初中尖子生的培養方案（精選6篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的初中尖子生的培養方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　初中尖子生的培養方案 篇1

　　尖子生培養事關(guān)班級、教師聲譽(yù)，學(xué)校的生存與發(fā)展；是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平最明顯的標志，尖子生的培養問(wèn)題是制約我們教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。加強尖子生的培養，是我們教育教學(xué)工作的重中之重，也是當務(wù)之急。

　　一、目標：

　　固強補弱、全面平衡持續發(fā)展，提高基本素質(zhì)、提升基本能力，創(chuàng )設條件促進(jìn)學(xué)生冒尖，形成尖子生群體，帶動(dòng)整體優(yōu)化。

　　二、方法：

　　扎實(shí)基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值。針對學(xué)生實(shí)際，因材施教；以學(xué)生為中心，設計教育教學(xué)方案；及時(shí)進(jìn)行教育會(huì )診，指出學(xué)生最近發(fā)展區；教育教學(xué)過(guò)程體現針對性、系統性、實(shí)效性和趣味性。教育教學(xué)內容、形式不斷創(chuàng )新。

　　三、確定培養對象：

　　原則上各班確立綜合成績(jì)年級前150名，并具有潛力的學(xué)生為培養對象。

　　四、獎懲措施：

　　對在中考中取得全市前十名學(xué)生所在班級的班主任將在榮譽(yù)上給予優(yōu)先考慮，對于偏科的學(xué)科每人次扣教學(xué)成績(jì)分0.5分，計入教學(xué)成績(jì)。

　　五、尖子生培養的舉措

　　1、提高課堂教學(xué)效益。

　　尖子生不是托出來(lái)的，不能脫離班級教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習是學(xué)生成績(jì)穩定而拔尖的根本保證。所以，正

　　常上課時(shí)間，尖子生要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節課，注重基礎、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學(xué)中注意對尖子生進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統性。使得該學(xué)科成績(jì)能穩定而拔尖。注意分層施教: 1、課堂教學(xué)分層。教學(xué)過(guò)程中教師要精心設計提問(wèn)，在共同的基礎上將有一定難度的.問(wèn)題留給尖子生，讓他們當先生說(shuō)一說(shuō)，講一講。2、作業(yè)分層。習題的配置也要分層。在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。

　　2、運用“共生效應”，讓尖子生之間互相促進(jìn)，培養尖子生的合作竟爭意識。

　　自然界中有這樣一種現象：當一株植物單獨生長(cháng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類(lèi)植物一起生長(cháng)時(shí)，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現象稱(chēng)為“共生效應”。其實(shí)這種現象在我們人類(lèi)當中也存在，英國“卡迪文實(shí)驗室”從1901年至1982年先后出現25位諾貝爾獲獎?wù)�，便是一個(gè)“共生效應”的杰出典型。根據這一原理，在尖子生培養上應培養造就一個(gè)尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的局面，形成比、學(xué)、趕、超，群雄逐鹿的氛圍。實(shí)踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個(gè)學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。

　　利用學(xué)生學(xué)法交流會(huì )等各種契機，讓班級的尖子生們進(jìn)一步認識其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動(dòng)力。并要求他們多相互交流，提出和分析問(wèn)題，互相取長(cháng)補短，營(yíng)造一種互相競爭、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。成立互助學(xué)習小組，倡導尖子生3－5人成一組進(jìn)行競爭，也可以一對一，一對多，多對一等形式互動(dòng)合作，共同進(jìn)步。

　　3、創(chuàng )設適當寬松的學(xué)習環(huán)境，培養自主學(xué)習意識和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習。

　　“給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去尋找答案；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)懸念，讓他自己去討論；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng )造；給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給他一個(gè)對手，讓他自己去競爭；給他一個(gè)權利，讓他自己去選擇；給他一個(gè)機遇，讓他自己去抓��；給他一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展�！� 這是在培養尖子生方面提倡的“十個(gè)給他”，它遵循了當今先進(jìn)的學(xué)習能力學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，很值得我們借鑒。 培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，就是通過(guò)學(xué)生的主觀(guān)努力，能夠有所收獲，有所成就，從而取得成就感，進(jìn)而培養起學(xué)科興趣。成就感越大，自主學(xué)習的意識就越強，二者相輔相成，這是尖子生成長(cháng)的規律。為此，我們的教學(xué)必須還學(xué)生主體地位，創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識。

