【推薦】設計方案范文匯編9篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
摘要：藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)的成果評價(jià)，通常是教師對學(xué)生大作業(yè)或設計項目的主觀(guān)評價(jià)得出成績(jì)。藝術(shù)類(lèi)課程沒(méi)有標準答案，傳統考核方式比較主觀(guān)，考核成績(jì)對學(xué)生來(lái)講比較容易產(chǎn)生不嚴謹、不客觀(guān)的負面印象，不利于鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習積極性，也不利于更有效地達到教學(xué)目的，因此如何科學(xué)、合理、全面同時(shí)又易行地設置考核方案，是藝術(shù)類(lèi)課程需要探索、研究的問(wèn)題。筆者通過(guò)藝術(shù)相關(guān)課程教學(xué)實(shí)踐，結合課程未來(lái)發(fā)展趨勢，構思藝術(shù)類(lèi)課程考核方案設計。
關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)；考核；設計
一、針對課程目標設定考核方案
項目化教學(xué)是藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不論是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中大的設計項目，還是藝術(shù)基礎課程中如平面構成中一個(gè)小單元的訓練，都是基于對美學(xué)、設計原理的把握后對素材的加工與創(chuàng )新，成果都是通過(guò)學(xué)生學(xué)習、構思、制作、呈現一步步表現出來(lái)的。項目化課程教學(xué)首先是明確藝術(shù)類(lèi)課程的目標，包括總體目標、具體能力目標、素質(zhì)拓展目標、知識目標�？己藘热莸募軜嬦槍φn程目標來(lái)設置，目標層次、條理清晰則考核方案的層次條理與之對應，具體確鑿，則可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)有較好的檢驗與鼓勵的作用。
二、全面多元考核設置
1.考核內容全面、過(guò)程與結果并重�？己耸墙虒W(xué)環(huán)節中起引導作用的指揮棒，因此只有通過(guò)全面而縝密的構思、設計，才能對學(xué)生學(xué)習成果給出科學(xué)綜合的評價(jià)�？己藘热莸娜�，體現在橫向全面與縱向全面兩個(gè)維度上，橫向是針對學(xué)習內容，縱向是針對學(xué)習過(guò)程。橫向全面考核需兼顧教學(xué)總體目標與能力、素質(zhì)、知識分解目標的內容，有指向地設置、引導學(xué)生逐步提高�？v向全面考核需在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的每個(gè)階段，如準備、策劃、方案、制作、展示、總結各個(gè)階段所應用的具體知識、展現出的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養都有客觀(guān)中肯的評價(jià)，并鼓勵學(xué)生積極正向進(jìn)步發(fā)展。2.教師、學(xué)生、行業(yè)、家長(cháng)多元評價(jià)。隨著(zhù)各類(lèi)各級精品課程與教學(xué)資源庫的建設，互聯(lián)網(wǎng)教育讓藝術(shù)課程教學(xué)評價(jià)變得更多元、開(kāi)放，這也彌補了藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)評價(jià)單一主觀(guān)這一不足。我們在教學(xué)資源庫設計制作過(guò)程中，應將教學(xué)工作完成后的答疑、交流、作業(yè)評判、作業(yè)展示總結，設置得全面并可操作。由于網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性，除了教師、學(xué)生主體參加評價(jià)之外，還可以讓同行、家長(cháng)、企業(yè)共同參與課程教學(xué)評價(jià)，網(wǎng)上評價(jià)形式可以模仿淘寶網(wǎng)星級評價(jià)。通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)與評價(jià)，教學(xué)的活動(dòng)就產(chǎn)生了社會(huì )效應，學(xué)生重視程度全面提高，家長(cháng)可以全面了解學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)學(xué)習的詳情，企業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生所學(xué)內容與學(xué)習成果質(zhì)量，用人工作、校企互動(dòng)可以提前介入。
三、科學(xué)易行激勵原則
在教學(xué)環(huán)節課堂范圍，課程考核的評價(jià)主體為師生，學(xué)生評價(jià)包括自評與互評，評價(jià)內容全面明確、評價(jià)形式可以靈活。詳細的評價(jià)表是學(xué)生學(xué)習的導向與參照，讓學(xué)生在進(jìn)入課程項目之前就明確課程的目的，因此考核評價(jià)表在課程整體設計時(shí)就應該綜合考慮，并科學(xué)周密地設計。但在課程真正實(shí)施過(guò)程中，還要考慮實(shí)際使用的便捷易行，用較少的時(shí)間達到較為全面客觀(guān)的評價(jià)，可以參照淘寶網(wǎng)絡(luò )對商品的評價(jià)，設置幾個(gè)方面，如工作態(tài)度與協(xié)作度、作品的實(shí)用性、作品的創(chuàng )意性、作品的美觀(guān)度、圖紙等制作的精致度、作品體現出的個(gè)人素養、作業(yè)過(guò)程展現等幾個(gè)方面，分別用五顆星表達的投票法電腦計算整體分值，作為網(wǎng)絡(luò )平臺上的公開(kāi)作業(yè)，企業(yè)、家長(cháng)、學(xué)校其他同學(xué)、老師也都有端口進(jìn)入進(jìn)行評價(jià)，再根據權重得出學(xué)生的綜合評分�？茖W(xué)、全面、綜合的評價(jià)，是對學(xué)生課程作業(yè)的尊重，也包含了教育者以及社會(huì )各界對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)愛(ài)與期許，彈性、開(kāi)放、易行的鼓勵方式，可以鼓勵學(xué)生的學(xué)習、工作更為積極、更有成效。
