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幼兒園園本培訓計劃方案

時(shí)間:2024-10-11 19:27:40 毅霖 方案 我要投稿
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幼兒園園本培訓計劃方案(精選10篇)

  為保障事情或工作順利開(kāi)展,時(shí)常需要預先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園園本培訓計劃方案,歡迎大家分享。

幼兒園園本培訓計劃方案(精選10篇)

  幼兒園園本培訓計劃方案 篇1

  樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān),并掌握實(shí)施《綱要》必備的專(zhuān)業(yè)知識和技能,才能使法規精神不斷地得以落實(shí),才能有效地促進(jìn)幼兒園教育水平的提高。立足我園實(shí)際,開(kāi)展有針對性的培訓,讓教師的成長(cháng)與工作進(jìn)展同步,讓師資隊伍的建設和幼兒園的.發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),形成具有我園特點(diǎn)的培訓工作,也特制定本園園本培訓方案。

  一、指導思想:

  依據《幼兒園教育指導綱要》結合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng )新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規范化、專(zhuān)業(yè)化、特色化建設,努力提高教師的教育管理技能和教育專(zhuān)業(yè)技能,特制定本培訓方案。

  二、工作思路——面培養注重實(shí)效。

  幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),因此,我園對教師的培訓所采取的培訓策略是:以加強教師職業(yè)道德教育,深化課堂教學(xué)改革,積極開(kāi)展教育科學(xué)研究,迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,全面培養,以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

  三、培訓內容:

 。ㄒ唬﹫猿忠詫W(xué)習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動(dòng)主題,通過(guò)多種途徑,鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實(shí)踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。

  1、以自覺(jué)學(xué)習為基礎,主動(dòng)吸收新信息、新觀(guān)念。

  2、以教學(xué)研討為契機,更新觀(guān)念,展現自我。

 。ǘ、教育技能培訓,鼓勵和促進(jìn)教育的規范化和多元化。

  園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。近階段,我園主要在以下兩個(gè)方面加強培訓,旨在鼓勵和促進(jìn)幼兒園教育的規范化和多元化。

  1、教學(xué)難點(diǎn)的培訓。

  2、教學(xué)方法的培訓。

  3、園本課程:提倡形成師生共同建構的、具有本地本園特色的園本課程。

  四、培訓過(guò)程與成效——不斷探索開(kāi)拓新路。

  1、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強師德建設。

  2、提高教師的整體素質(zhì),認真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習。

  3、圍繞課題“培養幼兒關(guān)心他人”,搞好課題研究培訓工作。

  五、組織機機構。

  1、園本培訓領(lǐng)導小組。

  2、明確職責。

  六、全面總結,完善思路,形成體系———積累經(jīng)驗,反思不足,努力實(shí)現培訓工作課程化。

  教師培訓是我園的一個(gè)系統工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,樹(shù)立生命不息教研不止的思想。

  幼兒園園本培訓計劃方案 篇2

  一、培訓項目名稱(chēng)

  《基于農村資源融入群眾教學(xué)提升教師的教學(xué)實(shí)踐潛力》

  二、教師隊伍現狀分析

  經(jīng)過(guò)三年在總園帶動(dòng)園本培訓活動(dòng)中,我們的教師在活動(dòng)教材的運用、活動(dòng)組織、隨機教育、班級組織等方面的潛力有了較大的提高,個(gè)性是民間游戲在我園的開(kāi)展,經(jīng)過(guò)我們老師不斷的學(xué)習、探討,讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問(wèn)題,如:在主題中,怎樣的生成活動(dòng)是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現、取舍生成活動(dòng);強調把握好生成與預設的關(guān)系,教師要善于捕捉教育的契機,做到有效生成。教師往往在生成活動(dòng)時(shí)看到了活動(dòng)的價(jià)值,但是如何發(fā)揮教學(xué)資料的價(jià)值,老師們就做不好了。這一現象說(shuō)明教師缺少教學(xué)活動(dòng)探究主動(dòng)性和深入性。此外,課程意識比較淡薄,在教學(xué)資料選取上,教師以教材作為確定課程資料的依據,將教學(xué)資料與教材等同,認為教學(xué)要“以教材為中心”,忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程資料時(shí)的重要作用。

  所以立足我園實(shí)際,開(kāi)展有針對性的培訓,讓教師的成長(cháng)與工作進(jìn)展同步,讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),構成具有我園特點(diǎn)的培訓工作,已成為我園園本培訓工作的重點(diǎn)。

  三、問(wèn)題的提出

  大自然就是活的教育,廣闊的自然資源一向是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來(lái)構建和塑造;用石頭、豆類(lèi)來(lái)裝飾;用樹(shù)葉、麥稈來(lái)操作;用種植和飼養還勞作等等。如何讓散發(fā)著(zhù)泥土氣息的鄉土材料與現代化有效結合,成為擺在老師們面前的一個(gè)課題。這就需要我們教師走進(jìn)身邊的大自然,去發(fā)現、探索自然中隱藏著(zhù)的教育價(jià)值與智慧,并不斷學(xué)習相關(guān)的理論知識,以此為基點(diǎn),將我們身邊的自然力量引進(jìn)群眾教學(xué)課堂。

  我園的.園本培訓,將從“基于農村資源融入群眾教學(xué),提升教師的教學(xué)實(shí)踐潛力”方面入手,引導教師將“農村資源”融入群眾教學(xué)活動(dòng)中,在總結提升和反思主題活動(dòng)的過(guò)程中尋求專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐;對老師的自我修養、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用。

  四、園本培訓目的

  1、以“基于農村資源融入群眾教學(xué),提升教師的教學(xué)實(shí)踐潛力”為載體,指導教師有效地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),逐步提高教師對農村資源的開(kāi)發(fā)和利用、創(chuàng )造性運用教材、有效生成活動(dòng)的潛力。

  2、讓老師成為“農村資源融入群眾教學(xué)”研究的主體,不是旁觀(guān)者,不是陪襯,而是真正的研究者、親身體驗者,推動(dòng)教師對教育教學(xué)理論的渴求、學(xué)習和應用,提升教師教育教學(xué)理論水平。

  3、以“農村資源融入群眾教學(xué)”為研究主體,注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧,教師的團隊協(xié)作精神,注重發(fā)揮教師群眾的教育合力,在設計活動(dòng)、實(shí)施活動(dòng)、反思活動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  五、培訓對象及形式

  培訓對象:全體在職教師

  培訓形式:采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專(zhuān)題學(xué)習、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀(guān)摩、協(xié)作交流等。

  六、培訓資料

 。ㄒ唬┙逃碚搶W(xué)習

  1、學(xué)習《幼兒園指導綱要》。透過(guò)教師自學(xué)、群眾學(xué)習了解教育目標與資料要求、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育活動(dòng)評價(jià)等方面的關(guān)鍵點(diǎn)。

  2、預設理論學(xué)習:“什么是農村資源”。

  “農村資源的開(kāi)發(fā)與利用”。

  “農村資源如何融入群眾教學(xué)活動(dòng)中”。

  以上理論的學(xué)習將根據培訓的實(shí)際狀況采用自學(xué)、群眾學(xué)、相互交流的形式開(kāi)展。

  3、教師自學(xué)摘記若干篇文章,并開(kāi)展理論交流活動(dòng)2次。

 。ǘ⿲(zhuān)題的講座:邀請園長(cháng)就“如何剖析教材”進(jìn)行一次講座。

 。ㄈ┙(jīng)驗共享:“目標的有效落實(shí)”(分年齡段、分領(lǐng)域)。

 。ㄋ模┤罕娊虒W(xué)活動(dòng)設計評比。

 。ㄎ澹┈F場(chǎng)觀(guān)摩與研討。

  以“農村資源融入群眾教學(xué)”為主體,透過(guò)討論活動(dòng)思路——觀(guān)摩教學(xué)實(shí)踐——自我評述——群眾研討——構成改善方案——重返教學(xué)現場(chǎng)——匯集實(shí)踐經(jīng)驗——分享教育智慧為模式進(jìn)行一課二研活動(dòng)。