　　4、狠抓尖子生的薄弱學(xué)科，科學(xué)指導，固強補弱，是提高尖子生的根本措施。

　　進(jìn)行個(gè)性化輔導是促使學(xué)生冒尖的有效手段，班主任和薄弱學(xué)科教師即為輔導教師。

　　輔導教師的主要職責：

　�。�1）定期進(jìn)行對學(xué)生學(xué)業(yè)“會(huì )診”，針對問(wèn)題、對癥下藥，給每個(gè)學(xué)生指明“最近發(fā)展區”。

　�。�2）注重學(xué)生學(xué)法指導，培養自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統化。

　�。�3）答疑解惑，解決疑難問(wèn)題。

　�。�4）固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。

　�。�5）提供有價(jià)值典型資料。為尖子生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。選擇典型習題，如有價(jià)值的易錯的題目，進(jìn)行能力訓練和規范訓練。

　�。�6）面批面改，進(jìn)行針對輔導。

　�。�7）及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習、心理動(dòng)態(tài)，強化激勵措施。

　�。�8）做必要的心理輔導，使學(xué)生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。

　　6、建立尖子生信息反饋機制。

　　建立家長(cháng)聯(lián)系檔案，適時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。建立尖子生學(xué)習輔導手冊；內容包括：學(xué)習計劃、我的疑問(wèn)、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。建立尖子生個(gè)人跟蹤管理檔案，對尖子生進(jìn)行全方位細致管理，包括：學(xué)習、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)，特別是每次考試成績(jì)。

　　7、尖子生培養八招

　　第一招：目標不宜過(guò)高，從多拿1分做起。

　　尖子生的培養重在平時(shí)，重在細節，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內突飛猛進(jìn)，一般來(lái)講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。千萬(wàn)不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。

　　很多學(xué)生意識不到"1分"的重要性，定的目標太高，結果實(shí)現不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績(jì)就會(huì )是一個(gè)大的進(jìn)步。

　　如何才能多拿一分、多對一題呢？

　　第一， 要養成清算應得而未得的分數的習慣；

　　第二，要清除屢犯重復錯誤的毛��；

　　第三，克服答題不規范的弊端；

　　第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；

　　第五，留意粗心大意出錯的地方；

　　初中尖子生的培養方案 篇2

　　一、語(yǔ)言文字規范化的意義

　　規范我校學(xué)生語(yǔ)言文字應用是遵法守法的體現，是貫徹《語(yǔ)文課程標準》精神的要求，是積淀學(xué)校文化底蘊的需要。說(shuō)普通話(huà)、用規范字，重視文明言談，樹(shù)立良好的現代小學(xué)生的形象。

　　二、語(yǔ)言文字規范化的目標及內容

　　1．說(shuō)普通話(huà)。要求語(yǔ)音規范和詞匯、語(yǔ)法規范。小學(xué)生言語(yǔ)規范、得體、文明。

　　2．寫(xiě)規范字。及時(shí)改正錯別字。

　　三、學(xué)生語(yǔ)言文字規范化意識和能力培養措施

　　1．從管理制度上規范

　�。�1）組織保障。學(xué)校成立語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，副校長(cháng)具體分管，教導處具體負責各項工作的落實(shí)，語(yǔ)文組全體老師共同參與，組織開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)言文字規范化活動(dòng)。

　�。�2）制度保障。學(xué)校制定各項規章制度，增強師生的語(yǔ)言文字規范意識，為提高小學(xué)生語(yǔ)言文字規范化水平提供制度保障。

　　2．從教師引導上規范

　　組織教師學(xué)習《國家通用語(yǔ)言文字法》，完成語(yǔ)文規范化知識答卷。組織教師自學(xué)《現代漢語(yǔ)常用字表》，語(yǔ)文教師還增加學(xué)習《標點(diǎn)符號用法》、《漢語(yǔ)拼音正字法基本規則》。提高師生語(yǔ)言文字知識水平，增強教師正確運用語(yǔ)言文字的法律意識。

