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鄉鎮教研室工作匯報（精選10篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，匯報的使用范圍越來(lái)越廣，匯報的主要內容有工作摘要、內容、花費時(shí)間、對應任務(wù)、完成情況、總結等，你有了解過(guò)匯報要怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的鄉鎮教研室工作匯報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄉鎮教研室工作匯報 篇1
一、統一思想，精細教研
為進(jìn)一步搞好全鎮的教學(xué)工作的管理和服務(wù)，全鎮教干教師統一思想，確立了"精細教研厚積薄發(fā)"為我們工作精細化的指導思路，確保教研工作的精細化思想，無(wú)論何種工作，我們都以精細要求，高標準的組織活動(dòng)。同時(shí)我們創(chuàng )建了精細教研這一工作標志，在辦公室、各類(lèi)文本材料上進(jìn)行顯現，既提高了文本的檔次，有是對精細教研的有效落實(shí)。
二、以"活動(dòng)"為載體，以"簡(jiǎn)報"為平臺，提高教研質(zhì)量。
在工作中，主要以開(kāi)展教研活動(dòng)為工作的主要抓手，不但積極準備參加縣級的教研活動(dòng)，還積極組織自身的教研活動(dòng)，如：新教師座談會(huì )、各學(xué)科高效課堂研討會(huì )、教師基本功比賽等鎮級活動(dòng)。將教師置于活動(dòng)之中，提升教師素養，同時(shí)提高教研質(zhì)量。
同時(shí)為提高活動(dòng)的效力，我們將每個(gè)活動(dòng)，均以"玉山教研簡(jiǎn)報"的形式進(jìn)行總結，將簡(jiǎn)報以教師會(huì )、教研博客等形式傳達到全體教師。如將開(kāi)學(xué)初的常規檢查、每個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量調研、教師外出學(xué)習、特長(cháng)比賽成績(jì)以喜報的形式、教師賽課成績(jì)等均已簡(jiǎn)報的形式進(jìn)行呈現，簡(jiǎn)報雖小，但是從中能體現出每個(gè)學(xué)校、每位教師的工作成績(jì)，收到了很好的效果。
三、以"網(wǎng)絡(luò )教研"為紐帶，編織玉山教研網(wǎng)。
根據局工作安排，我們積極行動(dòng)，首先是培訓網(wǎng)絡(luò )教研的管理隊伍，我們將教研員和學(xué)校教導主任列入第一批管理員，對他們進(jìn)行培訓。我起初對寬正平臺一無(wú)所知，經(jīng)過(guò)兩個(gè)晚上直到深夜的摸索，對寬正這一平臺的組件、結構、運行等已非常熟悉，這就為我對第一批管理員培訓打下了基礎。第二是搞好全員教師的網(wǎng)絡(luò )使用的培訓，我利用我對寬正的學(xué)習和接觸流程，為每位老師印制了一份，從"打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)—輸入地址—進(jìn)行登錄—發(fā)表文章—疑難問(wèn)題解決……"進(jìn)行了非常詳細的介紹，每位老師拿著(zhù)這份"流程圖"，加上學(xué)校第一批管理員的輔導，現在我鎮每位教師均能輕松上寬正。第三是，及時(shí)編發(fā)簡(jiǎn)報，通報全鎮教師寬正使用情況，帶"簡(jiǎn)報"的影響下，老師們非常踴躍。尤其是一些老教師更是走在了前列，如玉山小學(xué)57歲的劉懂長(cháng)老師，博客使用率在每次的通報中，都在第一位，是我們全鎮教師學(xué)習的.楷模，今年的暑假培訓中，我們特意安排他在全體教師會(huì )上介紹了他的經(jīng)驗，效果很好。第四是，多方聯(lián)動(dòng)，密織玉山教研網(wǎng)。我們創(chuàng )建了"玉山鎮小學(xué)教學(xué)圈子"、"玉山鎮教研公共博客"、"163公共郵箱""教研qq群"。要求每位教師組建自己的"四個(gè)一"，暨一個(gè)qq號碼，一個(gè)網(wǎng)易博客，一個(gè)寬正平臺、一個(gè)網(wǎng)易郵箱，這項工作已在9月3號順利完成，為組建玉山教研網(wǎng)，提供了很好的保證。第五是，加大考核，確保網(wǎng)絡(luò )教研發(fā)揮實(shí)效。今年修改完善了學(xué)�？己朔桨�、教師考核方案，分別增加了網(wǎng)絡(luò )教研的權重分，對學(xué)校和教師均實(shí)行"一票否決制"，同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò )教研的獎勵，對完成好的單位和個(gè)人進(jìn)行現金獎勵，有懲有獎確保網(wǎng)絡(luò )教研發(fā)揮實(shí)效。
四、以"質(zhì)量監控"為抓手，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
我鎮的教學(xué)質(zhì)量逐年走低，針對這種情形，我們確定了每月定期進(jìn)行質(zhì)量監控的做法，每次監控時(shí)，事先不通知年級及學(xué)科，有教研員負責出題，然后在同一時(shí)間到學(xué)校，按照相同的程序進(jìn)行不同學(xué)科的抽查，然后進(jìn)行閱卷和統分，并以"簡(jiǎn)報"的形式呈現，對學(xué)校和教師進(jìn)行排名，納入量化成績(jì)。
在質(zhì)量監控的同時(shí)，我們還于每月進(jìn)行一次常規工作的檢查，內容設計教學(xué)計劃的執行、學(xué)生作業(yè)的輔導、學(xué)校功能室的使用等各個(gè)方面，確保學(xué)校教學(xué)常規工作在"精細化"思想的指導下進(jìn)行健康發(fā)展。事實(shí)證明，這一做法對于提高教學(xué)質(zhì)量有良好的推進(jìn)效果。
五、以"讀書(shū)"為平臺，切實(shí)搞好"蓓蕾讀書(shū)"活動(dòng)。
"蓓蕾讀書(shū)"已開(kāi)展了好幾個(gè)年頭，今年我鎮結合"教師讀書(shū)活動(dòng)"，將蓓蕾讀書(shū)的面，延伸到教師讀書(shū)，在學(xué)生讀書(shū)的同時(shí)，讓全體教師都參與到讀書(shū)活動(dòng)中，采用教師網(wǎng)絡(luò )讀、讀書(shū)卡讀、每學(xué)期開(kāi)展一次青年教師讀書(shū)展示活動(dòng)等不同的形式，豐富教師讀書(shū)的形式和內容。
在學(xué)生讀書(shū)方面，我們采用"讀書(shū)小博士"、"小作家"、"讀書(shū)升級"等豐富學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)在讀書(shū)這一平臺上，提升自己、豐富自己。
六、以校本教研提升教師課堂教學(xué)水平。
本學(xué)期，我們充分重視校本教研暨集體備課活動(dòng)，尤其是結合縣語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的講課比賽活動(dòng)，首先我們由參賽教師進(jìn)行上課，全鎮教師研討，研討結束后在上課，由鎮級骨干教師進(jìn)行研討，然后請縣城學(xué)校專(zhuān)家進(jìn)行輔導，再上一節課，每位教師上課達到7節。通過(guò)這種形式，真正形成了參賽教師能保證競賽成績(jì)和全鎮教師同上一節課、同研一節課的兩個(gè)陣地，全縣講課比賽的成績(jì)證明，我們的做法是非常對的，我們取得了歷史上的最好名次，實(shí)現了一等獎的突破。
同時(shí)，我們學(xué)校的校本教研工作搞的扎扎實(shí)實(shí)，全鎮所有學(xué)校統一在每周三進(jìn)行校內研討課活動(dòng)，每位教師每學(xué)期上課達2-3節，同時(shí)我們還規定了評課程序，真正做到了將教研落到實(shí)處。
七、以"制度"為保障，及時(shí)兌現獎懲。
為提高教師和教干工作積極性。我們確立了兩條教學(xué)工作的制度保障線(xiàn)。一條是對學(xué)校的教學(xué)工作考核線(xiàn)，每學(xué)期對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行排名和獎勵，提高學(xué)校教干工作的積極性；一條是對教師教學(xué)成績(jì)的考核線(xiàn)，目的在于提高教師個(gè)人工作的主動(dòng)性。"路漫漫其修遠兮"，我們將在"精細教研"的思想指導下，以先進(jìn)單位為榜樣，以"為學(xué)生成才"為追求目標，繼續扎實(shí)工作。
鄉鎮教研室工作匯報 篇2
20xx年度，我校教學(xué)教研工作在縣教研室的領(lǐng)導之下，主要在以下方面作出努力，并取得一定成績(jì)：
1、堅持校本培訓，努力建設一支可持續發(fā)展的教師隊伍。近十年來(lái)，我校在xx校長(cháng)的領(lǐng)導下，一直堅持開(kāi)展以“青藍工程”為主體的校本培訓。本年度，我校在語(yǔ)、數、外、文、理五大學(xué)科組全面開(kāi)展“青藍工程”活動(dòng)，和在語(yǔ)、數、外三大學(xué)科組開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)。全年度，30歲以下的27位青年教師上公開(kāi)課近百節，評課近百次，聽(tīng)課人均達到60余次。
除此外，我校還特別注重派遣有發(fā)展基礎的青年教師出外學(xué)習。秋季學(xué)期，我校先后派出英語(yǔ)組長(cháng)汪美鳳、語(yǔ)文組長(cháng)胡凱、數學(xué)組長(cháng)毛正泉參加省市級聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)還派出數十人次的青年教師參加市教科院在我先組織的講課說(shuō)課觀(guān)摩活動(dòng)。
在學(xué)校和全體教師的共同努力下，今年，我校青年教師共有13人次參加縣、市級公開(kāi)課、說(shuō)課比賽并獲得較好成績(jì)。其中，歷史學(xué)科張金壽老師獲得市級說(shuō)課二等獎、縣級說(shuō)課一等獎，語(yǔ)文學(xué)科胡凱老師獲得縣級說(shuō)課一等獎，英語(yǔ)學(xué)科許歡老師獲得縣級公開(kāi)課一等獎。另外在“課內比”縣級公開(kāi)課比賽中，我校共派出十三位青年教師參加比賽，表現不俗。
