學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案范文(精選10篇)
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,通常需要提前準備好一份方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案范文,希望能夠幫助到大家。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案 1
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求,在參照外地評價(jià)辦法的基礎上,結合本校情況制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、基本原則
1 、方向性原則:評價(jià)應體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),體現知識經(jīng)濟時(shí)代對教育發(fā)展的要求,培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國,誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2 、客觀(guān)性原則:在評價(jià)過(guò)程中必須堅持實(shí)事求是的原則,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做出合理的、全面的評價(jià)。評價(jià)要多主體參與,學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結合(三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價(jià)和學(xué)生互評)。同時(shí),還要適當接受家長(cháng)和社會(huì )的評價(jià)。
3 、全面性原則:對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核,有根據地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內容要處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的關(guān)系,注重加強與社會(huì )實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4 、科學(xué)性原則:遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律,圍繞評價(jià)目的,針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況,建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準,運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。
5 、發(fā)展性原則:充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要,注重評價(jià)的.內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力培養,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6 、參與性原則:要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流,增進(jìn)理解與溝通,營(yíng)造良好氛圍,開(kāi)展有效的自評、互評,及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。
三、評價(jià)內容
評價(jià)內容主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科性發(fā)展目標兩個(gè)方面的內容。
1 、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括道德品質(zhì)(占15%)、公民素養(占10%)、學(xué)習能力(占40%)、交流與合作(15%)、運動(dòng)與健康(占10%)、審美與表現(占10%)等六個(gè)方面。
2 、學(xué)科性發(fā)展目標
學(xué)科性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的主要依據。其基本內容是各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應達到的目標,包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面,側重于學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的評價(jià)、自主合作探究能力的評價(jià),關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。
四、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中,注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現,及時(shí)做出評價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法(如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等)及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能,滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價(jià),來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息,學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現,學(xué)科檢測的階段成績(jì),學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者,成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與,使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí),同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試?荚囀且环N有效的評價(jià)方式,要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象,選擇相應的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外,還可設置口試、聽(tīng)力測試、成果展示、實(shí)驗操作、上機操作等形式測試,允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結合考試等不同形式。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng),展示學(xué)生的特長(cháng),張揚學(xué)生的個(gè)性,培養學(xué)習興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì ),其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則(可適當細化六項評價(jià)內容)與具體程序,編印各種相關(guān)的評價(jià)子表,匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果;對校內各班級評定工作進(jìn)行指導,監督評定過(guò)程,接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報,及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前,各學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓,爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開(kāi)展此項工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組,由班主任和科任教師組成,人數一般不少于 5 人。各位小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會(huì )提名成立,要提前向評定班級的學(xué)生公布。
(3)、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現為依據,每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià),通過(guò)參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià),教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現,并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
3、終結性評價(jià)
(1)、終結性評價(jià)應由學(xué)校組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據,通過(guò)對相應等級賦分的辦法進(jìn)行換算,取所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結性評價(jià)結果,記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
(2)、賦分轉換標準:優(yōu)秀記10分,良好記8分,合格記6分,不合格記4分。
五、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核,并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據,對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ),其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容,尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言,客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃,幫助學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等,應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。如有異議,由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。最后,學(xué)生和家長(cháng)要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》上簽字。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責,評定結果原則上不得更改,如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤,應記載更改緣由及更改人,同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
(3)、綜合素質(zhì)評定的結果既作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據,同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據
六、實(shí)施保障
1、成立組織機構:
2、健全相關(guān)制度
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案 2
一、終結性評價(jià)
終結性評價(jià)分低、中、高三個(gè)年段?荚嚳偡指髂昙壘鶠100分,其中口語(yǔ)部分(低年級含寫(xiě)字習慣)20--30分,筆試部分70-80分?谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末(中)考試前一個(gè)月內進(jìn)行。具體評價(jià)辦法如下:
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口試(20分)
1、朗讀(10分)
內容:教材選用的朗讀課文。方式:測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。
2、背誦(10分)
內容:背誦課文指定段落;背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》前30首。
方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。
寫(xiě)字習慣(10分)
內容:“三姿”及書(shū)寫(xiě)。
方式:抄寫(xiě)生字表或簡(jiǎn)短的課文,分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現場(chǎng)打分。
筆試(70分):
1、聽(tīng)力(10分)
包括字、詞、句,以及簡(jiǎn)單短文中基本問(wèn)題的回答等內容。
2、基礎知識(60分)
字、詞、句、拼音、積累等基礎知識和基本技能。
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口試(30分):
1、朗讀(10分)
內容:從課外選定的美文。