　　3．從課堂教學(xué)上規范

　�。�1）強調“讀準確、寫(xiě)正確”。學(xué)生學(xué)習規范的語(yǔ)言，是從學(xué)習課本語(yǔ)言開(kāi)始的。教師要以課文為范例，在字詞教學(xué)中，教師作為引導者，應當規范地板書(shū)好每一字，做出正確的示范引導。教師在帶田字格的小黑板上規范指導書(shū)寫(xiě)，向學(xué)生示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的全過(guò)程，逐步引導學(xué)生讀規范音、寫(xiě)規范字。

　�。�2）糾正方言，規范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規范口頭語(yǔ)言的發(fā)展，在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，時(shí)時(shí)處處要注意學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達，及時(shí)糾正不規范的方言口語(yǔ)，提高其用詞的準確性，并提醒他們表達完整的意思。

　�。�3）加強朗讀背誦，積累豐富、規范的語(yǔ)言文字。語(yǔ)言規范、詞匯豐富的名篇佳作，學(xué)生熟讀成誦，書(shū)本語(yǔ)言自會(huì )變成自己的語(yǔ)言，成為學(xué)生自己的.儲備和財富。

　　4．從語(yǔ)文綜合性學(xué)習上規范

　�。�1）尋找身邊錯別字。凈化語(yǔ)言文字環(huán)境是我們每個(gè)師生應盡的責任和義務(wù)，電視中、街道上、書(shū)籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，組織學(xué)生對我們身邊的規范化用字、用語(yǔ)情況進(jìn)行了調查、研究提高了寫(xiě)規范字的意識。

　�。�2）開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期，開(kāi)展講故事比賽、詩(shī)歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫(xiě)字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天進(jìn)行課前好書(shū)推薦、背誦古詩(shī)詞等等。

　　5．從學(xué)校文化建設上規范

　�。�1）“雙推”宣傳。學(xué)校加強校內外的“雙推”宣傳工作，每周開(kāi)展宣傳活動(dòng)。利用學(xué)校宣傳欄、黑板報傳播語(yǔ)言文字規范化知識。

　�。�2）營(yíng)造氛圍。教學(xué)樓樓層設置“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字”等永久性標語(yǔ)牌。

　�。�3）學(xué)校宣傳欄、黑板報、標志牌等杜絕出現，及時(shí)糾正，將不良影響降低到最低程度。

　　6．從教育教學(xué)評價(jià)引導上規范

　�。�1）開(kāi)展一年級學(xué)生漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)測試

　　規范普通話(huà)語(yǔ)音。每年對一年級新生開(kāi)展兩個(gè)多月的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，隨后分筆試和口試兩部分進(jìn)行過(guò)關(guān)測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進(jìn)措施。

　�。�2）開(kāi)展語(yǔ)文能力分項測試，將口頭表達、朗讀背誦、寫(xiě)字等項目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系，并將每項成績(jì)分別記入學(xué)生的學(xué)年考核中。

　　初中尖子生的培養方案 篇3

　　培養清華、北大尖子生是普通高中教育教學(xué)中極為重要的組織部分。高一是基礎，高二是關(guān)鍵，高三、高四是重點(diǎn)。為了使我校尖子生培養落到實(shí)處，特制定尖子生培養方案如下

