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新教育實(shí)驗區工作匯報
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，很多事情都需要整合，進(jìn)行匯報，匯報的主要內容有工作摘要、內容、花費時(shí)間、對應任務(wù)、完成情況、總結等，為了幫助大家更好的完成匯報，以下是小編收集整理的新教育實(shí)驗區工作匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓：
大家好！
歡迎大家融入到新教育這個(gè)大家庭中來(lái)。同時(shí)感謝大家對我縣新教育工作的認可、肯定與支持。你們的認可就是我們前行的動(dòng)力，你們的肯定，更增添了我們踐行新教育的信心與決心，你們的加盟與支持讓我們又一次親身體驗到了新教育的影響力與感召力。
老師們，新教育在我縣已走過(guò)了五年的歷程，五年來(lái)，我們以六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的，在六大行動(dòng)中做出了一系列的探索與實(shí)踐。
五年來(lái)，我們緊跟新教育研究中心的步伐，將新教育"三大課程"納入到我縣的小學(xué)課程管理體系，編寫(xiě)了教材，推薦了共讀書(shū)目，推廣了一系列的做法，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體。
今天用了六個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，我縣新教育工作室的成員，就新教育兒童課程、有效教學(xué)框架從項目介紹到具體操作向大家做了詳盡的匯報。
受我縣新教育實(shí)驗領(lǐng)導組的委托，我就我縣在推進(jìn)新教育實(shí)驗方面的一些舉措，坦誠地和大家做一交流，概括地講就是：實(shí)施七項策略；采取六種措施；得到三點(diǎn)收獲。
一、行政區域推進(jìn)實(shí)施七項策略：
策略一、制定遠景目標。
對絳縣整體而言，我們提出區域“非常6+1”目標，即讓一個(gè)加速發(fā)展的絳縣、標準的絳縣，教研的絳縣、數碼的絳縣、書(shū)香的絳縣、和諧的絳縣和教育教學(xué)質(zhì)量持續提升的絳縣，呈現在世人面前；
對學(xué)校而言，我們提出校園建設“五化”目標，即凈化、文化、信息化、標準化、特色化；
對教師而言，我們提出教師五心建設目標，即要求教師守住愛(ài)心，責任心，上進(jìn)心，事業(yè)心，平常心。
在具體操作層面上，我們每年都要提出新教育實(shí)驗的重點(diǎn)工程，找準突破口，想一件，干一件，成一件，見(jiàn)效一件。比如：XX年，縣教育局在教育教學(xué)上提出了有效行動(dòng)十件事。其中，有效教學(xué)框架應用、農歷課程推廣、晨誦午讀規范、每月一事跟進(jìn)、教師專(zhuān)業(yè)閱讀等都和新教育有關(guān)聯(lián)。
策略二、組建推廣團隊。自新教育實(shí)驗在我縣開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，教育局成立了以局長(cháng)為負責人的新教育實(shí)驗領(lǐng)導組和以教研室主任為負責人的業(yè)務(wù)推廣組。領(lǐng)導組負責定期召開(kāi)會(huì )議，研究部署新教育實(shí)驗規劃，解決實(shí)施中的重大問(wèn)題。業(yè)務(wù)推廣組主要由教研員和骨干教師組成，指導引領(lǐng)教師進(jìn)行“六大行動(dòng)”實(shí)驗，解決實(shí)驗推進(jìn)中業(yè)務(wù)方面的問(wèn)題，做好實(shí)驗評價(jià)工作。局長(cháng)校長(cháng)一條線(xiàn)，保障經(jīng)費使用，設施裝備，環(huán)境布置。分管副局長(cháng)、教研員、業(yè)務(wù)副校長(cháng)一條線(xiàn)，保障項目規劃，理論培訓，實(shí)驗評估。
策略三、聆聽(tīng)窗外聲音。
走出去：自XX年成都年會(huì )初識新教育后，每屆年會(huì )都會(huì )派出一行20至30人的團隊參會(huì )，局長(cháng)親自帶隊，人員由新教育實(shí)驗領(lǐng)導組、業(yè)務(wù)推廣組以及先進(jìn)學(xué)校的校長(cháng)和教師組成，全縣先后派出了200余人參加年會(huì )，零距離地學(xué)習新教育實(shí)驗的階段成果；
