教師培訓工作簡(jiǎn)報

　　本周省培的學(xué)習內容為工作任務(wù)分析、教學(xué)分析;課程結構確定、課程標準設計;課程設計分析、說(shuō)課等內容。一周下來(lái)覺(jué)得過(guò)的很充實(shí)，通過(guò)對這些課程的學(xué)習，讓我們對職業(yè)教育各方面有了新的認識。

　　在之前看來(lái)，覺(jué)得職業(yè)教育只要把學(xué)生按照一定的教育教學(xué)模式教好就可以了，這個(gè)模式可能是很陳舊的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何創(chuàng )新加工過(guò)的。在許多人看來(lái)，中職學(xué)校的學(xué)生不管是在專(zhuān)業(yè)學(xué)習還是日常行為規范上可能都沒(méi)有普高學(xué)生那么自覺(jué)。通過(guò)這一周的學(xué)習，讓大家懂得了，越是這樣的環(huán)境與學(xué)生，就越值得我們在座的各位老師去研究對于他們的新的教育教學(xué)方式。

　　首先，在學(xué)習工作任務(wù)分析、教學(xué)分析這個(gè)模塊上，讓我們第一次感受到職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的相關(guān)的重要性。教學(xué)不僅僅體現在對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)上，更多的是為人處事及就業(yè)導向上的體現，通過(guò)這個(gè)模塊的學(xué)習，讓大家對于企業(yè)中的各種職位與中職院校教學(xué)課程的開(kāi)設有了更為深刻的認識。職業(yè)學(xué)校開(kāi)設的課程應與企業(yè)用人的相關(guān)要求相結合，在深入理解職位與職位能力、技能要求的內容的同時(shí)，再去思考專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設。在教學(xué)的過(guò)程中所設置的考核要求盡量與企業(yè)的考核模式接軌，讓學(xué)生在學(xué)校就能意識和熟知某些企業(yè)的工藝流程及工作任務(wù)流程。在撰寫(xiě)分析報告的過(guò)程中，老師給出案例，并進(jìn)行講解分析，讓大家能更直觀(guān)的感受到所學(xué)內容的重點(diǎn)知識。

　　其次，在課程結構確定、課程標準設計學(xué)習模塊中，也引發(fā)了大家對于本學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設的思考與探究。如何分析和設置一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，如何以學(xué)生為主體進(jìn)行課程設計。教師實(shí)施活動(dòng)、經(jīng)驗設計的重要任務(wù)是，發(fā)現學(xué)生的興趣是什么和幫助學(xué)生為學(xué)習而選擇重要的興趣，課程設計重在解決教學(xué)問(wèn)題，設計教學(xué)過(guò)程中所要涉及的各個(gè)方向。這個(gè)階段的課程主要為撰寫(xiě)課程結構設計的分析報告。在此過(guò)程中，讓大家對于一門(mén)課程的開(kāi)發(fā)應該要分析的各項內容和解決問(wèn)題的方法有個(gè)全面的認識。所學(xué)的內容主要以課程標準的設計展開(kāi)，分別學(xué)到了課程標準的定義、內容、設計思路、設計內涵及作用等知識。并通過(guò)案例進(jìn)行講解與分析，闡述了編制完整課程標準的流程及所涵蓋的內容。本模塊的課以理論加研究為教學(xué)方式，讓我們能對課程標準的設計有個(gè)初步的認識與了解，也為今后在教育教學(xué)中所遇到的課程設計難題打開(kāi)了思路，通過(guò)對案例的講解與分析，讓我們更直觀(guān)的感受到所學(xué)內容的重點(diǎn)與要領(lǐng)。團隊的合作與個(gè)人總結加強了學(xué)習過(guò)程的`互動(dòng)，讓我對中職學(xué)生的就業(yè)形勢和核心崗位有深入了解，對學(xué)生今后的崗位發(fā)展空間也有了新的認識。

　　最后，在課程設計分析、說(shuō)課等內容的學(xué)習過(guò)程中，讓大家對于如何備課，進(jìn)行課程設計、教學(xué)設計有新的認識。評價(jià)一個(gè)老師是否能成功的上好一堂課，掌握課堂教學(xué)的整個(gè)程序就是說(shuō)課。說(shuō)課是體現一位教師能否掌握課堂的整個(gè)秩序和流程邏輯的重要方面。讓我們了解了注入式教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法更深層次的含義及如何應用這些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，老師引入了教學(xué)設計的案例進(jìn)行講解與分析，讓我們對教學(xué)設計的過(guò)程與內容有個(gè)全面的認識與了解。在案例分析的過(guò)程中注重對重點(diǎn)問(wèn)題的分析與解說(shuō)，層層遞進(jìn)，并與我們交流，結合我們的教學(xué)實(shí)際來(lái)設計教學(xué)目標及課程標準的三個(gè)維度(知識目標、技能目標、職業(yè)素養)。通過(guò)本模塊的課程學(xué)習，讓我們對中職院校的教學(xué)組織設計及教學(xué)方法有了更為細化的了解，同時(shí)也學(xué)到了很多自己在課堂教學(xué)上所沒(méi)有接觸到的東西。老師講的講課很精彩，解釋到位，我們學(xué)員之間的交流很好。

　　本周的收獲很大，希望在今后的學(xué)習中，我們能有更大的收獲，不管是在教育教學(xué)方面的技巧，更多的是通過(guò)老師對我們的引導后，對自身綜合能力及專(zhuān)業(yè)素養方面有個(gè)更大的提升空間。

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