高三工作匯報

　　這些年來(lái)的班主任工作，使我深知這項工作對于學(xué)校圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生的德智體美全面成長(cháng)，具有很重要的作用，所以我們肩負的責任很重。尤其是班主任工作，繁重、瑣碎，就更需要全身心地投入，絲毫不敢懈怠。

　　在工作時(shí)學(xué)生們的真誠、熱情，常常使我感動(dòng)；學(xué)生們成長(cháng)中的煩惱，常常使我焦慮不安。我付出的是辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成長(cháng)和成績(jì)；我對學(xué)生的愛(ài)，得到了他們加倍的回報。

　　在育人的理念上，我贊成先成人、再成才的道理。始終要求學(xué)生做到八個(gè)字：“對人有禮，對事負責”，并且將這八個(gè)字貫穿教育始終。在班級管理上，我盡力做到精細化，注重班級文化建設，充分利用各種活動(dòng)培養提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，即：高度的責任心、堅強的意志、獨立的學(xué)習和工作能力。在班內積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標、樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！

　　匯報一下高三一年的班主任工作。

　　一、不斷學(xué)習，運用科學(xué)方法，做好班主任工作。

　　做班主任工作，光有熱情是不夠的，最重要的是要不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班。從做班主任工作以來(lái)，我虛心向老教師請教，學(xué)習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，不斷地讀書(shū)學(xué)習，在實(shí)踐中摸索，在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，注重不斷改進(jìn)工作方法。

　　通過(guò)學(xué)習及思考，我在一開(kāi)始就制定了高三三個(gè)時(shí)期的管理工作規劃。

　　第一時(shí)期制造心理壓力期（9月——12月）

　　高三，對于一名學(xué)生而言，意味著(zhù)流汗、流淚、還有那內心的煎熬。作為班主任，在這個(gè)時(shí)候，最關(guān)鍵的工作就是了解學(xué)生的心理，對癥下藥，幫助他們走好中學(xué)時(shí)代的最后也是最關(guān)鍵的一年。強大、健康的班級集體輿論作為一種潛在的無(wú)形的教育力量，不僅能夠提高學(xué)生辨別是非的能力，形成集體榮譽(yù)感和良好習慣，而且能夠增強班主任的教育力量。為了營(yíng)造一個(gè)良好的高三氛圍，高三一開(kāi)學(xué)，我就讓學(xué)生將自己的理想大學(xué)寫(xiě)在紙上、貼在墻上，以增強他們的高考意識。還召開(kāi)了“快樂(lè )迎高三”的班會(huì )，把我的大學(xué)時(shí)光與他們分享，讓他們覺(jué)得不上大學(xué)真的是人生的一種缺憾。又利用板報，營(yíng)造高三需要抓緊時(shí)間的氛圍，講解“破窗理論”“水桶效應”等，從而影響每一個(gè)學(xué)生，讓他們具備一定的心理壓力。所有一切的重點(diǎn)是鼓勵學(xué)生在這最后、也是最重要的一年要努力奮斗，在思想上充分做好吃苦的準備，讓他們充分地發(fā)揮積極性，認真地過(guò)好這一年。

　　期中考試后，我決定給高三氛圍加溫，此時(shí)的黑板報成了班級學(xué)習競爭的大擂臺，每一次考完試，榜上的名字都會(huì )發(fā)生或多或少的變化，這就吊起了學(xué)生的胃口，誰(shuí)不希望自己能榜上有名呢？這樣使越來(lái)越多的學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習，班級里學(xué)習氣氛日益濃厚。

　　第二時(shí)期緩解心理壓力期（12月——4月）

　　緊張，緊張，還是緊張！對高考的恐懼，家長(cháng)的殷切期望帶來(lái)的無(wú)形壓力，加上學(xué)生自身學(xué)習成績(jì)的些許變化都會(huì )造成學(xué)生焦躁不安。越到最后階段，學(xué)生的緊張心理越嚴重。這時(shí)期學(xué)生的心理承受已達到極限，幫助學(xué)生調整好心態(tài)，以輕松的心情迎接高考，是這個(gè)階段的核心任務(wù)。如果處理不好，會(huì )挫傷學(xué)生的積極性，導致其自暴自棄。這一時(shí)期的工作重點(diǎn)是緩解學(xué)生壓力。

