市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方案設計
隨著(zhù)我國的市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展與完善，企業(yè)要想獲得更大的發(fā)展空間，就應該不斷的加大自己的營(yíng)銷(xiāo)份額，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力也就成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，下面是小編整理的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方案設計，歡迎來(lái)參考！
企業(yè)的競爭對根到底就是人才的競爭，對于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養來(lái)說(shuō)，不僅僅應該從理論上對其進(jìn)行培養，而且在實(shí)踐中也應該對其培養。
一、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力概述
實(shí)踐能力，廣義上就是指在人們對于自然以及社會(huì )的改造過(guò)程中的一種能力，在實(shí)踐活動(dòng)中對其進(jìn)行組織、策劃、以及實(shí)施的一種能力。具體來(lái)說(shuō)，就是保證個(gè)體運用自己的知識以及技能去設計的解決實(shí)際的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中所具備的一種心理以及生理的特征。簡(jiǎn)言之，營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力就是營(yíng)銷(xiāo)人員在進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)時(shí)所應具備的一種策劃能力、組織能力、以及實(shí)踐能力等，是營(yíng)銷(xiāo)人員利用自己的技能以及知識，進(jìn)一步的解決實(shí)際的問(wèn)題中所應有的生理以及心理上的特征。是對營(yíng)銷(xiāo)人員在解決這些實(shí)際的問(wèn)題的過(guò)程中，對其調節的一個(gè)總和�？傊�，它是一個(gè)統一的、復雜的系統。
對于營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)，其主要有三部分組成：專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、以及社會(huì )能力。專(zhuān)業(yè)能力就是具有一定市場(chǎng)的.調研能力，對于市場(chǎng)進(jìn)行準確的分析，對于消費者的心理進(jìn)行準確的分析等。方法能力就是指營(yíng)銷(xiāo)者的學(xué)習、分析、以及邏輯的能力。社會(huì )能力就是指，語(yǔ)言表達能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、管理能力等。
二、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的存在問(wèn)題
首先，教師實(shí)踐經(jīng)驗不足。目前來(lái)說(shuō)，對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是很迅速的，很多畢業(yè)的碩士以及博士生就可能會(huì )直接的進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)，甚至直接為教授級別，這些剛畢業(yè)的教師盡管在專(zhuān)業(yè)知識方面很扎實(shí)，但是他們普遍存在著(zhù)一個(gè)缺點(diǎn)，就是實(shí)踐性不足，在校園中剛剛走出來(lái)，直接任教，沒(méi)有在社會(huì )中予以鍛煉，沒(méi)有社會(huì )經(jīng)歷，這樣就會(huì )對教學(xué)造成一定的障礙與影響，而且他們在從事工作之后，一般是忙于搞科研，搞研究，與社會(huì )以及企業(yè)之間仍然是沒(méi)有直接的接觸，對于企業(yè)的現實(shí)性情況并不是很了解，這就造成了理論與實(shí)際的一種脫節，此外，在高校中，往往是只注重科研項目，在教師的評優(yōu)、評審的過(guò)程中僅僅是看其論文的發(fā)表等情況，而教師的切身利益與實(shí)踐之間沒(méi)有直接的關(guān)系，這就使得很多教師在實(shí)踐能力方面對自己的要求不高。
其次，缺乏實(shí)踐基地。實(shí)踐基地就是高校的學(xué)生參加校內外實(shí)習以及進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的一個(gè)場(chǎng)所，應該具有一定的規模。實(shí)習基地的建設對于教學(xué)的質(zhì)量有著(zhù)重要的影響與作用。但是在目前來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校沒(méi)有建設完善的實(shí)習基地，學(xué)生在實(shí)習期間一般是還沒(méi)有畢業(yè)，對于一些營(yíng)銷(xiāo)工作的順利完成還存在著(zhù)一定的難度，很多企業(yè)也存在著(zhù)對于自己的商業(yè)機密的考慮，所以不愿意接受實(shí)習生，即使是接受，在實(shí)習的過(guò)程中不能被重用，所以說(shuō)實(shí)踐基地建設還存在一定的困難。
此外，很多高校對于營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐還沒(méi)有真正的重視起來(lái)，在實(shí)踐經(jīng)費的投入方面還不是很足。而且受傳統的觀(guān)念影響，很多教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)的方法以及手段也比較落后等等。這些都在影響著(zhù)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力的培養。
三、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養策略
�。ㄒ唬┨岣邔�(shí)踐教學(xué)
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐能力的提高在很大程度上與教學(xué)的研究有著(zhù)很大的關(guān)系，在教學(xué)中教師應該加強實(shí)踐教學(xué)的比率。實(shí)踐教學(xué)就是在教師指導的基礎上，讓學(xué)生獲得一種感性知識以及基本的技能，來(lái)進(jìn)一步的提高自己的綜合性素質(zhì)。高校的教師們應該從整體與系統的角度與層面出發(fā)，構建一個(gè)真正的適合于學(xué)生發(fā)展、能力提高的教學(xué)體系。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養過(guò)程中，要將實(shí)際能力作為一個(gè)重要的組成部分，制定準確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)評價(jià)等等。此外，對于實(shí)際教學(xué)，其從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也是認識性的一種活動(dòng)，對于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與開(kāi)展都有著(zhù)復雜性，所以，在教學(xué)中應該根據這種教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)不斷的總結規律，進(jìn)一步加強對于實(shí)踐教學(xué)理論的研究，提供依據。
�。ǘ┺D變教學(xué)方式
首先，教師要徹底的改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，將之前的那種“滿(mǎn)堂灌”的方式徹底清除，在教學(xué)中要加強學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，開(kāi)展一種互動(dòng)式教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習變之前的被動(dòng)為主動(dòng)，要重視學(xué)生思維能力的提高，激發(fā)他們的創(chuàng )造性，在課題上鼓勵學(xué)生多思考、多交流。其次，在教學(xué)中加強對于案例的相關(guān)分析，用案例的講解來(lái)提高學(xué)生的思維分析能力、邏輯能力、以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，在對成績(jì)進(jìn)行考核中，不能僅僅是將理論作為考核的內容，還應該將實(shí)踐列入其中，這樣來(lái)調動(dòng)起學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。最后，在教學(xué)中，要做到理論與實(shí)踐之間的結合，在課堂上將理論傳授給學(xué)生之后，可以對他們布置一些實(shí)踐性的活動(dòng)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組的形式，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中將理論深化，并通過(guò)實(shí)踐能力。
�。ㄈ┘訌妼�(shí)踐基地的建設
實(shí)踐基地作為一個(gè)讓學(xué)生將理論轉化成為實(shí)踐的一個(gè)中間場(chǎng)所，起著(zhù)重要的作用，學(xué)生能力的提高是離不開(kāi)實(shí)踐基地的，學(xué)校應該積極的重視起來(lái)，為學(xué)生建設良好的實(shí)踐基地，為企業(yè)提供一種智力上的支持，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的一些困難，學(xué)校要協(xié)助其解決，幫助企業(yè)提高自己運營(yíng)的效率以及決策的效果，這樣學(xué)校與企業(yè)之間達到一種互贏(yíng)的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，自己的能力也得到了提升。
總結：總之，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要注意學(xué)生的實(shí)踐能力的培養，這樣在學(xué)生走上工作崗位之后才能將所學(xué)的知識真正的應用于實(shí)踐，促進(jìn)工作的開(kāi)展。教師要對實(shí)踐能力給予重視，培養符合社會(huì )所需要的真正的營(yíng)銷(xiāo)人才。
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