《短文兩篇》教學(xué)方案
.教案示例
一、導入
今天我們一起來(lái)學(xué)習兩篇上好的散文精品,一篇出自中國的大家郭沫若,一篇出自英國的大家羅素。兩篇文章加起來(lái)不到一千字,內容涉及到魯迅詩(shī)歌與書(shū)法藝術(shù)的成就和對人生觀(guān)、世界觀(guān)的思考。兩篇文章都具有思路清晰,言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。請同學(xué)們在閱讀中注意體會(huì )。
先學(xué)習《<魯迅詩(shī)稿>序》。
二、了解文序的特點(diǎn)
明確:序是一種寫(xiě)在文首,用來(lái)說(shuō)明著(zhù)述經(jīng)過(guò)或出版意圖、編寫(xiě)體例、資料來(lái)源和作者情況的文體,有的序還直接對作品發(fā)表評論,研究闡發(fā)有關(guān)問(wèn)題。按序的內容和體裁寫(xiě)的文章,如果放在文首,則稱(chēng)作“序”,一般圖書(shū)常用“序言”、“前言”、“敘言”、“序錄”;科技書(shū)藉常用“緒論”、“序論”、“引論”等。如果放在文后,則稱(chēng)作“跋”,也有稱(chēng)“題跋”、“跋尾”、“后序”、“書(shū)后”、“后記”等。序可以由作者自己寫(xiě)(一般稱(chēng)“自序”),也可以請他人寫(xiě)(一般稱(chēng)“序”或“代序”)。
三、誦讀感悟語(yǔ)言
。保畮煼蹲x
。玻Y合注釋自讀,疏通文義,體會(huì )感情。
積累詞語(yǔ):犀角燭怪 肝膽照人 臻 薈萃 拘攣 靡涯 面聆謦欬
。常中〗M互讀檢查、評議。
。矗處煶椴閷W(xué)生字詞積累情況,投影顯示:
。ǎ保┫铝性~語(yǔ)中加點(diǎn)的字,注音全都正確的一組是:( )
。粒空榻^唱(zhēn) 邊緣(yán) 拘攣(luán)
。拢菭T怪(xī) 篆隸(zhuàn) 好其書(shū)(hào)
。茫骜鲻ヮW(qǐng hài) 戰栗(lì) 遏制(è)
。模已模▂á) 賜予(cí) 欣然(xīn)
。ǎ玻┫铝性~語(yǔ)中加點(diǎn)字,解釋全都正確的一組是(
。粒空榻^唱(達到) 犀角燭怪(蠟燭)
。拢C而萃之(聚集) 面聆謦頦(當面)
。茫文懻杖耍ū扔髡嬲\的心) 寥寥(靜寂,空虛)
。模糁疲ㄖ梗 欣然(旺盛)
明確:1.B(A緣yuán B 頦hài C賜cì)
。玻拢ǎ翣T:照 C寥寥:形容極少 D欣然:愉快的樣子)
請優(yōu)秀者展示讀。
。叮x讀,發(fā)現本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?(或請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇文章為何讀起來(lái)朗朗上口?從朗誦角度發(fā)現本文語(yǔ)言美感)
提示:句式精妙。本文句式長(cháng)短相間,音節鏗鏘,朗朗上口。短句如“偶有所作,每臻絕唱”“春溫秋肅,默化潛移”短得有力;長(cháng)句如“對方生與死……表現具足”長(cháng)得自然。還有類(lèi)似對偶句,對的工整。文言詞匯,語(yǔ)言簡(jiǎn)練含蓄,語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。用典自然。
三、理清思路,整體把握
。保斞冈(shī)歌和書(shū)法有什么特點(diǎn)?
。玻魧ζ渥髁嗽鯓拥脑u價(jià)?
。常髡哒J為應該怎樣學(xué)習魯迅的詩(shī)歌與書(shū)法?
。矗墓踩,其相互關(guān)系如何?
提示:
。保攸c(diǎn):詩(shī)歌……每臻絕唱,或則犀角燭怪,或則肝膽照人。書(shū)法……自成風(fēng)格,樸質(zhì)而不拘攣,灑脫而有法度。
。玻u價(jià),詩(shī)歌……前無(wú)古人,后啟來(lái)者。書(shū)法……世人寶之,非因人而貴也。
。常畬W(xué)其人,更要好其詩(shī),好其書(shū)。
。矗、二段并列,先分述詩(shī)歌與書(shū)法,第三段總評,全文形成分.總結構。
四、學(xué)習《我為誰(shuí)而生》
。保容^兩文結構
明確:議論文一般有四種結構模式,即并列式、層進(jìn)式、對照式和總分式。兩文均屬總分式,只不過(guò)前者先分后總,后者先總后分。
。玻垖W(xué)生示范讀課文,齊讀課文,思考作者一生有哪幾種追求?其中哪一種追求是令他最執著(zhù)最痛苦的?
。常钊胩接懀骸段覟檎l(shuí)而生》又譯為《我的人生追求》,你如何看待作者的這些人生追求?你的人生目標又是什么呢?