　　一、以班級組為單位，以班主任為核心

　�。�1） 班主任任班級組組長(cháng)，5位科任教師為組員。

　�。�2） 班主任負責尖子生的挑選，明確尖子生的弱科并分配任務(wù)給相應的學(xué)科教師。

　�。�3） 每次考試后班主任要組織5位科任教師認真討論尖子生進(jìn)步與不足的情況，及時(shí)調整下一步的提升措施。

　�。�4） 班主任要對5位科任教師的培優(yōu)教學(xué)工作進(jìn)行有效的建議、指導、督促和管理。

　�。�5） 科任教師要積極配合班主任的工作，及時(shí)向班主任匯報各自提升尖子生弱科的有效措施和實(shí)施情況。

　�。�6） 班主任要建立尖子生成績(jì)跟蹤和提升電子檔案，對本班尖子生的培養尤其是弱科的提升要全程密切關(guān)注，對本班尖子生的培養負全權責任。

　�。�7） 班主任要按照學(xué)部要求，及時(shí)分析、總結、匯報本班尖子生培養過(guò)程中的情況并向年級主任匯報。

　�。�8） 班主任有權根據科任教師在培養尖子生方面的工作表現，對新一學(xué)年科任教師的聘任、組合問(wèn)題向學(xué)部提出建議。

　　二．尖子生人員的確定

　　1. 每個(gè)班級確定尖子生5―15人（具體數目可根據本班情況確定）。

　　2. 每個(gè)階段考試后班主任可根據學(xué)生考試情況和科任教師意見(jiàn)對尖子生人員做適當調整。

　　三．尖子生培養措施

　　1. 立足課堂，拓展課外。

　�、� 尖子生尤其是弱科尖子生的作業(yè)每次都要精批細改，要指出不足，提出具體整改要求。

　�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生早讀、晚自習的輔導檢查。

　�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生在課堂上的提問(wèn)、板演力度。

　�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生作業(yè)質(zhì)量的要求。

　�、� 課外時(shí)間主動(dòng)約尖子生尤其是弱科尖子生到辦公室進(jìn)行當面指導。

　�、� 向尖子生尤其是弱科尖子生提供有針對性的補充訓練資料。

　　2. 堅持“三考”。

　�。�1）“半月考”

　�、倜堪雮�(gè)月考試一次，命題主要針對尖子生來(lái)設計。

　�、诳梢詫�尖子生單獨設置考場(chǎng)。

　�、郯嘀魅我�及時(shí)組織本班科任教師分析尖子生的學(xué)習情況。

　�。�2）“月考”

　�、� 每個(gè)月考試一次，命題針對全體學(xué)生和階段性復習重點(diǎn)來(lái)設計。

　�、� 班主任要及時(shí)向學(xué)部分析反饋本班尖子生和“達線(xiàn)人數/達線(xiàn)率”情況。

　�。�3）“大考”

　�、俑叨戎匾暺谥锌�、期末考、高考模擬考試。

　�、谌握n教師要及時(shí)就各自所負責的'尖子生培養情況做出分析，提出改進(jìn)措施，并向班主任匯報。

　�、郯嘀魅我�向相應的年級主任全面匯總分析本班尖子生的培養情況。

　�。�4）“三考”要求

　�、佟鞍朐驴肌焙汀霸驴肌苯y一時(shí)間在本班進(jìn)行（“半月考”尖子生可以單獨設置考場(chǎng)），要有教師監考。

　�、凇按罂肌币�按高考要求來(lái)進(jìn)行。

　�、� “三考”尖子生的成績(jì)都要公布。

　�、� 調整相應年級課程表，把每周某天下午第三節及活動(dòng)時(shí)間固定下來(lái)，以保證至少每?jì)芍芤淮蔚陌嗉壗M教研時(shí)間。

　�、� 凡“月考”和“大考”，年級主任都要召開(kāi)本年級考試分析總結會(huì )。

　�、� 凡“大考”，年級主任都要依據《河南宏力學(xué)校高中部過(guò)程性教學(xué)表彰制度》召開(kāi)相應年級的總結表彰大會(huì )。

　　3、優(yōu)化、細化數理化生微各科競賽輔導方針和過(guò)程，加強對尖子生的假期輔導，切實(shí)讓競賽為高考服務(wù)。

　　四、獎勵及評價(jià)

　�。�1） 獎金歸班：

　�、� 凡考中清華北大的學(xué)生獎金數直接歸入相應的班級。班主任抽取一定的比例。

　�、� 復習班文、理科把入學(xué)復讀時(shí)高考成績(jì)的前若干名尖子生（班級數X5）、高三年級文、理科把高一分班時(shí)成績(jì)的前若干名尖子生（班級數X5）分為“前X名”、“中X名”、“后X名”歸入各班作為基點(diǎn)人數；高考結束后，根據應往文理各班最終進(jìn)入年級前若干名（班級數X5）的人數與入班時(shí)的基點(diǎn)人數進(jìn)行比較，減少不罰，增加重獎。獎金數直接歸入相應的班級。班主任抽取一定的比例。

　�。�2）教學(xué)評價(jià)：

　　學(xué)部立足對教師教學(xué)過(guò)程、教學(xué)成績(jì)的考核，結合教學(xué)過(guò)程中學(xué)生、班主任和家長(cháng)對教師教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度的評價(jià)監督，對班主任、科任教師、教研組長(cháng)/備課組長(cháng)的教學(xué)成績(jì)、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度做出綜合評價(jià)，考慮其升降、任免、去留，建議學(xué)校對其薪金的增、降進(jìn)行相應調整。其中，尖子生培養要作為一項重要的考核指標。（具體參見(jiàn)班主任、任課教師、教研組長(cháng)/備課組長(cháng)管理辦法）

