關(guān)于三年級第一學(xué)期誦讀比賽活動(dòng)方案
《新課標》指出：朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。朗讀，在學(xué)習語(yǔ)文中有著(zhù)特殊的功能，它既有吸收課文語(yǔ)言、內容的功能，又有發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維、激發(fā)朗讀者情感的功能，除此之外，小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，重要的是強調知識的積累和注重字、詞、句的掌握，要提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和文字寫(xiě)作能力，并為學(xué)習課外知識打下良好的基礎，為今后的學(xué)習和自我發(fā)展打下良好的基礎。
一、活動(dòng)目的
1、要提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，包括他的基礎知識、閱讀能力、理解能力、寫(xiě)作水平的培養和提高。
2、大量地讀書(shū)和背誦課文，是小學(xué)階段的學(xué)生積累知識和掌握字、詞、句的一個(gè)重要的方面。
3、通過(guò)背誦語(yǔ)文課文，可以使小學(xué)生熟記課文內容，進(jìn)而深化對課文內容的理解，發(fā)揮課文內容的模仿和借鑒功能，不斷提高小學(xué)生的'語(yǔ)言表達能力和文字寫(xiě)作能力。
4、為學(xué)習課外知識打下良好的基礎，為今后的學(xué)習和自我發(fā)展打下良好的基礎。
二、方法措施
誦讀課文包括背誦和朗讀兩大方面，因此就這兩方面分別談一下：
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文
要想讓學(xué)生有感情地朗讀課文，首先應該做到讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，只有正確流利地朗讀課文，學(xué)生才能有語(yǔ)氣、有感情地讀好課文，如果字音還讀不準，還不知道在哪里斷句，學(xué)生就不會(huì )讀出自己的感情、自己的體會(huì )。
在訓練學(xué)生正確流利地讀課文時(shí)，對于學(xué)生要注意。
�。�1）停頓。朗讀中的停頓主要分語(yǔ)法停頓和語(yǔ)意停頓，即知道各種標點(diǎn)符號所表示的不同時(shí)間的停頓，還要使學(xué)生掌握沒(méi)有標點(diǎn)符號的一句話(huà)之間的短暫停頓。
�。�2）重音。一句話(huà)的表意重點(diǎn)在朗讀上要作重音處理，以示強調。
指導學(xué)生有感情地朗讀有以下幾種方法。
1、教師范讀。
教師范讀不僅能幫助學(xué)生理解課文內容，體會(huì )思想感情，而且為學(xué)生樹(shù)立了樣板，對于課文中難理解的句段，教師可以分析，講解，但對于朗讀時(shí)語(yǔ)言的輕重緩息，光靠講解，學(xué)生仍不明白，而范讀則可把兩者結合起來(lái)，使學(xué)生聽(tīng)到了正確的聲音形象，學(xué)生就可在理解的基礎上朗讀出來(lái)。范讀，最好是在課堂上面對面地使學(xué)生聽(tīng)到聲音，看到神情，較之聽(tīng)錄音效果強得多了。
2、創(chuàng )設情境，引發(fā)共鳴。
指導有感情地朗讀要為學(xué)生創(chuàng )設課文內容所需要的情境。引導學(xué)生入境、入情，調動(dòng)起他們的想象，借助他們已有的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗感受來(lái)理解體會(huì )課文的內容，可以用教師的語(yǔ)言描繪情境，用圖畫(huà)展示情境，用表演模擬情境，用音樂(lè )烘托渲染情境……學(xué)生進(jìn)入情境，甚至進(jìn)入角色，便容易"情動(dòng)辭發(fā)"而讀出情感。
3、品讀與評讀結合。
自讀品味，聽(tīng)讀評議。自讀時(shí)，品味意境，找到感覺(jué)從而讀出感情；聽(tīng)別人朗讀時(shí)，可以與自己的體會(huì )相比較，指出理解上的正誤與表達上的得失，從而找到朗讀的正確形象。
4、注重教師的評價(jià)。
教師在學(xué)生朗讀時(shí)給予適時(shí)適當的評價(jià)是很重要的，一句肯定可以建立學(xué)生的信心，一句鼓勵可以讓學(xué)生讀的更好，同時(shí)也可以讓其他學(xué)生學(xué)到他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
5、指導讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課文中一些優(yōu)美的句子中有含義較深的詞語(yǔ)，讀懂并讀好這些詞語(yǔ)才能讀好整句話(huà)。
6、恰當地運用各種現代化媒體，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀效果。
總之，只有在讀正確的基礎上做到流利地讀才可能要求做到有感情地朗讀。除此之外反復練習，才可能深入理解、體會(huì )課文的思想感情，進(jìn)而有感情地朗讀課文。
�。ǘ┯懈星檫M(jìn)行背誦課文
啟發(fā)與激勵并用，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。引導與輔佐相結合，幫助學(xué)生掌握正確的方法。要想有感情的背誦課文，首先要把課文背熟練，這樣才能更好地發(fā)揮情感。在指導小學(xué)生背誦課文時(shí)，我是這樣做的：
�。�1）發(fā)揮教師以身作則的示范作用。小學(xué)生最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是他們最好的楷模。在這個(gè)時(shí)候，老師就應該率先垂范、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。讓學(xué)生覺(jué)得，在師生共學(xué)的氛圍中，可以找到背書(shū)的樂(lè )趣。
�。�2）榜樣的力量是無(wú)窮的。我在課堂上經(jīng)常請背書(shū)背得快、背得好的同學(xué)上講臺來(lái)，現場(chǎng)為同學(xué)們背誦課文，介紹學(xué)習經(jīng)驗，號召同學(xué)們向他們學(xué)習。這樣做，使同學(xué)們身邊有了學(xué)習的樣板，有利于同學(xué)們相互交流，共同進(jìn)步。
�。�3）把監督檢查與適當獎勵有機結合。小學(xué)生一般具有學(xué)習興趣時(shí)冷時(shí)熱、學(xué)習自覺(jué)性時(shí)續時(shí)斷的特點(diǎn)，這是由他們的年齡特征和心理特征所決定的。鼓勵他們繼續努力，提高了他們學(xué)習的積極性，進(jìn)步幅度得到了提升，在全班營(yíng)造了一個(gè)爭先恐后、你追我趕、在學(xué)習上互相攀比的可喜氛圍。
�。�4）堅持家長(cháng)教育相結合，形成教育的合力。
家庭教育和家長(cháng)參與教育，是小學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分。正確指導小學(xué)生背誦課文，也要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，履行他們應盡的責任，發(fā)揮他們應有的作用。我布置的家庭作業(yè)中，每天都有讀書(shū)一個(gè)小時(shí)（包括看課外書(shū)籍）的要求，其中硬性規定必須由家長(cháng)對學(xué)生背誦課文的情況進(jìn)行監督和檢查（由家長(cháng)簽署“已背”），彈性規定就是要閱讀一定數量的課外書(shū)籍（由家長(cháng)簽署“已讀書(shū)一小時(shí)”）。
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