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課題研究方案

時(shí)間:2024-11-15 18:33:26 方案 我要投稿

課題研究方案范文(精選10篇)

  為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,就常常需要事先準備方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的課題研究方案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課題研究方案范文(精選10篇)

  課題研究方案 篇1

  一、課題的提出

  21世紀的教育強調教會(huì )學(xué)生學(xué)習。閱讀教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力。古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們,單憑語(yǔ)文教材那僅有的幾篇課文,是不足以使學(xué)生的閱讀知識轉化為能力。所謂“得法于課內,得益于課外”,只有進(jìn)行大量的課外閱讀,才能使學(xué)生吸收和儲備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯,拓寬知識面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語(yǔ)文素養;也只有通過(guò)大量課外閱讀,學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料,增強語(yǔ)言文化沉淀,提高讀書(shū)能力!墩n文新課程標準》也對小學(xué)階段語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規定:“小學(xué)生要擴展自己的閱讀面,小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,背誦優(yōu)秀課文60篇!本C上所述,可以看出課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用。

  心理學(xué)家說(shuō):“興趣是個(gè)體力求認識某種事物或從事某項活動(dòng)的心理傾向,它表現為個(gè)體對某種事物或從事某項活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應,興趣也是引起和保持注意的重要因素!睂W(xué)生對感興趣的事物,總是愉快地、主動(dòng)地探索它?鬃釉f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”,所以,培養小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的,也是學(xué)生終身受益的。因此,如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,教給學(xué)生課外閱讀的方法,培養學(xué)生課外閱讀的習慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù)。

  二、研究目標

  激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,教給學(xué)生課外閱讀的方法,培養學(xué)生良好的閱讀習慣,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,創(chuàng )造性地指導學(xué)生閱讀,使學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè )讀、會(huì )讀,在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。

  三、研究?jì)热?/strong>

  兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事、寓言故事、科幻故事、中外名著(zhù)、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩(shī)歌、泰戈爾散文詩(shī)等。

  四、研究方法

  1、個(gè)案研究法

  2、觀(guān)察法

  3、問(wèn)卷法

  五、主要措施

  1、營(yíng)造書(shū)香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。

  2、結合課文教學(xué),指引學(xué)生課外閱讀。

  3、組織相關(guān)讀書(shū)活動(dòng),激活學(xué)生課外閱讀。

  4、開(kāi)展讀書(shū)競賽,促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。

  六、研究步驟

  第一階段:準備階段,這一階段的主要任務(wù)是:

  1.好本課題研究實(shí)驗方案。

  2.制訂出班級讀書(shū)計劃。

  3.征求學(xué)生意見(jiàn),完善研究?jì)热荨?/p>

  4.做好學(xué)生的'動(dòng)員工作。

  第二階段:研究實(shí)驗階段,這一階段的主要任務(wù)是:

  1.著(zhù)手進(jìn)行實(shí)驗研究;

  2.發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)調整實(shí)驗方案;

  3.完成實(shí)驗研究報告或論文。

  第三階段:總結評估階段,這一階段的主要任務(wù)是:

  1.課題實(shí)驗研究的終結性報告。

  2.實(shí)驗研究成果展示。

  七、預期成果

  通過(guò)一年的努力,使學(xué)生養成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣,在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯,拓寬知識面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語(yǔ)文素養,增強語(yǔ)言文化沉淀,提高閱讀能力。

  八、課題組成員

  課題研究方案 篇2

  為切實(shí)抓好微型課題研究,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提升我校教育科研水平,就加強我校微型課題研究管理,規范研究過(guò)程,約束研究行為。特作如下規定:

  1、“微型課題”可由教師個(gè)人申報并獨立承擔研究工作,也可2人自由組合成立研究小組,共同承擔課題研究工作。無(wú)論是教師個(gè)人單獨承擔還是小組合作研究的,課題批準立項以后,均須制定切實(shí)可行的研究計劃或研究方案,并在規定時(shí)間內向學(xué)校提交研究計劃方案(申請表)和微型課題研究月度計劃。

  2、課題組成員一般不超過(guò)2人,課題組長(cháng)負責制定小組的研究計劃,并組織成員按計劃分階段實(shí)施本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責,做到圍繞目標、分工合作,相互交流,相互促進(jìn),共同完成課題任務(wù)。

  3、課題承擔者必須按計劃組織實(shí)施研究工作,月末要填寫(xiě)好研究活動(dòng)情況紀錄,撰寫(xiě)階段性小結或反思,裝入課題檔案袋。平時(shí)要主動(dòng)向學(xué)校教科室匯報課題研究推進(jìn)實(shí)施情況,適時(shí)邀請學(xué)校領(lǐng)導和校內外老師參加有關(guān)本課題的研究課、學(xué)術(shù)研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動(dòng)。在課題研究時(shí)間過(guò)半時(shí),應及時(shí)撰寫(xiě)課題中期總結。

  4、課題研究工作完成時(shí),應系統整理、準備好各種資料,向學(xué)校教科室提交課題研究方案、過(guò)程管理材料、結題報告、“成果鑒定表”等材料,提出結題鑒定申請。

  5、課題承擔者要詳細記錄研究活動(dòng)過(guò)程,并注意做好各種研究資料的收集、整理、歸檔工作,每個(gè)課題要建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案袋,課題結題時(shí)各種研究資料要隨袋遞交教導處,由學(xué)校作為教育科研檔案保存。

  6、建立以校長(cháng)為首,分管教學(xué)副校長(cháng)、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組,負責檢查督促學(xué)校各課題承擔者和課題組按計劃開(kāi)展研究活動(dòng)情況。