　　初中尖子生的培養方案 篇4

　　為幫助后進(jìn)生提高學(xué)習成績(jì)，和進(jìn)一步培養一批成績(jì)優(yōu)秀、出類(lèi)拔萃的尖子生，加強對尖子生的學(xué)法指導，提高尖子生的心理素質(zhì)，現制定本學(xué)期的幫扶工作計劃如下：

　　一、 學(xué)生情況分析：

　　1、所交兩個(gè)班的后進(jìn)生基礎較差，有部分同學(xué)上課不認真聽(tīng)講，好做小動(dòng)作，平時(shí)不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，與老師及同學(xué)間的合作較差，思想上有懶惰情緒，導致成績(jì)不夠理想。還有部分同學(xué)接受新知識的能力較差，遇到問(wèn)題不愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習積極性不高，導致成績(jì)不夠理想。

　　2、兩個(gè)班的尖子生中大部分同學(xué)數學(xué)思維比較活躍，數學(xué)學(xué)習能力較強，知識面較廣，其中有少部分同學(xué)太浮躁。也有少部分尖子生缺乏不畏困難的精神，一遇到難度較大的題就退縮，缺乏嘗試精神，因此，拓展思維能力的題成績(jì)不夠理想。

　　二、 工作目標：

　�。ㄒ唬┺D化后進(jìn)生目標：

　　1、認真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因。

　　2、采取“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。

　　3、克服偏見(jiàn)，在面向全體的基礎上，把更多的愛(ài)傾注在他們身上，即“偏愛(ài)”他們，給他們多一點(diǎn)保護，多一點(diǎn)澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長(cháng)�！�

　　4、善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，揚其長(cháng)，改其短。

　　5、抓住反復，促進(jìn)轉化工作。轉化工作并非一次就可以完成，轉化的過(guò)程是有反復的，這就要求我們抓住反復點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。

　　6、培養后進(jìn)生的心理承受力。抓住適當時(shí)機進(jìn)行心理疏導，幫助他們看到前景，點(diǎn)燃新的希望，引導他們在挫折面前學(xué)會(huì )自我調節，克服脆弱心理，增強抗壓心理。

　�。ǘ�）培養優(yōu)等生的目標：

　　1、引導尖子生主動(dòng)積極地學(xué)習，勇敢的進(jìn)行探索，在自主探索中獲得新知識，解決新問(wèn)題，以日益提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　2、在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生在自主的創(chuàng )造性活動(dòng)中，既構建數學(xué)知識，又充分展開(kāi)他們的思維。

　　3、我們既要創(chuàng )造性地教，又要激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，真正提高尖子生的數學(xué)綜合素質(zhì)。

　　4、為培養尖子生自身的學(xué)習能力、創(chuàng )造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng )設一個(gè)廣闊的空間，通過(guò)教師必要的啟發(fā)誘導，填補空缺，引導學(xué)生在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力。

　　5、精心設計學(xué)生形成理性認識的練習題，通過(guò)“開(kāi)放性”練習，更有效地面向全體學(xué)生，實(shí)行全方位、多角度的訓練，促進(jìn)學(xué)生多層次的發(fā)展。

　　三、 工作措施：

　�。ㄒ唬┺D化后進(jìn)生措施

　　1、在課前預習中指導學(xué)困生。數學(xué)來(lái)源于生活，是生活中關(guān)于數與形的經(jīng)驗的提煉和抽象。學(xué)生對生活中常見(jiàn)的具體事物比較熟悉。因此小學(xué)生數學(xué)認知結構的形成，首先必須依賴(lài)于生活實(shí)踐活動(dòng)。而課前預習，便是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的良好機會(huì )。課堂上沒(méi)有條件，沒(méi)有時(shí)間做的，課前可以先做。

　　2、讓學(xué)生當主角，讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。讓學(xué)生真正參與互動(dòng)，投入到學(xué)習中，就能促進(jìn)思維，促進(jìn)理解，促進(jìn)記憶。