四、課程考核方案設計案例：
高職建筑裝飾工程技術(shù)核心課程《建筑裝飾設計》高職藝術(shù)類(lèi)項目化教學(xué)課程按“設計準備→設計方案→設計制作→設計總結”4個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行任務(wù)劃分展開(kāi)教學(xué)實(shí)施。課程考核成績(jì)由指導老師和學(xué)生共同完成，過(guò)程、結果考核同樣注重，并對每個(gè)設計程序的細節制定相應的評價(jià)標準，在評價(jià)體系中權衡計劃、學(xué)習、方案、創(chuàng )意、圖紙表現、語(yǔ)言表達、態(tài)度等各方面因素。針對課程教學(xué)目標、結合項目設計安排教學(xué)內容，項目考核成績(jì)由指導老師根據學(xué)生設計過(guò)程及成果質(zhì)量評分：
�。�1）設計過(guò)程分項評估占總成績(jì)40%；
�。�2）設計成果綜合評估占總成績(jì)60%。
設計方案 篇2
孩子們對線(xiàn)條、形狀、色彩的感受，加深了幼兒對作品的理解�？鋸堊冃蔚乃囆g(shù)手法讓幼兒體會(huì )到畫(huà)面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默；強烈的色彩讓幼兒體會(huì )到作者心中對光明、幸福地渴望。孩子在給作品取名字時(shí)說(shuō)出了《畢加索的樂(lè )隊》、《三個(gè)悲慘的音樂(lè )家》等較有水準的名字，對作品中變形的藝術(shù)手法，興趣強烈，并體會(huì )到了變形所帶來(lái)的不同藝術(shù)效果，創(chuàng )作欲望強，作品有特色，反映個(gè)性，體現了較高的創(chuàng )造性思維能力和對藝術(shù)的感悟能力。
1、孩子給自己的作品添加背景色彩，按照自己的意愿選擇冷色或暖色，運用諧調或對比的方法使自己的作品完整。
2、孩子講述自己的作品，描述作品中人物的生存環(huán)境，心理狀態(tài)等，體現幼兒對自己，對社會(huì )的認識。
西班牙著(zhù)名藝術(shù)家畢加索創(chuàng )作了許多風(fēng)格迥異的藝術(shù)作品。幼兒園的孩子該怎么去欣賞、思考、體會(huì )作品的內涵從而發(fā)掘自身藝術(shù)天賦呢？幼兒教師在豐富自己相關(guān)知識的基礎上，結合幼兒的年齡和欣賞層次的特點(diǎn)創(chuàng )設以下活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維以及藝術(shù)美感，尊重每個(gè)孩子對藝術(shù)的感受，讓孩子們自己去發(fā)現并捕捉藝術(shù)作品中的光點(diǎn)，對于作品中的一些藝術(shù)表現手法，可以引導幼兒學(xué)習并掌握，并提供實(shí)踐的機會(huì )。本活動(dòng)在孩子對色彩、線(xiàn)條有一定理解的基礎上，通過(guò)欣賞《三個(gè)音樂(lè )家》這幅作品，讓幼兒了解并學(xué)習夸張、變形的藝術(shù)方法，體會(huì )其產(chǎn)生的藝術(shù)效果，大膽想象，創(chuàng )造變形人，用藝術(shù)的形式反映孩子對自己，對社會(huì )的認識。
一、準備（材料的場(chǎng)地安排）
1、材料準備：
第一組：作品《三個(gè)音樂(lè )家》一幅，電視機一臺，視頻展示臺一臺，兒童刊物一份；
第二組：25cm 25cm釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各形狀彩色積木4筐，不同形狀的百色紙板（三角形、方形、梯形、不規則形）6張，大小、色彩不同的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊；
第三組：纖化紙18張，油畫(huà)棒6盒，水粉顏料（紅、黃、藍、綠、黑）6個(gè)調色盤(pán)，大小號不同的水粉筆6套（每套3支），水盆6個(gè)，抹布6塊，各色日本彩紙若干，剪刀6把，膠棒6支，小筐6個(gè)。
2、場(chǎng)地安排：
材料及代號：釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；不同形狀的白紙板⑤；大小不同的彩紙片⑥（筐內加膠棒）以下代號代表材料。
二、欣賞：
1、操作活動(dòng)《有趣的變形人》：
請幼兒進(jìn)入地毯①，每人選擇一種游戲形式，創(chuàng )作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪于地毯上，尋找自己最舒適的姿態(tài)予以創(chuàng )作，教師陪伴幼兒創(chuàng )作，不予評價(jià)，創(chuàng )作好的幼兒便集中坐在地毯①上（時(shí)間約五分鐘）。
2、欣賞作品《三個(gè)音樂(lè )家》：
教師導語(yǔ)：今天我們一起來(lái)欣賞西班牙一位著(zhù)名畫(huà)家的作品，這位畫(huà)家的名字叫畢加索。（教師打開(kāi)視頻展示臺，作品便放大于電視屏幕上，師生共同欣賞）
�。�1）“你看到了什么？”
“畢加索畫(huà)的人和我們平時(shí)見(jiàn)到的人一樣嗎？有什么不同？”
引出夸張，變形的藝術(shù)方法，請幼兒在畫(huà)面上自由尋找哪些地方用到了變形。
�。�2）了解變形的方法，感受變形后的視覺(jué)效果；
“這幅作品中用到了哪些線(xiàn)條？”
“作品中用得最多是什么形狀？給你什么樣的感覺(jué)？”
�。ù罅康姆叫�，讓人感覺(jué)硬、重、素、痛苦……）
�。�3）體會(huì )變形產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
“畢加索用了大量的'方形來(lái)表現人物，你感覺(jué)這三個(gè)人的生活會(huì )是怎樣的？”（窮苦，悲慘……）
“你覺(jué)得他們會(huì )在哪兒演奏樂(lè )曲呢？”
�。�4）總體體會(huì )作品的內涵：
“這幅作品運用了哪些顏色？”
“你覺(jué)得用得最多的是什么顏色？”（黃色）