為進(jìn)一步深入推進(jìn)“課內比教學(xué)”活動(dòng)，加快教師隊伍的建設，今秋，我校于12月初開(kāi)展了xx中學(xué)首屆“教學(xué)骨干”評選活動(dòng)。經(jīng)認真評選，33位優(yōu)秀教師被評為“教學(xué)骨干”。在12月19日晚召開(kāi)的全體教職工會(huì )議上，我校駱校長(cháng)親自將燙金的'、沉甸甸的證書(shū)發(fā)到33位教師手上。
2、認真深入地開(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)，錘煉教師基本功。今秋，我校積極響應省教育廳號召，開(kāi)創(chuàng )性地開(kāi)展“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。其中，“課內比教學(xué)”活動(dòng)共設置“青年教師多媒體課”與“中老年教師常態(tài)課”兩個(gè)階段，并認真落實(shí)聽(tīng)說(shuō)評課、推門(mén)聽(tīng)課、開(kāi)門(mén)聽(tīng)課（請家長(cháng)到校聽(tīng)課）和作業(yè)教案檢查與展覽等系列活動(dòng)。秋季學(xué)期，我校已上公開(kāi)課67節，參與聽(tīng)課1600余人次，所有教師均積極撰寫(xiě)教后反思和評課記錄。青年教師在這個(gè)過(guò)程中表現尤其突出，每位青年教師在上課前都會(huì )進(jìn)行三次試講，并請中老年教師參與聽(tīng)課、評課指導�；顒�(dòng)中，27位青年教師累計試講105次，中老年教師參與點(diǎn)評指導150次以上。
活動(dòng)中，校長(cháng)xx身為表率，親自在多媒體教室上物理課，江xx、陳xx、王x、陳x、陳x、汪x等領(lǐng)導積極參加“課內比”活動(dòng)。教師的參與積極性非常高，年近60歲的王xx老師，身患疾病，連走路、說(shuō)話(huà)都不順暢，可是仍然堅持按照學(xué)期初的安排于12月12日下午將課講完。大家勸他請假不要參加了，他說(shuō)：“不，讓我站好最后一班崗�！鼻嗄昱處熕蝬x，孩子年幼，為了保證高質(zhì)量參加“課內比活動(dòng)”，晚上在孩子睡著(zhù)后才開(kāi)始細心鉆研，準備課件，最終在語(yǔ)文組“青年教師教學(xué)比武”中榮獲第一名。
3、常規管理常抓不懈。本年度的常規管理，我校堅持行政值日抽查和教務(wù)處抽查雙結合，直指課堂教學(xué)上的教師備課情況，確保了教師教學(xué)的有備而為；在每月的例行檢查中，我們則將重點(diǎn)放在作業(yè)批改上，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改，做到獎懲到位。12月8日晚，教務(wù)處對全體任課教師的教案、作業(yè)、聽(tīng)課筆記進(jìn)行了系列檢查，并于12月9日上午，在學(xué)校水泥球場(chǎng)對優(yōu)秀教案作業(yè)進(jìn)行全校性展覽，取得了良好效果。
雖然我校今年的教學(xué)教研工作主動(dòng)扎實(shí)，但與教研室的要求還是有較遠的距離，特別是在教育科研上還需要加大力氣。但是，我們有信心在以后的工作中策馬揚鞭，再獲佳績(jì)。
鄉鎮教研室工作匯報 篇3
為了深入開(kāi)展好教學(xué)教研工作，本學(xué)期來(lái)，我校在堅持多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，大膽進(jìn)行工作創(chuàng )新，實(shí)施實(shí)踐“學(xué)、研、訓”一體的校本研學(xué)模式：即教師把工作與學(xué)習緊密結合，讓教師成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習的主人，自主學(xué)習；教師把工作與研究緊密結合，讓教師成為專(zhuān)業(yè)研究的主人，自主研究；教師把教育與教學(xué)緊密結合，讓教師成為教書(shū)育人的主人，自主教學(xué)；努力構建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習為基礎，以學(xué)生終身發(fā)展為目標的新型教育模式，取得了良好的教育教學(xué)效果，具體如下：
一、工作基本情況
認真開(kāi)展十項工作，努力開(kāi)創(chuàng )教育教學(xué)教研新局面。
1、教師推門(mén)聽(tīng)常態(tài)課，相互交流，共同提高。
2、名師帶動(dòng)工程，打造名師教育團隊。
3、扎實(shí)開(kāi)展培優(yōu)扶困工作，實(shí)現共同提高的教育目標。
4、家長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課，促進(jìn)家校交流，改進(jìn)教學(xué)方式。
5、教師互換上復習課，提高教師駕馭課堂能力。
6、設計、打印、發(fā)放導學(xué)案，指導學(xué)生有效開(kāi)展預習活動(dòng)。
7、實(shí)行周檢測活動(dòng)，及時(shí)鞏固當周所學(xué)內容。
8、組織教師積極開(kāi)展課題研究工作，提升教師科研能力。
9、組織教師積極參加各級各類(lèi)學(xué)習培訓工作，加大學(xué)習力度。
10、開(kāi)展新課標學(xué)習研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)理論修養。
二、工作進(jìn)展情況及取得的效果
1、堅持教師推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)三個(gè)學(xué)期，要求每位教師每周至少聽(tīng)課一節，給教師的教學(xué)交流提供平臺，有力的促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
2、自縣局開(kāi)展名師工程以來(lái)，我校對應啟動(dòng)了名師帶動(dòng)工程，先后評選了11名教學(xué)名師，并通過(guò)名師的輻射、帶動(dòng)、幫扶活動(dòng)，為我校教師團隊建設，培養了20余名教學(xué)骨干，本學(xué)期，開(kāi)展名師示范課3次，培扶教師、新教師展示課5次。
3、堅持開(kāi)展培優(yōu)扶困工作4年，堅決不放棄每一個(gè)差生，努力培養每一名優(yōu)生，使我校中考連年實(shí)現升學(xué)率100﹪，全縣前十名占有率穩居第一。
4、為了促進(jìn)家校交流，加大對教師課堂教學(xué)的監督、指導，本學(xué)期，邀請學(xué)生家長(cháng)進(jìn)入課堂，隨機聽(tīng)課，已經(jīng)開(kāi)展2周，收效較好。
5、九年級理化和政史科目，開(kāi)展教師互換上復習課活動(dòng)試點(diǎn)，加強教師教學(xué)交流，實(shí)現教學(xué)資源優(yōu)勢互補，已成功開(kāi)展兩次，效果顯著(zhù)。
6、為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，本學(xué)期開(kāi)始，要求七、八年級教師間實(shí)行設計、打印、發(fā)放導學(xué)案活動(dòng)。工作開(kāi)展以來(lái)，極大地增強了學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性，有力的.促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，課堂上學(xué)生主體地位得以有力體現。
7、本學(xué)期開(kāi)始，為促進(jìn)當周教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，及時(shí)反饋教師當周教學(xué)效果，我校實(shí)行周檢測，每周放學(xué)，各科發(fā)放當周檢測試題，學(xué)生回家后，在家長(cháng)的監督下，認真完成，周日返校后上交，檢測試題必須量要適中，題目精選，難度適中。
8、自第三周起，我校教師在樊校長(cháng)的帶隊下，赴渭南育紅中學(xué)考查學(xué)習課題研究工作，通過(guò)外出學(xué)習，結合我校課堂教學(xué)改革和申報課題，確立兩個(gè)子課題，針對教師研究特長(cháng)，進(jìn)行分組，努力開(kāi)展課題研究，現已進(jìn)入課題研究第二階段。
9、本學(xué)期，我校第二周組織教師赴大荔縣聽(tīng)魏書(shū)生報告會(huì )，第三周組織教師參加渭南市“陽(yáng)光師訓”舉辦的“說(shuō)課標說(shuō)教材”培訓，渭南第四周組織教師赴渭南育紅中學(xué)考查學(xué)習課題研究工作，第六周組織數學(xué)教師赴西安聽(tīng)課學(xué)習，積極組織教師參加“國培計劃”學(xué)習。
10、本學(xué)期開(kāi)始，教師人手一本新課標，積極開(kāi)展新課標自學(xué)和網(wǎng)上學(xué)習活動(dòng)，并通過(guò)教研組會(huì )議，進(jìn)行討論交流，提高教師理論修養，準確把握教學(xué)改革動(dòng)向，上交學(xué)習心得一份，并擬于11月份由賀娟、蘇向陽(yáng)兩位老師采用知識樹(shù)形式進(jìn)行“說(shuō)課標說(shuō)教材”示范活動(dòng)，然后在全校教師范圍內舉辦“三說(shuō)一看”活動(dòng)，對新課標學(xué)習成果進(jìn)行展示。
三、存在問(wèn)題
1、部分教師對課題研究工作不甚理解，在后期工作中，要加強對教師的培訓指導工作。
2、導學(xué)案、周檢測活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，部分學(xué)科行動(dòng)不夠積極，應加強推廣和監督工作，促進(jìn)教師形成工作習慣。