  組 長(cháng):楊國民

  副組長(cháng):陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉

  學(xué)校將把微型課題研究納入學(xué)校學(xué)期和兩周工作安排的范疇,在多方面為微型課題研究提供方便和資助,協(xié)助各課題承擔者和課題組召開(kāi) “微型課題”研討會(huì ),開(kāi)展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動(dòng),并做好階段檢查工作,在學(xué)期期末按學(xué)校制定的《虞園小學(xué)微型課題研究工作考核表》(見(jiàn)附表)對各承擔人和課題組的研究工作進(jìn)行專(zhuān)項評估,課題結題時(shí)間協(xié)助承擔者成果鑒定及資料收集等工作。

  7、學(xué)校對按照計劃正常開(kāi)展活動(dòng)、研究成果比較突出的課題承擔人和課題組給予嘉獎:凡通過(guò)市局審核鑒定取得結題證書(shū)的;按期完成、研究成果顯著(zhù)的微型課題,學(xué)校給予課題組一定金額的`獎勵。

  8、學(xué)校把微型課題研究列為學(xué)校教師的年度考核評先、職稱(chēng)晉級以及學(xué)科帶頭人、骨干教師評選的主要內容之一。

  附:微型課題的資料收集與檔案管理

 、傥⑿驼n題的資料統一使用A4紙,按立項申請表、月度計劃、分月記載、研究報告、論文,過(guò)程資料等裝入微型課題檔案袋,在檔案袋封面按以上順序列出清單。

 、谖⑿驼n題的資料由個(gè)人提交,教科室統一收集和歸檔管理。

 、畚⑿驼n題的資料應具備真實(shí)性和實(shí)效性,反對網(wǎng)絡(luò )下載或抄襲。

  三點(diǎn)希望:一是各課題研究人員要在學(xué)習中實(shí)踐,在實(shí)踐中探索,在探索中提高;二是各課題研究人員要在課題研究中學(xué)習如何研究,學(xué)會(huì )研究。三是各課題研究人員要在問(wèn)題中不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  課題研究方案 篇3

  一、設計意圖:

  《幼兒園指導綱要》明確指出,幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是,現在的獨生子女都是父母的掌上明珠,家長(cháng)望子成龍、盼女成鳳心切,在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象,再加上多數家庭住在新村高樓,獨門(mén)獨戶(hù),因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少,普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中,常常偏重有形的、使用運動(dòng)器械的活動(dòng),形式上熱熱鬧鬧,而運動(dòng)質(zhì)量卻不高,對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認識上的不同:有的認為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大,教師不好組織;有的認為體育活動(dòng)容易出事故,還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)常常流于形式,或停留在計劃上,而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此,我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神,在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎上,因地制宜,不斷優(yōu)化幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng),以進(jìn)一步提高對開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)重要性的認識和,真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神,我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn):

  1、 目標性原則

  以幼兒發(fā)展目標為核心,將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發(fā)展目標的指導思想,幼兒發(fā)展衛生學(xué)是制定目標的理論基礎。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標的現實(shí)依據。根據實(shí)現目標的需要,選擇相應的教育內容、教育方法及手段,克服過(guò)去教育工作中重內容出發(fā),忽視教育目的的現象。

  2、 發(fā)展性原則

  幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現為幼兒知識、技能的增長(cháng),更體現在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高,幼兒的發(fā)展規律既遵循一般的規律,又體現著(zhù)個(gè)體的差異。為此,幼兒園對幼兒體育活動(dòng)的指導必須把著(zhù)眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀(guān)察、研究幼兒入手,了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,根據每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),因人施教,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。

  3、 發(fā)揮教師主導作用與幼兒主動(dòng)性結合相結合的原則

  對幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)的指導應是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用應體現在根據幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng),為幼兒提供良好的教育環(huán)境,激發(fā)、引導幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒,在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí),應充分認識到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程,沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與,任何教育難以獲得良好效果。因此,要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內部動(dòng)機,調到幼兒的主動(dòng)性和積極性,克服長(cháng)期以來(lái)以教師為中心,忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,同時(shí),也要注意防止出現新的“兒童中心”,消弱教師作用的現象。

  4、 活動(dòng)性原則

  活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此,應根據幼兒發(fā)展的需要,提供適當的教育環(huán)境,開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),活動(dòng)多方面的經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。

  5、 整體性原則

  不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用,因此,應充分發(fā)揮教育的整體功能,使體、智、德、美等方面的教育,多種形式的教育過(guò)程,幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體?朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。

  二、研究?jì)热荩?/strong>

  1、我們發(fā)現園內普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問(wèn)題,我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,尋求合理運用體育器械的規律。充分運用社區資源,充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng )新,發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,為幼兒選擇適當的體育器械。

  2、體育活動(dòng)的方法多種多樣,而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習,把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節的游戲活動(dòng),使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),達到增強體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,我們將精心設計新穎多變的游戲活動(dòng),在住址形式和內容編排上進(jìn)行改革,有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

  3、以課程理論為指導,優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶(hù)外體育活動(dòng),課程目表是課程的'靈魂,制定好目標對開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調控和保證的作用。但長(cháng)久以來(lái),有的教師習慣于按照事先編排好的教學(xué)內容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶(hù)外體育活動(dòng),注重表面形式,頭腦中缺乏目標意識,我們將加強教師的園本培訓,樹(shù)立目標意識,掌握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應、多種角度見(jiàn)夠戶(hù)外活動(dòng)的形式,多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,使戶(hù)外體育活動(dòng)更有特色。

  三、研究方法:

  1、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀(guān)念,掌握幼兒參與戶(hù)外體育活動(dòng)的一般規律及不同方面發(fā)展的特殊規律,易于根據發(fā)展目標設計教育活動(dòng)。將每一目標分解為若干水平層次,形成從低到高的發(fā)展序列,教師可根據幼兒的發(fā)展實(shí)際,選擇相應水平層次的目標。