“黃色給你什么樣的感覺(jué)？”（安靜、象金子，………）
“畢加索用變形的方法，用大量的方形來(lái)畫(huà)人，又用了很多的黃顏色，你覺(jué)得這幅作品要告訴人們什么呢？
�。�5）教師小結：其實(shí)畢加索的每幅作品都需要我們細心地，耐心地去欣賞，去思考，而且每一次欣賞的時(shí)候都會(huì )有新的，不同的感覺(jué)。
�。�6）請幼兒根據自己的感受給作品取名字。
三、創(chuàng )作
1、 介紹夸張變形的藝術(shù)方法在生活中的運用教師請幼兒欣賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線(xiàn)為主，用圓形表現人物，讓幼兒知道在我們的周?chē)灿凶冃蔚姆椒�，并感受此種風(fēng)格的變形。
2、 大膽想象，創(chuàng )作變形人
幼兒用不同的材料予以創(chuàng )作
�。�1）用油畫(huà)棒在纖化紙上畫(huà)變形人；
�。�2）用水粉顏料在纖化紙上畫(huà)變形人；
�。�3）用彩紙在纖化紙上剪貼變形人。
設計方案 篇3
開(kāi)放式數字化校園中，開(kāi)放與數字化是兩個(gè)不同的目標與任務(wù)，要實(shí)現這兩個(gè)目標就需要借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，構建一個(gè)虛擬化的校園，一方面實(shí)現資源共享，一方面實(shí)現數字化信息傳遞，而借助虛擬化技術(shù)可以將二者更好的統一到一個(gè)應用平臺中，并以此實(shí)現校園的數字化。
一、開(kāi)放數字學(xué)校的概念與基本結構
（一）開(kāi)放式數字校園的概念
開(kāi)放式數字化校園實(shí)際上就是一種將教學(xué)過(guò)程開(kāi)放化，將教與學(xué)、管理與應用數字化的校園管理模式，其核心的思想就是將校園網(wǎng)絡(luò )與社會(huì )網(wǎng)絡(luò )相結合，將學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì )的信息連接起來(lái)，形成一套集合音頻視頻、信息等系統的綜合性數字化網(wǎng)絡(luò )系統，以此為基礎實(shí)現教學(xué)、研究、管理、辦公為一體的自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò )系統，以此形成一個(gè)雙向互動(dòng)的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò )。滿(mǎn)足學(xué)生和教師等對校園信息的多方需求，并在網(wǎng)絡(luò )上實(shí)現互動(dòng)，體現了教學(xué)資源共享的基本思路。
（二）開(kāi)放式數字校園的基本構成
為了更好的實(shí)現校園的教與學(xué)、管理與應用的數字化，校園數字化系統必須具備以下幾個(gè)部分：基礎設施：即校園的數據網(wǎng)絡(luò )系統，也還該了電視與衛星網(wǎng)絡(luò )，這些網(wǎng)絡(luò )中所需要的硬件設施，如線(xiàn)路、網(wǎng)絡(luò )設備、服務(wù)器等都是系統的一部分，同時(shí)計算機和儲存設備等也是其不可缺少的數字化基礎。網(wǎng)絡(luò )服務(wù)：網(wǎng)絡(luò )服務(wù)主要是為數據的互聯(lián)提供基本的技術(shù)支持，包括最為常見(jiàn)的Internet網(wǎng)服務(wù)和實(shí)現局域網(wǎng)絡(luò )功能的基礎服務(wù)。通過(guò)服務(wù)服務(wù)系統可以有效的對校園網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行配置與協(xié)調，從而實(shí)現資源有效利用。應用平臺和數據庫：應用平臺和數據庫為網(wǎng)絡(luò )提供的是數據管理與資源，即應用平臺提供部門(mén)設置、管理權限等系統管理功能，使得互動(dòng)有一定的安全保障，是系統運行的基礎。而數據庫則是為整網(wǎng)絡(luò )提供數字化資源，如教學(xué)資源、信息資源等等。系統軟件：是數字化功能實(shí)現的必要基礎，軟件可以實(shí)現功能的豐富，如音頻視頻播放、課件播放等都離不開(kāi)軟件系統。
二、開(kāi)放式數字化校園實(shí)現的虛擬化技術(shù)方案
開(kāi)放式數字化校園所要大的目標就是讓資源網(wǎng)絡(luò )化，即利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將教與學(xué)拓展到課外、校外，實(shí)現教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化、管理的智能化，在這樣的需求下，構建網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)方案就成為了影響數字化校園建設的重要基礎，在實(shí)際的建設中，需要借助虛擬化技術(shù)來(lái)實(shí)現對校園數字化的升級與完善，這樣才能建立一個(gè)高效的數字化校園。目前要實(shí)現校園數字化必須對服務(wù)器和存儲資源進(jìn)行虛擬化的整合，也就是提高數據處理與應用平臺的服務(wù)能力，做到系的平滑與無(wú)縫升級，從而使之上升到可以為數字化校園服務(wù)的水平。具體的實(shí)施方案如下：
（一）應用平臺虛擬化
借助于硬件改進(jìn)，利用高性能的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器作為系統核心，并借助于軟件系統對其進(jìn)行升級，虛擬機文件則集中保存在存儲陣列中。每臺服務(wù)器都設置為HBA雙卡形式，通過(guò)兩臺光纖交換設備與服務(wù)器的雙控器進(jìn)行連接，使之在硬件上保持一種冗余狀態(tài)。軟件系統將為平臺提供相應的高級功能，如DRS、HA等，方便客戶(hù)在訪(fǎng)問(wèn)是可以快速的調用虛擬機的分布和資源等，如果出現故障則可以實(shí)現快速回復，配合所提供的備份功能為系統的虛擬文件進(jìn)行備份與恢復，保證功能穩定。同時(shí)虛擬化設備所提供的克隆技術(shù)可以大幅度的縮短新業(yè)務(wù)平臺或者測試平臺的建立耗時(shí)，提高了系統效率。獨立的虛擬機管理服務(wù)器可以為整個(gè)虛擬化平臺提供強大的管理功能，利用高度集成化的管理完提高整體平臺的工作效率。利用虛擬化技術(shù)也可解決多個(gè)數據中心之間存在的硬件設備資源利用效率低，以及多個(gè)硬件設備造成耗能、散熱等問(wèn)題。
