課程實(shí)施方案范文（通用10篇）

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的課程實(shí)施方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　課程實(shí)施方案 篇1

　　一、為了落實(shí)國家三級課程管理的規定

　　根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

　　二、課程設置的原則

　　堅持按照學(xué)生的培養目標和學(xué)生身心發(fā)展規律，適應社會(huì )發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據學(xué)生身心發(fā)展的規律和學(xué)科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學(xué)校與社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識學(xué)習和直接經(jīng)驗體驗結合起來(lái)，培養良好的學(xué)習習慣與行為習慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習與發(fā)展創(chuàng )造條件。

　　學(xué)校課程以靈活性、適應地方和社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開(kāi)設校本課程，適應學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習方式使學(xué)生學(xué)習成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、課程實(shí)施

　�。ㄒ唬﹪�家課程

　　1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì )）、科學(xué)、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè )、美術(shù)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數和周課時(shí)數控制在國家所規定的范圍內。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統活動(dòng)、運動(dòng)會(huì )等。復習考試時(shí)間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。

　　2、晨會(huì )、班隊活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規教育，開(kāi)展少先隊中隊活動(dòng)，并結合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。

　　3、因為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，各門(mén)課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統籌安排。

　　4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統體育項目的開(kāi)展。

　　5、學(xué)校開(kāi)設英語(yǔ)課，起始年級為三年級。

　　6、各門(mén)課程均應相應結合本學(xué)科特點(diǎn)，有機地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進(jìn)行。

　�。ǘ�）地方課程與學(xué)校課程

　　1、根據國家與省規定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習、信息技術(shù)教育、社區服務(wù)社會(huì )實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統籌安排與綜合使用原則。

　　2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開(kāi)設。

　　3、因學(xué)�，F狀不能開(kāi)設信息技術(shù)課，根據傳統教育方針，在三、五年級開(kāi)設珠算課。珠算課的開(kāi)設不但能成為數學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，使心智得到良好的開(kāi)發(fā)。

　　4、結合教委印制的鄉土教材《我愛(ài)冬棗，我愛(ài)下洼》，在四年級開(kāi)展民間傳統文化的'學(xué)習，包括戲曲、手工等。

　　5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫(xiě)字要求提出：培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要求都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專(zhuān)斷是容易誤事的。練習寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書(shū)法家，那是另有一套專(zhuān)門(mén)的練習步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開(kāi)設寫(xiě)字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書(shū)法課。

　　四、制度保障

　�。ㄒ唬┠繕斯芾砑叭握n情況安排原則

　　1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設專(zhuān)職教師同時(shí)要求音樂(lè )教師每?jì)芍芙虝?huì )學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽。音樂(lè )、體育教師可根據情況上合堂。

　　2、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí)，上課不超過(guò)15課時(shí)。所上科目備課共計不超過(guò)16課時(shí)。

　　3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級交叉安排教師任課。

　　4、為加強低年級數學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養成良好習慣，由四、二年級專(zhuān)任數學(xué)教師同時(shí)分任一年級兩班班主任，并分任數學(xué)課。

　　5、學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導小組并由校長(cháng)兼任三、五年級的珠算課、書(shū)法課。

　　6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫(xiě)字時(shí)間。

　�。ǘ�）、校本教研

　　為加強各學(xué)科課程目標的實(shí)施，安排任課教師語(yǔ)文每周一、三，數學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開(kāi)展學(xué)習教研、聽(tīng)評課活動(dòng)，并由教研組長(cháng)寫(xiě)出活動(dòng)記錄。

　�。ㄈ�）、目標管理

　　1、所有科目均須備課并體現書(shū)面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。

　　2、備課時(shí)數以一學(xué)期應有課時(shí)計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時(shí)數。但語(yǔ)文、數學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書(shū)面作業(yè)，品德與社會(huì )、科學(xué)、英語(yǔ)、不留課下書(shū)面作業(yè)。

　　3、以上措施通過(guò)教師評估考核實(shí)施。

　　五、課程計劃實(shí)施

　　1、學(xué)�？傉n時(shí)數共計270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。

　　課程實(shí)施方案 篇2

　　一、指導思想

　　以課改為載體，在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)。

　　二、學(xué)校課程實(shí)施的目標

　　1、學(xué)生發(fā)展目標：

　　在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　2、教師發(fā)展目標

　　學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　三、學(xué)校課程實(shí)施的原則

　　1、人本性原則

　　人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。

　　2、整體性原則

　　學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為學(xué)校課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。

　　3、發(fā)展性原則

　　學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學(xué)性原則

　　深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。

　　四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施

　　1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。

　　2、充分利用校內外的.教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

　　4、制定學(xué)校課程開(kāi)設計劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計劃，教師每學(xué)期應根據學(xué)校制定的計劃，撰寫(xiě)教案。

　　5、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式（如表演、競賽、參觀(guān)、講故事、游戲等），充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　6、學(xué)校課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。

　　五、學(xué)校課程實(shí)施的評價(jià)

　　1、成立學(xué)校課程評價(jià)領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價(jià)。

　　2、對學(xué)校課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

　　3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。

　　4、對于參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當的獎勵。

　　六、師資培訓

　　隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

　　1、走出去——參加市內外有關(guān)單位組織的培訓。

　　2、請進(jìn)來(lái)——聘請校外有關(guān)師資。

　　3、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

　　七、資源包的開(kāi)發(fā)

　　滿(mǎn)足學(xué)生的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng )造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續發(fā)展。

　　八、配套措施

　　1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。

　　2、學(xué)校聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教科所領(lǐng)導來(lái)校指導工作。