  2、各體育活動(dòng)的目標既是教師組織教育活動(dòng)的依據,教育內容、方法及手段亦根據實(shí)現目標的需要而定。

  四、活動(dòng)的組織:

  1、組織原則:注重手段的多樣化與內容的豐富性。強調通過(guò)多方面的重復性的經(jīng)驗促進(jìn)每一分解目標的實(shí)現,充分挖掘各級發(fā)展目標。

  2、基本形式:

  (1)個(gè)體活動(dòng):教師根據當前目標的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí),教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒,對于較長(cháng)時(shí)間內一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導,以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

  (2)小組活動(dòng):主要作用是滿(mǎn)足幼兒不同的活動(dòng)興趣,照顧幼兒不同發(fā)展水平,有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導,培養幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調人際關(guān)系的能力。

  (3)集體活動(dòng):集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主,這些方面的知識技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒。

  以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的,可以相互轉化的有機整體,不可相互分割。

  五、保障措施:

  1、每周進(jìn)行一次心得體會(huì )交流,采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式。

  2、每月進(jìn)行一次戶(hù)外體育公開(kāi)活動(dòng),組織教師進(jìn)行觀(guān)摩、點(diǎn)評。

  3、不定期的學(xué)習一些理論指導或優(yōu)秀教案等文獻資料,幫助教師及時(shí)了解最新的理念

  4、每季度進(jìn)行幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)效果測評,以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。

  六、研究過(guò)程:

  1、 準備階段:

  主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)研究用的資料,組織教師進(jìn)行學(xué)習,提高教師對優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)指導的理論水平,確定研究的內容,成立課題小組。

  2、 實(shí)施階段:

  制定目標與計劃、措施。組織教師進(jìn)行實(shí)施計劃,進(jìn)行幼兒行為觀(guān)察記錄,收集數據,及時(shí)調整實(shí)驗的進(jìn)程。

  3、 總結階段:

  主要為整理資料,撰寫(xiě)實(shí)驗報告、論文、總結、匯編結題材料。

  課題研究方案 篇4

  為了進(jìn)一步增強科研意識,加大科研推進(jìn)力度,指導廣大教師從研究解決身邊的實(shí)際問(wèn)題入手,探索省時(shí)高效的教學(xué)思路和策略,提高工作效率,特制訂本方案。

  一、成立小課題研究指導機構

  學(xué)校成立小課題研究指導小組,在教務(wù)處協(xié)調管理下指導全校小課題研究工作。指導小組成員如下:

  顧 問(wèn):宗xx 負責小課題研究咨詢(xún)指導。

  組 長(cháng):袁xx 負責小課題研究宏觀(guān)管理與協(xié)調。

  副組長(cháng):王xx 負責小課題研究工作規劃與協(xié)調、階段性工作檢查指導、課題研究成效評估管理。

  學(xué)科組組長(cháng):

  孫xx 負責語(yǔ)文學(xué)科小課題研究的組織與指導。

  李xx 負責數學(xué)學(xué)科小課題研究的組織與指導。

  劉xx 負責英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、思品等學(xué)科小課題研究的`組織與指導。

  二、建立和完善小課題管理制度

  1.小課題研究選題備案制度

 。1)學(xué)校一般于學(xué)年初組織小課題選題申報工作,提出小課題申報選題指導建議。教師可根據學(xué)校選題指導建議,結合自身實(shí)際申報選題。

 。2)研究周期短或提早結題的教師,或因種種原因尚未承擔小課題研究任務(wù)的教師,亦可隨時(shí)申報選題,報請指導小組審核、教務(wù)處備案。

 。3)教師應從自身工作需要出發(fā),從身邊的實(shí)際問(wèn)題入手,自愿申報選題,填寫(xiě)小課題研究計劃表,并根據指導小組建議及時(shí)進(jìn)行修改調整,指導小組審核通過(guò)后由教務(wù)處統一備案,納入學(xué)校小課題研究管理。未經(jīng)指導小組立項審核的小課題教務(wù)處不予備案,不享受學(xué)校小課題研究考評獎勵待遇。

 。4)教師申報選題,一周內應提交《小課題研究計劃表》,一個(gè)月內應根據指導小組建議對《小課題研究計劃表》進(jìn)行修改完善,并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務(wù)處備案存檔,然后根據《小課題研究計劃表》扎實(shí)開(kāi)展研究工作。未及時(shí)修改完善上報的小課題選題,學(xué)校不予承認。

 。5)小課題選題名稱(chēng)、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者,須由課題主持人提出書(shū)面申請,經(jīng)學(xué)校小課題指導小組同意、備案后方可實(shí)施。

  2.小課題檢查、交流、指導與結題鑒定制度

 。1)學(xué)校小課題研究指導小組每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內發(fā)布《學(xué)校學(xué)期小課題研究工作計劃》,明確活動(dòng)安排。各學(xué)科組組長(cháng)根據學(xué)校計劃安排,組織指導本組教師開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。

 。2)一般說(shuō)來(lái),學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期組織小課題研究階段性交流,下學(xué)期組織課題研究中期述職檢查,學(xué)年末組織結題鑒定與成果展示活動(dòng)。研究周期短或提早完成研究任務(wù)的課題,也可提早申請結題鑒定,學(xué)校將根據其課題完成情況決定是否單獨組織成果鑒定。已完成結題鑒定的教師方可繼續申報新課題。