討論明確
。保瓤傉f(shuō),后分說(shuō),總分式結構。
。玻皇菍冋鎼(ài)情的渴望,二是對無(wú)窮知識的追求,三是對人類(lèi)苦難的深切同情。第三種是令作者最執著(zhù)最痛苦。
。ń處煷虺鐾队敖榻B羅素有關(guān)情況。)
五、課堂小結
這兩篇短文讓我們深刻感受了深厚的中外文化,從內容上說(shuō)《我為誰(shuí)而生》體現了西方人對待成功,對待生死的認識,《魯迅詩(shī)稿序》中傳遞了魯迅詩(shī)歌與書(shū)法的精神與魅力;從語(yǔ)言風(fēng)格上說(shuō),《我為誰(shuí)而生》善用感情色彩強烈的`詞語(yǔ)和比喻的修辭手法,用語(yǔ)嚴謹而縝密《魯迅詩(shī)稿序》則用文言寫(xiě)成,語(yǔ)言凝練而含蓄,展現了我國古漢語(yǔ)經(jīng)久不衰的魅力。讓我們再次齊讀兩篇課文。
六、布置作業(yè):
課后習題探究活動(dòng)
《短文兩篇》
。保斞冈(shī)歌研讀
魯迅先生一生所寫(xiě)的詩(shī)歌不是很多,目前共收集到近80首。這些詩(shī)歌從體裁看,有四言、五絕、五律、七絕、七律等舊體詩(shī)和新體詩(shī)、民歌體諷刺詩(shī)等。魯迅先生的詩(shī)歌一部分單獨發(fā)表在報刊上,一部分是發(fā)表文章中的有機部分,一部分是贈送給國內外友人的。這些詩(shī)歌后來(lái)收入《集外集》《集外集拾遺》等書(shū)中。
研究方法:
(1)確定研究?jì)热。如“魯迅?shī)歌的內容”,可以作歸類(lèi)研讀、單篇研讀,也可以尋找和作者在同時(shí)代的內容相關(guān)的文章進(jìn)行對比研讀。如魯迅“詩(shī)歌的形式”,可以作形式的歸類(lèi)、同類(lèi)型藝術(shù)特點(diǎn)的對比研讀、不同時(shí)期同類(lèi)型藝術(shù)特點(diǎn)的對比研讀,還可以研究“魯迅詩(shī)歌和魯迅其他文學(xué)樣式的聯(lián)系”等。
(2)查閱資料。充分利用圖書(shū)館資料和家庭的藏書(shū),還可以上網(wǎng)瀏覽。
(3)閱讀思考,分析對比。這是做好研究性學(xué)習的重要一環(huán),沒(méi)有一定量的閱讀和思考,就不可能作正確的對比和分析,就沒(méi)有好的研究成果。
(4)交流小結?梢哉故咀约旱某晒,可以學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),還可以討論自己的疑難問(wèn)題。
參讀書(shū)目:
(1)《魯迅全集》,人民文學(xué)出版社。
(2)《詩(shī)刊》2001年第10期“魯迅詩(shī)歌專(zhuān)輯”。
(3)周振甫《魯迅詩(shī)歌注》。
(4)《魯迅詩(shī)歌選講》,江蘇人民出版社。
。玻斞笗(shū)法賞析
魯迅先生的書(shū)法作品主要就是他的各種手跡,包括小說(shuō)、散文、日記等手稿,詩(shī)歌條幅手稿等。
研究方法:
(1)確定研究?jì)热。賞析魯迅先生的書(shū)法,可以從以下幾個(gè)角度人手:①一般性的欣賞,單獨看字的間架結構,筆畫(huà)枯潤;整體看字的布局安排,疏密凝疾。②根據郭沫若先生的評價(jià)分析,找到魏晉宋唐的代表性碑帖,比如魏碑、二王的書(shū)法、宋四家的作品和唐朝顏真卿等人的作品,研究魯迅先生的書(shū)法和這些不同時(shí)代的大家之間的傳承關(guān)系,從中辨認出魯迅先生當年摹學(xué)的影子和神韻。③進(jìn)一步賞析,體會(huì )“聽(tīng)任心腕之交應,樸質(zhì)而不拘攣,灑脫而有法度”“書(shū)如其人”的評價(jià)。不同情況的學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況作不同層次的選擇。
(2)查閱資料。
(3)了解一點(diǎn)書(shū)法理論。
(4)比較賞析。
(5)交流討論。
參讀書(shū)目:
(1)《世界散文隨筆精品文庫》,中國社會(huì )科學(xué)出版社1993年版。
(2)《世界文豪同題散文經(jīng)典·人生之旅》,貴州人民出版社1995年版。
(3)《世界散文寶庫·人生感悟錄》,長(cháng)春出版社1994年版。
(4)《外國人生小品》,湖北辭書(shū)出版社1993年版。
(5)《諾貝爾文學(xué)獎獲獎作品精華集成》,文匯出版社1993年版。