方式:在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準備10分鐘后朗讀。
2、背誦(10分)
內容:教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內容;背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》后40首。
方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。
3、口語(yǔ)交際(10分)
口試部分命題應立足生活,貼近教材,貼近學(xué)生?梢勒沼傻偷礁、由易到難的原則進(jìn)行。內容及方式包括:
。1)復述課文或講故事等;
。2)分角色表演課文中的對話(huà);
。3)情景命題對話(huà)。小組形式(2人以上)抽簽決定情景命題對話(huà)。此類(lèi)合作完成題目相當豐富,如合演課本劇、指定的童話(huà)劇等。小組合作完成的題目,由學(xué)生在考前抽簽,小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排,設計服裝、道具、臺詞、曲子,從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、合作能力,提高口語(yǔ)交際水平。
筆試(70分):
筆試部分題目應注意整合多方面內容,貼近教材,貼近生活,關(guān)注基礎知識與技能,關(guān)注學(xué)生興趣,讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。
筆試共分四大部分:聽(tīng)力(5分);基礎知識(20分);閱讀(20分),其中課內閱讀的比重略大于課外閱讀;習作(25分),含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
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口試(20分):
1、背誦(10分)
內容:(1)教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內容;(2)課外積累的優(yōu)美段落。
方式:(1)測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。(2)學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落,由測試者抽取1-2段當場(chǎng)背誦。
2、口語(yǔ)交際(10分)
可從以下題目選取內容及方式:
。1)課本劇或自編短;
。2)講述名著(zhù)故事。在每學(xué)期學(xué)校規定的課標必讀名著(zhù)推薦書(shū)目中,選取典型內容,制作成紙簽,學(xué)生抽簽并稍作準備講述故事。
。3)課外閱讀表達。提供課外閱讀文章,學(xué)生快速瀏覽、默讀,然后回答文后問(wèn)題。問(wèn)題設計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨特感受以及獨立思考之后的價(jià)值判斷。
筆試(80分):
筆試共三大部分:基礎知識(20分);閱讀(30分),其中課外閱讀的比重大于課內閱讀;習作(30分),其中含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
二、形成性評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習的結果,更要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程。在做好終結性評價(jià)的.同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過(guò)程,加強形成性評價(jià)。
形成性評價(jià)可采用成長(cháng)記錄的方式進(jìn)行。語(yǔ)文學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀(guān)化不能成為語(yǔ)文課程評價(jià)的主要手段。語(yǔ)文評價(jià)還應突出評價(jià)的反饋調節與激勵功能。學(xué)生的日常表現,以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主,采用激勵性的評語(yǔ),盡量從正面加以引導。
對于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、習方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內容,教師通過(guò)課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價(jià);班級內開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐、競賽評比活動(dòng)(手抄報評比、作業(yè)展評、故事會(huì )、朗誦比賽、書(shū)法比賽等),采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價(jià)激勵措施;還要重視考查學(xué)生參與校內和校外語(yǔ)文性質(zhì)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能力,如在報刊上發(fā)表習作、參加校內外舉行的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以及其他語(yǔ)文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動(dòng),培養其積極性、參與度、合作意識、實(shí)踐能力、語(yǔ)文綜合素養。
形成性評價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中,以自我評價(jià)為主,使其成為學(xué)生自主學(xué)習、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí),要加強教師、學(xué)生、家長(cháng)之間的多向交往、互動(dòng)、溝通、交流,尤其要加強師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生共同做好成長(cháng)記錄,逐步建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)檔案。形成性評價(jià)的工具和方法應該體現多樣化。教師可以結合本班學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性,設計出個(gè)性化的評價(jià)工具,合理選擇評價(jià)方法,策劃評價(jià)活動(dòng)。
形成性評價(jià)操作過(guò)程中,要注意評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化,體現評價(jià)的過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的優(yōu)勢,增強學(xué)生的自尊心和自信心,力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。
三、組織實(shí)施
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)管理工作以學(xué)校為主開(kāi)展。各學(xué)校按照評價(jià)的具體操作辦法,對學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價(jià)。
教育教學(xué)研究部門(mén)通過(guò)調研指導、檢查、研討、開(kāi)展活動(dòng)、抽測等形式,對學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)工作進(jìn)行指導管理。
四、有關(guān)要求
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)突破了傳統的評價(jià)模式,是新課程理念下對學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評價(jià)方式的改革和創(chuàng )新。學(xué)校和教師要轉變教育評價(jià)觀(guān)念,摒棄傳統的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)思想,勇于開(kāi)拓創(chuàng )新,切實(shí)推動(dòng)新一輪基礎教育課程改革的發(fā)展。
學(xué)校在評價(jià)管理中,要積極推行,追求實(shí)效,做到周密部署、定期檢查、定期研究,防止評價(jià)項目和內容流于形式。要建立激勵機制,鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性,不斷發(fā)展完善考試評價(jià)辦法。
充分發(fā)揮考試與評價(jià)的教育功能。要通過(guò)考試改革,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎;通過(guò)考試改革,改變教師的教學(xué)行為和方式,促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(cháng)和發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案 3
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》,結合我校實(shí)際,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、運動(dòng)與健體、特長(cháng)與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據,關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中,注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現,及時(shí)做出評價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法(如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等)及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能,滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價(jià),來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息,學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現,學(xué)科檢測的階段成績(jì),學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者,成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與,使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí),同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試?荚囀且环N有效的評價(jià)方式,要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象,選擇相應的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結果,每一階段要記錄在案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的`活動(dòng),展示學(xué)生的特長(cháng),張揚學(xué)生的個(gè)性,培養學(xué)習興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì ),其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則與具體程序,編印各種相關(guān)的評價(jià)子表,匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果;對校內各班級評定工作進(jìn)行指導,監督評定過(guò)程,接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報,及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前,學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓,爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開(kāi)展工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組,由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據,每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià),通過(guò)參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià),教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現,并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現記錄表》。