 。3)課題結題鑒定的一般程序是:課題主持人總結課題研究情況,整理課題研究檔案,提交課題研究結題報告,提出成果鑒定申請;學(xué)校組成專(zhuān)家、相關(guān)管理干部、骨干教師代表,組成課題成果鑒定委員會(huì ),對申請結題鑒定的課題進(jìn)行書(shū)面評估,然后根據課題特點(diǎn),決定采取何種形式組織現場(chǎng)鑒定和成果展示活動(dòng);成果鑒定委員會(huì )根據書(shū)面評估、現場(chǎng)鑒定、成果展示情況,對課題研究情況進(jìn)行考核評估,決定是否準予結題、成果鑒定等級。

 。4)學(xué)校根據課題研究需要,適時(shí)組織課題研究經(jīng)驗交流、問(wèn)題研討、專(zhuān)題講座、對話(huà)咨詢(xún)等活動(dòng),并利用網(wǎng)上qq空間及時(shí)提供診斷、咨詢(xún)服務(wù)。

  3.小課題成果應用推廣制度

 。1)小課題研究通過(guò)結題鑒定后,應及時(shí)制定成果應用推廣計劃,盡快將研究成果轉化為有效的教育教學(xué)行為,取得更大的科研效益。

 。2)課題成果應用推廣采取項目制,由課題主持人具體負責,成立成果應用推廣項目組,確定成果應用推廣范圍,制定成果應用推廣計劃,報請課題指導小組審核批準,然后組織實(shí)施。

 。3)學(xué)校為小課題研究成果應用推廣提供支持與指導服務(wù),并于學(xué)期末組織成果應用推廣評估活動(dòng),根據成果推廣項目組主持人工作匯報及檔案資料查閱、現場(chǎng)考察等情況,對成果項目推廣情況進(jìn)行評估考核,成績(jì)納入年度業(yè)務(wù)績(jì)效考核。

  5.小課題研究激勵保障制度

 。1)小課題研究納入學(xué)校校本教研工作管理,作為教師業(yè)務(wù)研修的重要指標,列入期末、年度業(yè)務(wù)考核。學(xué)校根據課題研究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結題報告與成果展示情況,對課題研究具體情況進(jìn)行評估考核,考核成績(jì)列入教師業(yè)務(wù)考核指標。

 。2)學(xué)校每學(xué)期都根據課題研究進(jìn)度,組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗交流、問(wèn)題研討、中期述職、成果展示等活動(dòng),及時(shí)反饋檢查交流結果,期末匯總各項活動(dòng)評估信息,設立優(yōu)秀課題主持獎、優(yōu)秀課題參與獎、優(yōu)秀課題推廣應用獎等獎項,對小課題研究中表現突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。

  課題研究方案 篇5

  時(shí)間:

  20××年11月至12月

  活動(dòng)目標

  1、營(yíng)造溫馨的活動(dòng)氛圍。

  2、通過(guò)活動(dòng)培訓幼兒良好的情緒情感。

  3、引導教師與幼兒尋找生活的快樂(lè ),感受快樂(lè )的同時(shí)感受生活的快樂(lè )。

  4、在教材的基礎上有所擴展,有所延伸,有所完善。

  活動(dòng)程序

  1、選擇內容:各年齡段的教師根據幼兒園和諧發(fā)展教材,選擇適合本班幼兒的活動(dòng)內容。

  2、分班組進(jìn)行教材研討:確定研討活動(dòng)內容,找出活動(dòng)重難點(diǎn),確定活動(dòng)方案。

  3、組織教師學(xué)習相關(guān)的'理論培訓文章。

  4、各年齡段分周進(jìn)行觀(guān)摩研討,并提出各年齡段活動(dòng)的修改方案。

  5、執教老師根據修改方案,向課題組展示活動(dòng)再修改。

  6、最后將修改成熟的活動(dòng)方案,并錄像存檔。

  7、各班(大、中、。└鶕薷暮玫姆桨阜蛛A段在本班開(kāi)展活動(dòng)。

  課題研討的要求

  1、課題組成員積極參與到研討活動(dòng)中來(lái),尋找活動(dòng)教材,想辦法,出主意。

  2、活動(dòng)過(guò)程中作好觀(guān)察筆記,課后寫(xiě)好活動(dòng)反思(教學(xué)筆記、談感悟等)。

  3、活動(dòng)過(guò)程中認真作好筆記,課后有的放矢地提出自己的意見(jiàn)與建議。

  4、根據活動(dòng)內容有的放矢地搞好家長(cháng)工作。

  課題研究方案 篇6

  一、課題的現實(shí)背景及意義

  小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。按新《英語(yǔ)課程標準》規定,小學(xué)生在畢業(yè)前至少應該達到二級的目標要求。在二級目標中,讀的要求有:能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養成按意群閱讀的習慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達到這樣的目標,沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,然而我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。

  閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用, 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè )趣,獲取信息,培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣,可培養擁有主動(dòng)學(xué)習的能力和合作的精神,為終身學(xué)習打下基礎。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材,重視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養,卻在一定程度上忽視了讀和寫(xiě)技能的訓練。因此,有必要對小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。

  二、國內外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述

  縱觀(guān)國內,培養小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視,廣大教師對此做了不少探索,特別是在教學(xué)方法的改革上,已取得了較大成績(jì), 其研究表明:

  從學(xué)習語(yǔ)言的規律看:成功的學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐, 因此在英語(yǔ)教學(xué)中,只有讓學(xué)生 通過(guò)對語(yǔ)言 充分閱讀,用心感悟,不斷積累、運用,才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨特魅力,真正把語(yǔ)言學(xué)到手。

  從小學(xué)生學(xué)習心理看: 小學(xué)生具有很好的感性思維,富有情節的故事、童話(huà)學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對話(huà)更能吸引他們。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統的封閉、單調、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài),注意培養學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 。

  三、研究的預期目標與主要內容:

  研究的預期目標:

  鞏固和擴大詞匯量,增強語(yǔ)感,提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準確度,逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂(lè )于了解異國文化,拓展實(shí)踐空間,不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