我縣新教育實(shí)驗領(lǐng)導組還派出一名教師到新教育研究中心進(jìn)行了為期半年的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習，主攻兒童課程和有效教學(xué)框；期間不斷派骨干教師參加研究中心組織的“兒童課程”培訓研討及開(kāi)放周活動(dòng)
除此之外，教育局年年組織校長(cháng)外出參觀(guān)學(xué)習；多次組織相關(guān)教研人員和優(yōu)秀骨干教師參加各地組織的各種專(zhuān)業(yè)研討和培訓。
請進(jìn)來(lái)：
外面的世界為絳縣教育人打開(kāi)了一扇又一扇精彩的窗口，從XX年到XX年，教育局先后邀請了陳玉琨、儲昌樓、劉良華、劉京海、鄭金洲、陶繼新、肖川、李炳亭等37位全國知名教育專(zhuān)家、學(xué)者和名師蒞臨我縣講學(xué)授課；兩次邀請干國祥、馬玲、魏智淵等新教育專(zhuān)家團隊到絳縣，進(jìn)行新教育田野培訓和專(zhuān)題講座。這些富有智慧的窗外聲音使絳縣教師接觸到了最前沿的教育信息。
策略四、
全縣教師共讀教育名著(zhù)的活動(dòng)
XX年開(kāi)始，我們在全縣提出了“一人一報”的舉措，要求教師自己必須訂閱一份和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的報刊雜志，引導教師養成讀書(shū)習慣，增強教師的教育理論積淀。
為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，倡導教師形成讀書(shū)風(fēng)氣，提升教師生命質(zhì)量。XX、XX、XX年我縣新教育實(shí)驗領(lǐng)導組為廣大教師選購教育名著(zhù)——《給教師的建議》《孩子們，你們好！》《高效課堂22條》《第56號教室的奇跡》全部免費發(fā)放到每個(gè)教師手中，開(kāi)展全縣教師共讀一本書(shū)活動(dòng)。教師通過(guò)“讀書(shū)沙龍、讀書(shū)演講會(huì )”等多種方式相互切磋，彼此交流讀書(shū)的感悟，分享閱讀的成果，使閱讀與教學(xué)實(shí)踐相結合，在提升教師生命的同時(shí)，又改進(jìn)了教育行為，真正實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)。
策略五、設置行動(dòng)底線(xiàn)。校情不同，師情不同，學(xué)情不同，行動(dòng)制定不同的標準、采取不同的策略。業(yè)務(wù)推廣組因校制宜，因人而異，在不同階段提出行動(dòng)實(shí)施底線(xiàn)。比如：營(yíng)造書(shū)香校園，我們最初提出“有時(shí)間讀、有地方讀、有圖書(shū)讀、有辦法讀、有精力讀”的最低標準，要求做到“校校有圖書(shū)室、班班有圖書(shū)柜、教師人人有圖書(shū)架”。這些底線(xiàn)設置并不是一成不變，而是根據行動(dòng)的進(jìn)展，重新設定新的底線(xiàn)，XX年的底線(xiàn)為：各學(xué)校要把晨誦、午讀納入課程，保證各班級每天有15分鐘的晨誦時(shí)間與30分鐘的午讀時(shí)間；各班級每周都要按照《營(yíng)造書(shū)香校園指導手冊》要求，誦讀一首古典詩(shī)詞和一首現代詩(shī)歌，晨誦內容學(xué)生有記錄；每學(xué)期按照縣教研室《兒童階梯閱讀共讀書(shū)推薦》內容，至少選擇其中兩本書(shū)進(jìn)行師生共讀；各中心校每學(xué)年至少進(jìn)行一次兒童課程專(zhuān)項研討，舉辦一次“校園讀書(shū)節”活動(dòng)。
針對每個(gè)實(shí)驗項目，我們還制定有相應的評價(jià)細則，并把項目實(shí)施情況計入學(xué)校年度考核，確保讓每項實(shí)驗都真正落到實(shí)處。
策略六、調整評價(jià)辦法。評價(jià)具有很強的導向作用。XX年，我們就開(kāi)始著(zhù)手修訂原來(lái)的以教學(xué)成績(jì)排座論次的評價(jià)方案。在對學(xué)校的評價(jià)中，增加了書(shū)香校園建設、遠程教育應用、校本教研制度建設的權值，并在年度教育工作會(huì )議上設置了單項獎勵，實(shí)行末尾淘汰制。評價(jià)方案的修訂，使各校不再一味片面追求考試成績(jì)，而把主要精力放在了新教育實(shí)驗的六大行動(dòng)上。