（二）數據庫系統
在實(shí)施階段，利用雙服務(wù)器和存儲陣列建立一個(gè)數據庫集群，從而構建起負載平衡、故障自動(dòng)切換的數據庫系統，以此滿(mǎn)足客戶(hù)對數字資源的需求。應用系統的虛擬化采用的是操作系統虛擬化技術(shù)，可以按照服務(wù)類(lèi)型和操作平臺的不同對資源進(jìn)行分類(lèi)，分布建立不同的服務(wù)器集群，滿(mǎn)足需求。數據庫中心的應用系統部署到虛擬技術(shù)虛擬出來(lái)的服務(wù)集權上，對關(guān)鍵的應用在虛擬化服務(wù)器集群上進(jìn)行鏡像設置，如郵件系統、OA系統等，此時(shí)不需要額外增加硬件投入即可提高系統的安全性能，每個(gè)服務(wù)器上的應用數據是相對獨立的，且可以高效靈活的被系統調用，而升級和防護則只需要維護服務(wù)器平臺即可，使得系統維護更加的簡(jiǎn)單便利。
存儲陣列的虛擬就是利用光纖交換機將多個(gè)存儲陣列相互連接，構成一個(gè)存儲網(wǎng)絡(luò )，然后配置虛擬軟件，將存儲實(shí)體虛擬為一個(gè)存儲庫，提供給服務(wù)器的虛擬化平臺，并且可以對空間進(jìn)行合理配置。這樣做可以節省磁盤(pán)的有限空間，存儲庫分配給服務(wù)器的空間不再是設定好的大小，而是按照需求而設定空間容量；虛擬的存儲鏡像原本是不同型號的鏡像，只能通過(guò)卷管理實(shí)現分配，卷管理的成本較高，而虛擬化的存儲資源則可以在本身做鏡像，而不需要了解底層的硬件型號。
（三）虛擬化平臺的應用效果
利用虛擬化數字技術(shù)構建開(kāi)放式數字化校園，從長(cháng)遠的角度看其可以獲得以下效益回報：一方面與傳統的構建方案相比，虛擬化的投資相對低廉，且回報的時(shí)間段，即投資效率高；同時(shí)建成的業(yè)務(wù)平臺相對靈活，用戶(hù)可以根據實(shí)際的需求快速部署和實(shí)施新業(yè)務(wù)單元的軟件平臺，或者快速部署新的測試環(huán)境平臺；性能可靠，虛擬化方案的硬件部分為冗余結構設計，可以保證系統穩定；配合虛擬化軟件可以實(shí)現多種高性功能，實(shí)現整體系統的潛能開(kāi)發(fā)與利用；最后虛擬化平臺的集中式管理模式可以大幅度提高數字化校園的管理效率。
三、結束語(yǔ)
數字化校園還存在一些信息化水平上的差異，要實(shí)現整體開(kāi)放與數字化就必須將整體資源整合起來(lái)，才能實(shí)現真正意義上的數字化校園，因此借助虛擬技術(shù)方案來(lái)提高信息資源共享的整體性，是實(shí)現開(kāi)放式數字校園的有效途徑之一。
設計方案 篇4
主辦單位:**學(xué)院豐湖校區青年志愿者協(xié)會(huì )
活動(dòng)主題：關(guān)注貧困失學(xué)兒童
活動(dòng)口號：關(guān)注貧困失學(xué)兒童，關(guān)注我們的未來(lái)
活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月1日--3日
活動(dòng)地點(diǎn)：**學(xué)院豐湖校區三棟門(mén)口
huo動(dòng)方式：
1，接受同學(xué)們和老師的捐款;
2，接受捐贈者的簽名(在一條橫幅上，橫幅文字待定);
3 接受同學(xué)們送出的小禮物(包括自己制作的工藝品，字畫(huà)，文具等)
4 接受同學(xué)們送給孩子們勵志話(huà)語(yǔ);5，接受大家的捐贈衣物;
活動(dòng)參與者：**學(xué)院豐湖校區全體師生及附近居民
具體前期活動(dòng)流程如下：
1，安排工作人員做好宣傳工作(印發(fā)宣傳單，通過(guò)校廣播臺、宣傳欄、QQ群、論壇BBS等宣傳，宣傳部出宣傳海報);
2，安排工作人員對活動(dòng)現場(chǎng)進(jìn)行必要的考察，提出確實(shí)可行的活動(dòng)進(jìn)行方案;
3，安排若干工作人員對活動(dòng)記錄，拍照等工作;
4，安排若干工作人員搞好活動(dòng)的后勤工作;
5，對工作人員進(jìn)行系統的培訓，使其了解活動(dòng)，更好參與活動(dòng);
6，準備打印數十張宣傳用圖片，要求夠大夠清晰;
現場(chǎng)活動(dòng)流程：
1，7點(diǎn)30分，準備擺放桌凳等，工作人員到齊;
2，8點(diǎn)開(kāi)始活動(dòng)，準備兩個(gè)捐款箱，一個(gè)放在活動(dòng)現場(chǎng)，一個(gè)拿到各個(gè)宿舍接受捐贈;
3，鼓勵每位捐贈的朋友都在橫幅上簽名，也可寫(xiě)上祝福話(huà)語(yǔ)給孩子們;
4，活動(dòng)中各位志愿者對前來(lái)捐贈的朋友熱情，友善，鼓勵，贊許;
5，中午休息，下午繼續;
6，下午6點(diǎn)半結束，搞好后勤，整理衣物等捐贈物品后，當天活動(dòng)結束;
活動(dòng)所需經(jīng)費
活動(dòng)宣傳
清晰照片50張(A4) 50*2=100元
宣傳單 500*0.08=40元
通知用紅紙 5*1=5元
活動(dòng)過(guò)程用物品
袋子 150個(gè) 150*1=150元
總預計所需經(jīng)費300元
設計方案 篇5
旅游策劃作為策劃的一種，就是依據旅游市場(chǎng)需求和旅游地資源優(yōu)勢，對旅游目的地項目進(jìn)行定向、定位的過(guò)程，也就是對旅游產(chǎn)品進(jìn)行開(kāi)發(fā)、優(yōu)化、推廣的過(guò)程。
旅游策劃的基本任務(wù)是根據市場(chǎng)需求，從游憩方式、產(chǎn)品內容、主題品牌、商業(yè)模式等方面進(jìn)行產(chǎn)品優(yōu)化、市場(chǎng)拓展、品牌創(chuàng )建，從而促使旅游地獲得良好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
設計方案 篇6
活動(dòng)一 種子回收站
（一）活動(dòng)目標
1、通過(guò)組織幼兒收集種子，讓幼兒初步認識種子。
2、幼兒到大自然采集種子，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
3、讓幼兒搞清楚哪些是種子，哪些不屬于種子。
