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設計方案

時(shí)間:2024-05-09 16:26:10 方案 我要投稿

設計方案合集(5篇)

  為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,時(shí)常需要預先制定方案,方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的設計方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

設計方案合集(5篇)

設計方案 篇1

  一、校慶人數參加人數(截至到20xx年9月14日統計):

  1.貴賓及相關(guān)人員:

  貴賓:193人 ,司機121人,隨從108人

  總計422人

  二、教師、學(xué)生禮儀、學(xué)生志愿者安排:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生禮儀人數及崗位:

  負責人:馮蕾

  1.各會(huì )場(chǎng)學(xué)生禮儀安排:

  大門(mén)口8名 教學(xué)樓門(mén)口2名 綜合樓門(mén)口2名 體育館5名(門(mén)口2人、會(huì )場(chǎng)2人、1名引導員) 辦公樓門(mén)口2名

  共計:19名 要求:女,身高1.68米以上

  服裝:旗袍(學(xué)校統一制作)

  2.貴賓休息室18名、貴賓接待處8名

  3.45名禮儀學(xué)生中選出30名參加貴賓用餐服務(wù)

  共計:40名學(xué)生禮儀

 。ǘ┙處、學(xué)生志愿者招募、培訓:

  負責人:趙曉光

  9月1日-5日:各系選拔,選購服裝

  9月5日-15日:禮儀培訓

  9月15日-9月20日:分崗、實(shí)踐練習

  9月21日:分發(fā)服裝

  9月22日:準備

  9月23日:上崗

  三、迎賓(9月24日 早7:30—12:00)

  各接待處統一搭棚,設標志牌 負責人:高千榮

 。ㄒ唬┵F賓接待處 負責人:滿(mǎn)姝、張麗萍 地點(diǎn):校園小廣場(chǎng)

  設貴賓接待點(diǎn)3處,每處教師2名,學(xué)生志愿者4名。第一處省直事業(yè)單位,第二處各高校、兄弟院校,第三處市縣(區)及其他貴賓接待處。負責簽到、發(fā)放紀念品券、路線(xiàn)圖、材料袋等物品。其中每組發(fā)簽到2名,發(fā)券2名,開(kāi)票2名,書(shū)寫(xiě)證書(shū)1名。

  教師:周景喜、王明坤、葉長(cháng)秋、張雨、張洋、厙學(xué)妍、吳欣然、郭曉凡、馬芙、曾輝、蔡平、張麗梅、孟霞、趙一成、朱琳、馬淑娟、李智瑤、朱曉琰

  共計教師18人,學(xué)生志愿者:12人

  紀念品發(fā)放處1處:

  負責人:趙曉光 地點(diǎn):培訓樓一樓圖書(shū)館

  成 員: 王福利、徐少海 學(xué)生志愿者6人

 。ㄈ┬S呀哟

  校友報到組:負責人:高千榮 地點(diǎn):校園小廣場(chǎng)

  設接待點(diǎn)13處,每處教師1-2名,學(xué)生志愿者6名。負責簽到、發(fā)放紀念品券、用餐券(校友)、材料袋等物品。

  成員:王瑩、劉海鶴、張微、李響、李洪營(yíng)、王晶、李偉、潘冬、柴繼瑩、杜超、張寧、姚杰坤、趙霜、段婷婷、楊鵬、武文楠

  總計:16名教師,165名學(xué)生志愿者(其中87人電話(huà)聯(lián)系校友,78人接待)

  四、接待

 。ㄒ唬┵F賓休息室

  負責人:滿(mǎn)姝 (中層干部14人,學(xué)生禮儀18人)

  以下各中層干部于9月24日早7:30準時(shí)到達所在會(huì )議室。

  貴賓接待會(huì )議室休息陪同人員具體安排:

  1.辦公樓三樓會(huì )議室接待教育廳、林業(yè)廳、國家局領(lǐng)導、蘇家屯區委書(shū)記、區長(cháng)