3、家長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)開(kāi)展的力度不夠，應加大宣傳，讓更多家長(cháng)組進(jìn)課堂。
4、部分教師工作，責任心不強。
四、采取的措施
1、加強教師職業(yè)道德教育，培養愛(ài)崗敬業(yè)意識。
2、加強檢查督促工作，確保各項工作的順利開(kāi)展。
3、多渠道開(kāi)展教師的專(zhuān)業(yè)培訓工作，提升教師的教科研能力。
4、加大家長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課工作的宣傳力度，尤其是期中考試后，通過(guò)家長(cháng)會(huì )，給家長(cháng)進(jìn)行宣傳，讓更多的學(xué)生家長(cháng)走進(jìn)課堂。
5、嚴格執行《實(shí)驗中學(xué)教師常規要求》，加大獎懲力度，對有突出貢獻的教師重獎，優(yōu)先晉升職務(wù)；對違紀教師要嚴懲，晉職一票否決。
五、今后的工作設想
1、堅持常規工作不動(dòng)搖，把每一項常規工作做細做實(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
2、加大學(xué)情、教情調研力度，及時(shí)調整工作方法，確保工作措施的針對性、適應性。
3、加大課題研究力度，提高教師的教科研能力，填補我校課題研究方面的空白。
4、注重活動(dòng)的開(kāi)展，以活動(dòng)為載體，以獎勵為手段，展示學(xué)校教科研活動(dòng)的成果，加強教師工作的積極性、趣味性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
鄉鎮教研室工作匯報 篇4
隨著(zhù)課改的全面推進(jìn)和深入發(fā)展，廣大教師面臨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新、教學(xué)行為的改進(jìn)、不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的挑戰和發(fā)展的機遇。學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思也勢必成為教師迎接挑戰的必由之路。開(kāi)展“校本教研”，加強教研制度建設就成為我校促進(jìn)教師成長(cháng)、促進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的迫切需要。
根據教育局《關(guān)于加強我旗中小學(xué)以校為本教科研制度建設的實(shí)施意見(jiàn)》，按照教研室工作計劃和教科研規劃，在旗教研員的指導和幫助下，xxxx年我校的教學(xué)工作就確立了“課堂主渠道為落腳點(diǎn)，學(xué)校教研為主線(xiàn)”的思想，積極開(kāi)展校本教研，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為選題范圍，以教師為研究的主要力量，研究和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教育教學(xué)經(jīng)驗�，F就我校幾年來(lái)校本教研的開(kāi)展情況向與會(huì )的各位領(lǐng)導作一匯報，不成熟的地方，請批評指導，以便在今后的工作中不斷改進(jìn)和提高。
一、以校本教研的基本理念作為開(kāi)展校本教研的指導思想
努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型組織，成為開(kāi)展教學(xué)研究的主陣地。
大興學(xué)習研究之風(fēng)，為了促使教師養成終生學(xué)習的習慣，我們擬定了學(xué)習制度、指導制度和交流制度，制定了學(xué)習計劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，領(lǐng)導帶頭學(xué)習、專(zhuān)題宣講，從教育教學(xué)理論、校本教研理念，教學(xué)觀(guān)念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)等方面，采取講座、觀(guān)看錄像、課堂教學(xué)觀(guān)摩研討、大組交流、小組討論等多種形式，針對教師教學(xué)實(shí)際中所面對的各種問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習研討，喚醒教師對自身教學(xué)實(shí)踐的反思，明確以下三點(diǎn)：
1、校本教研以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面臨的各種問(wèn)題為立足點(diǎn)，總結和提升教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、校本教研以教師為主，強調實(shí)踐反思、同伴合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的實(shí)踐方式，把教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修緊密結合。
3、校本教研以喚醒教師對自身的教學(xué)實(shí)踐的反思為起點(diǎn);以學(xué)校教育教學(xué)的的現實(shí)問(wèn)題為對象;以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展為目的。通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思——再實(shí)踐，不斷更新教師觀(guān)念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果，切實(shí)解決教師在課程實(shí)踐中的實(shí)際難題。
二、建立以校長(cháng)為主要負責人的校本教研制度
加強以校為本的教研制度建設，確保校本教研有長(cháng)久的生命力。
校長(cháng)是學(xué)校的引路人，為了使校本研究這一項工作不喊空口號，不擺花架子，切實(shí)有效、扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展，使校本教研有長(cháng)久的生命力，我校確立了校長(cháng)是校本教研第一負責人的思想，并整合教務(wù)處與教研組的力量，建立校本教研的指導機構，創(chuàng )設一種教師互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍，使學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習和提高的“學(xué)習共同體”。教務(wù)主任負責指導參與校本研究，即是課改的實(shí)踐者，又是教育教學(xué)的科研人員，以課例為載體指導課堂教學(xué)，并做好教研的總結工作;教研組長(cháng)負責組織開(kāi)展研究，指導本組教師，常抓不懈;教師積極投入研究工作，不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結，堅持寫(xiě)學(xué)習筆記、教育日記、教學(xué)隨筆等。
為了保障校本教科研有長(cháng)久的生命力，教師積極主動(dòng)全員參與，堅持不懈地開(kāi)展下去，我們從實(shí)際出發(fā)，加強了校本教研的度建設，擬定了校本教研的組織制度、啟動(dòng)制度、學(xué)習制度、專(zhuān)家指導制度、伙伴合作制度、校內校際交流制度、教師激勵制度、經(jīng)費保障制度等。xxxx年7月，總校協(xié)同內蒙古三A公司在大佘太鎮成立了助學(xué)助教基金會(huì )，對在校本教研和課題研究方面作出成果的教師予以獎勵。xxxx年9月，我們爭取“三A”助學(xué)助教基金2000元，分別予以中學(xué)教師白禪恒和中心校教師許艷梅表彰獎勵。xxxx年11月，中心校許艷梅的市級立項課題“小學(xué)數學(xué)目標教學(xué)”順利通過(guò)驗收。中學(xué)白禪恒充分利用“現代遠程教育平臺”，對現有的電教設備進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng )新，大大提高了資源利用率。他創(chuàng )建的多媒體電視交互教學(xué)——“長(cháng)線(xiàn)鼠標在課堂教學(xué)中的運用”被列為全國教科研“十五”規劃課題，同時(shí)引來(lái)包頭市元乙科技公司的大力協(xié)作，在大佘太總校創(chuàng )建了全國教育科研“十五”規劃教育科學(xué)研究實(shí)驗基地。2005年9月，總校再次啟動(dòng)“三A”助學(xué)助教基金，給予白禪恒1000元的表彰獎勵。
以中心校為核心，建立了聯(lián)片教研制，進(jìn)一步健全了教研教改機構。同時(shí)，建立經(jīng)費保障制度，每學(xué)期每個(gè)教師教研經(jīng)費100元，并鼓勵和支持教師從教學(xué)實(shí)際和自身出發(fā)，開(kāi)展教學(xué)研究，寫(xiě)好教學(xué)隨筆。2005年4月，我們在中心校舉辦了大型的課堂教學(xué)觀(guān)摩和教學(xué)研討交流，2005年7月，總校聘請內師大孫沛教授做了現代教育技術(shù)專(zhuān)題講座，并聘請內師大四名大學(xué)生進(jìn)行了為期一周的“多媒體電視交互教學(xué)”的實(shí)地考察與指導。在中心校的帶動(dòng)下，各村小之間也廣泛開(kāi)展了聯(lián)片教研活動(dòng)，收到了良好的效果。
以教科研為先導，深化課程改革，積極倡導以課例為載體的教育教學(xué)研究模式。通過(guò)多種形式的集體備課、課例研究、案例分析、問(wèn)題討論解答等活動(dòng)，激發(fā)教師開(kāi)展教科研課題研究。2005年11月，中心校教師劉彩霞的'實(shí)驗課題“小學(xué)語(yǔ)文看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)三想教學(xué)”和何芳的“小學(xué)數學(xué)嘗試教學(xué)的操作藝術(shù)”被確立為市級教科研立項課題。2005年3月，中心校的李佳、廣思慧、劉彩霞、張麗萍，天巨德學(xué)校的郭曉平被評為旗級課改實(shí)驗先進(jìn)教師，2005年12月，中心校王菲的美術(shù)課接受了區、市、旗三級教研室的觀(guān)摩研討，得到了一致好評。