（二）活動(dòng)準備
課前布置到大自然收集種子、布置種子回收站。
（三）活動(dòng)過(guò)程
1、教師以游戲的口吻向幼兒介紹種子回收站。
2、教師請每個(gè)幼兒將自己收集的種子向幼兒介紹后并放入種子回收站。
3、請幼兒辨一辨哪些是種子，哪些不是種子。
4、組織幼兒觀(guān)看回收站的種子，各自相互交流認識一下。
活動(dòng)二 認識種子
（一）活動(dòng)目標：
1、認識各類(lèi)種子的外形特征，知道種子的傳播方式。
2、培養幼兒的觀(guān)察力，激發(fā)幼兒對植物種子傳播的興趣。
3、培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
（二）活動(dòng)準備：
各種實(shí)物種子，種子傳播過(guò)程的課件。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、操作發(fā)現法
請幼兒觀(guān)看大家收集的種子（蓮子、葵花籽、西瓜籽、蒼耳、蒲公英等等）摸一摸蒼耳并往身上粘一粘看會(huì )出現什么現象。
教師操作課件，結合幼兒通過(guò)觀(guān)察和操作發(fā)現的體會(huì )講述種子的傳播過(guò)程。
2、聯(lián)想法
引導幼兒想一想，其它種子是通過(guò)什么方法進(jìn)行傳播的？
3、總結概括法
4、教師講評活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)三 種子怎樣旅行
（一）活動(dòng)目標：
1、理解故事《小傘兵和小刺猬》內容，加深幼兒對種子的傳播方式的認識。
2、學(xué)會(huì )用句式“像――――”說(shuō)一句完整的話(huà)。
3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力和重視友誼的情感。
（二）活動(dòng)準備：
實(shí)物蒲公英、蒼耳、課件小傘兵和小刺猬磁帶、錄音機。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、新異刺激法導入活動(dòng)。教師出示蒲公英、蒼耳請幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，并說(shuō)它們是怎樣傳播的？
2、感知體驗，欣賞故事。
教師操作課件講述故事《小傘兵和小刺猬》
故事講完后提問(wèn)：（1）為什么小傘兵不能老住在一個(gè)地方？
(2)小傘兵和小刺猬在什么季節傳播種子，怎樣來(lái)傳播？
�。�3）到了什么季節，小傘兵和小刺猬就會(huì )從泥土里站出來(lái)？它們長(cháng)大變成了什么樣子。
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3、造句訓練法
請幼兒用“像―――”說(shuō)句話(huà)，讓幼兒懂得這一句式表示比喻意思。教師舉例說(shuō)：“小剛身體好，像座小鐵塔�！惫膭钣變涸炀湓蕉嘣胶�。
請幼兒說(shuō)一兩種種子怎樣旅行，并把它們也編成故事，講給小伙伴聽(tīng)。
活動(dòng)四 種植與觀(guān)察
（一）活動(dòng)目標
1、通過(guò)親自種植以及觀(guān)察記錄，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的生長(cháng)過(guò)程。
2、讓幼兒體會(huì )勞動(dòng)的艱苦，教育幼兒珍惜糧食。
（二）活動(dòng)準備
花盆五個(gè)，種子若干，土。
（三）活動(dòng)過(guò)程
1、實(shí)物刺激法導入活動(dòng)
出示幼兒收集的種子，請幼兒說(shuō)出名稱(chēng)。
2、教師講解如何種植，并加以示范。教師分別將花盆放在不同地方。
3、科學(xué)實(shí)驗
幼兒每組許多粒小麥種子，進(jìn)行種植，進(jìn)行挖土、埋種、培土，澆水，讓幼兒體會(huì )種植的快樂(lè )以及種植過(guò)程，教師注意對個(gè)別組加以指導教，
并幫幼兒做上記號。
4、教育幼兒要珍惜糧食，做一個(gè)節約糧食的好孩子。
活動(dòng)延伸：1、教師注意提醒幼兒及時(shí)做好觀(guān)察記錄，并及時(shí)提醒幼兒澆水。
2、通過(guò)觀(guān)察教師種的小麥有的為什么不發(fā)芽以及教師為幼兒講“煮豆種”的故事，讓幼兒了解種子發(fā)芽的知識。
活動(dòng)五 自然物粘貼
(一)活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出老鷹、駝鳥(niǎo)的形象構造，培養幼兒的簡(jiǎn)筆造型能力。
2、掌握運用自然物葵花籽皮粘貼的技能，創(chuàng )造性地表現出鳥(niǎo)類(lèi)的外部特征。
3、通過(guò)此活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng )造愿望，發(fā)揮幼兒的想象力，培養幼兒對創(chuàng )造性活動(dòng)的興趣。
（二）活動(dòng)準備：
葵花籽皮若干，膠水每人一瓶，簡(jiǎn)筆畫(huà)及粘貼好的范畫(huà)各一張、
(三）活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察發(fā)現法
教師出示鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)，請幼兒找出哪一種鳥(niǎo)是最猛的鳥(niǎo)，請幼兒指出哪一種鳥(niǎo)是最大的鳥(niǎo)。
2、觀(guān)察比較法
請幼兒比較老鷹、駝鳥(niǎo)和其他鳥(niǎo)的形態(tài)特征及羽毛的顏色相同。出示葵花籽皮、讓其辨別。
3、形象表象，引導創(chuàng )造
范例引導法：出示老鷹、駝鳥(niǎo)的簡(jiǎn)筆范例畫(huà)，講解示范，重點(diǎn)提醒幼兒注意老鷹頭部及駝鳥(niǎo)頸部和翅膀的畫(huà)法。
4、出示菊花籽粘貼的老鷹、駝鳥(niǎo)的范例，讓幼兒觀(guān)察想象，利用已有的材料葵花籽皮、膠水，對老鷹、駝鳥(niǎo)在簡(jiǎn)筆畫(huà)造型的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )造，創(chuàng )造性地粘貼。
5、幼兒粘貼，教師巡回指導，啟發(fā)幼兒想象。充分體現幼兒的創(chuàng )造能力。