  七、主要措施

  1、理論學(xué)習支撐園本開(kāi)展。

 。1)繼續學(xué)習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,組織教師重溫幼教專(zhuān)業(yè)理論,學(xué)習前沿理論,使教師不斷更新知識儲備,拓寬知識結構,轉變傳統的課程觀(guān)念,逐步提高自身專(zhuān)業(yè)素養,以適應素質(zhì)教育的需要。

 。2)透過(guò)現代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等,學(xué)習圍繞主題為“農村資源融入群眾教學(xué)活動(dòng)”的相關(guān)資料。不斷積累相關(guān)的理論知識,為研討活動(dòng)做好有力的鋪墊。

 。3)延續“讀書(shū)活動(dòng)”的良好習慣,自我學(xué)習一些與“農村資源”相關(guān)的知識,并能及時(shí)做好摘抄、記錄工作,在不斷為自我充電的同時(shí),加強此方面的理論知識。

  2、讓經(jīng)驗分析成為動(dòng)力的起點(diǎn)。

  透過(guò)教研活動(dòng)平臺,集結教師們在自我不斷學(xué)習、發(fā)現、探索中,暢游經(jīng)驗分析方,運用經(jīng)驗來(lái)觀(guān)察、分析決策對象和環(huán)境,提出來(lái)出咨詢(xún)意見(jiàn)和方案的方法。

  3、思維碰撞,構成觀(guān)點(diǎn)交集。

  在園本培訓活動(dòng)中,把教師們提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行探討、交流、總結,選取一些有教育價(jià)值的觀(guān)點(diǎn),并根據這些觀(guān)點(diǎn)收集相關(guān)的材料,去深入群眾教學(xué)活動(dòng)。

  把討論的觀(guān)點(diǎn)作為進(jìn)行群眾教學(xué)的有力理論基礎,透過(guò)材料的收集、教學(xué)活動(dòng)的設計,把農村資源融入到群眾教學(xué)中。

  幼兒園園本培訓計劃方案 篇3

  一、現狀分析

  1、師資狀況分析:我園擁有教師總人數19人,其中骨干教師1人。

  2、透過(guò)上學(xué)期的培訓和我們全體教師的共同努力,我們的教師在自身素質(zhì)和教育理念等方面的潛力有了較大的提高,并透過(guò)一些技能的培訓,使我們的教師在技能方面也有了不一樣程度的提升。但我們的教師群體在專(zhuān)業(yè)上仍存在一些問(wèn)題,如:主題活動(dòng)的開(kāi)展缺乏整體的思考與把握,主題脈絡(luò )不清晰;班級特色活動(dòng)與幼兒園整體規劃有差異,沒(méi)有較明顯的特征等等。為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程,提高全體教師,個(gè)性是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力水平,我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務(wù)來(lái)抓,努力使教師了解前沿理論動(dòng)態(tài),拓展新的教育基礎理論,擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面,學(xué)習并掌握最新的幼兒教育研究成果,研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的規律,增強專(zhuān)業(yè)技能。構成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專(zhuān)長(cháng)。

  二、指導思想

  教師作為幼兒園教育的主要實(shí)踐者,其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低直接影響一個(gè)園所的保教質(zhì)量。依據《幼兒園教育指導綱要》,結合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng )新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規范化、專(zhuān)業(yè)化、特色化建設,努力提高教師的教育管理技能和教育專(zhuān)業(yè)技能,特制定以下園本培訓方案。

  三、培訓目標

  根據全國《幼兒園教育指導綱要》,以師資隊伍建設為根本,以師德引導語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為抓手,為教師、幼兒的成長(cháng)搭建舞臺,促進(jìn)教師,幼兒全面,和諧發(fā)展。

  以課程實(shí)施為契機,優(yōu)化幼兒園課程管理。

  以教師隊伍培養為實(shí)踐,推動(dòng)教師的個(gè)性化教學(xué)潛力。

  以專(zhuān)題研究為抓手,推動(dòng)教研組的建設,促進(jìn)教師成長(cháng)。

  以家園宣傳為主干道,促進(jìn)家園同步,和諧教育。

  四、培訓資料

  1、加強學(xué)習、提升理念

  新的課程改革對教師的專(zhuān)業(yè)提出了更高的要求,教師只有不斷的更新自我的教育理念,關(guān)注自我的教育行為,關(guān)注自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,才能更好更多地積累經(jīng)驗,適應課程改革的需要。本學(xué)期,我們繼續引領(lǐng)教師加強理論學(xué)習,首先對新《綱要》進(jìn)行進(jìn)一步的解讀,并根據本學(xué)期園本培訓重點(diǎn)著(zhù)重學(xué)習以下文章:《園本教研案例“大家都來(lái)搭積木”園本教研活動(dòng)》、《“Y”形式一課多研――讓教研更顯多元與開(kāi)放》、《從閱讀活動(dòng)“禮物看教師提問(wèn)的'藝術(shù)”》、《對同課異構活動(dòng)“種子藏在哪里”的比較分析》、《教學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)的策略》。

  2、及時(shí)反思、錘煉師資

  教師是學(xué)習者、是反思者,教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽(tīng)的活動(dòng)。園本教師培訓中教師本人的自我反思學(xué)習,是一種行之有效的培訓途徑。在本學(xué)期,我們要求教師針對每次的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習每月撰寫(xiě)一篇心得,并由園長(cháng)親自批閱。

  3、師德師風(fēng)、健康成長(cháng)

  本學(xué)期在組織全園教師參加師德師風(fēng)培訓、繼續深入學(xué)習的基礎上,將在全園開(kāi)展“師德師風(fēng)演講比賽”,旨在透過(guò)學(xué)習開(kāi)展教師職業(yè)道德教育和宣傳,改革師德教育方式方法,增強師德教育的針對性和實(shí)效性,促進(jìn)教師職業(yè)道德水平顯著(zhù)提高,促進(jìn)教師依法施教、以德治教,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學(xué)習的意識,做一名學(xué)習型的新一代教師。

  4、用心教研、重視課題

  本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實(shí)。透過(guò)上學(xué)期準備,園部課題《在案例研究中,促進(jìn)師幼共同成長(cháng)的實(shí)踐研究》課題方案設計已成熟,本學(xué)期進(jìn)入最重要的實(shí)施階段,在實(shí)踐中,透過(guò)創(chuàng )設環(huán)境,開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),邊研究邊改善,不斷完善,并為構成幼兒園生活教育辦園特色打好基礎。本學(xué)期,我園將邀請鎮江市教科所領(lǐng)導擬于四月份來(lái)了我園指導課題的操作實(shí)踐研究。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時(shí),不斷注重資料的搜集整理,注重過(guò)程性資料的擇優(yōu)積累。

  5、各種途徑,共同成長(cháng)

  (1)群眾備課,一課三研。加強教師的聽(tīng)課評課活動(dòng),透過(guò)每月不一樣班組的群眾備課活動(dòng)提高一課三研的潛力,從而提高教師的教學(xué)活動(dòng)水平。鼓勵每位教師透過(guò)現代化的教學(xué)手段,拍攝記錄每次的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),再透過(guò)回看每次的教學(xué)錄像,不斷改善教學(xué),反思教學(xué)行為,做到精益求精。