　　3、校本課程計入教師工作量，按工作實(shí)績(jì)進(jìn)行獎勵。

　　4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

　　課程實(shí)施方案 篇3

　　我校于20xx年秋季與全區中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實(shí)國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區上級行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的要求，結合自身實(shí)際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　一、學(xué)校課程實(shí)施的指導思想

　　以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強調教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習需要。教學(xué)設計上，側重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節的作用？化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，充分留給學(xué)生自主學(xué)習的空間，展現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程和幸福指數，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強調課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。

　　二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標

　　我校課堂教學(xué)改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開(kāi)展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng)，突出培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的方式，構建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)施，注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛(ài)的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵人，以博樂(lè )的心情諧和人，主張立德樹(shù)人，樂(lè )學(xué)創(chuàng )新。

　　三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)

　�。ㄒ唬�樹(shù)立基本的課程理念

　　1、圍繞義務(wù)教育課程目標，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛(ài)之思想、博學(xué)之追求、博樂(lè )之心態(tài)，營(yíng)造快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習經(jīng)歷并獲得學(xué)習經(jīng)驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和能力。保障基礎性課程的實(shí)施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施，體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿(mǎn)足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。

　�。ǘ�）制訂課程改革的基本目標

　　1、遵循時(shí)代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內容。使課程內容與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái)，把知識技能的.學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養有機結合起來(lái)。

　　2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結構，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習提供較為理想的課程環(huán)境。

　　3、實(shí)行多元評價(jià)方式，過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)相結合，重激勵促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。

　�。ㄈ�）學(xué)校課程的基本結構

　�。ㄋ模�學(xué)校課程建設的主要舉措

　　1、成立由校長(cháng)負責之下的課程建設領(lǐng)導小組和工作小組。

　　2、規范和指導教師執行和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師課程開(kāi)展能力的培養。

　　3、有計劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎型體驗性學(xué)習課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習的平臺。

　　4、建立學(xué)校課程評價(jià)制度，強化課程管理，確保課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。

　　四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措

　　1、組織學(xué)習課程標準，認真組織學(xué)校全體教師開(kāi)展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標準為基準，規范日常教學(xué)行為。

　　2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。

　　3、發(fā)揮教師潛能，倡導校本化與個(gè)人化相結合的實(shí)踐與創(chuàng )新。

　　4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)制度的建設。

　　課程實(shí)施方案 篇4

　　為了提高我校的足球運動(dòng)水平，增強學(xué)生體質(zhì)、調動(dòng)廣大學(xué)生頑強拼搏、勇攀高峰的積極性，根據校園足球特色學(xué)校的具體要求，為我校創(chuàng )建重慶市重點(diǎn)校園足球學(xué)校，并結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實(shí)重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強學(xué)生體質(zhì)，培養青少年拼搏進(jìn)取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，通過(guò)廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng)，建立和完善小學(xué)足球比賽制度，在青少年學(xué)生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養全面發(fā)展特長(cháng)突出的青少年足球后備人才。

　　二、工作方針

　　依據重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛(ài)足球的學(xué)生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

　　三、組織機構

　　為加強我校校園足球工作領(lǐng)導小組，特成立本校足球活動(dòng)工作領(lǐng)導小組：

　　1、成立校園足球工作領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　2、成立校園足球訓練工作小組：

　　組長(cháng)：

　　組員：

　　3、成立校園足球宣傳保障小組：

　　組長(cháng)：

　　四、職責分工

　　1、由校長(cháng)負責學(xué)校足球工作的全面開(kāi)展，總務(wù)處全面實(shí)施校園足球活動(dòng)的教學(xué)與比賽工作。

　　2、班主任負責組建班級足球隊，體育老師協(xié)助。

　　3、工作小組組長(cháng)全面負責校內競賽組織安排工作，并保障學(xué)生的安全保衛工作，其他成員協(xié)助。

　　4、江元隆、何申效負責組建校園足球隊，并對運動(dòng)員進(jìn)行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰術(shù)的培訓與指導，負責組建學(xué)校足球隊參加校外比賽及參賽運動(dòng)員的學(xué)籍和注冊管理。

　　5。負責將開(kāi)展校園足球活動(dòng)有關(guān)的圖片、信息報道。

　　五、工作計劃

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展活動(dòng)班級的選取

　　根據學(xué)校的基本情況，20年我校開(kāi)展活動(dòng)的班級選在中高年級

　　三、四、五年級，組建足球隊，進(jìn)行訓練和比賽。

　�。ǘ�）

　　具體要求：

　　1、各部門(mén)統一協(xié)調，保證具備足球教學(xué)、訓練、比賽所場(chǎng)地及器材等條件；

　　2、學(xué)校專(zhuān)職體育教師根據情況對其他體育教師進(jìn)行培訓指導；

　　3、在校學(xué)生每周應不少于3小時(shí)足球活動(dòng)時(shí)間，全校保證不少于40%的學(xué)生參加足球活動(dòng)；放寒暑假時(shí)體育教師不少于一半的.時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行足球訓練。

　　4、將足球教學(xué)內容納入日常教學(xué)計劃，保證每周一節的體育課為足球教學(xué)。

　　5、利用大課間和陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，組織三至五年級學(xué)生開(kāi)展校園足球比賽，三至四年級為中段足球比賽，五至六年級為高段足球比賽，各段比賽每年保證不少于4場(chǎng)比賽。

　　6、各班班主任負責學(xué)生和家長(cháng)的溝通工作。

　　7、體育活動(dòng)課教師將足球教學(xué)作為首選內容。

　�。ㄈ�）

　　1、各班組建啦啦隊，制定班級特有的標語(yǔ)、口號、隊服和隊旗，在班級的文化墻上設立特有的足球板塊，選出班級的足球明星，隊班級足球隊進(jìn)行宣傳，建立好明星效應。

