性。
四、結合適當的素材體現數學(xué)的文化價(jià)值，重視隱性課程的作用。
教材總體設想
1感受數學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習數學(xué)的愉悅感。
2體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )數數，認數，理解數所表示的意義，感受到生活中數的'作用。
3培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，尊重別人的想法的良好的學(xué)習習慣，并引導學(xué)生進(jìn)行交流。
4通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計算有關(guān)的加減法。
5培養觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手和應用數字解決問(wèn)題的能力。
6通過(guò)創(chuàng )設情景，培養和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)內容及課時(shí)安排：
本冊?xún)热莨灿嬀艂�(gè)單元，具體課時(shí)安排如下
�。ㄒ唬�、數一數與乘法
�。ǘ�、乘法口訣
�。ㄈ�、觀(guān)察物體
�。ㄋ模�、分一分與除法
�。ㄎ澹�、方向與位置
�。�、時(shí)、分、秒
�。ㄆ撸�、乘法口訣
�。ò耍�、除法
�。ň牛�、統計與猜測
學(xué)生學(xué)習基本情況分析
二年級共有學(xué)生13人，其中男生人，女生人。大部分同學(xué)性格活潑開(kāi)朗，思維敏捷活躍，學(xué)習興趣濃厚，通過(guò)一學(xué)期的努力，已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，課堂上能認真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。但是也有一部分學(xué)生因年齡不夠或智力反應較慢，沒(méi)能掌握好的學(xué)習方法，從而沒(méi)有形成好的學(xué)習習慣，上課不認真聽(tīng)講，書(shū)寫(xiě)習慣不好，不愛(ài)學(xué)習，不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，有待于家長(cháng)和老師配合指導，養成好的學(xué)習方法。本學(xué)期，老師更應該針對一年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采取有效和先進(jìn)的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的進(jìn)步，養成良好的學(xué)習習慣。為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
擇優(yōu)促差措施
1.首先要促進(jìn)學(xué)習困難生學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高。
2、正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。
3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。
4、摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。
5、采用“走出去，請進(jìn)來(lái)�！钡霓k法與家長(cháng)取得聯(lián)系,溝通家校之間的聯(lián)系,爭取家長(cháng)們的配合
二年數學(xué)上冊工作計劃 篇2
一、教材分析
教材包括以下內容：認識長(cháng)度單位厘米和米的認識、 100以?xún)鹊募�、減法筆算，表內乘法、初步認識角、從不同的位置觀(guān)察物體、認識時(shí)間、數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
計算教學(xué)是100以?xún)鹊募�、減法筆算和表內乘法。是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學(xué)習多位數乘法的基礎。因為任何一個(gè)多位數乘法，在計算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以?xún)鹊募�、減法一樣，是小學(xué)數學(xué)的重要基礎知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時(shí)，100以?xún)鹊募�、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數學(xué)知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問(wèn)題的教學(xué)，使計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機的結合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養學(xué)生應用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線(xiàn)段與角、從不同的位置觀(guān)察物體教學(xué)內容，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識線(xiàn)段，角和直角，能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，形成初步的空間觀(guān)念。
“數學(xué)廣角”是新的教學(xué)內容，介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
二、學(xué)情分析
我執教的兩個(gè)班級共有86名學(xué)生，二年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數學(xué)學(xué)習后，基本知識技能有相對的提高，對數學(xué)學(xué)習也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著(zhù)明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”；后進(jìn)生學(xué)習方法不得當，對每個(gè)基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教學(xué)目標
1.初步認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）；初步形成估計物體長(cháng)度的意識。初步認識線(xiàn)段，會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度， 初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2.掌握100以?xún)裙P算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以?xún)裙P算加、減法的估算方法，體會(huì )估算方法的多樣性。
3.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數相乘
4. 初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì )畫(huà)角和直角。
5.能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認識軸對稱(chēng)現象。
6.通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
7.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心
8.建立時(shí)間觀(guān)念，養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
9.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)鹊募�、減法筆算和表內乘法。
五、教學(xué)措施：
1.筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機結合，使學(xué)生在學(xué)習計算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應用意識。將筆算放在解決實(shí)際問(wèn)題的.現實(shí)背景中，使學(xué)習筆算與學(xué)習用筆算解決問(wèn)題有機地結合起來(lái)。在現實(shí)的情境中提出要解決的計算問(wèn)題，使學(xué)習計算的必要性突出出來(lái)。接著(zhù)通過(guò)操作、直觀(guān)探討計算的算理，展示計算的方法，在學(xué)生理解算理、獲得算法后，再看能否用計算解決前面提出的實(shí)際問(wèn)題。不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過(guò)程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應用筆算解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生在有目的的學(xué)習活動(dòng)中主動(dòng)建構知識，獲得用數學(xué)的成功體驗，逐步形成用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和數學(xué)應用的意識。