三、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核,并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據,對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ),其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容,尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言,客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃,幫助學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等,應向學(xué)生及家長(cháng)明確告知。學(xué)生或家長(cháng)對評價(jià)結果如有異議,由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責,評定結果原則上不得更改,如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤,應記載更改緣由及更改人,同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
四、實(shí)施保障
1、成立組織機構:
(1)、校評定工作委員會(huì )
組成人員:學(xué)校領(lǐng)導、教師代表、家長(cháng)代表
職責:制定評定工作的實(shí)施細則與具體程序;認定評定小組成員;對校內各班級評定工作進(jìn)行指導;認定評定結果;監控評定過(guò)程。
(2)、班級評定工作小組 組成人員:由班主任和科任教師組成,評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
職責:對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案 4
一、指導思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合,以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎,力求內容全面、客觀(guān),程序科學(xué)、規范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià),使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我,實(shí)現教育教學(xué)預定目標,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則:
評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標,定性與定量評價(jià)相結合,注重過(guò)程評價(jià),關(guān)注學(xué)生成長(cháng),正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則:
全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成,體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的`整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
。ㄈ┘钚栽瓌t:
評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性,肯定成績(jì),表彰先進(jìn),樹(shù)立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
。ㄋ模┛茖W(xué)性原則:
評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律,建立科學(xué)的評價(jià)體系,運用科學(xué)的評價(jià)方法,既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì),又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和發(fā)展潛能。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展,擴大評價(jià)的涵蓋面。
三、評價(jià)內容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長(cháng)評價(jià)等三項內容。
1、操行表現評價(jià):
對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》,學(xué)生養成的道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習習慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現。
2、個(gè)性特長(cháng)評價(jià):
通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)賽、體育運動(dòng)會(huì )、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語(yǔ)競賽、作文展評等各種活動(dòng),了解學(xué)生的參與情況,對有特殊表現的學(xué)生做出相應的評價(jià)記錄。
3、學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià):
對照各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標,學(xué)生學(xué)業(yè)達成與發(fā)展的狀況,主要以期末考試試卷測評成績(jì)呈現。
期末檢測內容:
語(yǔ)文:
考試試卷和學(xué)生語(yǔ)文素養。
數學(xué):
考試試卷和平時(shí)測驗。
英語(yǔ):
考試試卷、英語(yǔ)會(huì )話(huà)和課文誦讀。
科學(xué):
考試試卷、實(shí)驗操作、小制作。
品德與生活:
考試試卷和社會(huì )調查。
音樂(lè ):
歌曲演唱。
美術(shù):
作畫(huà)、剪紙、手工制作等。
體育:
以中小學(xué)生體質(zhì)健康標準評價(jià)手冊得分為依據。
四、評價(jià)結果與方法
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià),劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位,要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用,整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程。
3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中,要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束,學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案 5
一、指導思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合,以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎,力求內容全面、客觀(guān),程序科學(xué)、規范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià),使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我,實(shí)現教育教學(xué)預定目標,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)原則
綜合素質(zhì)評價(jià)既應注意對學(xué)生、教師的統一要求,也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅持以下原則:
。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t。充分發(fā)揮評價(jià)的導向功能,評價(jià)的內容、標準、方法、制度等要適應素質(zhì)教育的要求,有利于學(xué)生了解自己,發(fā)展潛能,實(shí)現自主管理;有利于教師轉變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為,幫助學(xué)生打磨成長(cháng)的軌跡;有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作,實(shí)現德育為先、素質(zhì)為重的過(guò)程性管理;有利于推進(jìn)基礎教育課程改革,實(shí)現注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
。ǘ┌l(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨,堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,既要看到學(xué)生現有的發(fā)展水平,更要發(fā)現潛在的發(fā)展可能性。要注重過(guò)程,關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,淡化終結性評價(jià),重視形成性評價(jià)。
。ㄈ┒嘣栽瓌t。評價(jià)內容力求多元化,要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習慣等方面全面客觀(guān)地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化,要采用自評、互評、師評方式,注重表現性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià),實(shí)現多角度、多方式的評價(jià)。
。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實(shí)際,講究實(shí)效。注重培訓,評價(jià)內容和評價(jià)標為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性,實(shí)施過(guò)程和評價(jià)方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行,避免繁瑣和形式化。
。ㄎ澹┛陀^(guān)性原則。認真領(lǐng)會(huì )評價(jià)標準,讓客觀(guān)的評價(jià)標準貫穿評價(jià)始終。堅持實(shí)事求是的態(tài)度,關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現事實(shí)?茖W(xué)收集評價(jià)信息,采取科學(xué)的評價(jià)步驟,采用科學(xué)的評價(jià)鑒定方法,力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正。
三、評價(jià)內容
綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展狀況。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的`高尚道德品質(zhì);培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和健康的生活方式;培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內容包含以下3個(gè)維度:
1、情感態(tài)度:愛(ài)國情感、懂得感激、富有愛(ài)心
2、思想品質(zhì):明禮誠信、樂(lè )觀(guān)向上、遵守規則、珍惜資源
3、行為習慣:文明習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣
四、評價(jià)實(shí)施細則
小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內容體系的一級指標由3個(gè)維度構成,二級指標由10項內容構成,三級指標由24項內容構成。在運用該指標體系實(shí)施評定時(shí),要認真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。(具體內容見(jiàn)附件)
五、評價(jià)結果的呈現及作用
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià),劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
2、填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》,必須填寫(xiě)等級。
3、評價(jià)結果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據。
六、組織實(shí)施
1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組,校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng),德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。
2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中,要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束,學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。
七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫(xiě)補充說(shuō)明:
