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小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案范文
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案1
課堂是教育教學(xué)改革的主戰場(chǎng)，是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導學(xué)生成長(cháng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實(shí)縣局構建“快樂(lè )課堂”的“雙自六環(huán)節”課堂模式的實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導教師將課改的先進(jìn)理念轉化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。
一、課堂教學(xué)現狀分析
兩年多來(lái)，我校按照中心校倡導的課堂新模式，嘗試體驗，實(shí)踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀(guān)，課堂上也試著(zhù)摒棄傳統的填鴨式的滿(mǎn)堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來(lái)，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀(guān)我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實(shí)質(zhì)無(wú)物的隱憂(yōu)：對課堂教學(xué)改革認識上有偏差，過(guò)分強調教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習的時(shí)間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)關(guān)注不夠；合作學(xué)習形式化，沒(méi)有實(shí)效，假問(wèn)題、無(wú)效問(wèn)題時(shí)常出現等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，學(xué)習效率低。作業(yè)量過(guò)大，過(guò)多的占用學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間。因此，我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。
二、基本理念
1、構建“先學(xué)后教，合作探究，當堂訓練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。
3、要使課程適應學(xué)生的學(xué)習，讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，尤其要更多地創(chuàng )造機會(huì )讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。
4、授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。
三、課堂教學(xué)改革的目標：
總目標：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實(shí)三維目標，要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高：相信每一個(gè)孩子內在的潛力，給每個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習的能力。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實(shí)踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
學(xué)生目標：明確學(xué)習目的，是課堂中的主體、學(xué)習的主人，善于合作，有獨立學(xué)習的能力，積極思考問(wèn)題，有良好的學(xué)習習慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
成效目標：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。
四、課堂教學(xué)改革的主要內容
為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結合學(xué)校的實(shí)際情況，依據課改的總目標，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評價(jià)標準，本著(zhù)解決身邊小問(wèn)題、促進(jìn)教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內容如下：
1、倡導教師做“三能、三會(huì )”教師，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學(xué)情的能力、教師有獨立設計教學(xué)預設和駕馭課堂的能力。
三會(huì )即：課前教師會(huì )研究、課上教師會(huì )引導、課后教師會(huì )反思。
2、構建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：
結合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我們按照學(xué)科、年級的不同構建了兩個(gè)課堂教學(xué)模式，初步先全力構建完善語(yǔ)文、數學(xué)課堂新模式，在此帶動(dòng)下，使所有學(xué)科全面鋪開(kāi)，逐步使課改均衡、協(xié)調發(fā)展。
三至六年級：獨立預習——合作交流——匯報展示——點(diǎn)撥釋疑——拓展應用——檢測提升。
�。ㄈ亮昙墝W(xué)生已具備獨立學(xué)習的能力，每天放學(xué)前老師布置預習目標，并作簡(jiǎn)單要求，學(xué)生在家進(jìn)行課前獨立預習，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問(wèn)。）
一、二年級：指導預習——提問(wèn)質(zhì)疑——合作交流——匯報展示——相機引導——當堂檢測。
�。ㄒ�、二年級學(xué)生的年齡小，獨立自主學(xué)習的能力較弱，需要教師及時(shí)有效地引導。）
五、構建新的課堂教學(xué)模式
獨立預習——合作交流——匯報展示——點(diǎn)撥釋疑——拓展應用——檢測提升。
模式語(yǔ)文科詮釋?zhuān)?/p>
獨立預習：是課前學(xué)生依據課后題或老師布置的預習目標對課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對課文的教學(xué)思路設計。
每課授課前，布置學(xué)生獨立預習課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過(guò)查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預習本上。教師利用集體辦公時(shí)間，對新授內容進(jìn)行同級交流，設計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預設性問(wèn)題。
合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預習本上的內容進(jìn)行交流學(xué)習，質(zhì)疑解疑，并結合老師的預設問(wèn)題，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習，本環(huán)節突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見(jiàn)，讀中感悟。
匯報展示：各小組匯報本組的交流結果，從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟，小組間展開(kāi)競爭，激發(fā)學(xué)習興趣。
點(diǎn)撥釋疑：對于學(xué)生出現偏差的結論或想不出結論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導點(diǎn)撥。
拓展應用：學(xué)習課文的寫(xiě)作方法和特殊句式，進(jìn)行仿寫(xiě)練習，利用文中的空白點(diǎn)，進(jìn)行想象寫(xiě)話(huà)或續編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
檢測提升：針對本課內容設計相關(guān)練習題，達到“堂堂清、人人清”。
新模式數學(xué)科詮釋?zhuān)?/p>
獨立預習：是課前學(xué)生對新知識進(jìn)行自學(xué)以及教師對教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)設計。
課前布置學(xué)生獨立預習，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預習本上。教師利用集體辦公時(shí)間對新授內容進(jìn)行同級交流，設計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預設性問(wèn)題。
合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預習本上的內容進(jìn)行交流學(xué)習，教師及時(shí)點(diǎn)評并歸納出本節教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節設計在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣。
匯報展示：針對問(wèn)題以小組合作的'形式進(jìn)行探索學(xué)習，各小組匯報演示過(guò)程或推導過(guò)程，促進(jìn)小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。
