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撰寫(xiě)幼兒園校本研修方案
篇一：公劉幼兒園校本研修方案
以“立足崗位，積淀底蘊，發(fā)展自我”為我園園本研修指導
思想，堅持思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐相結合的原則，以現代教育教學(xué)理論為指導，以教育研究為主線(xiàn)，以各種教育活動(dòng)為載體，引導，激勵，幫助教師要在不斷的學(xué)習和教育實(shí)踐中提高自身素質(zhì)，并善于將現代的幼兒教育觀(guān)念滲透于教育行動(dòng)中，要珍視幼兒的生活價(jià)值，要尊重幼兒的主體性。我們積極倡導教師按需研修，學(xué)用一致，強調教師自主發(fā)展，認識自我的意識和能力。充分利用園本研修平臺，努力打造一支特色的教師隊伍，并將教師可持續發(fā)展做為我們師資隊伍建設的核心思想。
二、總體思路
1、成立園本研修領(lǐng)導小組帶領(lǐng)全體教師根據本園研究重點(diǎn)，結合縣局工作設定的三大領(lǐng)域，及教師實(shí)施新課程中需要解決的問(wèn)題等制定切合本園實(shí)際的研修框架、研修項目、目標、內容、形式和評價(jià)方式等。
2、 堅持教、研、訓融為一體的原則，將園本研修作為提升本園教師教育教學(xué)能力、教科研能力，提高幼兒園整體水平的一個(gè)重要有效的途徑和手段，并以此推進(jìn)我園師資隊伍建設和園本教研質(zhì)量的提高。
三、課程設置
將校本教研活動(dòng)，作為幼兒園基礎性學(xué)習實(shí)踐課程的一個(gè)重
要的考核指標，將教師參加幼兒園校本教研的學(xué)習實(shí)踐情況，作為三大領(lǐng)域中各科目學(xué)習內容的考察依據，從教師每學(xué)期參加校本教研活動(dòng)的出勤情況、學(xué)習態(tài)度、提問(wèn)、討論發(fā)言的積極性，參與實(shí)踐交流的主動(dòng)性以及失效性等方面定出相應的學(xué)分標準，進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)根據我園的三年發(fā)展規劃，初步確立我們幼兒園教師基礎性實(shí)踐課程培訓的內容。結合師訓工作現定為：
育德能力領(lǐng)域——幼兒園主題學(xué)習活動(dòng)中德育的滲透與實(shí)施
�。ㄈw教師）
教學(xué)能力領(lǐng)域——個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究（全體教師）
力 教育科研領(lǐng)域——以“分享式備課”為載體提高教師設計組
織教學(xué)活動(dòng)能力的實(shí)踐研究（全體教師）
�。ㄒ唬┯履芰︻I(lǐng)域
幼兒園主題學(xué)習活動(dòng)中德育的滲透與實(shí)施
課程目標：在全面實(shí)施推進(jìn)二期課改的背景下，根據《綱
要》、《指南》和《兩綱》的要求，結合德育培養工作的特點(diǎn)，
努力提升園本教師設計、組織實(shí)施相關(guān)主題德育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐
能力。
研修對象：全體幼兒園教師
課程內容與課程時(shí)間：
1、 學(xué)習《綱要》、《指南》和《兩綱》有關(guān)德育教育的要求和
方法，熟悉各年齡階段的德育要求。
2、 設計、組織與實(shí)施在學(xué)習主題活動(dòng)活動(dòng)背景下的各種形式的
幼兒園德育活動(dòng)。
3、幼兒園有效利用家長(cháng)和社區資源的方法和策略。
活動(dòng)形態(tài)：
1、以自學(xué)為主，級組學(xué)習相結合的形式進(jìn)行有關(guān)文件的學(xué)習。
2、以班級和級組共同商討為基礎，在每個(gè)主題活動(dòng)設計與實(shí)施的
過(guò)程中設計1-2個(gè)有特色的德育活動(dòng)。
3、活動(dòng)力求以親子活動(dòng)、走進(jìn)社區活動(dòng)等形式進(jìn)行。
4、以實(shí)景觀(guān)摩的形式開(kāi)展級組間的展示與交流活動(dòng)。
研修過(guò)程：
1、第一階段：
�。ǎ保┙M織教師結合暑期的全員培訓活動(dòng)，對《綱要》、《指
南》和《兩綱》中的德育要求進(jìn)行自學(xué)和級組學(xué)習。
�。�2）全體教師了解、熟悉幼兒園教師組織實(shí)施德育活動(dòng)的學(xué)分
認定方案和評價(jià)標準進(jìn)行討論。
2、第二階段：
�。ǎ保⿲⒌掠顒�(dòng)的設計與實(shí)施落實(shí)在主題活動(dòng)的過(guò)程中，要求
每個(gè)班級在主題活動(dòng)過(guò)程中設計1-2個(gè)德育活動(dòng)。
�。�2）骨干教師帶頭展示交流，通過(guò)觀(guān)摩和討論為老師積累相關(guān)
的有益經(jīng)驗。
�。ǎ常┙M織“有效德育活動(dòng)”的標準討論，修訂完善評價(jià)標準試
行稿。
3、第三階段：
�。ǎ保┤珗@各班組織實(shí)施在主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)，把其納入小教研組討論主題活動(dòng)實(shí)施方案的過(guò)程中。
�。ǎ玻┓e累利用家長(cháng)資源與社區資源的經(jīng)驗與課例。
�。ǎ常┟堪噍喠鬟M(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示交流，以小教研組為單位進(jìn)行討論、完善。
�。ǎ矗┓e累相關(guān)的資料，如：案例、反思、教案等。
4、第四階段：
�。ǎ保└靼嗾故窘涣饕粋�(gè)德育學(xué)習活動(dòng)的課例。
�。ǎ玻┮约壗M為單位，進(jìn)行經(jīng)驗總結與交流。
學(xué)習結果呈現方式：