三、廣泛開(kāi)展以“集體備課”、“同課異構”為主
結合“教研組建設”的校本教研活動(dòng)，配合教學(xué)觀(guān)摩，聽(tīng)、評、說(shuō)課等途徑，使教師人人參與，努力形成互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍。
校本教研立足本校，教研形式多樣。我校具體分析教師隊伍的實(shí)際情況，針對性的選擇教研形式，開(kāi)展以“集體備課”“同課異構”為主，結合“教研組建設”開(kāi)展校本教研，配合“聽(tīng)課”、“評課”、“說(shuō)課”、“教學(xué)觀(guān)摩”等途徑，使教師充分互動(dòng)起來(lái)，相互學(xué)習、合作研究，形成科研氛圍，同時(shí)針對我校班大人多教師工作量大的實(shí)際情況，切實(shí)減輕教師工作量，改革作業(yè)批改，讓作業(yè)批改由單一的勞動(dòng)轉向多元化，使量變而質(zhì)不變，從而使教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來(lái)，讓教師有充足的時(shí)間參與校本教研，使教師感受到研究的益處，形成教學(xué)有方的良好態(tài)勢，改變苦熬硬磨提高成績(jì)的笨辦法，走“科研興教”的科學(xué)之路。
1、集體備課
xxxx年8月，為了全面推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)我校教學(xué)工作改革和發(fā)展，結合我校的實(shí)際情況我們提出了集體備課，并通過(guò)校委會(huì )的再三研究決定把集體備課這項工作作為一項制度來(lái)執行，規定每天學(xué)生放學(xué)后一小時(shí)為教師集體備課時(shí)間，要求同年級、同學(xué)科的教師輪流主備，每個(gè)教研組都有分管領(lǐng)導參與。備好的教案由教務(wù)處認真審核后準予講授。在備課時(shí)確立先“說(shuō)”后“備”再“講”的原則。為了總結集體備課的經(jīng)驗，指導課堂實(shí)踐，教務(wù)處每周選取一個(gè)年級跟蹤聽(tīng)課，要求教師備課后標明各自的教學(xué)時(shí)間、班級，聽(tīng)課后及時(shí)給予指點(diǎn)，教師在評課后寫(xiě)出教學(xué)反思筆記，以實(shí)踐——反思——再實(shí)踐這種形式提高集體備課的質(zhì)量。同時(shí)帶動(dòng)了教師聽(tīng)課的積極性。開(kāi)展集體備課后教師有了備課的充分時(shí)間，徹底杜絕了上無(wú)準備的經(jīng)驗課的現象，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行集體備課后，同年級、同學(xué)科的教師參與備課，在備課過(guò)程中商討課堂中容易出現的問(wèn)題，如：哪是學(xué)生易于掌握的東西，哪能些是學(xué)生掌握起來(lái)困難的東西，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵在什么地方，哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節會(huì )出現問(wèn)題等，通過(guò)共同探討。解決問(wèn)題，提高了教師駕馭教材的能力，吸收了較好的教學(xué)方法。教師在備課過(guò)程中取長(cháng)補短，起到了以老帶新、以?xún)?yōu)帶平的效果，加快了年輕教師的成長(cháng)速度。如：康麗雯、杜聰慧兩位教師共同備的《百分數的意義》這一節課，兩位教師共同參與積極探討，康麗雯老師是位老教師，教材把握準確，杜聰慧是位年輕教師，教學(xué)理念新，教學(xué)方法新穎、靈活，通過(guò)集體備課，使兩位教師的優(yōu)勢結合到了一起，課堂教學(xué)效果很好;劉勇、尹利英、許艷梅三位教師備的《求平均數》一節課，一致協(xié)商采用新理念指導的方法來(lái)教學(xué)舊教材，學(xué)生能做的，教師不包辦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了意想不到的好效果，增強了三位教師的教學(xué)改革信心。再如李佳、劉彩霞、何芳三位教師研究積極性高，李佳老師是位新教師，個(gè)人素質(zhì)高，但對教材還不算熟悉，在和兩位教師的研討中進(jìn)步十分迅速，已被評為我校學(xué)科帶頭人。集體備課可以使教師學(xué)習和借鑒別人的經(jīng)驗，逐步提高自己、充實(shí)自己，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、同課異構
為了更深入的研究課堂教學(xué)的方法、途徑，在開(kāi)展集體備課的同時(shí)，我們創(chuàng )造性地開(kāi)展了“同課異構”活動(dòng)。如果說(shuō)“集體備課”是提高教學(xué)質(zhì)量的一翼，“同課異構”則是提高教學(xué)質(zhì)量的另一翼，兩種研究活動(dòng)相輔相承�！巴n異構”即指同年級、同學(xué)科的教師商定出相同內容的課，采用不同的構思，不同的切入點(diǎn)設計，進(jìn)行教學(xué)。每月將同年級、同學(xué)科教師的教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)間報送教務(wù)處，教務(wù)領(lǐng)導組織本學(xué)科教師聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，互評后進(jìn)行分析、研討，彌補教師個(gè)人不足，充分張揚教師的教學(xué)風(fēng)格，起到了較好的效果。如：張麗萍、郭瑞雪、田苗、三位教師教學(xué)《棉鞋里的陽(yáng)光》一課，教材處理、教學(xué)組織都各有所異，通過(guò)互相聽(tīng)課，吸取彼此的長(cháng)處，完善了自己的教學(xué)。郭瑞雪教師感慨地說(shuō)：“我同張老師都采用了‘摘蘋(píng)果’認讀生字的辦法，但組織教學(xué)卻截然不同，張麗萍老師組織教學(xué)的方法讓我受益匪淺”。從“集體備課”、“同課異構”開(kāi)展以來(lái)，得到了我校廣大教師的認可，普遍認為只有比較，方知自身不足，只有交流，才能提高自己。
3、加強教研組建設，充分發(fā)揮其指導課改、研究教學(xué)的工作職能。
教研組是校本教研的基礎單位，教研組的活動(dòng)情況直接影響每位教師的成長(cháng)，抓好教研組建設是校本研究的基礎，從開(kāi)展校本研究以來(lái)，我校就十分注重教研組的建設、管理、引導，成立了教研組機構，明確了教研組工作職責，制定了教研組考核辦法，并在教研組內部開(kāi)展“達標課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“創(chuàng )新課”的評比活動(dòng)，創(chuàng )設有利的條件培訓學(xué)科帶頭人，使這部分學(xué)科帶頭人逐步成長(cháng)、成熟起來(lái)，再組織觀(guān)摩、研討，以點(diǎn)帶面推動(dòng)我校課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
校本教研是學(xué)校教學(xué)工作改革和發(fā)展的必由之路。今后，我校的教學(xué)工作將繼續立足于課堂，孜孜不倦的開(kāi)展好學(xué)習研究工作，堅持走“科研興教”、“科研興�！钡牡缆�，有機整合學(xué)校內部資源，努力形成教學(xué)、科研、校本培訓、校本課程開(kāi)發(fā)緊密結合的教研系統，進(jìn)一步促使我校教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
鄉鎮教研室工作匯報 篇5
我鎮一直堅決貫徹執行市培訓中心的各項要求，認真開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究和每單元檢測達標過(guò)關(guān)活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好基層工作，確保教體局和培訓中心的政令得到貫徹執行， 使教育教學(xué)工作按上級要求不折不扣地得到開(kāi)展，順利地完成上級的各項要求和任務(wù)。
自己鎮教研中心成立以來(lái)，不斷加強對各學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量監控，對各校的校本教研和單元檢測活動(dòng)進(jìn)行了詳細的檢查和落實(shí)，現將總體情況匯報如下：
一、加強制度管理，確保校本教研的有序進(jìn)行。
學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，我鎮各校首先都建立健全了教研教改機構，成立以校長(cháng)為組長(cháng)，以教導主任、教研組長(cháng)、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導小組和校本教研領(lǐng)導小組，進(jìn)一步完善明確了各自的職責、任務(wù)，齊抓共管。
1、建立校本教研研討制度。各校根據自身情況確定每周六或其它時(shí)間為校本教研活動(dòng)日，開(kāi)展形式樸實(shí)、實(shí)效性強的教學(xué)研討活動(dòng)。以學(xué)科為單位總結、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課到教學(xué)反思與交流等內容，不搞花架子，實(shí)事求是，面對現實(shí)，真正做到以校為本，真正使教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。