  研究的主要內容

  1、研究選擇教材的依據與內容:

  教師在選擇閱讀材料時(shí),要考慮語(yǔ)言的難易程度,內容是否符合兒童的年齡與興趣,是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結合,注意形式與內容的搭配,逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據各年紀學(xué)生的年齡特點(diǎn),并結合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材,匯編出四套系統的閱讀教材。

  2、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法:

  閱讀課作為一門(mén)技能訓練課,其任務(wù)著(zhù)重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導學(xué)生去體會(huì )理解句子中的詞義,幫助他們把音、形、義結合起來(lái)。因此,使教師采取有針對性的方法,對培養學(xué)生閱讀技巧,提高理解能力大有幫助。

  3、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系。

  四、研究的原則和主要方法:

  研究的原則:

  1、主體性原則:要充分體現學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導作用。在教法和閱讀材料的選擇上,要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、實(shí)踐性原則:突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,注重培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力,擴大語(yǔ)言的輸入量,為學(xué)生創(chuàng )設大量語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。

  3、整體性原則:注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的'有機結合,實(shí)現課內外的協(xié)調,拓寬學(xué)習渠道,充分利用現代教學(xué)媒體和技術(shù),發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

  研究的方法

  1、觀(guān)察法:

  在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計劃、有目的的觀(guān)察,從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

  2、實(shí)驗法:

  根據實(shí)驗目的,對小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級進(jìn)行不同的設計、探索,并將不同課堂教學(xué)現象做記錄、分析,尋求最佳的教學(xué)模式。

  3、案例分析法:

  對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,或對課堂案例進(jìn)行微格研究,直觀(guān)地體現研究情況

  五、課題研究的操作措施

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

  教師要激活學(xué)生的“內存”,抓住他們的“憤”、“悱”之處展開(kāi)教學(xué)。教師要真誠地平等地對待每個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,師生共同積極參與,關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受,而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論,讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿(mǎn)整個(gè)課堂。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

  2、加大感受語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的力度。

  在學(xué)習課文的過(guò)程中,要注重學(xué)生的讀,讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言、感受生活、豐富情感,同時(shí)積累語(yǔ)言。在此基礎上,更要盡可能多地給學(xué)生提供運用語(yǔ)言的時(shí)間和機會(huì ),以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

  3、讓學(xué)生在閱讀中培養閱讀習慣

  讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中,逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語(yǔ)言養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣,為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。

  六、課題研究的基本進(jìn)程

  1、基本進(jìn)程階段:

  (1)準備階段(20xx年2月~20xx年4月)

  課題的構思和定位,方案的撰寫(xiě)和論證。

  (2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)

  A、課題的實(shí)施、研究;

  B、中期論證;

  C、課題的發(fā)展、完善。

  (3)總結階段(20xx年5月~20xx年7月)

  成果的總結,經(jīng)驗的推廣

  七、課題研究的組織

  組長(cháng):鄧X莉 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

  成員:錢(qián)X琴 金壇市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(cháng)(常州市青年骨干教師)

  王X鳳 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

  溫X玲 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

  王X琴 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

  劉X蕓 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(金壇市骨干教師)

  八、課題研究的主要成果形式

  1、研究報告,包括實(shí)驗報告、調查報告、個(gè)案研究報告等。

  2、教師論文、案例分析等。

  3、CAI課件、研究課教案等。

  4、學(xué)生作品,包括作業(yè)、學(xué)習體會(huì )等。

  九、課題研究的條件分析

  1、本課題有較強的可操作性,課題成功的可能性較大。

  2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗,較強的科研能力,為課題研究成功提供了保證。

  3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導和本教研組的大力支持,在人力、財力、物力上會(huì )得到有力保障。

  課題研究方案 篇7

  一、課題研究的目的意義

  1、本課題的核心概念:小學(xué)生自主學(xué)習習慣

  我認為小學(xué)生“自主學(xué)習”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習行為。是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下,學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,調查研究,動(dòng)手操作并進(jìn)行自我支配、自我調節和控制,從而獲取知識、技能和態(tài)度的學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程。

  2、所要解決的問(wèn)題:我們要改變過(guò)去那種權威式的教學(xué)關(guān)系,不是讓學(xué)生在教師、家長(cháng)的壓力下學(xué)習,而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習,以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習局而,把學(xué)生從沉重的學(xué)習負擔中解放出來(lái)。

  二、課題研究的內容及研究方法

  1、課題研究的內容:

  1、培養小學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。

 。1)從小培養閱讀習慣

 。2)培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣

 。3)培養常用工具書(shū)的習慣。

 。4)培養學(xué)生有效的預習的習慣

 。5)培養學(xué)生善做自主學(xué)習筆記的習慣。

 。6)培養學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習慣。

 。7)認真復習、獨立自主的完成家庭作業(yè)的習慣

  2、自主學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣與方法的培養和指導。

 。1)掌握方法,鼓勵閱讀

 。2)優(yōu)化課堂結構,減輕課業(yè)負擔

 。3)提出要求,自主探索

 。4)創(chuàng )設情境引導學(xué)生自主學(xué)習

 。5)培養學(xué)生在親歷活動(dòng)中養成學(xué)習的習慣

 。6)要發(fā)揮表?yè)P的功效

  2、擬定步驟:

  1、現狀調查及分析(20xx.3——20xx.4)

  2、擬定可行性措施(20xx.4——20xx.5)

  3、可行性措施的實(shí)施(20xx.6——20xx.9)

  4、效果調查與分析(教學(xué)案例分析)(20xx.10)

  5、研究總結(撰寫(xiě)結題報告20xx.11)

  3、課題研究的方法:

  1、調查法:采用問(wèn)卷調查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結合的方法,對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調查。