　　2、學(xué)校足球文化方面，加強學(xué)校足球文化建設，建立學(xué)校足球文化墻，設立學(xué)校足球標語(yǔ)，選出校級足球小明星，成立校級足球啦啦隊。

　　3、學(xué)校開(kāi)展校園足球啦啦隊比賽，提升學(xué)校啦啦隊水平。

　　六、經(jīng)費管理

　�。ㄒ唬┙�(jīng)費來(lái)源

　　我校開(kāi)展校園足球的所有經(jīng)費全部來(lái)自財政全額撥款。

　�。ǘ�）經(jīng)費管理

　　1、建立獨立的賬目，確保專(zhuān)款專(zhuān)用；

　　2、嚴格執行財務(wù)管理制度和審計規定。

　�。ㄈ�）經(jīng)費用途

　　1、足球運動(dòng)員訓練時(shí)飲用水、訓練器材等費用。

　　2、足球運動(dòng)員競賽時(shí)服裝、交通、食宿、營(yíng)養補助等費用。

　　3、足球教練員帶隊訓練加班費和帶隊競賽時(shí)服裝、交通、食宿費用等。

　　4、校園足球開(kāi)展活動(dòng)組織、宣傳等活動(dòng)費用。

　　5、校園足球設施的添置與維護費用。

　　6、表彰和獎勵優(yōu)秀足球教練員、運動(dòng)員、校園足球管理人員。

　　課程實(shí)施方案 篇5

　　一、 指導思想

　　目前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟發(fā)展的新增長(cháng)點(diǎn)。動(dòng)漫制作對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、動(dòng)手能力具有重要作用，動(dòng)漫產(chǎn)品主要受眾群是青少年，而我國青少年喜愛(ài)的動(dòng)漫產(chǎn)品九成為舶來(lái)品，國外動(dòng)漫產(chǎn)品在卷走國人大把鈔票的同時(shí)，還深刻影響著(zhù)廣大消費者尤其是青少年的思想意識形態(tài)，因此動(dòng)漫產(chǎn)品關(guān)系到國家文化安全和思想文化陣地的爭奪。結合我省實(shí)施教育信息化發(fā)展戰略，通過(guò)“動(dòng)漫計劃”的實(shí)施，培養中小學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識、動(dòng)手能力，推動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)教育，支持動(dòng)漫人才培養，增強動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁。

　　二、 開(kāi)發(fā)背景

　�。ㄒ唬�、依據素質(zhì)教育的要求

　　第三次全教會(huì )明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)�！碧骄啃驼n程就是在教師的指導下，學(xué)生自主地運用探究型學(xué)習方法，獲得和應用知識，發(fā)現和提出問(wèn)題，探究和解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。

　　探究型課程是國家規定的必修課程，小學(xué)、初中和高中都必須開(kāi)設，要求學(xué)生全員參與。學(xué)校根據自己的辦學(xué)條件和實(shí)際情況組織開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　�。ǘ�）、符合學(xué)校辦學(xué)理念

　　培養探究性學(xué)習方法。爭創(chuàng )科技、藝術(shù)教育特色學(xué)校，開(kāi)設了探究型課程、音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、體育、科技、動(dòng)漫學(xué)科競賽等數十門(mén)拓展性課程。

　�。ㄈ�）、符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　隨著(zhù)計算機的普及，計算機已經(jīng)成為了生活一部分。五、六年級學(xué)生有些同學(xué)在計算機操作水平上面層次很高，他們不滿(mǎn)足于學(xué)校開(kāi)設的信息科技課程，希望能學(xué)到更多的`拓展知識，五年級拓展型課程學(xué)習了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)基礎之后，同時(shí)培養了較為良好的小組分工合作。學(xué)生對于FLASH的學(xué)習非常少，而且有部分學(xué)生都已經(jīng)具備不少的動(dòng)畫(huà)知識技能。本次方案可以結合學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮小組合作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在學(xué)習中體會(huì )快樂(lè )。

　　三、 科目目標

　�。ㄒ唬�、動(dòng)漫在小學(xué)中年級段的使用率會(huì )漸提高。本方案在于讓學(xué)生對于計算機各項技能的更熟悉，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，團結合作。

　�。ǘ�）、方案前期，通過(guò)設計調查問(wèn)卷，數據匯總分析，了解學(xué)生動(dòng)漫知識了解情況。

　�。ㄈ�）、在“Flash學(xué)習”環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生以“小老師”形象展示flash動(dòng)畫(huà)的技能應用，培養自我表現意識，激發(fā)學(xué)生擁于探索，樂(lè )于探索的意識。

　�。ㄋ模�、在技能學(xué)習化解中，通過(guò)教師的講授，初步建立使用新軟件等技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，自主拓展了解。

　　四、 科目?jì)热?/strong>

　�。ㄒ唬�、材料選取

　�。�1）、圍繞科目目標

　　認真分析科目目標，對科目目標進(jìn)行細化和分解，在選擇科目?jì)热輹r(shí)，一定要選擇能夠實(shí)現科目目標的內容，有層次、有計劃地安排科目?jì)热荨?/p>

　�。�2）、以學(xué)生發(fā)展為本

　　課程的主題是學(xué)生，選擇的科目?jì)热菀欢ㄒ�符合六年級學(xué)生的認知基礎，同時(shí)下意識的建立高一點(diǎn)點(diǎn)的期望。因此選擇了flash軟件中的一些技巧，讓學(xué)生可以積極的參與其中，用探究的手法學(xué)的好學(xué)的多。