2、教師結合自己的學(xué)科特點(diǎn)與所教年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以新理念指導教學(xué)，并在教師之間共同備課、相互聽(tīng)課、集體評課，加強互動(dòng)與研討�；顒�(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、設計意圖等方面介紹教學(xué)設想，其他同頭課教師不斷討論補充，集思廣益，充分發(fā)揮共同教研、同伴互動(dòng)的作用，利用校本資源，解決校本問(wèn)題。
3、認真開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期組織好一次學(xué)科活動(dòng)，上好一次示范課，寫(xiě)好一份教學(xué)案例。學(xué)期結束對各教研組的工作進(jìn)行評價(jià)，完善活動(dòng)記錄，確保教研活動(dòng)落到實(shí)處。
二、深入探究，提高“校本教研”的工作實(shí)效。
1、分組協(xié)作 互動(dòng)研討
各教研組長(cháng)在組織學(xué)校教研活動(dòng)的同時(shí)，制定計劃，深入到教研組參加教研活動(dòng)。教導處重視的是教師之間的互相學(xué)習、聽(tīng)課、交流、研討。
2、以點(diǎn)帶面 優(yōu)勢共享 抓各教研組的研討與交流，使課改實(shí)驗以點(diǎn)帶面、優(yōu)勢共享。教研組教研主要解決如何把更新了的教育理念轉化為教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題。每位教師都有自己的教研任務(wù)。我們在教研的基礎上主要采用了抓研究課、公開(kāi)課，以點(diǎn)帶面的工作方法，改變課堂教學(xué)面貌。
3、撰寫(xiě)教育故事，積累經(jīng)驗 我鎮二初中教師每?jì)芍芙灰淮谓逃适拢ɑ蚪逃此迹�，采用活�?yè)的形式，由值周領(lǐng)導進(jìn)行批閱，評選出優(yōu)秀的文章，供經(jīng)驗交流使用。其它各校也都規定了一定數量的教育反思或教育故事。
三、教學(xué)單元檢測情況
單元檢測是全面提高我鎮教育教學(xué)質(zhì)量，統一課堂教學(xué)的基本模式，我鎮各初中為把課堂教學(xué)改革推向縱深，都積極落實(shí)培訓中心的'單元檢測制度，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
單元檢測能樹(shù)立教師對教育教學(xué)質(zhì)量反思的意識，通過(guò)單元反饋和作業(yè)批改掌握每單元的目標達成度，及時(shí)補救，夯實(shí)基礎。各學(xué)校各任課教師分工協(xié)作，負責出單元檢測試卷，由學(xué)校統一印制，教師掌握時(shí)間進(jìn)行檢測，在課本上未過(guò)關(guān)的知識點(diǎn)旁做記號，以便被檢測學(xué)生能在規定時(shí)間內掌握，準備復檢。檢測完畢后，任課老師分析檢測結果，給合格率最高的班級加分，給合格率低的班級分析原因，敦促課任老師拿出整改、補救措施，并建立培優(yōu)補差檔案限期達標。
檢測題目，以課本為依據，不超過(guò)例題和書(shū)上練習題的難度，既確保教學(xué)質(zhì)量，又保護所有學(xué)生的學(xué)習積極性。由年級組長(cháng)參與，組織、管理、監督。 在我鎮教研中心到各校調研的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校都建立了單元檢測試題檔案，沒(méi)有弄虛作假的現象。 總之，我鎮各校都能?chē)栏癜凑丈霞壍囊�，踏踏�?shí)實(shí)地做好本職工作，真正使校本教研工作在學(xué)校能落到實(shí)處，并開(kāi)花、結果。
鄉鎮教研室工作匯報 篇6
楓香九校校文科教研組教學(xué)隊伍情況簡(jiǎn)介
一、基本情況介紹
我們文教研組現有16位教師，其中語(yǔ)文教師9人，政史教師3人，地理教師1人，音樂(lè )教師1人，美術(shù)教師2人。大家互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高。教育教學(xué)中，嚴謹治學(xué)，盡心盡職。平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，認真學(xué)習現代教育理論，努力學(xué)習、掌握現代教育技術(shù)。在我們的努力下，我校文科教學(xué)成績(jì)一直是穩中有升，可以說(shuō)我們教研組是一支戰斗力較強的團隊。
二、師德師風(fēng)建設情況
全組成員為人師表，教書(shū)育人，嚴格執行教師“十不準”，精心教書(shū)，潛心于人，無(wú)違反師德規范的行為。
三、教育教研情況
�。ㄒ唬┝⒆阈１九嘤�，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
為了有效促進(jìn)研修，提高素質(zhì)，我們組采用“自己研習+同伴互助”的校本培訓模式。自己研習強調教師的個(gè)人反思。我們組全體教師堅持寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)反思表達自己對教育的理解，增長(cháng)教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個(gè)體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性?xún)煞N：
�。�1）隨堂課探討，教師結對，問(wèn)題會(huì )診等是教師群體同伴互助的日常行為。
�。�2）定期性的同伴互助包括公開(kāi)課探討、理論專(zhuān)題學(xué)習、同構異課等方式。在這些活動(dòng)中，教師圍繞教育教學(xué)典型問(wèn)題展開(kāi)深入細致的研討，提高教研活動(dòng)的有效性。
在傳統的校本培訓之外，我們努力學(xué)習信息新技術(shù)，以適應新的教學(xué)要求，在培訓學(xué)習中，我們也力爭在縣級的各級各類(lèi)教研活動(dòng)上臺實(shí)踐，以促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。2013年度中，我們組成員共執教了2節市級公開(kāi)課，取得較好的成績(jì)，在不斷的培訓、學(xué)習、實(shí)踐中，我們正在慢慢的成長(cháng)。
�。ǘ╅_(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師教科研水平。
教研活動(dòng)是我們成長(cháng)的舞臺，努力提高教科研水平是我們的.目標。每學(xué)期的教研組活動(dòng)，我們每個(gè)人均會(huì )積極參與，共同學(xué)習。為了有效開(kāi)展教研活動(dòng)，每學(xué)期初，我們一起討論分析情況，才制定切實(shí)可行便于落實(shí)的教研組工作計劃。每學(xué)期的教研活動(dòng)形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動(dòng)形式除了公開(kāi)課課堂研討、理論學(xué)習外，還有觀(guān)看名師錄像課當場(chǎng)寫(xiě)評課稿、命題討論、教學(xué)質(zhì)量分析、課題研究匯報等。教研活動(dòng)時(shí)間一般定于每周四上午，每次教研組活動(dòng)，由主持老師根據學(xué)期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天分發(fā)相關(guān)的材料，組長(cháng)要求所有成員做好參與發(fā)言準備。在每次活動(dòng)中，大家都能各抒己見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)，有所感悟。如每次的課堂研討課活動(dòng)時(shí)。
由教研組長(cháng)作好通知、安排等工作，使參與教研活動(dòng)的人數最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長(cháng)主持組織評課、說(shuō)課。因為都是在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進(jìn)行評價(jià)與指正，所以在每次教研活動(dòng)后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無(wú)數教學(xué)靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學(xué)水平的學(xué)習。應該說(shuō)每次的教研活動(dòng)的效果都是比較好的。我們的教研活動(dòng)是一個(gè)教師互相學(xué)習、互相展示的舞臺；更是一個(gè)教師積累教科研素材的資料案例庫。
�。ㄈ┖葑コＲ幗虒W(xué)，規范教學(xué)常規管理
�。�1）堅持每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導等方面教學(xué)常規的全面檢查。每月教研組都要根據相關(guān)要求進(jìn)行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現的個(gè)別存在的問(wèn)題，教研組長(cháng)及時(shí)、當面的與成員進(jìn)行交流、探討，以求教學(xué)常規的更規范。
�。�2）堅持抓好聽(tīng)課，我們要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課達到15節以上，并要有詳細的評課。我們要求教研組成員平時(shí)都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習，并認真做好學(xué)習筆記，學(xué)期末要上交以檢查存檔。