1、每位教師組織策劃一次主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)。
2、積累根據幼兒年齡特點(diǎn)設計主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)的經(jīng)驗與策略。
3、以級組為單位，每個(gè)教師分工合作，進(jìn)行經(jīng)驗總結與交流。 評價(jià)要點(diǎn)：
采用自評、互評和考評相結合的方式，對教師實(shí)施德育活動(dòng)加以評價(jià)確立學(xué)分。
1、專(zhuān)業(yè)精神——教師在組織策劃活動(dòng)時(shí)所體現的一種樂(lè )于思考、精益求精、追求完美的積極態(tài)度和職業(yè)風(fēng)范。
2、專(zhuān)業(yè)能力——教師組織策劃和落實(shí)活動(dòng)的失效性、分析能力以及社區家長(cháng)資源充分利用的能力。
3、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新——教師圍繞主題活動(dòng)的內容，在視野、內容的選擇、組織形式沙鍋內的創(chuàng )新。
�。ǘ┙虒W(xué)能力領(lǐng)域
個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐研究
課程目標：能主動(dòng)貫徹落實(shí)幼兒園《綱要》、《指南》的精神，積極嘗試運用新課程理念指導教育行為，開(kāi)展以《新課程學(xué)習活動(dòng)操作材料包》為載體的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐研究，提高教師創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境、材料投放、觀(guān)察指導與有效回應的能力。 研修對象：全體幼兒園教師
課程內容與課程時(shí)間：
1、主題活動(dòng)中，個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的價(jià)值取向和理論學(xué)習。
2、個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中的材料投放及環(huán)境創(chuàng )設的策略。
3、個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中的觀(guān)察指導與有效回應能力的提高。 活動(dòng)形態(tài)：
1、開(kāi)展在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的專(zhuān)家指導、同伴互助的合作學(xué)習。
2、以教研活動(dòng)為載體，根據教師教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和困難，體現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的軌跡。
3、通過(guò)學(xué)習研討、現場(chǎng)觀(guān)摩、案例分析、反思調整等提高教師實(shí)施個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的能力。
4、在過(guò)程中積累案例和材料，做好整理和歸類(lèi)，記錄過(guò)程性的研究工作，為以后的實(shí)踐提供可以分享和借鑒的資料。 研修過(guò)程：
1、第一階段：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)問(wèn)卷形式了解現階段教師在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)實(shí)踐工作中的困惑。
�。ǎ玻┮约壗M為單位進(jìn)行有針對性的理論學(xué)習和交流。
�。ǎ常⿲τ趥�(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的價(jià)值取向進(jìn)行進(jìn)一步的探討，對主題活動(dòng)中的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的內容進(jìn)行再次梳理和豐富。 （４）借助外出觀(guān)摩和級組交流等活動(dòng)，開(kāi)拓教師的眼界和思路，剖析個(gè)別化活動(dòng)的內涵。
2、第二階段：
�。ǎ保╅_(kāi)展以三個(gè)不同年級組為單位的三階段兩反思的實(shí)踐活動(dòng)，在過(guò)程中探討，根據各年齡階段個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng )設與材料投放的實(shí)踐情況進(jìn)行合理的調整。
�。ǎ玻┮源蠼萄薪M的實(shí)踐與研討活動(dòng)為主，增強教師在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng )設與材料投放的有效性。
�。ǎ常└鶕䦟�(shí)踐研究的情況，及時(shí)發(fā)現老師在實(shí)踐活動(dòng)中的困惑，進(jìn)行進(jìn)一步的理論學(xué)習和專(zhuān)家引領(lǐng)。
�。ǎ矗┤w教師撰寫(xiě)相關(guān)的專(zhuān)題，每人積累1個(gè)主題活動(dòng)中個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設與材料投放的資料和案例，在過(guò)程中積累相關(guān)的有益經(jīng)驗。
3、第三階段：
�。ǎ保╅_(kāi)展以三個(gè)不同年級組為單位的三階段兩反思的實(shí)踐活動(dòng)，在過(guò)程中針對各年齡階段個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中教師觀(guān)察指導與有效回應的情況進(jìn)行合理討論。