　　通過(guò)談話(huà)的方式讓學(xué)生將自己的擔憂(yōu)和問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，針對他們的實(shí)際情況一一進(jìn)行指導，像朋友一樣與他們聊天，做一個(gè)耐心的聆聽(tīng)著(zhù)，讓學(xué)生有宣泄的渠道和機會(huì )，以便緩解他們緊張的心理。我還充分利用飛信與學(xué)生聯(lián)絡(luò )感情，激勵學(xué)生的斗志，增強學(xué)生的信心。高三的考試比較多，每次考試過(guò)后，我都會(huì )認真分析每一個(gè)學(xué)生的成績(jì)，看他的優(yōu)勢是什么，軟肋在哪里，提高空間有多少？將自己的想法以文字的形式與他們交流，鼓勵他們、指導他們。另外通過(guò)活動(dòng)緩解壓力。在迎新年的聯(lián)歡會(huì )上，我讓每一個(gè)學(xué)生在新年賀卡上寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)送給同學(xué)，還準備了“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的ＰＰＴ送給他們，傳遞給他們一個(gè)信息：他不是孤軍奮戰，我們在一起努力，老師會(huì )一直陪伴在他的左右。

　　第三時(shí)期激勵沖刺時(shí)期（4月——6月）

　　距高考僅有兩個(gè)月的時(shí)間，這已經(jīng)意味著(zhù)復習備考工作已經(jīng)進(jìn)入了沖刺階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)期的備考復習，已感覺(jué)到了身心的疲憊。這個(gè)時(shí)期老師要激發(fā)出學(xué)生的內在動(dòng)力，使他們以最佳的姿態(tài)進(jìn)入沖刺階段。

　　我在班級里開(kāi)展“高效學(xué)習日”活動(dòng)，以“靜”“競”“凈”“堅持”等作為主題詞，并且讓學(xué)生寫(xiě)總結，收到了一些效果，一模后是“高效學(xué)習每一天”，時(shí)不我待，不斷督促學(xué)生。還讓學(xué)生將激勵自己的名人名言寫(xiě)下來(lái)貼在桌上，讓他們從中感受到一種積極上進(jìn)的氛圍，培養對高考的信心。利用早讀的時(shí)間讀一些文章給他們，例如《兒子，爸爸不是鄭淵潔》等。還有讀一些文字與他們分享：“一起經(jīng)歷高中三年風(fēng)風(fēng)雨雨，我想要告訴你們的是：十幾年寒窗苦讀，讀過(guò)堆積如山的書(shū)籍，做過(guò)漫天飛舞的試卷，無(wú)數次描繪過(guò)理想藍圖之后，高考是你們人生這項長(cháng)跑比賽中橫在你們面前的最激蕩人心的最重要的一次撞線(xiàn)，它將翻開(kāi)你生命嶄新的一頁(yè)。我們每個(gè)人都夢(mèng)想過(guò)并正夢(mèng)想著(zhù)，而這一切要成為可能，都需要我們從今天的最后沖刺做起，充分利用這屈指可數、一日千金的關(guān)鍵時(shí)刻�！薄岸�十天雖然彈指一揮間，但我們必需意識到：人是不可能被注定的，往往最后的一點(diǎn)堅持，會(huì )讓你看到別人看不到的風(fēng)景；越是接近目的的時(shí)候，越能考驗一個(gè)人的意志。堅持，咬著(zhù)牙堅持到最后，是我們現在份量最重的一塊砝碼。堅持的力量可以讓鷹站在金字塔尖眺望尼羅河的美麗的風(fēng)光，堅持的力量也可以讓蝸牛爬到金字塔頂觀(guān)賞獅身人面像的雄偉厚重。即使是一枚石子，只要有了堅持的愿望，也能成就非凡的夢(mèng)想�！逼鋵�(shí)這些話(huà)也是說(shuō)給我自己聽(tīng)的，因為高三的工作真的很辛苦。

　　最后十天，我還讓他們在黑板上寫(xiě)下：“我用無(wú)盡的毅力去迎接我的高考。彼岸花開(kāi)，那里有我們美好的期待�；ㄩ_(kāi)不敗，幸福的時(shí)光即將到來(lái)�！弊屗麄儩M(mǎn)懷信心地走進(jìn)高考考場(chǎng)。

　　另外，即使在高三這“非常時(shí)期”，仍然堅持抓好日常班級工作，盡量避免不必要的事情對學(xué)生學(xué)習的干擾。直到高考前的最后一節課，任課老師們仍然感覺(jué)到班級很踏實(shí)、穩定。