1、每個(gè)學(xué)期須填寫(xiě)2頁(yè)內容,學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫(xiě)。(優(yōu)、良、合格、待合格)
2、學(xué)生考勤、愛(ài)好特長(cháng)、獎懲記載須如實(shí)填寫(xiě),沒(méi)有的寫(xiě)“無(wú)”。
3、老師的話(huà),須用正楷字撰寫(xiě),且無(wú)錯別字;學(xué)生的話(huà),須指導學(xué)生認真填寫(xiě)好,家長(cháng)的話(huà)由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長(cháng)認真填寫(xiě),下期開(kāi)學(xué)班主任要檢查。
4、填寫(xiě)完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案 6
為了全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,根據《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》,貫徹和落實(shí)全國職業(yè)教育會(huì )議和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神,辦出職教特色,特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育,從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,通過(guò)開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià),真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,適應社會(huì )主義現代化建設對人才素質(zhì)的新要求。
(一)、推進(jìn)職業(yè)教育課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,轉變教育思想,樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎、以能力為本位的新觀(guān)念,培養與社會(huì )主義現代化建設要求相適應,德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專(zhuān)門(mén)人才。他們應當具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規范;具有基本的科學(xué)文化素養,掌握必需的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能,具有繼續學(xué)習的能力和適應職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng )業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng )造美的能力。
(二)體現學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展狀況。對職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況,綜合素質(zhì)評價(jià)堅持內容的.全面性,體現學(xué)生之間的差異,關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能,促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎的同時(shí),實(shí)現有個(gè)性、有特長(cháng)的發(fā)展。通過(guò)對評價(jià)主體的互動(dòng)化、評價(jià)內容的多元化和評價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
(三)探索科學(xué)可行的評定方式方法,加強評價(jià)制度建設。立足我校教育教學(xué)實(shí)際,制定科學(xué)可行的評定方式、方法和規范,完善評價(jià)的內容、標準、方法和程序,加強公示、監督、申訴等方面的制度建設,確保各項工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法,建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評價(jià)制度,形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(cháng)效機制。
二、基本原則
。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案是實(shí)施素質(zhì)教育,體現職業(yè)教育課程改革精神,反映以就業(yè)為導向的課程方案的要求,通過(guò)科學(xué)的評價(jià)指標體系及評價(jià)結果的使用,給中等職業(yè)教育以正確的導向。
。ǘ┎僮餍栽瓌t。方案實(shí)施要為學(xué)校、用人單位、社會(huì )和家長(cháng)理解并接受,要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡(jiǎn)便、直觀(guān)。方案的指標體系制定要合理,有較強的可評性,評價(jià)要有多元主體的參與,評價(jià)操作要實(shí)現信息化。
。ㄈ┕叫栽瓌t。加強綜合素質(zhì)評價(jià)工作制度建設,提前公布評價(jià)的內容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規章制度,并廣泛征求師生和家長(cháng)的意見(jiàn)。保障評價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)地進(jìn)行,對學(xué)生作出全面、客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)。
。ㄋ模┌l(fā)展性原則。堅持過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的原則,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現,適當收錄反映學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評價(jià)的激勵、發(fā)展功能,突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì),客觀(guān)反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(cháng)。
三、組織機構
。ㄒ唬┏闪⑸n溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組,負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案、制度、標準的制定和實(shí)施工作,負責學(xué)校評價(jià)工作的監督指導、咨詢(xún)、投訴、復議等事宜的處理。評價(jià)工作領(lǐng)導小組成員名單附后。
。ǘ⿲W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作由學(xué)校教導處、德育處、生產(chǎn)實(shí)習處、招生就業(yè)辦共同實(shí)施,分管教學(xué)的副校長(cháng)是綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施的具體負責人。
(三)成立班級評價(jià)工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成,負責主動(dòng)領(lǐng)取評價(jià)表;組織本班家長(cháng)召開(kāi)家長(cháng)會(huì );組織學(xué)生自評、互評并組織統計評價(jià)結果;組織評價(jià)小組成員填寫(xiě)學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)登記表,及時(shí)以通知書(shū)的形式告知學(xué)生和家長(cháng)學(xué)期評價(jià)結果;接受學(xué)生申訴或查詢(xún)。
四、評價(jià)內容及標準
我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗,根據《教育部關(guān)于中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革意見(jiàn)》,結合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)將學(xué)生綜合素質(zhì)評估確定為思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會(huì )與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養素質(zhì)五個(gè)方方面。具體見(jiàn)《蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)量化表》
。1)思想道德素質(zhì)
學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個(gè)方面,根據學(xué)生的日常表現、成長(cháng)記錄、教師和同學(xué)的評價(jià)等,由學(xué)生的自我評價(jià)為主,同學(xué)互評為輔。
。2)專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)
學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)包括專(zhuān)業(yè)模塊修習記錄(具體見(jiàn)附件)和學(xué)習能力評價(jià)兩方面。專(zhuān)業(yè)模塊修習記錄獨立進(jìn)行統計,根據學(xué)生學(xué)分管理檔案,對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統計分析,真實(shí)反映學(xué)生的知識結構;學(xué)習能力評價(jià)通過(guò)學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度、綜合實(shí)踐能力的測評客觀(guān)反映學(xué)生的學(xué)習能力。
。3)身體心理素質(zhì)
學(xué)生身心健康的評價(jià),根據學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現和學(xué)生的心理健康狀況表現,客觀(guān)反映學(xué)生身心健康狀況。
。4)社會(huì )與交往素質(zhì)
主要根據平時(shí)學(xué)生在班級、社會(huì )等實(shí)踐活動(dòng)中的表現,評價(jià)其在團隊合作,交流溝通,對社會(huì )的認知等意識和水平。
。5)藝術(shù)與修養素質(zhì)
學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價(jià),根據學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動(dòng)的表現及作品,客觀(guān)反映學(xué)生的藝術(shù)表現能力和審美能力,修養素質(zhì)評價(jià)根據學(xué)生在日常生活和交往中的表現客觀(guān)反映學(xué)生的個(gè)人修養水平。
五、評定方法
評價(jià)從時(shí)間上分為學(xué)期評價(jià)和終結性評價(jià)兩類(lèi),從形式上分為自評、互評、評價(jià)小組評三類(lèi)。
。ㄒ唬⿲W(xué)期評價(jià)
學(xué)期評價(jià)是每學(xué)期期末,在班級評價(jià)小組組長(cháng)主持下,組織學(xué)生開(kāi)展自評、互評、小組評,最后由班主任認真填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價(jià)登記表》的過(guò)程。
1、自評
由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表,在教師指導下,由學(xué)生完成自我評價(jià),直接填在登記表上,同時(shí)在《反饋表》上填寫(xiě)評語(yǔ),填完后教師應立即收回登記表保管,以免遺失。
2、互評
。1)、學(xué)生互評的方法為:首先,對學(xué)生進(jìn)行培訓和引導,減少學(xué)生在評價(jià)中感情用事或以偏概全的現象。其次,在評價(jià)開(kāi)始時(shí)由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評表》,做到每生一份,每名學(xué)生都參與對本班全體同學(xué)的評價(jià)(連同本人一并評價(jià)),為確保評價(jià)的公正性,評價(jià)采用無(wú)記名的形式,按“A、B、C、D”四個(gè)等級進(jìn)行。為便于統計,素質(zhì)評價(jià)卡中“A、B、C、D”四個(gè)等級直接轉換為分值,分別以“5/4/3/2”的形式出現。學(xué)生互評完成后,由班主任負責組織對互評情況進(jìn)行統計分析。
。2)、互評計分方法為:某評價(jià)要素被評為
A級得5分、B級得4分、C級得3分、D級得2分,二十個(gè)要素滿(mǎn)分100分。在統計某生評定結果時(shí),應將全班其他同學(xué)對該同學(xué)二十個(gè)要素評定的總分相加,再除以全班參加對該同學(xué)評定的人數,得出該同學(xué)的總平均分。
。3)、互評等級確定方法為:若某生20個(gè)評價(jià)要素總平均分在90分(含90分)以上,則綜合素質(zhì)互評為A等,90分以下75分(含75分)以上為B級,75分以下60分(含60分)以上為C級,60分以下為D級。在計算總平均分時(shí),如出現小數,則按四舍五入法轉化為整數后計算等級。