　�。�3）、滲透教育

　　對于拓展型課程，以團隊為基礎進(jìn)行合作教育，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中可以培養學(xué)生各方面能力的發(fā)展。對于滲透信息學(xué)科知識，可以提高學(xué)生軟件操作技能，同時(shí)潛移默化的糾正學(xué)生對于計算機使用的一些誤區，督促學(xué)生在求學(xué)階段應該不要沉迷于各類(lèi)游戲等。

　　課程實(shí)施方案 篇6

　　一、指導思想

　　從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認知規律，提供感音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )及學(xué)習音樂(lè )文化知識的機會(huì )，為學(xué)生終生學(xué)習和音樂(lè )審美素質(zhì)的可持續發(fā)展奠定基礎。

　　二、學(xué)生與資源分析

　　為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生學(xué)會(huì )處理不同的作品，而且會(huì )用不同的情感來(lái)表現歌曲內容的能力。演唱優(yōu)秀的合唱歌曲，對于孩子們道德的培養，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都是有積極作用的。同時(shí)培養學(xué)生的合作能力、在合唱技能的訓練、藝術(shù)形象的塑造表現中，會(huì )促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會(huì )有力地促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。中學(xué)的孩子偏愛(ài)感情深厚豐滿(mǎn)的音樂(lè )。

　　課程理念

　　1、堅持以音樂(lè )審美為核心。在本課程教學(xué)過(guò)程中圍繞音樂(lè )主線(xiàn)，通過(guò)音樂(lè )帶給學(xué)生美的感受。

　　2、堅持技能與情感的統一。指導學(xué)生在訓練課程技能的同時(shí)加強對作品情感的把握及表現。

　　3、堅持理論與實(shí)踐的統一。理論的探索最終要上升到實(shí)踐的高度，在實(shí)踐中生成新的經(jīng)驗。

　　4、堅持面向全體學(xué)生和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的統一。遵循本課程集體

　　與個(gè)體和諧的特殊性，良好的處理其中的關(guān)系。

　　三、課程目標

　　1、加強合唱欣賞，培養合唱興趣。

　　2、注意以科學(xué)的方法結合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行深一層的歌唱方法和形態(tài)訓練。

　　3、養成良好而正確的發(fā)聲姿勢。

　　4、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行音準與節奏訓練。

　　5、注重訓練合唱音響的協(xié)調、咬字吐字的清晰。

　　四、課程內容

　　1、訓練學(xué)生正確的歌唱姿勢和發(fā)聲方法。

　　2、積累一定數量的合唱欣賞作品，豐富學(xué)生的音樂(lè )視野。

　　3、進(jìn)行試唱和節奏的訓練。

　　4、加強聲部之間的配合，注重聲音的和諧。

　　五、學(xué)習基本內容

　　合唱隊招生工作

　　1、唱歌

　　2、聽(tīng)音歌唱方法

　　第一課章 主題 劃分聲部

　　1、根據音色劃分聲部

　　2、根據音域劃分聲部

　　3、根據學(xué)生換聲點(diǎn)劃分聲部

　　第二章 聲樂(lè )訓練

　　1、基本原則

　　2、聲樂(lè )訓練的一些方法

　　第三章合唱前的練聲

　　1、 練聲的`要領(lǐng)

　　2、 練聲曲譜例

　　第四章 練唱前的準備工作

　　1、熟悉作品與分析處理

　　2、歌曲演唱的藝術(shù)處理

　　第五章 歌曲的排練

　　1、歌曲排練的程序和要點(diǎn)

　　2、一些重要的排練方法

　　3、技巧訓練與樂(lè )感表現的關(guān)系

　　4、演唱的藝術(shù)表現

　　第六章 合唱的統一、平衡與和諧

　　1、統一——音色、速度、節奏基本表情的一致

　　2、平衡——聲部間音量的安排

　　3、和諧——音準的協(xié)調

　　第七章 合唱的指揮

　　1、指揮要領(lǐng)與基本手勢

　　2、指揮的常用手法

　　3、指揮應注意的一些問(wèn)題

　　4、合唱讀譜

　　5、指揮的動(dòng)作設計

　　6、合唱指揮的特點(diǎn)

　　六、課程評價(jià)

　　1、評價(jià)標準：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，以課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機制。

　　2、評價(jià)主體：發(fā)揮學(xué)校、社會(huì )的綜合評價(jià)功能，突出教師和學(xué)生的互動(dòng)評價(jià)。

　　3、評價(jià)手段：堅持多元化，引導激勵性評價(jià)，倡導個(gè)性化評價(jià)。

　　4、評價(jià)方法：包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。

　　在音準的訓練、藝術(shù)形象的塑造中，會(huì )促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會(huì )有力地促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展

　　課程實(shí)施方案 篇7

　　剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵�，F代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋�，F代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著(zhù)“刀味和紙趣”的意韻美�，F代剪紙課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程要求師生始終保持對藝術(shù)的敏感性，始終對藝術(shù)具備發(fā)現的意識，始終保持對現代剪紙特點(diǎn)的認識。本課程對教師的藝術(shù)素養有較高的要求，教師修養的高低、理念的不同會(huì )帶來(lái)絕然不同的教學(xué)效果�，F代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的`情況也帶有普遍性，在其它類(lèi)型的美術(shù)教學(xué)中也存在。因此現代剪紙教也是落實(shí)課程改革理念，提高教師專(zhuān)業(yè)能力，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。