　　二、滿(mǎn)懷真情，用愛(ài)心感染學(xué)生

　　在學(xué)生面前，我從不偽裝自己，高興的時(shí)候和他們一起放聲大笑，失望和傷心的時(shí)候和他們一起落淚。在我們班里，學(xué)生和我無(wú)話(huà)不說(shuō)，我從心底里愛(ài)著(zhù)學(xué)生，和學(xué)生的關(guān)系很和諧、溫馨。

　　在和學(xué)生相處的日子里，我每天很早巡視教室，除看看學(xué)生有沒(méi)有到齊之外，更主要的是觀(guān)察學(xué)生的狀態(tài)，對有“異樣”的學(xué)生我會(huì )及時(shí)疏導他的情緒。課間時(shí)，我經(jīng)常去班里看看學(xué)生，聊聊天，答答疑，隨時(shí)掌握班級情況�？傊�，同學(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè )，我事事關(guān)心。這些看起來(lái)很平常，因為這是班主任最基本的工作。但在這些平凡的工作中對學(xué)生付出的是真誠和愛(ài)心，因而感到很欣慰。

　　三、及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，積極予以解決

　　我深知，每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我總是主動(dòng)去接近他們，了解他們，關(guān)心他們，消除他們的不良心理，使他們正確認識自己，以積極的心態(tài)發(fā)掘自身的“閃光點(diǎn)”，激勵他們奮發(fā)向上。班里有個(gè)學(xué)生，學(xué)習主動(dòng)性不強，英語(yǔ)基礎很差。上高三以來(lái)學(xué)習勁頭有所改觀(guān)，但成績(jì)依然不是很理想，一模時(shí)成績(jì)仍舊在本科線(xiàn)下，老師們反映他上課狀態(tài)很不好。我和他母親聯(lián)系后得知，他有灰心喪氣的情緒，有放棄高考的想法。當時(shí)我很著(zhù)急，怎樣才能更好的幫助他呢？我沒(méi)有鄭重其事地找他坐下談話(huà)，而是隔三差五的告訴他，你的化學(xué)學(xué)習有進(jìn)步，做題越來(lái)越上手了，真好。隨后，我看到他有了一些得意的神態(tài)，我也很開(kāi)心。二模后，他主動(dòng)找我談心，說(shuō)了自己的這一段心路歷程。我告訴他，你沒(méi)問(wèn)題，要相信自己。結果在高考中他的成績(jì)很好，比二本線(xiàn)高了近20分。

　　還記得一模后的一天早上，我在班里看到，平時(shí)愛(ài)笑的學(xué)習委員蔫頭耷腦，心想：他一定有了問(wèn)題。下第一節課后，我裝作不經(jīng)意的問(wèn)他：“今天怎么沒(méi)見(jiàn)你笑��？”他說(shuō)，昨晚12點(diǎn)多跟父母吵架了。我簡(jiǎn)單了解了一下情況。然后等他上課時(shí)我和他母親溝通了一下，從雙方面搞清事情的來(lái)龍去脈，有的放矢的與家長(cháng)交換了意見(jiàn)，然后又找他談了自己的想法，使他很快走出不良情緒，感受到老師和家長(cháng)對他的愛(ài)，很快精神百倍的投入到學(xué)習中。

　　四、溝通教、學(xué)，做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶

　　班級的工作僅*班主任是做不好的，還需要全體任課教師的通力合作。在學(xué)生和任課教師之間，我是真情的傳遞者。我給學(xué)生和家長(cháng)介紹各位任課老師的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)項、教育教學(xué)方面的成績(jì)等，以博得學(xué)生和家長(cháng)們對任課老師的信任和尊敬。使學(xué)生們因尊其師而重其教。在學(xué)生面前，我總是表達老師們的辛苦敬業(yè)，并及時(shí)傳遞任課老師對學(xué)生的表?yè)P，告訴他們，老師們對他們的喜愛(ài)、對他們的美好期望。當學(xué)生和任課老師出現矛盾時(shí)，我會(huì )及時(shí)找學(xué)生談話(huà)，了解情況，解決問(wèn)題。教師節時(shí)，我讓同學(xué)在書(shū)簽上寫(xiě)下對老師的真情實(shí)感，祝福和感謝送給老師，拉近師生情感。當聽(tīng)到學(xué)校同事說(shuō)喜歡當我們班的任課教師時(shí)，我覺(jué)得這是對我工作的支持和肯定，感到很開(kāi)心。