點(diǎn)撥釋疑：對于學(xué)生出現偏差的結論或想不出結論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導點(diǎn)撥。
拓展應用：聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓數學(xué)走進(jìn)生活。
檢測提升：針對本節內容設計相關(guān)練習題，達到“堂堂清，人人清�！�
六、實(shí)施策略
我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施，我校計劃從建立、健全評價(jià)機制，完善制度，落實(shí)集體備課效益等方面進(jìn)行改革。
1、健全課改機制學(xué)校成立課改領(lǐng)導小組，由秦淑霞校長(cháng)為課改組組長(cháng)，由領(lǐng)導組其他成員及教研組長(cháng)為課改組成員，全面負責改革方案的實(shí)施。
2、落實(shí)集體備課效益改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內，使教師的個(gè)案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時(shí)間對新授內容進(jìn)行同級交流，設計科學(xué)的教學(xué)思路，提出預設性的問(wèn)題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。
3、改變學(xué)習方式
�。�1）個(gè)體學(xué)習與合作學(xué)習相結合。
�。�2）接受式學(xué)習與探究性學(xué)習相結合。
�。�3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動(dòng)上把教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。
�。�4）倡導小組合作，具體安排：每個(gè)小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結合，每個(gè)小組中男女生搭配要協(xié)調，學(xué)生性格要互補。要設立語(yǔ)、數小組長(cháng)各1名，小組成員必須分工到位，要開(kāi)創(chuàng )“人人都是班干部，生生爭做學(xué)習星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內評價(jià)體系和組間評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生良性競爭的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導班風(fēng)。
4、反思提升
學(xué)校每個(gè)階段要依據實(shí)施方案所制定的學(xué)習研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結。課改工作中針對出現的種種問(wèn)題及時(shí)反思總結，非常關(guān)鍵，前一階段的總結是后一階段工作調整提高的依據，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。
5、以制度促落實(shí)，以活動(dòng)促發(fā)展
學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行片段聽(tīng)課，把握課堂設計情況，嚴把教師講課時(shí)間不得超；備課檢查做到經(jīng)�；�，評價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn)；積極開(kāi)展課改教學(xué)活動(dòng)，著(zhù)重檢測學(xué)生素養能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。
6、完善評價(jià)機制
�。�1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據平時(shí)查看聽(tīng)的情況及備課效果依次進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）根據課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級聽(tīng)課，由各教研組長(cháng)組織本段教師，著(zhù)重抓住教師的課堂教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節集體評議。
�。�3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。
�。�4）初步對在課堂教學(xué)改革中有轉變行為的，通過(guò)書(shū)面東西及教師參議評議打分。
�。�5）對在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績(jì)效考核、職稱(chēng)評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。
�。�6）對不積極參與課改的教師，將采�。骸耙徽劇保ㄕ勗�(huà)指出問(wèn)題）、“二警”（提醒警告）措施，督促參與。
�。�7）所有評價(jià)類(lèi)別分為A、B、C三類(lèi)，A類(lèi)5分，B類(lèi)3分、C類(lèi)2分。凡參加縣級以上課改活動(dòng)，得分依次為6分、8分、10分。
課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結。在實(shí)施過(guò)程中，要結合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效�？傊�，必須將課堂教學(xué)改革作為一項長(cháng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案2
課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導教師進(jìn)行有效地教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高評價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
一、課改目標
1、改變過(guò)于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開(kāi)發(fā)者。
3、加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習的有效背景。教學(xué)中，著(zhù)眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特感受和理解。
4、教師教學(xué)行為目標教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習內容的呈現方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習過(guò)程轉變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。
不再在課中“一講到底”或“以講為主”，而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。努力讓學(xué)生體驗著(zhù)學(xué)習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現呈現方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習。
確立學(xué)生自主學(xué)習的理念，努力嘗試著(zhù)讓他自主學(xué)習。在課內外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習。
學(xué)生完全成為學(xué)習的主人。能夠完全熟練地通過(guò)機制運行，實(shí)現學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的`學(xué)習。做到通過(guò)創(chuàng )新性學(xué)習讓學(xué)生創(chuàng )造力得到充分的培育。
5、建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、實(shí)施步驟
課程改革實(shí)驗分三個(gè)階段：
1、準備階段
�、俳M織教師學(xué)習新課改方案，領(lǐng)會(huì )課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗中的地位、任務(wù)。
�、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓。
�、壅匍_(kāi)動(dòng)員大會(huì )，成立課改實(shí)驗小組，制定課改實(shí)驗具體行動(dòng)計劃，組織實(shí)驗教師進(jìn)行培訓。
�、苓\用各種途徑、形式對社會(huì )、家長(cháng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì )理解、支持課程改革實(shí)驗的良好氛圍。
2、實(shí)驗階段
�、僭诟鲗�(shí)驗年級根據新課程標準進(jìn)行新課程教材實(shí)驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀(guān)摩培訓活動(dòng)。
�、陂_(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數據與資料。
�、圻M(jìn)行階段性總結，匯報并推廣能體現新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。
3、總結評估階段
�、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學(xué)校實(shí)驗工作的評估。