　　課程定位：

　　以現代剪紙和民間剪紙為抓手，在課程設置中著(zhù)力于文化的傳承和發(fā)展、引導教師具有現代美術(shù)教育教學(xué)正確的價(jià)值取向。課程中以師生的“發(fā)現和創(chuàng )造”為宗旨，在課程中滲透民族文化精神。注重對傳統的技法進(jìn)行分析，既要繼承又要創(chuàng )新又要發(fā)展。更要引導、激勵學(xué)生在現代剪紙活動(dòng)中發(fā)現適用的新的技法，新的形式。在教學(xué)過(guò)程中也需要創(chuàng )設條件引導學(xué)生關(guān)注材料和工具的使用，引導他們對形式感產(chǎn)生興趣，適度激發(fā)他們對技法探究的熱情。同時(shí)要給學(xué)生足夠的探索技法的空間，使學(xué)生在學(xué)習現代剪紙的過(guò)程中得到的是藝術(shù)感悟能力的培養。

　　課程目標：通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生作品展示、專(zhuān)題教學(xué)研討、課題研究等各種

　　形式全方位展開(kāi)，層層推進(jìn)。爭取在現代剪紙教學(xué)的理論和實(shí)踐方面

　　有了突破性的進(jìn)展，取得了豐碩的成果。

　　知識與技能

　　接觸中外優(yōu)秀剪紙作品，知道剪紙藝術(shù)是一種獨特的藝術(shù)表達形式。感受剪紙的藝術(shù)美、體會(huì )剪紙的作品風(fēng)格的豐富性，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對剪紙作品進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。在會(huì )選用合適的美術(shù)工具、材料，發(fā)現

　　剪紙造型簡(jiǎn)單的新技法和新形式，并用剪紙的方式創(chuàng )造“現代兒童剪紙作品”。

　　■ 過(guò)程和方法

　　通過(guò)作品欣賞、資料查詢(xún)、課堂實(shí)踐等途徑，通過(guò)“看、想、議、畫(huà)、評、玩”等基本方法，了解剪紙的知識。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表現剪紙作品。學(xué)習有創(chuàng )意地布置繪畫(huà)作品，嘗試學(xué)習成果的展示、評議及學(xué)習心得的交流，培養良好的美術(shù)素養。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　能熱情主動(dòng)地參與“現代兒童剪紙”的美術(shù)拓展課程活動(dòng)中，了解祖國燦爛文化，能欣賞剪紙藝術(shù)的獨特魅力，增進(jìn)民族文化的自尊自強的情感。具有對民族文化藝術(shù)的情感。欣賞國內外名家的現代剪紙作品，培養學(xué)生對各種文化、意識形態(tài)和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。

　　課程重點(diǎn)：

　　1）正確的剪紙審美觀(guān)的培養。

　　2）“刀味和紙趣”的探索。

　　課程內容：

　　1、 欣賞。

　　2、 現代剪紙的創(chuàng )作。

　　課程進(jìn)展步驟：

　　1、興趣的啟蒙

　　2、體驗創(chuàng )作的快樂(lè )

　　3、剪紙作品的創(chuàng )作

　　4、剪紙作品的展示

　　課堂教學(xué)實(shí)踐：

　　1、編寫(xiě)教材、教案

　　2、實(shí)施教學(xué)計劃

　　3、進(jìn)行課后反思

　　4、書(shū)寫(xiě)課堂實(shí)錄

　　5、實(shí)踐總結

　　課程成果展示：

　　1、教案及課后反思

　　2、課堂實(shí)錄

　　3、交流課

　　4、展示課

　　5、學(xué)生作品展示

　　課程評價(jià)方式：

　　1、教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評價(jià)：在教學(xué)的過(guò)程中，在作品制作的師生互動(dòng)中很深入很有效很個(gè)性化地進(jìn)行的。

　　2、學(xué)生作品評價(jià)： 學(xué)生的學(xué)習是否達標，主要應該是看其作品有沒(méi)有表現出現代剪紙的審美特征，有沒(méi)有努力表達了自己的情感，有沒(méi)有表現出一定的創(chuàng )意以及在活動(dòng)中的綜合表現。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。

　　3、學(xué)生對課程興趣度的分層評價(jià)。

　　4、教材的實(shí)施、教材的漸進(jìn)性、拓展度評價(jià)。

　　課程實(shí)施方案 篇8

　　一、指導思想：

　　以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應社會(huì )進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀(guān)要求。

　　二、實(shí)施目標：

　　1、校本課程要體現基礎性：

　　基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。

　　2、校本課程要體現發(fā)展性：

　　根據學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價(jià)值取向。

　　3、校本課程要體現現實(shí)性：

　　校本課程是根據學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設備資金等因素，目標不能遠離實(shí)際。

　　4、校本課程要體現主體性：

　　校本課程的主體性體現在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的.開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

　　三、實(shí)施內容：

　　(一)、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系

　　校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(cháng)、課程專(zhuān)家、教師、學(xué)生家長(cháng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò )，形成領(lǐng)導小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )，通力合作，共同創(chuàng )建“學(xué)習化校園”。

　　1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)

　　組長(cháng)：蔣志敏

　　副組長(cháng)：?jiǎn)汤�、趙春麗

　　組員：班主任、自然、社會(huì )、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

　　2、成立課程開(kāi)發(fā)研究小組(負責課程的具體開(kāi)發(fā))

　　組長(cháng)：蔣志敏

　　副組長(cháng)：?jiǎn)汤谮w春麗

　　組員：班主任、自然、社會(huì )、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

　　(二)、加強校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓和課題研討

　　1、在校本培訓中設立校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)題，進(jìn)行講座輔導和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì )校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。

　　2、以學(xué)科教研組為單位，根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標導向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內容。

　　3、強化科研意識，以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討，使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