 。ú駮(shū)記):張梅春、雷慶豐

  2.辦公樓五樓會(huì )議室接待林業(yè)局局長(cháng)、特邀校友

 。ㄠu院長(cháng)):魏巖、陳玉勇

  3.綜合樓五樓酒吧接待蘇家屯各委、辦、局領(lǐng)導

 。P(guān)院長(cháng)):馮穎、馬云龍

  4.綜合樓二樓閱覽室接待高、中等學(xué)校領(lǐng)導

 。ǔ淘洪L(cháng)):徐言、朱自民

  5.綜合樓三樓圖書(shū)館現刊閱覽室接待林業(yè)系統貴賓

 。ɡ顣(shū)記):倪桂林、王英霞

  6.綜合樓五樓茶藝室接待企業(yè)貴賓

 。ㄍ踉洪L(cháng)):閻文實(shí)、唐曉棠

  7.綜合樓圖書(shū)館過(guò)刊閱覽室接待貴賓陪同、司機

  王福玉、王艷霞

  志愿者職責:為各級貴賓倒水、引導貴賓休息、題字、引導貴賓開(kāi)會(huì )、用餐服務(wù)、

  準備文房四寶、題詞簿、礦泉水。

  以上各休息室教師,需提前30分鐘引導嘉賓及校友至慶典會(huì )場(chǎng),指引嘉賓按“會(huì )場(chǎng)座次”就座。

 。ǘ┬S研菹⑹遥ń虒W(xué)樓各教室)

  負責人:周春彬

  職責:引導校友休息、題字、捐贈和引導校友開(kāi)會(huì )、用餐等服務(wù)

  共計:10名教師、65名學(xué)生志愿者

  湯鑫、陳紹寬、孟憲民、宋陽(yáng)(男)、任全偉、張寧、李燁、王卓識、沈楠、譚洋

 。ㄈ╇x、退休人員接待處(教學(xué)樓111)

  負責人:刁立峰

  成員;孫亞華、吳菲

  負責接待。

  共計教師:2人,學(xué)生志愿者2人。

  三、接站接待

  負責人:鄭祥辰

 。ㄒ唬┙诱军c(diǎn):教師4名、學(xué)生志愿者8名(男女不限)(共機場(chǎng)、蘇家屯站、沈陽(yáng)站、沈陽(yáng)北站4個(gè)接站點(diǎn))每個(gè)站點(diǎn)配專(zhuān)車(chē),共4輛

  職責:到各站點(diǎn)接送嘉賓

 。ǘ┣у\匯酒店:貴賓接送和學(xué)生禮儀接送用車(chē)

  接站組:丁亮普、潘東、許浩、李沖

  共計4名教師、8名學(xué)生志愿者

  四、就餐安排

 。ㄒ唬┵F賓用餐安排

  領(lǐng)導:柴慶平 鄒學(xué)忠 程欣 王巨彬

  工作人員:張麗萍 張梅春 張祥春 高千榮 周春斌 滿(mǎn)姝

  用餐地點(diǎn):千錦匯花園酒店

  地址:沈陽(yáng)市蘇家屯區雪蓮街168號 電話(huà):89139999

  用餐形式:桌餐

  酒水:紅酒、白酒(院辦負責)

  共計:30名禮儀學(xué)生

 。ǘ 校友餐飲接待組 地點(diǎn):學(xué)院食堂(11:30—14:00)

  領(lǐng)導:李曉明 關(guān)繼東

  工作人員:杜艷霞、刁立峰、陳玉林、李祝賀

  用餐形式: 自助餐,每人40元標準

 。ㄈ 教師、學(xué)生禮儀和志愿者用餐

  負責人:符立志

  午餐:機動(dòng) 學(xué)院餐飲中心自助餐

  五、住宿接待:

  負責人:馮蕾

  教師:王楊洋

  學(xué)生志愿者兩名

  負責貴賓22、23號晚住宿

設計方案 篇2

  教學(xué)目的:

  1.把握小說(shuō)塑造的人物形象,理解“心聲”的深刻意義,學(xué)習主人公對美好生活的執著(zhù)追求。

  2.體會(huì )和學(xué)習小說(shuō)的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、結構上的雙線(xiàn)交織和富于表現力的語(yǔ)言。

  3.學(xué)習縮寫(xiě)。

  教學(xué)理念:

  提倡主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神;提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話(huà);提倡編者意圖、寫(xiě)作意圖和學(xué)習意圖的和諧會(huì )通,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。

  教學(xué)內容:

  《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問(wèn)題的一篇小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)感人肺腑的學(xué)生李京京形象,借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛(ài)護,呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗。這是一篇自讀課文,根據文章的特點(diǎn),我們在引導學(xué)生自讀的基礎上要遵循學(xué)生認知的原則:要研討小說(shuō)寫(xiě)了什么,怎樣寫(xiě)的,為什么這樣寫(xiě);要在把握小說(shuō)人物、情節和環(huán)境的基礎上,重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色。為了充分調動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境,擬安排兩課時(shí)學(xué)習本文。

  課前準備:

  1.學(xué)生借助工具書(shū)掃除字詞障礙,閱讀課文。

  2.教師準備有關(guān)資料,以便引導學(xué)生多角度解讀課文。

  教學(xué)設計:

  第一課時(shí)