  2、行動(dòng)研究法:在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)積累,積極思考、研究,邊研究邊實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣的養成。

  3、經(jīng)驗總結法:采用問(wèn)卷調查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結合的方法,對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調查,與第一次調查進(jìn)行比對,得出研究效果。

  三、課題研究讀書(shū)學(xué)習計劃以及具體時(shí)間安排

  研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。與同事溝通,及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習、研究體會(huì )。

  為了很好的完成本課題的研究工作,根據個(gè)人的具體情況,在完成日常教學(xué)及其他工作之余,抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。

  1、所讀書(shū)目:

  《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習的`主宰》歐陽(yáng)芬,孟微微,周山豹吉林大學(xué)出版社

  《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》崔其升,謝金國中國林業(yè)出版社

  相關(guān)的期刊篇目

  2、閱讀設想:

  從即日開(kāi)始至20xx年10月期間,每天在工作之余,抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預設的讀書(shū)量。

  3、具體時(shí)間安排:

  完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習的主宰》閱讀的時(shí)間為20xx.3—20xx.6

  完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》閱讀的時(shí)間為20xx.4—20xx.7

  完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時(shí)間。

  四、完成讀書(shū)筆記的具體時(shí)間安排

  1.網(wǎng)上收集理論知識,學(xué)習相關(guān)知識

  2.《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習的主宰》歐陽(yáng)芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社

  3.《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》崔其升,謝金國中國林業(yè)出版社

  4.每天讀書(shū)30分鐘,每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記

  五、完成課例分析的具體時(shí)間安排

  1、20xx年6月完成研究案例分析(現狀調查及分析)

  2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析

  六、申請結題

  20xx年11月完成課題研究,申請結題。

  研究結果以論文或報告的方式表現。

  課題研究方案 篇8

  一、課題名稱(chēng):

  如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中身體前傾角度的問(wèn)題

  二、研究背景:

  體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。

  隨著(zhù)科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,對體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái),這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎上。中學(xué)階段,學(xué)生正處于身體生長(cháng)發(fā)育階段,從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期,對于一生中增強體質(zhì)打基礎起著(zhù)十分重要的作用,抓好體育教學(xué),加大學(xué)生的興趣,有效增長(cháng)學(xué)生體質(zhì)。

  三、研究步驟

  第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調查研究與制定方案且開(kāi)始實(shí)施研究解決問(wèn)題。研究目標主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評價(jià)的研究等。

  第二階段(20xx年8月—20xx年12月)本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實(shí)施和對本課題研究的過(guò)程進(jìn)行資料收集整理、總結,完成調查與研究報告。

  四、研究目標

  1、通過(guò)本課題研究,進(jìn)一步加深對《標準》新理念的理解,為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁,做些初步探索。

  2、通過(guò)本課題研究,讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問(wèn)題原因的.理論與實(shí)踐知識。知道在跑的練習時(shí)注意調整自己的跑步姿勢。

  3、通過(guò)本課題的研究,針對“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問(wèn)題原因”設計及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究,形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎。

  五、研究過(guò)程設計

  1.準備階段(20xx.2――20xx.4)組建課題組。收集有關(guān)材料,組織學(xué)習,制訂課題方案。

  2.研究階段(20xx.5――20xx.8)根據課題設計方案扎實(shí)開(kāi)展研究工作,邊實(shí)施邊小結,不斷完善課題實(shí)施方案,撰寫(xiě)階段研究報告,認真做好課題資料的收集和積累工作。

  3.總結驗收(20xx.9――20xx.10)整理各類(lèi)資料,完成實(shí)驗結題報告,迎接上級有關(guān)部門(mén)的驗收.

  課題研究方案 篇9

  研究課題的題目:小學(xué)語(yǔ)言課外閱讀現狀及對策

  1、課題的來(lái)源和期望目標

  素質(zhì)教育的觀(guān)念在我國教育界早已深入人心,那么,在課外閱讀這個(gè)層面上,到底是一種什么狀況?我對本班42名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查,他們第一興趣的百分比分別為:文藝娛樂(lè )活動(dòng)28%、體育活動(dòng)26%、美術(shù)活動(dòng)18%、科技制作10%、閱讀活動(dòng)10%、數學(xué)活動(dòng)8%。由此看來(lái),學(xué)生在閱讀項目興趣上低于其它類(lèi)活動(dòng)。有的學(xué)生說(shuō),閱讀活動(dòng)不如文藝娛樂(lè )活動(dòng)有吸引力;有的學(xué)生認為,看電視、錄像、玩電腦、聽(tīng)音樂(lè ),直觀(guān)、生動(dòng)活潑,比看書(shū)有意思。而大部分學(xué)生在選擇喜歡閱讀哪一類(lèi)書(shū)籍時(shí)很多選擇了漫畫(huà)書(shū),只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己愛(ài)看童話(huà)等名著(zhù)。造成學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)、閱讀面窄的原因有以下幾個(gè)方面:1、缺乏閱讀興趣;2、缺少正面引導。因此,要改變這一現狀,必須從以下幾方面著(zhù)手:

  一、激發(fā)閱讀興趣,培養閱讀習慣

  1、選擇適當的內容

  根據中年級學(xué)生的認知特點(diǎn),引導他們選擇程度適當的讀物?梢蚤喿x一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩(shī)文及趣味性強的少兒讀物。這樣便于學(xué)生運用已有的知識和生活經(jīng)驗讀懂作品,能讀懂就有收獲,有了收獲就會(huì )有成功的樂(lè )趣,自然會(huì )產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

  2、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)

  可開(kāi)展讀書(shū)演講會(huì )、故事會(huì )、詩(shī)歌朗誦會(huì )、讀書(shū)筆記展覽等,把個(gè)體的、小組的、班級的閱讀活動(dòng)有機地結合起來(lái),讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀興趣。

  3、尊重孩子個(gè)體的差異

  學(xué)生對課外讀物的解讀是有差異的,有時(shí)候這種差異會(huì )很大。因為課外閱讀是一種純粹的孩子與文本之間的對話(huà)互動(dòng),這種對話(huà)受到孩子的個(gè)性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響。所以,我們要允許這種解讀的差異存在,并且要支持和鼓勵這種解讀差異。只有這樣,課外閱讀才是鮮活的,有個(gè)性的;只有這樣,課外閱讀才能成為孩子生命的一部分,成為孩子成長(cháng)的.動(dòng)力!