策略七、實(shí)施獎勵推進(jìn)。
在對教師的評價(jià)中，我們更加關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)并積極為他們的成長(cháng)營(yíng)造良好的環(huán)境。我們提出讓“想干事的能干事，能干事的干成事，干成事的干大事”的用人指導原則，在職稱(chēng)評定、干部任用上給予傾斜。XX年全縣教育系統大范圍的人事調整，新教育實(shí)驗項目組核心成員全部提拔使用，比如我們項目組的趙晶、樊麗艷、王麗娟老師，分別從一名普通的小學(xué)教師成長(cháng)為鄉鎮教研員、小學(xué)校長(cháng)、縣局教研員，讓他們在更重要的位置發(fā)揮更大的作用。
XX年，絳縣新教育實(shí)驗辦公室受“絳縣人大教育促進(jìn)會(huì )”的委托，承擔了在全縣范圍內公開(kāi)評選優(yōu)秀教師的重擔。我們打破了過(guò)去“單純以教學(xué)成績(jì)論優(yōu)秀”的傳統慣例，設立了愛(ài)崗敬業(yè)模范、學(xué)生喜愛(ài)的老師、優(yōu)秀班主任、教科研工作先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀校長(cháng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展優(yōu)秀教師等六個(gè)大類(lèi)，旨在引導全縣教師以全新的角度重新審視教師這個(gè)特殊的職業(yè)——要有高尚的師德，要有專(zhuān)業(yè)的知識和技能，要注重個(gè)人精神的成長(cháng)。獲獎的60名教師中，直接參與或間接參與新教育實(shí)驗的占到了48名，在教師中間引起了轟動(dòng)。
二、實(shí)驗管理采取六種措施
措施一、成立新教育實(shí)驗研發(fā)共同體。XX年，為了充分發(fā)揮我縣教師資源的凝聚、輻射、指導作用，縣教研室開(kāi)始籌建“共同體”，探索集學(xué)習和研究于一體的教師成長(cháng)模式。共同體的主要職責有三：
一是承擔縣教研室安排的各項研究任務(wù)，參與縣教研室組織的實(shí)驗項目調研視導，及時(shí)總結經(jīng)驗。
二是制定學(xué)科教師成長(cháng)發(fā)展計劃，建立并開(kāi)通博客，引領(lǐng)其他教師加強學(xué)習，靜心研究，真正成為新教育實(shí)驗的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。
三是收集和處理最新實(shí)驗動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給每一位老師，使共同體真正成為實(shí)驗工作的研究中心、輻射中心和示范中心。
我縣主要有三個(gè)共同體（8個(gè)工作室）：“兒童課程研發(fā)共同體”，含晨誦、午讀、讀寫(xiě)繪、農歷課程四個(gè)工作室�！坝行дn堂研發(fā)共同體”，含小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)工作室。每月一事研發(fā)共同體，1個(gè)工作室。目前三個(gè)共同體，8個(gè)工作室通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上傳實(shí)施意見(jiàn)、操作辦法、教學(xué)預案、教學(xué)課件等300余萬(wàn)字，有力的指導了教育教學(xué)。
措施二、編寫(xiě)實(shí)驗系列指導手冊。為把新教育實(shí)驗的項目引領(lǐng)好，我縣教研室帶領(lǐng)各小共同體，先后編寫(xiě)了《構筑理想課堂——新教育有效課堂研究》、《有效教學(xué)框架百問(wèn)百答》、《有效教學(xué)課堂模式匯編》、《營(yíng)造書(shū)香校園晨誦午讀暮省指導手冊》、《營(yíng)造書(shū)香校園優(yōu)秀晨誦篇目推薦》、《在農歷的天空下晨誦課程指導手冊》、《農歷課程資料薈萃》、《農歷課程預案》、《新教育兒童階梯閱讀共讀書(shū)推薦》、《新教育兒童階梯閱讀繪本推薦》等二十二本新教育實(shí)驗系列指導手冊，發(fā)放到了每一所學(xué)校每一位教師手中。這既是絳縣教育對新教育研究成果的繼承與創(chuàng )新，也是實(shí)驗學(xué)校與教師的行動(dòng)指南。