　　4、創(chuàng )造條件，開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓。

　　(三)、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序：

　　1、成立組織。

　　2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

　　3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

　　4、制定校本課程開(kāi)發(fā)指南。

　　5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

　　6、向學(xué)生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

　　7、組織學(xué)生選擇課程。

　　8、確定校本課程。

　　9、形成完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》。

　　10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

　　(四)、校本課程的結構：

　　根據學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材

　　藝術(shù)課程：美術(shù)、書(shū)法

　　技能課程：生物、物理實(shí)驗、各興趣小組

　　專(zhuān)題課程：心理輔導等

　　(五)、校本課程的評價(jià)

　　1、學(xué)生學(xué)習評價(jià)：?jiǎn)?wèn)卷調查

　　2、學(xué)習效果評價(jià)：信息反饋

　　3、課程評價(jià)體系

　　(六)幾點(diǎn)要求

　　1、加強校際間的校本課程交流借鑒

　　2、注重特長(cháng)生的培養

　　3、體現特色課程設計

　　課程實(shí)施方案 篇9

　　一、主要目標

　　知識與技能，強調學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。過(guò)程與方法，關(guān)于在科學(xué)探究過(guò)程中，注意培養學(xué)生對觀(guān)察能力，提出問(wèn)題能力，信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)習興趣，對科學(xué)求知識，科學(xué)探究勇氣的培養，培養學(xué)生戰勝困難的信心與決心，教學(xué)中滲透STS觀(guān)念，責任感與使命感。

　　二、具體措施

　　1、成立物理課興趣小組，由集體備課指導，研究物理教學(xué)。

　　2、加強理論學(xué)習。每星期一早晨 、第二節，全體物理組按要求理論學(xué)習和討論，扎實(shí)地完善集體備課，落實(shí)集體備課。

　　3、確立教師發(fā)展的方向，物理教師是一個(gè)創(chuàng )造者，引導者、引惑者，是學(xué)生的合作伙伴。 ⑴幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習什么和獲得什么。

　�、茙椭鷮W(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源。

　�、菐椭鷮W(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)。

　�、葞椭鷮W(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的.個(gè)人意義。

　�、蓭椭鷮W(xué)生營(yíng)造和維護學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。

　�、蕩椭鷮W(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內化。

　　4、組織全體物理教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課改錄像課，并加以總結。每學(xué)期觀(guān)看的次數不低于5次。同時(shí)鼓勵物理教師向其他學(xué)科學(xué)習課改的經(jīng)驗學(xué)習，注重學(xué)科間滲透。

　　5、及時(shí)總結物理課教學(xué)過(guò)程的成果。

　　6、進(jìn)行課后反思，著(zhù)眼課堂教學(xué)，要求教師對課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中不斷改進(jìn)，在反思中不斷提高。

　　三、實(shí)施階段安排

　　1、準備階段：確定實(shí)驗教師 ，實(shí)驗教師進(jìn)一步學(xué)習新課改方案，學(xué)習課程標準解讀，領(lǐng)會(huì )課改精神，明確自己的任務(wù)，制定課改實(shí)驗計劃。

　　2、實(shí)施階段，在初二實(shí)驗年級，各實(shí)驗根據新課程標準進(jìn)行新教材實(shí)驗，物理組里有計劃有組織教學(xué)觀(guān)摩、討論、交流活動(dòng)。實(shí)施集體備課。實(shí)驗教師深入課改課堂聽(tīng)課、討論、分析、總結，互相啟發(fā)，共同提高，共同發(fā)展。

　　3、總結階段：實(shí)驗教師分階段總結、課改經(jīng)驗和體會(huì )，提出方法和不足�？偨Y課改實(shí)驗成果。

　　課程實(shí)施方案 篇10

　　一、課程開(kāi)發(fā)的目的和依據。

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。但大自然也為我們提供了不少城市小學(xué)所沒(méi)有的素材：樹(shù)葉、莊稼、小河、簇膝而談的人群、裊裊升起的炊煙，都是我們農村特有的題材。因而我們把《可愛(ài)的家鄉》定為校本課程的題目，讓學(xué)生用畫(huà)筆，用樹(shù)葉，用相機把心目中那個(gè)美麗、富饒、純真的鄉村淋漓盡致地表現出來(lái)，既滿(mǎn)足了校本課程的需要，又解決了學(xué)校資源短缺的問(wèn)題，還彌補了農村小學(xué)美育教育的不足。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標：

　　依據國家、區教育局指導性文件和學(xué)校的育人目標，考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學(xué)校校本課程組織機構集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：

　　1、通過(guò)該課程的研究，落實(shí)一種民主、開(kāi)放、溝通、合作的新的校本課程理念，使每個(gè)年級、相關(guān)教研組和參與教師都有權利進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，在與實(shí)施情景的互動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改進(jìn)、修正、完善校本課程系列內容，促進(jìn)農村學(xué)校九年義務(wù)教育階段校本課程乃至整個(gè)課程體系的發(fā)展。

　　2、結合學(xué)校地處農村、教師多出于農村、學(xué)生幾乎全為農村的實(shí)際，結合農村學(xué)校、農村社會(huì )文化傳統、辦學(xué)理念與特色自下而上地結合學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，引導教師出謀劃策，提供知識和經(jīng)驗，發(fā)揮個(gè)人與集體的智慧、遠見(jiàn)，共同創(chuàng )建新課程改革試驗背景下農村學(xué)校九年一貫、中小學(xué)一體的校本課程體系和發(fā)展遠景，把教師、家長(cháng)和學(xué)生作為開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程的主體，推動(dòng)農村社會(huì )、農村學(xué)校、農村文化的建設，使學(xué)校真正成為農村精神文明、物質(zhì)文明甚至政治文明的新人，積淀學(xué)校的文化底蘊，蓄積學(xué)校的發(fā)展潛力，開(kāi)發(fā)特色教育和優(yōu)質(zhì)教育，進(jìn)而實(shí)現相關(guān)理論形成的目標。