3、評價(jià)小組評定
在學(xué)期評價(jià)過(guò)程中,評價(jià)小組應對學(xué)生互評結果進(jìn)行逐一審核,根據本班A級指標數,結合學(xué)生平時(shí)表現,評價(jià)小組認為學(xué)生互評結果基本反映學(xué)生實(shí)際的,則直接將學(xué)生互評結果認定為小組評定結果。但評價(jià)小組若發(fā)現學(xué)生互評結果與學(xué)生實(shí)際表現嚴重不符合的,可進(jìn)行調整,并將調整過(guò)的內容填在評價(jià)表上,并對每個(gè)學(xué)生打出終評等級及時(shí)填寫(xiě)在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)登記表》上,同時(shí)評價(jià)小組集體填寫(xiě)綜合評語(yǔ),每學(xué)年度第二學(xué)期小組評結果視為該生該學(xué)年度的評價(jià)結果。
另外,凡受學(xué)校處分的,該學(xué)期評價(jià)結果降為C等。到終結性評價(jià)結束時(shí)尚未撤銷(xiāo)處分的,終結性評價(jià)結果直接降為C等;終結性評價(jià)結束后受學(xué)校處分的,終結性評價(jià)結果直接降為C等;受公安機關(guān)拘留或拘留以上處罰的,該學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)結果直接降為D等;因同一事件分別受公安機關(guān)和學(xué)校處罰或處分的,評價(jià)時(shí)按就重不就輕的原則進(jìn)行評價(jià)。凡在三年內曾受公安機關(guān)拘留或拘留以上處分的,終結性評價(jià)結果降一等處理;
初中第六學(xué)期受公安機關(guān)拘留或拘留以上處罰的,終結性評價(jià)直接降為D等。
學(xué)期評價(jià)結束后,班主任應將《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)反饋表》發(fā)給學(xué)生,并請學(xué)生反饋給家長(cháng),家長(cháng)和學(xué)生本人分別填寫(xiě)意見(jiàn)并簽名。自評、互評和小組評均結束后,班主任應對每名同學(xué)的自評與互評結果進(jìn)行對照分析,對學(xué)生自評與互評結果反差較大的,班主任應結合平時(shí)對該生的觀(guān)察與了解,及時(shí)給予個(gè)別輔導,以幫助學(xué)生正確認識自我,以實(shí)現自我教育的目的。
。ǘ┙K結性評價(jià)
終結性評價(jià)在高二下學(xué)期結束前,由評價(jià)小組集體進(jìn)行。
1、等級確定
終結性評價(jià)等級應依據學(xué)生之前各學(xué)期的評價(jià)結果來(lái)確定。首先將各學(xué)期評定分數相加,用分值之和除以學(xué)期數(出現小數時(shí)以四舍五入計),然后按A級(90分以上)、B級(75—89分)、C級(60-74分)、D級(60分以下)的劃分方法,將分值轉化為等級,作為學(xué)生終結性評價(jià)等級。
2、評語(yǔ)擬定
評價(jià)小組成員應在對學(xué)生充分了解的基礎上,共同討論并擬定出學(xué)生綜合評語(yǔ),評語(yǔ)語(yǔ)言應準確、精練,重點(diǎn)突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現。
對于評價(jià)小組工作中的重大分歧,應提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組裁決,學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組無(wú)法裁決的向教育局評價(jià)委員會(huì )報告。
六、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果從性質(zhì)上分為兩類(lèi):一是學(xué)期評價(jià)結果;二是終結性評價(jià)結果,學(xué)期評價(jià)結果是終結性評價(jià)結果的參考,終結性評價(jià)結果視為對學(xué)生綜合素質(zhì)的總結性評價(jià),作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。
2、評價(jià)結果從形式上分為兩種:第一種是綜合性評語(yǔ),由評價(jià)小組運用文字給予準確描述,并認真填寫(xiě)在評價(jià)登記表上。第二種是等級評定,即由班級評價(jià)小組集體參照互評、自評,結合學(xué)生日常表現評價(jià)得出等級性結論。
學(xué)期評價(jià)結果和終結性評價(jià)結果均應于評價(jià)結束后一周內告知學(xué)生,學(xué)期評價(jià)結果應及時(shí)請學(xué)生簽字。同時(shí),獲A級的學(xué)生名單應向全校公布,接受師生監督,并公布申訴、舉報電話(huà)與申訴、舉報方法。評價(jià)工作小組應同時(shí)接受家長(cháng)和學(xué)生的申訴,妥善處理學(xué)生和家長(cháng)提出的各類(lèi)異議。
七、關(guān)于評價(jià)的幾點(diǎn)說(shuō)明:
1、若評價(jià)小組工作中有重大分歧的,應提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組裁決。
2、學(xué)生的評價(jià)結果依據必須保留至少一學(xué)年。
3、學(xué)期評價(jià)結果和終結性評價(jià)結果應于評價(jià)結束后一周內告知學(xué)生及家長(cháng),接受師生監督。
4、學(xué)期評價(jià)中,若學(xué)生受到學(xué)校警告以上(含警告)處分的,學(xué)生的綜合素質(zhì)評定一律為C級。
5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機關(guān)處罰的,學(xué)生綜合素質(zhì)評定一律為D級。
6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現象造成重大影響或結果的,綜合素質(zhì)評價(jià)一律為C級。
7、一般情況下,對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)盡量少用C
級和D級。
八、評價(jià)監督:
1、申訴、舉報電話(huà):xxx
2、申訴、舉報方法:
、偃魧υu價(jià)結果與自身實(shí)際表現有重大分歧,可向學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴。
、诜矊υu價(jià)有異議并提出申訴的,學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組立即展開(kāi)調查,若情況屬實(shí),可作出評價(jià)調整,若情況與班級評價(jià)小組結果相符合,維持原評價(jià),并對該同學(xué)提出批評教育。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案 7
學(xué)生評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習進(jìn)展與行為變化的評價(jià),是學(xué)校教育評價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況,以不斷發(fā)現問(wèn)題,總結經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué),提升教育教學(xué)質(zhì)量,也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己,以改進(jìn)缺點(diǎn),發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展,特擬定本方案。
一、指導思想
堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合,以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎,力求內容全面、客觀(guān),程序科學(xué)、規范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià),使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我,實(shí)現教學(xué)預定目標,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)目的:
小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)既是為了考察學(xué)生達到教學(xué)目標的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教,改善課程設計,完善教學(xué)過(guò)程,有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
三、基本原則
。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價(jià)堅持學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
。ǘ┻^(guò)程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程,把日常評價(jià)、成長(cháng)記錄與學(xué)科模塊測試結合起來(lái),把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現、情景測驗、行為觀(guān)察、實(shí)驗操作等結合起來(lái),實(shí)現評價(jià)方式多樣化。
。ㄈ┘钚栽瓌t。評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性,肯定成績(jì)、表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn),從而使評價(jià)成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律,建立科學(xué)的評價(jià)體系,運用科學(xué)的評價(jià)方法,努力獲取學(xué)生的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展,擴大評價(jià)的涵蓋面。
。ㄎ澹┗(dòng)性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)交流互動(dòng),實(shí)現學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)參評和教師評價(jià)相結合,實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
四、評價(jià)內容與評價(jià)標準
。ㄒ唬┰u價(jià)內容
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩項內容。
1、基礎性發(fā)展目標主要有:道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感
創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、運動(dòng)與健康、審美與表現。
。1)道德品質(zhì)與公民素養:培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì),(愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義,遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等)積極參加社會(huì )公益活動(dòng)。主動(dòng)維護民族團結,具有一定的社會(huì )責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān),提高文化品位和審美情趣。養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。
。2)學(xué)習愿望和能力:具有主動(dòng)學(xué)習的愿望與興趣,能夠明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,養成良好的學(xué)習習慣,能夠結合所學(xué)的知識,運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問(wèn)題,具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
。3)交流與合作:能夠主動(dòng)與他人交流與合作,積極參加各項文體及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能認真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議,評價(jià)和約束自己的行為,并學(xué)會(huì )尊重和理解對方。
。4)個(gè)性與情感:能夠注重情感體驗,逐步形成自己的精神世界,對生活、學(xué)習有積極的情感體驗,能積極樂(lè )觀(guān)地對待困難,逐步養成勤奮、自律、寬容、自強的個(gè)性品質(zhì)。
。5)創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力:具有初步的創(chuàng )新能力(包括;創(chuàng )新精神、創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境,養成學(xué)習的獨立性和自主性,具有樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識。學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查和探究,在實(shí)踐中學(xué)習,在實(shí)踐中成長(cháng),使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。