　　3、挖掘學(xué)習內容的趣味性，增強實(shí)用性。無(wú)論是概念背景或例證，還是應用題內容的'選擇或練習題的設計，都應注意貼近實(shí)際，富有趣味性。這樣一來(lái)，學(xué)習內容既有趣味性，也有實(shí)用性。對每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。

　　4 、實(shí)行訂正獎勵制。作業(yè)、試卷訂正正確了，在原得分基礎上加分。這樣，作業(yè)輔導與激勵機制雙管齊下，調動(dòng)了學(xué)生訂正積極性。

　�。ǘ�）培養優(yōu)等生措施：

　　1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信，獲得學(xué)生的信賴(lài)。

　　2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，關(guān)鍵就是要引導尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習、共同進(jìn)步的過(guò)程。尖子生要在競爭中取別人的長(cháng)處，補自己的短處。

　　3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過(guò)程中，老師可幫助他們分析，但應當讓學(xué)生自主選擇做法，并且允許學(xué)生殊途同歸，鼓勵創(chuàng )新思維。

　　4、鼓勵尖子生利用課余時(shí)間進(jìn)行大量的課外閱讀。一個(gè)尖子生要有充足的發(fā)展后勁，必須要有廣博的課外知識作為基礎。當然，課外閱讀應當以不影響課本知識的學(xué)習為前提。

　　5、要密切注意尖子生的思想動(dòng)向，做好心理指導工作，及時(shí)地幫助他們渡過(guò)心理危機。一方面，要提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學(xué)習任務(wù)。另一方面，要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫(xiě)日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績(jì)和榮譽(yù)的過(guò)硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰，在激烈的中考中穩定地發(fā)揮出應有的水平。

　　只有在教育教學(xué)中不怕失敗、大膽地進(jìn)行探索和創(chuàng )新，我們才能不斷地摸索出更多、更優(yōu)化的方法，更好地培養高素質(zhì)的尖子生。

　　初中尖子生的培養方案 篇5

　　尖子生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡尖子生是十分自然的，因為他們學(xué)習認真，學(xué)習成績(jì)好。但他們即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細琢才能成器。尖子生的培養重在平時(shí)，重在細節，重在積累。

　　一、抓好課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是向學(xué)生傳授知識的主要途徑，是培養尖子生的主渠道。只有在課堂教學(xué)中打好堅實(shí)的基礎，才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習，才能在全面發(fā)展的基礎上學(xué)有特長(cháng)。任何一個(gè)尖子生都是在基礎教育的基石上發(fā)展起來(lái)的，根深才能葉茂，離開(kāi)了基礎知識與基本技能的掌握，離開(kāi)了基本素質(zhì)的全面提高，學(xué)生的發(fā)展就成為無(wú)源之水和無(wú)本之木。所以在平時(shí)必須要重視課堂教學(xué)，為學(xué)生打好堅實(shí)的基礎，從初一起就及早發(fā)現并注重對尖子生的培養。

　　二、培養良好的學(xué)習習慣。

　　英國唯物主義哲學(xué)家培根說(shuō)：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，教師必須要努力培養學(xué)生的'學(xué)習習慣。一是培養學(xué)生一心向學(xué)的習慣；二是培養學(xué)生專(zhuān)心致志的習慣；三是培養學(xué)生認真思考的習慣。教師要指導學(xué)生制訂學(xué)習計劃、學(xué)習目標，指導做好學(xué)習筆記，如學(xué)習方法記錄本，改錯本，課堂筆記等，指導預習和復習，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結合學(xué)科特點(diǎn)有針對性地指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　三、培養良好的心態(tài)

　　尖子生往往具有以下不良心態(tài)：自負心理、自居心理、虛榮心理、蛋殼心理。那么如何培養孩子的良好心態(tài)呢？

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育�！奔庾由�自尊心特別強，各方面能力也強，教師對他講的道理，他也懂。因此，他們不容易接受外界的忠告和批評，排他性和自我管理的愿望強烈。有時(shí)，干涉越多，說(shuō)教越甚，他們的逆反心理就越強。所以，最好是讓他們“自我內化”，自己意識到自己的缺點(diǎn)，自己感覺(jué)到改正缺點(diǎn)的必要，以此產(chǎn)生自覺(jué)自愿地棄舊圖新的動(dòng)力。