　　3、站在教學(xué)科研的高度，倡行科研興校的理念，在實(shí)行國家課程和地方課程的基礎上，注重本地本校以及本校教師和學(xué)生等課程資源，減輕學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)的負擔，靈活多樣地開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程，做到統一性與靈活性、多樣性與特色性的.整合，增強學(xué)校的創(chuàng )造性，增強教師對校本課程實(shí)施的過(guò)程和結果的主人翁意識，在各個(gè)階段的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，增強教師的科研意識，培養教師的科研能力，從而為整個(gè)課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗，為農村相類(lèi)學(xué)校校本課程的發(fā)展乃至整個(gè)課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗，促進(jìn)校與校的交流和共同提高，為農村學(xué)校開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程提供實(shí)際的借鑒。

　　4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和研究，即注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升和規律的探索，針對校本課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的素質(zhì)，使學(xué)校所有開(kāi)發(fā)的校本課程得以順利實(shí)施和發(fā)展，為學(xué)校整個(gè)課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗和動(dòng)力，在教師中樹(shù)立課程教學(xué)創(chuàng )新、整合的思想，為保證課程試驗向縱深發(fā)展提供策略，為切實(shí)培養一專(zhuān)多能的教師作出探索。

　　5、開(kāi)展校本課教研，以研究者的目光審視、反思、分析和解決在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中遇到的問(wèn)題‘營(yíng)造教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗的氛圍，并請專(zhuān)家、上級教研部門(mén)指導校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，加強校本課程學(xué)習知識的系統性和質(zhì)量。提升校本課程系列課題研究的水平、層次和績(jì)效。豐富校本課程系列，構建校本課教學(xué)模式，引導教師在實(shí)施中對校本課程根據本校和本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內容、課程種類(lèi)的適當調整，以適應教學(xué)實(shí)際的需要，始終保持校本課程深受學(xué)生的歡迎。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則：

　　1、以學(xué)生為本。校本課程的開(kāi)發(fā)，要堅持“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。課程開(kāi)發(fā)之前，學(xué)校、教師應充分調查學(xué)生所需與所求，學(xué)生最希望知道的、但又普遍缺乏的知識，往往就是校本課程開(kāi)發(fā)的最好素材。只有切合學(xué)生需求的課程，才能得到學(xué)生足夠的關(guān)心和重視，也才能起到真正的效果。這樣，校本課程也成了很好的德育素材，成為培養學(xué)生正確人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的有效載體。倘若不經(jīng)調研，學(xué)校自行開(kāi)發(fā)“唯師是從”的校本課程，很容易導致脫離學(xué)生實(shí)際，這樣的課程，不僅不能承擔起教育的功能，還可能引起學(xué)生的反感。

　　2、以實(shí)踐為本。理論性強，實(shí)踐性差，是現行中小學(xué)課程面臨的普遍問(wèn)題，這多少影響到了學(xué)生的學(xué)習興趣，大多數學(xué)生是在“無(wú)趣”中學(xué)習的。校本課程，作為國家級課程的有益補充，如果也是這樣一幅模樣，效果可想而知。應該說(shuō)，校本課程是最容易開(kāi)出新意的課程，因而在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，一定要強調實(shí)踐性。讓學(xué)生有足夠實(shí)踐的機會(huì )，通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)、調研的方式，呈現給學(xué)生一種全新的學(xué)習方式。校本課程的開(kāi)發(fā)以實(shí)踐為本，還體現在，教師在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要充分利用好實(shí)踐性的課程資源，如校內的圖書(shū)館資源，校外的田野，村莊工廠(chǎng)等社會(huì )資源。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)博物館、工廠(chǎng)、社區去學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中提升自己。

　　3、以實(shí)際為本。不同的地域、不同的學(xué)校、不同的學(xué)生層次，注定了校本課程的開(kāi)發(fā)不能一刀切，要符合當地的實(shí)際，本校的實(shí)際，學(xué)生的實(shí)際。找準這些實(shí)際，就是校本課程的最佳切入點(diǎn)。以我校為例，地處偏遠農村，有著(zhù)廣闊的田野，漂亮的村莊，漁塘，工廠(chǎng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調查，尋找美的元素，讓學(xué)生更加真切地去感受家鄉、認識家鄉、熱愛(ài)家鄉。在此過(guò)程中，學(xué)生也尋找了很多的資料，充實(shí)了課程的內容，這樣，學(xué)生也成了校本課程的開(kāi)發(fā)者。

　　四、校本課程的內容建設。

　　結合本校實(shí)際，課程門(mén)類(lèi)主要是藝術(shù)門(mén)類(lèi)，安排有農村為題材的，繪畫(huà)及手抄報設計課，剪紙課，樹(shù)葉帖畫(huà)課，攝影課四大課型。其中一、二年級以繪畫(huà)為主，用畫(huà)筆描繪他們心中的家鄉；三至六年級分為手抄報設計，樹(shù)葉貼畫(huà)，和攝影，讓學(xué)生不但能用筆也能自己搜集素材，去發(fā)現美創(chuàng )造美，攝影受到條件限制，要得到家長(cháng)的大力支持，需要家長(cháng)共同開(kāi)創(chuàng )。

　　五、實(shí)施步驟。

　　1、準備階段（第1、2周）

　　主要任務(wù)是啟動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準備工作：

　　A、制訂方案、健全制度；

　　B、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)；

　　C、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；

　　D、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)處；

　　E、教務(wù)處選配校本課程教師；

　　F、教師挖掘教材資源，選擇或編寫(xiě)教材。

　　2、實(shí)施階段（20xx年9月第三周起——20xx年12月）

　　A、公布校本課程開(kāi)設科目、指導教師及課程說(shuō)明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；