  (2)教學(xué)沙龍,同課異構。以班組為單位,采取“同課異構”磨課方式和“辯論賽”,開(kāi)展全員參與的上課、聽(tīng)課、評課、辯論活動(dòng)。增進(jìn)教師教學(xué)工作的了解和互動(dòng),活躍了教研氣氛,激發(fā)了思維火花;同時(shí)對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)地總結和提煉,對于教師的教學(xué)水平和潛力的提高大有裨益。

  (3)技能大賽,業(yè)務(wù)成長(cháng)。幼兒教師基本功系列比賽在上學(xué)期中我們進(jìn)行了嘗試,并取得了一些成績(jì),但發(fā)現我們的老師在這些方面還確實(shí)存在一些不足。因此,本學(xué)期針對我園教師在基本技能方面的欠缺,將繼續開(kāi)展培訓與比武相結合的方式促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)技能的提升,將全員性地開(kāi)展“自彈自唱、講故事、繪畫(huà)、說(shuō)課”教師教學(xué)技能競賽等。

  五、具體措施

  1、根據我園的實(shí)際狀況,嚴格按照“校本培訓計劃”的時(shí)光、資料要求進(jìn)行學(xué)習。

  2、組織教師學(xué)習,采用講座和參與式培訓相結合的方式,深入領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,并和工作實(shí)際相結合,把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動(dòng)中去。

  3、開(kāi)展教師自學(xué)活動(dòng)、要求教師認真寫(xiě)讀書(shū)筆記。

  4、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長(cháng)的教師學(xué)習,幫忙她們盡快地提高教育教學(xué)水平,同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

  5、引導教師寫(xiě)出心得體會(huì ),進(jìn)一步加深對培訓的理解。

  6、透過(guò)培訓,引導教師進(jìn)行自我認識、自我分析、找出自我工作中的不足,明確自身的優(yōu)勢與特長(cháng),確定自我的發(fā)展方向。

  六、培訓對象及形式

  培訓對象:幼兒園全體教師,重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿(mǎn)生機,樂(lè )于進(jìn)取,奮發(fā)向上,大有期望的隊伍,我們對青年教師的培訓,堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為她們成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件,促使她們上一個(gè)臺階。

  培訓形式:采取集中參與式、專(zhuān)題學(xué)習、主題研究、案例教學(xué)、教學(xué)觀(guān)摩、課題研究、協(xié)作交流等。

  七、培訓考核與管理

  1、參培教師務(wù)必準時(shí)參加培訓,無(wú)故不能遲到、早退、缺席。

  2、參培教師務(wù)必嚴格遵守學(xué)習紀律,認真做好學(xué)習培訓筆記。

  3、學(xué)習過(guò)程中,用心參與討論,大膽發(fā)表自我的意見(jiàn)和見(jiàn)解,及時(shí)總結。

  4、考核辦法:

  (1)培訓學(xué)時(shí)、學(xué)分。

  集中理論學(xué)習:9課時(shí);專(zhuān)題講座:5課時(shí);教學(xué)活動(dòng)展示及研討:36課時(shí);活動(dòng)評比:2課時(shí);案例探討:8課時(shí);共計60課時(shí)。計24學(xué)分。

  (2)考核辦法。

  過(guò)程考核:教學(xué)展示活動(dòng):案例撰寫(xiě)於分析考核;活動(dòng)設計評比;摘記理論考核。

  (3)考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級。

  幼兒園園本培訓計劃方案 篇4

  為了使新教師能夠以最快的速度適應幼兒園,適應自己的工作崗位,了解幼兒園的基本常規及各個(gè)環(huán)節、一日流程的細則,我園加強對新教師的培訓工作。期望通過(guò)我園系統化的培訓工作能夠促使他們更快地成長(cháng),為幼兒園培養一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康的后備人才,現制定我園的新教師培訓方案。

  一、指導思想

  適應教育改革發(fā)展要求,根據新教師的成長(cháng)規律,確立“系統培養,分段實(shí)施,名師引領(lǐng),逐級提升”的指導思想,以提高新教師的活動(dòng)設計、教育教學(xué)、家長(cháng)工作等能力,逐步實(shí)施幼兒園園本課程,在班長(cháng)及師傅的引領(lǐng)和幫助下實(shí)施園本課程的教育教學(xué)、保育保健。

  以操作性強、實(shí)用的專(zhuān)業(yè)培訓與實(shí)踐活動(dòng)相結合為主要手段,以樹(shù)立正確的幼兒教育理念、掌握科學(xué)的幼兒教育教學(xué)方法為目的,幫助新教師盡快適應工作崗位要求,提升保教工作能力,為其盡快成長(cháng)為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎,實(shí)現我園教師專(zhuān)業(yè)化梯隊建設,提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。

  二、新教師培訓的目標

  (一)近期目標:

  1、認可幼兒園企業(yè)文化,學(xué)習幼兒園3-5發(fā)展規劃;

  2、使新教師把握現代幼兒教育教學(xué)基本理念,熟悉《規程》、《剛要》《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》內容;

  3、初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn);

  4、熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時(shí)間操作幼兒在園一日流程;

  5、知曉幼兒園早操音樂(lè )的選擇、動(dòng)作編排要領(lǐng);各個(gè)領(lǐng)域集體教育活動(dòng)內容的選擇、活動(dòng)的設計及實(shí)施、反思;戶(hù)外體育活動(dòng)的設計、組織與實(shí)施;區角游戲的相關(guān)知識等;

  6、懂得處理一些簡(jiǎn)單的家長(cháng)工作問(wèn)題;

  7、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)幼兒園各類(lèi)計劃,個(gè)案觀(guān)察記錄、家長(cháng)約談等;

  8、參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式;

  9、熟知幼兒園的各項規章制度及“以人為本”的'管理理念和管理模式;

  10、知曉幼兒園的園本課程,找準自己成為合格教師的發(fā)展方向。

  (二)遠期目標:

  成為適應幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師,青年骨干教師。實(shí)現“一年入門(mén)、兩年站穩、三五年基本成才”的新教師可持續發(fā)展目標。

  三、新教師培訓對象

  我園新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)0-1年的青年教師,業(yè)務(wù)水平亟待提高的1年以上的教師根據實(shí)際情況安排參加。

  四、新教師培訓的層次和內容

  新教師培訓分三個(gè)層次:包括實(shí)習試用期培訓、適應期培訓、合格教師培訓。采用集中與分散相結合、專(zhuān)業(yè)培訓與實(shí)踐活動(dòng)相結合的方式,著(zhù)重從“師德修養、教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長(cháng)工作”八個(gè)方面加強并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

  幼兒園園本培訓計劃方案 篇5

  為進(jìn)一步推進(jìn)我園教師繼續教育工作,提高教師培訓質(zhì)量,根據上級主管部門(mén)對教師繼續教育培訓提出的要求,結合本園實(shí)際,特制定此方案:

  一、指導思想

  貫徹落實(shí)新《綱要》精神,積極探索有效的園本師資培訓模式。堅持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效的原則;堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重的原則;堅持理論與實(shí)踐相統一的原則,充分發(fā)揮園本培訓的功能和優(yōu)勢,營(yíng)造有利教師終生教育和可持續發(fā)展的良好環(huán)境,努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。

  二、培訓目標

  1、進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀(guān)念,更新知識結構和能力結構,掌握現代教育技術(shù),使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng )新能力,符合創(chuàng )新教育和素質(zhì)教育的要求。

