關(guān)于軟件工程人才培養方案

　　方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。以下是小編整理的關(guān)于軟件工程人才培養方案，歡迎閱讀參考。

　　1引言

　　隨著(zhù)軟件規模、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開(kāi)發(fā)成本和進(jìn)度變得難以估計，軟件可信性越來(lái)越差。這種軟件成本不斷上升而質(zhì)量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質(zhì)量難以得到測量和控制，會(huì )造成或大或小的經(jīng)濟損失。20世紀60年代以來(lái)，人們?yōu)榭朔�“軟件危機”做了大量工作，不斷將工程技術(shù)和管理中成熟的方法、技術(shù)原則引入的軟件工程科學(xué)中，逐步形成系統的軟件開(kāi)發(fā)理論、技術(shù)和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學(xué)校計算機教學(xué)計劃中的一門(mén)重要課程。軟件工程課程是軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統工程設計中的概念、方法理論和軟件工程結合，用于指導軟件工程實(shí)踐，發(fā)展迅速，內涵豐富。但受傳統教學(xué)模式的影響，教學(xué)形式較單一，受傳統班級課堂形式和學(xué)時(shí)的制約，教學(xué)難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學(xué)法，灌輸基本概念、原理;而在實(shí)驗課中則主要采取“放任式”教學(xué)法。目前軟件工程教學(xué)方法、形式單一、學(xué)生學(xué)習乏味。軟件工程這種實(shí)踐性很強的課程，應該以“講授知識”為主還是以“培養能力”為主？不同的教學(xué)目標必然導致教學(xué)方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課，應該以學(xué)生為主體，著(zhù)重培養軟件工程能力，指導學(xué)生自覺(jué)學(xué)習相關(guān)理論知識并自覺(jué)將理論用于實(shí)踐，培養學(xué)生開(kāi)發(fā)探索的主動(dòng)性及參與大型軟件工程實(shí)踐的基礎能力。

　　2軟件工程特點(diǎn)及發(fā)展趨勢軟件工程特點(diǎn)

　　1）軟件工程著(zhù)眼于大規模、高復雜性的軟件。傳統的程序設計技術(shù)是僅僅指小型程序設計。

　　2）軟件工程的主要任務(wù)是解決大規模軟件設計的復雜性。復雜性一方面是軟件構件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結構等具有不確定性。

　　3）軟件需求等經(jīng)常變化。在軟件設計初期，由于軟件開(kāi)發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開(kāi)發(fā)周期大大延遲。

　　4）軟件開(kāi)發(fā)的效率非常重要。軟件的市場(chǎng)需求很大，隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，IT業(yè)務(wù)與日俱增，軟件需求量也隨之增加，但是軟件的供應比較滯后。軟件工程發(fā)展趨勢

　　1）開(kāi)放計算。開(kāi)放計算包括開(kāi)源軟件、開(kāi)放架構和開(kāi)放標準三個(gè)方面。

　　2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的軟件行業(yè)環(huán)境復雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng )新模式和業(yè)務(wù)流程的靈活性。為了縮短開(kāi)發(fā)周期，軟件需要在體系結構和軟件代碼級別實(shí)現復用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問(wèn)題。

　　3軟件工程人才需求

　　國內市場(chǎng)每年對軟件人才的需求高達80萬(wàn)，這個(gè)數據隨著(zhù)中國信息化基礎設施的建設快速增長(cháng)。軟件工程專(zhuān)業(yè)人才相對不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對具有實(shí)際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規模的公司，對于軟件人才的需要越大。我國的軟件產(chǎn)業(yè)總的發(fā)展水平還處于建設階段，所以國內軟件產(chǎn)業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間，軟件工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)會(huì )得到更多的關(guān)注和投入。據統計，目前全世界軟件外包市場(chǎng)需求高達1000億美元，國內軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)收入三年后將增加至260億美元。

　　4專(zhuān)業(yè)能力要求

　　軟件專(zhuān)業(yè)人才應具備基本專(zhuān)業(yè)能力、軟件系統研究與開(kāi)發(fā)的基本能力、項目管理能力、軟件建模設計能力、實(shí)踐能力以及計算機軟件系統測試、維護和管理能力等。具體的專(zhuān)業(yè)能力要求如下�；�本專(zhuān)業(yè)能力了解計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有學(xué)習新理論及新技術(shù)的能力，掌握現代計算機系統的組織與結構，掌握計算機系統的基本理論與基本知識，掌握軟件工程的.基本理論與基本知識。軟件項目管理能力當前中國項目管理專(zhuān)業(yè)人才在數量和質(zhì)量上都與發(fā)達國家有較大差距，項目管理人才培養仍然處于起步階段。項目管理能力主要體現在學(xué)習、思考、應用、分析和發(fā)現問(wèn)題、交流溝通五個(gè)方面。管理能力提高的途徑在于加強學(xué)習，要樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念，要有良好的執行力，要培養勤思考的習慣，要有良好的協(xié)調和溝通能力。軟件建模分析和設計能力軟件工程課程具有內容豐富、涉及知識面廣、實(shí)踐操作不方便、知識更新快、受課堂教學(xué)模式制約等特點(diǎn)，需要更加靈活的教學(xué)形式如互動(dòng)式教學(xué)模式等培養學(xué)生系統化建模能力和工程分析與設計能力。除此之外，需要相應設計以及教學(xué)輔助平臺和工程實(shí)驗環(huán)境提高學(xué)生工程能力。實(shí)踐能力實(shí)踐能力就是能夠按照既定的目標，在有限的時(shí)間內，按照既定的開(kāi)發(fā)進(jìn)度和軟件質(zhì)量要求，應用相應的專(zhuān)業(yè)理論知識和方法完成軟件工程任務(wù)的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養目標上偏重理論能力的培養，而在系統化工程實(shí)踐能力培養方面不夠重視。因而，理論教學(xué)課時(shí)數較多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數偏少。

　　5結束語(yǔ)

　　明確軟件工程課程培養方案和培養計劃，對提高教學(xué)質(zhì)量、保障培養高素質(zhì)軟件工程人才具有重要作用。本文根據軟件工程自身特點(diǎn)和發(fā)展趨勢、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項能力，確定軟件人才培養目標、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機構確立正確的指導方向，把握正確的指導原則，最終改進(jìn)教育教學(xué)，提高軟件人才質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科良好發(fā)展。