6、參觀(guān)欣賞法，展示幼兒的作品，以及教師粘貼別的東西。
今天，我們利用了葵花籽皮來(lái)粘貼，自然物有很多的東西可用于粘貼，只要動(dòng)腦發(fā)揮創(chuàng )造性，就可以制造出許多美妙的東西，如花生殼，可以粘貼鴨子，西瓜籽皮可以粘貼小蝌蚪，南瓜皮可以粘貼白梅，玉米�？梢哉迟N迎春花等等，小朋友回家動(dòng)手可以做一做。
活動(dòng)延伸
請幼兒回家動(dòng)手用其它種子粘貼東西，帶到幼兒園向大家介紹展覽。
設計方案 篇7
一、概況
【案例標題】中學(xué)攝影協(xié)會(huì )(下文簡(jiǎn)稱(chēng)協(xié)會(huì ))
【學(xué)校名稱(chēng)】江蘇省中學(xué)(下文簡(jiǎn)稱(chēng)通中)
【活動(dòng)目的】發(fā)展學(xué)生攝影興趣技能并培養學(xué)生的團隊合作與自治能力。
二、方案設計
【背景】
校園文化背景：促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)自由地發(fā)展，是我校數十個(gè)學(xué)生社團共同的宗旨。近年來(lái)各社團活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，活躍在校園內外的攝影協(xié)會(huì )是其中一個(gè)�！啊眳f(xié)會(huì )名號取自校園里那棵已經(jīng)生長(cháng)600多年象征通中之魂的老楸樹(shù)。
學(xué)生與社會(huì )發(fā)展背景：高中生具備較強的自組自治社團開(kāi)展活動(dòng)的愿望和能力;網(wǎng)絡(luò )化的“讀圖時(shí)代”激發(fā)了年輕人的攝影興趣;日趨簡(jiǎn)便的相機操作技術(shù)對高中生來(lái)說(shuō)沒(méi)有障礙;數碼相機在城市家庭已經(jīng)普及，除了購買(mǎi)硬件外無(wú)需增加其他拍攝成本。
上述學(xué)生與社會(huì )發(fā)展因素有利于城市普通高中組建學(xué)生攝影社團。
【參加對象】
通中學(xué)生自愿報名并征得家長(cháng)和班主任同意(平時(shí)學(xué)習精力不夠的同學(xué)不建議參加);通中記者團與本協(xié)會(huì )互為團體會(huì )員，其它社團成員均可以個(gè)人名義加入本協(xié)會(huì );會(huì )員網(wǎng)畢業(yè)升學(xué)后繼續享有校友會(huì )員資格。
【活動(dòng)時(shí)間】
持續活動(dòng)時(shí)間：常年開(kāi)展活動(dòng)，并通過(guò)每學(xué)年招收高一年級新會(huì )員的方式保證協(xié)會(huì )組織長(cháng)期發(fā)展。
單次活動(dòng)時(shí)間：在校利用學(xué)�！�2+1”課程時(shí)間每周一次集中活動(dòng)，周休日和假期則分小組活動(dòng)或個(gè)人自由活動(dòng);此外，學(xué)校和班級各類(lèi)活動(dòng)的部分現場(chǎng)攝影采訪(fǎng)任務(wù)亦交給本協(xié)會(huì )會(huì )員。
【活動(dòng)地點(diǎn)】
協(xié)會(huì )集中活動(dòng)地點(diǎn)在校內，小組活動(dòng)地點(diǎn)分散在周邊社區，個(gè)人活動(dòng)地點(diǎn)包括家庭、附近城鄉、國內外旅游地等。
【活動(dòng)形式】
攝影活動(dòng)：采用總會(huì )活動(dòng)、年級分會(huì )活動(dòng)、班級小組活動(dòng)和個(gè)人自主活動(dòng)相結合的方式，協(xié)會(huì )不定期組織專(zhuān)題攝影活動(dòng)或攝影采訪(fǎng)活動(dòng)，并建議以本校學(xué)生校內外生活為主要題材，鼓勵會(huì )員經(jīng)常拍攝班級課內外活動(dòng)并向校園網(wǎng)投稿，同時(shí)關(guān)注發(fā)生在身邊的其他各種人、物、事，在更廣闊的時(shí)空范圍開(kāi)展攝影實(shí)踐。
交流活動(dòng)：方式以協(xié)會(huì )網(wǎng)站交流為主，協(xié)會(huì )不定期組織校內講座、比賽和展覽，鼓勵會(huì )員參加校外攝影界的比賽和展覽;建議內容包括圖片藝術(shù)交流、攝影技術(shù)交流和圖片處理技術(shù)交流等。
協(xié)作活動(dòng)：鼓勵每個(gè)會(huì )員與校內一兩個(gè)其他學(xué)生社團建立經(jīng)常性聯(lián)系，用精彩圖片記錄通中豐富的校園生活，協(xié)會(huì )及時(shí)向校園網(wǎng)新聞中心推薦此類(lèi)作品。
【相關(guān)準備】
1、會(huì )員自備數碼相機和家用電腦設備，掌握設備的基本操作技能，掌握簡(jiǎn)單的圖片處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)，在協(xié)會(huì )網(wǎng)站和協(xié)會(huì )qq群注冊;
2、學(xué)校提供信息技術(shù)課的電腦房作為協(xié)會(huì )集中交流活動(dòng)地，協(xié)會(huì )網(wǎng)站建立在學(xué)校局域網(wǎng)服務(wù)器，協(xié)會(huì )域名為學(xué)校主網(wǎng)站的子域名。
三、活動(dòng)過(guò)程
【協(xié)會(huì )成立】
攝影協(xié)會(huì )成立于上半年。當時(shí)學(xué)校正籌備百年校慶，學(xué)生社團趁勢大發(fā)展，由原學(xué)生會(huì )的攝影記者自發(fā)成立攝影社團，學(xué)校批準并委托校園網(wǎng)新聞中心的老師幫助輔導。
協(xié)會(huì )成立初期有會(huì )員三十多人，后逐步吸收新會(huì )員，社團網(wǎng)站統計現有在校會(huì )員和已畢業(yè)的校友會(huì )員共266人。
【組織與章程】
攝影協(xié)會(huì )設總會(huì )和各年級分會(huì )、各屆校友分會(huì )，由在�？倳�(huì )長(cháng)、分會(huì )長(cháng)和輔導員組成管理委員會(huì )負責協(xié)會(huì )章程草擬和后續修改。經(jīng)全體會(huì )員表決通過(guò)的版章程包括總則、會(huì )員、組織管理、網(wǎng)上空間、協(xié)會(huì )活動(dòng)、知識產(chǎn)權保護等六個(gè)部分，次年修改的版章程增加了會(huì )員權利和義務(wù)條款。