  2、進(jìn)一步提高教師理論功底和科研能力,發(fā)展教師的個(gè)性特長(cháng),使之具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性,并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色,成為學(xué)科骨干。

  3、進(jìn)一步提升教師師德修養,完善教師心理品質(zhì),使之成為師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。

  4、逐步構建“研訓一體”的培訓模式,形成園本培訓體系,建立園本培訓機制,使園本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化。

  三、培訓內容

  (一)師德培訓

  結合市局文件精神,開(kāi)展《中國夢(mèng)—黃驊夢(mèng)——教育夢(mèng)》師德專(zhuān)題活動(dòng)。通過(guò)師德大討論、師德征文、師德演講等活動(dòng),在園內廣泛開(kāi)展師德教育,幫助教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和職業(yè)觀(guān),不斷提升教師的個(gè)人涵養和心理素質(zhì),促進(jìn)教師依法施教、以德治教。

  (二)專(zhuān)題培訓:幼兒園數學(xué)教育

  通過(guò)開(kāi)展學(xué)習黃驊市春蕾幼教中心、第一幼兒園、第二幼兒園的園本課程展示活動(dòng),使廣大幼兒園教師能進(jìn)一步理解幼兒園數學(xué)教育的目標、內容,更好地掌握幼兒教師數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的基本標準及幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)設計與組織的要求,并能將所學(xué)的理論知識很好地運用于課堂教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)提高教師進(jìn)行數學(xué)教育的基本素質(zhì)和能力。

  (三)自主性個(gè)性化培訓

  本著(zhù)“靈活、實(shí)用、有效”的原則,我們組織教師進(jìn)行自主性個(gè)性化培訓,讓教師根據自己的實(shí)際情況,選擇自己需要的內容進(jìn)行學(xué)習。并在學(xué)習過(guò)程中,加強對教師的指導,切實(shí)地幫助教師提高自己、不斷成長(cháng)。

  四、培訓對象及形式

  培訓對象:幼兒園教師

  培訓形式:采取以集中參與式、教師的`自我反思為主的多種培訓形式。包括專(zhuān)題培訓、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀(guān)摩、協(xié)作交流、師徒結對等。

  五、管理與考核

  加強培訓過(guò)程的檢查和督促?己藭r(shí)把教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、課例和案例、課間制作、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結等文字材料、參加培訓和研究活動(dòng)的考勤情況作為園本培訓檢查、考核的依據。

  六、組織與保障

  組織保障:成立以副園長(cháng)為組長(cháng),副園長(cháng)為副組長(cháng),培訓輔導員負責具體實(shí)施的園本培訓工作領(lǐng)導小組,領(lǐng)導、協(xié)調和管理幼兒園的園本培訓工作,保障園本培訓工作落到實(shí)處并富有成效。

  七、經(jīng)費保障

  每學(xué)年撥出一定的經(jīng)費,作為園本培訓所需開(kāi)支,保證園本培訓正常順利開(kāi)展。

  幼兒園園本培訓計劃方案 篇6

  時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習與反思中實(shí)踐,我們視課改為發(fā)展契機,積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐,以課改為契機,推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際,開(kāi)展了一些活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。園內自己制定培訓內容及目標要求,對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作,取得了良好的培訓效果,現總結如下:

  一、端正思想明確認識(指導思想)

  堅持以師德建設為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標,以學(xué)習貫徹十六大精神為動(dòng)力,以現代化教育觀(guān)念為指導,以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線(xiàn),注重教師教育觀(guān)念的轉變與更新,突出教育科研能力的培養與現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用,形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,加強教師對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的認識理解。

  二、全面培養注重實(shí)效(工作思路)

  幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),因此,我園對教師的培訓所采取的培訓策略是:以加強教師職業(yè)道德教育,深化課堂教學(xué)改革,積極開(kāi)展教育科學(xué)研究,迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,全面培養,以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

  三、不斷探索開(kāi)拓新路(培訓過(guò)程與成效)

  教師是教育實(shí)施的主體之一,班級是幼兒學(xué)習的環(huán)境。我園以這兩點(diǎn)為操作基點(diǎn),在教科研方面開(kāi)展了一系列的培訓活動(dòng)。

 。ㄒ唬⿰W爾夫原本特色培訓。

  奧爾夫是我園的特色課程。本學(xué)期啟用新的奧爾夫教研組長(cháng),帶頭開(kāi)展教研活動(dòng)。在培訓中,老師對奧爾夫理論有了深入的了解。理論方面,奧爾夫兒童音樂(lè )教育體系的基本特色包括:課程思想上,奧爾夫體系追求“原始性”音樂(lè ),倡導綜合性音樂(lè )教育;課程內容上,奧爾夫體系強調一切從兒童出發(fā),選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺訓等教學(xué)素材于兒童音樂(lè )教學(xué)中;課程方法上,奧爾夫體系推崇主動(dòng)學(xué)習音樂(lè ),注意培養兒童的創(chuàng )造力。教師結合自身在教學(xué)上的經(jīng)驗提出了疑問(wèn),在思維碰撞中,得到了提升。不少教師在其他領(lǐng)域中也積極探索嘗試用奧爾夫教學(xué)法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

  開(kāi)展奧爾夫展示觀(guān)摩研討活動(dòng),對奧爾夫活動(dòng)的環(huán)節進(jìn)行討論,尋找更加適合幼兒的活動(dòng)程序,對如何進(jìn)行活動(dòng)環(huán)節設置進(jìn)行了討論。

 。ǘ╅_(kāi)展一課多研,提升教師教學(xué)水平。

  本學(xué)期,根據教師興趣和能力,對各位教師藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi),分成美術(shù)組和音樂(lè )組,并且按照所屬組進(jìn)行一課多研組內研討——組間研討。由于是教師的特長(cháng)和興趣,也是平時(shí)在班里開(kāi)展活動(dòng)的領(lǐng)域,教師研討起來(lái)特別的有積極性。音樂(lè )組就奧爾夫音樂(lè )展開(kāi)了討論,美術(shù)組就線(xiàn)描畫(huà)展開(kāi)了討論。二組都有了一定的收獲。教師們說(shuō)“原來(lái)上完課后反思了,可是沒(méi)有實(shí)踐,對反思是否正確還是不了解,研討后再上一次,這樣的體會(huì )深刻很多,收獲也很大”。

  通過(guò)一課多研,上課的教師對活動(dòng)以及自身存在的缺點(diǎn)都能夠更加明晰的認識,再次嘗試后,也生動(dòng)明確了哪些可行,哪些不可行。研討教師也可以將自身的設想投入進(jìn)入,看看是否可行。兩個(gè)組的老師定期互相聽(tīng)課,也可與了不同的意見(jiàn)。通過(guò)一課多研,教師教學(xué)水平有了明顯的提高。

 。ㄈ﹦(chuàng )建特色班級,做好園課題的班級內容。

  我園市級立項課題就是以班級特色為切口的一個(gè)課題,為了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級特色的創(chuàng )建及子課題的研究。

  在教研組的指導下,本學(xué)期,每個(gè)班級就自己班級的特色又對特色班級創(chuàng )建進(jìn)行了深入研究。豆豆一班的特色美術(shù),豆豆二班的運動(dòng)寶貝,芽芽班的巧手寶寶等,各班完善了自身班級的創(chuàng )方案,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了一系列符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)、區角及其他的內容。