措施三、組織本土導航培訓。新教育實(shí)驗每一個(gè)實(shí)驗項目的實(shí)施，項目組都要組織校長(cháng)與教師以不同形式、不同規模，在不同地點(diǎn)進(jìn)行多種培訓，四年多來(lái)培訓數量達100余），參培人次上萬(wàn)人。
培訓模式靈活多樣：
一是專(zhuān)題式培訓：在新教育實(shí)驗每項行動(dòng)啟動(dòng)和實(shí)施過(guò)程中，業(yè)務(wù)推廣組都要利用寒暑長(cháng)假，深入到各個(gè)中心校對全體教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓，使老師們了解實(shí)驗項目，明確具體操作及注意事項，為項目的全面健康推廣奠定基礎。今天大家所看到的晨誦、午讀、讀寫(xiě)繪、有效教學(xué)框架這幾個(gè)項目在實(shí)施前和實(shí)施中我們都從不同的角度進(jìn)行了全員的培訓。
二是推介式培訓：共同體編寫(xiě)的每本指導手冊，都要在下發(fā)時(shí)舉行隆重推介儀式，使廣大教師在實(shí)施中再次明確本學(xué)期項目開(kāi)展的主要內容，如何進(jìn)行操作，如何實(shí)施評價(jià)，如何總結提升，如何規范項目管理等等，對實(shí)驗項目的開(kāi)展起到了指導作用。
三是競賽式培訓：項目組每?jì)赡瓴邉澆⒔M織實(shí)施一次“教壇新秀”評選活動(dòng)，活動(dòng)內容包括兩個(gè)層面，第一個(gè)層面為“教師基本技能”，從朗讀、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)三個(gè)方面進(jìn)行了展示。第二個(gè)層面為“教師專(zhuān)業(yè)技能”，重點(diǎn)考察教師的命題能力、備課能力、課堂教學(xué)能力。每次展示活動(dòng)為期1個(gè)月，在教師中比業(yè)務(wù)、比技能，激勵學(xué)校與教師以更大的熱情投入到有效課堂實(shí)驗中。
四是座談式培訓：項目組經(jīng)常召開(kāi)兩種形式的座談會(huì )。一種是較為隨意的，共同體成員深入到各校與校長(cháng)、教師面對面座談，一方面進(jìn)行調研，另一方面在相互交流中解疑答惑。一種是較為正規的，在各項工作有了新的成果與突破時(shí)，及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)門(mén)人員的工作座談會(huì )，總結經(jīng)驗，分享成果，共同提高。
五是課例式培訓：在晨誦、午讀、農歷課程、有效教學(xué)框架推進(jìn)中，都要挑選精品課例，送教下鄉，通過(guò)一節節具體的課例引導老師步入正規，幫助教師解決問(wèn)題。這樣，促進(jìn)了相互交流，縮小了各校項目之間的差距。
措施四、打造項目精品學(xué)校。項目組成員對各教師在業(yè)務(wù)上給予指導，還不斷深入到學(xué)校，打造各類(lèi)精品校，用典型引領(lǐng)學(xué)校，用精品輻射學(xué)校。以“書(shū)香校園精品�！睘槔�，XX年教研室蹲校進(jìn)行指導，精心選拔了三個(gè)典型校，一所是城鄉結合部的城內小學(xué)，一所是新農村寄宿制學(xué)校東吳小學(xué)，一所是條件較艱苦的農村學(xué)校北楊小學(xué)。這三個(gè)學(xué)校，層次不同，規模不同。精品校打造完工，組織全縣小學(xué)分批次進(jìn)行學(xué)習觀(guān)摩，參會(huì )的校長(cháng)、老師對三所學(xué)校的優(yōu)秀做法產(chǎn)生了共鳴，目標更明確了，思路更清晰了，方向更堅定了。截止目前，項目組打造的各類(lèi)項目精品學(xué)校已有50多所，接近全縣小學(xué)總數的一半。
措施五、搭建相互交流平臺。
實(shí)驗開(kāi)展一年以后，我縣新教育實(shí)驗辦公室，每年都要召開(kāi)“全縣小學(xué)重點(diǎn)工作有效行動(dòng)開(kāi)放周”活動(dòng)，架起校與校之間相互學(xué)習、相互促進(jìn)的橋梁，形成全縣重點(diǎn)工作整體推進(jìn)的格局。在每次開(kāi)放活動(dòng)前期，項目組成員都要對推薦的開(kāi)放學(xué)校進(jìn)行嚴格的審查，根據學(xué)校的亮點(diǎn)特色做出分類(lèi)，并一一做好點(diǎn)評，以確保學(xué)習的針對性，實(shí)現“交流學(xué)習，研討提升，有效行動(dòng)，和諧發(fā)展”的活動(dòng)目的。至今先后舉辦了四次開(kāi)放周，開(kāi)放學(xué)校達40余所。