�。ǎ玻┮源蠼萄薪M的實(shí)踐與研討活動(dòng)為主，增強教師在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中觀(guān)察指導與有效回應的能力。
�。ǎ常└鶕處熢趯�(shí)踐活動(dòng)中的不足，進(jìn)行有針對性的外出觀(guān)摩和專(zhuān)家引領(lǐng)。
�。ǎ矗┰趯W(xué)期末以班級為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示，將研究過(guò)程在中收獲和經(jīng)驗進(jìn)行綜合地展示交流。
學(xué)習結果呈現方式：
1、個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐交流：每個(gè)教師都要在過(guò)程中承擔1—2 次的實(shí)踐研討活動(dòng)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，提高水平。
2、個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的質(zhì)量：實(shí)踐活動(dòng)中幼兒與環(huán)境、幼兒與教師的互動(dòng)情況，幼兒在探索能力、學(xué)習習慣、表達表現等方面的發(fā)展情況。
3、資料積累：及時(shí)將個(gè)主題活動(dòng)中的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設和材料投放以照片或主題活動(dòng)冊的形式進(jìn)行記錄，以便以后交流和分享。
4、案例反思：每學(xué)習每個(gè)教師都要有1—2篇有質(zhì)量的案例、經(jīng)驗交流等，將自己在研究過(guò)程中的經(jīng)驗和策略進(jìn)行及時(shí)的歸納和梳理。
評價(jià)要點(diǎn)：
1、專(zhuān)業(yè)精神——教師在設計和準備活動(dòng)時(shí)所體現出來(lái)的對方法、策略的精益求精、反復嘗試的執著(zhù)態(tài)度。
2、專(zhuān)業(yè)能力——個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的效果（目標達成度、教師在材料投放、環(huán)境創(chuàng )設、觀(guān)察指導的有效性體現，對每個(gè)孩子能力發(fā)展的作用體現。）活動(dòng)后的反思能力（看反思是否抓住關(guān)鍵問(wèn)題，有理論支撐、分析問(wèn)題是否透徹、反思是否有價(jià)值）
3、專(zhuān)業(yè)智慧——教師的教育機智，在觀(guān)察指導與回應孩子的過(guò)程中的有效性和靈活、隨即性。
�。ㄈ┙逃蒲心芰︻I(lǐng)域
以“分享式備課”為載體提高教師設計組織教學(xué)活動(dòng)能力的實(shí)踐研究
課程目標：
1、建立和完善相應的機制，引領(lǐng)教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢或是潛在優(yōu)勢，學(xué)習同伴長(cháng)處，建立良好和諧的教研組氛圍，在分享個(gè)體和同伴的優(yōu)質(zhì)教育資源中發(fā)揮每一位教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性，在有限的時(shí)間內獲得最大的教育效益，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
2、研究幼兒的學(xué)習方式，關(guān)注和支持幼兒的學(xué)習，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
研修對象：全體幼兒園教師
篇二：幼兒園校本研修計劃
幼兒園校本研修計劃
指導思想：
進(jìn)一步加強和推進(jìn)校本研修制度建設，圍繞“關(guān)注與促進(jìn)每一個(gè)孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念，以教科研整合為出發(fā)點(diǎn)，探索教科研整合性調節機制的運行，將園本教研與園本培訓有機結合，營(yíng)造良好的研修氛圍，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力和研究能力，加速推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
總目標：
通過(guò)教科研整合的園本研修機制的運行，促進(jìn)整體教師專(zhuān)業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實(shí)。
主要措施：
1、以幼兒園“教科研整合性調節機制的運行”，保障園本研修的開(kāi)展。
2、發(fā)掘幼兒園名校長(cháng)、特級教師和學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量。
3、即使更新幼兒園網(wǎng)站，構建教師之間、幼兒園之間的交流渠道，促進(jìn)幼兒園園本研修活動(dòng)的開(kāi)展。
4、結合幼兒園實(shí)際，創(chuàng )新園本研修活動(dòng)形式，探索和構建具有現代教育研訓特點(diǎn)的運行機制和運作模式。
具體工作：
1、積極開(kāi)展新課程實(shí)施、新教材使用的實(shí)踐研究，推進(jìn)課程的開(kāi)發(fā)建設。
2、教科研室在動(dòng)態(tài)的調節中，發(fā)揮教科研整合運行的優(yōu)勢轉換功能，將全園統領(lǐng)課題“在群體活動(dòng)化境中2－6歲兒童個(gè)別化教育行動(dòng)的研究”中的成果推廣、運用到教學(xué)實(shí)踐中，在專(zhuān)題與課題的研究成果推廣深化時(shí)，指導教師結合教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，適時(shí)尋找節點(diǎn)，將個(gè)體關(guān)注的課題（專(zhuān)題）轉換成大部分教師共同指向的問(wèn)題，使研究呈現出理論的實(shí)踐意義，并使實(shí)踐更科學(xué)、更具推廣與借鑒的功能。