�。�3）堅持寫(xiě)好教學(xué)反思。要求每位教師每月教學(xué)反思數量要達當月教學(xué)總量的四分之一，篇幅要長(cháng)、要有質(zhì)量。這么多年來(lái)，每位教師都能堅持寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)寫(xiě)教育反思，不斷總結自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂教學(xué)，構建基本課堂教學(xué)模式。
新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學(xué)習方式，我們教研組在新課標指引下，開(kāi)展了《提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效性的實(shí)踐研究》的課題研究，學(xué)生學(xué)習效率得到了提高。
四、教研成效
在教育教學(xué)中，我們每個(gè)成員盡心盡職工作，努力提高專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內人人比先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)，在一系列的教育活動(dòng)中，我們組教師的職業(yè)道德有了長(cháng)足進(jìn)步，涌現了許多先進(jìn)個(gè)人，20xx學(xué)年中，教研組成員中獲鄉級榮譽(yù)共有2人次。其中楊榆老師獲“楓香鄉優(yōu)秀教師”，李明英老師被評為“優(yōu)秀班主任”，李明英老師撰寫(xiě)的論文《淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的有效性》榮獲省級二等獎，董超老師撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效性的探索》獲省級一等獎。
成績(jì)代表著(zhù)過(guò)去，未來(lái)等待著(zhù)開(kāi)創(chuàng )，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線(xiàn)這片樂(lè )土上，加強素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐，努力使我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量登上一個(gè)新臺階，不斷學(xué)習、創(chuàng )新，努力創(chuàng )建一流教研組。
鄉鎮教研室工作匯報 篇7
語(yǔ)文教研組是一個(gè)團結互助、敬業(yè)愛(ài)生、勇于探索，積極進(jìn)取的和諧團體。貫徹“做最好的自己”的教研概念，以“學(xué)生發(fā)展為本”為教育教學(xué)的指導思想，組內同仁齊心協(xié)力，不斷進(jìn)取，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道理上實(shí)踐、探索、反思、調整，在通力合作又努力爭創(chuàng )自己特色的氛圍中積極打造符合現代教師的專(zhuān)業(yè)形象，提升精品教師的品味，為“經(jīng)典國語(yǔ)、精品教育”的最后實(shí)現默默地作著(zhù)奉獻。
一、加強理論學(xué)習，落實(shí)課改精神
“經(jīng)典國語(yǔ)，精品教育”、“做最好的自己”的教研理念，離不開(kāi)教師自身的`理論學(xué)習。我組教師經(jīng)常利用教研組活動(dòng)及網(wǎng)絡(luò )研修，認真學(xué)習課改的課程理念與課程標準，訂閱《人民教育》《河北教育》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等10余種雜志，圍繞新教材教改，開(kāi)展一系列學(xué)習培訓，以提高組內教師的理論素養，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，使課堂教學(xué)的有效性達到最大化、最優(yōu)化。理論學(xué)習指導了老師們的教學(xué)實(shí)踐，涌現了一大批好課，帶動(dòng)了組內教師的教學(xué)積極性和教法探索，全面提升了教研組的教學(xué)質(zhì)量。
二、確立課題，形成教研特色
依據縣局教研課題“縣域教學(xué)開(kāi)放促進(jìn)農村教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的實(shí)踐與研究”和我校省立項課題“語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的培養與探究”，確立了我組第三階段子課題“語(yǔ)文教學(xué)課堂用語(yǔ)的使用與研究”。
確定教研課題后，在領(lǐng)導的親力親為的引領(lǐng)下，我們用以“課”帶“研”的形式開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。
首先，備課組的制度建設，在“四定”（時(shí)間、地點(diǎn)、內容、主備）原則下，備課組也充分發(fā)揮了“橋頭堡”的作用，做著(zhù)最扎實(shí)的工作。備課活動(dòng)的質(zhì)量已經(jīng)使年輕教師的教學(xué)水平迅速得到了提高。同時(shí)領(lǐng)導的親力親為，帶動(dòng)了我們備課組活動(dòng)的有效開(kāi)展，老師們除了“四定”之外，還做到了“三統一”（統一進(jìn)度、統一難點(diǎn)和重點(diǎn)、統一考試）、“二備”（備教材、備學(xué)生）和“一拒”（一律拒絕使用整套教輔資料）。真正落實(shí)“教學(xué)案一體”。由于備課組卓有成效的活動(dòng)，不僅迅速提升了青年教師的教學(xué)能力與水平，也切實(shí)減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，使備課活動(dòng)真正落到了實(shí)處。
其次，上好“三課”，在互聽(tīng)互評中反思，研究。
“三課”即大輪課、示范課、開(kāi)放課。課后全員參與評課，取長(cháng)補短，不斷反思，不斷積累，提高到主題開(kāi)放，特色展示的質(zhì)的升華。做好課題研究工作，以教科研促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化水平
通過(guò)教科研促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化水平也是我組的一項重要工作。近年來(lái)，組內的青年教師積極投身此項工作，紛紛建立了個(gè)人子課題，形成個(gè)人特色，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文，提高自身專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現三年上一個(gè)臺階的目標。
三，收獲成果，展現風(fēng)采
有我組承擔的省級《語(yǔ)文教學(xué)中人文精生的培養與探究》課題，雖然尚未結題，但都在認真的進(jìn)行之中，12月2—5日代表我縣唯一一所初中參加省校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的成果展示，所參展材料得到一致好評，正在著(zhù)手申請省示范校相關(guān)事宜。我組在本學(xué)年教師撰寫(xiě)的論文有5篇論文發(fā)表在國家級刊物上，8篇發(fā)表在省級刊物上，多次為《作文與考試》雜志設題供稿。
鄉鎮教研室工作匯報 篇8
在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，各教研組按照學(xué)期初制定的工作計劃，團結協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，現匯報如下：
一、認真學(xué)習理論，更新了教育觀(guān)念
不管是語(yǔ)文組、數學(xué)組還是綜合組，我們深深地感到就應始終站在課程改革浪潮的前頭，為推動(dòng)學(xué)校整體的教學(xué)水平，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們全組老師認真研讀了《課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，構成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。
二、認真開(kāi)展備課活動(dòng)，發(fā)揚群眾精神，共享彼此資源。
備課：要求老師們超周備課，統一備課規范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設計、教后反思等。教學(xué)目標要求恰當、具體、可測，教學(xué)過(guò)程包括目標、預習、展示、點(diǎn)撥、作業(yè)五個(gè)環(huán)節。定期檢查教案，檢查他們的教學(xué)設計，是否體現高效課堂，是否體現“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，及時(shí)反饋，對組內老師的教案提出推薦。重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高教師的教學(xué)技能。在常規教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的整體成績(jì)。
三、繼續開(kāi)展每周聽(tīng)課、評課、說(shuō)課活動(dòng)。
聽(tīng)課，要求每位老師每周至少聽(tīng)兩節課，大部分老師都能用心聽(tīng)課，聽(tīng)教研組長(cháng)的課，聽(tīng)同學(xué)科的課，聽(tīng)其它學(xué)科的課，聽(tīng)這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學(xué)習，同時(shí)多方面的反思，使自己能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自己身上發(fā)生。在聽(tīng)課過(guò)程中，老師們能夠認真記錄教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)出自己的`反思和推薦。