章程總則表述的協(xié)會(huì )格言是“用鏡頭理解世界”，其內涵包括觀(guān)察生活、記錄生活、發(fā)現生活中真實(shí)的美。該格言啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察和理解基礎上熱愛(ài)生活。
【具體活動(dòng)】
兩年來(lái)，攝影協(xié)會(huì )開(kāi)展了大量主題攝影活動(dòng)、采風(fēng)攝影活動(dòng)和新聞攝影活動(dòng)，并于和兩次組織“通中學(xué)生年度攝影展”;在市慶祝建國60周年中小學(xué)生“我眼中的和諧家園”主題攝影展上，協(xié)會(huì )代表通中參賽，所獲獎項占大賽少年組全部獎項的一半;目前協(xié)會(huì )正在組織會(huì )員參加國家教育部組織的全國攝影大賽。
會(huì )員個(gè)人攝影作品主要發(fā)布在協(xié)會(huì )的“楸枝攝影”網(wǎng)站，網(wǎng)址http://.，其中q和ntz分別是“楸”和“中學(xué)”的拼音字頭，cn是中國。
該網(wǎng)站是國內首個(gè)由中學(xué)生自主管理的bbs網(wǎng)站，設原創(chuàng )領(lǐng)地、話(huà)題討論、校友互動(dòng)、網(wǎng)站事務(wù)等版塊，版主和網(wǎng)站管理員由攝影協(xié)會(huì )各年級分會(huì )長(cháng)擔任;會(huì )員在協(xié)會(huì )網(wǎng)站發(fā)布作品必須遵守兩條原則：1、專(zhuān)業(yè)性;2、高雅性。截至3月底，本協(xié)會(huì )會(huì )員在該網(wǎng)站發(fā)帖數超過(guò)3000，校內外瀏覽該網(wǎng)站的同時(shí)在線(xiàn)人數最高記錄是2月6日創(chuàng )下的272人(網(wǎng)站上均有顯示)。
此外 ，攝影協(xié)會(huì )與通中記者團、通中之聲廣播臺、通中電視臺等學(xué)生社團成員共同兼任通中校園網(wǎng)新聞欄目特約記者，并擔任班級和其他各社團通訊員，參與采訪(fǎng)學(xué)校和班級活動(dòng)以及有我校同學(xué)參加的社區活動(dòng)，相關(guān)的采訪(fǎng)報道發(fā)布在通中校園網(wǎng)，優(yōu)秀報道則由學(xué)校推薦到教育網(wǎng)和文明網(wǎng)。
以下按時(shí)間順序列舉由攝影協(xié)會(huì )會(huì )員單獨采編或參與采編的部分報道(書(shū)名號《》內是標題)和網(wǎng)址，這些報道均發(fā)布在通中校園網(wǎng)新聞欄目(由校黨政辦主管)。通中校園網(wǎng)網(wǎng)址為http://.，每篇報道的網(wǎng)址中間一段數字是發(fā)布日期(如第一個(gè)地址中的0419)。登錄通中校園網(wǎng)后有兩種方法可以檢索到以下報道：1、點(diǎn)擊新聞欄目的more按鈕，在目錄頁(yè)中根據日期依序查找;2、使用站內搜索功能查找標題或其中關(guān)鍵字。這些報道既反映了社團活動(dòng)的過(guò)程和成果，也通過(guò)學(xué)生自己的視角反映出通中學(xué)生豐富多彩的校內外生活。
四、反思總結
高中教育的現實(shí)任務(wù)是使在校生具備良好的現代文明素質(zhì)。完成這一任務(wù)的必要條件之一是向學(xué)生提供有效的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生社團就起到這樣的環(huán)境作用。
在本案例中，攝影、交流和協(xié)作活動(dòng)貫穿在一起，不僅學(xué)生的興趣個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)潛移默化地形成了團隊自主自治和積極合作的社會(huì )理念，以及熱愛(ài)生活的美好情操。
通過(guò)學(xué)生攝影活動(dòng)得到的啟發(fā)和反思是：攝影是現代媒體交流和表達的基本工具，高中學(xué)生完全有能力掌握;今后可以在攝影基礎上更多地指導學(xué)生對攝影圖片的后期制作技術(shù)，包括各種制圖軟件的應用，進(jìn)一步提高學(xué)生媒體交流和表達的能力。
設計方案 篇8
教學(xué)內容：教科書(shū)第22-23頁(yè)的例1、例2和“練一練”，練習四的第1-4題。
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認識公倍數和最小公倍數，會(huì )在集合圖中分別表示兩個(gè)數的倍數和它們的公倍數。
2、 使學(xué)生學(xué)會(huì )用列舉的方法找到10以?xún)葍蓚�(gè)數的公倍數和最小公倍數，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。
3、 使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：認識公倍數和最小公倍數。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握找到10以?xún)葍蓚�(gè)數的公倍數和最小公倍數的方法。
教學(xué)準備：
長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形紙片，邊長(cháng)6厘米、8厘米的正方形紙片；練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認識公倍數
1、操作活動(dòng)。
提問(wèn)：用長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形紙片分別鋪邊長(cháng)6厘米、8厘米的
正方形，能鋪滿(mǎn)哪個(gè)正方形？拿出手中的圖形，動(dòng)手拼一拼。
學(xué)生獨立活動(dòng)后指名在實(shí)物展示臺上鋪一鋪。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現了什么？
引導：⑴用長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形紙片鋪邊長(cháng)6厘米的正方形，每