　　B、統計學(xué)生選課情況，調整各校本課程科目學(xué)習人數；

　　C、教務(wù)處確定校本課程的形式，開(kāi)課設節：

　　D、教師制訂學(xué)期計劃，上交教務(wù)處檢查；

　　E、按校本課程課時(shí)計劃表，有目的有計劃的實(shí)施校本課程；

　　F、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；

　　G、定期檢查、記錄、測試，反饋實(shí)驗情況，對出現問(wèn)題進(jìn)行調查與診斷；

　　H、教師按學(xué)期對教材內容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行階段性的總結評價(jià)。

　　3、總結階段（20xx年1月）

　　A、 教師整理好講義和全部實(shí)驗材料；

　　B、 教師寫(xiě)出校本課程分析報告，進(jìn)行反思性評價(jià)；

　　C、 教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷，對教師進(jìn)行評價(jià)。

　　六、管理與評價(jià)

　　1、組織管理。組長(cháng)：何廣貴（校長(cháng)），副組長(cháng)：范躍鵬（教導主任）、楊利春（德育主任）、周玉華（教研組長(cháng)）、武曉艷（教研組長(cháng)），成員：各班班主任。

　　2、制度管理。

　�。ㄒ唬�、校本課程開(kāi)發(fā)管理制度

　　A、校本課程開(kāi)發(fā)應該按照校本課程開(kāi)發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。

　　B、在開(kāi)發(fā)前要進(jìn)行前期調研工作，調查學(xué)校師生的課程開(kāi)發(fā)趨向，調查主要采用問(wèn)卷、采訪(fǎng)等方式進(jìn)行。

　　C、在前期調研的基礎上，由學(xué)校課程管理委員會(huì )擬訂校本課程總體開(kāi)發(fā)方案。

　　D、教師編寫(xiě)校本課程文本應該向學(xué)校課程管理委員會(huì )提交新的校本課程門(mén)類(lèi)申報方案，并制定校本課程綱要，再進(jìn)行課程文本的編寫(xiě)。

　　E、成立校本課程評審委員會(huì )，對校本課程文本進(jìn)行審議。討論確定該門(mén)類(lèi)校本課程的可行性和有效性。并及時(shí)對校本課程的實(shí)施過(guò)程、方法進(jìn)行探究，對課程內容，教學(xué)時(shí)間和方法等進(jìn)行調整。

　　F、校本課程各門(mén)類(lèi)任課教師應該具備與該課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學(xué)校統籌安排結合的基礎上產(chǎn)生，分工到人，責任到位。力求課程實(shí)施順利進(jìn)行，確保校本課程的質(zhì)量與數量。

　�。ǘ�）、校本課程備課管理制度

　　A、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課教學(xué)例會(huì )，由擔任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計劃，并上交教務(wù)處。

　　B、任課教師必須認真完成編寫(xiě)活動(dòng)設計、課堂教學(xué)、課后小結等。

　�。�1）、活動(dòng)設計中要確立活動(dòng)目標，突出學(xué)習方法的指導，制定活動(dòng)方式，突出學(xué)生活動(dòng)。

　�。�2）、課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主。培養學(xué)生探索精神，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦及合作能力。

　�。�3）、擔任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課。

　�。ㄈ�）、校本課課堂教學(xué)管理制度

　　A、校教學(xué)部門(mén)負責學(xué)校校本課堂教學(xué)管理和評價(jià)工作。

　　B、教學(xué)中要積極動(dòng)用現代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效利用學(xué)校課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　C、教師應認真執行課程計劃，嚴格按照課表上課。

　　D、教師在校本課堂教學(xué)中要進(jìn)行多元化的校本課程評價(jià)。

　　E、成立校本課教研組，確定教研組長(cháng)，由教研組長(cháng)組織教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　F、每學(xué)期定期開(kāi)展校本教研組活動(dòng)，交流討論校本課經(jīng)驗。

　　G、如課堂教學(xué)需在校外進(jìn)行，教師必須事先上報學(xué)校并負責學(xué)生活動(dòng)中的安全。

　　H、將定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流活動(dòng)，展示交流匯報學(xué)習成果。

　�。ㄋ模�、校本課程的評價(jià)制度

　　A、校本課程課堂評價(jià)參照河西區課堂教學(xué)評價(jià)標準實(shí)施。

　　B、任校本課的教師要認真做好校本課評價(jià)工作，對學(xué)生參與校本課的學(xué)習情況做出適當的并能體現課程特點(diǎn)的評價(jià)，結合學(xué)生自評、師評一同進(jìn)行，并定期將評價(jià)情況反饋給學(xué)生和家長(cháng)。

　　C、校本課程實(shí)施小組成員每月要對任教校本課的教師活動(dòng)設計方案，校本課等進(jìn)行綜合評價(jià)，與月常規評比掛鉤。

　　D、校本課程實(shí)施小組定期對評價(jià)方案進(jìn)行研究，探討，結合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際不斷修定完善評價(jià)方案。

　　E、每學(xué)年校本課程管理委員會(huì )將組織有關(guān)人員對已有校本課程進(jìn)行積效評估，對校本課程文本進(jìn)行修訂、完善，使之成為正式教材。

【課程實(shí)施方案】相關(guān)文章：

學(xué)校課程實(shí)施方案04-14

校本課程實(shí)施方案03-07

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案04-14

小學(xué)課程實(shí)施方案范文10-08

德育課程實(shí)施方案06-02

校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案12-26

校本課程評價(jià)實(shí)施方案12-10

課程實(shí)施方案范文（精選14篇）06-09

學(xué)校課程實(shí)施方案（精選20篇）01-10

校本課程實(shí)施方案（精選20篇）07-02