措施六研發(fā)各類(lèi)項目實(shí)施模式
項目組多次下鄉，查看一線(xiàn)教師的備課、聽(tīng)一線(xiàn)教師講課、和一線(xiàn)教師座談，在看、聽(tīng)、議中，就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現、總結、推廣各類(lèi)有效的教研范式與教學(xué)模式。項目組就有效教學(xué)框架、晨誦、午讀、每月一事等方面收集、整理了多種教研范式與教學(xué)模式，并以文件形式下發(fā)至每一所學(xué)校，便于交流提升。
三、實(shí)驗取得的三點(diǎn)收獲
收獲一、文明儒雅的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)每一所校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經(jīng)典詩(shī)文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂(lè )古詩(shī)詞不絕于耳。在經(jīng)典詩(shī)文的濡染下，儒雅的氣質(zhì)正在我縣師生的身上逐漸體現，班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化。象我們看到的城內小學(xué)每個(gè)班級的讀書(shū)口號，無(wú)不體現他們對儒雅的追求，對人文的崇尚。
收獲二、高貴典雅的教研生活正在形成。走進(jìn)我們的教研活動(dòng)室，老師們交流的話(huà)題明確而集中。對教材的解讀，有獨到的見(jiàn)解；對教學(xué)策略與方法的選擇，既講操作步驟，又談理論依據；對于教育教學(xué)中的棘手問(wèn)題都能談出幾種適當的處理辦法；教研活動(dòng)是思想的交流，是智慧的碰撞。這些高貴與典雅，來(lái)自在于蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，來(lái)自于阿莫那什維利的《孩子們，你們好！》，來(lái)自于五年不間斷的教育期刊，來(lái)自于堅持不懈的自我反思。
收獲三、不俗的舉止、談吐在孩子們中顯現，學(xué)生內在的學(xué)識修養和外在的行為得到了和諧地統一。教室里、校園中、生活中，經(jīng)常會(huì )有一些學(xué)生在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)典詩(shī)文脫口而出，語(yǔ)言能力明顯提高，這是朗朗上口的經(jīng)典詩(shī)文的魅力；學(xué)生變得活躍了，敢于發(fā)言了，今天的口語(yǔ)交際課上，孩子們的參與度之高，表現之積極，表達之精確，是課改的魅力，是把課堂還給學(xué)生的魅力；學(xué)生關(guān)心生活了，視野開(kāi)闊了，能力提升了，書(shū)柜有人管，桌椅有人修，黑板有人更換，音樂(lè )有人播放，連一片樹(shù)葉掉到地上都有人迅速撿起，這是兒童課程的巨大魅力；學(xué)生懂得了感恩，有了團隊意識，并且學(xué)會(huì )了寬容，這是每月一事的教育魅力。在新教育文化下，學(xué)生們在收獲知識的同時(shí)，提高了能力，凈化了心靈，也將獲得在今后的人生中意想不到的驚喜。
各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓，絳縣教育人與新教育從相遇到相識，到相約，到相知，到相會(huì )，已經(jīng)走過(guò)了五個(gè)年頭。面對人生的短暫和我們每個(gè)人教育職業(yè)時(shí)間的有限，發(fā)展中的絳縣教育正在尋找和創(chuàng )造過(guò)一種幸福完整的教育生活扔效途徑，。我們清醒地意識道：想到、知道與做到之間，計劃、要求與結果之間，口號、夢(mèng)想與實(shí)現之間，方法、措施與落實(shí)之間，還有很大的距離。我們只是在行動(dòng)的淺層次上進(jìn)行了些努力，做了我們該做的事，盡了我們該盡的力，用了我們該用的心，收獲了一些我們意想不到的喜悅與成功，前面的路還很長(cháng)，還需要我們不斷的去探索。，更需要各位同仁給我們以支持！
謝謝大家。
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