2.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
讓學(xué)生在觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、圖案設計、實(shí)驗操作等各種活動(dòng)中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識周?chē)挛�，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，形成和發(fā)展良好的空間觀(guān)念。讓學(xué)生在各種探索性的操作活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征，并借助圖形表象進(jìn)行推理，培養初步的空間觀(guān)念。
3.表內乘法教學(xué)體現知識的形成過(guò)程，加強教學(xué)過(guò)程的探索性。關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上加強了教學(xué)過(guò)程的探索性，體現了知識形成的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性操作活動(dòng)的基礎上，從直觀(guān)到抽象，引導學(xué)生理解乘法的含義，知道各部分的名稱(chēng)和讀、寫(xiě)法。讓學(xué)生通過(guò)這些富有童趣的活動(dòng)，心情愉快的記憶乘法口訣。用乘法解決問(wèn)題的教學(xué)滲透于掌握乘法口訣的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)習乘法計算的目的是用它解決問(wèn)題。滲透用乘法解決問(wèn)題的教學(xué)，乘法計算教學(xué)與用乘法解決問(wèn)題教學(xué)結合編排，不僅可以加深學(xué)生對乘法含義的理解，有更多的機會(huì )練習乘法計算，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習的知識有什么用處，如何用，從而逐步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
4.結合有關(guān)教學(xué)內容加強估計意識與能力的培養。結合實(shí)例，通過(guò)小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問(wèn)題。從而逐步培養學(xué)生的估算思想。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)并不需要準確的計算或精確的結果，而只需要一個(gè)粗略的數據就可以達到目的。
5.注重體現探索性的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生探索和創(chuàng )新的意識。 注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習內容為學(xué)生提供充分的數學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機會(huì )，讓學(xué)生在獲得豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的同時(shí)，逐步形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng )新的意識。
6.有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。嘗試把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數學(xué)思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，同時(shí)培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
二年數學(xué)上冊工作計劃 篇3
單元教學(xué)內容：
第一單元（長(cháng)度單位）
單元教材分析：
通過(guò)第一學(xué)期的“比長(cháng)短”的學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)對長(cháng)、短的概念有了初步的認識，并會(huì )直觀(guān)比較一些物體的長(cháng)短。本單元在此基礎上教學(xué)一些計量長(cháng)度的知識，幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，并初步認識線(xiàn)段。主要特點(diǎn)有：
1、注意呈現知識的.形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習數學(xué)知識。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、改變了線(xiàn)段的編排。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）。
4、在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
5、學(xué)生初步認識線(xiàn)段，學(xué)習用刻度尺和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度（限整厘米）。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中，學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
2、建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
單元課時(shí)安排：
約4課時(shí)
二年數學(xué)上冊工作計劃 篇4
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔任二年級二班、四班的數學(xué)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)年的新教材學(xué)習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習任務(wù)。兩個(gè)班的學(xué)習習慣都較好，本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽(tīng)課習慣的養成上和數學(xué)思維能力訓練。
二、教學(xué)目標
1、數與代數
第一單元“加與減”。在這一單元的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)加減法的計算，能通過(guò)擺豎式正確計算100以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合運算。在計算過(guò)程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好學(xué)習習慣。
第二單元“購物”。在這一單元主要是讓學(xué)生經(jīng)歷使用人民幣的過(guò)程，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作業(yè)。在購物的情境中，認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì )付錢(qián)，找錢(qián)，感受付錢(qián)策略的'多樣性，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第三單元“數一數與乘法”。在這一單元的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)“數一數”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
第五單元“2——5的乘法口訣”，第八單元“2——5的乘法口訣”。在這兩個(gè)單的學(xué)習中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
第七單元“分一分與除法”，第九單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì )除法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘法與除法的互逆關(guān)系。
第二單元“購物”。學(xué)生通過(guò)購物，進(jìn)一步人數數學(xué)與生活的聯(lián)系。在實(shí)際情景中，通過(guò)購物，認識元、角、分，并進(jìn)一步學(xué)會(huì )實(shí)際的應用。