  同時(shí),還開(kāi)展了特色班級展示研討活動(dòng)。本學(xué)期有三個(gè)班級進(jìn)行了班級展示。小班組芽芽二班的奧爾夫韻律兒歌,中大班組苗苗班開(kāi)展的結合大舞臺民舞探究系列活動(dòng),托班組豆豆一班開(kāi)展的畫(huà)畫(huà)做做的活動(dòng)。在展示后,還組織進(jìn)行了研討,每位老師說(shuō)出了自己的想法和建議,為特色班的'繼續創(chuàng )建及疑惑都進(jìn)行了一些智慧的交流。

 。ㄋ模┌嗉壋R幷{研,提升幼兒一日生活環(huán)節的有效性。

  幼兒園常規教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn),幼兒行為習慣的養成與幼兒園常規教育有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。為了促進(jìn)我園常規管理的進(jìn)一步完善,全面提升保教工作質(zhì)量,我園舉行班級常規調研活動(dòng)。班級常規調研的主要內容為:戶(hù)外活動(dòng)、早操、進(jìn)餐、教育活動(dòng)、課間活動(dòng)、午睡等等。

  此次活動(dòng)使幼兒園形成嚴謹、活潑、有序的工作氛圍,規范了保教人員行為,使幼兒養成良好的生活、活動(dòng)習慣,在一定程度上提高了幼兒在園的生活質(zhì)量。同時(shí)對新教師的班級管理也提出了新要求。

 。ㄎ澹⿴熗浇Y對,促使新教師迅速成長(cháng)。

  本學(xué)期我園繼續采用了“師徒結對、互幫互助”的形式,來(lái)提高我們教師的自身素質(zhì),在本學(xué)期的師徒結對活動(dòng)中,老師互相學(xué)習,互相幫助,努力提高自身素質(zhì)。

  結合教師的原有水平,制訂師徒計劃。每個(gè)老師都有自己的特長(cháng)、優(yōu)勢,也各有需要提高的地方,老教師認真分析新老師的優(yōu)缺點(diǎn),對于她們好的地方,提出來(lái)大家一起學(xué)習,對于不足的地方,互相幫助其改正,讓每一位教師在原有的基礎上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步,最后根據這些點(diǎn)。新教師虛心學(xué)習,努力提高自身素質(zhì)。

  結對過(guò)程中,要求互相聽(tīng)課并作好反思。做到每月一節示范課,在上示范課前認真準備每一堂示范課,不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心設計,并通過(guò)多次試教,聽(tīng)課、評課,改進(jìn)教案,把最好的活動(dòng)展示給大家。在指導徒弟的匯報課時(shí),師傅盡力幫她們尋找好的教材,設計出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案,盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報出來(lái),以提高她們的教育教學(xué)水平。平時(shí),在班級管理方面,也有交流和提高。通過(guò)這樣的活動(dòng),每個(gè)新教師都有了很大的提高,師傅也獲得了一些新的思路,共同成長(cháng)。

  總之,教師培訓是我園的一個(gè)系統工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,樹(shù)立生命不息教研不止的思想。

  幼兒園園本培訓計劃方案 篇7

  一、現狀分析:

  樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān),并掌握實(shí)施《綱要》必備的專(zhuān)業(yè)知識和技能,才能使法規精神不斷地得以落實(shí),才能有效地促進(jìn)幼兒園教育水平的提高。目前,教師的終身教育機制已建立,然而,一些培訓教育對教師的實(shí)踐缺少直接的指導作用,教師往往是靜態(tài)的、被動(dòng)地理解學(xué)習,缺乏主動(dòng)的內部機制。顯然,只有架起“園本培訓”的橋梁,把理論與實(shí)踐有機地結合起來(lái),堅持“學(xué)習---實(shí)踐---反思,再學(xué)習---再實(shí)踐---再反思”的路子,全體教師在兒童觀(guān)、教育觀(guān)上有了根本性的轉變,她們在活動(dòng)設計、寫(xiě)作、活動(dòng)組織、教育評價(jià)、隨機教育等方面的潛力有了明顯的提高。但隨著(zhù)形勢的發(fā)展,教師群體在專(zhuān)業(yè)上仍存在一些問(wèn)題,如:正確的教育理念落不到實(shí)處。立足我園實(shí)際,開(kāi)展有針對性的培訓,讓教師的成長(cháng)與工作進(jìn)展同步,讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),構成具有我園特點(diǎn)的培訓工作,已成為園本培訓的.動(dòng)力。

  二、指導思想:

  依據《幼兒園教育指導綱要》結合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng )新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規范化、專(zhuān)業(yè)化、特色化建設,努力提高教師的教育管理技能和教育專(zhuān)業(yè)技能,特制定本培訓方案。

  三、培訓資料:

 。ㄒ唬﹫猿忠詫W(xué)習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動(dòng)主題,透過(guò)多種途徑,鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實(shí)踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。

  1、以自覺(jué)學(xué)習為基礎,主動(dòng)吸收新信息、新觀(guān)念。主要形式是理論摘記和教學(xué)筆記,由教師結合教育實(shí)際有目的地進(jìn)行摘記并思考,透過(guò)反省自我的工作,保證教育新觀(guān)念的理解和轉化。每學(xué)期,教師要人均書(shū)寫(xiě)筆記二萬(wàn)字,積累教學(xué)經(jīng)驗。透過(guò)教學(xué)反思的介入,提高教師學(xué)習、觀(guān)察、提煉、運用的潛力,為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《綱要》帶給潛力保障。

  2、以教學(xué)研討為契機,更新觀(guān)念,展現自我。為了實(shí)現“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念,改變以往指派分配的管理模式,構建并試行自主管理模式。無(wú)論是幼兒園的教育管理,還是環(huán)境的創(chuàng )設、任務(wù)的分配,基本都先交給教師討論,與教師商量,讓教師在自我的領(lǐng)域內獨立地進(jìn)行思考,在創(chuàng )造性的工作中享受創(chuàng )造過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè )。針對日常教學(xué)中存在問(wèn)題較多的教學(xué)方面展開(kāi)研討。透過(guò)觀(guān)摩,進(jìn)一步展現白花齊放的教學(xué)方法,更加認識到認識到“教無(wú)定法,貴在得法”的重要好處;在教師隊伍中激發(fā)互相學(xué)習,相互促進(jìn),共同進(jìn)步的信心和決心。開(kāi)展《新綱要與幼兒發(fā)展》教學(xué)研討,發(fā)揮教師的主人翁作用,讓教師成為培訓活動(dòng)的主人。在教學(xué)研討活動(dòng)中,讓教師認識自我,了解他人,開(kāi)闊教學(xué)視野;使教師主動(dòng)地吸收先進(jìn)的教育理念,豐富教育經(jīng)驗,鞏固和加強理論指導下的教育實(shí)踐。以往的經(jīng)驗告訴我們:教師的潛能是無(wú)限的,只有充分挖掘廣大教師的工作潛力,幼兒園的各項工作才會(huì )蒸蒸日上;只有充分調動(dòng)教師的用心創(chuàng )造性,幼兒園才會(huì )構成合作、支持,共同分享、共同成長(cháng)的團隊力量、團隊精神。

 。ǘ、教育技能培訓,鼓勵和促進(jìn)教育的規范化和多元化。

  園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。近階段,我園主要在以下兩個(gè)方面加強培訓,旨在鼓勵和促進(jìn)幼兒園教育的規范化和多元化。

