學(xué)校全員的競聘實(shí)施方案
為進(jìn)一步強化教誨人事改革，建立科學(xué)典范、果然剛正的教師提拔聘用軌制，加強和優(yōu)化教師步隊構筑，增進(jìn)我縣教誨奇跡成長(cháng)，根據上級有關(guān)文件精神，聯(lián)合我鄉實(shí)際，特訂定本履行方案。
1、教導思維
經(jīng)過(guò)議定周全踐諾教師競爭上崗和聘用制，強化黌舍人事軌制改革，優(yōu)化教師步隊，落實(shí)科學(xué)成長(cháng)觀(guān)，變動(dòng)教師工作自動(dòng)性和創(chuàng )設性，構成富�；盍Φ母偁幑膭顧C制，為成長(cháng)優(yōu)良教誨打下堅固根本。
2、構造帶領(lǐng)
黌舍專(zhuān)門(mén)建立黌舍教師競聘工作帶領(lǐng)小組及工作小組。組長(cháng)： xxx，成員：xxx。帶領(lǐng)小組當真訂定方案、構造履行、進(jìn)程監督、結果核定、提拔教師代表參加工作小組的工作。
3、崗亭配置
黌舍共設45名崗亭：①中間校有崗37個(gè)：行政2名, 財會(huì )1名、文印1名,校醫1名，謀劃機1名，體育1名，英語(yǔ)2名，后勤奮動(dòng)8名，傳授崗20名；②幼兒園4名（大班小班各2個(gè)）；③村塾5名（雷團、流源、所里、城坪、士門(mén)、下鄉各1個(gè)）。
4、競聘東西
黌舍全部教職工（每位教職工可選以上此中三個(gè)崗亭報名應聘（分第一崗亭要求、第二崗亭要求、第三崗亭要求）。
5、競聘次序：
第一輪后勤人員竟聘 → 第一輪村塾班主任竟聘
→ 專(zhuān)職教師竟聘 → 中間校幼兒園班主任竟聘
→中間校幼兒園副班主任竟聘→第二輪后勤人員竟聘
→第二輪村塾班主任竟聘
競聘程序
�。ㄒ唬� 召開(kāi)全部教師大會(huì )，進(jìn)行競聘工作總策動(dòng)，構造進(jìn)修《通道縣下鄉明德小學(xué)教師競聘上崗方案》、《通道縣下鄉明德小學(xué)班主任競聘上崗方法》；提拔教師代表參加教師競聘工作。
�。ǘ└偲干蠉弾ьI(lǐng)小組公示鞏固崗亭和竟聘崗亭。鞏固崗亭是由教誨局錄用或報教誨局備案有職務(wù)人員的崗亭，不在竟聘范疇以?xún)�。竟聘崗亭是本次全部教職工竟聘的崗亭�?/p>
�。ㄈ� 教職工根據本身的'環(huán)境向黌舍遞交崗亭竟聘申請表；
�。ㄋ模└偲干蠉弾ьI(lǐng)小組根據教授的崗亭竟聘申請表，檢察參加競聘的教師的資格，肯定候選人。
�。ㄎ澹┤拷搪毠ず忘Z舍行政帶領(lǐng)順次（按崗亭配置次序）對每個(gè)崗亭競聘人員進(jìn)行民主測評。
�。└偲干蠉弾ьI(lǐng)小組根據《競爭上崗量化打分細則》給竟聘的教授打分。
�。ㄆ撸└偲干蠉弾ьI(lǐng)小組根據<<競爭班主任量化細則>>打的分和黌舍的實(shí)際必要來(lái)綜合思慮，順次肯定六到一年級、幼兒園、村塾的班主任。
�。ò耍� 如有班主任崗亭異國聘滿(mǎn)，則由竟聘上崗帶領(lǐng)小組決議是不是在落聘人員中進(jìn)行第二輪竟聘。
�。ň牛Z舍在初步肯定了班主任人選后，即展開(kāi)學(xué)科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。學(xué)科教師競聘時(shí)應明了表明承諾和哪個(gè)班主任互助，班主任參加測評、自立組閣，對競聘上崗進(jìn)程呈現的題目，由競聘工作帶領(lǐng)小組及有關(guān)人員進(jìn)行磋商，作出微調。
�。ㄊ┳罱K競聘工作帶領(lǐng)小組根據全部教職工和黌舍行政帶領(lǐng)順次（按崗亭配置次序）對競聘人員的測評分數和本人的意愿來(lái)肯定勤人員的崗亭。
【學(xué)校全員的競聘實(shí)施方案】相關(guān)文章：
學(xué)校生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案11-19
學(xué)校雙減作業(yè)管理實(shí)施方案01-07
小學(xué)學(xué)校作業(yè)管理實(shí)施方案12-27
學(xué)校生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案范文11-22
學(xué)校社團部長(cháng)競聘書(shū)11-14
小學(xué)學(xué)�？剌z保學(xué)實(shí)施方案范文12-31