評課，在聽(tīng)完課后，被聽(tīng)課的老師及時(shí)要求聽(tīng)課老師為自己評課，聽(tīng)課老師也能夠及時(shí)反饋自己的聽(tīng)課推薦和心得，為雙方的快速成長(cháng)都帶給了重要途徑。教研組已經(jīng)構成了良好的評課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不一樣意見(jiàn)，各位教師都要用心發(fā)言，互相促進(jìn)，共同提高。
說(shuō)課：為了進(jìn)一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，各教研組每周專(zhuān)門(mén)組織了說(shuō)課，通過(guò)說(shuō)課，發(fā)現了老師們在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，校長(cháng)及時(shí)給予了糾正，使我們在正確地道路上走得更好更穩。
四、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們構成了工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。
總之，在本學(xué)期里，我們教研組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng )新。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對教研活動(dòng)的認識不夠端正，參加群眾活動(dòng)的熱情不高。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。但是我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心。
鄉鎮教研室工作匯報 篇9
在區教育局教研室的引領(lǐng)、指導和支持下，我校本著(zhù)“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的指導思想，從實(shí)際校情出發(fā)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，取得了明顯的成效。目前，學(xué)校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績(jì)顯著(zhù)提高，得到了上級部門(mén)和家長(cháng)、社會(huì )的廣泛認同，下面就我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的總體情況作如下匯報：
一、以理論學(xué)習為先導，扎實(shí)有效進(jìn)行校本培訓科學(xué)的教育理論是搞好教育教學(xué)實(shí)踐的基礎，為此，我校根據上級部署，認真學(xué)習貫徹《基礎教育課程改革綱要》及各種文件精神，牢固樹(shù)立“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的思想。以新課程為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究主體，把開(kāi)展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習化組織。
我校推行“十個(gè)一”工程，做到“四落實(shí)”�！笆畟�(gè)一”：即教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)；每年訂閱一份本學(xué)科教學(xué)報刊；記一本業(yè)務(wù)學(xué)習筆記；確立一個(gè)專(zhuān)題研究主題；每課時(shí)寫(xiě)一篇教學(xué)后記；記一本聽(tīng)、評課筆記；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教研論文；每學(xué)期上交一篇教學(xué)案例和一篇本課的說(shuō)課設計；每學(xué)期上一節研究課。把教師的學(xué)、教、研結合起來(lái)，確立學(xué)、教、研相長(cháng)的學(xué)習教學(xué)觀(guān)�！八穆鋵�(shí)”：一落實(shí)方案，根據教育局的安排和部署，保證我校新課程培訓和校本教研工作的順利進(jìn)行，我們制定了《學(xué)校校本教研培訓方案》；二落實(shí)時(shí)間，為了保證教師較好地完成學(xué)習任務(wù)，取得較好的學(xué)習效果，我們規定每周五下午為教師的學(xué)習時(shí)間，同時(shí)鼓勵教師在課余時(shí)間或節假日進(jìn)行自學(xué)，確保培訓時(shí)間；三落實(shí)內容，為了保證教師學(xué)習有方向，我們規定教師的學(xué)習內容為有關(guān)校本教研理論、課件制作等。四落實(shí)培訓人員，學(xué)校要求教學(xué)主管人員、教研組長(cháng)要輪流組織教師開(kāi)展新課程理論培訓；在指導教師制作課件時(shí)，我們安排電腦教師輪流對全體教師進(jìn)行培訓。我校深化了教師業(yè)務(wù)學(xué)習的管理評價(jià)，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習筆記檢評、期末考核工作制度，努力提高以“新課程、新觀(guān)念、新手段、新方法”為主要內容的業(yè)務(wù)學(xué)習的實(shí)效性，逐步使全體教師養成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習的習慣。通過(guò)學(xué)習，教師的收獲都很大，新理念、新方法在教師身上得到了升華和內化。老師們觀(guān)念的轉變還帶來(lái)了工作上的新變化：一是備課變了，教師打破了舊的條條框框，倡導集體備課、小組備課、合作備課；二是課堂教學(xué)變了，把過(guò)去的“課堂”變成了“學(xué)堂”；三是教師對學(xué)生的觀(guān)察變了，老師們都能夠以賞識的眼光看學(xué)生。
二、高度重視、加強領(lǐng)導，建立以人為本的校本教研制度
學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，主抓教學(xué)的副校長(cháng)任副組長(cháng)，各科組長(cháng)為成員。校長(cháng)為第一責任人，校本教研在校長(cháng)的領(lǐng)導和支持下開(kāi)展活動(dòng)。為了調動(dòng)全體教師參加教研活動(dòng)的積極性，真正把學(xué)校的教研活動(dòng)落到實(shí)處，提高教研質(zhì)量和教師的參與面，對教師參加教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節作出規范化的要求，我校先后制定了一系列校本教研制度。在制定校內規章制度的過(guò)程中，學(xué)校比較注意聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)和建議，體現民主辦學(xué)的思想。由于每個(gè)制度的出臺都是經(jīng)過(guò)了充分的醞釀，最后經(jīng)“教代會(huì )”討論通過(guò)，所以，在實(shí)施的過(guò)程中具有廣泛的群眾基礎，對教師參加校內教研活動(dòng)起到了很好的激勵作用。通過(guò)這些規章制度的實(shí)施，學(xué)校不僅對教師參加教研活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行跟蹤檢查和考核，將教師的教研教學(xué)成績(jì)記入教師個(gè)人業(yè)績(jì)檔案，而且實(shí)施教研考核制度：即與考核掛鉤，與評優(yōu)評先進(jìn)掛鉤，與教師職稱(chēng)、職務(wù)聘任掛鉤，做到了過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)的有機結合，有效地調動(dòng)了教師參與的積極性。
三、備課組推行探討“同學(xué)科跨年段”的備課形式教師互助合作是校本研究的靈魂。我校開(kāi)展集體備課形式有三種：一是組織新一輪課改教師參加教研室相關(guān)學(xué)科的集體備課；二是參加聯(lián)校同學(xué)科的集體備課；三是學(xué)期初校內同學(xué)科跨年段的集體備課。第三種備課形式是基于我校特殊情況而采取的，我校每個(gè)年級只有一個(gè)教學(xué)班，不能進(jìn)行同年組同學(xué)科的集體備課。因此每學(xué)期初按照低、中、高三個(gè)年組組織同學(xué)科跨年段的集體備課，內容是一個(gè)或幾個(gè)單元，也可以是整本教材。凸顯了教師間的互助、交流、合作。
四、推行自己反思，實(shí)現自己成長(cháng)
我們把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設計過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；要反思成功之處，反思失誤之處，反思機智之處、反思學(xué)生的不同見(jiàn)解、反思學(xué)生中出現的問(wèn)題；反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設計是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養成教師對自己教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡(jiǎn)單形式是寫(xiě)教后記。為了督促教后記的寫(xiě)作，我校把教后記的檢查作為常規教學(xué)檢查的重要內容之一，對其中優(yōu)秀者予以表?yè)P，通過(guò)各種途徑推廣示范；在教后記的基礎上，鼓勵教師對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結，寫(xiě)出教研文章。
五、以開(kāi)發(fā)校本課程為載體，創(chuàng )建特色學(xué)校