 。、教學(xué)難點(diǎn)的培訓:數學(xué)教育是一個(gè)邏輯性很強的學(xué)習資料,具有抽象、嚴謹的學(xué)習特點(diǎn)。雖然經(jīng)歷了長(cháng)期的教育研究,但是在幼兒園教學(xué)中仍然沒(méi)有構成相對規范的教育模式。因此,數學(xué)教育研討一向是幼兒園培訓的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以前,以前組織過(guò)教法學(xué)習、知識問(wèn)答、教學(xué)觀(guān)摩等培訓形式。今后將繼續采用“走出去、請進(jìn)來(lái)”的形式,使大家進(jìn)一步掌握教師應具備的教育技巧和潛力:對教育事業(yè)的赤誠——“愛(ài)”是第一位的;對教師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻、創(chuàng )新;對教學(xué)方法的思索——教無(wú)定法,貴在得法;對教育價(jià)值的認識——在教育工作中挑戰自我、完善自我。

 。、教學(xué)方法的培訓:新《綱要》指出:幼兒園教育應“以游戲為基本活動(dòng)”,因此,游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)形式和方法,因為游戲最能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和探究欲望。但在實(shí)際教學(xué)中,很多教師苦于游戲缺乏,或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中,即將考核的過(guò)程以游戲的形式貫穿,每個(gè)環(huán)節先培訓游戲方法,然后在游戲過(guò)程中考核教師。這樣,既了解了教師的學(xué)習和工作狀況,又讓教師在簡(jiǎn)單愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節的狀況,既可節省時(shí)光,又提高效率。透過(guò)游戲方法的培訓,能夠拓展教師的教學(xué)思路,學(xué)會(huì )舉一反三、融會(huì )貫通;懂得學(xué)以致用、自我創(chuàng )新,從而為幼兒園多元化教育活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。

  本階段的園本培訓側重于教師的教育思想和教育教學(xué)活動(dòng)的培訓,隨著(zhù)教育形式的發(fā)展,我們將不斷地賦予它新的資料。從轉變教育觀(guān)念、規范教育行為入手,構成本園特色的教育風(fēng)格,實(shí)踐無(wú)止境,我們開(kāi)展園本活動(dòng)將永不停步。

  幼兒園園本培訓計劃方案 篇8

  一、培訓目標和培訓重點(diǎn)

  隨著(zhù)幼兒教育改革的深入,我們越來(lái)越真切的感覺(jué)到:幼兒教師的素質(zhì)越來(lái)越受到關(guān)注與重視,而教師素質(zhì)的提高又取決于園本教研的質(zhì)量。就目前基礎教育的發(fā)展水平而言,立足于幼兒園的園本教研是最經(jīng)濟、最有效、最具有活力的一種教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要形式。教師是園本教研的主體,又是教研的對象,這是“園本教研”的顯著(zhù)特征之一。而本學(xué)期園本培訓的主要目標和重點(diǎn)主要體現在以下幾個(gè)方面:

  1、注重理論知識學(xué)習,增強教科研意識。

  2、加大常規教研力度,完善教科研機制。

  3、豐富園本教研形式,增強教科研氛圍。

  二、主要內容和基本形式

  1、注重理論知識學(xué)習,增強教科研意識。

  鼓勵教師主動(dòng)學(xué)習,通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、雜志等資料來(lái)提升理論知識更新教育理念,增強理論功底。結合學(xué)習材料和幼兒園教科研工作實(shí)際,更好地指導日常教育科研活動(dòng)的有效開(kāi)展。

  幼兒園積極為教師提供學(xué)習的機會(huì ),有計劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀(guān)學(xué)習,同時(shí)派送骨干教師參加省市級骨干教師的培訓,定期開(kāi)展園本培訓活動(dòng),借助《園本教研手冊》并結合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的反思,梳理經(jīng)驗,在日常的教研交流活動(dòng)時(shí)間與大家分享、商討。促使日,嵤鲁蔀榻逃虒W(xué)的研究對象,并研究出更好的教育方法及對策;促使教師在商討的過(guò)程增強了教科研意識。

  2、加大常規教研力度,完善教科研機制。

  保障常規,靈活地執行幼兒一日生活作息,合理安排幼兒一天的學(xué)習活動(dòng)內容,保證幼兒身心健康和諧發(fā)展;繼續精心設計好每周一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和一個(gè)教學(xué)游戲,借助備課組的集體智慧共同探討制定教學(xué)內容的活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法,及時(shí)反思教育教學(xué)效果,鼓勵大家各抒己見(jiàn),在“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的思維碰撞中,將科學(xué)、合理、優(yōu)秀的保教經(jīng)驗化為己有,解決教師們的疑惑問(wèn)題,以實(shí)質(zhì)性地提升集體互動(dòng)備課的質(zhì)量。

  3、豐富園本教研形式,增強教科研氛圍。

  在教科室的帶動(dòng)下,積極開(kāi)展形式多樣的全園性園本教研活動(dòng),形成“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的研究氛圍。在本學(xué)期,我們將開(kāi)展的園本教研活動(dòng)包括:

  常規教研(互動(dòng)備課活動(dòng)、技能提升活動(dòng)、時(shí)政學(xué)習活動(dòng)、青藍手拉手、時(shí)節性主題活動(dòng)等);

  團隊教研(以年段為單位,實(shí)行每人一課,由小組推選出精課,參加園內教研的活動(dòng)方式);

  趣味教研(每學(xué)期一期的.“六頂思考帽”);

  自主教研(教師“主題沙龍”--匯集教師教育教學(xué)中的疑惑,集眾人的智慧探討解決的方法的一種教研方式)等活動(dòng)。

  三、保障措施和預期效果

  根據上述的目標和內容,我們有計劃、有針對性的實(shí)施一系列的園本培訓活動(dòng),在開(kāi)展園本培訓活動(dòng)的同時(shí)我們幼兒園組成以董華英園長(cháng)為組長(cháng)、林媚、李雪雷為副組長(cháng),各年段長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組共同督促園本活動(dòng)的正常開(kāi)展。并根據一下幾方面來(lái)體現效果:

  1、資料整理,積累教科研成果。

  完整的教育教學(xué)資料,能讓我們在積累教科研成果中分享教科研帶來(lái)的欣喜,也讓我們看到了教科研的成果。從而也讓我們更有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面,我們將老師們在學(xué)期中開(kāi)展過(guò)的園本教學(xué)活動(dòng)、教育教學(xué)案例、論文、公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)及主題活動(dòng)等材料分類(lèi)進(jìn)行收集和整理。根據上級各類(lèi)評比和評優(yōu)活動(dòng),積極組織教師參與,推薦上送案例、論文、優(yōu)質(zhì)課等。另一方面,將我們幼兒園的“主題錦囊”材料分年段、主題進(jìn)行分類(lèi)和整理;這樣的收集整理為教師以后的再次利用提供很大的幫助。資料的整理不但積累了教科研的成果,同時(shí),也讓教師們分享到參與教科研活動(dòng)的喜悅。

  2、示范輻射,拓展園際交流。

  發(fā)揮市、縣級骨干教師的傳、幫、帶作用,師徒結對,以老帶新、以?xún)?yōu)促新,共同研討、互幫互學(xué),形成團結互助的良好氛圍,促使教師奮發(fā)向上、脫穎而出。

  幼兒園園本培訓計劃方案 篇9

  一、情況分析:

  我園具有一支充滿(mǎn)生機,樂(lè )于進(jìn)取,奮發(fā)向上,大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍,共計14名教師:其中新招聘非專(zhuān)業(yè)教師2名,一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名,在此群體中,非專(zhuān)業(yè)教師有7名,占總數比例的50%。從數據上分析,剛結束見(jiàn)習期的老師還是占了較大的比例,這也意味著(zhù)新教師的后續基礎培訓仍需加強,同時(shí)提升非專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專(zhuān)業(yè)化水平問(wèn)卷與日常觀(guān)察中獲悉,教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化,當理念轉化為教育實(shí)踐行為時(shí)還存在著(zhù)一些偏差,環(huán)境設計與活動(dòng)設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。