。6)運動(dòng)與健康:熱愛(ài)體育運動(dòng),積極參加體育鍛煉,掌握一定的運動(dòng)技能,擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質(zhì),形成健康的生活方式。
。7)審美與表現:擁有健康的審美世界,學(xué)會(huì )欣賞美,感受美,表現美。積極參加各項藝術(shù)活動(dòng),能用適當方式進(jìn)行藝術(shù)表現或有一項藝術(shù)特長(cháng)。
2、學(xué)科學(xué)習目標
學(xué)科學(xué)習目標即各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標。
。ǘ┰u價(jià)標準
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標準主要指基礎性發(fā)展評價(jià)標準。
1、道德品質(zhì)與公民素養方面的評定,凡符合基本標準者,可評為合格。凡有突出問(wèn)題,不符合教育部規定的基本標準,可暫不評定等級,但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。
在關(guān)心集體、愛(ài)護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動(dòng)方面有突出表現并得到省、市、縣(區)有關(guān)部門(mén)嘉獎的,將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。
2、學(xué)習能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。
凡符合標準并有突出表現,且有詳細、明確證據的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認,可評定為A;凡符合基本標準者,可評定為B或C;不符合基本要求者,評定為D。
凡評定為A等級的學(xué)生,必須有突出表現的有效記載,否則,視為無(wú)效。
有下列情況之一者,可在學(xué)習能力方面評定為A:學(xué)習主動(dòng)、積極,各科成績(jì)一貫優(yōu)秀;小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省、市組織的'相關(guān)活動(dòng)中獲獎;在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品;在市級以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎等。
有下列情況之一者,可在運動(dòng)與健康、審美與表現方面評定為A:在校內外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現;身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級;省教育行政部門(mén)組織或相關(guān)部門(mén)組織被認可的體育比賽的前十名獲獎?wù),音?lè )、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政門(mén)組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳?lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。
五、評價(jià)的具體措施:
小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)分為形成性評價(jià)和階段性評價(jià)兩大部份。
。ㄒ唬┬纬尚栽u價(jià)
形成性評價(jià)是對學(xué)習過(guò)程及其結果的評價(jià),并通過(guò)評價(jià)來(lái)影響學(xué)習過(guò)程。它是建立在事實(shí)判斷基礎上的評價(jià),因而它具有評價(jià)的差異性、針對性和即時(shí)性,它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價(jià)主要采用幾種形式:
、賳卧獙W(xué)習效果測試評價(jià);
、诒憩F性評價(jià);
、奂磿r(shí)性評價(jià);
、軝n案袋記錄。
1、單元學(xué)習效果測試評價(jià)
單元測試以各學(xué)科課程標準為依據,緊扣本單元學(xué)習內容,主要考察對本單元所學(xué)基礎知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣,富有趣味性?梢杂脮(shū)面方式檢測也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測。測試形式可開(kāi)卷也可閉卷。
2、表現性評價(jià)
表現性評價(jià)包括對課題或實(shí)踐活動(dòng)方案設計和組織實(shí)施的評價(jià);對實(shí)驗操作的評價(jià);對藝術(shù)、科技作品的設計及活動(dòng)展示的評價(jià)。這一評價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的活動(dòng)設計能力,活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。
3、課堂觀(guān)察中的即時(shí)評價(jià)
通過(guò)課堂觀(guān)察,可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,做出積極反饋,給學(xué)生以鼓勵、指導和調整。教師可根據需要,關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應的評價(jià)記錄。這種評價(jià)可根據需要一天一次,一周一次或一月一次。評價(jià)次數因人而異,不是整齊劃一的。
課堂評價(jià)的內容主要有:學(xué)習興趣,參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;在學(xué)習中發(fā)現并提出問(wèn)題,解決問(wèn)題策略的多樣化,方法的獨特性,思維的靈活性創(chuàng )造性,想像的豐富性;獨立思考與合作交流;良好的學(xué)習習慣等等。課堂評價(jià)的要素不是固定不變的,這里列舉的“要素”只對教師和學(xué)生起一個(gè)導向、參考作用。
4、檔案袋記錄
通過(guò)收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來(lái)表現學(xué)生成長(cháng)的軌跡,學(xué)生、教師、家長(cháng)對檔案袋記錄的內容取舍都有參與權,但以學(xué)生的意見(jiàn)為主。
學(xué)習評價(jià)中檔案袋的基本內容如下:
。1)一年級新生學(xué)前情況調查表;
。2)語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)報告;
。3)數學(xué)學(xué)科評價(jià)報告;
。4)學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展表;
。5)考試試卷;
。6)其它(如同學(xué)贈言,家長(cháng)、教師寄語(yǔ)、作業(yè)評語(yǔ)、學(xué)期評語(yǔ)、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書(shū)等等)
5、其它形式的評價(jià)
。1)完成作業(yè)情況評價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中,可實(shí)施由學(xué)生“自定目標、自我評價(jià)”的“雙自”評價(jià)方法,也可實(shí)施小組互評、教師建議,教師評價(jià)等多種評價(jià)方法(教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)以評星和鼓勵性語(yǔ)言結合起來(lái))。這種評價(jià)對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷,這也可以讓教師比較好地觀(guān)察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀(guān)性與自信度。
。2)小組評價(jià)。這一評價(jià)形式多用于對學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )認真地分析“作品”,在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取他人觀(guān)點(diǎn),欣賞他人的作品和觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì )吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。
。ǘ╇A段性評價(jià)
階段性評價(jià)是一種總結性評價(jià)。一般在學(xué)期或學(xué)年進(jìn)行,對學(xué)生的學(xué)期或學(xué)年的學(xué)習情況進(jìn)行綜合考核評價(jià),是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價(jià)。階段性評價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構成。
。1)期末考試
期末考試的內容主要有以下一些:基礎知識;運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;綜合運用所學(xué)知識解決較復雜的問(wèn)題的能力;運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力;解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性;想力豐富程度。
檢測形式可分為閉卷和開(kāi)卷兩種:通常情況下,語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)閉卷,思品與生活、科學(xué)等開(kāi)卷。
。2)實(shí)踐檢測
語(yǔ)文、數學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科既有書(shū)面檢測,又有實(shí)踐檢測,其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測。
實(shí)踐檢測的內容和形式,根據學(xué)科的不同可以有所區別,但是應力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際,主要有:探究性學(xué)習,調查訪(fǎng)問(wèn),生產(chǎn)勞動(dòng),實(shí)際操作,信息收集和整理,社區服務(wù)等。
語(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際,朗讀,參觀(guān),訪(fǎng)問(wèn),開(kāi)展社會(huì )調查,開(kāi)故事會(huì ),演課本劇,演講比賽,辦手抄報等。
數學(xué)可以有計算,動(dòng)手操作,調查統計,參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),測量,設計制作等。
英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌,簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà),編演英語(yǔ)小品等。
科學(xué)可以有實(shí)驗操作,實(shí)際觀(guān)察,科學(xué)試驗,社會(huì )調查,科技制作等。
品德與生活可以有參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),社會(huì )調查,社區服務(wù)等。
音樂(lè )可以有唱歌,樂(lè )器演奏,打節奏或進(jìn)行指揮,欣賞樂(lè )曲等。
美術(shù)可以有作畫(huà),雕刻,剪紙,捏象皮泥,名畫(huà)欣賞,寫(xiě)生等。
體育主要是開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)。
。ㄈ╇A段性(期末)綜合評價(jià)實(shí)施要點(diǎn)
1、形成性評價(jià)由學(xué)校、教師自行組織,將平時(shí)的學(xué)習表現,單元學(xué)習效果測試,課堂評價(jià)、作業(yè)情況等有所側重地進(jìn)行匯總;再和期末檢測進(jìn)行綜合,做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評價(jià)。形成性評價(jià)和學(xué)期測試的成績(jì)的權重以1:4為宜。
2、期末考試按照區教研室統一命題,學(xué)校統一組織并進(jìn)行期末考試成績(jì)質(zhì)量分析,便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監控。
3、分值計算。
。1)學(xué)生階段性(期末)綜合評價(jià)得分=期末檢測得分×80%+學(xué)期形成性評價(jià)得分×20%
。2)期末檢測得分=期末考試分數×80%+實(shí)踐檢測分數×20%
。3)學(xué)期形成性評價(jià)分數=單元學(xué)習效果測試+課堂評價(jià)+作業(yè)情況(形成性評價(jià)項目和內容可根據學(xué)校、學(xué)生情況自主確定,綜合評價(jià)按照多數的原則進(jìn)行綜合)。
4、結果呈現?傇u結果的呈現,可以有兩種形式:學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合評語(yǔ)。