　　在這里感謝高三一年來(lái)和我一起工作的語(yǔ)文關(guān)桂林老師、數學(xué)王寶愛(ài)老師、英語(yǔ)林夏老師、物理許克玲老師、生物王雩老師，體育孫濤老師、郭玉峰老師。

　　五、與家長(cháng)溝通，形成教育的合力

　　積極、主動(dòng)地與家長(cháng)加強聯(lián)系和溝通，對于做好班級工作是必不可少的。每逢節日，我會(huì )給家長(cháng)發(fā)祝福的短信，表示理解家長(cháng)的不容易，感謝家長(cháng)對學(xué)校工作的支持。在家長(cháng)會(huì )上，我都是誠懇地說(shuō)“各位家長(cháng)，感謝您的到來(lái)”“咱們的孩子”等這類(lèi)的話(huà)。我真誠地對待家長(cháng)，因而跟他們的關(guān)系很融洽。家長(cháng)愿意和我合作。學(xué)生在家的情況，他們能夠及時(shí)反映給我；解決學(xué)生的問(wèn)題，家長(cháng)能和我統一思想。

　　一模后的那次家長(cháng)會(huì )，一個(gè)同學(xué)的家長(cháng)沒(méi)有到會(huì )（他一模成績(jì)是298分，一模本科工作線(xiàn)是360分）。我要求這位同學(xué)一定請家長(cháng)到學(xué)校來(lái)一下，以共同解決有關(guān)他學(xué)習方面的問(wèn)題。家長(cháng)如約而來(lái)。但他對孩子的問(wèn)題全是負面的情緒，覺(jué)得孩子有網(wǎng)癮，學(xué)習上無(wú)藥可救；而且他認為自己年齡較大根本無(wú)法跟孩子溝通；他對孩子的態(tài)度是：“不管了”、“放棄了”。針對這種情況，我耐心地做了家長(cháng)的思想工作，講了他孩子的各種優(yōu)點(diǎn)以及具有的學(xué)習潛力；并批評他：作為家長(cháng)，說(shuō)“不管”、“放棄”是很不對的，這會(huì )對孩子造成很壞的影響；同時(shí)勸導他：我們老師和家長(cháng)應該樹(shù)立信心，積極想辦法解決孩子存在的問(wèn)題，在學(xué)習上幫助和督促孩子上進(jìn)。我又帶著(zhù)他，找到各任課教師，了解他孩子各科的學(xué)習情況及高考的有關(guān)情況。最后，這位家長(cháng)消除了負面心理情緒，感謝老師的工作，利用好最后的一個(gè)多月，使孩子在學(xué)習上有所飛躍。隨后，我不斷地關(guān)注這個(gè)學(xué)生的情況，三言?xún)烧Z(yǔ)隨時(shí)點(diǎn)撥。在高考中，他取得了不錯的成績(jì)，上了本科線(xiàn)。我想，正是有了與家長(cháng)的通力合作，才會(huì )有這樣比較好的結果。

　　六、注重對學(xué)生的能力培養

　　高三的學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入大學(xué)或走向社會(huì )，這就需要有良好的學(xué)習和工作能力。我重視培養學(xué)生的學(xué)習能力，要求學(xué)生有問(wèn)題不要放過(guò)，及時(shí)答疑。關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習的自覺(jué)性、學(xué)習習慣的養成，幫助學(xué)生掌握一些科學(xué)的學(xué)習方法。為了培養學(xué)生的工作能力，在班干部的配備問(wèn)題上，我注重使每個(gè)學(xué)生都到得鍛煉。我還特別注意幫助干部們做工作，啟發(fā)他們工作時(shí)要分析問(wèn)題、制定計劃、采取措施等，這無(wú)疑有助于學(xué)生工作能力的提高。

　　通過(guò)這幾年的班主任工作實(shí)踐，我深深體會(huì )到，班主任的任務(wù)不僅僅是帶好班級，更重要的是要成為學(xué)生成長(cháng)的引路人，使他們都能健康的成長(cháng)。學(xué)生在給我的信上寫(xiě)道：“記得每當我遇到困難退縮的時(shí)候，是您在我背后以最溫暖的話(huà)語(yǔ)支持我、鼓勵我”；“每當我想起您，心里都迸發(fā)出由衷的感謝”。這些話(huà)語(yǔ)讓我體味到了做班主任的幸福和價(jià)值。

　　最后感謝這三年對我工作給于幫助和支持郭曉霞老師、許克玲老師、缐慶如老師、李楓老師、黃平老師、韓秀蘭老師。感謝校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。謝謝。