  二、指導思想:

  依據我園青年教師發(fā)展現狀與實(shí)際,立足課堂研究與實(shí)踐,采取全方位、多途徑的培養措施,著(zhù)眼于青年教師師德修養的提升、專(zhuān)業(yè)化水平的提高,進(jìn)一步加強青年教師園本培訓,不斷優(yōu)化過(guò)程管理,從解決問(wèn)題入手,從關(guān)注薄弱環(huán)節為著(zhù)眼點(diǎn),實(shí)施關(guān)注教師成長(cháng)、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓”,全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。

  三、培訓目標及要求:

  結合《綱要》,從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā),更新教育觀(guān)念,加強對教育新理論,新知識的學(xué)習,堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為他們的成長(cháng)創(chuàng )造良好條件,促使他們上一個(gè)臺階并迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)培訓,力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此夯實(shí)業(yè)務(wù)能力的基礎上,發(fā)現并培養一批有一定的理論與實(shí)踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

 。ㄒ唬┮(jiàn)習期新教師(01年)

  1、領(lǐng)會(huì )“以幼兒發(fā)展為本”的理念,熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè),具有一定的教育責任感。

  2、學(xué)習掌握學(xué)科基本理論與基礎知識,了解相關(guān)的前沿信息,理解掌握二期課改的有關(guān)課程標準,熟悉學(xué)段教材,掌握學(xué)段教材的`知識體系。

  3、深入了解、親近孩子,了解孩子的年齡特點(diǎn),有針對性地實(shí)施指導,促進(jìn)孩子發(fā)展。

  4、熟悉班級常規工作,提高管理班級日常事務(wù)的能力。

  5、學(xué)會(huì )對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,逐步積累自己的教育教學(xué)心得和經(jīng)驗。

  6、學(xué)習以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù),并嘗試將其運用于實(shí)踐。

 。ǘ┻m應發(fā)展期青年教師(25年):

  1、深刻領(lǐng)會(huì )“以?xún)和l(fā)展文本”的教育理念,愛(ài)崗敬業(yè)、團結協(xié)作。

  2、主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識,提升專(zhuān)業(yè)知識結構和教育理念,善于觀(guān)察、了解不同孩子的差異,并有針對性地實(shí)施指導,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

  3、進(jìn)一步熟悉班級常規工作,培養幼兒良好行為習慣,并提高與家長(cháng)溝通、管理班級日常工作的能力。

  4、具有一定的活動(dòng)設計以及環(huán)境創(chuàng )設的能力,學(xué)會(huì )實(shí)踐與反思、,逐步形成一定的教學(xué)風(fēng)格,體現班本教學(xué)特色。

  5、嘗試承擔幼兒園區級和校級課題的研究,有初步的課題研究能力。

  6、積極參與園本課程建設,并能大膽地創(chuàng )新與實(shí)踐,積累一定的課程實(shí)踐經(jīng)驗。

  7、積極申報并主動(dòng)承擔幼兒園的各類(lèi)公開(kāi)教育教學(xué)展示活動(dòng),勤于反思與調整自身教學(xué)行為,能結合幼兒園運動(dòng)特色發(fā)展,確定自身運動(dòng)特色發(fā)展方向。

  8、掌握以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù),并大膽將其運用于實(shí)踐。

  四、具體措施:

  1、加強青年教師的思想建設,把師德修養放在首位。

  組織青年教師學(xué)習《規程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件,學(xué)習先進(jìn)的教育理論,學(xué)習心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、培養教書(shū)育人,為人師表,敬業(yè)愛(ài)幼,安心于教育教學(xué)崗位的思想觀(guān)念。

  2、通過(guò)一對一以老帶新結對子,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  教師專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先要提高教師的素質(zhì),因此,我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點(diǎn)。在培訓中,我們將以“以老帶新,以?xún)?yōu)帶新,以學(xué)促新”等方式,牽動(dòng)整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,通過(guò)幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶教,即指導——聽(tīng)課——評課——總結等環(huán)節,不斷推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。另展開(kāi)分層結對和帶教,不斷發(fā)現與培養苗子,為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。

  3、挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學(xué)習資源,創(chuàng )設學(xué)習共享的機會(huì )。

  本年度我們將從青年教師需求出發(fā),從課堂實(shí)效入手,擴寬外出學(xué)習平臺,讓更多的青年教師有外出學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。如選派青年教師到李蔚宜培訓中心導學(xué)班學(xué)習、奧林幼兒園結對學(xué)習、邀請專(zhuān)家專(zhuān)題培訓(美術(shù)基礎培訓)等方式,拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。

  4、創(chuàng )設平臺,注重實(shí)踐與相互的觀(guān)摩評析。

  園方積極為青年教師搭建展示教學(xué)的平臺,在“新教材觀(guān)”的引領(lǐng)下,充分發(fā)揮青年教師的主體能動(dòng)性,在實(shí)踐中學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )創(chuàng )造,促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升,努力實(shí)現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。

  5、重視加強教科研培訓,提高青年教師的教科研能力。

  提倡青年教師積極參與教育科研,引導教師結合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng),展開(kāi)教育教學(xué)的研究,學(xué)期結束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。

  6、開(kāi)展定期的青年教師園本培訓工作,解決青年教師普遍困惑的核心問(wèn)題。

  即通過(guò)每月至少一次的青年教師園本集中培訓學(xué)習和研討的形式,幫助青年教師將先進(jìn)的教育理念轉化為新的教育行為,學(xué)習運用新的教育觀(guān)念來(lái)指導實(shí)踐。預設青年教師園本培訓專(zhuān)題:探討幼兒一日活動(dòng)環(huán)節中班級管理的有效方法;日常教育教學(xué)設計與組織的思考。

  幼兒園園本培訓計劃方案 篇10

  為了適應基礎教育改革對教師培訓提出的新要求,切實(shí)加強我園園本培訓工作,促進(jìn)園本培訓工作的制度化和規范化,提高我園教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,把我園創(chuàng )建成一流的幼兒園。根據市縣的有關(guān)校本培訓的精神,結合我園的實(shí)際情況,現制訂我園園本培訓工程實(shí)施方案,具體內容如下:

  一、實(shí)施園本培訓的重要意義

  當前,基礎教育課程改革正在逐步展開(kāi),課程改革的主體是學(xué)校和教師,主陣地是課堂。教師是課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節,教師素質(zhì)直接影響課程的實(shí)施效果。為保障課程的順利實(shí)施,必須加強對教師的培訓,培養合格的教師。園本培訓是把新的課程觀(guān)念與學(xué)科教學(xué)研究相結合的最佳途徑,能夠使教師邊培訓、邊實(shí)驗、邊提高,教師專(zhuān)業(yè)化是教師的一種重要取向。依托幼兒園構建學(xué)習化組織,實(shí)現終身學(xué)習,促進(jìn)自身成長(cháng)的園本培訓已成為廣大教師的迫切要求,隨著(zhù)現代教育手段和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的廣泛應用,園本培訓在幼兒園教師繼續教育工作中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。通過(guò)園本培訓,可以發(fā)揮本園教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和骨干教師傳幫帶作用,使教師學(xué)習到一些先進(jìn)的教育理念以及新知識新技術(shù),教學(xué)技能和方法等,提高教學(xué)效果,最終達到提高我園保教質(zhì)量的目的。