  一、導入

  (聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習和生活中的感受。)面對人生,成長(cháng)中的我們有太多的話(huà)要說(shuō),讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)《心聲》,去聽(tīng)聽(tīng)主人公的心聲。

  二、整體感知,把握情節

  1.學(xué)生快速閱讀課文,提取故事主要情節進(jìn)行復述。

  示例:在一次語(yǔ)文公開(kāi)課的準備過(guò)程中程老師設計了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡,很想參與課文的表情朗讀。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑最后,在公開(kāi)課上,當程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí),李京京舉起了手,用沙啞的嗓子滿(mǎn)懷感情地朗讀了課文,表達了主人公)卡和自己的心聲。

  2.在復述的基礎上,進(jìn)一步梳理故事情節把握文章內容。

  故事的開(kāi)端:李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

  故事的發(fā)展:李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。

  (1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì )和回憶。

  (2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

  故事的高潮和結局:李京京勇敢舉手,在公開(kāi)課上朗讀了課文。

  三、自主閱讀,體驗感悟

  1.教師引導學(xué)生調動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和。生體驗進(jìn)行個(gè)性化解讀,并設計話(huà)題讓學(xué):討論。

  出示話(huà)題并進(jìn)行討論:小說(shuō)著(zhù)重刻畫(huà)了。個(gè)人物形象?文中的李京京有著(zhù)怎樣的生活:歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結合小說(shuō)內容談你的看法和理由。

  教師引導學(xué)生所應把握的基本點(diǎn):李京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著(zhù)美好愿望、執著(zhù)追求真善美的少年。

  2.教師引導學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文,討論:李京京的心聲是什么?(結合小說(shuō)中具體的語(yǔ)句或段落談?wù)勛约旱囊罁蚋形颉?

  設計原則:在多數同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎上深入揣摩,根據關(guān)鍵語(yǔ)句或段落,了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗,把握李京京情感傾訴的需求。

  預期成果所包含的實(shí)質(zhì):李京京渴望得到鍛煉機會(huì ),渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧,家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?偠灾,李京京的心聲表達了對美好生活的'追求,這也體現了他作為成長(cháng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。

  3.引導學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗,進(jìn)行有感情的朗讀。

  四、課堂小結

  小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲,表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對教育問(wèn)題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇動(dòng)人的課文,感動(dòng)了自己,也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進(jìn)行深入的探究學(xué)習吧。

  五、布置作業(yè)

  1.提取小說(shuō)主要情節,把課文縮寫(xiě)成300字以?xún)鹊墓适隆?/p>

  2.閱讀課文,思考文章的主旨和藝術(shù)特色。

  第二課時(shí)

  一、導入

  這個(gè)單元的課文都是反映少年生活的小說(shuō)。把握小說(shuō)的主旨、賞析小說(shuō)藝術(shù)特色是我們學(xué)習本文的主要的目標。

  二、賞析體會(huì )

  設計原則:充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性,調動(dòng)學(xué)生賞析的積極性。以學(xué)生選擇重點(diǎn)語(yǔ)段朗讀、賞析為主,教師適時(shí)指導賞析。

  關(guān)于小說(shuō)主旨,應充分肯定學(xué)生的獨到發(fā)現與體會(huì )賞析。關(guān)于小說(shuō)的藝術(shù)特色,應落實(shí)好重點(diǎn)問(wèn)題:插敘手法、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的運用及其作用;結構上的雙線(xiàn)交織,富于表現力的語(yǔ)言等。

  三、合作探究

  選擇自己最感興趣的話(huà)題來(lái)探討研究。(以下兩題中任選一題,充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達的自由。)

  1.《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你認為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

  提示:《萬(wàn)卡》之所以打動(dòng)李京京,是因為李京京有與萬(wàn)卡相似的經(jīng)歷,相似的情感體驗,相似的傾訴需求,他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴,萬(wàn)卡的心聲似乎也就成了他的心聲!八嫦肽。不是要出風(fēng)頭,是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快念出來(lái),吐出來(lái)!

  啟示一:要融進(jìn)小說(shuō)中去,與主人公同呼吸,共命運,才能深入理解作品。

  啟示二:要從小說(shuō)中出來(lái),從生活中發(fā)現小說(shuō),從小說(shuō)中理解生活。

  2.這篇小說(shuō)涉及當前教育中存在的什么問(wèn)題?你對這些問(wèn)題有什么看法?程老師為什么最后讓李京京讀完了全文?假如你是李京京或程老師,你會(huì )怎么做?