條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？
�、其佭呴L(cháng)8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿(mǎn)嗎？
2、想像延伸。
提問(wèn)：根據剛才鋪正方形的過(guò)程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米
的長(cháng)方形紙片正好鋪滿(mǎn)邊長(cháng)多少厘米的正方形？在小組里交流。
4、 揭示概念。
講述：6、12、18、24……既是2的倍數，又是3的倍數，它們是2和3的
公倍數。
說(shuō)明：因為一個(gè)數的倍數的個(gè)數是無(wú)限的，所以?xún)蓚�(gè)數的公倍數的個(gè)數也
是無(wú)限的，同樣可以用省略號表示。
引導：用3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形紙片不能正好鋪滿(mǎn)邊長(cháng)8厘米的正方
形，說(shuō)明什么？為什么？
二、自主探索，用列舉的方法求公倍數和最小公倍數
1、 自主探索。
提問(wèn)：6和9的公倍數有哪些？其中最小的公倍數是幾？你能試著(zhù)找一找嗎？
學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流�？赡艿姆椒ㄓ校�
�、� 依次分別寫(xiě)出6和9的公倍數，再找一找。
提問(wèn)：你是怎樣找到6和9的公倍數的？又是怎樣確定6和9的最小
公倍數的？
�、� 先找出6的倍數，再從6的倍數中找出9的倍數。
�、� 先找出9的倍數，再從9的倍數中找出6的倍數。
引導：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡(jiǎn)捷些？
2、 明確6和9的公倍數中最小的一個(gè)是18，指出：18就是6和9的最
小公倍數。
3、 用集合圖表示。
指導學(xué)生填集合圖后，引導：12是6和9的公倍數嗎？為什么？27呢？哪幾個(gè)數是6和9的公倍數？
4、 完成“練一練”
完成后交流：2和5的公倍數有什么特點(diǎn)？
三、鞏固練習，加深對公倍數和最小公倍數的認識
1、 練習四第1題。
提問(wèn)：這里在圖中要寫(xiě)省略號嗎？為什么？如果沒(méi)有“50以?xún)取边@個(gè)
前提呢？
2、 練習四第2題。
引導：4與一個(gè)數的乘積都是4的什么數？5、6與一個(gè)數的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍數？填空時(shí)為什么要寫(xiě)省略號？
3、 練習四第3題。
集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣找的。
四、全課小結
提問(wèn)：今天學(xué)習的是什么內容？什么是兩個(gè)數的公倍數和最小公倍數？怎樣找兩個(gè)數的最小公倍數？
引導：你還有什么疑問(wèn)？
五、游戲活動(dòng)
練習四第4題。讓學(xué)生在小組里玩一玩，再想一想。
提問(wèn)：涂色的方格里寫(xiě)的數與3和4有什么關(guān)系？
設計方案 篇9
設計意圖：以公開(kāi)課的形式，向幼兒展現美麗的大自然，并通過(guò)其 美麗不再，引出導火索及原因，向幼兒闡述保護環(huán)境的主題。
活動(dòng)目標：1、在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言 表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，鼓勵發(fā)言，思考。
2、培養保護環(huán)境的情操
活動(dòng)準備：課件一份、圖片若干、鋼琴曲一首
活動(dòng)過(guò)程：
一 導入課程
1、課程導入：給大家看漂亮的圖片—藍天白云，綠草小鳥(niǎo) 問(wèn)小朋友“看到了什么？”
2、“我們今天要講一個(gè)有關(guān)天空的故事�！�
二 講故事（結合課件）
故事大概內容是天空很美麗，小鳥(niǎo)搬來(lái)了這里，可是有一天美
麗的天空不見(jiàn)了，為什么呀？原來(lái)是因為人們亂扔垃圾，砍伐樹(shù)木，浪費水資源......小鳥(niǎo)傷心的哭了...
三 總結主題
1、“為什么美麗的天空不見(jiàn)了？”提問(wèn)并請小朋友回答問(wèn)題。
2、總結美麗的天空不見(jiàn)的原因，加強幼兒的印象。同時(shí)重復課件內的相關(guān)內容。
3、我們該怎么做？幼兒交流，老師總結。
評析：引入合理，過(guò)程順暢。期間師生交流得當，通過(guò)對故事的講述，闡述了保護環(huán)境的主題。主題鮮明，健康。開(kāi)放式的提問(wèn)能培養幼兒創(chuàng )造性的思維 充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會(huì ) ，在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎上，老師和幼兒一起主題進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結，使幼兒對環(huán)境的保護得到了進(jìn)一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對自我能動(dòng)性的認識得到了提高和升華 。
活動(dòng)反思：運用了多媒體課件向幼兒展示內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)良好表達語(yǔ)言能力的機會(huì )，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達能力。而且，主題十分鮮明，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量及意義。在活動(dòng)中，作為活動(dòng)的引導者，把更多說(shuō)的機會(huì )留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
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