3、積極參與由“教育部全國中�。ㄓ祝┙逃^續教育上海研究中心”牽頭的國家級課題“創(chuàng )建上海市‘以園為本教研制度建設’基地”的研究。
制度保障：
“教科研整合性調節機制”的運行
1、教科研室根據每位教師的需要，發(fā)揮個(gè)體的潛能，開(kāi)展各有特色的必修活動(dòng)；
2、建立每學(xué)年一次的先進(jìn)年級（教研）組評比制度；
3、組織教育論文、案例評比以及教科研成果評比與推廣工作，形成制度。通過(guò)制度的保障，營(yíng)造“每個(gè)教師都是教研主體、每個(gè)班級都是教研單位”的良好氛圍，逐步形成正非教研活動(dòng)相結合的研修格局，將研究與實(shí)踐、研究與培訓、研究與教師發(fā)展緊密地結合起來(lái)。
篇三：幼兒園校本研修方案
幼兒園校本研修方案
>方案一：幼兒園校本研修方案
一、指導思想
為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，在《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的框架下引領(lǐng)我園教師不斷完善專(zhuān)業(yè)知識結構，提升幼教專(zhuān)業(yè)技能與保教工作水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。圍繞2014年幼兒園目標任務(wù)和工作>計劃及市局對校本研修工作的相關(guān)要求，以"問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，成長(cháng)即成果"為宗旨，切實(shí)開(kāi)展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓工作，激發(fā)調動(dòng)教師自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內驅力，特制定2014年校本研修工作實(shí)施方案。
二、主要目標
以《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高我園教師開(kāi)展教學(xué)研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養，努力形成"合作、對話(huà)、創(chuàng )新、共進(jìn)"的教研文化。
三、主要內容
�。ㄒ唬┬１窘萄袃热�
1.五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的深化研究。各位教師繼續深入學(xué)習《指南》，將五大領(lǐng)域32個(gè)教育目標，87條教育建議全部?jì)然谛�，在日常的一日各個(gè)環(huán)節中深入貫徹執行。
2.幼兒園區域活動(dòng)研究。各個(gè)班級要繼續鞏固以往區域活動(dòng)的嘗試探究及組織開(kāi)展的成
果。保持已有的區角規模數量，在材料投放的次第、數量，活動(dòng)內容的擴展、深化，區角規則的遵守，幼兒活動(dòng)的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區域活動(dòng)材料和這種小組游戲活動(dòng)形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域、課題研究和主題教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
3.日常說(shuō)課備課研究。要求做到個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備。教研小組每周一次（每周二上下午）說(shuō)課研課活動(dòng)必須堅持。個(gè)人初備是教師個(gè)人在學(xué)習研讀教材的基礎上自己獨立設計教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動(dòng)設計呈現給教研組成員，并聽(tīng)取和采納別人的建議，集體研備不是教學(xué)任務(wù)的分攤，而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過(guò)程；個(gè)人精備是教師在聽(tīng)取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)準備，再次審視教育教學(xué)活動(dòng)設計的過(guò)程。
4.幼兒及班級組織管理方法探究。深入研讀《指南》《綱要》，對照法規發(fā)現并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現和研討解決日常保教工作中存在和出現的問(wèn)題，積極主動(dòng)與教研組長(cháng)、組員、園內的骨干教師、教學(xué)能手積極探討并及時(shí)解決問(wèn)題，真正使日常研究落到實(shí)處。
5.幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展探究。今年園內上半年的主題活動(dòng)是西府文化節，下半年是體育節和讀書(shū)節活動(dòng)。各班級、教研小組要依據主題活動(dòng)的內容和要求結合本年齡班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習方式和接受水平，搜集、選擇適合的教育教學(xué)活動(dòng)內容融入五大領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)及幼兒園的區域活動(dòng)及其它分散活動(dòng)中，使游戲性活動(dòng)、操作性、實(shí)踐性、情境性活動(dòng)覆蓋幼兒一日活動(dòng)時(shí)間，實(shí)現"做中學(xué)玩中學(xué)"寓教于樂(lè )的目的。