我校地處城郊，學(xué)生都是來(lái)自菜農家庭。今后農村將需要大批懂生產(chǎn)、善管理、會(huì )經(jīng)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。為此，我校將《綠色家園》作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設研究，實(shí)現學(xué)校為農業(yè)、農民、家長(cháng)、學(xué)生服務(wù)的目的。
學(xué)校的地理位置為學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)提供了得天獨厚的條件。學(xué)生家的蔬菜大棚，東山農業(yè)示范園區和我校新建起的朝陽(yáng)暖棚都是我們進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐基地。
數學(xué)課上，教師們把孩子領(lǐng)到蔬菜大棚，實(shí)地測量菜地的長(cháng)、寬，計算面積并討論怎樣合理利用土地。用孩子們自己熟悉的'資源學(xué)習新知識，他們不僅感到親切，更從心里激發(fā)起學(xué)習的動(dòng)力和需求。為了提高學(xué)生的觀(guān)察能力和習作水平，我們要讓學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，把自己在勞動(dòng)觀(guān)察過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感、所想記錄下來(lái)。在科學(xué)課中，要求學(xué)生認識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)，并要區分根和莖的種類(lèi)等，我們就會(huì )在基地中種植了菜系中能體現其根、莖特征的植物。
今后我們將要以開(kāi)發(fā)校本課程為載體，通過(guò)實(shí)踐體驗，創(chuàng )建特色學(xué)校。具體做法就是把學(xué)科教學(xué)活動(dòng)向實(shí)踐基地延伸，并合理利用基地資源開(kāi)發(fā)校本課程，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)辟新的課堂，充分體現“基地即課程，基地即課堂”的辦學(xué)理念。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究我們發(fā)現不僅語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科有廣闊的實(shí)踐發(fā)展空間，甚至科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、品德與生活等學(xué)科教學(xué)與基地實(shí)踐都有結合點(diǎn)。校本課程的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生打開(kāi)求知的廣闊天地，學(xué)生的自主性學(xué)習、合作性學(xué)習、探究性學(xué)習方式得到充分發(fā)揮。將會(huì )逐步形成“讀書(shū)調查研究實(shí)踐評價(jià)展示”的校本課程學(xué)習模式。對學(xué)生而言，在知識技能上，學(xué)生的知識面大大拓寬，視野開(kāi)闊了；在學(xué)習方式上，學(xué)生主動(dòng)搜集信息、學(xué)習知識的積極性高，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為了學(xué)習的主人；在能力發(fā)展上，課前的資料搜集提高了學(xué)生處理信息的能力；課上的相互交流，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；課外的實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì )交往能力等；在情感態(tài)度上，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，自主探究、團結協(xié)作的意識增強，科技意識、環(huán)境意識等也隨之逐步樹(shù)立，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。
對教師而言，在教育觀(guān)念上，新的課程理念和“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的理念已在教師腦中扎根，并逐步落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中；在教學(xué)方法上，給教師提供了注重學(xué)生的主體性、學(xué)習的過(guò)程性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、情感、態(tài)度的實(shí)踐空間和時(shí)間；在師生關(guān)系上，架起了師生間的橋梁，使他們成為學(xué)習的伙伴，協(xié)作的朋友，民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍濃厚；在自身素質(zhì)上，教師通過(guò)自編教材和校本課程的實(shí)驗研究，知識水平、教學(xué)技能、科研能力等都有較大提高。
對學(xué)校而言，在課程改革方面，我校的校本教材已初成體系，校本課程的實(shí)施大大豐富了學(xué)校課程內容。在編寫(xiě)過(guò)程中也積累了一些校本教材的開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗；在學(xué)校發(fā)展方面，學(xué)校的特色教育成績(jì)已經(jīng)凸顯，學(xué)校的辦學(xué)特色日益突出。
鄉鎮教研室工作匯報 篇10
主題教研活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校領(lǐng)導高度重視此項工作，學(xué)校就此制定了活動(dòng)方案，我們美術(shù)組根據方案的要求，結合自身的實(shí)際情況，制定了美術(shù)組的主題教研計劃，使研究?jì)热葑龅角逦鞔_，心中有數。經(jīng)過(guò)兩年多的探索與實(shí)踐，我們美術(shù)組的教研活動(dòng)取得了一定的成效。
美術(shù)課程強調通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。
我們美術(shù)組研究的主題是《在美術(shù)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣》，根據我們的教研主題，我通過(guò)《生活日用品的聯(lián)想》來(lái)進(jìn)行課堂驗證。我為《生活日用品的聯(lián)想》一課制定以下教學(xué)目標：引導學(xué)生對生活日用品的外形、功能的`觀(guān)察和分析，通過(guò)對日用品的再造型，培養學(xué)生的學(xué)習美術(shù)的興趣及想象力、創(chuàng )造力，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )創(chuàng )造的快樂(lè )。本課重點(diǎn)：通過(guò)對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力和熱情。難點(diǎn)：引導學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來(lái)。
本課設計思路：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。播放一首特殊的樂(lè )曲，介紹生活日用品，并根據生活日用品想象，引出課題。
2、講授新課，提示學(xué)生回憶生活中都有哪些日用品，并對其進(jìn)行分類(lèi)。出示聯(lián)想的例子，引導學(xué)生了解聯(lián)想的依據是日用品的外形，出示日用品帽子，請學(xué)生根據帽子外形進(jìn)行聯(lián)想，找出聯(lián)想的方法。體現了自主探究的學(xué)習方式。
3、開(kāi)拓學(xué)生思路，讓日用品的聯(lián)想更趣味化，情景化，指導學(xué)生添畫(huà)背景的作品更生動(dòng)。
4、欣賞學(xué)生作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品好在哪？為什么？自己想創(chuàng )作什么樣的作品？
5、學(xué)生創(chuàng )作，展示作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何創(chuàng )作的。最后欣賞設計師的設計作品，讓學(xué)生知道生活中到處都有著(zhù)奇妙有趣的設計，設計讓我們的生活更加快樂(lè )，以《快樂(lè )頌》歌曲結束本課。體現了藝術(shù)課之間的融會(huì )貫通。但是，我深知本課也存在一些不足。教師的示范作品對學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現象，作品的創(chuàng )新意識還不夠強。學(xué)生的自己學(xué)習的意識不突出。學(xué)習較被動(dòng)。
總之，在本次主題教研活動(dòng)中，我充分感受到了主題教研活動(dòng)對于我們教學(xué)工作的促進(jìn)。今后，我將以本次教研為契機，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習有關(guān)理論，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正實(shí)現培養學(xué)生欣賞美、創(chuàng )造美的能力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
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