  二、教給學(xué)生多種讀書(shū)方式

  1、閱讀方法不只是朗讀,還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )根據閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽等不同的閱讀方式;學(xué)會(huì )使用學(xué)用的工具書(shū);對所讀內容及時(shí)時(shí)行圈、點(diǎn)、批、注,理解所讀的內容,領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格;養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習慣。教給學(xué)生運用自己喜愛(ài)的方法邊閱讀邊思考,不斷提高閱讀速度,促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展

  2、指導學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記

  主要向學(xué)生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價(jià)型等四種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。摘抄型筆記是從閱讀的內容中分類(lèi)摘抄好詞佳句,至理名言,以及優(yōu)美的片斷。提綱型筆記則是對所讀的材料進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的概括,幫助學(xué)生全面掌握書(shū)中的內容。感想型筆記可以把自己在閱讀中的想法隨時(shí)記錄下來(lái),走近作者,和作者的心產(chǎn)生共鳴。評價(jià)型筆記是對書(shū)刊某些方面進(jìn)行評價(jià),為他人閱讀提供借鑒。以為無(wú)論何種方法都對提高閱讀效果十分有益。閱讀中可以讓學(xué)生運用自己喜歡的方式記讀書(shū)筆記,在閱讀中積累,在閱讀中提高。

  研究的對象和方法

  四(2)班全體學(xué)生

  本課題以行動(dòng)研究法為主要方法,把行動(dòng)和研究結合起來(lái),在行動(dòng)中研究,研究中提高。

  初步擬定的研究過(guò)程

  主要研究階段及階段性研究目標

  20xx年9月,制定研究方案

  20xx年10月-20xx年1月:形成較完善的課外閱讀制度,并在班級實(shí)施

  20xx年2月-20xx年5月:改進(jìn)課外閱讀教育實(shí)驗,提高課外閱讀教育效益。

  20xx年6月:形成課題研究報告,做好結題的相關(guān)工作

  研究結果的表達方式

  撰寫(xiě)課題研究報告

  研究結果在教育、教學(xué)實(shí)際中的應用的設想

  前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認為,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,不僅靠課內閱讀,更多靠課外閱讀。新大納指出;“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文,豐富語(yǔ)文的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣!蓖瑫r(shí)又指出;“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,豐富知識,提高能力!毙麓缶V強調了課外閱讀等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對積累語(yǔ)言材料和提高讀寫(xiě)能力的促進(jìn)作用。課外閱讀有利于幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料,有利于學(xué)生理解能力、想象能力、創(chuàng )造能力的發(fā)展,也有利于學(xué)生知識的拓展和情感的發(fā)展。這是提高學(xué)生作文能力的重要途徑,是拓展學(xué)生智力背景的有效手段。通過(guò)這次研究,使課內外閱讀相結合,達到課內教學(xué)指導課外閱讀、課外閱讀補充課內教學(xué)這種相輔相成的狀態(tài),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

  科研主管部門(mén)的意見(jiàn)。

  課題研究方案 篇10

  一.課題的提出背景

  1.時(shí)代的呼喚。

  《中學(xué)語(yǔ)文新課程標準》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中均提到了“培養學(xué)生的勇于創(chuàng )新的精神”。江澤民指出:“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神既是社會(huì )發(fā)展、民族進(jìn)步的需要,也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要?梢(jiàn),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是時(shí)代的需要,同時(shí)也給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰。

  2.體現課程改革的核心理念。

  《課程目標》“表達與交流”要求“力求有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達,根據個(gè)人特長(cháng)和興趣自主寫(xiě)作!睂(chuàng )新思維引入作文教學(xué)中,能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新靈感,迸發(fā)創(chuàng )新的火花,產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力非常重要。

  3.改變語(yǔ)文作文教學(xué)現狀的需要。

  近幾年來(lái),高考作文大多是以材料作文的形式出現,這種作文形式新、約束少,為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮才能,展現個(gè)性的'廣闊天地,便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維,也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向。

  但是,歸納學(xué)生的材料作文寫(xiě)作,主要存在“四大難”。(1)腦袋空空,尋找素材難。(2)假話(huà)連篇,抒寫(xiě)真情難。(3)題材老舊,標新立異難。(4)語(yǔ)言貧乏,準確表達難。

  高中作文教學(xué)的現狀:(1)認識模糊,訓練不到位。很少有教師從課堂教學(xué)到批改對學(xué)生進(jìn)行較為系統的訓練。(2)急功近利,片面追求得分捷徑。因各種因素的影響,目前,絕大多數學(xué)校及老師的作文訓練是以應試為中心的,許多教師在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí),不再強調立意、選材、結構、謀篇,不再要求觀(guān)察生活、感受生活、思考生活,而是片面追求得分捷徑。(3)觀(guān)念滯后,重視不夠。綜觀(guān)近幾年全國各地的高考作文試題,都有材料作文。正因為它是一種新生事物,好些人困于傳統的觀(guān)念一時(shí)還轉不過(guò)彎來(lái),沒(méi)有引起足夠的重視,不去好好地研究它、也不去對學(xué)生進(jìn)行很好的訓練,從而導致作文教學(xué)與實(shí)際需要的脫軌。(4)課程資源配置嚴重不足。