6.課題研究。新立項的省級課題《西府民間玩具在幼兒園的開(kāi)發(fā)和利用的研究》，要求各班級、各位教師根據課題研究的要求及步驟切實(shí)開(kāi)展好相應的課題研究工作，商議確立本班的子課題。并將課題研究活動(dòng)落實(shí)到日常的教育教學(xué)計劃中，貫穿到每周的課題活動(dòng)、區域活動(dòng)及主題活動(dòng)中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正地落實(shí)和執行，達到應有的課題研究效果。
�。ǘ┬１九嘤杻热�
1.加強教師職業(yè)道德教育，規范教師從教行為。繼續開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，引
導教師熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，樹(shù)立職業(yè)理想和敬業(yè)精神，理解學(xué)前教育工作的價(jià)值和意義，認同幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)性和獨特性，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學(xué)習、為人處事的良好榜樣，以愛(ài)與關(guān)懷、尊重的態(tài)度面向幼兒，以高度的責任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標準》中專(zhuān)業(yè)的教育理念轉化為日常的職業(yè)教育行為。
2.繼續鼓勵教師以自學(xué)的形式深入學(xué)習《幼兒園指導綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》三個(gè)幼教法規，不斷學(xué)習領(lǐng)會(huì )其內涵和精神實(shí)質(zhì)，結合日常保教工作實(shí)際，撰寫(xiě)有一定理解深度和認識水平的每周教育反思。
3.加強教科研培訓，提高教師的教科研能力。積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開(kāi)發(fā)利用與研究》課題開(kāi)展相關(guān)課題研究培訓。組織召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì )，邀請專(zhuān)家參會(huì )，廣泛利用資源為我園教師開(kāi)展課題研究打開(kāi)思路，上半年的四月和五月以課題研究?jì)热轂橹黝}開(kāi)展"西府民間玩具"全園專(zhuān)題觀(guān)摩賽教活動(dòng)。
4.開(kāi)展西府民間藝術(shù)手工制作技能培訓。為了助推課題研究工作的順利開(kāi)展，幫助引領(lǐng)教師學(xué)習西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術(shù)文化素養，邀請西府民間藝術(shù)專(zhuān)家定期來(lái)園進(jìn)行相關(guān)民間藝術(shù)工藝和民間玩具制作課程培訓指導，了解民間工藝的文化內涵及制作過(guò)程，從而創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)利用、制作適合幼兒園小朋友學(xué)習、制作和玩耍的西府民間玩具。
5.開(kāi)展保教人員保育工作及保健知識培訓，固化已有精細化管理成果。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細則》、《保育員保教配合一日細則》、《幼兒一日常規細則》，保育員認真學(xué)習培訓《托兒所、幼兒園衛生工作規范》、《寶雞幼兒園消毒規范》等，以制度來(lái)保證和規范保教工作的精細化管理。
6.開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)基本功培訓。對幼兒園的案例分析、環(huán)境創(chuàng )設、半日活動(dòng)設計等教師專(zhuān)業(yè)技能和基本功進(jìn)行培訓，豐富教師專(zhuān)業(yè)知識和技能。
7.開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)培訓。為了把《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神落實(shí)到五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中，邀請省上專(zhuān)家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)
行培訓。我園專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師針對對英語(yǔ)主班教師日常教育教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行指導培訓。
8.充分發(fā)揮省級示范園的示范引領(lǐng)作用，加強對農村幼兒園的幫扶工作，積極開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)。認真接待各級各類(lèi)幼兒園和大專(zhuān)院校師生的參觀(guān)、實(shí)習、見(jiàn)習活動(dòng)，為全市學(xué)前教育科學(xué)健康地發(fā)展作出應有的努力。