。1)學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)業(yè)成績(jì)由三部分組成:情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新,均可用五星制五等級(90分以上為五顆星,80-90分為四顆星,70-80分為三顆星,60-70分為二顆星,60分以下為一顆星)來(lái)反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據主要是學(xué)習表現,評定知識技能的依據主要是單元測試和期末檢測,評定實(shí)踐創(chuàng )新的依據主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jì)可以先由學(xué)生自評,然后互評,最后由教師綜合評定。
。2)綜合評語(yǔ)。綜合性評語(yǔ)應是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的評語(yǔ),既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,盡量發(fā)現其閃光之處,也要指出其成長(cháng)過(guò)程中的不足,并指明努力的方向?隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是,恰如其分,就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較,不宜作橫向比較,不在班上排名。指出不足,應用激勵性語(yǔ)言表述,把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái),如說(shuō),今后如何如何,就會(huì )怎樣怎樣;要是能怎么怎么,那就更好了,等等。評語(yǔ)中既有對客現事實(shí)的陳述,又不乏主觀(guān)情感的自然流露,讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛(ài),對下一代的殷切希望躍然紙上。
六、評價(jià)結果
。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀(guān)、公正的整體描述。評語(yǔ)應在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(cháng)、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言,注意積極鼓勵,正面肯定成績(jì)?yōu)橹鳌?/p>
評價(jià)等級分為A、B、C、D、E五級,依次對應優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合,描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學(xué)生某一方面表現評價(jià)為“不合格”時(shí),應極其慎重。
。ǘ┬W(xué)生畢業(yè)標準由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jì)和綜合素質(zhì)評價(jià)結果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上,準予畢業(yè)。
小學(xué)生升入初中時(shí),綜合素質(zhì)評價(jià)的結果作為重要依據之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單和成長(cháng)手冊應一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。
七、評價(jià)的組織實(shí)施
。ㄒ唬┙⒔M織機構。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì ),作為本部評價(jià)工作的領(lǐng)導和仲裁機構。委員會(huì )由學(xué)部領(lǐng)導、教師代表和學(xué)生家長(cháng)代表組成,一般為7—9人,在本校公示后報本地教育行政部門(mén)備案。每班都要成立班級評價(jià)小組,由班主任和科任教師組成,每個(gè)小組成員5—7人,由班主任擔任組長(cháng)。
。ǘ┙⒐局贫。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序及評價(jià)結果的使用等,應向學(xué)生及家長(cháng)做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責。
。ㄈ┙⑸暝V和舉報制度。對評價(jià)的結論,如果班級評價(jià)小組成員之間存在分歧,根據少數服從多數的原則做出結論;對于原則性的重大分歧,應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì ),經(jīng)過(guò)廣泛和深入調查和討論后做出決定。
。ㄋ模⿲W(xué)生、家長(cháng)和教師對評價(jià)過(guò)程中的違紀行為,可向學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )舉報和投訴,學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )負責調查和處理。對評價(jià)工作委員會(huì )答復或處理不滿(mǎn)意的,可向學(xué)校行政部門(mén)反映。學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )和學(xué)校行政部門(mén)應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過(guò)程及結果。
。ㄎ澹┙⒄\信制度。對參加評價(jià)工作的人員建立信用記錄,如果在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中出現弄虛作假的行為,應在相應當事人的信用記錄中予以記載,取消其參與評價(jià)工作資格并給予相應的處罰。
。┙⒈O控制度。學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )應組織人員對評價(jià)工作不定期進(jìn)行過(guò)程監控和質(zhì)量評估,全面了解評價(jià)工作的有關(guān)信息,及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問(wèn)題并提出改革建議。評價(jià)工作結束后,評價(jià)工作領(lǐng)導小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價(jià)結果進(jìn)行核實(shí),尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復核。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案 8
為進(jìn)一步深化基礎教育課程改革,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神,結合我校實(shí)際,制定本方案。
一、評價(jià)目標
通過(guò)實(shí)施新的評價(jià)方法,貫徹新課改的育人理念,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則。
評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,注意定性與定量評價(jià)相結合,注重過(guò)程評價(jià),關(guān)注學(xué)生成長(cháng),正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、自主性原則。
要以學(xué)生為評價(jià)主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調整的功能,使評價(jià)客觀(guān)、全面,既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)和社會(huì )等的認同,又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
3、綜合性原則。評價(jià)的內容,既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià),又要注重對學(xué)生的`道德品質(zhì)、學(xué)習能力、情感態(tài)度、行為習慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價(jià)。在學(xué)習能力方面,要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的評價(jià),關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。
4、多樣化原則。評價(jià)的方式力求多樣化,將定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合,形成性評價(jià)與終結評價(jià)相結合,自評與他評相結合,課內評與課外評相結合。
5、多元化原則。評價(jià)的主體要做到多元化,建立學(xué)生、老師、家長(cháng)、社會(huì )等共同參與、相互作用的評價(jià)主體,以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價(jià)的重要組成部分。
6、激勵性原則。評價(jià)的行為要以鼓勵性為主,要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生享受成功的愉悅,促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習、做人的信心,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、評價(jià)內容
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括“思想品德水平”、“知識能力水平和學(xué)科成績(jì)“、”身體健康水平”、“勞動(dòng)技能水平”、“個(gè)性發(fā)展水平”等五個(gè)維度,各維度的基礎性發(fā)展目標又分為內容要素、等級評定等。(略)
四、評價(jià)方法和要求
。ㄒ唬┰u價(jià)方法
1、改革評價(jià)方式,擴大參評主體。
。1)、評價(jià)方式:
、、階段評價(jià),班級周評“小標兵”和學(xué)校德育處主題活動(dòng)月的“星級學(xué)生”評價(jià);
、、綜合評價(jià),期末在周評小標兵和月評“星級學(xué)生”的基礎上實(shí)施總評;
、、“新三好學(xué)生”的評選。
。2)、擴大參與評價(jià)的主體,具體分為:學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長(cháng)或社區參評、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個(gè)方面。
2、學(xué)生自評。學(xué)生根據自己平時(shí)表現,依據綜合素質(zhì)評價(jià)各維度要求,在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎上,確定自評等級。
3、學(xué)生互評。周一班會(huì )或其它時(shí)間以班級為單位,由班主任組織學(xué)生,首先分小組評價(jià),評價(jià)小組由組長(cháng)負責,小組內首先是學(xué)生自評,然后互相評價(jià),討論確定互評等級,組內依據自評和互評結果推舉出本組“小標兵”。評價(jià)時(shí),學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個(gè)維度中的相關(guān)單項評價(jià)欄內,分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級呈現。
4、班級評價(jià)。班會(huì )在學(xué)生自評、小組互評的基礎上,由小組組長(cháng)匯報本組評價(jià)結果,班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見(jiàn),綜合學(xué)生日常表現和家長(cháng)評價(jià),對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)公正的綜合評價(jià),和大家一起推出一周的班級“小標兵”。
5、家長(cháng)參評或社區代表點(diǎn)評。班主任老師在周五將周評班級“小標兵”表下發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生帶回家,父母在表內“家長(cháng)評價(jià)”一欄填上評價(jià)意見(jiàn),周一學(xué)生將評價(jià)表帶回學(xué)校反饋給班主任老師,做為總評積累,讓學(xué)生獲得激勵。
6、月主題活動(dòng)評價(jià)“星級學(xué)生”,由各班主任依據班級周評資料,組織本班學(xué)生討論,充分征求學(xué)生意見(jiàn),再向學(xué)校少先隊推舉出本班當月的校級“星級學(xué)生”,學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過(guò),周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰,并由班主任將結果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊,做為期末總評和評價(jià)“新三好”的重要依據。
7、“新三好學(xué)生”的評選必須由學(xué)生自己報名,其具體條件為:首先,在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績(jì)不低于優(yōu)秀等級,參加公益活動(dòng)每學(xué)期不少于3次;其次,參評學(xué)生必須有家庭對其表現行為的“良好”以上的評價(jià);同時(shí),參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的等級必須在“良好”以上。