  教師引導時(shí)要把握的方向:教育應該體現以人為本,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,尤其要尊重和發(fā)現每個(gè)學(xué)生的積極因素,尊重和愛(ài)護學(xué)生的個(gè)性,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。

  四、課堂小結

  同學(xué)們,我們在課文中聽(tīng)到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自?xún)刃牡暮袈,他有?zhù)多么美好的心靈啊!作為教育者,我深受教育.和激勵。我們沒(méi)有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生,沒(méi)有理由不捧著(zhù)一顆赤誠的心來(lái),讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者,我們也應尊重自己和他人的獨特體驗,探求自己對人生的獨特感悟,為著(zhù)健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧!

  五、作業(yè)

  平時(shí)注意積累,記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗和感悟。

設計方案 篇3

  教學(xué)內容:教材第15頁(yè)例2、練一練,練習三第6一11題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)步掌握圓錐的體積計算方法,能根據不同的條件計算圓錐的體積,能應用圓錐體積解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題:

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)步掌握圓錐的體積計算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):根據不同的`條件計算圓錐的體積。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知

  1.口算。

  出示練習三第6題,指名學(xué)生口算。

  2.復習體積計算。

  (1)提問(wèn):圓錐的體積怎樣計算?

  (2)口答下列各圓錐的體積。

 、俚酌娣e3平方分米,高2分米。

 、诘酌娣e4平方厘米,高4.5厘米。

  3.引入新課。

  今天這節課,我們練習圓錐體積的計算,通過(guò)練習,還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  二、教學(xué)新課

  l.教學(xué)例2。

  出示例題,讓學(xué)生讀題。提問(wèn):你們認為這道題要先求什么,再求這堆沙的重量?指名板演,其他學(xué)生做在練習本上。集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要先求體積,才能求這堆沙的重量;這里已知直徑和高怎樣求體積的。

  2.組織練習。

  (1)做練一練第l題。

  指名三人板演,其余學(xué)生思考第(1)、(2)題怎樣做,把第(3)題做在練習本上,集體訂正,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明第(3)題是怎樣做的,突出要先求半徑算出底面積,再應用公式求體積。

  (2)做練一練第2題。

  指名一人板演,其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正。提問(wèn):這道題已知什么條件?怎樣求出體積的?再怎樣求重量?

  (1)討論練習三第11題。

  出示圓錐形模型,提問(wèn):你有什么辦法算山它的體積嗎,需要測量哪些數據?怎樣測量直徑和高。請同學(xué)們回去測量你用第129頁(yè)圖制作的圓錐,求出它的體積來(lái)。

  三、課堂小結

  這節課練習了圓錐的體積計算和應用:計算體積需要知道底面積和高。如果沒(méi)有告訴底面積,我們要先求半徑算出底面積,再計算體積。應用圓錐體積計算.布時(shí)候還?可以計算出圓錐形物休的重量。

  四、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習三第7~9題。

  家庭作業(yè):練習三第10、11題。

設計方案 篇4

  活動(dòng)準備:

  1、 布置果園的環(huán)境(大樹(shù)、小樹(shù)等)

  2、 大、小蘋(píng)果;大、小樹(shù)葉卡片若干。

  3、 大小籮筐若干。大小汽車(chē)各一輛。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 出示大、小汽車(chē),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

 。1) 師:“今天,老師要帶小朋友去個(gè)美麗的果園,那里可好玩了,大大小小的果子都成熟了,我們要乘汽車(chē)去摘果子!

 。2)出示大、小汽車(chē):“嘀嘀,開(kāi)來(lái)了兩輛汽車(chē)!保ㄓ變河^(guān)察)“是什么樣的汽車(chē)?你想乘哪輛車(chē)去?為什么?”(公共汽車(chē)很大,可以坐很多人;小汽車(chē)小小的,只能坐幾個(gè)人)“好,我們坐著(zhù)大汽車(chē)去果園吧!”

 。3)師生一起開(kāi)汽車(chē)去果園。

  2、 通過(guò)摘蘋(píng)果,觀(guān)察蘋(píng)果的大與小,并進(jìn)行分類(lèi)。

 。1)認識大樹(shù)和小樹(shù):“這是誰(shuí)呀?”(大樹(shù)媽媽?zhuān)按髽?shù)媽媽旁邊是誰(shuí)呀?(小樹(shù)寶寶)

 。2)觀(guān)察大樹(shù)媽媽和小樹(shù)寶寶及它們身上的蘋(píng)果的大與小,鼓勵幼兒用語(yǔ)言表達出來(lái),用動(dòng)作表示出來(lái)。(教師給予肯定和支持)

 。3)摘蘋(píng)果。

 、 師:“大樹(shù)媽媽請我們吃蘋(píng)果,每個(gè)小朋友摘一個(gè)大蘋(píng)果!保ㄓ變赫O(píng)果)“把你摘的大蘋(píng)果舉起來(lái)給老師看,你的大蘋(píng)果是什么顏色的'?請你做一個(gè)‘大’的動(dòng)作!”(表?yè)P與別人做的不一樣的幼兒)

 、凇懊總(gè)小朋友摘一個(gè)小蘋(píng)果,舉起來(lái),聞聞看蘋(píng)果香不香!請你做一個(gè)‘小’的動(dòng)作!