9.積極參加國、省、市級教師培訓，確保教師參加繼續教育培訓達72學(xué)時(shí)。堅持內培外訓相結合，在抓好園內崗位培訓的同時(shí)，鼓勵教師堅持自學(xué)，自我加壓，自我完善，為那些愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮鉆研、注重自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的教師，積極主動(dòng)爭取機會(huì )，創(chuàng )造條件，提供外出學(xué)習培訓交流發(fā)展的空間和機會(huì )。
四、主要措施
1.各教研小組根據幼兒園的園本教研計劃，制定本教研小組的教研>工作計劃，關(guān)于課題研究、日常說(shuō)課備課、區域互動(dòng)、主題活動(dòng)等內容的研究商定確立具體的研究措施、步驟和實(shí)施方法。
2.每位教師要認真研讀思考幼兒園的教研工作計劃，根據幼兒園的教研工作安排和要求，切實(shí)做好各項研究工作。要求教師積極主動(dòng)參與全園課題研究及觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，認真研討并撰寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)設計，期末每位教師撰寫(xiě)一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀(guān)察記錄及每周教育反思。將觀(guān)摩教學(xué)的活動(dòng)設計、聽(tīng)課記錄、教育反思等相關(guān)資料及時(shí)收集整理。
3.教研組長(cháng)要大膽管理，切實(shí)負起責任，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試，積極主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人在專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢，帶領(lǐng)組員認真開(kāi)展日常研究、說(shuō)課活動(dòng)及課題研究等活動(dòng)，保證每周一次的教研小組活動(dòng)，落實(shí)個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備的備課過(guò)程。在時(shí)間的投入、活動(dòng)的組織等方面得到切實(shí)保障。
4.保教辦要組織好圍繞課題開(kāi)展的專(zhuān)題觀(guān)摩教育教學(xué)活動(dòng)。要大力支持，積極鼓勵指導，
要求每位教師人人參與，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用，以幼兒園的生活、游戲和玩具促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。
5.保教辦要加強檢查、督促、組織和指導，使各項培訓工作落到實(shí)處，有步驟有計劃循序漸進(jìn)地開(kāi)展。要精心組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習、教師培訓和教研大組活動(dòng)，保證活動(dòng)時(shí)間，不斷改進(jìn)培訓形式，緊緊圍繞日常教育教學(xué)、課題研究及文化節等主題活動(dòng)組織開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造"合作、對話(huà)、創(chuàng )新、共進(jìn)"的教研文化氛圍。
6.保教辦要做好相應的服務(wù)工作，想方設法保證校本研修工作的順利開(kāi)展，在活動(dòng)的安排、布置和物質(zhì)材料的準備上提供保障。并做好資料的收集、整理和歸類(lèi)工作。
方案二：幼兒園校本研修方案
我市校本研修工作從20xx年9月啟動(dòng)實(shí)施，經(jīng)過(guò)7年多的探索實(shí)踐與穩步推進(jìn)，已成為促進(jìn)我市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教育內涵提升的助推器。通過(guò)校本研修示范和規范的評比，并不斷改進(jìn)考核辦法，出臺實(shí)地考核、網(wǎng)絡(luò )化管理、校本研修案例評比等一系列制度和措施，力求推動(dòng)校本研修工作的常態(tài)化，并促進(jìn)校本研修質(zhì)量的有效提升。
下半年起，我市統一使用奉化市校本研修網(wǎng)絡(luò )管理平臺，為進(jìn)一步規范網(wǎng)絡(luò )平臺建設、強化研修的主題意識、教師的主體意識以及成果的提煉意識，推進(jìn)各學(xué)校的研修文化建設，我市今年的校本研修考核評比將以教研組的研修案例評比、校本研修網(wǎng)絡(luò )平臺考核和對教研組的實(shí)地考核為主要內容�，F將具體事項通知如下：
一、第一階段：校本研修案例評比和校本研修網(wǎng)絡(luò )平臺考核
�。ㄒ唬┬１狙行薨咐u比（40%）
篇四：幼兒教師個(gè)人校本研修計劃
校本研修學(xué)習計劃
郭春艷
校本研修，是立足于我園工作實(shí)際，根據教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習和鍛煉，提高教師專(zhuān)業(yè)修養水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的一種教師繼續教育形式。
為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據我園的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個(gè)人工作計劃。
一、研修目標
1．通過(guò)學(xué)習，提高自身的師德修養。
2．通過(guò)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
3．通過(guò)學(xué)習，提高自身的科研水平。