2。圖形與幾何
第四單元“圖形的變化”。在這個(gè)單元學(xué)習中，學(xué)生將經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，在活動(dòng)中積累圖形運動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗；在欣賞與設計中，體驗到圖形的美和設計的樂(lè )趣。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。
第六單元“測量”。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生認識了厘米和米，認識到統一測量單位的必要性。通過(guò)測量活動(dòng)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識測量生活中的物體的長(cháng)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì )除法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘法與除法的互逆關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)措施：
1、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，創(chuàng )造情境、激發(fā)學(xué)習興趣。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學(xué)生的數感和符號感。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
3、培養學(xué)生初步的應用意識，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、在整理與復習中，注重培養學(xué)生回顧與反思的學(xué)習能力。
5、重視對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評價(jià)。
6、重視學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。鼓勵算法多樣化。
五、課時(shí)安排：
1、加與減 —— 7課時(shí)
2、購物 ———— 3課時(shí)
3、數一數與乘法 ——5課時(shí)
4、圖形的變化 ————2課時(shí)
5、2——5的乘法口訣 —— 8課時(shí)
整理與復習 ——————2課時(shí)
6、測量 ———— 6課時(shí)
7、分一分與除法 ———12課時(shí)
8、6——9的乘法口訣 —— 4課時(shí)
數學(xué)好玩 —— 2課時(shí)
9、除法 ———— 5課時(shí)
總復習 ———— 4課時(shí)
二年數學(xué)上冊工作計劃 篇5
本學(xué)期我擔任二（1）、（2）班的數學(xué)教學(xué)工作，為了讓自己的工作更加盡善盡美，根據學(xué)校工作計劃的總體部署，結合自己的工作實(shí)際，我特定以下工作計劃。
一、學(xué)生情況分析
二（1）班有學(xué)生50人，二（2）班有學(xué)生50人。大部分孩子的學(xué)習習慣都較好，孩子們在經(jīng)過(guò)一年的數學(xué)學(xué)習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學(xué)學(xué)習也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達等方面有了很大的提高，合作互助意識也有了明顯的增強，我覺(jué)得他們對數學(xué)學(xué)習的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多應關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養上，培養學(xué)生小組合作，引導學(xué)生獨立思考與合作交流，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、教學(xué)目標
1．數與代數
第一單元“加與減”。在這一單元的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)加減法的計算，能通過(guò)擺豎式正確計算100以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合運算。在計算過(guò)程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好學(xué)習習慣。
第三單元“數一數與乘法”。在這一單元的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)“數一數”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
第五單元“2—5的乘法口訣”，第八單元“6—9的乘法口訣”。在這兩個(gè)單的學(xué)習中，學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
第七單元“分一分與除法”，第九單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì )除法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘法與除法的互逆關(guān)系。
第二單元“購物”。學(xué)生通過(guò)購物，進(jìn)一步認識數學(xué)與生活的聯(lián)系。在實(shí)際情景中，通過(guò)購物，認識元、角、分，并進(jìn)一步學(xué)會(huì )實(shí)際的應用。
2．圖形與幾何
第四單元“圖形的變化”。在這個(gè)單元學(xué)習中，學(xué)生將經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，在活動(dòng)中積累圖形運動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗；在欣賞與設計中，體驗到圖形的美和設計的樂(lè )趣。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。
第六單元“測量”。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生認識了厘米和米，認識到統一測量單位的必要性。通過(guò)測量活動(dòng)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識測量生活中的物體的長(cháng)度。
3．綜合與實(shí)踐：本冊教材安排了“班級舊物市場(chǎng)”和“尋找身體上的數學(xué)‘秘密’”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗到了數學(xué)的無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義,從生活情景中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
3．學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì )除法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì )除法與生活的'密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘法與除法的互逆關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1．力爭落實(shí)“先學(xué)后教，少教多學(xué)”，從整體上把握教學(xué)目標。
2．要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中，注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習。
3．要注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。
4．要注重培養學(xué)生的計算能力和解答應用題的能力，還要鼓勵學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)以致用的意識。
5．要注意適當滲透一些數學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數學(xué)內容的理解。
6．要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
7．要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。
8．要滲透德育，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
五、課時(shí)安排
1．加與減 ---------------------------------- 7課時(shí)