。ǘ┰u價(jià)要求
1、評價(jià)次數。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要如實(shí)填寫(xiě),不得敷衍應付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以終結評價(jià)為主,在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級“小標兵”,月評校級“星級學(xué)生”與期末綜合評價(jià)相結合,周評班級“小標兵”和月評校級“星級學(xué)生”是期末評價(jià)的依據。
2、評價(jià)結果。從評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現入手,通過(guò)整體判斷對各維度給出恰當等級,以?xún)?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現,每周班級評價(jià)“小標兵”時(shí),自我評價(jià)和同學(xué)互評,分別對照各項評價(jià)標準,客觀(guān)、公正地給出等次評價(jià);期末在綜合項評價(jià)結果的基礎上,得出總評等次;評價(jià)均以星級形式呈現,個(gè)人自評、班級小組互評、家長(cháng)或社區參評、班主任點(diǎn)評等,均在相對應的項目欄內標出“★”,其中,家長(cháng)參評與班主任評價(jià)除了用星星符號代替外,還要在最下面欄目?jì)葘?xiě)上精當評語(yǔ)。
3、班主任或學(xué)校評價(jià)。有針對性的填寫(xiě)概括性與描述性評語(yǔ),客觀(guān)填寫(xiě)評定意見(jiàn)。
總之,要確實(shí)通過(guò)對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面,不同時(shí)段,不同參與主體的評價(jià),使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養落到實(shí)處。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案 9
全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)制度,對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要組成部分,是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長(cháng)全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》的基本要點(diǎn),明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求,確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行,特制定本細則。
一、成立組織、明確分工
1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組(下設評價(jià)小組)
組長(cháng):xxx
副組長(cháng):xxx
2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組
組長(cháng):xx
成員:xx
辦公室設在教導處。
3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組
組長(cháng):xx
成員:xx
辦公室設在政教處。
4、工作職責:
。1)凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導組全面負責全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施。
。2)評價(jià)工作小組主要負責:制定評價(jià)、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度;組織對班主任和教師的培訓,開(kāi)展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查,監督評價(jià)程序;對本校綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行審核認定、統計分析,形成反饋意見(jiàn)。
。3)監察工作小組主要負責:監控本校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況,接受各界人士的質(zhì)詢(xún)與質(zhì)疑、監督與投訴,并制定具體投訴方式與處理辦法,對評價(jià)過(guò)程中的'違規行為進(jìn)行及時(shí)調查和處理。
二、強化宣傳、操作細則
1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì )公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準及說(shuō)明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施》;由教導處組織教師學(xué)習上述文件;由班主任組織學(xué)生學(xué)習上述文件,讓全校師生和社會(huì )人士都關(guān)心關(guān)注此項工作,明確開(kāi)展此項工作的目的意義。
2、由班主任組織學(xué)生和班級評價(jià)小組利用系統軟件上機完成自評、互評和師評活動(dòng)。由學(xué)生依據《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》的評定內容和參考標準對自己和他人的綜合表現進(jìn)行全面地總結、分析和評定,并認真填寫(xiě)《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊》中的學(xué)生自我評價(jià);由班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》,結合學(xué)生表現對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià);由教導處匯總分析數據,形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)自評、互評、師評、統考折合、總分各項分數,下發(fā)給各班級,經(jīng)公示無(wú)異議后由班主任組織認真填寫(xiě)《2009年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告書(shū)》中的自評、互評、師評、統考折合、總分、等級、值得記載的情況(須附原始實(shí)證材料)、學(xué)業(yè)考試成績(jì)、教師綜合性評語(yǔ)。完成家長(cháng)、學(xué)生、班主任簽名,確認無(wú)誤后交教導處形成學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案 10
一、指導思想
為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神,全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì),轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān),建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系,根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神,結合我校實(shí)際,制定本實(shí)施辦法。
二、組織領(lǐng)導
(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。
1.人員組成
組長(cháng):xx
副組長(cháng):xx
組員:xx xx xx xx xx xx
2、工作職責:組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展,負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià),并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。
。ǘ┏闪⑾嚓P(guān)測評小組
1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組
。1)人員組成
組長(cháng):xx
組員:高一高二各班主任
。2)工作職責:組織宣傳學(xué)習;每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評,撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ),并及時(shí)進(jìn)行反饋;負責相關(guān)檔案的收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組
。1)人員組成
組長(cháng):xx
組員:xx xx xx xx xx xx
。2)工作職責:負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
3、運動(dòng)與健康項目測評小組
。1)人員組成
組長(cháng):xx
副組長(cháng):xx
組員:xx xx xx xx xx xx
。2)工作職責:負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評,初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
4、勞動(dòng)與技能測評機構:
。1)人員組成
組長(cháng):xx
組員:高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。
職責:負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能,信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。
5、探究與實(shí)踐項目測評小組
。1)人員組成
組長(cháng):xx
副組長(cháng):xx
組員:參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。
。2)工作職責:負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
三、評價(jià)內容、形式及辦法
1.定性評價(jià)
。1)評價(jià)內容:學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。
。2)評價(jià)形式:綜合評語(yǔ)(包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等)。
。3)評價(jià)辦法:在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上,由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次;畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的`基礎上,結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě),并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定,記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。
2.定量評價(jià)
。1)評價(jià)內容:審美與藝術(shù)(音樂(lè )、美術(shù))、運動(dòng)與健康(體育與健康)、勞動(dòng)與技能(理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù))、探究與實(shí)踐(研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù))四大塊。
。2)評價(jià)形式:確定“測評等第”,分A、P、E三等(或P、E二等)。
。3)評價(jià)辦法:由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次,測評成績(jì)分A、P、E三等(或P、E二等),其中A等不超過(guò)20%,E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定,其中A等不超過(guò)25%,E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示,對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。
四、評價(jià)時(shí)間安排
1.綜合評語(yǔ)(定性評價(jià))每學(xué)期實(shí)施1次,要求在每學(xué)期結束前2周內完成;畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。
2.審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評(定量評價(jià))每學(xué)年實(shí)施1次,要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成;學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。
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