4．通過(guò)學(xué)習，促進(jìn)自己對整合課程的理解。
5．樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
二、研修內容；
�。ㄒ唬┒嘧x對自己有用的書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)研習。
廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)目，不斷充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，在總結和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內，我計劃精讀《幼兒園教學(xué)活動(dòng)設計》、《幼兒園聽(tīng)課、評課、說(shuō)課》書(shū)刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，讀一些有關(guān)教育文學(xué)書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)感想，從而不斷充實(shí)自己。
�。ǘ┰趯�(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。
目前進(jìn)行的整合課程對我來(lái)說(shuō)是一種挑戰，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機會(huì )。我將繼續積極參加校內校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，幼兒的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。
�。ㄈ┘訌娊逃虒W(xué)研究，做創(chuàng )新型的教師。
在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。及時(shí)對每節課進(jìn)行反思，爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設計。同時(shí)，還要堅持每天都有點(diǎn)滴收獲，及時(shí)歸納、及時(shí)總結，寫(xiě)出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準時(shí)參加校內外教科研培訓活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力。
�。ㄋ模┰趥湔n管理上，朝著(zhù)A級管理奮斗，在原來(lái)的基礎上向前一步。
四、具體實(shí)施方案
1．勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
(1) 堅持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
(2) 多渠道地學(xué)。做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。通過(guò)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新課標，在教學(xué)中理解應用新課標。
2．多聽(tīng)課，堅持做到聽(tīng)好每一堂教研課，做好教研筆記。取長(cháng)補短，努力地提高自己的教學(xué)水平。
3．勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
(1) 及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料。
(2) 嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。 在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，走進(jìn)幼兒心靈，創(chuàng )造多彩人生，學(xué)習，再學(xué)習，在學(xué)習中不斷超越自己。
篇五：幼兒園校本研修計劃
2014～2015學(xué)年度第一學(xué)期
幼兒園園本研修工作計劃
一、指導思想：
為了更好的搞好我園保教工作，提升我園教師專(zhuān)業(yè)知識水平，繼續堅持“突出骨干、深化園本”的制定方針，圍繞“關(guān)注與促進(jìn)每一個(gè)孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念，以教科研整合為出發(fā)點(diǎn)，探營(yíng)造良好的研修氛圍，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力和研究能力，加速推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、總目標：
通過(guò)教科研整合的園本研修機制的運行，促進(jìn)整體教師專(zhuān)業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實(shí)。
三、主要措施：
1、以幼兒園“教科研整合性調節機制的運行”，保障園本研修的開(kāi)展。
2、發(fā)掘幼兒園骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量。
3、結合幼兒園實(shí)際，創(chuàng )新園本研修活動(dòng)形式，探索和構建具有現代教育研訓特點(diǎn)的運行機制和運作模式。
四、具體工作：
根據我園的辦園水平、辦園條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：
�。�、自主學(xué)習。開(kāi)展教師每學(xué)期自主撰寫(xiě)政治學(xué)自筆記和業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。