  二、園本培訓的要求

  園本培訓要以省教育廳《關(guān)于加強校本培訓工作的通知》精神為指導,按照市縣教育局的有關(guān)文件要求,進(jìn)一步解放思想、實(shí)事求是,積極探索,大膽實(shí)踐,并對所做工作認真加以回顧和總結,形成既有理論基礎,又有系統實(shí)踐,并有實(shí)際效果。堅持“先培訓、再上崗、不培訓、不上崗”的原則,使全體任課教師都能參加培訓,更新教師們的教育觀(guān)念,樹(shù)立全新的教育理念,轉變教師的教學(xué)行為,增強我園教師工作的使用感和責任感。

  三、實(shí)施園本培訓的條件

  1、建立領(lǐng)導機構,實(shí)施目標管理。幼兒園領(lǐng)導非常重視園本培訓工作。成立以園長(cháng)為組長(cháng),保教主任為副組長(cháng)的園本培訓領(lǐng)導機構,園長(cháng)是園本培訓的第一責任人。保教處具體負責園本培訓工作,協(xié)助園長(cháng)落實(shí)市縣教育局師訓科對教師繼續教育的政策要求,收集教師參加培訓的意向和有關(guān)培訓信息,協(xié)助培訓機構在園內開(kāi)展培訓活動(dòng)。結合我園實(shí)際、制訂園本培訓計劃,并采取切實(shí)有效措施,抓好落實(shí)。建立教師繼續教育檔案,對每一位教師繼續教育進(jìn)行全方位指導與協(xié)調,實(shí)行目標管理責任制,力求做好思想政治工作,注重教師的責任目標管理與培訓相結合,教育教學(xué)活動(dòng)與教師業(yè)務(wù)能力培訓相結合,教育科學(xué)科研課題與教育科研能力培訓相結合。

  2、我園有一支年輕向上充滿(mǎn)活力的教師隊伍,專(zhuān)任教師16人,其中具有中學(xué)高級教師1人,幼教高級教師7人,市級學(xué)科骨干教師2人,縣級教壇新秀8人,還有在幼教工作中積累了豐富經(jīng)驗,取得了較好成績(jì)的優(yōu)秀教師。

  3、我園現有多媒體設備一套,臺式電腦7臺,筆記本電腦2臺,教師圖書(shū)資料有圖書(shū)300余冊,訂閱有關(guān)幼教圖書(shū)雜志10余種,這些資源都為我園教師培訓提供了條件。

  4、為確保校本培訓的順利實(shí)施我園每年專(zhuān)撥園本培訓經(jīng)費2.5萬(wàn)元,確保園本培訓的實(shí)施。

  5、我園有專(zhuān)門(mén)的培訓人員。園長(cháng)是中學(xué)高級教師,為省級教科研先進(jìn)個(gè)人;主抓教學(xué)的保教主任也是幼教高級教師、市學(xué)科骨干教師、縣教壇新秀、縣教學(xué)能手,教學(xué)業(yè)務(wù)精通,教育理念新。

  四、園本培訓的實(shí)施

  1、確立幼兒園是園本培訓的主體地位,切實(shí)抓好組織實(shí)施工作。

  建立健全培訓的多級管理網(wǎng)絡(luò ),統一領(lǐng)導,分層管理,強化指導、評估和監督。成立以園長(cháng)為第一責任人的領(lǐng)導組,以保教主任為負責人的園本培訓工作組,負責具體制定園本培訓方案、計劃,組織實(shí)施園本培訓和建檔工作,并建立健全各項規章制度,形成宏觀(guān)管理和推動(dòng)的體制、有效的微觀(guān)運行機制。

  2、培訓的準備階段。

 、庞變簣@:根據幼兒園發(fā)展和教師實(shí)際,形成園本培訓方案,報縣教育局審批。負責各教研組的園本培訓和專(zhuān)業(yè)支持,組織資深教師參與和指導教師培訓,對組內教師的教學(xué)進(jìn)行觀(guān)察和診斷、評估,為教師教學(xué)和研究提供支持。

 、平處煟焊鶕䝼(gè)人實(shí)際,制定切實(shí)可行的`個(gè)人發(fā)展目標,并逐層上報至園本培訓領(lǐng)導工作組審批通過(guò)。

  3、培訓的實(shí)施階段。開(kāi)展多種培訓形式,主要有以下幾種方式:

 、抛孕。教師個(gè)人按年度制定自修計劃,不搞統一形式,有計劃、有指導地開(kāi)展自修,并撰寫(xiě)重點(diǎn)讀書(shū)筆記。

 、品此。反思活動(dòng)貫穿培訓全程,每周撰寫(xiě)重點(diǎn)讀書(shū)筆記(教學(xué)周),通過(guò)反思自修和教學(xué)情況,不斷改進(jìn)自修方法和教學(xué)行為,在反思中增強專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

 、巧瞎_(kāi)課。根據新的教學(xué)理念進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)設計,每年每人至少上2次公開(kāi)課或說(shuō)課、評課2次,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,說(shuō)評結合,以評促教,驗證自修效果,提高新課程教學(xué)能力。

 、冉虒W(xué)診斷。園本培訓工作組對教師的公開(kāi)課教學(xué)情況進(jìn)行現場(chǎng)分析,提出問(wèn)題和建議,促使教師改進(jìn)教育教學(xué)行為。

 、烧n題研究。實(shí)施園本課題研究計劃,圍繞教育教學(xué)中的理論和實(shí)際問(wèn)題,確定課題,有組織地開(kāi)展研究,研訓互動(dòng),加深對新課程理念、內容的理解,解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

 、式M織論文、案例評選,參加教學(xué)大獎賽等。通過(guò)開(kāi)展多種評選和比賽活動(dòng),促進(jìn)教師對經(jīng)驗的總結,“以賽帶修”。

 、藞@內組織集中培訓。聘請進(jìn)修學(xué)校的教師、教研室的有關(guān)專(zhuān)家以及外園的教學(xué)名師和新秀來(lái)校做講座、和教師座談,進(jìn)行示范教學(xué),指導教學(xué)反思和行動(dòng)研究。

 、掏诰騼炔抠Y源和資源開(kāi)發(fā)。組織教育教學(xué)觀(guān)摩,師徒結隊進(jìn)行專(zhuān)題研討和交流。

 、托袆(dòng)研究。通過(guò)行動(dòng)研究對自己的教學(xué)過(guò)程和行為進(jìn)行思考和探究,引領(lǐng)教師不斷學(xué)習和提高自己,相互取長(cháng)補短,產(chǎn)生“教后知困”的感覺(jué),達到“教研相長(cháng)”的效果。

  4、培訓的總結階段?己撕驮u價(jià)工作在幼兒園園本培訓工作組的組織下進(jìn)行,實(shí)行學(xué)年考核制。堅持過(guò)程考核為主,采取自評、互評和綜評相結合的辦法。自評就是教師根據個(gè)人發(fā)展目標,對自己的自修、反思和教學(xué)教研情況進(jìn)行自評小結;互評由專(zhuān)業(yè)指導小組教師對開(kāi)展園本培訓的每項內容進(jìn)行互評,互相督促,促進(jìn)培訓效果的提高;綜評由園培訓工作組對教師參加園本培訓情況全面進(jìn)行綜合評價(jià)、總結,結合教師自評和互評情況,確定教師園本培訓成績(jì),并核算學(xué)時(shí)。

  5、幼兒園建立相應的教師培訓檔案,相關(guān)材料統一歸檔,并將教師參加園本培訓的各項內容及考核評價(jià)情況如實(shí)記入教師園本培訓檔案。培訓結束后對培訓工作進(jìn)行總結,報請縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校對本園園本培訓進(jìn)行檢查、認定。

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