�、谧珜�(xiě)實(shí)驗總結報告，匯報總結課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統的建設性意見(jiàn)。
四、教師培訓
1、自主學(xué)習。
各學(xué)科的教師學(xué)習孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。
�、僖黄谧鲗W(xué)習筆記30頁(yè)，兩期作滿(mǎn)學(xué)習筆記60頁(yè)。
�、诿恐芏〞r(shí)常規檢查時(shí)，除了查數量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。
2、每月最后一周寫(xiě)一份書(shū)面案例分析與反思或設計一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長(cháng)收齊交教導處。每期寫(xiě)一篇教研論文。
3、加強教學(xué)基本功訓練，積極參加學(xué)校開(kāi)展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng )新課競賽，語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。
4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，有力地提高教學(xué)效率。
5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行組長(cháng)發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。
組長(cháng)發(fā)言人：制訂所負責單元的教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃要落實(shí)到每周、每天、每節，負責發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習資料或教學(xué)案例。
教學(xué)工作做到“五個(gè)統一”：重難點(diǎn)統一知識要點(diǎn)統一基礎訓練統一教學(xué)進(jìn)度統一作業(yè)布置統一。
6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀(guān)課、評課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。
五、具體措施
�。ㄒ唬┙⑦m應課改精神的教研體系。
課程改革涉及到教育思想、教育觀(guān)念、教育方式、教育評價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結構、功能、內容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。
1、建立起課改實(shí)驗領(lǐng)導機構、研究機構，有目的、有計劃、有成效地進(jìn)行教研工作。
2、開(kāi)展好常規教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開(kāi)展一次研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗教師都要在研究會(huì )上說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、上研究課。
3、積極參加或承擔上級主管部門(mén)安排的大型教研活動(dòng)。
4、召開(kāi)2～3次課改實(shí)驗班家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳課改精神，安排2～3次家長(cháng)開(kāi)放日，讓家長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。
5、確立每?jì)稍聦?shí)驗教師集體總結一次制度，切實(shí)解決課改中的問(wèn)題。
�。ǘ┓e極總結經(jīng)驗成果，重視研究過(guò)程。
1、為了很好地把實(shí)驗過(guò)程體現出來(lái)，總結出經(jīng)驗成果，并加強研究過(guò)程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現的成果。鼓勵實(shí)驗教師參加各種論文、教學(xué)設計方案以及其他成果的評獎活動(dòng)、競賽活動(dòng)。
2、以專(zhuān)題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。
課改研究課題化、專(zhuān)題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專(zhuān)題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。
本著(zhù)問(wèn)題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。
教學(xué)研究：
�。�1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。
�。�2）公開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。
�。�3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機制。
�。�4）教學(xué)評比。重點(diǎn)開(kāi)展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)秀論文等評比活動(dòng)。
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�。�1）課改工作小組每月召開(kāi)1次工作會(huì )議，排找課改中出現的問(wèn)題，認真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì )議采用課改情況階段分析會(huì )，教師座談會(huì )等多種形式，并規劃和部署下階段工作。
�。�2）學(xué)科教研組每?jì)芍芙M織1次實(shí)驗學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。
�。�3）召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(cháng)對學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。
�。�4）每月組織1次專(zhuān)題性學(xué)習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗教師與非實(shí)驗教師同樣應運用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
�。�5）課改實(shí)驗教師每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導課堂教學(xué)。
�。�6）建立評比獎勵制度，對課改實(shí)驗中成績(jì)突出的教師給予獎勵。
�。ㄋ模⿵娀^(guò)程管理
改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著(zhù)學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現狀，強調自主學(xué)習、合作探究學(xué)習。
�。�1）強化自主學(xué)習。
教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級不超過(guò)30分鐘，三四年級不超過(guò)25分鐘，五六年級不超過(guò)20分鐘，把更多的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生。
�。�2）引導、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習。
�、侔囝~小的班級，教師要給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統坐法，小組學(xué)生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習小組。
�、诿總�(gè)小組設組長(cháng)一名。一年級剛開(kāi)始全作學(xué)習時(shí)，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見(jiàn)的學(xué)生當學(xué)習小組的組長(cháng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，學(xué)生適應了這種學(xué)習方法時(shí)，組長(cháng)輪流當，可以每天一換。組長(cháng)對小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，盡量讓不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。
�、坌〗M合作學(xué)習班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對問(wèn)題先有一個(gè)獨立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問(wèn)題的見(jiàn)解。
�、苷J真組織學(xué)生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
�。�3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習模式（即課堂自主學(xué)習三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；自主學(xué)習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節；教學(xué)過(guò)程注重“四化”，導入情境。
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