  二、研究目標

  1.探索語(yǔ)文高中作文教學(xué)中培養創(chuàng )新能力的途徑和方法,優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng),從而提高學(xué)生的創(chuàng )新作文能力。

  2.提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展,培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。

  3.提升學(xué)生作文素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)成績(jì),進(jìn)而形成語(yǔ)文教育的特色,推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施,產(chǎn)生良好的社會(huì )影響。

  三、研究的原則

  1、自主性原則:學(xué)生是本研究一切活動(dòng)的參與主體,以人為本,尊重學(xué)生作為個(gè)體的獨立人格與特點(diǎn),來(lái)展開(kāi)實(shí)驗。自主在本實(shí)驗中即是出發(fā)點(diǎn)又是歸宿,在實(shí)驗過(guò)程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終,只有注重了學(xué)生的主體性,才能促進(jìn)學(xué)生的人文素養的發(fā)展。

  2、實(shí)踐性原則:研究學(xué)生創(chuàng )新能力教學(xué)的各種途徑與方法,都要通過(guò)師生的共同實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現。實(shí)踐是認識與發(fā)展的基礎,因此,在課題的實(shí)施過(guò)程中,要特別注重活動(dòng)設計的實(shí)踐性,為主體的有效參與創(chuàng )造更為廣闊的空間。

  3、開(kāi)放性原則:教育教學(xué)內容、形式、方法、評價(jià)開(kāi)放,應是本研究遵循的原則。內容的開(kāi)放,有利于教育綜合信息的整合,更適應學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)發(fā)展的需要;形式的開(kāi)放,有效地拓寬教育的范圍,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;方法的開(kāi)放,有利于激活思維,使策略運用準確到位,促進(jìn)實(shí)踐的深入實(shí)施;評價(jià)的開(kāi)放,有利于多元化評價(jià)機制的形成,推動(dòng)課題的實(shí)施。

  四、研究?jì)热?/strong>

  根據自己多年帶高三的工作實(shí)際和畢業(yè)班的學(xué)生需求,我將自己的課題研究?jì)热荻ㄎ粸椤皠?chuàng )新寫(xiě)作實(shí)驗與研究”的子課題“學(xué)會(huì )寫(xiě)新材料作文”。

  五、研究步驟

  1.研究周期:四年(20xx年3月——20xx年9月)

  2.研究步驟:

  分三個(gè)階段展開(kāi)研究:

  第一階段——準備階段(20xx.3——20xx.9)

  學(xué)習相關(guān)理論知識,尤其是新課改相關(guān)的理論與作文教育理論。利用圖書(shū)室、互聯(lián)網(wǎng)、自訂(購)的報刊雜志(書(shū)籍)學(xué)習,不斷開(kāi)闊知識視野,豐富理論水平。

  在學(xué)生中進(jìn)行作文課堂教學(xué)現狀調查,為課題提供重要依據。

  確定自己子課題的研究方向為“高三學(xué)生如何寫(xiě)新材料作文”。

  第二階段:研究階段。(20xx.9——20xx.6)

  具體研究分三步走:

  1.材料作文的審題與立意。(20xx.9——20xx.9)

  2.積累作文寫(xiě)作素材。(20xx.9——20xx.9)

  3.合理安排文章結構。(20xx.9——20xx.6)

  任務(wù)及措施:

 。1)總結個(gè)人課題研究得失,并圍繞本課題研究的意義、研究目標、研究?jì)热、理論支撐、原則方法、研究過(guò)程以及預期成果等,與課題組其他成員展開(kāi)討論,反復論證修改形成深化研究的新的課題方案。

 。2)按方案組織開(kāi)展課題研究并收集有關(guān)材料。

 。3)根據效果調整或完善課題研究。

 。4)總結階段性成果。

  第三階段(20xx.6—20xx.9)

  整合有關(guān)資料,提煉總結,撰寫(xiě)研究報告,結題。

  六、研究方法

  本課題是一項具有探索性、理論性、實(shí)踐性、針對性和時(shí)代性的研究,因此在研究中采用了多種研究方法。

  1.在研究前,采用文獻法,查閱了大量先進(jìn)理論、他人研究成果,并認真學(xué)習、分析和研究,吸收其精華。

  2.在研究中,采用問(wèn)卷調查法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法、綜合法(理解、闡釋、反思、體驗、感悟等)等方法。

  3.在研究后,采用個(gè)案分析法、經(jīng)驗總結法、研究效果調查法等。

  具體培養學(xué)生創(chuàng )新作文的途徑:

  第一、指導學(xué)生走進(jìn)生活,走向自然,以積累創(chuàng )新素材。

  第二、開(kāi)展藝術(shù)欣賞,以感悟創(chuàng )新之美。

  第三、輕松作文,以營(yíng)造創(chuàng )新氛圍。

  第四、寫(xiě)想象作文,以便獲取創(chuàng )新靈感。

  第五、打破思維定勢,以便掌握創(chuàng )新方法。

  第六、作文指導和評點(diǎn)側重命題、選材、結構、語(yǔ)言,以體驗創(chuàng )新樂(lè )趣。

  七、課題預期成果形式

  1.20xx年10月擬完成《材料作文的審題與立意》教學(xué)觀(guān)摩課的錄制,做好課后反思及教學(xué)案例分析。

  2.20xx年10月擬完成有關(guān)材料作文寫(xiě)作技巧方面指導論文2篇。

  3.20xx年1月前指導學(xué)生參加中語(yǔ)會(huì )“創(chuàng )新杯”作文競賽,獲獎學(xué)生在10人次以上。

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