　　四、培養學(xué)生的堅忍不拔的意志力，形成學(xué)習耐力

　　有了理想和目標，下一步就是怎么具體去實(shí)現。學(xué)習本身是一件很枯燥的事情，在不斷的學(xué)習過(guò)程中，由于有些學(xué)生的毅力不夠，造成學(xué)習過(guò)程的中斷和停頓，不能堅持下去，這也是部分尖子生成績(jì)下滑的主要原因。眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅持。有了堅韌的意志力，學(xué)生就會(huì )在學(xué)習過(guò)程中克服這些缺點(diǎn)，做到學(xué)習過(guò)程中的堅持不懈，形成學(xué)習過(guò)程的持續性，做到對所學(xué)的知識學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固。使學(xué)習過(guò)程進(jìn)入良性循環(huán)，取得更好的學(xué)習效果。為了實(shí)現這個(gè)目標，教師應該采取的教學(xué)手段和方法是：

　�。�1）、經(jīng)常給學(xué)生講一些勵志學(xué)習的例子，培養學(xué)生如何做到堅持不懈地能力；

　�。�2）、從學(xué)習和生活的各個(gè)方面培養和磨練學(xué)生的毅力，形成做事有始有終的性格；

　�。�3）、幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點(diǎn)小的缺點(diǎn)；鼓勵學(xué)生形成堅持到底的信心和決心�？傊�，堅強的毅力是一個(gè)好學(xué)生不可缺少的學(xué)習品質(zhì)。

　　總之，尖子生的培養，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰，并且耐心細致地對他們進(jìn)行動(dòng)之以情，曉之以理的說(shuō)服教育。同時(shí)要不斷加強自我修養和學(xué)習，擴大知識儲備以應對千變萬(wàn)化的尖子生教育形勢。只要老師和學(xué)生共同努力，再加上家庭學(xué)校和社會(huì )的幫助，尖子生培養工作就一定能夠做好。

　　初中尖子生的培養方案 篇6

　　時(shí)光如梭，一學(xué)期的工作結束了。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“尖子生培養”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培養”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)思想教育，學(xué)習的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下

　　一、了解“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)

　　為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。

　　二、發(fā)揮“尖子生”的作用

　　在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)有進(jìn)步，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

　　三、正確引導“尖子生”

　　人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應該有錯誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候。教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的教育方法，可能會(huì )養成屢教不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？并注重對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

　　四、加強培養“尖子生”

　　著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層，要想更好的培養“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平�！耙�想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。

　　五、注重運用正確策略培養尖子生

　　第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì )按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話(huà)，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì )取得意想不到的收獲。

　　第二：放手讓尖子生自主學(xué)習尖子生學(xué)習能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生合作學(xué)習是做老師的首要任務(wù)�！蔼殞W(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我特別強調我班的學(xué)生要自主學(xué)習，劃分好學(xué)習小組后，由組長(cháng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習。

　　總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的'陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　　尖子生培養階段總結

　　尖子生是衡量教師水平的一把尺子，俗話(huà)說(shuō)：孩子是家長(cháng)的一面鏡子。同樣我們也可以說(shuō)：學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說(shuō)：尖子生的數量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過(guò)學(xué)生以及學(xué)生的成績(jì)才能得到更好的體現出來(lái)。培養出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導培養，現將優(yōu)生培養工作總結如下：

　　了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)

　　在和學(xué)生相處的過(guò)程中，認真發(fā)現優(yōu)生存在的個(gè)性特點(diǎn)，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現的毛病外，也存在著(zhù)他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(cháng)的“好孩子”所特有的一些毛病。

　　具體說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

　　1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒(méi)有重大的違紀現象。

　　2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習方法較科學(xué)，成績(jì)較好。

　　3、長(cháng)期擔任學(xué)生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學(xué)中容易形成威信。

　　4、課外涉及比較廣泛，愛(ài)好全面，知識面較廣。

　　5、由于智力狀況比較好，課內學(xué)習較為輕松，因而容易自滿(mǎn)，不求上進(jìn)。

　　6、長(cháng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。

　　7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習上的不正當競爭。

　　8、從小就處在受表?yè)P、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。

　　針對以上特點(diǎn)，我作了相應的引導工作，一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習也會(huì )在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命�！皟�(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數和名次，通過(guò)與其他杰出的少年英才比較，通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我。并不斷培養優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng )設一些品嘗失敗的機會(huì )。

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