 、 蘋(píng)果分類(lèi):“開(kāi)心嗎?摘了這么多的蘋(píng)果,我們把它帶回去給哥哥姐姐們嘗一嘗,好嗎?老師給你們準備了很多籮筐,有大的,有小的,請你們把大蘋(píng)果放在大籮筐,小蘋(píng)果放在小籮筐里!

  3、游戲“撿樹(shù)葉”,進(jìn)一步觀(guān)察和區分樹(shù)葉的大與小。

 。1) 撿樹(shù)葉:請小朋友一個(gè)手撿一片大樹(shù)葉,一個(gè)手撿一片小樹(shù)葉。

 。2) 玩樹(shù)葉:

  師:“大樹(shù)葉在哪里?”(幼:大樹(shù)葉在這里)舉起來(lái)給我看看,我們把大樹(shù)葉舉起來(lái),把小樹(shù)葉藏起來(lái);“小樹(shù)葉在哪里?”……

 。3) 和樹(shù)葉一起跳個(gè)舞。(聽(tīng)音樂(lè )跳“歡樂(lè )舞”,活動(dòng)結束)

  活動(dòng)目標:

  1、觀(guān)察、認識并區分兩個(gè)物體的大與小,并能用相應的動(dòng)作及語(yǔ)言加以表達。

  2、體驗集體活動(dòng)的快樂(lè )情感。

設計方案 篇5

  團委自開(kāi)展“青年大講堂”以來(lái),邀請了多位老師為我區機關(guān)青年授課,課程內容以“宣傳禮儀知識”“將文明、樹(shù)新風(fēng),創(chuàng )建潔凈文明和諧機關(guān)”為主題,傳播文明禮儀知識、提高機關(guān)青年素質(zhì)、共建和諧海南區為宗旨。體現“教育為本,服務(wù)青年”的講堂宗旨。講座堅持“寓教于行、寓教于樂(lè )、貼近生活、的教育理念,授課與示范相結合,講究互動(dòng),追求實(shí)效,收到了良好的效果。

  在過(guò)去的一年里,“青年大講堂”做出了一定的成績(jì),但作為今后團區委的品牌項目,有必要在許多方面做進(jìn)一步的改進(jìn)。

  一是講課內容的實(shí)用性需進(jìn)一步加強,增強貼近性、實(shí)用性。

  因為講座面對的是機關(guān)青年,大家都來(lái)自不同單位,興趣愛(ài)好有所不同,關(guān)注的問(wèn)題也不一樣,所以團區委“精心安排,提升品位!痹谶x題上除了讓大家學(xué)習文明禮儀之外,還有開(kāi)展更多廣大機關(guān)青年所關(guān)注的知識,如提高公文寫(xiě)作能力等機關(guān)青年所需求的知識。

  二是進(jìn)一部擴大學(xué)員范圍,引導各領(lǐng)域青年

  “青年大講堂應”應擴大學(xué)員范圍,范圍不能局限于機關(guān)、事業(yè)單位青年。以后團區委還要加大對各領(lǐng)域的青年引導,特別是在校的團員青年和在企業(yè)務(wù)工的青年,使各領(lǐng)域

  的青年都有來(lái)學(xué)習知識的機會(huì )。不斷壯大我們的學(xué)員團隊伍。

  三是豐富內涵,打造品牌。

  團區委不斷摸索創(chuàng )新活動(dòng)方式,豐富活動(dòng)內容,每次講座后要及時(shí)聽(tīng)取大家的反饋,了解每堂講座的群眾意見(jiàn)。使“青年大講堂”日益深入人心,形成一個(gè)具有影響青年、輻射青年、凝聚青年的.文化品牌。

  “青年大講堂”為提高機關(guān)青年文化素養,激發(fā)機關(guān)青年文化創(chuàng )造力,提高城市品位做出了應有的貢獻。相信通過(guò)我們的共同努力,“青年大講堂”一定會(huì )成為構建和諧海南區、構建學(xué)習型機關(guān)的亮點(diǎn)工程,為我區的文化事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。

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