2．購物 ------------------------------------ 4課時(shí)
3．數一數與乘法 ---------------------------- 5課時(shí)
4．圖形的變化 ------------------------------ 2課時(shí)
5．2—5的乘法口訣 ------------------------ 8課時(shí)
整理與復習-------------------------------- 2課時(shí)
6．測量 ------------------------------------ 6課時(shí)
7．分一分與除法 ----------------------------- 12課時(shí)
8．6—9的乘法口訣 ------------------------ 4課時(shí)
數學(xué)好玩---------------------------------- 2課時(shí)
9．除法 ------------------------------------ 5課時(shí)
總復習------------------------------------ 4課時(shí)
二年數學(xué)上冊工作計劃 篇6
為了更好地落實(shí)學(xué)校工作計劃，讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)勃勃生機和活力，讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高，特制定本學(xué)期年級組教研工作計劃。
一、指導思想
本學(xué)期我們二年級數學(xué)教研組將以提高課堂教學(xué)效益、數學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結合。提高課堂有效教學(xué)質(zhì)量，加大教學(xué)研討力度，堅持教學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數學(xué)教研工作。
二、工作目標
1、進(jìn)一步學(xué)習和貫徹“新課程標準”，深入教改實(shí)驗，確立“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的現代教育理念，規范教學(xué)常規管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的學(xué)習競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強數學(xué)在生活中的體驗，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、工作重點(diǎn)
1、精心備課。
集體活動(dòng)做到“定點(diǎn)、定時(shí)、定中心發(fā)言”。周三下午是固定活動(dòng)時(shí)間，組內教師可以利用這段時(shí)間討論每周新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書(shū)，并統一作業(yè)，盡快適應低年級教學(xué)工作，做好低、中年級教學(xué)工作的銜接。
2、認真上課。
要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)體差異，多給學(xué)生鼓勵，對學(xué)有困難的學(xué)生要有耐心，避免急躁情緒，多采用表?yè)P性評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性；對中等生要采用激勵性評價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生要采用競爭性評價(jià)，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。
3、作業(yè)的布置與批改。
在作業(yè)布置上，要關(guān)注統一與分層，追求作業(yè)的有效度，抓點(diǎn)促面，以點(diǎn)帶面。作業(yè)批改要認真、及時(shí)、正確。對作業(yè)中的`集中性問(wèn)題可以采用集體講評，個(gè)別性問(wèn)題還要采用個(gè)別講解，面批的方式。
4、扎實(shí)有效的上好組內研討課。
結合學(xué)校教研室工作要求，做到組內老師經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)評課。在評課中，積極發(fā)表自己的看法與意見(jiàn)。每位教師要認真上好組內研討課，課后要從教學(xué)研究的目光來(lái)審視、反思自己的教學(xué)，及時(shí)記錄點(diǎn)滴體會(huì )。
5、積極參加校內教研活動(dòng)，將新的理念、新的思路及時(shí)帶進(jìn)課堂。
6、堅持不懈地抓好學(xué)生的計算，讓更多的學(xué)生成為神算之鷹。
二年數學(xué)上冊工作計劃 篇7
一、教材分析
本冊教材的教學(xué)內容有：一、乘法的初步認識；二、表內乘法（一）；三、角的初步認識；四、表內乘法（二）；五、除法的初步認識；六、方向與位置；七、表內除法；八、統計與可能性；九、混合運算；十、總復習。重點(diǎn)是表內乘法和相應的除法，這是學(xué)習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。
本冊教材是青島版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)二年級上冊。教材從數與代數、空間與圖形、實(shí)踐與綜合運用和統計這四個(gè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行設計的教學(xué)的。教材把乘法的初步認識分出來(lái)，單獨作為一個(gè)單元，更加重了學(xué)生的體驗感悟，從體驗生活中連加現象到體驗同數連加現象，逐步引導學(xué)生體驗，加大了學(xué)生的體驗過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習乘法奠定了堅實(shí)的經(jīng)驗基礎。教材富于童趣，滲透了生活世界和科學(xué)世界，例如：用變魔術(shù)的形式引導學(xué)生學(xué)習乘法的認識就激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習表內乘法（二）更是從學(xué)生身邊的剪紙、做沙包、折紙飛機和做中華結這些學(xué)生熟悉的制作引入學(xué)習的。本冊教材空間較大，其中的兩個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)很有特色，把同數連加的寫(xiě)法，寫(xiě)成乘法算式；用加法算乘法，改用口訣計算乘法這樣計算起來(lái)就很簡(jiǎn)便。
二、教學(xué)目標
1、結合具體情境，理解乘法、除法、有余數除法的意義，知道乘法、除法、有余數除法算式中各部分的名稱(chēng)，能正確地運用乘法口訣求積、求商。
2、能應用表內乘、除法和有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在認識角、辨別方向、從不同方向觀(guān)察物體形狀的活動(dòng)中，逐步形成初步的空間觀(guān)念和方位感。
4、能運用有關(guān)方位的知識，解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。
5、能運用四則混合運算的有關(guān)知識，解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
6、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )與同伴合作，相互交流思維的過(guò)程和結果，體驗策略的多樣性。
7、在學(xué)習活動(dòng)中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的作用。
三、班級情況分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習方法，學(xué)習習慣也基本養成，但是仍需進(jìn)一步的`強化訓練。另外，班內的學(xué)習氣氛尚不夠濃厚，也需要進(jìn)一步的引導。因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習習慣要常抓不懈，應該采取各種方法和手段，使學(xué)生在掌握數學(xué)知識的同時(shí)，形成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，有一定的觀(guān)察能力，能區分一些簡(jiǎn)單的形圖形和方位，能較熟練地計算100以?xún)鹊募訙p法，能用不同的方法進(jìn)行計算，具備了一定的數感，具有一定的獨立思考和解決問(wèn)題的能力。但個(gè)別同學(xué)自主探究問(wèn)題的能力弱，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈活運用知識的能力，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣、審題能力及認真聽(tīng)題的習慣。
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