2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結合我園保教實(shí)際，針對我園共性“問(wèn)題”，開(kāi)展示范課交流。
4、全園研討。全體教師開(kāi)展“說(shuō)、聽(tīng)、評”三位一體教研活動(dòng)，同時(shí)人人學(xué)習有關(guān)書(shū)目，確保園本研修實(shí)效。
5、教學(xué)觀(guān)摩。在全園教師中開(kāi)展“展示課、觀(guān)摩課、研究課和說(shuō)課活動(dòng)，形成一種研修規模。
6、加強外出培訓教師，返崗后組織園內教師學(xué)習分享，并做好培訓記錄。
五、園本研修的內容、對象、形式：
幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結合自己的教育教學(xué)工作制定個(gè)人園本研修計劃，進(jìn)行自學(xué)和集中培訓，通過(guò)反思和專(zhuān)題研究，促進(jìn)教教育觀(guān)念的轉變與教育教學(xué)能力的提高。
1、研修形式：堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，交流研討，教育教學(xué)活動(dòng)等形式。以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。
2、研修時(shí)間：2014年9月一2015年1月。
3、研修內容：（附后）
兩嶺鎮中心幼兒園 2014年9月1日
2014～2015學(xué)年度第一學(xué)期園本研修工作安排
2014～2015學(xué)年度第一學(xué)期
幼兒園園本研修工作總結 一學(xué)期以來(lái)，我們的每位老師都能積極地參加園本研訓的各項活動(dòng)，團結一致，以積極的態(tài)度開(kāi)展活動(dòng)，按照計劃安排，圓滿(mǎn)完成了園本研訓工作，現將本學(xué)期研修工作總結如下：
一、加強學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì) 1、本著(zhù)實(shí)踐與理論相結合的原則，認真學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，把學(xué)習重點(diǎn)放在如何解決保教活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。
2、樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確方向，解放思想，轉變觀(guān)念，大膽創(chuàng )新。在學(xué)習期間，教師們發(fā)表看法，互相探討，相互指導，教育教學(xué)水平有了大幅度提高。以主題教學(xué)為主線(xiàn)，開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)。
3、本學(xué)期每位教師都自主學(xué)習撰寫(xiě)了規定的政治學(xué)習筆記和業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，按照學(xué)習書(shū)中的教育理念，教育方法，對照自己的教育行為，尋找差距，從而記錄自己的學(xué)習體會(huì )，在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，互相交流。
4、本學(xué)期開(kāi)展了“師德師風(fēng)”自查活動(dòng)，通過(guò)自查和個(gè)人體會(huì )，每位老師撰寫(xiě)了一篇師德師風(fēng)自查報告。
二、加強教研力度，提高保教質(zhì)量
1、立足工作實(shí)際，每位老師都制訂了園本研修工作中計劃。根據工作中的薄弱點(diǎn)，確立研修目標，并組織教師進(jìn)行全園的觀(guān)摩活動(dòng)�；ハ嗦�(tīng)課，相互評課，使教師在聽(tīng)課活動(dòng)中成長(cháng)，并寫(xiě)好評課記錄。本學(xué)期還組織了8次專(zhuān)園本研修專(zhuān)題研討會(huì )，為教師在工作中存在的困惑尋找答案。
2、注重青年教師的培養，在幼兒園中，青年教師已成為幼兒園的形象標志，青年教師充滿(mǎn)了生機，思想活躍，有獨特的風(fēng)格。我園在9月～12月期間外派青年教師去省、市、縣參加業(yè)務(wù)、專(zhuān)家講座8人次，并在培訓結束返崗后在園內掀起了園本培訓的熱潮，累計園本培訓達14次，促進(jìn)新教師在最短的時(shí)間內最快的成熟，
3、有效的教研活動(dòng)，園長(cháng)的支持是必不可少的。我園園長(cháng)能積極參加每次的教研會(huì )議，在工作上予以指導。參加每次的教研觀(guān)摩活動(dòng)，認真記錄，每次活動(dòng)后給予評價(jià)，大大提高了教師的積極性，鼓舞了教師隊伍。
三、今后努力的方向
1、園本特色活動(dòng)開(kāi)展得還不夠深，特色還需再明顯，可按年齡層來(lái)劃分展示特色的方法。
2、應鼓勵教師積極參加論文、案例的撰寫(xiě)，多讀書(shū)，多練筆，學(xué)習其他幼兒教師優(yōu)秀的作品，吸取精華，不斷創(chuàng )新，用懷疑的目光去看待每樣你覺(jué)得合乎常規的事，這樣就會(huì )產(chǎn)生出更多的觀(guān)點(diǎn)，課題。
3、教師應不斷的高要求自己，利用空余時(shí)間給自己充電，使自己的學(xué)歷往前邁一大步。
園本研修工作緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)朝氣，聚滿(mǎn)人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
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